LUẬN VĂN“Tư tưởng Hồ Chí Minh về thanh niên vớiviệc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một”

PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu Cùng với việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh lĩnh vực trị, đạo đức, văn hố, xã hội, qn sự,… tư tưởng Hồ Chí Minh niên, giáo dục, đào tạo niên sớm nghiên cứu, tìm hiểu Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh niên, chẳng hạn “Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ” (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1985); “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên” Văn Khánh (Báo Nhân dân, số ngày 19/5/2004); “Văn hoá với niên, niên với văn hoá, số vấn đề lý luận thực tiễn” Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương (Hà Nội, 2002); “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam” TS Trần Quy Nhơn (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004); “Tuổi trẻ cống hiến trưởng thành” tác giả Đặng Quốc Bảo (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1997); (2003), “Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” Nguyễn Trọng Chuẩn Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003); “Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa” Lê Duẩn (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1978); “Công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên Đảng Cộng sản Việt Nam 1996 – 2006” Nguyễn Thanh Long (Luận văn thạc sĩ học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 2008); “Lối sống niên - sinh viên” Mạc Văn Trang (Viện Nghiên cứu chiến lược giáo dục1994); “Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bình Dương - thực trạng giải pháp” (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường CĐSP Bình Dương ThS Trương Thị Xử 2009)… Các cơng trình nghiên cứu đề cập tương đối đầy đủ toàn diện quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị, vị trí, nhiệm vụ niên, công tác giáo dục, đào tạo niên, công tác giáo dục đạo dức cho niên, sinh viên nói chung Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập cách đầy đủ yêu cầu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh để rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên với việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một” làm đề tài nghiên cứu khoa học thuộc phạm vi cấp trường với mong muốn góp phần vào việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một giai đoạn 1.2 Tính cấp thiết đề tài Khi nói tương lai nghiệp cách mạng nước nhà, Hồ Chí Minh đưa cách so sánh: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Cách so sánh ẩn chứa tư chiến lược Chủ tịch Hồ Chí Minh Là người có tầm nhìn xa trơng rộng, Hồ Chí Minh sớm nhận thấy vai trị to lớn việc đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện hệ trẻ Hồ Chí Minh sớm tìm thấy niên lớp người thực thử thách lớn lao sứ mệnh cao nghiệp cách mạng Trong Thư gửi niên nhi đồng toàn quốc Tết đến (năm 1946), Người nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Người coi niên lực lượng nịng cốt cách mạng; lực lượng động, sáng tạo; người kế tục trung thành nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta; người định vận mệnh đất nước tương lai Kế thừa tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị, vị trí hệ trẻ giai đoạn cách mạng nay, Đảng ta có nhiều chủ trương, sách biện pháp nhằm tạo điều kiện, hội cho tuổi trẻ phát triển Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VII (1/1993) khẳng định: “Thanh niên lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, phần lớn phụ thuộc vào niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên, công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng”[17] Thế hệ trẻ hơm vừa có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp cận với thành tưu khoa học - kỹ thuật để nâng cao trình độ hiểu biết, hội nhập quốc tế, vừa tránh khỏi ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường Vì vậy, xã hội nói chung nhà trường nói riêng phải làm để hướng niên, sinh viên phát triển hướng, trở thành người “sinh viên mới”, có nhiều đóng góp cống hiến cho xã hội? Trường Đại học Thủ Dầu Một đào tạo nhiều ngành nghề khác nhau, nhiệm vụ trường cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Bình Dương nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung Ngồi việc đào trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho sinh viên, trường có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên để nguồn nhân lực đào tạo phải “vừa hồng, vừa chuyên” Chính việc giáo dục, rèn luyện hệ niên nói chung, sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng có ý nghĩa quan trọng nên việc sâu nghiên cứu đề tài “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên với việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một” yêu cầu cấp thiết Thực tốt đề tài góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng đạo đức, lối sống để tới hành động đắn, xứng đáng lực lượng xung kích cách mạng, đội hậu bị tin cậy Đảng, đầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.3 Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu, làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên vận dụng tư tưởng Người vào việc xây dựng người sinh viên - Nắm thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên, từ đưa giải pháp rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 14.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên; thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát nghiên cứu sinh viên năm thứ II năm thứ III hệ cao đẳng, đại học quy 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Sử dụng phối hợp phương pháp vật biện chứng vật lịch sử, phân tích, tổng hợp, logic, lịch sử, hệ thống hố tài liệu có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu thực tiễn: Kết hợp phương pháp quan sát, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp thống kê, phương pháp nghiên cứu sản phẩm 1.6 Nội dung nghiên cứu - Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trị niên cách mạng Việt Nam; nội dung bồi dưỡng, giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một PHÀN 2: CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC THANH NIÊN 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trị niên 1.1.1 Cơ sở hình thành Tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên cách mạng Việt Nam 1.1.1.1 Truyền thống văn hố dân tộc vai trị hệ trẻ Việt Nam lịch sử dựng nước giữ nước Việt Nam quốc gia có văn hiến lâu đời Trong q trình tồn phát triển, dân tộc Việt Nam phải vượt qua khó khăn, thử thách hiểm nghèo: phải liên tục đấu tranh chống lại nạn xâm lăng, âm mưu đồng hoá ngoại bang; phải thường xuyên chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt Với đặc điểm đó, xây đắp nên nhiều truyền thống tốt đẹp, biểu văn hiến lâu đời bền vững Đó truyền thống yêu nước, nhân ái, thuỷ chung, cố kết cộng đồng, ý chí tự lực tự cường, tự tôn dân tộc, tinh thần thông minh, sáng tạo, cần cù lao động, lạc quan yêu đời,… Trong đó, truyền thống yêu nước - sợi đỏ xuyên suốt lịch sử tư tưởng Việt Nam Hồ Chí Minh rõ: “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” [37, tr.171] Những giá trị tốt đẹp dân tộc thấm đượm sâu sắc vào người Hồ Chí Minh từ thời trẻ, trở thành sở tư tưởng, tình cảm cho suy nghĩ hành động Người suốt đời 1.1.1.2 Quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin niên - Quan điểm C.Mác Ph.Ăngghen Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin đề cập nhiều tới vị trí, vai trị niên công tác giáo dục niên vận mệnh lịch sử dân tộc, nhân loại thời đại C.Mác cho “tương lai giai cấp công nhân tương lai nhân loại hồn tồn phụ thuộc hệ cơng nhân lớn lên”[12, tr.263] Chính C.Mác gọi niên cội nguồn sức sống dân tộc giai cấp công nhân xương thể dân tộc Khi đánh giá vai trò niên đấu tranh cách mạng, nhà kinh điển mác xít cho có đường cách mạng vơ sản việc xây dựng chủ nghĩa xã hội thực làm cho hệ niên phát huy vai trị to lớn cách tích cực, chủ động sáng tạo Do vậy, việc giáo dục niên coi nhiệm vụ hàng đầu để đào tạo người xã hội chủ nghĩa - người phát triển tồn diện, có sống tập thể sống cá nhân hài hoà, phong phú - Quan điểm Lênin Lênin lại đặc biệt đánh giá cao vai trị niên cơng nhân, coi “nguồn sinh lực chiến đấu cách mạng” Người quan sát thấy niên cơng nhân khát vọng nồng cháy khơng kìm hãm vươn tới lý tưởng dân chủ CNXH, thành cơng phong trào niên chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận chủ nghĩa Mác - tri thức khoa học với tham gia trực tiếp họ vào đấu tranh trị giai cấp vô sản Người khẳng định: Ai nắm niên, người làm chủ giới theo nghĩa nhiệm vụ xây dựng xã hội cộng sản chủ nghĩa, niên Thấu hiểu đặc trưng lớp người trẻ tuổi, Lênin đặt niềm tin vào vai trò sức sáng tạo hệ niên cách mạng cách sâu sắc, quán Ông cho rằng: “Nhiệm vụ thực sáng tạo xã hội cộng sản chủ nghĩa niên” 1.1.1.3 Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam niên Đảng Cộng sản Việt Nam coi trọng đánh giá cao vai trò niên nghiệp cách mạng nước ta Ngay từ thành lập, qua phong trào cách mạng Đảng ta thấy niên lực lượng cách mạng to lớn, vị trí niên phong trào giải phóng dân tộc quan trọng, biểu thị qua việc niên hăng hái tham gia vào đấu tranh, biểu tình…của nhân dân lao động chống áp bức, bất cơng, địi độc lập tự cho dân tộc Thanh niên lực lượng chủ yếu công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, việc giáo dục rèn luyện niên yêu cầu cấp thiết, coi chiến lược lâu dài Đảng Nhà nước ta Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng (4 2006) xác định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập quốc tế Bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam” [22, tr 106] 1.1.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trị niên cách mạng Việt Nam Xác định vị trí, vai trị niên tương lai đất nước, Người khẳng định: Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên, niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai - Trong cách mạng giải phóng dân tộc, niên phận quan trọng dân tộc Trong “Thư gửi niên” tháng 4/1951, Người nhắc nhở: “Huy hiệu niên ta “Tay cầm cờ đỏ vàng tiến lên” Ý nghĩa là: Thanh niên phải xung phong làm gương mẫu công tác, học hỏi, tiến bộ, đạo đức cách mạng Thanh niên phải thành lực lượng to lớn vững công kháng chiến kiến quốc Đồng thời phải vui vẻ hoạt bát”[37, tr.197-198] Người rõ: cách mạng giải phóng dân tộc, “thanh niên nam nữ đồng bào sức đấu tranh chống giặc, khơng lính cho giặc, hăng hái tham gia du kích đội ta” - Trong cách mạng xã hội chủ nghĩa, niên “lực lượng nòng cốt để xây dựng xã hội mới” Hồ Chí Minh khẳng định: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa Đó trước hết phải người có lịng u nước nồng nàn, có sức khoẻ, có tri thức, giàu nhiệt huyết, khơng khác, hệ trẻ “Tuổi trẻ mùa xn xã hội” Do đó, tuổi trẻ người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội - Trong phát triển lâu dài cách mạng, trường tồn dân tộc, “nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Người tiềm to lớn tuổi trẻ công kiến thiết xây dựng nước nhà: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, phần lớn nhờ cơng học tập cháu” Từ đó, Người khẳng định vị trí, vai trị niên phát triển, trường tồn dân tộc: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [36, tr 185.] Để xứng đáng với vị trí đó, Người ln nhấn mạnh vai trị xung kích đầu niên hoạt động: “Thời đại thời đại vẻ vang niên Mà niên phải đội xung phong mặt trận trị, kinh tế, khoa học, kỹ thuật” [41, tr 390] Với tư tưởng cách mạng, hiểu biết tầm nhìn xa mình, Hồ Chí Minh ln quan tâm tới hệ niên, quan tâm tới công tác giáo dục, bồi dưỡng niên nhằm xây dựng lên đội ngũ niên cách mạng giỏi chuyên mơn, có đạo đức, có lý tưởng cao đẹp để thực nguyện vọng thiết tha Người giành độc lập tự cho dân tộc, tiến bước đường xã hội chủ nghĩa, xây dựng đất nước Việt Nam ngày đàng hoàng hơn, to đẹp 1.2 Nội dung, biện pháp bồi dưỡng, giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.1 Nội dung giáo dục Hồ Chí Minh ln quan tâm giáo dục toàn diện cho niên, mà nội dung bao gồm: giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, văn hóa, khoa học kỹ thuật, quân sự, lao động–nghề nghiệp, sức khỏe-thể chất, nhân cách, thẩm mỹ, pháp luật … 1.2.1.1 Giáo dục lý tưởng cách mạng Lý tưởng cách mạng có vai trị quan trọng đời sống người, trạng thái hoàn hảo mà người ta mong muốn đạt tới, thơi thúc người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích Thanh niên lớp người trẻ tuổi phát triển để hoàn thiện nhân cách Thanh niên khao khát lý tưởng hành động thực lý tưởng, hướng tới giá trị xã hội, lại chưa đủ kinh nghiệm trải để có cách suy xét, đánh giá giá trị, lựa chọn giá trị theo dẫn sáng suốt lý trí Vì thế, niên cần đến tác động giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực lý tưởng mà Đảng dân tộc ta lựa chọn Lý tưởng cách mạng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho niên phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho CNXH toàn thắng đất nước ta giới Theo Hồ Chí Minh, có giác ngộ lý tưởng giúp niên hiểu lý tưởng cao đẹp nào, thấy rõ trách nhiệm việc thực lý tưởng Với nghĩa đó, giác ngộ lý tưởng cách mạng giáo dục cho niên lý tưởng sống niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng lãnh đạo 1.2.1.2 Bồi dưỡng, giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng Theo Người, người niên trước hết cần phải có đạo đức cách mạng làm tảng hồn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang Người nói: “Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn gian khổ, thất bại khơng sợ sệt, rụt rè, lùi bước Vì lợi ích chung dân tộc, Đảng cách mạng mà khơng ngần ngại hy sinh lợi ích cá nhân Khi cần sẵn sàng hy sinh tính mạng khơng thương tiếc Đó biểu rõ rệt, cao quý đạo đức cách mạng” Song có đạo đức cách mạng chưa đủ, theo Người trở thành người niên tiên tiến cần phải có nỗ lực học tập khơng ngừng Người nói: Thanh niên muốn làm người chủ lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị tương lai 1.2.1.3 Giáo dục lịng u nước, thương nịi Hồ Chí Minh cịn đặc biệt trọng đến việc bồi dưỡng tình cảm đạo đức Người khẳng định nhiệm vụ “cốt nhất” nhà trường “Phải dạy cho học trò biết yêu nước, thương nòi Phải dạy cho họ có ý chí tự lập, tự cường, khơng chịu thua ai, không chịu làm nô lệ” Huấn thị Đại hội sinh viên lần thứ II (1958), Người dạy niên phải có sáu yêu: Tổ quốc, nhân dân, xã hội chủ nghĩa, lao động, khoa học kỹ thuật Trong yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Người đặt lên hàng đầu Yêu Tổ quốc niên phải cho Tổ quốc ta giàu mạnh Muốn cho Tổ quốc giàu mạnh phải sức lao động, sức tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm Yêu nhân dân phải hiểu rõ sinh hoạt nhân dân, biết dân cực khổ nào, biết chia sẻ lo lắng, tủi buồn, công tác nặng nhọc với nhân dân 1.2.1.4 Giáo dục tài Trong nói Đại hội sinh viên Việt Nam lần II (1958), Hồ Chí Minh rõ: “Hồi Bác cịn đồng tuổi với cháu đây, Bác phải rửa bát làm nhiều công việc khác để lấy tiền mà học Vì lúc chưa có Đảng, chưa có Hội niên sinh viên, mà lúc nói đến yêu nước thực dân Pháp chặt đầu Cịn cháu phát triển hết khả Thanh niên hệ vẻ vang, phải tự giác, tự nguyện mà tự động cải tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ Tức niên phải có đức có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi khơng làm ích lợi cho xã hội, mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ơng Bụt khơng làm hại khơng lợi cho lồi người” Hồ Chí Minh mối quan hệ lao động trí óc lao động chân tay Cần có lao động trí óc lao động chân tay, cần lao động trí óc, kiệm lao động chân tay, nghĩa lao động chân tay phải có văn hố, mà người lao động trí óc phải làm lao động chân tay Nếu lao động trí óc khơng làm lao động chân tay lao động chân tay khơng có trí óc người lao động bán thân bất toại Lao động trí óc mà khơng lao động chân tay, biết lý luận mà khơng biết thực hành tri thức có nửa Vì vậy, niên lúc học lý luận phải kết hợp với thực hành tất ngành khác phải: lý luận kết hợp với thực hành, học tập kết hợp với lao động 1.2.2 Biện pháp giáo dục 1.2.2.1 Học đơi với hành Hồ Chí Minh thường nói: học để “làm người, làm việc, phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh”, học để lấy thực chất, tiếp thu kiến thức, vận dụng vào thực tiễn sống khơng phải để có “l thiên hạ” Mục đích học để hành, để phát triển Hành điều kiện để củng cố nâng cao kiến thức tiếp thu, rèn luyện kỹ hình thành phẩm chất người lao động Theo Người, học hành hai khâu trình nhận thức gắn bó khăng khít với Hành khơng vận dụng điều học, mà nguồn gốc tri thức mới, biện pháp rèn luyện người cách toàn diện 1.2.2.2 Giáo dục niên tổ chức đoàn thể Là bậc thầy tổ chức, Hồ Chí Minh sớm nhận thấy vai trò quan trọng tổ chức Đối với Người, giáo dục tổ chức luôn gắn bó chặt chẽ với Giáo dục, giác ngộ để tới tổ chức thành lực lượng tổ chức để đảm bảo cho giáo dục đạt kết Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh với chức trường học cộng sản chủ nghĩa tuổi trẻ, tổ chức tập hợp đoàn kết giáo dục tuổi trẻ có hiệu quả, tổ chức Hồ Chí Minh sáng lập nên năm 1931 cho thấy quan tâm Người công tác giáo dục hệ trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Đoàn cánh tay đắc lực để thực chủ trương sách cách mạng” Người làm rõ vai trị Đồn người giúp sức, lực lượng xung kích, tích cực tuyên truyền, vận động đầu thực chủ trương, sách vào sống với tinh thần trách nhiệm cao Thơng qua tổ chức Đồn, với phong trào Đoàn niên phát động, niên đưa vào phong trào đó, qua giáo dục, rèn luyện, trưởng thành; tổ chức ấy, niên khơng học tập mà cịn tham gia hoạt động vui chơi, giải trí: “Trong vui chơi có giáo dục Cần phải tổ chức thú vui chơi có văn hố, hoạt động tập thể góp phần giáo dục niên” Tổ chức đóng vai trị quan trọng việc giáo dục, rèn luyện niên, vậy, Hồ Chí Minh ln nhắc nhở, ngồi việc tìm loại hình tổ chức thích hợp cho việc giáo dục, rèn luyện niên cịn phải củng cố tổ chức để ngày vững mạnh, hoạt động đạt hiệu cao 1.2.2.3 Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Hồ Chí Minh rõ: “trồng người” nghiệp vẻ vang công phu, bền bỉ, khó khăn, phải có phối hợp nhiểu lực lượng đạt kết tốt Tại buổi lễ khai mạc trường Đại học Nhân dân Việt Nam, ngày 19 tháng năm 1955, Người nói: “Trường Đại học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên” Trong “Thư gửi em học sinh” ngày 24 tháng 10 năm 1955, Người viết: “Giáo dục em việc chung gia đình, trường học xã hội Bố mẹ, thầy cô giáo người lớn phải phụ trách; trước hết phải làm gương mẫu cho em trước việc” Người đánh giá cao vai trị nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục hệ trẻ Cùng với gia đình, trường học, giáo dục xã hội với hình thức riêng góp phần giáo dục, rèn luyện cho niên thông qua tổ chức xã hội, hoạt động cộng đồng Xã hội nơi giáo dục niên lầm đường, lạc lối Nói người mắc khuyết điểm, Hồ Chí Minh nói: “Bàn tay cịn có ngón ngắn, ngón dài”, đặc biệt tuổi trẻ cịn nơng nóng vội, không tránh khỏi sai lầm Người thường nhắc nhở không nên kỳ thị, xa lánh họ mà ngược lại phải gần gũi, giáo dục, cải tạo họ để trở thành người có nhân cách tốt, có ích cho xã hội 1.2.2.4 Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện niên Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở hệ trẻ phải tự tu dưỡng phương diện: đạo đức, lý tưởng cách mạng, trau dồi nâng cao trình độ văn hố, nghiệp vụ chun mơn, rèn luyện ý chí lòng dũng cảm, rèn luyện thân thể,… Tự giáo dục biết soi gương người trước để học tập Tự giáo dục biết sử dụng tốt vũ khí phê bình tự phê bình để tiến 10 Theo Người, niên muốn xứng đáng người chủ tương lai đất nước yếu tố tự giác rèn luyện thân niên quan trọng Trước tiên, niên phải rèn luyện thấm nhuần tư tưởng xã hội chủ nghĩa, “phải trau dồi đạo đức người cách mạng” CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương Bình Dương tỉnh thuộc vùng Đơng Nam bộ, phía Bắc giáp Bình Phước, phía Nam Tây Nam giáp thành phố Hồ Chí Minh, phía Tây giáp Tây Ninh, phía Đơng giáp Đồng Nai Bình Dương nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, xem cửa ngõ vào Thành phố Hồ Chí Minh, thơng thương trung tâm công nghiệp đô thị lớn với tỉnh miền Đông Nam Nam Tây Nguyên; trung tâm đầu mối giao thơng huyết mạch, có khả tiếp nhận sở công nghiệp từ đô thị chuyển ra, đồng thời vành đai cung cấp thực phẩm cho vùng thị Với vị trí địa lý tự nhiên, Bình Dương có tiềm đa dạng có điều kiện thuận lợi để xây dựng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Với ưu điều kiện tự nhiên, tiềm kinh tế - xã hội, sách giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, tạo điều kiện cho cơng tác giáo dục đào tạo Bình Dương nói chung, trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng tiếp tục phát triển bền vững có ảnh hưởng định phát triển kinh tế - xã hội tỉnh 2.1.1.2 Tình hình Trường Đại học Thủ Dầu Một Trường Đại học Thủ Dầu Một thành lập theo Quyết định số 900/QĐ-TTg, ngày 24 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ Trường có sứ mạng: Xây dựng phát triển sở đào tạo đại học, sau đại học đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phục vụ trình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đông Nam Bộ khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam; Phát triển 11 nghiên cứu khoa học công nghệ, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, góp phần giải vấn đề lí luận thực tiễn kinh tế xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đông Nam Bộ… Chiến lược phát triển đến năm 2020 hoạch định mục tiêu Trường Đại học Thủ Dầu Một phát triển theo định hướng ứng dụng, thực hành, trở thành sở đào tạo ngang tầm đại học lớn nước, tiến tới tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn sách, cung ứng dịch vụ kinh tế, giáo dục, văn hóa, xã hội, kĩ thuật cơng nghệ Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam 2.1.2 Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.2.1 Khái niện, vai trò đạo đức, lối sống - Về đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa phong tục, tập qn Đạo đức cịn có gốc từ tiếng Hy Lạp ethicos, có nghĩa thói quen, tập quán Như vậy, theo phần gốc khái niệm nói đến đạo đức nói đến thói quen, tập quán sinh hoạt ứng xử người cộng đồng, xã hội Ở phương Đông, theo học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại, đạo có nghĩa đường, đường đi, đường sống người xã hội Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung đức biểu đạo, đạo nghĩa, ngun tắc ln lý Theo đó, đạo đức yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân theo Theo nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, đạo đức xét đến phản ánh quan hệ xã hội Giá trị đạo đức xác định chỗ phục vụ cho tiến xã hội hạnh phúc người “Đạo đức giúp cho xã hội lồi người tiến lên trình độ cao hơn, khỏi ách bóc lột lao động” Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; ln u thương, q trọng người, sống có tình, có nghĩa tinh thần quốc tế sáng… 12 - Về lối sống Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, lối sống tồn hình thức hoạt động sống người xã hội định xem xét thống với điều kiện kinh tế - xã hội định Giải thích phạm trù lối sống, học thuyết Mác từ phương thức hoạt động sản xuất người Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, C Mác Ph Ăngghen cho rằng: “Không nên nghiên cứu phương thức sản xuất đơn theo khía cạnh tái sản xuất tồn thể xác cá nhân Mà thế, phương thức hoạt động định cá nhân ấy, hình thức định hoạt động sống họ, phương thức sinh sống định họ” [11, tr.30] Bổ sung quan điểm Mác, Hồ Chí Minh xem lối sống cịn hình thức biểu văn hóa - văn hóa đời sống Người quan niệm văn hóa mặt tinh thần xã hội mặt thể sống hàng ngày người, dễ hiểu, dễ thấy Điều Hồ Chí Minh nói nội dung đời sống mới, cách thức xây dựng đời sống nước Việt Nam độc lập Đạo đức lối sống có quan hệ mật thiết với nhau, đạo đức đóng vai trò chủ yếu Đạo đức gắn liền với lối sống nội dung lối sống Còn lối sống thể cụ thể quan niệm đạo đức hình thức hoạt động người xã hội 2.1.2.2 Vài nét thực trạng đạo đức, lối sống niên, sinh viên Việt Nam nói chung Có thể nói rằng, niên ngày có trình độ học vấn cao trước, thơng minh, nhanh nhạy, có lực tiếp cận sáng tạo cơng nghệ mới, tích cực trước đón đầu ngành khoa học, công nghệ mũi nhọn Đa số niên tự giác học tập, chủ động học thêm nhiều ngành, nghề, ngoại ngữ, tin học, kiến thức khoa học kỹ thuật Bên cạnh đó, niên ngày tiếp tục phát huy truyền thống u nước nồng nàn dân tộc: có lịng tự tơn dân tộc, chí tiến thủ khát vọng vươn lên lập thân, lập nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm diễn thực tế quan niệm sống phận niên cịn lệch lạc, có lối sống thực dụng, khơng có lý tưởng, coi trọng giá trị vật chất giá trị văn hoá tinh thần Một phận niên lĩnh trị cịn non kém, dao động lập trường, tư tưởng, thờ trị, dễ bị kích động, lơi kéo tham gia hoạt động trái với pháp luật Sự phân hoá giàu nghèo, số biểu xuống cấp đạo đức xã hội tác động mạnh tới phận niên 13 dẫn tới lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền, coi thường giá trị truyền thống dân tộc 2.1.2.3 Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một * Mặt tích cực đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một - Sống có mục đích, lý tưởng tốt đẹp, có lịng yêu nước tự hào dân tộc Sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một đa số sống có mục đích, có lý tưởng hồi bão lớn Trong năm qua, nhà trường đẩy mạnh công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội cho sinh viên qua đợt sinh hoạt trị, hoạt động nhân kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc, tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân học sinh, sinh viên” đầu khóa học Vì vậy, giúp cho sinh viên có nắm vững tư tưởng trị từ năm học đầu tiên, sở để có lập trường tư tưởng trị vững vàng Đa số sinh viên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đó sở niềm tin cho sinh tin tưởng phấn đấu cho tương lai thân có ý thức quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước - Hăng say học tập nghiên cứu khoa học: Sinh viên Đại học Thủ Dầu Một hầu hết có thái độ tích cực, chủ động học tập tham gia nghiên cứu khoa học Việc thực nội quy học tập đông đảo sinh viên thực tốt Phương pháp tự học, tự nghiên cứu sinh viên đánh giá cao tích cực vận dụng Cách học thụ động trước (thầy đọc trò chép, học sinh thụ động tiếp nhận kiến thức mà giáo viên truyền đạt) thay phương pháp học tập (thầy trị tham gia vào q trình dạy học, học sinh người chủ động, tích cực tiếp nhận tri thức) Say mê chăm học tập, có tới 93% sinh viên cho quan trọng Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, có 51% sinh viên cho biểu tốt, điều cho thấy đa số sinh viên có ý thức học tập để có kết học tập tốt Sinh viên ý thức nhiệm vụ học tập mình, nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho công việc sau Phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường trọng, nên có nhiều chuyển biến tích cực, số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, số lượng đề tài chất lượng đề tài ngày tăng Cụ thể, từ năm 2012 đến có 171 đề tài nghiên cứu 14 khoa học duyệt, với 491 sinh viên tham gia Chất lượng nghiên cứu khoa học sinh viên bước nâng cao - Sinh viên có đạo đức, lối sống tốt Những giá trị đạo đức truyền thống như: tôn sư trọng đạo, kính nhường dưới, sống nhân nghĩa thuỷ chung, trọng lẽ phải, yêu lao động hầu hết sinh viên chấp nhận đề cao Tôn trọng pháp luật, tuân thủ quy định quy chế trường, có tới 52.3% ý kiến cho biểu tốt, sinh viên có ý thức tuân thủ pháp luật có luật giao thơng đường bộ, quy định, quy chế ngành Kính trọng lễ phép, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, với 89,3% ý kiến lựa chọn Cụ thể thái độ lễ phép, kính trọng ơng bà, cha mẹ; kinh trọng, lễ phép với người lớn Tôn trọng, lễ phép giao tiếp với thầy cô, với 56% ý kiến cho có biểu tốt, điều phù hợp với truyền thống dân tộc, văn hóa trường học Có tinh thần khoan dung, độ lượng, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, điều thể qua lựa chọn sinh viên 91,7% Hiện nay, sinh viên có xu hướng hình thành lối sống động, nhạy cảm tích cực thích nghi với phát triển xã hội Sinh viên có nhu cầu cao sinh hoạt văn hoá, tinh thần, tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, du lịch, có nhu cầu giao lưu chia sẻ Qua số liệu điều tra cho thấy, đa số sinh viên lối sống lành mạnh, giản dị, tinh tế ứng xử… (với 85,3% ý kiến lựa chọn) Sống chan hịa với người, khơng phân biệt đối xử với người tàn tật, người không may lầm lỗi Tác phong ăn mặc, đa số cho tác phong ăn mặc có ảnh hưởng nhiều đến đạo đức lối sống sinh viên như: ăn mặc hở hang lên lớp, học đòi theo phong cách ăn mặc phương Tây không phù hợp với phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đối tượng Chính lý đó, Quy chế công tác học sinh, sinh viên, Trường yêu cầu sinh viên phải có trang phục phù hợp lên lớp, tham gia hoạt động trường Vì vậy, nhiều sinh viên có ý thức vấn đề ăn mặc lên lớp giao tiếp bên xã hội * Những hạn chế đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Thủ Dầu Một - Cịn phận sinh viên chưa có ý chí phấn đấu, cịn mơ hồ lý tưởng cách mạng 15 Theo kết điều tra cho thấy, cịn phận sinh viên sống khép mình, xa rời tập thể, ngại tham gia hoạt động xã hội, đoàn thể, thờ với diễn biến trị, xã hội đất nước, lý tưởng cách mạng mờ nhạt Trong quan hệ với bạn bè người xung quanh thường theo xu hướng bàng quan, khơng quan tâm, khơng hịa nhập với tập thể, trốn tránh trách nhiệm chung, tham gia hoạt động có lợi cho thân Cịn phận sinh viên không quan tâm đến việc sinh hoạt trị, học tập mơn lý luận trị, qua số liệu điều tra có 14.7% sinh viên cho khơng cần thiết Cuộc thi tìm hiểu việc “Học tập làm theo tầm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đồn trường phát động vào cuối năm 2013 với số lượng sinh viên tham gia ít, chất lượng viết cịn thấp - Một phận sinh viên có thái độ lơ học tập, vi phạm kỷ luật học tập, thiếu tôn trọng thầy Một số sinh viên có biểu lệch lạc việc lựa chọn ngành nghề theo học, 11,7% cho chưa tốt, biểu bỏ học dở chừng, thi chuyển sang ngành học trường khác, có thái độ bất cần với việc học Trong học tập, có khơng sinh viên đến tài liệu học tập phục vụ cho mơn học khơng có, ghi lớp nháp Đi học với nhiều không: không nghe giảng, không tập giáo trình, khơng ghi chép , tượng muộn sớm khơng có lý trở nên phổ biến, nghỉ học khơng lý chiếm, nói chuyện, làm việc riêng học, ăn quà lớp học - Một phận nhỏ sinh viên có lối sống thực dụng, buông thả, xa rời đạo đức truyền thống dân tộc Trong sinh viên có xu hướng lựa chọn lối sống tự cá nhân, lối sống hưởng thụ, phận sinh viên tự nhận có vi phạm nội quy nhà trường, khơng thích sống có kỷ luật… Cịn sinh viên có xu hướng xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Tình trạng sống thử trước nhân sinh viên có xu hướng ngày tăng, tượng sinh viên thuê nhà trọ sống chung với người u vợ chồng khơng Tính thực dụng đề cao vật chất tiền bạc, lực phận sinh viên cần 16 phải lưu tâm Nhiều sinh viên có xu hướng xa rời loại hình nghệ thuật truyền thống loại hình có giá trị giáo dục lịch sử, văn hóa 2.2 Giải pháp rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu trường; nâng cao trách nhiệm phịng, ban, khoa cơng tác sinh viên 2.2.2 Nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn trường Hội sinh viên, tổ chức triển khai có hiệu phong trào thi đua, rèn luyện đoàn viên, sinh viên 2.2.3 Đổi việc giảng dạy học tập mơn Lý luận trị, thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.4 Đề cao tự ý thức vai trò, trách nhiệm sinh viên với xã hội, không ngừng rèn luyện đạo đức, lối sống, trau dồi tri thức để hoàn thiện thân, trở thành người vừa có tài vừa có đức KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhận rõ đề cao vai trò niên với phát triển đất nước Người khẳng định: nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thực tiễn lịch sử nước ta cho thấy quan điểm Hồ Chí Minh niên vai trị niên hồn tồn đắn Ngày nay, hệ trẻ lại tiếp bước cha anh chống lại nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên phát triển kinh tế, dám nghĩ, dám làm, tiếp thu khoa học công nghệ tiên tiến để xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đạo đức cách mạng, lối sống có lý tưởng giúp họ làm nên kỳ tích Sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một kế thừa phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Số đông sinh viên biết gắn tiền đồ thân với tiền đồ dân tộc, thi đua rèn đức, luyện tài ngày mai lập thân, lập nghiệp Khắc phục trở ngại, thiếu thốn, sinh viên sức học tập, tích cực nghiên cứu khoa học, khơng ngừng trau dồi đạo đức tác phong, giữ gìn nhân cách Thực lối sống đẹp, đông đảo sinh viên hăng hái tham gia hoạt động tình nguyện Tổ quốc cộng đồng Các gương tiêu biểu xuất sắc học tập rèn luyện xuất ngày nhiều Đa số sinh viên có lối sống lành mạnh, trung thực, đồn kết, nhân có tinh thần cộng đồng; có động học tập nghiêm túc tích cực, chủ động học tập, nghiên cứu khoa học, tích lũy kiến thức, rèn luyện 17 kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu trình đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bên cạnh cịn tồn phận sinh viên Đại học Thủ Dầu Một có lối sống thực dụng, thờ trước vấn đề trị - xã hội đất nước, thiếu ý chí vươn lên học tập sống, thiếu tích cực, chủ động hoạt động đoàn thể Một số sinh viên xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, sống buông thả Những giá trị đạo đức truyền thống vốn niềm tự hào dân tộc như: đức tính lao động cần cù, tiết kiệm, trung thực, nhân ái, bị số sinh viên bỏ qua Khơng sinh viên chạy theo lối sống hưởng thụ, sống bng thả, tự đặt khỏi nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội, có lối hành xử bạo lực phi nhân tính, lười học tập, lười lao động Để tiếp tục phát huy tích cực, khắc phục hạn chế đạo đức, lối sống sinh viên nay, đề tài nêu giải pháp sau: Một là, tăng cường lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu trường; nâng cao trách nhiệm phòng, ban, khoa công tác sinh viên Hai là, nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn trường Hội sinh viên, tổ chức triển khai có hiệu phong trào thi đua, rèn luyện đoàn viên, sinh viên Ba là, đổi việc giảng dạy học tập mơn Lý luận trị, thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bốn là, Đề cao tự ý thức vai trò, trách nhiệm sinh viên với xã hội, không ngừng rèn luyện đạo đức, lối sống, trau dồi tri thức để hoàn thiện thân, trở thành người vừa có tài vừa có đức Những giải pháp cần phải triển khai cách đồng bộ, có hiệu nhằm phát huy tốt giá trị đạo đức, lối sống việc rèn luyện đạo đức, lối sống tốt đẹp cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một 18 ... tư tưởng Hồ Chí Minh - Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu. .. “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên với việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một” yêu cầu cấp thiết Thực tốt đề tài góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng đạo đức, lối sống. .. GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 2.1.1 Khái quát tình