HUONG DAN HOC L3 Tuan 10

Nhằm tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức học sinh tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ tự giác luyện tập và rút ra kinh nghiệm qua thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo viên,[r]

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY I MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hoàn thành bài tập ngày - Bài tập củng cố và phát triển nâng cao - Làm số bài tập củng cố đo độ dài Kĩn năng: - Rèn kĩ thực hành đổi , so sánh các đơn vị đo độ dài và giải bài toán có lời văn giảm số lần Thái độ: - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Vở BT, phiếu HT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tg Nội dung 10- *Hoạt động 1: 12’ Hoàn thành bài tập ngày 20- * Hoạt động 2: 22’ HD HS làm bài tập Bài 1: Hoạt động thầy Hoàn thành bài tập ngày + Gọi HS đọc yêu cầu bài - Gọi HS lên bảng vẽ - Nhận xét đánh giá Bài 2: Bài 3: Hoạt động trò + Gọi HS đọc yêu cầu; a Yêu cầu HS quan sát kĩ chiều dài phòng học lớp gọi HS phát biểu b Yêu cầu HS tự ghi chiều cao mình - Gọi số HS đọc kết - Nhận xét, đánh giá Nêu yêu cầu bài tập - hs lên bảng làm bài - Cả lớp làm VBT - Hs nhận xét bài làm bạn - HS đọc yc - HS làm bài, nêu đáp án: a C: 7m b A: 1m3dm - HS đọc bài làm -Nhận xét + HS làm bài + yêu cầu HS đọc và làm - Đọc kết 1km = 10hm =100dam= bài 1000m 5km = 50hm =500dam= 5000m 9km = 90hm =900dam= 9000m - Nhận xét, chữa bài Bài 4: 3-5’ + Gọi HS đọc yêu cầu bài + 2, HS đọc - yêu cầu HS đọc và làm - Cả lớp làm VBT bài - Nhận xét a 4km 6hm = 46hm Đ - Nhận xét, đánh giá b 5dam 4dm = 504dm Đ c 2m 5dm = 250cm Đ d 7km 3dam = 730dam S Bài 5: + Gọi HS đọc đề bài - HS lên bảng tóm tắt và + 2,3 HS đọc đề bài giải - HS lên bảng giải - Lớp làm VBT - Nhận xét Bài giải Đổi: 2dam 4m = 24m Tấm vải còn lại số mét là: *Hoạt động 3: 24 : = (m) Củng cố-Dặn dò - Nhận xét học Đáp số : 4m HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY I MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hoàn thành bài tập ngày - Bài tập củng cố và phát triển nâng cao - Làm số bài tập củng cố phép nhân, chia số có hai chữ số cho số có chữ số và dạng toán gấp số lên nhiều lần Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành đổi, các đơn vị đo độ dài, giải bài toán có lời văn hai phép tính Thái độ: - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Vở BT, phiếu HT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tg Nội dung 10- *Hoạt động 1: 12’ Hoàn thành bài tập ngày 20- * Hoạt động 2: 22’ HD HS làm bài tập Bài 1: Bài 2: Hoạt động thầy Hoàn thành bài tập ngày + Gọi HS đọc yêu cầu bài Nêu yêu cầu bài tập - Gọi HS lên bảng làm - hs lên bảng làm bài - Cả lớp làm VBT bài - Hs nhận xét bài làm bạn - Nhận xét đánh giá + Gọi HS đọc yêu cầu; - Gọi số HS đọc kết - Nhận xét, đánh giá Bài 3: Hoạt động trò - HS đọc yc - HS làm bài, nêu đáp án: 5m 5dm = 55dm 8m 7dm = 87dm 4m 35cm = 435cm 2hm 34m = 234m - HS đọc bài làm -Nhận xét + yêu cầu HS quan sát sơ + 2, HS đặt đề toán đồ bài toán đặt đề toán -1 HS lên bảng giải - Cả lớp làm VBT và làm bài - Nhận xét Bài giải Số bi đỏ có là: - Nhận xét, chữa bài Bài 4: 3-5’ *Hoạt động Củng cố-Dặn dò 12 x = 48 (viên) Cả hai loại bi có số bi là: 12 + 48 = 60 (viên) Đáp số: 60 viên bi + Gọi HS đọc yêu cầu bài + 2,3 HS đọc đề bài - yêu cầu HS đọc và làm - HS lên bảng giải bài - Lớp làm VBT - Nhận xét - Nhận xét, đánh giá Bài giải Số tự nhiên lớn có hai chữ số là: 99 Vậy tích số đó với cộng thêm thì 99 Số đó là: (99 – ) : = 16 Đáp số: 16 3: - Nhận xét học HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY I MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hoàn thành bài tập ngày - Bài tập củng cố và phát triển nâng cao - Làm số bài tập củng cố giải bài toán hai phép tính Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành vẽ sơ đồ tóm tắt và giải bài toán có lời văn Thái độ: - Giáo dục HS yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Vở BT, phiếu HT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tg Nội dung 10- *Hoạt động 1: 12’ Hoàn thành bài tập ngày 20- * Hoạt động 2: 22’ HD HS làm bài tập Bài 1: Bài 2: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoàn thành bài tập ngày Nêu yêu cầu bài tập + Gọi HS đọc đề bài - Gọi HS lên bảng làm - hs lên bảng làm bài - Cả lớp làm VBT bài - Hs nhận xét bài làm bạn - Nhận xét đánh giá Bài giải Tấm vải đỏ dài là: 18 + = 24(m) Cả hai vải dài là: 18 + 24 = 42(m) Đáp số: 42 m vải + Gọi HS đọc đề bài; - Gọi Hs tóm tắt bài và giải trên bảng - Yêu cầu lớp làm VBT - Gọi số HS đọc kết - Nhận xét, đánh giá - HS đọc - HS làm bài, - HS đọc bài làm -Nhận xét , chữa bài Bài giải Buổi chiều bán số trứng là: 61 – 15 = 46 (quả) Cả hai buổi mẹ bán số trứng là: 61 + 46 = 107( quả) Đáp số: 107 trứng Bài 3: + yêu cầu HS quan sát sơ đồ bài toán đặt đề toán và giải bài toán - Gọi HS lên bảng, lớp làm VBT - Nhận xét, chữa bài + HS làm bài Đề toán: Lớp 3A trồng 42 cây Lớp 3B trồng ít lớp 3A cây Hỏi hai lớp trồng bao nhiêu cây ? Bài giải Lớp B trồng số cây là: 42 – = 35 (cây) Cả hai lớp trồng số cây là: 42 + 35 = 77 (cây) Đáp số: 77 cây Bài 4: + Gọi HS đọc đề bài - yêu cầu HS làm bài + 2,3 HS đọc đề bài - HS lên bảng giải - Lớp làm VBT - Nhận xét Bài giải Việt có số nhãn là: 24 – = 19 (nhãn vở) Dũng có nhiều Việt số nhãn là: 25 – 19 = (nhãn vở) Đáp số: nhãn - Nhận xét, đánh giá 3-5’ *Hoạt động 3: Củng cố-Dặn dò - Nhận xét học HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY I MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hoàn thành bài tập ngày - Bài tập củng cố và phát triển nâng cao - Rèn đọc bài : Rơm tháng tám và trả lời đúng các câu hỏi bài Kĩ năng: - HS làm đúng bài tập chính tả Thái độ: Giáo dục HS yêu thích môn học.Có ý thức học tập tốt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Vở BT, phiếu HT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tg Nội dung Hoạt động thầy 25-30’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm BT Bài 1: Đọc – hiểu: - Đọc câu: Rơm tháng tám GV chú ý sửa lỗi phát âm cho HS - Đọc đoạn: GV chia đoạn, gọi HS đọc - Gọi HS đọc toàn bài -Yêu cầu HS TLCH 1,2,3,4,5 bài và làm vào VBT -GV nhận xét, chốt câu trả lời đúng Bài 2: Làm BT chính + Gọi hs đọc và nêu yêu tả cầu bài tập - Yc HS thảo luận nhóm đôi để làm bài - Gọi số nhóm nêu kết - Nhận xét các từ hs nêu Bài 3: Hoạt động trò -HS nối tiếp đọc câu -Nhiều HS đọc nối tiếp đoạn -2 HS đọc, lớp nhận xét -HS TL – lớp NX -Làm vào VBT -Gọi nhiều HS trả lời - 2,3 HS đọc yêu cầu - Thảo luận làm BT - Đại diện nhóm nêu - Lớp nhận xét: + Gọi hs đọc và nêu yêu + hs đọc và nêu yêu cầu bài tập cầu bài tập - Gọi hs điền từ thích hợp - HS nêu KQ a nguôi ngoai b nước ngoài c bà ngoại d ngoáy tai - Nhận xét, chốt kết e phá hoại đúng g hí hoáy Bài + Gọi hs đọc và nêu yêu cầu bài tập - Gọi hs điền r, d gi thích hợp - GV nhận xét, chữa bài 3-5’ *Hoạt động 2: Củng cố-Dặn dò - Nhận xét tiết học - HS tự đọc bài và làm bài - số HS nêu kết - Lớp nhận xét ráo riết rõ ràng đánh HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY I MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hoàn thành bài tập ngày - Bài tập củng cố và phát triển nâng cao - Ôn so sánh âm - Tiếp tục ôn dấu chấm Kĩ năng: - Rèn kĩ viết bài văn viết thư cho HS Thái độ: Giáo dục HS yêu thích môn học.Có ý thức học tập tốt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Vở BT, phiếu HT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tg Nội dung 25-30’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm BT Bài 1: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi hs đọc và nêu yêu -HS đọc yc cầu bài tập - Yc HS tự làm bài - HS làm bài và phát biểu ý kiến - Lớp nhận xét - GV chỉnh sửa câu từ cho HS Bài 2: + Gọi HS đọc yêu cầu bài -HS đọc yc - Yc HS tự làm bài - HS làm bài và phát biểu ý kiến - Lớp nhận xét KQ đúng: Âm so sánh: a Tiếng hót – tiếng - Nhận xét, chữa bài đàn b Tiếng hót – tiếng sáo c Tiếng thác réo – tiếng quân reo Bài 3: - Yc HS tự làm bài và chữa bài - HS làm bài - Gọi số HS đọc bài - HS nêu âm so trước lớp sánh câu - Nhận xét, sửa câu từ cho - Lớp nhận xét HS cho phù hợp Bài 4: - Gọi hs nêu yêu cầu - HS đọc bài và tự và gợi ý bài tập làm bài - 1,2 HS đọc bài đã hoàn chỉnh - Nhận xét - Nhận xét đánh giá Bài 5: Tập làm văn -Yêu cầu HS làm bài văn - HS tự làm bài viết thư - Gọi số HS đọc bài -Nhiều HS đọc trước lớp - Nhận xét, sửa câu từ cho HS 3-5’ *Hoạt động 2: Củng cố-Dặn dò - Nhận xét tiết học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự –Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên: Phan Thị Hương Ngày sinh: 21 / / 1977 Năm vào ngành: 2007 Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: - Chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3C - Tổ trưởng tổ 2+3 Đơn vị công tác: Trường tiểu học Dân Hòa- Thanh Oai- Hà Nội Trình độ chuyên môn: Đại hoc - Từ xa Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3” I/ LÍ DO CHON ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết chữ viết là phát minh vĩ đại người Từ đời, chữ viết là công cụ đắc lực việc ghi lại , truyền bá toàn kho trí thức nhân loại Chẳng người còn coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với mình Từ tình cảm ấy, người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho chính nó, đẹp cho người Trong năm học này, tôi nhà trường phân công giảng dạy 35 học sinh lớp 3C Ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định rằng: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, không người giáo viên phải truyền thụ đầy đủ tri thức cho các em mà chúng ta còn phải quan tâm, chú trọng đặc biệt đến việc rèn chữ viết cho học sinh Việc làm không có tác dụng cụ thể , thiết thực học sinh còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận , tính kỉ luật và óc thẩm mĩ cho học sinh sau này Đúng cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết là biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận , lòng tự trọng mình thầy cô, bạn đọc bài mình” Mặt khác, bậc tiểu học, yêu cầu tối thiểu học sinh là đọc thông, viết thạo Chữ viết học sinh còn liên quan đến tất các môn học khác như: Toán, Tiếng Việt , Đạo đức , Tư nhiên xã hội …Do đó, học sinh viết nhanh, viết đúng, viết đẹp thì việc học các môn này có nhiều thuận lợi Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp, với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp cho các em có chữ viết đúng, đẹp, chuẩn kiến thức kĩ năng, thuận lợi cho việc phát huy chữ đẹp lớp Đó chính là lí khiến tôi chọn đề tài này II MỤC ĐÍCH THỰC HIỆN Tôi chọn đề tài này với mục đích biết thực trạng chữ viết trường nói chung và lớp tôi nói riêng, để tìm giải pháp thích hợp, từ đó giúp các em viết chữ đúng và đẹp III ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN Đó là 35 học sinh lớp 3C – Trường Tiểu học Dân Hòa – Huyện Thanh Oai – Thành phố Hà Nội IV PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN Phạm vi thực hiện: - Tôi nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách tập viết, sách giáo viên Nắm mục tiêu yêu cầu bài - Tăng cường dự giờ, tìm hiểu khả truyền tải kiến thức giáo viên bài dạy - Tôi tìm hiểu các yếu tố tồn dẫn đến chất lượng chữ viết chưa cao - Thông qua kết nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố tồn để tìm phương pháp rèn chữ viết cho học sinh Qua đó tạo hứng thú cho học sinh học tốt các môn học khác và góp phần không nhỏ đến chất lượng học tập lớp Thời gian thực hiện: Từ tháng / 2015 đến cuối tháng / 2016, năm học 2015- 2016 V ĐÓNG GÓP MỚI TRONG KẾT QUẢ THỰC HIỆN - Cung cấp thêm cho học sinh kiến thức tên gọi, cách viết các nhóm chữ có nét giống - Giúp học sinh nắm vững các kĩ thuật viết, nguyên tắc viết chính tả để các em viết đúng, đẹp và nhanh - Góp phần quan trọng quá trình rèn đức tính kiên trì, cẩn thận, tính kỉ luật và óc thẩm mĩ cho học sinh - Góp phần không nhỏ vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết có vi tính làm thay, việc rèn chữ viết có quan trọng không? Ngày 14/6/2002, Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành mẫu chữ viết (QĐ31) Đây chính là việc nhìn nhận tầm quan trọng và ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt là làm rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là yêu cầu xúc người giáo viên Bởi chữ viết là cần thiết và cấp bách Đối với nhà trường chữ viết là phương tiện để giao tiếp Thông qua chữ viết người giáo viên cung cấp cho học sinh từ vốn kiến thức hàn lâm đến kiến thức sơ đẳng sống, giao tiếp ngày Chính vì mà việc rèn chữ viết thầy và trò góp phần quan trọng dạy học Muốn giao tiếp, muốn người khác đọc chữ viết mình, hiểu ý nghĩa điều mình giao tiếp thì người viết phải viết rõ ràng, viết đúng Viết sai, viết ngoáy gây khó khăn cho người đọc và chính thân mình Chữ viết cần cho người xã hội và các nhà trường Đối với nhà trường tiểu học thì việc dạy viết và rèn chữ viết cho học sinh lại càng quan trọng, cần thiết Vì lứa tuổi các em, lần đầu tiên tiếp xúc với ngôn ngữ đó là ngôn ngữ viết Trong các môn học bậc tiểu học thì môn Tiếng Việt giữ vai trò chủ đạo Môn học mà bước đầu dạy cho các em kiến thức sơ giản cần thiết mà bắt đầu là ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ nghĩa, chính tả Trên sở đó mà hình thành cho học sinh hoạt động ngôn ngữ, lực ngôn ngữ Năng lực đó thể qua kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết giúp học sinh sử dụng Tiếng Việt có hiệu học tập và sống Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, là các lớp đầu cấp Phân môn tập viết trang bị cho học sinh yêu cầu kỹ thuật học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết không có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Mặt khác tập viết là phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn này trường tiểu học Căn vào nhiệm vụ năm học Căn vào yêu cầu kiến thức, kĩ môn Tiếng Việt, đặc biệt là việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh là vấn đề thiết bậc Tiểu học Vì vậy, việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là việc làm cực kì khó khăn Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm Hơn nữa, việc làm đó phải thường xuyên, liên tục và đồng tất các khối, lớp, các cấp học Rèn cho học sinh viết chữ đúng và đẹp là góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt II THỰC TRẠNG Tình hình chung: * Về phía giáo viên: Mấy năm gần đây phong trào "Vở chữ đẹp" đã lan rộng khắp nước, nên chữ viết học sinh đã cải thiện Nhiều giáo viên đã trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, đổi nội dung và phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Nhưng bên cạnh đó còn giáo viên chưa thật nhiệt tình công tác luyện chữ Cụ thể: - Chữ viết số giáo viên còn xấu, chưa đúng độ cao, khoảng cách theo mẫu chữ - Có giáo viên viết bảng, trình bày bảng lớp còn cẩu thả, chữ viết không đúng mẫu, sai chính tả, tuỳ tiện cách trình bày - Nhiều giáo viên chưa nhiệt tình giảng dạy, thiếu đồ dùng trực quan, là dạy phân môn tập viết và dạy phân môn chính tả, dẫn đến học sinh viết chữ sai chưa nắm vững cấu tạo chữ, quy tắc chính tả - Giáo viên chưa có phương pháp rèn luyện chữ viết phù hợp, tích cực để học sinh dễ dàng tiếp thu tri thức và có thói quen cẩn thận viết chữ - Chưa thực quan tâm đến việc rèn chữ cho học sinh Có giáo viên quan tâm đến việc đọc và tính toán nên nhận thức học sinh chưa toàn diện - Đôi chính giáo viên không chú ý để sửa lỗi chính tả mà học sinh mắc phải qua các bài kiểm tra toán, tập làm văn, luyện từ và câu, tự nhiên xã hội… Nhiều học sinh lên các lớp trên còn viết sai chính tả - Học sinh viết sai lỗi chính tả nhiều từ còn học lớp và lớp Các em chưa thầy cô rèn luyện kỹ viết đúng chính tả tới nơi tới chốn * Về phía học sinh: - Học sinh lớp là lứa tuổi giao thoa học sinh lớp 1,2 với lớp 4,5 Khả viết chữ các em còn chậm Ở lớp một, lớp hai các em đã học cấu tạo chữ thường, chữ hoa đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên học sinh tiểu học và không rèn luyện thường xuyên nên lên tới lớp thì phần lớn học sinh viết chữ chưa đúng, chưa đẹp - Nhiều học sinh chữ xấu ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê viết chữ mà chủ yếu là dừng lại mức độ viết đúng mà chưa đẹp - Học sinh còn viết sai nhiều độ cao các chữ ( đặc biệt là bài chính tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, sai khoảng cách các chữ - Một số học sinh chưa nắm quy tắc chính tả: ng - ngh, g - gh, c- k nên gặp bài chính tả nghe viết học sinh dễ viết sai - Học sinh chưa nắm cách trình bày bài viết chính tả ( đoạn văn, đoạn thơ hay bài thơ) Đặc biệt với bài thơ viết theo thể thơ lục bát bài viết chính tả nghe – viết Vì chữ viết học sinh chưa đồng đều, cách trình bày chưa đẹp, chưa khoa hoc, chưa có tính thẩm mĩ - Học sinh chưa có thời gian bồi dưỡng rèn luyện chữ viết, chưa chú trọng việc rèn chữ Để viết đúng, viết đẹp thì ngoài học trên lớp, nhà, các em cần phải đọc sách, báo lành mạnh để trao dồi thêm tiếng mẹ đẻ Nhưng thực tế thì rảnh rỗi các em lại say mê với trò chơi điện tử, xem phim hoạt hình là xem sách báo, truyện lành mạnh… - Trong nhiều trường hợp viết sai lỗi chính tả, học sinh dường không ý thức vì mình lại viết sai và viết sai chỗ nào để tự sửa chữa Dần dần thành thói quen nên hay viết sai lỗi chính tả Khi viết bài sai nhiều lỗi chính tả, lúc đọc lại bài các em không biết mình đã viết sai gì, nên không hiểu bài và khó có thể nắm kiến thức bài Lâu dần thành thói quen, làm cho các em chán nản, không cần rèn chữ và luôn các môn học khác Từ đó dẫn đến tình trạng học sinh chữ viết - Học sinh vùng sâu vùng xa xã có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên thiếu đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc rèn luyện chữ viết Thực trạng lớp * Thuận lợi: - Trong năm qua, phong trào giáo dục Dân Hòa có nhiều khởi sắc Giáo viên có trình độ chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm công tác - Lớp 3C tôi học khu trung tâm, có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc học tập học sinh - Luôn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm - Một số phụ huynh thực quan tâm đến việc học các em b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói trên, còn có nhiều khó khăn Đó là: Đời sống và sinh hoạt nhân dân còn thấp Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên chưa thực quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết cho em họ còn nhiều hạn chế, chưa thực chú trọng Chất lượng chữ viết nhà trường năm gần đây đã nâng lên chưa ổn định, chưa thực đáp ứng yêu cầu Học sinh chưa có phong trào rèn chữ viết, các em còn ngại khó, ngại khổ Cha mẹ và thân các em còn xem nhẹ chữ viết, thường quan tâm đến kết học các môn học văn hoá Toán, Văn Trong quá trình giảng dạy nhiều năm Tiểu học đặc biệt khối lớp Tôi nhận thấy học sinh trường và học sinh lớp tôi phụ trách, chữ viết các em còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ viết còn chậm, viết chưa đúng kĩ thuật, việc giữ còn bẩn, nhầu nát Nhìn chung các em thường mắc số lỗi sau đây: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu - Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng - Học sinh viết sai độ cao chữ, kể chữ thường và chữ hoa - Chữ viết xiên, viết thẳng, cong vẹo lẫn lộn - Khả viết chữ liên kết nét chưa đúng cho nên chữ viết bị dính nét rời rạc không có liên kết với - Viết không đúng qui định, không đúng qui trình, kĩ thuật viết - Tư ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt và chưa đảm bảo … - Khoảng cách các chữ không đồng đều, chí nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi chính tả, trình bày bài xấu, không khoa học - Sử dụng các loại bút, viết không đúng tiêu chuẩn cho nên chữ viết học sinh bị nhòe, bị xấu Đó là nguyên nhân chủ quan; ngoài còn có nguyên nhân khách quan bàn ghế không đúng quy định chuẩn, ánh sáng chưa đảm bảo… Vì để các em viết đúng, viết đẹp, người giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh Kết khảo sát thực tế Trong tuần đầu tiên năm học, tôi đã tiến hành khảo sát cách xem lai toàn “ Tập viết” và “ Chính tả” các em từ hồi lớp Đồng thời qua bài khảo sát thưc tế lớp 3C Tôi đã thống kê các loại lỗi học sinh lớp tôi sau: Kết cụ thể: STT CÁC LOẠI LỖI SỐ LƯỢNG HS MẮC LỖI TỈ LỆ MẮC LỖI 66 % 60 % Chữ viết không đúng mẫu, đúng kích cỡ 23/ 35 HS Viết sai khoảng cách các chữ và 21/ 35 HS chữ Viết sai quy tắc chính tả(ng/ ngh; g/ gh) 17/ 35 HS 48,5% Kĩ thuật nối chữ chưa đúng 25/ 35HS 71 % Viết thiếu, thừa nét, sai lỗi chính tả 21/35 HS 60% Cách đánh dấu chưa đúng 22/ 35 HS 63% Viết hoa tùy tiện 19/35 HS 54% Chữ viết cong vẹo, nghiêng , thẳng lẫn lộn 24/ 35HS 69% Trình bày bài chưa đúng, chưa khoa học 25/ 35HS 71% 10 Tư ngồi- cách cầm bút chưa đúng 20 /35HS 57% Trên đây là số đáng lo ngại chất lượng chữ viết học sinh lớp tôi Đó chính là thực trạng khiến tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở Nếu tượng mắc lỗi này kéo dài dẫn tới thành thói quen học sinh, các em lơ là và không coi trọng chữ viết, ảnh hưởng lớn đến môn học khác Đồng thời ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ chữ viết, không giữ gìn sáng Tiếng Việt III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để giúp cho các em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp và viết nhanh hơn, đồng thời có ý thức giữ gìn sách đẹp hơn, tôi đã sử dụng biện pháp sau đây: *Biện pháp 1: Đối với thân : Chúng ta thường nói “Thầy nào - trò nấy” Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết lớp đó cao Một giáo viên có chữ viết đẹp có thể có nhiều học trò viết chữ đẹp và ngược lại Chính vì vậy, tôi luôn ý thức chữ viết giáo viên là quan trọng vì nó là mẫu để các em học tập và viết theo Giáo viên phải mẫu mực chữ viết bảng lớp, lời phê, điểm số học sinh, làm gương cho học sinh học tập và noi theo - Tôi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu tham khảo “Dạy viết Tiểu học”, tài liệu tham khảo “ Nét chữ - Nết người’’ Mẫu chữ viết trường Tiểu học… - Ngoài tôi còn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn chữ viết cho học sinh Qua thời gian rèn luyện, chữ viết tôi đã tiến rõ rệt và có thể tham gia các thi viết chữ đẹp trường và ngành tổ chức và đạt kết khá cao Cũng từ đó chữ viết học sinh tôi phụ trách ngày càng đẹp *Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho học sinh và phụ huynh - Trong họp phụ huynh đầu năm học, ngoài việc phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, giáo viên cần tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh - Tuyên truyền, giảng giải cho phụ huynh và học sinh vai trò chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ viết việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó các em quá trình học tập Chỉ cho phụ huynh thấy nguyên nhân khiến học sinh viết chữ xấu và tác hại việc viết chữ xấu quá trình học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh học tốt các môn học khác - Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại đồ dùng học tập có chất lượng cho học sinh Tư vấn cho phụ huynh mua số đồ dùng học tập tốt như: *Bút máy: cần chọn loại bút đẹp, đảm bảo chất lượng ngòi viết, mưc đều, không bị tắc mực Ví dụ: Bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10 *Vở viết: Cần chọn loại giấy dày, không bị nhòe, kẻ li rõ ràng, chống lóa mắt Ví dụ: Vở Hồng Hà, Hải Tiến *Mực viết: Cần chọn loại mực tốt, màu mực rõ nét Ví dụ: mực Thiên Long, Queen *Bảng con: Tôi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh chọn bảng loại tốt có vạch ô vuông kích thước x (cm) *Phấn : Tôi hướng dẫn học sinh mua loại phấn không bụi (phấn Mic) Chính điều kiện trên là yếu tố định không nhỏ vào thành công việc luyện viết chữ đẹp Rèn chữ viết là quá trình lâu dài, đòi hỏi kiên trì bền bỉ, vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy và học Bản thân giáo viên chúng ta là người hướng dẫn các em vươn tới tương lai thì trước hết chúng ta phải nâng cao nhận thức cho học sinh, cho phụ huynh thấy rõ mục tiêu, vai trò chữ viết để phụ huynh tạo điều kiện tốt cho em mình hoàn thành mục tiêu học tập, nâng cao chất lượng tất các môn học *Biện pháp Chuẩn bị tốt các điều kiện phục vụ dạy và học Trong việc xây dựng kế hoạch cho năm học, việc không thể thiếu là tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường chuẩn bị sở vật chất, cụ thể là chuẩn bị về: - Ánh sáng phòng học: Phòng học phải có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định học đường Theo quy định Bộ giáo dục và Đào tạo, độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 – 500 lũ (lũ: đơn vị đo độ chiếu sáng quốc tế).Ở nơi thiếu ánh sáng tự nhiên, có thể sử dụng ánh sáng nhân tạo (đèn ống, đèn trong) Mỗi phòng cần bóng đèn loại 200w phân các phần lớp học bóng đèn ống 1,2 m cách 2,8 m Cần chú ý không để ánh sáng đèn làm bảng lớp bị loá, học sinh không nhìn chữ viết trên bảng Ngoài ra, cần trang bị thêm bóng đèn chống loá, chống cận phía trên bảng lớp để học sinh nhìn không bị loá và cận - Bảng lớp: Bảng lớp treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Bảng có kích thước tối thiểu 1,2 m x 2,4 m, sơn màu xanh thẫm đen; có thể chia đôi khoảng cách dòng lớn thành hai dòng kẻ nhỏ để học sinh và giáo viên luyện viết - Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh các khối lớp Tỷ lệ chiều cao bàn và ghế phải tương xứng để ngồi, khuỷu tay học sinh ngang với mặt bàn Ngồi viết đúng tư luôn có điểm tựa: hai mặt bàn chân bám mặt đất, hai mông đặt thoải mái trên ghế, hai cánh tay đặt trên mặt bàn Mép bàn thẳng hàng với mặt trước cạnh ghế (nhìn từ trên xuống) để tạo dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống * Biện pháp 4: Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng phong trào rèn chữ viết: Vào đầu năm học tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh Phân loại chữ viết học sinh theo loại để có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp - Hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút nào, loại mực nào để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc và bảo quản, giữ gìn sách nào năm học Ví dụ: Vở viết nên dùng loại Hồng Hà, Hải Tiến Bút viết nên dùng loại: Bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10 Mực viết nên dùng loại: mực Thiên Long, Queen - Hướng dẫn cho học sinh các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở - Chữ đẹp” Đồng thời cùng học sinh tâm thực các tiêu phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách - Hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, cách trình bày các thể thơ viết bài để thống lớp Ví dụ: Khi viết bài có thể thơ “lục bát” cần trình bày dòng thơ có tiếng thì lùi vào ô li, dòng thơ có tiếng thì lùi vào ô li - Hàng ngày, hàng tuần giáo viên phải kiểm tra, chấm và nhận xét mang tính chất động viên, khuyến khích làm động lực để học sinh cố gắng lần sau Tuyệt đối không chê bai, phê bình các em lời lẽ khiến các em chán nản Ví dụ:"Chữ viết đúng độ cao, độ rộng Con cần luyện thêm nét khuyết cho đẹp nhé.”hoặc “Con trình bày bài sẽ, chữ viết tương đối đẹp Con cần phát huy - Kết hợp tốt với chuyên môn, đoàn đội đánh giá phong trào "Vở –chữ đẹp" theo đợt, học kì và năm học cách nghiêm túc, chặt chẽ Trong đó tiêu chí đánh giá chất lượng chữ viết đặt lên hàng đầu Qua việc tổ chức phân loại chữ viết học sinh vậy, giáo viên thấy khả em để có biện pháp rèn luyện phù hợp, còn học sinh thì phấn khởi, tâm giữ - viết chữ đẹp mức cao mình có thể *Biện pháp 5: Rèn kỹ viết chữ đúng, đẹp cho học sinh thông qua môn Tập viết Tập viết là môn học quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Thông qua môn Tập viết giúp học sinh nắm tên gọi, cách viết các nét chữ, chữ, cách viết liền mạch, từ đó hình thành học sinh tính cẩn thận, khoa học và tính kỷ luật Do đó, giáo viên cần làm tốt số việc sau: Giúp học sinh nắm vững mẫu chữ viết theo định 31 Bộ GD&ĐT Ngay từ đầu năm cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫu chữ viết hoa và chữ số Bộ giáo dục ban hành theo QĐ 31: - Mẫu chữ theo QĐ 31 chữ viết thường gồm 29 chữ cái.Trong đó: + Chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, c, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x + Chữ có độ cao đơn vị: d, đ, p, q + Chữ có độ cao 1,5 đơn vị (chỉ có chữ): t + Chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s + Chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, h, l, k, g, y - Tất các chữ viết hoa, các chữ số có độ cao giống là 2,5 đơn vị Riêng chữ cái viết hoa y, g viết với chiều cao là đơn vị Giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết các nét chữ, nhóm chữ có nét giống Học sinh không thể viết đẹp chưa nắm vững tên gọi và cách viết các nét Bởi, học sinh biết và viết các nét bản, các em có khả phân tích cấu tạo chữ viết và viết chữ theo quy trình hợp lý, chủ động nét bút mình Vì vậy, từ đầu năm học, tôi đã hướng dẫn cho học sinh nắm tên gọi, cách viết các nét chữ, nhóm chữ có nét giống 2.1 Đối với chữ viết thường * Nhóm các nét chữ gồm có: - Nét ngang: - Nét sổ: - Nét xiên: + Xiên phải + Xiên trái - Các nét cong: + Nét cong kín + Nét cong hở phải, nét cong hở trái - Các nét móc: + Nét móc xuôi + Nét mọc ngược + Nét móc hai đầu + Nét móc hai đầu có thắt - Nét khuyết: + Nét khuyết trên + Nét khuyết - Nét thắt: - Nét soắn: Ngoài còn có số nét bổ sung: Nét chấm (trong chữ i), nét gãy dấu phụ chữ ă, â, dấu hỏi, dấu ngã * Nhóm chữ có nét giống nhau: - Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo các nhóm chữ có nét giống gồm: + Nhóm chữ cái bắt đầu nét cong: c, o, ô, a, ă, â, d, + Nhóm chữ cái bắt đầu nét hất: i , t , u, ư, y, + Nhóm chữ cái bắt đầu nét móc: m , n , + Nhóm chữ cái bắt đầu nét khuyết: l, h, k, y, b + Nhóm chữ cái có nét xoắn: r, s + Nhóm chữ cái có nét thắt: b, v 2.2 Đối với chữ viết hoa Chữ viết hoa có nét giống là bắt đầu nét cong; kích thước, chữ viết hoa có chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ y và g có chiều cao là đơn vị 2.3 Chữ số Dạy cho học sinh luyện viết chữ số theo các nhóm chữ có nét giống kích thước, nét chữ Căn vào các nét giống giáo viên có thể chia chữ số thành các nhóm sau: + Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; + Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu nét xiên như: 1; 4; 5; Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, kĩ thuật viết…trong tất các học Trước học sinh luyện viết , tôi yêu cầu các em nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút Sau đó học sinh quen dần, để đỡ thời gian cho quá trình luyện viết Tôi nhắc nhở ngồi đúng tư là học sinh ngồi đúng 3.1/ Nhắc tư ngồi : -Lưng thẳng - Không tì ngực vào bàn - Đầu cúi - Mắt cách khoảng 25 cm - 30 cm - Tay phải cầm bút - Tay trái tì nhẹ lên mép - Hai chân để song song thoải mái 3.2/ Nhắc cách cầm bút : Cầm bút ba ngón : ngón cái ,ngón trỏ và ngón Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải ,cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay ,khuỷu và cánh tay cử động theo mềm mại , thoải mái ,để không mỏi tay 3.3/ Vị trí đặt viết: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 o nghiêng phía bên phải Hướng dẫn luyện viết 4.1/ Luyện viết bảng : Khi viết bảng ( bảng mẫu giáo viên bảng học sinh ).Hướng dẫn kĩ điểm đặt bút ,rồi viết mẫu thật chậm cho học sinh xem Trong viết tôi theo dõi các em viết chưa đẹp Tùy chữ mà tôi hướng dẫn các em viết cho thật đẹp 4.2/ Luyện viết tập viết in sẵn : - Khi luyện viết cho học sinh chú ý đường kẻ dọc, kẻ ngang, khoàng cách các chữ là đường kẻ dọc - Để giúp học sinh nắm quy trình viết nét chữ , chữ , tôi phải viết chậm đúng theo quy tắc viết chữ và cải tạo điếu kiện để tất học sinh, nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Đối với nét chữ khó nét nối tôi phải nhắc nhở học sinh cách viết và viết mẫu đoạn nét chữ đó qua bảng lớp 4.3/ Luyện viết ô li - Cũng tập viết in sẵn , tùy theo độ cao ,thấp chữ tôi hướng dẫn các em chỗ chấm viết đề cho khoảng cách đúng - Khi luyện viết ô li ,tôi hướng dẫn học sinh khoảng cách và viết mẫu chữ bảng lớp cho các em nhìn và viết theo Ví dụ: Muốn viết chữ có nét khuyết đẹp, tôi hướng dẫn kĩ cho các em viết đúng quy trình Có thề nhắc lại cách chỗ bắt đầu Tôi viết mẫu cho học sinh quan sát Tôi còn vào chỗ học sinh thường viết sai : viết nét khuyết nét chữ phải thằng và nét cuối cùng nét khuyết phải trùng với đường kẻ dọc ,khi học sinh đã viết thành thạo đẹp ,thì tự các em viết Hướng dẫn kĩ thuật viết + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết chữ cái Điểm đặt bút có thể nằm trên đường kẻ ngang không nằm trên đường kẻ ngang - Điểm dừng bút là vị trí kết thúc nét chữ chữ cái, điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút không nằm trên đường kẻ ngang - Toạ độ điểm đặt bút hay dừng bút toạ độ này thống 1/3 đơn vị chiều cao chữ có thể trên đường kẻ ngang Ví dụ: Điểm đặt bút chữ “h” cao đường kẻ ngang 1/3 đơn vị chiều cao chữ - Viết liền mạch: Là liền mạch các nét chữ cái, liền mạch các chữ chữ cái, viết chữ nét bút thường đưa liền mạch từ đầu đến cuối chữ sau đó nhấc bút lên viết tiếp các dấu (dấu chữ, dấu thanh) Trong viết, số nét chữ có xê dịch cần thiết để liền mạch với Ví dụ: T nối liền mạch với R thì khoảng cách chữ cái thu gần lại Các chữ b, v nét xoắn xuống để gặp nét cong chữ e Chữ o thêm nét xoắn để nối liền với chữ n - Kỹ thuật lia bút để đảm bảo tốc độ viết quá trình viết chữ cái hay nối các chữ cái với Nét bút thể liên tục trên dụng cụ viết (bút) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn học sinh viết tiếng "Phú" từ “Phú Quốc” sau viết xong chữ "P" từ điểm dừng bút chữ "P", lia bút xuống nét cong để đặt bút viết nét khuyết chữ "h", viết xong chữ "h" viết liên tục tới điểm dừng bút chữ "u", từ điểm dừng bút chữ "u" lia bút lên trên đầu "u" viết dấu ( ' ) từ trên xuống chéo sang trái không chạm đầu chữ "u" - Kĩ thuật rê bút đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại nét chữ vừa viết (dụng cụ viết chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét đứng liền sau) Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ "n" tiếng "cân" từ “cái cân” sau viết chữ "a" đến nét thứ chữ "n" điểm dừng bút nét móc xuôi rê bút (từ đến là rê bút ) để viết nét móc đầu chữ "n" Hướng dẫn học sinh cách đặt vị trí dấu chữ viết - Trong chữ dấu phải đặt chữ cái ghi âm chính vần các dấu viết phạm vi ô vuông có cạnh là 0,5 đơn vị (trừ ngang không ghi dấu) các dấu huyền ( \ ), sắc (/ ), hỏi (?) ngã (˜ ) đặt phía trên chữ cái, dấu nặng (.) đặt phía chữ cái Trong các tiếng có nguyên âm đôi không có âm cuối vần thì dấu đặt vào chữ cái thứ nguyên âm đôi Ví dụ: ca nhựa, cái thìa Nếu sau nguyên âm đôi có âm cuối vần thì dấu đặt vào chữ cái thứ hai nguyên âm đôi Ví dụ: kiến, rượu, chuỗi cườm Làm tốt việc chấm, chữa bài phân môn Tập viết - Giáo viên cần đối chiếu với yêu cầu bài viết cụ thể để đánh giá chất lượng chữ viết học sinh, giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế bài viết -Tổ chức cho học sinh chữa lỗi sai nhiều hình thức khác như: Tự sửa, bạn sửa giúp, giáo viên viết lại mẫu chữ đúng… - Cho điểm theo quy định, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể học sinh chữ viết Như vậy, từ việc cho học sinh nắm vững tên gọi, cách viết các nét chữ bản, các nhóm chữ có nét giống giáo viên chủ nhiệm tiến hành dạy Tập viết cho học sinh theo chương trình (SGK) Việc dạy Tập viết tiến hành theo quá trình từ nhận diện (hình dáng, kích cỡ chữ), thao tác viết đưa bút theo đúng quy trình viết đến biết nối các nét chữ hoa với chữ thường tiếng Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với kĩ rèn chính tả Nhằm tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (học sinh tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ) tự giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành hướng dẫn giáo viên, từ đó giúp học sinh tự hình thành và trau dồi kĩ viết chữ cách sử dụng trực quan triệt để (trực quan có thể phóng to trên bảng, chữ mẫu giáo viên viết bảng, chấm bài và phê vào học sinh ) nhằm khắc sâu biểu tượng chữ viết nhiều cách: mắt nhìn, tai nghe, tay viết, từ đó giúp học sinh chủ động phân tích và nắm vững hình dáng, cấu tạo chữ mẫu để các em viết đúng, đẹp và nhanh Biện pháp 6: Rèn chữ viết thông qua môn Chính tả : Học sinh có thể viết đúng nắm quy tắc, mẹo luật chính tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn chính là cần thiết Giúp các em nắm luật (nguyên tắc) viết Chính tả Một việc làm không thể thiếu luyện viết cho học sinh là giúp học sinh nắm nguyên tắc chính tả Vì viết cho dù học sinh viết đẹp và đúng mẫu chữ quy định sai lỗi chính tả dẫn đến tình trạng người đọc hiểu không đúng hiểu sai vấn đề mà mình muốn trình bày Do đó giáo viên cần giúp cho học sinh nắm quy tắc, meo luật chính tả Ví dụ: - Phân biệt dấu hỏi, dấu ngã: Khi chữ từ láy đã viết dấu huyền, dấu nặng, dấu ngã thì chữ phải viết dấu ngã (sẵn sàng, dội, dễ dãi, đẹp đẽ ) Khi chữ từ láy đã viết dấu sắc, không dấu dấu hỏi thì chữ phải viết dấu hỏi không viết dấu ngã (như: Mát mẻ, hớn hở, vui vẻ, lẻ loi, đủng đỉnh ) - Phụ âm k, (ngh, gh) đứng trước các nguyên âm : e, i, ê - Phụ âm c, gh, g đứng trước các nguyên âm còn lại: o, a, u, - Phân biệt r, d, gi: "gi" và "r" không kết hợp với âm đầu vần (âm đệm) trường hợp có âm đầu vần luôn viết "d" (như duyên nợ, doạ nạt, trì ), tiếng từ Hán Việt mang dấu ngã, dấu nặng thì viết "d" (như: Diện tích, diệu kỳ ) mạng dấu hỏi, dấu sắc viết "gi" (như: giả định, giáo viên , giải thích ), kiểu láy âm tiếng nào tiếng động và rung động viết "r" (rì rào, rả rích, réo rắt ) Giúp các em hiểu nghĩa từ để viết đúng: Học sinh khó có thể viết đúng không hiểu nghĩa từ Do đó, để học sinh viết đúng giáo viên cần lưu ý giúp cho học sinh hiểu nghĩa từ để từ đó giúp cho học sinh viết đúng Ví dụ: Trung/ chung: "Trung" có nghĩa là "ở giữa, trong" (viết tập trung, trung tâm, không trung, trung bình) hết lòng vì người khác, hết lòng vì nước (trung thành, trung hiếu, trung quân ) còn "chung" có nghĩa là "không riêng, cùng" (chung sống, chung thuỷ, chung kết ) Đối với bài chính tả so sánh: Gáo viên cần vận dụng việc dạy dạng bài tập chính tả âm vần có nội dung so sánh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương Đối với bài tập chính tả mà các âm, vần học sinh địa phương mình viết không bị sai thì giáo viên có thể thay nội dung (SGK) thay bài tập khác có nội dung phù hợp để chữa lỗi chính tả cho học sinh địa phương Song song với việc làm trên, dạy chính tả cần lưu ý: - Đối với từ khó viết giáo viên cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào - Giáo viên cố gắng đọc đúng để học sinh nghe đúng từ đó giúp học sinh viết đúng Ngoài ra, từ khó viết tôi cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào Tôi cố gắng đọc đúng để học sinh nghe đúng từ đó giúp học sinh viết đúng Mỗi bài chính tả chấm 1/3 số học sinh lớp, số còn lại thu nhà chấm Chấm xong thống kê lại các loại lỗi sai mà học sinh đã mắc để có kế hoạch sửa lỗi chính tả cho các em Ví dụ: Khi chấm bài phát có học sinh viết chữ "g" bị gãy lưng giáo viên nên dùng bút đỏ gạch chân chữ học sinh viết sai và dùng bút đỏ viết lại chữ viết đúng bên cạnh chữ viết sai học sinh và trả bài GV nhận xét lỗi cách ngẵn gọn Sau đó cho học sinh nêu cấu tạo chữ "g" (cao đơn vị? rộng đơn vị? gồm nét? là nét nào?), qui trình viết chữ "g" yêu cầu học sinh đó lên bảng viết lại chữ "g" và cho học sinh nhà viết lại chữ đã viết sai theo đúng chữ mẫu giáo viên Như vậy, muốn học sinh có chữ viết đẹp thì giáo viên viết mẫu phải thật chính xác và đẹp Do đó, chữ tôi nhắc nhở các em cách tỉ mỉ , từ khoảng cách vị trí dấu ,thứ tự các nét .để giúp học sinh viết đủ ,viết đúng chữ, dòng bài viết Nếu thực tốt công việc trên giúp các em viết chữ đúng và đẹp *Biện pháp Rèn chữ viết thông qua các môn học khác: Giáo viên cần tận dụng việc viết các bài học, bài làm các môn học khác để học sinh tập viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất các môn học là cần thiết Có vậy, việc luyện tập chữ củng cố đồng bộ, thưòng xuyên Việc làm này đòi hỏi giáo viên ngoài hiểu biết chuyên môn cần có kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề, mến trẻ Do đó, học sinh học các môn học như: Tập làm văn, Toán, Luyện từ và câu, Tập đọc, Tự nhiên - xã hội giáo viên kịp thời phát các lỗi sai phổ biến học sinh, từ đó hướng dẫn học sinh sửa lại loại lỗi sai tất các phân môn Ví dụ: - Thông qua môn Toán: Khi chấm bài tập toán cho học sinh thấy các em viết chữ số chưa đẹp giáo viên cần viết mẫu các chữ số bên cạnh yêu cầu học sinh viết lại chữ số - Thông qua môn Tập đọc: Khi dạy môn Tập đọc giáo viên giúp các em đọc đúng các từ khó và hiểu nghĩa các từ khó hiểu, vì các em đọc đúng và hiểu nghĩa từ thì giúp các em viết đúng, đẹp, nhanh - Thông qua môn Luyện từ và câu: Khi dạy luyện từ và câu giáo viên xây dựng cho học sinh qui tắc viết hoa tên người và tên địa danh - Thông qua môn Tập làm văn: Khi phát có học sinh viết nét khuyết bị gẫy lưng, giáo viên cần nhắc học sinh viết đúng nét khuyết (lưng nét khuyết đứng thẳng) sau đó giáo viên viết mẫu vào luyện viết cho học sinh luyện viết nhà Song song với việc làm trên học sinh viết bài tập Toán, bài tập Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội giáo viên phải là người trực tiếp kiểm tra hướng dẫn và giúp các em sửa sai (nếu có)… Như vậy, rõ ràng việc rèn chữ viết thông qua các môn học là việc làm có tính khả thi, giáo viên cần phải phát huy Vì giáo viên tiến hành rèn chữ viết tất các phân môn thì giúp cho học sinh viết đúng và viết đẹp Tóm lại: Rèn kĩ viết chữ đẹp không đòi hỏi yêu cầu người thầy hướng dẫn, mà phần định đó chính là học sinh Học sinh phải biết lắng nghe, biết tiếp thu ý kiến đóng góp bạn, thầy; chịu khó, tự giác rèn luyện hướng dẫn thầy cô Để chữ viết học sinh đẹp là việc làm cực kì khó khăn Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm Hơn nữa, việc làm đó phải thường xuyên, liên tục và đồng tất các khối, lớp, các cấp học Rèn cho học sinh viết chữ đúng và đẹp còn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHÁC: Phương pháp nêu gương Một các phương pháp giúp trẻ học tốt đó chính là phương pháp nêu gương Học sinh lớp thích khen, vì học sinh đạt thành tích gì dù là nhỏ giáo viên phải biết để động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Khi viết chính tả vậy, thấy học sinh nào có tiến bộ, có thành tích chữ viết dù là chút ít, tôi thường tuyên dương các em trước lớp học đó Đề cao gương mẫu giáo viên Học sinh Tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 3, các em luôn lấy thầy cô mình làm chuẩn mực Vì vậy, để rèn chữ viết học sinh đạt kết cao thì trước hết giáo viên phải rèn chữ viết mình Chữ viết giáo viên giảng bài, chấm chữa bài cần phải chân phương gương mẫu Lời nhận xét giáo viên luôn mang tính động viên, khuyến khích học sinh 3.Tổ chức cho học sinh: “ Học mà vui- Vui mà học” Học sinh lớp còn nhỏ, các em còn mải chơi chưa xác định nhiệm vụ học tập mình Vì vậy, giáo viên phải là người hướng học sinh vào quá trình học tập để các em chủ động tìm tòi, khám phá và chiếm lĩnh tri thức Muốn giáo viên cần tổ chức cho học sinh: “ học mà vui- vui mà học” qua các hình thức và phương pháp khác Đối với học sinh lớp 3, việc viết bài chính tả là việc làm căng thẳng các em Các em phải tập trung, chú ý nhiều giác quan để viết liền mạch bài viết Để gây hứng thú cho học sinh, để học sinh thấy thoải mái, thích thú, tiết học sôi nổi, đạt hiệu cao, các học tôi luôn tổ chức các thi, các trò chơi giúp các em hứng thú học tập, qua đó các em ghi nhớ kiến thức cách chủ động và có hiệu Giáo dục tính cẩn thận “ Viết ngoáy”, là viết nhanh cách cẩu thả, không thể chấp nhận với bất kì lớp nào, là với học sinh lớp Với học sinh lớp 3, giáo viên cần phải giáo dục học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, giáo dục qua các bài học, qua các gương thực tế từ thời gian dầu để học sinh không có thói quen viết ngoáy Nếu có, giáo viên phải giúp học sinh khắc phục nhược điểm này, để khắc phục lỗi trên, nhìn chung giáo viên phải ân cần, dịu dàng uốn nắn, kể lỗi vụng mà để bị dây bẩn hay quăn góc Thông qua rèn chữ viết cần nhắc nhở học sinh có ý thức giữ sách cách: Có giấy lót tay viết, để tay cẩn thận không làm quăn góc Riêng với lỗi viết ngoáy giáo viên có thể nghiêm khắc để đưa học sinh vào nề nếp.giáo viên luôn nhắc nhở học sinh: các em luôn phải ghi nhớ dòng chữ ghi góc trang vở: “ Nắn nét chữ, rèn nết người” từ đó để các em luôn có tính tự giác giáo viên luôn lưu ý, HS lớp thì giáo viên phải “ Vừa dạy, vừa dỗ” Tổ chức “Đôi bạn giúp tiến bộ” Ngoài ra, học tôi còn tổ chức cho học sinh “ Đôi bạn giúp tiến bộ” học sinh lớp, cụ thể: + Những học sinh đọc viết đúng r- d- gi s- x giúp đỡ bạn còn đọc viết sai( gần nhà càng tốt) + Học sinh viết chữ đẹp giúp bạn còn viết sai nét, sai chính tả Để việc thực có hiệu quả, giáo viên chủ động xếp học sinh ngồi gần để học sinh tự sửa nói, viết cho và trò chuyện cùng hay lúc chơi Xưa có câu: “Học thầy không tày học bạn” và “ Thua thầy vạn không thua bạn ly” Chính vì vậy, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ điều này học tập thì việc tổ chức cho học sinh cùng học hỏi, cùng thi đua, rèn luyện đó là việc tốt nên làm Sau tuần, tháng,giáo viên tổng kết, tuyên dương em, “ đôi bạn” Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên các em là chính Rèn thói quen đọc lại bài sau viết Trước cho học sinh viết bài, giáo viên luôn cho học sinh đọc bài chính tả trước viết Khi viết xong, giáo viên nhắc nhở học sinh tự đọc bài, gì mình đã viết ( từ, câu , bài chính tả) , để qua đó thấy mình sai gì sửa, và tự khắc phục Đặc biệt chính tả, học sinh chép xong nghe xong thì giáo viên vần đọc chậm lại nội dung bài viết và nhắc nhở học sinh theo dõi vào bài viết mình để tự sửa lỗi chính tả( có thể đổi chéo vở- kiểm tra lẫn nhau) Yêu cầu giáo viên đọc đúng, phát âm chuẩn Học sinh phải thật chú ý: tai nghe- mắt nhìn và suy nghĩ để sửa chính tả cho đúng Tổ chức tốt các phong trào thi đua Để gây không khí hào hứng thi đua rèn chữ đẹp, tôi thường xuyên tổ chức các thi, triển lãm chữ đẹp nội lớp và các tiết sinh hoạt tập thể, cuối tuần( lớp học buổi/ ngày) Những bài viết đẹp, trình bày để các em học tập, bài viết có tiến giáo viên nêu tên và lớp tuyên dương khuyến khích Qua việc tổ chức , giáo viên thấy khả em để có biện pháp rèn luyện phù hợp, còn học sinh thì phấn khởi, tâm giữ viết chữ đẹp mức cao mình có thể IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN (CÓ SO SÁNH, ĐỐI CHỨNG) Qua năm làm việc miệt mài và phối hợp khéo léo các biện pháp đã nêu trên, tôi nhận thấy chất lượng học sinh lớp tôi việc rèn luyện kĩ “Viết chữ đẹp” nâng lên rõ rệt, chữ viết các em đã đúng mẫu, nét, rõ ràng Tổng số học sinh lớp tôi phụ trách, giảng dạy là 35 em Đến tôi đã thống kê số liệu khả quan sau : * Kết thực so sánh đối chứng: STT ĐẦU NĂM CUỐI KÌ I CUỐI KÌ II SLHS % SLHS % SLHS % CÁC LOẠI LỖI Chữ viết không đúng mẫu, không đúng kích cỡ 23 66 14 40 Khoảng cách các chữ sai 21 60 12 34 Viết sai quy tắc chính tả(ng/ ngh; g/ gh) 17 49 28 0 Kĩ thuật nối chữ chưa đúng 25 71 13 37 11 Viết thiếu nét, thừa nét, sai 21 60 12 34 lỗi chính tả Cách đánh dấu chưa đúng 22 63 10 29 0 Viết hoa tùy tiện 19 54 28 0 Chữ viết cong vẹo, nghiêng, thẳng lẫn lộn 24 69 14 40 9 Trình bày bài chưa đúng, chưa khoa học 25 71 13 37 10 Tư ngồi- cách cầm bút 20 57 28 0 chưa đúng Từ kết trên đã chứng tỏ rằng, quan tâm đúng mức cùng với hướng dẫn chu đáo, tỉ mỉ, khéo léo, hợp lý người thầy thì chất lượng học tập học sinh nâng lên Chính vì mà chất lương “ Vở sạch, chữ đẹp” lớp tôi đạt hiệu cao  Kết xếp loại “ Vở sạch, chữ đẹp” Thời gian Số HS Xếp loại A Xếp loại B Số lượng % Số lượng % Cuối kì I 35 22 63 13 37 Cuối kì II 35 32 94 Ngoài chất lượng sạch, chữ đẹp trường tôi đánh giá trên thì lớp tôi còn có 22 em học sinh tham dự thi viết chữ đẹp Phòng giáo dục - Đào tạo huyện Thanh Oai tổ chức ngày 22 / / 2016 Các em tham dự đạt kết cao Trong đó có em đạt giải nhất, em đạt giải 3, còn lại các em đạt giải khuyến khích So với đầu năm học thì kết này tăng lên nhiều và xếp thứ khối và đứng đầu toàn trường thi đua Từ biện pháp áp dụng để rèn chữ viết cho học sinh trên, tôi thấy không đem lai kết cao chữ viết mà còn giúp cho các em học tốt hơn, tự tin học các môn học khác Chính vì chất lượng học tập toàn diện lớp tôi nâng lên rõ rệt MỘT SỐ BÀI VIẾT MINH HỌA PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm Từ thực tế giảng dạy và thử nghiệm các biện pháp đã nêu trên , tôi nhận thấy rèn chữ đẹp cho học sinh, cần chú trọng tới số vấn đề sau : * Giáo viên cần thực hăng say với công việc và luôn là người làm gương cho học sinh noi theo * Giáo viên phải nhiệt tình, kiên trì, hết lòng thương yêu học sinh Luôn động viên và khuyến khích các em dù bài viết còn chưa đẹp *Xây dựng phong cách dạy - học tự tin, nhẹ nhàng, thoải mái luôn đặt câu hỏi: " Dạy cái gì? Dạy cho ai"để có cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh * Giáo viên, phụ huynh, học sinh phải nhận thức đúng đắn việc rèn chữ viết cho học sinh * Giáo viên phải nắm vững nội dung, phương pháp dạy học môn Tập viết Chữ viết giáo viên phải đúng mẫu, đẹp * Học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập và sách * Phòng học phải thoáng và có đủ ánh sáng, bàn ghế đúng quy cách * Rèn chữ viết phải tiến hành thường xuyên liên tục và đồng tất các môn học * Tích luỹ, sưu tầm mẫu chữ đẹp, có sáng tạo để làm tư liệu dạy học Làm đồ dùng dạy học phải hợp lí, khơi dạy cho học sinh thích thú, tò mò để phát triển tư cho các em * Đánh giá bài viết phải mang tính khích lệ * Dạy học phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính vững chắc, tính vừa sức với đối tượng học sinh lớp mình * Phát động phong trào chữ đẹp nội lớp, thường xuyên khen thưởng, động viên học sinh có thành tích cao hay có tiến phong trào chữ đẹp * Một điều quan trọng rèn chữ đạt kết là giáo viên cần phải giúp học sinh hiểu tác dụng việc rèn chữ chính tả Từ đó học sinh chủ động , tự giác việc rèn chữ Qua quá trình tôi thực lớp mình và đã đem lại kết tốt, đáp ứng yêu cầu đặt ra, góp phần tích cực việc đạt hiệu giáo dục lớp, trường, Tôi xin trình bày, trao đổi kinh nghiệm và mong đánh giá, góp ý hội đồng sư phạm nhà trường và bạn bè đồng nghiệp Ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm Chữ viết đẹp là hành trang, trang bị cho các em bước vào đời dù nghề gì Rèn chữ không đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà còn là để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết chính là để rèn nhân cách cho các em, giúp các em giữ gìn sáng Tiếng Việt Việc rèn chữ cho học sinh là trách nhiệm thầy cô giáo Rèn học sinh viết chữ đẹp là niềm vui thầy cô, là hạnh phúc trẻ và là niềm tự hào cha mẹ Nhưng chúng ta không rèn đọc – viết cho học sinh chốc lát, mà đó là quá trình rèn luyện lâu dài và liên tục Vì đòi hỏi người giáo viên phải có lực chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, biết động viên khuyến khích các em kịp thời, giúp các em tự tin rèn chữ Giáo viên cần có tính cẩn thận, tỉ mỉ, tránh nóng nảy Có việc rèn chữ cho học sinh thành công Khả ứng dụng và triển khai Đề tài “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” tôi có thể áp dụng và triển khai rộng rãi cho tất các khối lớp các trường Tiểu học II NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Việc rèn chữ viết cho học sinh là việc làm quan trọng, để nâng cao chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp tôi có số khuyến nghị sau: Đối với giáo viên: - Luôn tâm huyết hết lòng với nghề - Cần phải rèn đọc chuẩn, rèn chữ viết mình, thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện mình để thực là gương sáng cho học sinh noi theo - Tích cực học hỏi đồng nghiệp đọc các tài liệu nhằm phục vụ cho việc rèn chữ - Điều quan trọng nũa là người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tòi, sáng tạo và có lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tụy với học sinh Đối với học sinh - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm mình Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập rèn chữ Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập em mình, cần đảm bảo góc học tập các em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng tạo cho các em ngồi học thoải mái - Kết hợp với nhà trường cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ viết viết chính tả các kĩ khác cho em mình - Bản thân phụ huynh cần phải tự rèn cách đọc , cách nói chuẩn, cách viết chuẩn Đối với nhà trường - Cần có biện pháp đạo các tổ chuyên môn thực cách đồng loạt( từ khối đến khối 5) rèn chữ viết cho học sinh qua chính tả Tổ chức các thi các buổi ngoại khóa hình thức khác để rèn cho học sinh các kĩ năng: nghe- đọc- nói- viết - Bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo lứa tuổi - Phòng học đủ ánh sáng cho học sinh viết bài ngày mùa đông rét, trời tối Đối với Phòng Giáo dục - Tổ chức thường xuyên các thi viết chữ đẹp giáo viên và học sinh Không nên giới hạn số lượng thí sinh dự thi để giáo viên và học sinh có hội giao lưu, học hỏi và thể lực thân - Cần có khen thưởng động viên kịp thời với giáo viên, học sinh đạt thành tích quá trình giảng dạy và rèn luyện chữ viết Là giáo viên say mê với nghiêp “Trồng người “ nhìn thấy các em học sinh lớp mình ngày càng viết đẹp lên, tôi sung sướng vô cùng Với mục đích nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng và Nhà nước Trong thời gian có hạn và hạn chế cá nhân, nội dung trình bày trên tôi không tránh khỏi có nhiều thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhiệt tình quý thầy cô giáo và các cấp lãnh đạo, để thân tôi học hỏi thêm, góp phần hoàn thiện và nâng cao chất lượng chữ viết, giữ gìn sách học sinh, xứng đáng với ý nghĩa : “Mỗi chữ viết là bông hoa đẹp Mỗi trang là vườn hoa tươi” Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội ngày 15 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Tác giả Phan Thị Hương ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN