3.Thái độ, tình cảm Thái độ: - Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra: + Môn vật lý: - Biết cách sử dụng bình cầu hợp lí đ[r]
(1)Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh Trường THPT HOÀNG HOA THÁM Địa chỉ: xã Hoàng Quế - huyện Đông Triều – tỉnh Quảng Ninh Điện thoại: 01688 602 607 Email: dangthithuylinh.c3hht @ quangninh.edu.vn BÀI DỰ THI BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN Họ và tên: Đặng Thị Thùy Linh – Khúc Thị Hà (2) PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN VẬT LÝ, TOÁN HỌC, SINH VẬT, ĐỊA LÍ VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY BÀI “OXI” MÔN HÓA HỌC 10 II Mục tiêu dạy học: Về kiến thức: Biết - Oxi : Vị trí , cấu hình lớp electron ngoài cùng, tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi ptn và công nghiệp - Ozon là dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên và ứng dụng nó, ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Hiểu được: - Oxi và ozon có tính oxi hóa mạnh, ứng dụng oxi 2.Về kỹ năng: - Dự đoán tính chất, kiểm tra , kết luận tính chất hóa học oxi , ozon - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát thí nghiệm rút nhận xét tính chất, điều chế - Học sinh viết phản ứng lưu huỳnh với số kim loại và phi kim… - Viết pt minh họa tính chât và điều chế - Tính % V khí oxi và ozon hỗn hợp 3.Thái độ, tình cảm Thái độ: - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn sau để giải các vấn đề bài học đặt ra: + Môn vật lý: - Biết cách sử dụng bình cầu hợp lí để điều chế oxi phòng thí nghiệm và tận dụng tính không tan nước khí oxi để thu khí phương pháp đẩy nước + Môn toán học: - Biết vận dụng kiến thức toán học để biến đổi các công thức tính toán lượng chất công thức chuyển đổi các đại lượng để thực bài toán hóa + Môn sinh học: - Biết các lợi ích oxi, ozon tác hại ozon sức khỏa người + Môn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường , biết trồng cây xanh, bảo vệ rừng để tăng lượng oxi, giảm khí cacbonic và sử dụng các thiết bị thân thiện với môi trường,giảm lỗ thủng tầng ozon - Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức III Đối tượng dạy học bài học - Số lượng học sinh: 34 em học sinh khối 10 trường THPT HOÀNG HOA THÁM - Đặc điểm Học sinh: Đại trà (3) * Dự án mà chúng tôi thực là môn hóa học 10, môn này có số thuận lợi sau: - Thứ nhất: các em học sinh lớp 10 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn hóa học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ OXI – OZON” các em đã học lớp nên đã quen thuộc - Thứ 3: Đối với các môn học khác môn vật lý, sinh học, toán học các em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn hóa học đó có kiến thức cách xây dựng công thức tính toán, cách biến đổi các đại lượng công thức, quá trình quang hợp Vì cần tích hợp kiến thức môn học nào đó vào vào môn hóa học để giải vấn đề bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ Như việc tích hợp kiến thức các môn học này để giải vấn đề môn hóa học cách thuận lợi IV Ý nghĩa dự án: - Đối với thực tiễn dạy học: + Nắm tính chất vật lý và hóa học rượu oxi, ozon + Nắm ứng dụng và cách điều chế oxi, ozon - Đối với thực tiễn đời sống: + Học sinh hiểu ý nghĩa việc giữ gìn, bảo vệ bầu khí lành và các ứng dụng oxi – ozon sống để tăng thêm kĩ sống + Biết lợi ích oxi ,ozon và tác hại phá rừng, hủy hoại tầng ozon V Thiết bị dạy học, học liệu: - Giaó viên: + Máy trình chiếu, + Dụng cụ: Bình cầu có nhánh, bình tam giác, chậu thủy tinh, nút cao su, ống dẫn khí, thìa sắt, đèn cồn, giá sắt + Hóa chất: KClO3, MnO2, S, P, dây sắt, cồn - Học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học VI Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Nội dung CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mô tả hoạt động thầy và trò Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ1: Giới thiệu bài ( phút) - GV thuyết giảng: Khí oxi có tác dụng quan trọng việc trì sống - HS nghe giảng các loài sinh vật, với người nó còn có tác dụng các lĩnh vực công nghiệp hóa chất, luyện kim, y tế Dạng thù hình oxi là ozon có vai trò quan trọng Tư liệu, phương tiện, đồ dùng - Bảng trình chiếu: - Slide + Giới thiệu bài OXI OZON + Nút lệnh: (4) việc bảo vệ sức khỏe người Vậy oxi, ozon có CTCT nào? Có tính chất và ứng dụng gì? Ta tìm hiểu bài học hôm giới thiệu cấu trúc bài học HĐ2: A- Oxi – I.Vị trí và cấu tạo ( phút ) Mục tiêu: Viết cấu hình nguyên tử oxi, xác định vị trí oxi bảng tuần hoàn Viết công thức cấu tạo phân tử oxi Phương pháp: Phát vấn, trao đổi nhóm A.OXI: GV yêu cầu HS viết cấu HS viết cấu hình oxi, - Bảng trình chiếu: I Vị trí và cấu hình e và xác định vị trí xác định vị trí oxi bảng tuần hoàn tạo: oxi bảng tuần HS viết công thức cấu tạo - oxi ô thứ 8, hoàn - Slide chu kỳ 2, nhóm từ đó suy cấu tạo của phân tử oxi + các câu hỏi VIA phân tử O2 cấu hình , - Cấu hình e: GV làm thí nghiệm điều vị trí, cấu tạo 1s22s22p4, lớp chế oxi để HS quan phân tử ngoài cùng có oxi 6e + Nút lệnh: - CTPT: O2; các thông tin cấu hình, CTCT: O=O vị trí, cấu tạo phân tử II.Tính chất vật lí ( phút) Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán và môn vật lý cho HS tìm hiểu tính tan oxi nước, màu sắc, tỉ khối oxi so với không khí - Vận dụng kiến thức môn địa lí để tính phần trăm thể tích oxi không khí Phương pháp: Trực quan, phát vấn, trao đổi nhóm II Tính chất vật Tính chất vật lý - HS quan sát lọ đựng lý - GV: Cho các nhóm HS khí oxi, HS trả lời câu Bảng trình quan sát lọ đựng oxi Gọi hỏi chiếu Khí oxi không HS nêu các tính chất vật - bình khí màu, không lý oxi (thể, màu, mùi) oxi mùi, không vị, Gọi HS lên bảng tính tỉ HS lên bảng tính tỉ - Slide 5: nặng kk , khối oxi so với không khối + Bảng trình hóa lỏng khí HS khác nhận xét chiếu kết luận -1830C., ít tan - GV cho HS liên hệ thực tính chất nước tế và giải thích vì vào - HS liên hệ thực tế và vật các buổi sang mùa hè, cá ao thường lên giải thích - HS rút kết luận (5) mặt nước nhiều tính chất vật lý oxi - Chốt lại câu trả lời đúng - HS ghi bài - Trình chiếu tính chất vật lý oxi Và cho HS ghi bài HĐ3:Tính chất hoá học: (13’) Mục tiêu: Biết được:- Tính chất hoá học Quan sát thí nghiệm, hình ảnh , rút nhận xét tính chất hoá học.Viết các PTHH chứng minh tính chất oxi, viết thay đổi số oxi hóa phương trình - Vận dụng kiến thức kĩ sống, bảo vệ môi trường qua các phương trình phản ứng hóa học đốt cháy các chất Phương pháp: Làm thí nghiêm, hoạt động nhóm, làm việc cá nhân III Tính chất hoá 1- Tác dụng với kim loại Bảng trình học: - GV: yêu cầu HS các - HS các nhóm làm TN0 chiếu nhóm làm TN0 ( GV đốt magie, quan sát màu - Slide : Nút Oxi dễ nhận thêm hướng dẫn HS làm thí lửa lệnh: 2e, độ âm điện lớn nghiệm đốt magie, yêu - HS nêu tượng, rút + Trình chiếu có tính oxi hóa cầu HS quan sát màu nhận xét và viết cách tính chất mạnh PTPƯ tác dụng với Trong các hợp chất, lửa ) - GV: Gọi HS nêu + Hiện tượng: magie kim loại thường thể số tượng, rút nhận xét cháy với sáng chói, -phương trình oxi hóa là -2 và viết PTPƯ toả nhiều nhiệt Fe với oxi 1.Tác dụng với - Trình chiếu kết luận và + Nhận xét : magie tác nhiều kim loại PTHH dụng mạnh với oxi ( trừ Ag, Pt, Au…) đốt nóng +2 -2 + PTPƯ: 0 2Mg + O2 2MgO -GV yêu cầu HS viết pt 2Mg + O2 2MgO 3Fe + 2O2 Fe3O4 giải thích tượng sắt lâu ngày để -HS trả lời ngoài trời bị gỉ, đồng thời 3Fe + 2O2 Fe3O4 xác định vai trò oxi các phản ứng - HS theo dõi màn hình - GV yêu cầu HS nhận xét - HS thảo luận nhóm trả các kim loại tác dụng lời: hầu hết các kim loại với oxi, các kim loại tác dụng với oxi trừ không tác dụng với oxi Au, Ag, Pt 2.Tác dụng với nhiều phi kim (trừ 2- Tác dụng với nhiều phi - HS theo dõi HT, HS - Nút lệnh: nhóm halogen): kim + Trình chiếu nêu tượng, rút GV: yêu cầu HS các PTHH phản nhận xét và viết PTPƯ +4 -2 nhóm theo dõi TN ( GV ứng cháy C, S C + O2 CO2 + Hiện tượng: cabon làm thí nghiệm đốt cháy với lửa vàng, 0 +4 -2 cacbon, lưu huỳnh, yêu toả nhiều nhiệt, còn lưu S + O2 SO2 cầu HS quan sát màu huỳnh cháy với lửa lửa ) xanh dịu, tạo khói trắng (6) - GV: Gọi HS nêu tượng, rút nhận xét và viết PTPƯ - Trình chiếu kết luận và PTHH - GV lưu ý phản ứng đốt cháy nguồn nhiên liệu hóa thạch nói chung và than đá nói riêng bên cạnh lợi ích đem lại nguồn nhiệt cho người còn gây thiệt hại gì sức khỏe người tác hại đến thiên nhiên? Biện pháp khắc phục đặc biệt nguồn nguyên liệu này bị cạn kiệt? 3.Tác dụng với hợp chất: 2CO + O2 2CO2 C2H5OH + 3O2 2CO2 + 3H2O -GV yêu cầu HS viết pt cho phản ứng cháy cồn và khí CO - Các HS viết pt , xác định vai trò các chất phản ứng 0 +4 -2 C + O2 CO2 0 +4 -2 S + O2 SO2 - HS trả lời và đưa các giải pháp theo kiến thức thực tế mình - HS viết phương trình, xác định số oxi hóa các nguyên tố bị thay đổi -Nút lệnh: Đốt CO, C2H5OH - dụng cụ: khay, ống nghiệm, kẹp gỗ, kẹp sắt, rượu êtylic, C, S, Mg, đèn cồn, muôi sắt HĐ4: Ứng dụng ( 2’) Mục tiêu: - Biết ứng dụng oxi - Vận dụng kiến thức sinh học để biết lợi ích oxi sức khỏe người IV Ứng dụng - GV trình chiếu ứng dụng - HS theo dõi màn hình Bảng trình oxi - HS nêu ứng dụng chiếu - GV cho HS nêu ứng - HS thảo luận nhóm vận dụng dụng kiến thức môn sinh - Slide 9-15: - GV cho HS vận dụng giải thích Trình chiếu kiến thức môn sinh giải - HS đưa các biện ứng dụng thích vai trò oxi đối pháp trồng và bảo vệ oxi với sức khỏe? rừng, hạn chế sử dụng - GD kĩ sống: cần các nguồn nguyên liệu làm gì để đảm bảo nguồn hóa thạch và khí thải từ không khí lành , đủ các nhà máy oxi cho động vật và người trên trái đất (7) HĐ5: Điều chế: ( 5’) Mục tiêu: - Biết phương pháp điều chế oxi phòng thí nghiệm và công nghiệp - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường V: Điều chế: 1.Trong phòng thí nghiệm: Nhiệt phân thuốc tím KMnO4: 2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2 Phân hủy nước oxi già: 2H2O2 2H2O +O2 2.Trong công nghiệp: a.Từ không khí: chưng cất phân đoạn không khí lòng b.Từ nước: điện phân nước ( có hòa tan ít NaOH H2SO4): 2H2O 2H2 + O2 - GV: người ta có thể điều chế oxi phòng thí nghiệm cách sử dụng hóa chất nào? Yêu cầu HS viết phương trình - Trình chiếu cách điều chế oxi phòng thí nghiệm - Trình chiếu kết luận và cho HS ghi bài- GV yêu cầu HS giải thích cách thu khí oxi dựa trên tính chất vật lí oxi - GV yêu cầu HS nêu cách sản xuất oxi công nghiệp tự nhiên - GV vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - HS: Để điều chế oxi PTN, ta dùng các chất giàu oxi và kém bền nhiệt KMnO4; KClO3, H2O2… 2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2 2H2O2 2H2O +O2 - HS giải thích - HS theo dõi màn hình - HS trả lời, viết pt - HS ghi bài - HS vận dụng kiến thức môn GDCD để giải thích vấn đề bảo vệ môi trường việc bảo vệ nguồn tài nguyên rừng là yếu tố tạo lượng oxi khổng lồ khí Bảng trình chiếu - Slide 16: Trình chiếu điều chế oxi phòng thí nghiệm - Slide 17,18: Trình chiếu sản xuất oxi công nghiệp - Dụng cụ, hóa chất điều chế oxi công nghiệp HĐ B OZON(O3)(5 phút ) Mục tiêu: - Biết tính chất ozon , so sánh tính chất oxi và ozon - Vận dụng kiến thức toán học để làm bài toán tính toán phần trăm các khí hỗn hợp gồm oxi và ozon Phương pháp: Phát vấn, hoạt động cá nhân - HS nghe giảng Bảng trình - Gv giới thiệu: I Tính chất: chiếu + Ozon là dạng thù - Slide 19: - Màu xanh nhạt, có hình oxi Thù hình là Trình chiếu mùi đặc trưng các dạng cấu tạo khác hình ảnh lỗ - O3 có tính oxi hoá cùng thủng tầng mạnh O2, nguyên tố, ví dụ than ozon chì và kim cương… O3 O2 + O (8) Ví dụ: O2 + Ag không phản ứng 0 -2 O3 + 2Ag Ag2O + O2 0 -1 O3 +2 KI + H2O 2KOH + I2 + O2 II.Ozon tự nhiên và ứng dụng: ( sgk) + Khí ozon màu xanh nhạt, mùi đặc trưng - HS trả lời tính chất ozon và so sánh nó với oxi - HS dựa trên kiến thức môn học địa lí, sinh học trả lời + Khí oxi và khí ozon có tính chất hoá học nào giống nhau? tính oxi hoá mạnh + Hãy so sánh tính oxi hoá O3 với O2 Viết ptpư minh hoạ - Thêm: dùng dung dịch KI có lẫn hồ tinh bột lẫn quỳ tím để nhận biết O3 - GV yêu cầu HS dựa trên kiến thức môn địa lí nêu tồn ozon tự nhiên, kết hợp môn sinh nêu vai trò nó với sức khỏe người Gv bổ sung: không khí các đồi thông lành đó là lá thông có khả sản sinh O3, là chất diệt khuẩn mạnh Hiện tầng ozon bị phá huỷ nghiêm trọng, nguyên nhân đó là khí thải có chất làm lạnh CFC Tuy đã bị cấm hậu nó còn để lại đến hàng trăm năm sau - GV hướng dẫn HS kĩ sống, nêu các biện pháp bảo vệ tầng ozon - GV hướng dẫn HS làm BT Có hỗn hợp khí gồm oxi và ozon Hỗn hợp khí này có tỉ khối so với H2 18 HS làm bài theo hướng dẫn GV (9) Hãy xác định thành phần phần trăm theo thể tích hỗn hợp HĐ Củng cố , dặn dò ( phút) - Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu trọng tâm bài học - Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cá nhân Phiếu học tập - Trình chiếu slide 20-22: - HS làm bài: - GV chấm điểm phiếu,chữa bài - Tổng kết học, chốt lại kiến thức cần nhớ - Giáo viên hướng dẫn nội dung nhà Bảng trình chiếu - Slide 20 -22: Nội dung dặn dò Bài 29 : OXI – OZON I Mục tiêu: Về kiến thức: Biết - Oxi : Vị trí , cấu hình lớp electron ngoài cùng, tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi ptn và công nghiệp - Ozon là dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên và ứng dụng nó, ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Hiểu được: - Oxi và ozon có tính oxi hóa mạnh, ứng dụng oxi Về kỹ năng: - Dự đoán tính chất, kiểm tra , kết luận tính chất hóa học oxi , ozon - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát thí nghiệm rút nhận xét tính chất, điều chế - Học sinh viết phản ứng oxi với số kim loại và phi kim… - Viết pt minh họa tính chât và điều chế - Tính % V khí oxi và ozon hỗn hợp Thái độ, tình cảm - Thúc đẩy lòng say mê hóa học, ứng dụng thực tế qua các ví dụ giải thích các tượng cháy, tính chất các chất học II Chuẩn bị - GV chuẩn bị thí nghiệm, giáo án, hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp - HS chuẩn bị bài : nghiên cứu tính chất và điều chế oxi (10) III Phương pháp Đàm thoại, trực quan, phát vấn IV Nội dung bài học Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy học - Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: ( 10 phút) GV yêu cầu HS viết cấu hình e và xác định vị trí oxi bảng tuần hoàn từ đó suy cấu tạo phân tử O2 GV làm thí nghiệm điều chế oxi để HS quan sát Oxy có nhiều không khí, chiếm gần 80%., hãy mô tả tính chất vật lý oxi mô tả trạng thái, màu, mùi, vị, nặng hay nhẹ KK HS quan sát thí nghiệm, trả lời GV: bổ sung oxi hóa lỏng -1830C, ít tan nước Hoạt động 2: ( 15 phút) - nhận xét cấu hình e oxi, nêu xu hướng cho/nhận e? - nêu nhận xét, từ đó suy ra: oxi dễ nhận thêm 2e đó oxi có tính oxy hóa mạnh - oxi thể tính oxi hóa mạnh nào? nêu các chất mà oxi có thể tác dụng mà HS đã học trước đó -oxi tác dụng với nhiều kim loại, trừ Ag; Pt,Au Hãy viết phương trình phản ứng Mg với oxi, xác định số oxi hóa các nguyên tố và cân phản ứng - oxi còn tác dụng với nhiều phi kim, trừ nhóm halogen.Gọi HS viết ptpu cacbon và oxi,lưu huỳnh và oxi -viết ptpu, xác định số oxi hóa các nguyên tố Nội dung A OXI: I.Vị trí và cấu tạo: - oxi ô thứ 8, chu kỳ 2, nhóm VIA - Cẩu hình e: 1s22s22p4, lớp ngoài cùng có 6e - CTPT: O2; CTCT: O=O II Tính chất vật lý: Khí oxi không màu, không mùi, không vị, nặng kk , hóa lỏng -1830C., ít tan nước III.Tính chất hóa học: Oxi dễ nhận thêm 2e, độ âm điện lớn có tính oxi hóa mạnh Trong các hợp chất, thường thể số oxi hóa là -2 Tác dụng với nhiều kim loại ( trừ Ag, Pt, Au…) +2 -2 2Mg + O2 2MgO Tác dụng với nhiều phi kim (trừ nhóm halogen): 0 +4 -2 C + O2 CO2 0 +4 -2 S + O2 SO2 Tác dụng với hợp chất: 2CO + O2 2CO2 C2H5OH + 3O2 2CO2 + 3H2O IV Ứng dụng: (11) - dựa vào sách giáo khoa,hãy nêu ứng dụng oxi - Oxi cần thiết cho cháy và sống Oxi còn sử dụng nhiều ngành công nghiệp, ví dụ công nghiệp luyện kim… V Điều chế: Trong phòng thí nghiệm: Nhiệt phân thuốc tím KMnO4: 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 Phân hủy nước oxi già: 2H2O2 2H2O + O2 Trong công nghiệp: a Từ không khí: chưng cất phân đoạn không khí lòng b Từ nước: điện phân nước ( có hòa tan ít NaOH H2SO4): 2H2O 2H2 + O2 Hoạt động 3: ( phút) GV: Để điều chế oxi PTN, ta dùng các chất giàu oxi và kém bền nhiệt KMnO4; KClO3, H2O2… - đây là nội dung mới, GV hướng dẫn HS đọc sách và ghi lại phản ứng GV:hướng dẫn HS xem sách và ghi lại Giới thiệu thêm tác dụng tầng ozon và ý thức bảo vệ mội trường người Hoạt động 4: ( 15 phút) - Gv giới thiệu: + Ozon là dạng thù hình oxi Thù hình là các dạng cấu tạo khác cùng nguyên tố, ví dụ than chì và kim cương… + Khí ozon màu xanh nhạt, mùi đặc trưng + Khí oxi và khí ozon có tính chất hoá học nào giống nhau? tính oxi hoá mạnh B OZON(O3) I Tính chất: - Màu xanh nhạt, có mùi đặc trưng - O3 có tính oxi hoá mạnh O2, O3 O2 + O Ví dụ: O2 + Ag không phản ứng 0 -2 + Hãy so sánh tính oxi hoá O3 với O2 Viết ptpư minh hoạ O3 + 2Ag Ag2O + O2 - Thêm: dùng dung dịch KI có lẫn hồ tinh bột lẫn quỳ tím để nhận biết O3 O3 +2 KI + H2O 2KOH + I2 + O2 - Hs đọc SGK Gv bổ sung: không khí các đồi thông lành đó là lá thông có khả sản sinh O3, là chất diệt khuẩn mạnh Hiện tầng ozon bị phá huỷ nghiêm trọng, nguyên nhân đó là khí thải có chất làm lạnh CFC Tuy đã bị cấm hậu nó còn để lại đến hàng -1 0 II Ozon tự nhiên và ứng dụng: (12) trăm năm sau 4.Củng cố: PHIẾU HỌC TẬP Dãy chất nào sau đây cùng tác dụng với oxi A H2, Fe, Cl2, NO B CO, Cl2, NO, C C H2, Fe, C, NO D H2, CO, Au, NO Hãy phân biệt các chất khí sau: O2, CO2, N2 Cho các hợp chất sau: HgO, Na2SO4, KMnO4, H2O2, KClO3 Hợp chất nào có khả điều chế oxi PTN? - Oxi có tính oxi hóa mạnh , tác dụng với nhiều kim loại ( trừ Ag, Pt, Au), tác dụng với nhiều phi kim ( trừ nhóm halogen), tác dụng với nhiều hợp chất…Các phương pháp điều chế oxi phòng TN và CN Ozon ( O3) có tính oxi hóa mạnh oxi, tác dụng với nhiều kim loại, kể Ag, phá huỷ nhiều hợp chất… 5.Dặn dò - HS làm bài tập sgk, sbt V Rút kinh nghiệm Các sản phẩm học sinh: Kết bài làm học sinh: Giỏi Khá TB Yếu (13)