- Tác giả đã sử dụng những thao tác lập luận nào để bàn về hiện tượng nói trên?Nêu dẫn chứng và phân tích tác dụng của chúng - Cách dùng từ, viết câu, diễn đạt độc đáo trong văn bản [r]
(1)Ngày soạn: 26- 08- 2015
Ngày giảng: Lớp 12A3 ; 12A4 Tiết 12
Nghị luận tượng đời sống A Môc tiêu học: : HS đạt được
Kiến thức:
- Biết vận dụng tổng hợp thao tác lập luận để làm tốt văn nghị luận tợng đời sống
- Có ý thức cách ứng xử đắn trớc vấn đề tợng đời sống Kĩ năng: Làm văn nghị luận xó hội, phõn tớch đề, lập dàn ý
Thái độ: Học tập nghiêm túc, có nhìn đắn tượng xã hội Từ đó HS hình thành lực
- Tự học
- Thu thập thơng tin, xử lí thơng tin - Hợp tác
B Trọng tâm Kiến thức:
- Biết vận dụng tổng hợp thao tác lập luận để làm tốt văn nghị luận tợng đời sống
Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa kiến thức học
C Chuẩn bị học
1 Thầy: Dự kiến phương pháp, kĩ thuật dạy học : kết hợp phương pháp, dự án, nêu vấn đề, gợi tìm trao đổi thảo luận nhóm, kết hợp với diễn giảng
2 Trò: Soạn bài D Tiến trình dạy học
1 Ổn định
2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi mới
Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Phương pháp:
- Kĩ thuật: - Thời gian:
Giáo viên Học sinh Kiến thức cần đạt Ghichú
GV hớng dẫn HS thực yêu cầu luyện tập để biết cách làm nghị luận tượng xó hội
HS thực yêu cầu luyện tập để biết cách làm nghị luận tượng xó hội
Hoạt động 2: Phân tích, cắt nghĩa - Phương pháp:
(2)- Thời gian:
Giáo viên Học sinh Kiến thức cần đạt Ghi
chú I Tìm hiểu ngữ liệu
GV hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu
Yêu cầu HS chia làm phần : bên tìm hiểu ngữ liệu, bên nhận xét - GV cấp tư liệu tượng đời sống cho HS + GV hướng dẫn HS đọc đề văn, lưu ý tên văn bản, nội dung câu chuyện ý khái quát người kể
chuyện :một câu chuyện
+ Để hiểu cụ thể “câu chuyện lạ lùng” GV yêu cầu HS đọc tư liệu tham khảo : truyện cổ tích mang tên NHA
- GV hướng dẫn HS thực yêu cầu SGK
*Tìm hiểu đề
- Đề yêu cầu bàn tượng
- Bài viết cần có ý nào?Sắp xếp ý - Nên chọn dẫn chứng
- Cần vận dụng thao tác lập luận
*Lập dàn ý
- Mở cần nêu ý gì?giới thiệu tượng cần nghị luận
- Thân bài
I Tìm hiểu ngữ liệu
HS: - Xác
định tượng cần nghị luận - Xác định ý cần nghị luận - Xác định dẫn chứng, thao tác cần nghị luận
HS: Lập dàn
ý dựa ý xá định phần tìm hiểu đề
I Tìm hiểu ngữ liệu
Cho đề : bày tỏ ý kiến tượng nêu viết
1 Tìm hiểu đề lập dàn ý a)Tìm hiểu đề
- Đề yêu cầu bày tỏ ý kiến việc làm anh NHA- tình thương “dành hết bánh thời gian” chăm sóc cho người mẹ bị bênh hiểm nghèo
-> Đề cập đến vấn đề phẩm chất, lối sống, cách ứng xử giới trẻ mối quan hệ với gia đình cộng đồng: tình yêu thương, vị tha, đức hi sinh, tinh thần trách nhiệm
- Một số ý
+ Hiện tượng NHA Thế hệ trẻ ngày có nhiều gương NHA + Nguyên nhân
+ ảnh hưởng Nhưng bên cạnh đó, cịn số người có lối sống ích kỉ, vơ tâm, đáng phê phán
+ Bài học:tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để đời ngày đẹp
- Dẫn chứng : khai thác văn “chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân” bổ sung dẫn chứng vè niên làm việc tốt xã hội dể biểu dương niên lãng phí thời gian vào trị chơi vơ bổ mà phương tiện thông tin đại chúng nêu để phê phán
-Thao tác lập luận : phân tích, chứng minh, bác bỏ, bình luận b)Lập dàn ý
Mở bài: giới thiệu tượng NHA dẫn dắt vấn đề “ chia bánh cho ai”
(3)+ Tóm tắt việc làm NHA
+ Phân tích : tượng NHA có ý nghĩa gì, tiêu biểu cho phẩm chất niên ngày nay; minh họa thêm vài gương niên có nghĩa cử tương tự + Bình luận : phê phán vài tượng tiêu cực lối sống “lãng phí bánh thời gian vào trị chơi vơ bổ” niên, hs
-Kết : suy nghĩ riêng GV yêu cầu HS nhận xét về cách làm văn nghị luận tượng đời sống
Tõ kÕt luyện tập trên, HS phát biểu nhận thức cách làm nghị luận hin tượng đời sống
+ Hiện tượng NHA Thế hệ trẻ ngày có nhiều gương NHA + Nguyên nhân
+ ảnh hưởng Nhưng bên cạnh đó, cịn số người có lối sống ích kỉ, vô tâm, đáng phê phán
+ Bài học:tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để đời ngày đẹp
Kết : đánh giá chung nêu cảm nghĩ riêng người viết 2 Nhận xét
a Nghị luận tượng đời sống
- Lấy tượng đời sống để bàn bạc, từ tượng này, người nghị luận phải phân tích , tìm ý nghĩa xã hội tư tưởng đạo đức
Đề tài : tai nạn giao thông, môi trường ô nhiễm, tiêu cực thi cử, bạo hành gia đình, niên tình nguyện, gương người tốt việc tốt…
- Bài nghị luận tượng đời sống cịn có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo lí, cách sống đắn, tích cực niên, HS b Cách làm
- Nêu tượng
- Phân tích : nguyên nhân ảnh hưởng
- Bày tỏ ý kiến , thái độ người viết tượng xã hội
- Rút ý nghĩa xã hội, ý nghĩa giáo dục tượng,
Hoạt động 3: Luyện tập
(4)GV hướng dẫn HS luyện tập Bài tập : GV yêu cầu HS đọc văn trả lời câu hỏi - Trong văn trên, NAQ bàn tượng đời sống? Hiện tượng diễn thời gian
- Tác giả sử dụng thao tác lập luận để bàn tượng nói trên?Nêu dẫn chứng phân tích tác dụng chúng - Cách dùng từ, viết câu, diễn đạt độc đáo văn có tính thuyết phục cao điểm nào?Phân tích số ví dụ cụ thể để minh họa
- Em rút học cho thân sau đọc văn
Bài tập : GV yêu cầu HS nhà lập dàn ý
- Khẳng định tính tích cực thiết yếu phương tiện giải trí, thơng tin đời sống người đại đặc biệt internet
-Thực trạng: số bạn trẻ lạm dụng phương tiện hậu lãng phí thời gian, sức lực, nguy bị ảnh hưởng kênh thông tin không lành mạnh -Trải nghiệm định hướng thân cách khai thác, sử dụng phương tiện thơng tin, giải trí để phương tiện thực sự hữu ích
II Luyện tập
HS thực yêu cầu luyện tập để biết cách làm nghị luận tượng xó hội
II Luyện tập Bài tập :
- Hiện tượng : niên , sinh viên VN du học nước dành nhiều thời gian cho việc chơi bời giải trí mà chưa chăm học tập, rèn luyện để trở góp phần xây dựng đất nước Hiện tượng diễn vào năm đầu kỉ XX - Thao tác lập luận :
+ phân tích : niên du học, niên nước…
+ so sánh : niên , sinh viên TH
+ bác bỏ
- Nghệ thuật diễn đạt văn : dùng từ, nêu dẫn chứng cụ thể, kết hợp nhuần nhuyễn kiểu câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán…
- Bài học rút :
+ Xác định lí tưởng sống, cách sống, mục đích, thái độ học tập đắn
+ Cách làm nghị luận tượng đời sống