Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là các tài liệu quy định về chuẩn cở sở vật chất và trang thiết bị ở trường Mầm non. Rà soát cơ sở vật chất, Lập kế hoạch xây dựng lộ trình tăng trưởng cơ sở vật chất. Xác định rõ trách nhiệm của Ban giám hiệu. Công tác tham mưu của Hiệu trưởng. Công tác xã hội hóa giáo dục.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC THAM MƯU TĂNG TRƯỞNG CƠ SỞ VẬT CHẤT PHẤN ĐẤU XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Lệ Thủy, tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC THAM MƯU TĂNG TRƯỞNG CƠ SỞ VẬT CHẤT PHẤN ĐẤU XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Họ tên: Nguyễn Thị Vân Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Lệ Thủy, tháng năm 2020 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Luật giáo dục khẳng định, bậc học vô quan trọng, sở tảng cho trình học tập phát triển tư trẻ, hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thông Ngày nay, Đảng, Nhà nước nhân dân ta coi trọng vai trò giáo dục, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, phát triển đáp ứng nhu cầu học tập tiếp thu kiến thức, kỹ phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH) đất nước Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Nghị Trung ương VIII khóa XI có hẳn chuyên đề dành cho GD&ĐT là: “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Đối với giáo dục Mầm non việc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, chăm sóc ni dưỡng u cầu cấp thiết nước ta giai đoạn CNH, HĐH đất nước nhằm thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Mầm non Để đạt mục tiêu trên, việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục Muốn nâng cao chất lượng trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ đồng thời tăng cường xây dựng sở vật chất trang thiết bị trường học điều kiện, phương tiện để truyền tải kiến thức, tư cho trẻ Ở trường Mầm non, nơi công tác, trước điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều hạn chế, phòng học chủ yếu nhà thôn, mướn nhà dân học tạm, bàn ghế chưa theo quy chuẩn, chí cháu phải ngồi học sàn đất kê miếng gỗ hay chồng sách làm bàn, đồ dùng đồ chơi thiếu nhiều đơn giản nên chưa phát huy tính tích cực cho trẻ Hiện nay, với phát triển nhanh chóng sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cấp học Mầm non đem lại tiềm sư phạm to lớn cho việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu Vì thế, khẳng định sở vật chất điều kiện cần thiết q trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong trình xây dựng phong trào giáo dục mầm non nói chung nghiệp GD&ĐT tạo nói riêng, việc tham mưu xây dựng sở vật chất trách nhiệm người cán quản lý mà đặc biệt người hiệu trưởng, muốn chất lượng dạy học đạt kết cao địi hỏi phải có sở vật chất đầy đủ từ phòng học, phòng chức năng, loại đồ dùng trang thiết bị dạy học…vì điều kiện cần thiết để giúp trẻ phát triển nhanh hơn, đầy đủ Trong cơng tác quản lý, có lẽ đề tài nhiều nhà quản lý giáo dục nghiên cứu, song thân tôi, người quản lý làm việc trường thuộc vùng khó khăn, điều kiện kinh tế địa phương nghèo, đời sống người dân quanh năm phụ thuộc vào nghề làm ruộng, làm rẫy, văn hóa xã hội phát triển chậm, nguồn kinh phí để đầu tư xây dựng sở vật chất cho giáo dục hạn hẹp vấn đề làm cho tơi quan tâm, trăn trở nhiều Vì điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhiều năm qua, cháu phải chịu nhiều thiệt thịi khơng học ngơi trường khang trang, sẽ, thoáng mát bạn vùng thuận lợi khác Và nên, trường tơi, đề tài mới, vừa có tính thực tiễn, vừa mang tính chiến lược lâu dài góp phần to lớn vào q trình xây dựng hồn thiện sở vật chất, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện đáp ứng nhu cầu thiết giáo dục mầm non giai đoạn nhằm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia Chúng ta khẳng định sở vật chất điều kiện, phương tiện để nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục đồng thời hướng tới xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Song, thực tế, theo phân cấp quản lý Ủy ban nhân dân (UBND) cấp chưa thực đầu tư nhiều cho mầm non, sở vật chất, trang thiết bị hạn chế, chưa đáp ứng với nghiệp phát triển giáo dục Chính vậy, tơi ln trăn trở tìm giải pháp để tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, nhằm tăng trưởng sở vật chất trường mầm non cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: "Một số giải pháp công tác tham mưu tăng trưởng sở vật chất phấn đấu xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia" 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Đề tài sáng kiến sâu vào việc nghiên cứu vấn đề tham mưu để tăng trưởng sở vật chất trang thiết bị trường học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Qua đưa giải pháp có tính hệ thống nhằm áp dụng vào thực tiễn mang lại hiệu công tác tham mưu để tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường ngày vững mạnh như: Nghiên cứu tài liệu quy định chuẩn CSVC trang thiết bị trường mầm non Lập kế hoạch xây dựng sở vật chất Xác định rõ trách nhiệm Ban giám hiệu Công tác tham mưu Hiệu trưởng để nhằm tăng trưởng CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường Cơng tác xã hội hố giáo dục Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường 1.3 Phạm vi áp dụng Trong trình nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp công tác tham mưu tăng trưởng sở vật chất phấn đấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia” với mục đích tăng trưởng sở vật chất, phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu phát triển giáo dục mầm non nay, Đề tài áp dụng trường có tính khả thi cao Vì thế, đề tài áp dụng cho tất trường mầm non vùng miền huyện Lệ Thủy áp dụng rộng rãi trường mầm non tồn tỉnh Quảng Bình PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Đối với trường Mầm non tơi cơng tác, có 03 điểm trường gồm có 12 lớp Mẫu giáo 03 nhóm trẻ cộng đồng với 373 Tổng số 15 phòng học, 01 phòng chức năng, 03 bếp bán trú, 02 nhà xe, 01 phòng kho, 18 phòng vệ sinh, đồ chơi ngồi trời điểm trường có 05 loại Song hổ trợ UBND Huyện Lệ Thủy, tham mưu tích cực với UBND xã cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non, trọng phát triển sở vật chất, trang thiết bị nhà trường mà cụ thể qua duyệt kế hoạch phát triển đầu năm kế hoạch xây dựng, mua sắm năm học: Với tình hình thực tế chung địa phương Nhà trường, để thực đề tài thân tơi may mắn có nhiều thuận lợi - Thuận lợi: Lãnh đạo địa phương quan tâm, tập thể hội đồng phụ huynh đồng tình cao kế hoạch phát triển quy mô trường lớp năm học 2020-20121 nhà trường, cấp ủy đảng, quyền thường xuyên chăm lo đến giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Đây động lực mạnh mẽ giúp tơi tự tin q trình nghiên cứu thực đề tài Sự phối hợp chăt chẽ tổ chức, đoàn thể như: Ban chấp hành xã đồn, Đồn niên thơn, Hội phụ nữ, mặt trận, Hội khuyến học, Ban công an; Đồn Biên Phịng đóng qn địa bàn xã đặc biệt Ban chấp hành hội phụ huynh công tác vận động xã hội hóa giáo dục Nhà trường ln nhận quan tâm, đạo kịp thời Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, quan tâm giúp đỡ UBND huyện, UBND tỉnh Bên cạnh đó, nhà trường có đội ngũ CB, GV, NV nhiệt tình, chịu thương chịu khó, có lực cơng tác, khả tiếp cận chương trình đổi nhanh - Khó khăn: Năm học 2020-2021 năm học trường công tác thự định UBND huyện công tác sáp nhập trường mầm non địa bàn xã lại thành trường Địa bàn rộng, khoảng cách điểm trường xa nhau; Danh hiệu thi đua trường trước sáp nhập không khập khiểng lớn ( trường đạt chuẩn quốc gia; chi năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ- trường cịn lại chưa đạt chuẩn, danh hiệu quan Đảng đoàn thể mức khá) Vì sau sáp nhập trường trở công tác trở số khởi động ban đầu ( Mất chuẩn, thành tích thi đua khơng tính từ năm trước ) - Cơ sở vật chất trường xuống cấp trầm trọng ( Điểm trường chưa đạt chuẩn củ) Do điều kiện kinh tế chậm phát triển, đời sống nhân dân thấp, nhận thức lãnh đạo địa phương, bậc phụ huynh mang nặng ý thức mong chờ Ngân sách địa phương hạn hẹp, Nhà nước chưa có đầu tư thích đáng cho giáo dục Mầm non Phòng học chủ yếu nhà cấp ( 15 nhóm lớp phịng học cấp 4); số phòng chức thiếu; trang thiết bị nhà trường chưa đảm bảo yêu cầu để thực chương trình giáo dục mầm non Những khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến công tác xây dựng CSVC, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học * Một số nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Sáp nhập trường điểm trường nhiều, sở vật chất phải dàn trải - Phòng học chủ yếu nhà cấp 4, phòng học trang thiết bị xuống cấp - Kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân thấp, nhận thức số phụ huynh cịn mang tính ỷ lại, trơng chờ vào Nhà nước - Do tiến độ dự án kiên cố hóa trường học xây dựng nhà cao tầng điểm lẽ cịn chậm - Cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo chưa thiết thực - Khi khơng cịn cơng nhận trường chuẩn lý sáp nhập thay tên trường đa số phụ huynh giáo viên khu vực điểm trường công nhận chuẩn quốc gia lâu cảm thấy chán nãn ý chí phấn đấu thành tích phấn đấu trăn trở lâu phút chóc trở son số Những ngun nhân có ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Là cán quản lý, trăn trở, suy nghĩ phải làm để có đủ điều kiện sở vật chất đáp ứng u cầu đổi cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ điều kiện kinh tế địa phương cịn khó khăn, nhân dân cịn nghèo Đồng thời làm để lấy lại danh hiệu mà trường đạt ( Trường chuẩn quốc gia) Tôi nghiên cứu Chỉ thị; Nghị quyết; chủ trương sách Đảng, Nhà nước mong tìm giải pháp, nghĩ đến phương châm “Nhà nước nhân dân làm” Nhưng để thu hút, vận động cấp, ngành tồn xã hội tham gia? Có lẽ, chức trách nhiệm vụ mình, “con đường” tham mưu, làm tốt công tác tham mưu đẩy nhanh việc xây dựng tăng trưởng CSVC, trang thiết bị cho nhà trường xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia năm học 2021-2022 Bởi vậy, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp công tác tham mưu tăng trưởng sở vật chất phấn đấu xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia” để xác định vai trò người Hiệu trưởng, làm tốt vấn đề này, tơi thiết nghĩ, giúp nhà trường có CSVC, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn nay, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội Đặc biệt thay đổi diện mạo giáo dục nơi công tác 2.2 Các giải pháp việc làm cụ thể: Ngày tình hình đổi đất nước, nghiệp giáo dục mầm non địi hỏi khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, lấy chất lượng để trì phát triển số lượng Muốn làm điều cần phải, kết hợp sức mạnh cộng đồng, kết hợp hỗ trợ đầu tư Nhà nước đóng góp nhân dân, phối hợp tổ chức trị, đoàn thể việc tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trong vấn đề này, người Hiệu trưởng cầu nối nhà trường với cấp lãnh đạo địa phương, ban ngành, tổ chức trị, đồn thể để tham mưu, phối hợp tích cực tham gia thực kế hoạch nhà trường có hiệu cao Nói có nghĩa là, tham mưu có vai trị quan trọng cơng tác quản lý người Hiệu trưởng Chính vậy, thân thấy công tác tham mưu giải pháp có tính định việc hồn thành tốt nhiệm vụ người cán quản lý Muốn làm tốt công tác tham mưu việc tăng trưởng CSVC nhà trường cần có giải pháp sau: * Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu quy định chuẩn CSVC trang thiết bị trường Mầm non: Đây giải pháp vô quan trọng người quản lý Người quản lý phải nghiên cứu đầy đủ loại tài liệu nắm yêu cầu tối thiểu, cụ thể điều kiện CSVC, trang thiết bị trường Mầm non lúc có để rà soát lập kế hoạch phát triển, lập kế hoạch tham mưu xây dựng lộ trình cần làm trước, cần tham mưu Để xây dựng kế hoạch có tính khả thi cao tập trung nghiên cứu Quyết định số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Mầm non; Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành Quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia;Căn Nghị định số 152/2017/NĐ-CP ngày 27 tháng 12 năm 2017 Chính phủ quy định tiêu chuẩn, định mức sử dụng trụ sở làm việc, sở hoạt động nghiệp; Căn Thông tư số 13/2020/ TT- BGDDT ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Cụ thể sau Điều Diện tích chun dùng cơng trình nghiệp thuộc sở giáo dục Cơng trình nghiệp sở giáo dục, bao gồm hạng mục: Khối phịng ni dưỡng, chăm sóc phục vụ giáo dục trẻ em; khối phòng học tập; khối phòng hỗ trợ học tập; khối phòng tổ chức ăn; khối phụ trợ; khu sân chơi, thể dục thể thao; khối phục vụ sinh hoạt Diện tích chuyên dùng cơng trình nghiệp sở giáo dục xác định sở định mức diện tích sàn xây dựng, quy mô trường lớp, học sinh, giáo viên, cán quản lý, nhân viên theo định hướng phát triển sở giáo dục để đạt mức độ tiêu chuẩn sở vật chất giai đoạn TIÊU CHUẨN CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG MẦM NON Điều Địa điểm, quy mơ, diện tích u cầu vị trí đặt trường, điểm trường a) Phù hợp với quy hoạch phát triển giáo dục địa phương; b) Mơi trường xung quanh bảo đảm an tồn trẻ em, cán bộ, giáo viên nhân viên; c) Có kết nối giao thơng thuận lợi cho việc đưa đón trẻ em; đáp ứng u cầu phịng, chống cháy, nổ Quy mơ a) Trường mầm non có quy mơ tối thiểu 09 nhóm, lớp tối đa 20 nhóm, lớp Đối với trường xã thuộc vùng khó khăn có quy mơ tối thiểu 05 nhóm, lớp; b) Căn điều kiện địa phương, bố trí điểm trường địa bàn khác để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em đến trường Bố trí khơng q 05 điểm trường; trường xã thuộc vùng khó khăn, tùy theo điều kiện thực tế bố trí khơng q 08 điểm trường Diện tích khu đất xây dựng trường, điểm trường xác định sở số nhóm, lớp, số trẻ em với bình qn tối thiểu 12m2 cho trẻ em; đô thị miền núi, khu vực trung tâm đô thị có quỹ đất hạn chế cho phép bình qn tối thiểu 10m2 cho trẻ em Định mức diện tích sàn xây dựng hạng mục cơng trình a) Khối phịng hành quản trị thực theo quy định hành; b) Các khối: phòng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em; phịng tổ chức ăn; phụ trợ quy định chi tiết Phụ lục I kèm theo Các hạng mục cơng trình phục vụ trực tiếp cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em cao khơng 03 tầng; bảo đảm điều kiện cho trẻ em khuyết tật tiếp cận sử dụng Điều Tiêu chuẩn sở vật chất tối thiểu Khối phòng hành quản trị a) Phịng Hiệu trưởng: có phịng làm việc đầy đủ máy móc, thiết bị văn phịng theo quy định hành; b) Phịng Phó Hiệu trưởng: đầy đủ máy móc, thiết bị văn phịng theo quy định hành; c) Văn phịng trường: bảo đảm có 01 phịng; có đầy đủ máy móc, thiết bị văn phòng theo quy định hành; d) Phòng dành cho nhân viên: bảo đảm có 01 phịng; có tủ để đồ dùng cá nhân; đ) Phòng bảo vệ: bảo đảm có 01 phịng; đặt gần lối vào trường, có vị trí quan sát thuận lợi; e) Khu vệ sinh giáo viên, cán bộ, nhân viên: bố trí theo khối phịng chức năng, phịng vệ sinh nam, nữ riêng biệt Trường hợp khu vệ sinh riêng biệt cần đặt vị trí thuận tiện cho sử dụng, không làm ảnh hưởng môi trường; g) Khu để xe giáo viên, cán bộ, nhân viên: có mái che đủ chỗ cho giáo viên, cán bộ, nhân viên trường Khối phịng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em a) Phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Bảo đảm nhóm, lớp có phịng, bao gồm phân khu chức năng: Khu sinh hoạt chung để tổ chức hoạt động học, chơi ăn; Nơi ngủ (đối với nhóm, lớp mẫu giáo sử dụng chung với khu sinh hoạt chung); Khu vệ sinh xây dựng khép kín với phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, có vách ngăn cao 1,20 m chỗ tiểu bồn cầu, bố trí từ 02 đến 03 tiểu treo dùng cho trẻ em trai (hoặc máng tiểu có chiều dài tối thiểu 2,0m) từ 02 đến 03 xí dùng cho trẻ em gái, khu vực rửa tay trẻ em bố trí riêng với tiêu chuẩn 08 trẻ em/chậu rửa, thiết bị vệ sinh lắp đặt phù hợp với độ tuổi; trẻ em mẫu giáo cần bố trí nhà vệ sinh riêng cho trẻ em trai, trẻ em gái; trường hợp khu vệ sinh xây dựng riêng biệt phải liên hệ với phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em hành lang giao thông, thuận tiện cho sử dụng dễ quan sát; Hiên chơi, đón trẻ em: thuận tiện cho việc đưa, đón sinh hoạt trẻ em trời mưa, nắng; xung quanh hiên chơi cần có lan can với chiều cao khơng nhỏ 1,0m; b) Phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật: liên hệ với phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em hành lang giao thơng Đối với trường có quy mơ đến 14 nhóm, lớp, bảo đảm tối thiểu có 01 phịng sử dụng chung cho giáo dục thể chất nghệ thuật (phòng đa năng); trường có quy mơ lớn 14 nhóm, lớp có tối thiểu 01 phòng giáo dục nghệ thuật 01 phòng giáo dục thể chất Điểm trường có quy mơ từ 05 nhóm, lớp trở lên, bố trí tối thiểu 01 phòng đa năng; c) Sân chơi riêng: lắp đặt thiết bị đồ chơi trời theo quy định Khối phòng tổ chức ăn (áp dụng cho trường có tổ chức nấu ăn) a) Nhà bếp: độc lập với khối phịng chức khác; gồm có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn; thiết kế tổ chức theo dây chuyền hoạt động chiều; b) Kho bếp: phân chia riêng biệt kho lương thực kho thực phẩm; có lối nhập, xuất hàng thuận tiện, độc lập phân chia khu vực cho loại thực phẩm; có thiết bị bảo quản thực phẩm Khối phụ trợ a) Phịng họp: bảo đảm có 01 phịng; sử dụng làm nơi sinh hoạt chung làm việc chuyên môn giáo viên lên lớp, trang bị đầy đủ thiết bị theo quy định hành; b) Phịng Y tế: bảo đảm có 01 phịng; vị trí thuận tiện cho cơng tác sơ cứu, cấp cứu; có tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu, dụng cụ sơ cứu, giường bệnh; c) Nhà kho: bảo đảm có 01 phịng; để dụng cụ chung học phẩm trường; d) Sân vườn: gồm sân chơi chung vườn cây, bãi cỏ; sử dụng để tổ chức khu trị chơi vận động sân khấu ngồi trời Sân phẳng, khơng trơn trượt, mấp mơ, có xanh tạo bóng mát sân trường; đ) Cống, hàng rào: khuôn viên trường, điểm trường phải ngăn cách với bên hàng rào bảo vệ (tường xây hàng rào xanh), bảo đảm vững chắc, an toàn; cổng trường, điểm trường phải kiên cố, vững để gắn cổng biển tên trường Hạ tầng kỹ thuật a) Hệ thống cấp nước sạch: đáp ứng nhu cầu sử dụng, bảo đảm quy định tiêu chuẩn chất lượng nước theo quy định hành; hệ thống thoát nước, cống thu gom kết hợp rãnh có nắp đậy hệ thống xử lý nước thải bảo đảm chất lượng nước thải theo quy định trước thải môi trường; b) Hệ thống cấp điện: bảo đảm đủ cơng suất an tồn phục vụ hoạt động trường; c) Hệ thống phòng cháy, chữa cháy: bảo đảm theo quy định hành; d) Hạ tầng công nghệ thông tin, liên lạc: điện thoại, kết nối mạng internet phục vụ hoạt động trường; đ) Khu thu gom rác thải: bố trí độc lập, cách xa khối phòng chức năng, cuối hướng gió; có lối vào riêng, thuận lợi cho việc thu gom, vận chuyển rác; có hệ thống nước riêng, không ảnh hưởng đến môi trường Các hạng mục cơng trình quy định khoản 1, 2, 3, Điều xây dựng kiên cố bán kiên cố Tỷ lệ cơng trình kiên cố không 40% Thiết bị dạy học trang bị bảo đảm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Điều Tiêu chuẩn sở vật chất mức độ Các trường mầm non đạt tiêu chuẩn sở vật chất mức độ bảo đảm quy định Điều Quy định quy định sau: Khối phịng hành quản trị a) Có phịng làm việc riêng cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng; b) Có phịng làm việc riêng cho cơng tác hành quản trị: bảo đảm có 01 phịng; có đầy đủ máy móc, thiết bị văn phòng theo quy định hành Khối phịng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em a) Phòng giáo dục thể chất, phòng giáo dục nghệ thuật: trường có quy mơ đến 14 nhóm, lớp, có tối thiểu 01 phịng giáo dục nghệ thuật 01 phòng giáo dục thể chất; trường có quy mơ lớn 14 nhóm, lớp có tối thiểu 01 phòng giáo dục nghệ thuật, 01 phòng giáo dục thể chất 01 phòng đa năng; b) Sân chơi riêng: bố trí theo nhóm, lớp Khối phụ trợ Có sân vườn dành riêng cho trẻ em khám phá, trải nghiệm Các hạng mục công trình quy định khoản 1, 2, 3, Điều Quy định khoản 1, 2, Điều xây dựng kiên cố bán kiên cố Tỷ lệ cơng trình kiên cố khơng 70% Mỗi điểm trường (nếu có) khơng 02 nhóm, lớp Mật độ sử dụng đất a) Diện tích xây dựng cơng trình: khơng q 40%; b) Diện tích sân vườn (cây xanh, sân chơi): khơng 40%; c) Diện tích giao thơng nội bộ: không 20% Điều Tiêu chuẩn sở vật chất mức độ Các trường mầm non đạt tiêu chuẩn sở vật chất mức độ bảo đảm quy định Điều Quy định quy định sau: Khối phịng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em a) Phịng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bổ sung phân khu chức năng: Có hiên chơi phía trước sau; Kho nhóm, lớp để chứa đồ dùng, đồ chơi phục vụ sinh hoạt học tập; Phòng giáo viên bố trí liền kề với khu sinh hoạt chung ngủ trẻ em; b) Phòng giáo dục thể chất, phịng giáo dục nghệ thuật: Đối với trường có quy mơ đến 14 nhóm, lớp, có tối thiểu 01 phịng giáo dục nghệ thuật, 01 phòng giáo dục thể chất 01 phịng đa năng; trường có quy mơ lớn 14 nhóm, lớp có tối thiểu 02 phòng giáo dục nghệ thuật, 02 phòng giáo dục thể chất bảo đảm bố trí riêng cho nhóm độ tuổi; c) Phịng tin học: có tối thiểu 01 phịng với thiết bị cơng nghệ thơng tin phù hợp, phục vụ hoạt động vui chơi, khám phá làm quen với công nghệ thông tin, ngoại ngữ trẻ em Tất hạng mục cơng trình xây dựng kiên cố cấp cơng trình xây dựng từ cấp IV trở lên * Giải pháp Rà soát sở vật chất, Lập kế hoạch xây dựng lộ trình tăng trưởng sở vật chất Kế hoạch khâu chu trình quản lý Nếu khơng có kế hoạch khơng thực chức quản lý Kế hoạch yếu tố then chốt việc thực nhiệm vụ trì phát triển nhà trường Vì vậy, tơi ln ln coi trọng thực nghiêm túc việc xây dựng, hoạch định kế hoạch tất hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác lập kế hoạch xây dựng sở vật chất, giải pháp quan trọng mang tính chiến lược lâu dài xuyên suốt trình hoạt động nhà trường Đối chiếu với chuẩn để biết nhà trường đạt chuẩn nào, chuẩn thiếu hụt bổ sung, chuẩn trách nhiệm nhà trường chuẩn trách nhiệm địa phương, để từ xây dựng kế hoạch Sau đối chiếu phân loại trách nhiệm chuẩn 1, BGH xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí BGH huy động nguồn lực nhà trường để thực 10 Chỉ đạo nhà trường, đoàn thể thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng pháp luật nhà nước; Chấp hành nghiêm chỉnh quản lý cấp trên, quyền địa phương Thành lập đầy đủ hội đồng nhà trường tổ chức thực cách nghiêm túc Để làm điều này, người quản lý xây dựng kế hoạch cần phải có nhìn tổng thể tầm nhìn chiến lược, cần phải xác định rõ mục tiêu cần đạt Tổ chức rà sốt tồn CSVC, đối chiếu theo tiêu chuẩn, xác định hạng mục thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu để đưa vào kế hoạch phát triển Trên sở vào thực trạng có, thuận lợi khó khăn để xây dựng kế hoạch sát thực, tính khả thi cao, thành cơng kế hoạch đề hồn tồn có sở mục tiêu đạt Các kế hoạch bổ sung theo kế hoạch năm học Một điều cần lưu ý xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện địa phương đặc điểm tình hình nhà trường Chính thế, xây dựng kế hoạch bám sát văn hướng dẫn của cấp, như: - Quyết định số 60/2011/QĐ-TTG ngày 26/10/2011 Thủ tướng Chính phủ Quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2015 - Quyết định số 6233/QĐ-UBND ngày 04 tháng 11 năm 2011 UBND Huyện việc phê duyệt kế hoạch phát triển GD&ĐT giai đoạn 2011-2015; - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Nghị Đảng xã khóa XXIII ngày 08 tháng 05 năm 2010 Nghị Đại hội huyện Đảng lần thứ XXII, Nghị Đại hội tỉnh Đảng lần thứ XV Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI; - Thơng tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành Quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia; Kế hoạch phải thể rõ mục tiêu từ tổng thể đến chi tiết, thời gian bắt đầu thực hiện, tổ chức tham gia thực hiện, nguồn đầu tư, tổng kinh phí thực thiện dự kiến móc hồn thành Bên cạnh đó, kế hoạch cần nêu rõ hạng mục đầu tư hay tu sửa nâng cấp hoàn chỉnh, mua sắm loại trang thiết bị phục vụ cho cơng tác quản lý, hành chính, cơng tác dạy học, công tác bán trú… Không thế, trước xây dựng kế hoạch cần nắm số lượng trẻ dự đoán số lượng trẻ huy động vào lớp năm 11 để có số lượng trẻ tương ứng với số phịng học, số lớp, loại đồ dùng, đồ chơi cần thiết như: bàn ghế, giá góc, sạp, chăn, chiếu ấn định số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên Ví dụ 1: Xây dựng kế hoạch dài hạn 2020 – 2030 trường Năm 2020, làm kế hoạch, tờ trình quy hoạch khn viên, quy mơ, trường lớp, chương trình kiên cố hố xây dựng 06 phịng học cao tầng điểm; Ví dụ 2: Kế hoạch trung hạn 2020 - 2025 xây dựng Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Kế hoạch phù hợp với Nghị Đảng Bộ xã khóa II ngày 25 tháng 06 năm 2020; Sau hoàn thành kế hoạch dài hạn sở kế hoạch UBND huyện Phịng GD&ĐT, tơi bắt tay vào xây dựng kế hoạch trung hạn Về quy mô trường lớp điểm trường Trung tâm có phịng học 01 nhà bếp, bổ sung kế hoạch xây 04 phòng học cao tầng (hiện UBND tỉnh đầu tư xây dựng 3.338 tỷ đồng đưa vào sử dụng năm học 2015 - 2016) Xây dựng hàng rào, khuôn viên UBND huyện đầu tư xây dựng 642.569 triệu đồng Xây dựng phịng chức phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, văn phịng UBND huyện đầu tư kinh phí 732.914 triệu đồng Ngồi ra, hạng mục cấp thiết đưa vào kế hoạch hàng năm để tranh thủ nguồn vốn huy động từ công tác xã hội hóa nhà trường chủ động bàn bạc thực như: tu sửa, mua sắm loại đồ dùng,… * Giải pháp 3: Xác định rõ trách nhiệm Ban giám hiệu - Ban giám hiệu nhà trường phải người nắm vững chuyên môn, hiểu tường tận văn đạo, hướng dẫn cấp cấp học Mầm non để tuyên truyền làm rõ nhận thức vai trị, vị trí cấp học Mầm non giai đoạn - Xây dựng đề án phát triển dài hạn nhà trường, giai đoạn 2014 - 2020 cụ thể, rõ ràng, xác, có tính khả thi, HĐND xã trí thông qua trở thành Nghị - Dựa kế hoạch dài hạn, có kế hoạch cụ thể cho năm sát với tình hình thực tế địa phương, nhà trường đảm bảo tính đồng hóa cao - Tham mưu tích cực với lãnh đạo địa phương để có kế hoạch tích lũy nguồn vốn đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường theo hướng xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn - Thực tốt công tác quản lý đạo hoạt động nhà trường 12 - Thực việc thu theo Công văn số 2093/SGDĐT-KHTC ngày 29 tháng năm 2013 Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Bình việc hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm công tác Kế hoạch - Tài năm học 2013-2014; Cơng văn số 1196/UBND-TCKH-GDĐT-NV ngày 10 tháng năm 2013 việc thực khoản thu, chi trường học thuộc Phòng GD&ĐT Công văn số 1374/UBND-GDĐT-TCKH-NV ngày 20 tháng 10 năm 2014 UBND huyện Lệ Thủy việc điều chỉnh công văn số 1196/UBND-TCKH-GDĐT-NV ngày 10/9/2013 - Chỉ đạo công tác nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; tiếp tục đổi hình thức tổ chức phương pháp giáo dục, kết hợp đồng thời với việc tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ nhằm tạo lòng tin quần chúng nhân dân, phụ huynh, thu hút người quan tâm đến phát triển giáo dục Mầm non - Gắn trách nhiệm bảo quản sử dụng sở vật chất cho giáo viên lớp - Động viên đội ngũ giáo viên tích cực, nhiệt tình công tác, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi có tính giáo dục, hiệu sử dụng cao - Khích lệ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường với Ban giám hiệu nhà trường vận động thành viên cộng đồng hỗ trợ kinh phí, cơng sức để tăng trưởng sở vật chất phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non - Tận dụng hội chương trình dự án, nhà hảo tâm để đầu tư xây dựng, cải tạo, nâng cấp mua sắm trang thiết bị - Đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục địa bàn tồn xã, thực kế hoạch phát triển giáo dục Mầm non phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội địa phương * Giải pháp 4: Công tác tham mưu Hiệu trưởng Để kế hoạch xây dựng CSVC, trang thiết bị trở thành thực cơng tác tham mưu Hiệu trưởng định đến thành cơng hay thất bại kế hoạch Vì vậy, Hiệu trưởng phải xác định đối tượng cần tham mưu Phịng GD&ĐT, Đảng ủy - HĐND - UBND xã Chính thế, sau lập xong kế hoạch cách cụ thể, thông qua Hội đồng Sư phạm nhà trường, trực tiếp chủ động tham mưu với Đảng ủy, HĐND, UBND xã Việc tham mưu lúc gặp thuận lợi, đơn vị thuộc vùng khó khăn, nên đòi hỏi phải khéo léo, chọn thời điểm phù hợp, phải kiên trì, kết hợp với tuyên truyền, Muốn tham mưu có hiệu cần phải chuẩn bị kỹ nội dung, đề xuất vấn đề cốt lõi việc tăng trưởng CSVC cho nhà trường tiến hành năm học, có thứ tự ưu tiên, việc làm trước, việc làm sau,… 13 Tham mưu quy hoạch mạng lưới trường lớp vừa mang tính tổng thể vừa mang tính chi tiết như: điều tra, dự đoán số lượng trẻ đến năm 2016 độ tuổi để dự kiến số lớp tương ứng với số phòng học cần đầu tư xây dựng; xác định phạm vi tập trung dân cư, điều kiện tự nhiên, xã hội, mặt bằng, diện tích để quy hoạch khn viên trường lớp, Để làm điều việc trước hết cần làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo, ban ngành hiểu thêm nhiệm vụ, chức ngành học củng yêu cầu cấp thiết cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Tham mưu đầy đủ với ban ngành như: Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND, UBMT trước hết đồng chí lãnh đạo chủ chốt, không tham mưu cấp địa phương mà phải tranh thủ ý kiến lãnh đạo Phịng GD&ĐT, ý kiến UBND huyện Chính thế, nhiều lần gặp gỡ, trao đổi làm tờ trình trình lên cấp lãnh đạo đề đạt nguyện vọng, khó khăn nhà trường nhu cầu cần thiết cơng tác chăm sóc giáo dục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Sau nhiều lần tham mưu, nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, cụ thể: Năm 2013, xây dựng 03 phịng vệ sinh với kinh phí UBND tỉnh hổ trợ 300 triệu đồng Năm 2014, UBND tỉnh đầu tư xây dựng 04 phòng học cao tầng cơng trình hồn thành vào tháng 5/2015 Năm 2014, UBND huyện hổ trợ kinh phí xây dựng hàng rào với số tiền 642.569 triệu đồng hoàn thành vào tháng 02/2015 Năm 2014, UBND huyện hổ trợ kinh phí từ nguồn giáo dục tăng trưởng CSVC, trang thiết bị với số tiền 65 triệu đồng Năm 2015, UBND huyện hổ trợ kinh phí xây dựng phịng chức phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, văn phịng với số tiền 732.914 triệu đồng Năm 2015, UBND huyện hổ trợ kinh phí tăng trưởng CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ phòng học phòng chức với số tiền 198 triệu đồng Bên cạnh đó, Sở GD&ĐT hỗ trợ đồ dùng đồ chơi trời, nhiều loại đồ dùng khác… Ngồi ra, nhà trường cịn nhận hỗ trợ từ ban ngành, tổ chức như: Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, Ban chấp hành xã đồn, Đồn niên thơn, doanh nghiệp, nhà hảo tâm,….trong địa bàn với số tiền 54 triệu đồng Như vậy, qua thực tế cho thấy việc xây dựng sở vật chất trường học địi hỏi phải có nguồn kinh phí lớn, ngồi nguồn kinh phí mà Nhà nước cấp phần lớn cịn tùy thuộc vào tình hình kinh tế địa phương, 14 nguồn đóng góp phụ huynh có mức độ, đời sống nhân dân cịn khó khăn Tuy nhiên, năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đến ngành học mầm non, có nhiều sách ưu tiên cho bậc học như: đầu tư xây dựng chương trình kiên cố, hỗ trợ nhiều loại đồ dùng đồ chơi cho trường như: đồ chơi ngồi trời, giá góc, đồ dùng giáo dục thể chất, chế độ đãi ngộ cho cháu CB, GV, NV quan tâm góp phần to lớn đến nghiệp phát triển giáo dục mầm non giai đoạn * Giải pháp : Cơng tác xã hội hóa giáo dục Để tăng trưởng CSVC trường học nói chung, trường Mầm non nói riêng, cơng tác xã hội hóa giáo dục đóng vai trị quan trọng Muốn thực cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu cần quan tâm đối tượng sau: Đối với phụ huynh - Tiến hành tổ chức họp Ban chấp hành (BCH) Hội phụ huynh từ đầu năm học, thông qua kết đạt năm học trước kế hoạch, nhiệm vụ năm học mới, trao đổi, bàn bạc nội dung kế hoạch có liên quan đến tăng trưởng CSVC nhà trường thống hướng giải - Tiếp theo, tổ chức họp phụ huynh lớp, thông qua kết họp BCH Hội phụ huynh Tiếp tục trao đổi, bàn bạc thống nội dung kế hoạch có liên quan đến tăng trưởng CSVC nhà trường nhằm giúp phụ huynh hiểu rõ tình hình nhà trường để chung tay, góp sức xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia, đảm bảo đáp ứng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn - Tổ chức trưng bày sản phẩm trẻ, thi làm đồ dùng dạy học, mời phụ huynh tham gia hội thi nhà trường tổ chức, hội thi “Cơ cháu hát dân ca, Hị khoan Lệ thủy”; “Xây dựng môi trường xanh đẹp, thân thiện hiệu quả” "Làm đồ dùng đồ chơi"…tạo khơng khí vui tươi, cởi mở, chia sẻ thuận lợi khó khăn để chung tay xây dựng trường lớp Đối với ban ngành, tổ chức trị, đồn thể địa phương - Tăng cường công tác phối hợp với Ủy ban Mặt trận Tổ quốc địa phương để tập hợp lực lượng giúp nhà trường tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia phong trào xây dựng trường học, tiêu chí quan trọng giáo dục để đạt chuẩn nông thôn - Tạo mối quan hệ công tác gắn bó mật thiết với tổ chức trị, đoàn thể địa phương, Hội phụ nữ, Ban chấp hành xã đoàn, Đoàn niên, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi, Hội nông dân, Hội khuyến học, Trạm Y tế, Hội rễ…để ủng hộ tinh thần ngày công lao động 15 tham gia làm vệ sinh, san lấp mặt sân trường, trồng xanh, bóng mát,…(Cơng đồn trường, Chi đoàn); tổ chức hội thi: “Con khỏe ngoan, mẹ tài duyên dáng”, giao lưu văn nghệ, giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, …(Hội Phụ nữ), nhằm không ngừng ngày nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Phối hợp với trạm y tế xã tổ chức uống vacxin, tiêm phòng sởi - rubella, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ lần/năm phòng chống dịch bệnh Kết hợp với Hội khuyến học để tổ chức phát thưởng trẻ giáo có thành tích cao năm học tặng thưởng trẻ nghèo vượt khó dịp tết nguyên đán, cô tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện đạt giải, Đối với quan, doanh nghiệp đóng chân địa bàn, nhà hảo tâm Nhà trường kêu gọi quan, doanh nghiệp đóng chân địa bàn, nhà hảo tâm từ thiện hỗ trợ kinh phí để nhằm tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường Đầu năm học nhà trường tuyên truyền qua thông tin đại chúng, qua trang websi trường viết thư ngõ để huy động nguồn lực hỗ trợ kinh phí, góp phần xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, giữ vững quan văn hoá, phấn đấu trường đạt tập thể lao động xuất sắc, xứng đáng với địa tin cậy bậc phụ huynh toàn thể cộng đồng góp phần đưa nghiệp GD&ĐT xã nhà ngày phát triển lên Tóm lại, tổ chức trị, đồn thể có sức mạnh riêng, Hiệu trưởng nhà trường cần phải biết dựa vào sức mạnh để tạo thành sức mạnh tổng hợp chăm lo xây dựng cho nghiệp giáo dục mầm non * Giải pháp Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC nhà trường Song song với việc xây dựng tăng trưởng sở vật chất nhà trường cần làm tốt cơng tác sử dụng bảo quản CSVC Đây việc làm riêng cán quản lý mà địi hỏi tất người tham gia vào cơng tác giáo dục có trách nhiệm bảo quản, trước hết đội ngũ CB, GV, NV nhà trường người phải làm tốt việc sử dụng bảo quản CSVC Bởi đội ngũ giáo viên, nhân viên người trực tiếp sử dụng Trong q trình sử dụng, muốn phát huy hết cơng dụng, công suất, lâu bền loại đồ dùng trang thiết bị, nhà trường cần có chế quản lý theo phương thức tự quản; có nghĩa là: đồ dùng, trang thiết bị máy móc cần thiết cho người sử dụng phải có biên bàn giao, người sử sụng phải có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, có kiểm tra việc sử dụng bảo quản CVSC, thành 16 lập Ban kiểm kê tài sản tiến hành kiểm kê lần/năm, lý tài sản hư hỏng theo quy định Ví dụ: Tài sản nhà bếp nhà trường giao cho cô dinh dưỡng giáo viên làm cụm trưởng quản lý, loại đồ dùng lớp giáo cho giáo viên lớp sử dụng bảo quản Ban kiểm kê tài sản có đầy đủ thành phần gồm: Trưởng Ban tra nhân dân, CBQL phụ trách công tác sở vật chất, tổ trưởng chuyên mơn, kế tốn giáo viên lớp Khi kiểm kê, cập nhật danh mục đầy đủ lập biên chỗ, phân thành loại tài sản khác để thuận lợi việc quản lý Ở trường mầm non, có khối lượng tài sản lớn ngồi tài sản kiên cố hệ thống phịng học, phịng chức năng….bên cịn có loại tài sản, đồ dùng trang thiết bị như: máy vi tính, máy chiếu, ti vi, âm ly, đầu đĩa…, loại đồ dùng như: bàn ghế, đồ chơi, tài liệu trị giá đến hàng trăm triệu đồng, kinh phí khơng nhà nước mà nhân dân phụ huynh đóng góp, sử sụng khơng mục đích bảo quản khơng tốt khơng làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà làm tổn thất đến tài sản chung nhân dân, Nhà nước Chính thế, q trình sử dụng tài sản, sở vật chất nhà trường cần nêu cao vai trò, trách nhiệm cá nhân, gắn trách nhiệm cụ thể vào tiêu chí thi đua thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm khơng bị thất thốt, hư hỏng Đối với phòng học nhà trường đạo giáo viên lớp thường xuyên vệ sinh sẽ, giáo dục trẻ khơng viết, vẽ bậy lên tường, trang trí phịng học hợp lý, tạo thống mát Các phòng học xây dựng lâu năm song tường nhà mới, vững bền đẹp 2.3 Hiệu đề tài Nhờ làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, phòng GD&ĐT,UBND huyện, UBND tỉnh; phối hợp nhịp nhàng với ban ngành, tổ chức trị, đồn thể địa phương; khéo léo vận động với quan, doanh nghiệp đóng chân địa bàn, nhà hảo tâm,… nên sở vật chất trang thiết bị nhà trường ngày tăng trưởng theo hướng đồng hóa So với năm học trước, năm học 2014 - 2015 sở vật chất tăng trưởng vượt bậc, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường ngày đầy đủ, đồng bộ, đại hoá, tạo điều kiện tốt cho nhà trường hồn thành nhiệm vụ tạo lịng tin phụ huynh, nhân dân tiền đề vững để trường phấn đấu đạt chuẩn quốc gia năm học 2014-2015 17 Từ kết làm “bứt phá” thành tích đem đến cho Đảng bộ, nhân dân nhà trường kết đáng ghi nhận: Nhiều năm lên tục nhà trường đạt tập thể lao động tiên tiến đạt chuẩn quan văn hoá; Nhà trường tham gia hội thi cấp huyện đạt giải ba giải khuyến khích Năm học 2014-2015 trường hồn thành 04 phịng học cao tầng làm sân kinh phí từ nguồn vốn từ xổ số kiến thiết tỉnh Quảng Bình: 3.338 tỷ đồng; Hàng rào, khuôn viên từ nguồn vốn kết dư từ GD huyện Lệ Thủy: 642.569 triệu đồng; Làm phòng chức năng: Hiệu trưởng, phó hiệu trường, văn phịng từ nguồn vốn đầu tư sữa chữa huyện: 732.914 triệu đồng; UBND huyện hổ trợ tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ phòng học, phòng chức để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia với số tiền 263 triệu đồng Cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt kết khả quan năm học 2014-2015 trường nhận hổ trợ từ đoàn thể, hội phụ huynh, hội rễ, BCH xã đoàn, Đoàn Thanh niên, nhà hảo tâm, doanh nghiệp, cá nhân…với số tiền 54 triệu đồng làm phịng PHT, đóng tủ âm nhạc, mua chậu hoa, cảnh… Những thành tích động lực mạnh mẽ thúc đẩy ý chí tâm tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường năm học PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển tồn xã hội Do đó, nhà trường phải tạo cho mối quan hệ mật thiết với cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với ban ngành, tổ chức trị, đồn thể, quan, doanh nghiệp đóng chân địa bàn, nhà hảo tâm,…để khơng ngừng huy động chung tay góp sức mặt tồn xã hội mục tiêu "Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước, xây dựng đất nước ngày phồn vinh Qua thời gian làm công tác tham mưu để thực tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường, thân rút số kinh nghiệm sau đây: + Trong tham mưu phải khéo léo, kiên trì, nắm bắt xử lý thơng tin kịp thời, có hiệu + Phải xây dựng kế hoạch cách chu đáo, đề tiêu cụ thể, đề xuất biện pháp có tính khả thi cao có lộ trình bước vững việc tăng trưởng CSVC cho nhà trường đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non 18 + Bám sát Nghị Hội đồng nhân dân xã quan tâm đắn cấp lãnh đạo, hỗ trợ tích cực Hội đồng Giáo dục xã Dựa vào đề án phát triển Giáo dục mầm non để xây dựng kế hoạch phát triển sở vật chất cụ thể năm + Thực tốt việc đổi hình thức tổ chức, nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cường cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động nhằm thu hút quan tâm tạo lòng tin phụ huynh + Người cán quản lý, đặc biệt Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu, cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục, gắn bó mật thiết với cấp lãnh đạo, tổ chức trị, đồn thể địa phương để tận dụng triệt để sức mạnh toàn Đảng, toàn dân nghiệp giáo dục + Bảo quản tốt sở vật chất, tránh thất thoát xây dựng sử dụng tối đa nguồn kinh phí để mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập vui chơi trẻ trường Mầm non + Phối hợp chặt chẽ với BCH Hội phụ huynh để làm nòng cốt thúc đẩy tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường + Qua hàng kì tiến hành tổ chức sơ kết, tổng kết rút học kinh nghiệm bổ sung cho trình xây dựng CSVC, thiết bị dạy học Ngày nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt cần phải thực xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động học vui chơi trẻ Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất cho Giáo dục mầm non hạn chế, đứng trước thách thức lớn đòi hỏi cấp lãnh đạo, ban ngành thực quan tâm nhiều để thực tốt công tác xây dựng tăng trưởng sở vật chất, nhiệm vụ quan trọng cấp thiết trình đạo Như vậy, người quản lý giáo dục phải biết tham mưu tổ chức tốt hoạt động thực tiễn Hiện nay, nhà trường hoàn thiện dần điều kiện sở vật chất nhằm đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia Bản thân tôi, tin tưởng rằng, giai đoạn lãnh đạo Đảng, Nhà nước, cấp, ngành, hỗ trợ đầu tư toàn xã hội cho giáo dục mầm non giúp nhà trường phát triển ngang tầm với trường bạn huyện Với tôi, là, niềm vui lớn, chắp cánh cho phấn đấu vươn lên góp phần xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, phấn đấu danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, giữ vững quan văn hóa, chi vững mạnh tiêu biểu 3.2 Kiến nghị, đề xuất 19 Trong trình thực đề tài, thấy rằng, để giải pháp đưa thực mang lại hiệu quả, chất lượng cao, địi hỏi phải có quan tâm tạo điều kiện cấp lãnh đạo Do mạnh dạn đề xuất nguyện vọng sau: - Đối với UBND xã: + Tiếp tục quan tâm, giúp đỡ cho nhà trường xây dựng sở vtj chất hồn thành cơng trình xây dựng phịng chức kịp thời để cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia tháng năm học 2014-2015 - Đối với Phòng GD&ĐT: + Tham mưu với UBND huyện hỗ trợ cho nhà trường kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học đáp ứng với chương trình GDMN Tôi tin tưởng rằng, giai đoạn tiếp theo, lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước; quan tâm tạo điều kiện cấp, ngành; đồng tình ủng hộ, đầu tư toàn dân; phấn đấu, vượt khó khăn, đồng tâm trí cao đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, CSVC trường Mầm non nơi công tác ngày tăng trưởng, đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non giai đoạn nay, góp phần bé nhỏ vào việc hồn thành Chiến lược kinh tế - xã hội năm 2011 - 2020 huyện nhà thực có hiệu Nghị Trung ương VIII khóa XI “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Trường mầm non nơi tơi cơng tác nói riêng, Trường mầm non tồn tỉnh nói chung tiếp tục có nhiều giải pháp tích cực việc tăng trưởng CSVC Trên số giải pháp nhằm làm tốt công tác tham mưu để tăng trưởng sở vật chất trường mầm non mà năm học vừa qua tơi áp dụng có hiệu cao Kính mong giúp đỡ, góp ý Hội đồng khoa học cấp để thân tơi có nhiều kinh nghiệm tốt việc tham mưu tăng trưởng CSVC cho Nhà trường năm 20 21 ... phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC THAM MƯU TĂNG TRƯỞNG CƠ SỞ VẬT CHẤT PHẤN ĐẤU XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Họ tên: Nguyễn Thị Vân Chức vụ: Hiệu trưởng. .. chất trường mầm non cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: "Một số giải pháp công tác tham mưu tăng trưởng sở vật chất phấn đấu xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc. .. Mầm non đạt chuẩn quốc gia năm học 2021-2022 Bởi vậy, lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp công tác tham mưu tăng trưởng sở vật chất phấn đấu xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia? ?? để xác định