Thân bài - Thế nào là một dân tộc vẻ vang: Dân tộc độc lập, đời sống vật chất no đủ, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội văn minh tiên tiến - Sánh vai với các cường quốc năm châu có ngh[r]
(1)T T Tên vb Nhớ rừng Ông đồ Quê hươn g Khi tu hú Tức cảnh Pác Bó Tác giả Thể loại Thế Lữ Thơ tám chữ Thơ Vũ Đình Liên ngũ ngôn Tế Hanh Thơ tám chữ Tố Hữu Thơ lục bát Hồ Chí Minh Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Ngắm trăng Đi đường Chiếu dời đô Lí Công Uẩn Chiếu (Chữ hán) Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch (Chữ hán) 10 11 Nước Đại Nguyễn Việt ta Trãi Bàn luận ÔN TẬP NGỮ VĂN - HỌC KÌ II Phần I Văn Nội dung Nguyễn Thiếp Cáo Tấu Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn Bài thơ đã khơi gợi niềm yêu nước thầm kín người dân nước thuở Là bài thơ ngũ ngôn bình dị mà cô đọng, đầy gợi cảm Bài thơ đã thể sâu sắc tình cảnh đáng thương " ông đồ" qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ và tiếc nhớ cảnh cũ người xưa nhà thơ Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, bài thơ Quê hương Tế Hanh đã vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, đó bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài và sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho thấy tình cảm quê hương sáng, tha thiết nhà thơ Là bài thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống và niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày Là bài thơ tứ tuyệt bình dị pha giọng vui đùa cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác hồ sống cách mạng đầy khó khăn gian khổ Pác Bó Vời Người, làm cách mạng và sống hòa hợp với thiên nhiên là niềm vui lớn Là bài thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê và phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm Là bài thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, mang ý nghĩa tư tưởng sâu sắc; từ việc đường núi đã gợi chân lí đường đời : vượt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang Phản ánh khát vọng nhân dân đát nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ vì nói đúng ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hòa lí và tình Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm,thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây là áng văn chính luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ , sắc bén với lời văn thống thiết có sức lôi mạnh mẽ Với cách lập luận chặt chẽ và chứng hùng hồn, đoạn trích Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập: Nước ta là đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa, định thất bại Với cách lập luận chặt chẽ , bài văn giúp ta hiểu mục đích việc học là để làm người có đạo đức có tri thức góp phần làm (2) phép học 12 Thuế máu Nguyễn Ái Quốc Phóng Đi ngao du Ru-xô Tiểu thuyết 13 14 Ông Giuốc Mô-li-e -đanh mặc lễ phục Kịch hưng thịnh đất nước, không phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích mình các chiến tranh tàn khốc Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần thực tư liệu phong phú, xác thực, ngòi bút sắc sảo Đoạn trích Thuế máu có nhiều nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai, chua chát Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, bài Đi ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động các lí lẽ và thực tiễn sống tác giả trải qua luôn bổ sung cho Bài này còn thể rõ Ru-xô là người giản dị, quý trọng tự và yêu thiên nhiên Là lớp kịch "Trưởng giả học làm sang" Mô-li-e xây dựng sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả Phần II Tiếng Việt Kiểu câu Khái niệm Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Câu phủ định * Câu nghi vấn là câu: - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay (nối các vế có quan hệ lựa chọn) - Có chức chính là dùng để hỏi * Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi * Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc và không yêu cầu người đối thoại trả lời * Câu cầu khiến là câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo * Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh thì có thể kết thúc dấu chấm * Là câu có từ cảm thán như: ôi, than ôi, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói người viết, xuất chủ yếu ngôn ngữ nói hàng ngày hay ngôn ngữ văn chương - Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than * Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả, - Ngoài chức trên đây câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc (vốn là chức chính kiểu câu khác) * Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đôi nó có thể kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Đây là kiểu câu và dùng phổ biến giao tiếp * Câu phủ định là câu có từ ngữ phủ định như: không, chưa, chẳng, đâu * Câu phủ định dùng để : - Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó (Câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định (Câu phủ định bác bỏ) (3) Hành động nói * Hành động nói là hành động thực lời nói nhằm mục đích định * Những kiểu hành động nói thường gặp là : - Hành động hỏi (Bạn làm gì vậy?) - Hành động trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) Ngày mai trời mưa.) - Hành động điều khiển (cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) (Bạn giúp tôi trực nhật nhé!) - Hành động hứa hẹn (Tôi xin hứa không học muộn nữa.) - Hành động bộc lộ cảm xúc (Tôi sợ bị thi trượt học kì này.) * Mỗi hành động nói có thể thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp), kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) Hội thoại *Vai hội thoại là vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định các quan hệ xã hội: - Quan hệ trên - hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình và xã hội) - Quan hệ thân - sơ (theo mức độ quen biết, thân tình) * Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi là lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời mình là cách biểu thị thái độ Lựa chọn trật tự từ câu * Trong câu có thể có nhiều cách xếp trật tự, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói,viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp * Trật tự từ câu có tác dụng: - Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm lời nói Phần III TẬP LÀM VĂN * Văn nghị luận: Một số đề và dàn ý tham khảo Đề Tác dụng sách đời sống người A Mở bài - Vai trò tri thức loài người - Một phương pháp để người có tri thức là chăm đọc sách, sách là tài sản quý giá, người bạn tốt người B Thân bài * Giải thích: Sách là tài sản vô giá, là người bạn tốt vì sách là nơi lưu giữ toàn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống * Chứng minh tác dụng sách - Sách giúp ta có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết, thu nhận thông tin cách nhanh + DC - Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta để chúng ta trở thành người tốt + DC - Sách là người bạn động viên, chia sẻ làm vơi nỗi buồn ta + DC * Tác hại việc không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách - Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc - Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm,s uy nghĩ, ghi chép điều bổ ích - Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào đời sống C Kết bài - Khẳng định sách là người bạn tốt - Lời khuyên phải chăm đọc sách, phải yêu quý sách (4) Đề Hãy viết bài văn nghị luận để khuyên số bạn còn lười học, học không chuyên cần A Mở bài Giới thiệu: Lười học là tình trạng phổ biến học sinh nay, là học sinh vùng nông thôn và vùng sâu xa B Thân bài - Đất nước cần người có tri thức để xây dựng đất nước - Muốn có tri thức, học giỏi cần chăm học: kiên trì làm việc gì thành công… - Xung quanh ta có nhiều gương chăm học, học giỏi + DC - Thế mà số bạn học sinh còn chểnh mảng học tập khiến thầy cô và cha mẹ lo buồn + DC - Các bạn chưa thấy bây càng ham vui chơi thì sau này càng khó tìm niềm vui sống => Vậy thì từ bây các bạn hãy chăm học tập C Kết bài: Liên hệ với thân Đề Một số bạn lớp em đua đòi ăn mặc theo lối không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em hãy viết bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn A Mở bài: Vai trò trang phục xã hội và người có văn hoá nói chung và tuổi học trò nói riêng B Thân bài: - Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh: + Đa số các bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hoá + Tuy nhiên còn số bạn đua đòi chạy theo mốt ăn mặc không lành mạnh (đan xen yếu tố tự sự, miêu tả) - Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh: + Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập + Lại không có văn hoá, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người - Ăn mặc nào là có văn hoá ? + Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hoá dân tộc và hoàn cảnh gia đình + Đó là cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ mình là người lịch sự, có văn hoá, biết tự trọng và tôn trọng người C Kết bài : Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn Đề Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên nước Việt nam độc lập, Bác Hồ thiết tha dặn : “Non sông Việt Nam có trở học tập các cháu” Em hiểu lời dạy trên Bác nào A Mở bài : Giới thiệu nội dung câu nói Bác Hồ gửi học sinh B Thân bài - Thế nào là dân tộc vẻ vang: Dân tộc độc lập, đời sống vật chất no đủ, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội văn minh tiên tiến - Sánh vai với các cường quốc năm châu có nghĩa là đưa nước ta phát triển ngang tầm vóc với các cường quốc, khoa học kỹ thuật phát triển mạnh cùng văn hoá đa dạng , đậm đà sắc - Muốn có điều đó phần lớn dựa vào công lao học tập các cháu: làm rõ mối quan hệ tương lai tươi sáng dân tộc với việc học tập hệ trẻ… - Liên hệ thực tế học sinh và hệ trẻ và đã làm gì cho phát triển đất nước, liên hệ thân C Kết bài: Khẳng định lại vai trò học sinh với tương lai đất nước (5) Đề Hình ảnh Bác Hồ qua các bài thơ: “Ngắm trăng”, “Đi đường”, “Tức cảnh Pác Bó” A Mở bài - Dẫn dắt, giới thiệu bài thơ - Giới thiệu hình ảnh Bác qua ba bài thơ: Hoà nhập với thiên nhiên, yêu thiên nhiên; luôn lạc quan hoàn cảnh, có nghị lực phi thường B Thân bài: Lần lượt làm rõ nội dung các luận điểm: + Bác yêu thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên (dẫn chứng và phân tích dẫn chứng) + Tinh thần lạc quan Bác (lấy dẫn chứng và phân tích) + Nghị lực phi thường Bác (lấy dẫn chứng và phân tích) C Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Nêu cảm xúc, suy nghĩ Đề Lời ca tiếng hát làm người thêm vui vẻ, sống thêm tươi trẻ Em hãy chứng minh nhận xét trên A Mở bài: Hàng ngày lời ca tiếng hát đến với người và trở thành món ăn tinh thần làm cho người trở lên vui vẻ, sống thêm tươi trẻ B Thân bài: - Tiếng hát gắn liền với đời người - Tiêng hát là niềm vui người lao động để quên hết mệt nhọc, vất vả - Tiếng hát động viên,khích lệ người chiến đấu: Trong hai chiến đấu tiếng hát theo anh đội trận (Dẫn chứng) - Tiếng hát đem lại niềm tin yêu, lạc quan cho chiến sĩ cách mạng nhà tù đế quốc (Dẫn chứng) - Tiếng hát tạo lên không khí vui tươi tuổi trẻ học đường (Dẫn chứng) C Kết bài: Khẳng định sống không thể thiếu tiếng hát Con người mãi mãi cất cao tiếng hát để sống trở lên tươi vui Đề Văn Chiếu dời đô và Hịch tướng sĩ, hãy nêu suy nghĩ vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn vận mệnh đất nước a Mở bài: Chiếu dời đô và Hịch tướng sĩ là văn còn lưu lại mãi mãi sử sách nước nhà Qua hai văn này ta thấy rõ vai trò người lãnh đạo anh minh LCU và TQT b Thân bài: - Trong nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, các vị lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn có vai trò cực kì quan trọng - Trước hết, họ là người yêu Tổ quốc Việt Nam thật sâu sắc nên đã hết lòng chăm lo việc nước - Vì lo cho hưng thịnh lâu dài đất nước mà Lý Công Uẩn định chọn đất Thăng Long, nơi có nhiều lợi với lẽ thiên thời, địa lị, nhân hoà để làm kinh đô "kinh đô bậc đế vương muôn đời" - Trần Quốc Tuấn vì lo cho vận mệnh đất nước mà nung nấu lòng căm thù quân cướp nước và ý chí tiêu diệt giặc - Đưa dẫn chứng: "Ta thường tới bữa quên ăn vui lòng" - Các vị lãnh đạo tài ba đã nghiêm khắc phê phán điều sai trái, không có lợi cho quốc gia: + LCU phê phán hai triều đình Đinh, Lê đã không biết nhìn xa trông rộng nên đã chọn nơi không thuận lợi để đóng đô + TQT thì phê phán lối ăn chơi, hưởng lạc không phù hợp với tình đất nước nguy nan số tướng sĩ lúc - Họ là người có trí tuệ và mưu lược cao sâu nên LCU có thể nhìn rõ địa tuyệt đẹp Thăng Long để định dời đô và Trần Quốc Tuấn thì đúc kết binh pháp để viết Binh thư yếu lược dùng cho quân sĩ học tập và rèn luyện c Kết bài: Khẳng định vai trò người lãnh đạo anh minh nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc (6) Đề Từ bài “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” và “hành” a Mở bài - Từ xưa đến có không ít người bàn cách học, phương pháp học cho đạt hiệu cao - Trong bài tấu trình lên vua Quang Trung, Nguyễn Thiếp có bàn phép học đó có đề xuất đến số hương pháp học đúng đắn, tiến bộ, đó là: “Học phải đôi với hành” b Thân bài - Học là nắm lý thuyết, hành là thực tế, là việc làm cụ thể Học đôi với hành có nghĩa là học lý thuyết phải gắn liền với thực tế, với việc làm (lấy dẫn chứng) - Học và hành có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung cho nhau: Học giỏi lý thuyết thì thực hành cách dễ dàng, hiệu Thực hành tốt thì nhớ lý thuyết lâu hơn, hiểu sâu sắc (lấy dẫn chứng) - Thiếu hai yếu tố thì làm việc gì khó… - Học phải kết hợp với hành thì tri thức toàn diện và sâu sắc góp phần xây dựng quê hương đất nước Kết bài: - Ý nghĩa, kết phương pháp “Học đôi với hành”trong thực tế sống - Bài học cho thân vấn đề học tập Đề Phân tích bốn cảnh tranh tứ bình bài thơ Nhớ rừng (Thế Lữ) - Giới thiệu khái quát tác phẩm - Bốn cảnh tranh tứ bình đó là: + Cảnh ''những đêm vàng bên bờ suối'' với h/ả hổ ''say mồi đứng uống ánh trăng tan'' đầy làng mạn + Cảnh ''ngày mưa chuyển bốn phương ngàn'' với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương ''Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới'' + Cảnh ''bình minh cây xanh nắng gội'' chan hoà ánh sáng, rộn ràng tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm + Cảnh ''Chiều lênh láng máu sau rừng'' thật dội với hổ chờ đợi mặt trời ''chết'' để ''chiếm lấy riêng phần bí mật'' vũ trụ Nhận xét: Cảnh nào núi rừng mang vẻ đẹp, vừa hùng vĩ vừa thơ mộng và hổ bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, đúng là chúa sơn lâm đầy uy lực Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã …………………………………… Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… ” (Quê Hương – Tế Hanh) - Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ: tác giả - tác phẩm, vị trí đoạn thơ - Hình ảnh thuyền và cánh buồm miêu tả với nhiều sáng tạo - So sánh thuyền với tuấn mã cùng với các từ “hăng”, “phăng”, “vượt” đã diễn tả khí dũng mãnh thuyền rẽ sóng khơi - Con thuyền trẻ trung, cường tráng trai làng khơi đánh cá phấn khởi tự tin - Hình ảnh “cánh buồm” trắng căng phồng, no gió khơi so sánh với “mảnh hồn làng” làm sáng lên vẻ đẹp lãng mạn với nhiều liên tưởng thú vị - Đó là tình quê, tình yêu làng sáng Tế Hanh Cảm nhận em tranh mùa hè bài thơ Khi tu hú Sáu câu thơ đầu mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh mùa hè đưa vào bài thơ: tiếng ve ran vườn râm, lúa chiêm chín vàng trên cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lượn, trái cây đượm tiếng chim tu hú đã thức dậy mở tất và bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự cảm nhận người tù Qua đó ta thấy sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời tự và khao khát tự đến cháy lòng (7) (8)