Nang cao hieu qua giao duc ki nang song cho cac em qua hoat dong ngoai gio len lop cho hoc sinh Tieu hoc

Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: Qua tìm hiểu thực tiễn kết hợp với nghiên cứu tài liệu và thử nghiệm nhiều lần, tôi nhận thấy: có những hạn chế trên là do những nguyên nhân chủ yếu[r]

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang 1 2 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Khó khăn, thuận lợi b Thành công, hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động II.3 Biện pháp và giải pháp a Mục tiêu biện pháp, giải pháp b Nội dung và cách thức thực giải pháp và biện pháp c Kết khảo nghiệm C/ PHẦN KẾT LUẬN D/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo 3 5 5 11 11 12 I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Giáo dục kĩ sống chính thức đưa vào nhà trường và là vấn đề quan tâm Bộ giáo dục và đào tạo Đối với trường Tiểu học, nhà trường là nơi diễn sống thực trẻ Trẻ cần học chính việc làm cụ thể, thông qua các hoạt động, qua giải tình thực tiễn không phải nghe qua lí thuyết cách áp đặt Bởi thế, hoạt động ngoài lên lớp là nơi mà trẻ thể kĩ sống rõ nét và là nơi trẻ kiểm chứng, học hỏi, thể các lực mình cách đầy đủ, hào hứng Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến các nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Vậy, vấn đề đặt với tôi là : Làm nào để giáo dục kĩ sống cho các em qua hoạt động ngoài lên lớp đạt hiệu cao ? Trong thực tế, việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp còn nhiều hạn chế Việc tổ chức hoạt động này chưa thường xuyên, còn mang tính hình thức có nhiều lí khách quan và chủ quan Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động ngoài lên lớp, tôi đã tìm tòi, thử nghiệm để đúc rút kinh nghiệm cải tiến hình thức và nội dung các hoạt động ngoài lên lớp, làm để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho các em học sinh Tiểu học đó là lí tôi lựa chọn đề tài: “Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho các em qua hoạt động ngoài lên lớp cho học sinh Tiểu học” I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : * Mục tiêu : - Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho các em học sinh Tiểu học - Giúp phát huy tối đa lực hành vi cho trẻ qua hoạt động ngoài lên lớp, từ đó hình thành các kĩ sống giúp trẻ phát triển cách toàn diện *Nhiệm vụ : - Tìm hiểu nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp, các hoạt động tập thể Giáo viên và khối tổ, chú ý sáng tạo việc áp dụng phù hợp đối tượng học sinh - Nghiên cứu nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp và hiệu việc giáo dục kĩ sống qua các hoạt động này - Thử nghiệm, rút kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp sinh hoạt chuyên môn, đề xuất số sáng kiến việc vận dụng linh hoạt các nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh trường tiểu học - Nội dung và cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp, các hoạt động tập thể Giáo viên và khối tổ, Đội trường Tiểu học Kim Đồng - Sách báo, các tài liệu chuyên môn Tài liệu: Cẩm nang giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học - Qua các sân chơi : Giao lưu Tiếng Việt với trường bạn: Em yêu tiếng Việt ; tổ chức chơi trò chơi dân gian; Hội thi thổi cơm, hoạt động lao động xây dựng công trình măng non,… I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU : - Học sinh trường tiểu học Kim Đồng, thị trấn EaDrăng, EaH'leo, Đăk Lăk nói chung và học sinh thuộc các lớp tôi chủ nhiệm (lớp 4D; 5D; 1A1) nói riêng - Tham khảo thêm số đối tượng là học sinh Tiểu học trường khác huyện qua quá trình tra hoạt động dạy học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : a Phương pháp thu thập và phân tích tài liệu: - Thu thập các thông tin liên quan đến nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp Tìm hiểu và phân tích các tài liệu việc giáo dục kĩ sống qua các hoạt động này - Đọc Cẩm nang giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học để phân tích các yêu cầu kĩ các hoạt động, tham khảo các hoạt động theo gợi ý tài liệu này để áp dụng phù hợp cho đối tượng học sinh mình, … b Phương pháp điều tra thực tế quá trình hoạt động: - Tìm hiểu thực trạng nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp, các hoạt động tập thể Giáo viên và khối tổ trường tiểu học Kim Đồng và số trường bạn để có nhận định chung và riêng - Trao đổi với đồng nghiệp số ý kiến nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp và quan trọng là việc đặt mục tiêu cho hoạt động đó giáo dục kĩ gì Qua đó học hỏi thêm kinh nghiệm để tổ chức hoạt động cho học sinh, làm hút học sinh hứng thú tham gia các hoạt động mình đưa - Thực nghiêm túc, thường xuyên và luôn có điều chỉnh nội dung, mục đích yêu cầu các tiết, các buổi tổ chức hoạt động ngoài lên lớp - Tham dự các hoạt động cụ thể trường, khối tổ và đồng nghiệp tổ chức - So sánh tiến học sinh để thấy hiệu đề tài c Phương pháp thực nghiệm: - Xem xét, đánh giá tác động giáo viên đến học sinh qua hoạt động nào - Kiểm tra tính khả thi việc áp dụng hỗ trợ thêm các biện pháp mà mình đã đề xuất đề tài II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục qua hoạt động ngoài lên lớp là hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường, góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Qua các hoạt động này, giáo dục kĩ sống cho các em, giúp các em biết tự hình thành kĩ bản, tự rèn luyện, tự hoàn thiện thân Nhân cách trẻ hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức Chính quá trình sống, học tập, giao lưu, vui chơi giải trí… người đã tự bộc lộ và hình thành kĩ bản, qua đó phát triển nhân cách mình Vì thế, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và nắm chất cuả vật tượng, phát huy các kĩ và óc sáng tạo cho học sinh, tạo sân chơi bổ ích học và chơi - chơi và học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tại Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐBGDĐT ngày 31 tháng năm 2007của Bộ GD-ĐT, Điều 26 đã rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh Hoạt động giáo dục trên lớp tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác” Chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học đã Bộ GDĐT triển khai đến các địa phương Ở địa phương, trường áp dụng chương trình này cách linh hoạt (không giống nhau), tùy vào điều kiện nơi Như chúng ta nhận thấy rằng, hoạt động ngoài lên lớp có mối quan hệ mật thiết việc rèn kĩ sống cho các em Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp đóng vai trò quan trọng quá trình dạy và học trường nói chung và trương Tiểu học nói riêng Bởi việc cần thiết là phải lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động nào để qua đó giáo dục kĩ sống cho các em cách hiệu quả, phù hợp đối tượng, tâm sinh lí lứa tuổi các em, tránh áp đặt máy móc Qua các hoạt động, giúp các em biết tự đánh giá lực thân, hào hứng tham gia hoạt động và luôn có ý thức hoàn thành nhiệm vụ II.2 Thực trạng: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi * Giáo viên: - Được tập huấn các nội dung giáo dục kĩ sống và giáo dục hoạt động ngoài lên lớp; - Được ban giám hiệu nhà trường khích lệ và luôn tạo điều mặt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Thư viện cung cấp tài liệu tương đối đầy đủ - Được cùng trao đổi ý kiến, nhận nhiều ý tưởng đóng góp, xây dựng đồng nghiệp - Đội Thiếu Niên Tiền Phong đã phối hợp tốt với giáo viên số hoạt động có liên quan * Học sinh: - Đa số học sinh hào hứng tham gia, các em có ý thức thi đua và ý thức tập thể tương đối cao Các em thích khám phá xung quanh, thích bộc lộ thân và tự tin tham gia hoạt động - Một số giáo viên đã biết ủng hộ quan điểm dạy học theo hình thức này, biết động viên các em tham gia hoạt động * Khó khăn : * Giáo viên: - Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm việc tổ chức các hoạt động, chưa sáng tạo lựa chọn nội dung hoạt động - Một số giáo viên còn non kĩ tổ chức hoạt động, chưa nắm bắt kĩ tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh - Cơ sở vật chất và các phương tiện kĩ thuật, sân bãi, … còn hạn chế - Một số giáo viên còn coi nhẹ tổ chức hoạt động và rèn kĩ cho cho các em Tổ chức các hoạt động đôi lúc còn mang tính hình thức, chưa chú trọng giáo dục kĩ sống qua hoạt động cụ thể * Học sinh: - Một số học sinh rụt rè tham gia các hoạt động tập thể - Học sinh lớp có hoàn cảnh gia đình khác nhau, số các em học sinh dân tộc có thói quen sinh hoạt khác với học sinh người kinh tập quán địa phương - Số đông phụ huynh chưa coi trọng các hoạt động ngoài lên lớp các em, chưa chú trọng hỗ trợ việc giáo dục kĩ thường ngày cho các em b Thành công – hạn chế: * Thành công: Sau áp dụng đề tài tôi thấy hiệu rõ rệt là phụ huynh đã hiểu mục đích các hoạt động này là giáo dục em mình không đơn là vui chơi giải trí Qua trao đổi thấy họ hài lòng và quan tâm đến các buổi tổ chức hoạt động ngoài lên lớp, họ đã tạo điều kiện để các em tham gia đầy đủ vào các hoạt động này Điều rõ nét là các em đã thay đổi hẳn số thói quen và thái độ như: trước đây các em rụt rè, không muốn tham gia hoạt động thì bây lại hăng hái, tự chủ và hứng thú các hoạt động, các em có tinh thần trách nhiệm với thân với tập thể hơn, có ý thức cao việc muốn làm đẹp trường, đẹp lớp,… Các em học hỏi lẫn số kĩ và có ảnh hưởng tốt lẫn qua các hoạt động tập thể * Hạn chế: Các hoạt động diễn không thường xuyên và luôn thay đổi không lặp lại nên các kĩ các em hình thành qua các hoạt động này đôi lúc thiếu bền vững c Mặt mạnh – mặt yếu: - Các em hoạt động nhiều, bộc lộ thân, khoe mình với bạn bè, giúp đỡ với tinh thần thoải mái, không bị bó buộc không gian và thời gian vì tất cùng hoạt động - Việc tổ chức các buổi hoạt động đôi lúc còn mang tính thụ động, chưa chủ động không gian và thời gian d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: Qua tìm hiểu thực tiễn kết hợp với nghiên cứu tài liệu và thử nghiệm nhiều lần, tôi nhận thấy: có hạn chế trên là nguyên nhân chủ yếu sau đây: - Một số giáo viên chưa đánh giá đúng mức vai trò, vị trí và tầm quan trọng việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp (HĐNGLL) việc cụ thể hóa nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh qua các hoạt động này - Chưa có chương trình cụ thể cho hoạt động này cấp Tiểu học - Ở số hoạt động, giáo viên có tổ chức mang tính hình thức chiếu lệ chưa thể quan tâm đúng mức đến việc giáo dục kĩ sống (GDKNS) cho các em - Công tác tuyên truyền, tác động đến tư tưởng phụ huynh việc kết hợp giáo dục kĩ sống cho các em còn hạn chế, số phụ huynh có tư tưởng ngại cho tham gia các hoạt động ngoại khóa chưa hiểu hết mục đích các hoạt động này Mặt khác, có vài yếu tố mang tính khách quan lo sợ an toàn giao thông cho các em ngoài trường với quy mô tập thể II.3 BIỆN PHÁP VÀ GIẢI PHÁP: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Với mục tiêu và nhiệm vụ đề tài đã đưa thì mục tiêu biện pháp là làm để phát huy tính hiệu đề tài Giải pháp và biện pháp đưa có tính hiệu cao, các hoạt động học và chơi, chơi và học nhằm hỗ trợ với các tiết dạy học trên lớp hình thành cho các em kĩ bản, cần thiết cho sống các em Nâng cao ý thức trách nhiệm phụ huynh và huy động lực lượng này kết hợp với GV chủ nhiệm cùng tham gia vào quá trình GDKNS cho các em Cùng với Đoàn, Đội tổ chức các hoạt động bổ ích, qua đó lồng ghép giáo dục KNS, giúp các em hoàn thiện nhân cách mình b Nội dung và cách thức thực giải pháp, biện pháp: Giáo dục kĩ sống (KNS) cho học sinh các mặt khác, đó là quá trình lao động sáng tạo Để thực giáo dục KNS đạt hiệu cao người giáo viên phải nắm yêu cầu nhiệm vụ bậc học, tâm lí học sinh theo độ tuổi; nghiêm túc thực đạo các cấp lãnh đạo, phận chuyên môn từ cấp phòng đến cấp trường và tổ khối; Tham gia đầy đủ các hoạt động chuyên môn, biết lựa chọn và tích lũy kiến thức, từ đó đúc rút kinh nghiệm và thực giáo dục các em cách sáng tạo Vì vậy, yếu tố đầu tiên mang tính định tác động đến hiệu giáo dục đó là người dạy Bởi thế, đòi hỏi người giáo viên phải có kĩ tổ chức hướng dẫn hoạt động tập thể Mặt khác giáo viên phải nắm rõ mục đích hoạt động; cần hiểu giáo dục kĩ gì cho các em qua hoạt động đó Đồng thời phải bám vào chất phương pháp dạy học mới, đó là phương pháp tích cực hóa hoạt động người học Trong đó, thầy cô đóng vai trò người tổ chức hoạt động Mỗi học sinh hoạt động, bộc lộ mình và phát triển Giáo viên phải linh hoạt việc lựa chọn nội dung hoạt động và yêu cầu kĩ phù hợp cho nhóm đối tượng cụ thể Vậy vấn đề đặt là người GV có kinh nghiệm gì lựa chọn hoạt động phù hợp đối tượng HS? Có sáng kiến nào việc tổ chức hoạt động đó nhằm giáo dục KNS cho các em cách nhẹ nhàng mà hiệu ? * Bản thân tôi đã nhận thấy rõ việc lựa chọn hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện hoàn cảnh các em vô cùng quan trọng vì hoạt động các em mang tính vừa sức và phù hợp tâm lí lứa tuổi, không không đạt hiệu mong muốn Ví dụ: + Cùng giáo dục kĩ lao động với tên gọi hoạt động là làm đẹp trườnglớp thì với HS lớp 4; lớp tôi đã hướng dẫn các em trồng và chăm sóc cây và hoa, xây dựng công trình Măng non lớp tôi lại chọn và hướng dẫn cho các em hoạt động là nhặt rác, nhổ cỏ cho cây + Giáo dục kĩ Tự phục vụ cho các em, tôi đã tổ chức cho các em HS lớp 4; dọn dẹp nhà cửa và tự chuẩn bị đồ dùng cá nhân giã ngoại; với HS lớp tôi hướng dẫn các em hoạt động thi tự xếp gọn gàng góc học tập; tự xếp sách theo thời khóa biểu… Một yếu tố không kém phần quan trọng việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp (NGLL) cho các em là phải có đồng thuận và hợp tác tích cực từ phía phụ huynh Bởi vì, đây là vấn đề có tính định cho việc thành công giáo dục vì phụ huynh hợp tác tốt thì đường đến đích chung ta ngắn Ngược lại, phụ huynh không tạo thuận lợi và hợp tác thì cản trở việc tổ chức hoạt động giáo viên Tâm lí phụ huynh có nhiều người ngại khó, không muốn cho ngoài vì còn coi nhẹ việc GDKNS cho các em, còn làm thay cho các em việc mà đáng các em phải tự làm, mặt khác PH sợ không an toàn cho các em tham gia họa động …Vì vậy, làm nào để tổ chức hoạt động thành công ? đó là phải giúp PH hiểu giáo dục các em là trách nhiệm người, giúp họ nắm mục đích HĐNGLLlà gì Thế nên việc tuyên truyền quan trọng * Tuyên truyền và tranh thủ tối đa ủng hộ từ phía phụ huynh: Qua nhiều kênh thông tin như: - Giải thích cho học sinh ý nghĩa HĐNGLL nói chung và số hoạt động mang tính điển hình nói riêng để các em nhà giải thích với bố mẹ, tìm đồng thuận, khuyến khích, ủng hộ phụ huynh - Giao tiếp với phụ huynh qua sổ liên lạc, qua điện thoại nhắc phụ huynh số yêu cầu bản, cụ thể cho đối tượng học sinh để phụ huynh chú ý kèm cặp thêm sinh hoạt nhà (ngoài học trên lớp) - Họp phụ huynh, dành khoảng thời gian để giúp phụ huynh hiểu và ủng hộ, đồng thời có trách nhiệm tham gia vào số hoạt động lớp nhằm nâng cao kĩ sống cho các em Tôi đã đặc biệt chú trọng đối tượng học sinh đồng bào vì phụ huynh các em ít chú trọng và quan tâm đến lĩnh vực này Một số kĩ các em chủ yếu hình thành cách tự phát qua sống sinh hoạt hàng ngày lao động tự phục vụ; kĩ nữ công gia chánh (HS lớp 4;5); * Tổ chức hoạt động và có mục tiêu cụ thể : Tổ chức hoạt động phải gắn với mục tiêu và lập kế hoạch cụ thể, chú trọng thể rõ việc rèn kĩ gì qua hoạt động đó, ví dụ: + Cả lớp cùng dã ngoại với chủ đề : “Thăm cảnh đẹp bên suối buôn em” và yêu cầu hoạt động là : Em làm hướng dẫn viên du lịch Qua hoạt động này giáo dục cho các em KN hoạt động chung, kĩ nghệ thuật ngôn ngữ,… + Thi tìm hiểu thiên nhiên quanh em trò chơi “Em là thầy thuốc nhỏ tuổi” Các em sưu tầm các loài cây, cỏ có ích (mỗi em sưu tầm túi lá cây) Giáo viên tổ chức thi đua, có tổng kết và xếp giải cho các em, có thưởng và khen em tìm nhiều sản phẩm nhất, nêu tác dụng sản phẩm cây cỏ có ích đó Qua hoạt động này giáo dục cho các em KN định, kĩ độc lập, KN giúp đỡ,… + Tổ chức thi “Đi chợ khéo” cách chia nhóm Các em tự ghi tên các loại lương thực, thực phẩm mua được; lên thực đơn cho bữa ăn đọc trước lớp Thi đua với nhau, cô giáo chấm điểm, nhóm nào tìm nhiều loại lương thực, thực phẩm, tên thực đơn hợp lí Tùy theo mức độ thể qua sản phẩm, giáo viên xếp loại, nhận xét, khen thưởng cho các em … Mỗi học sinh hoạt động… Giáo viên nhận xét, khen các em biết cách xếp thực đơn đầy đủ dinh dưỡng Qua hoạt động này giáo dục cho các em KN nữ công gia chánh, kĩ hợp tác,… …… Đối với các em, bất kì học môn học nào tham gia phong trào gì các em thích bộc lộ, thích khen và luôn thi đua Vì thế, giáo viên phải công và đánh giá khách quan, chú ý khích lệ để các em tự tin tham gia tiếp các hoạt động sau Tâm lí các em đối tượng này dễ nhàm chán nên GV phải tìm tòi để thay đổi hình thức tổ chức hoạt động cách linh hoạt, phong phú * Kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức các sân chơi bổ ích Theo chủ đề đợt thi đua, tôi đã có báo cáo và kết hợp Liên đội tổ chức các hoạt động : tổ chức giao lưu kết nghĩa với các lớp để giúp đỡ, và giúp đỡ học tập, thi đua; tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa với tinh thần hợp tác cao, liên đội cổ vũ, khích lệ Càng tổ chức cho các em tham gia nhiều hoạt động thì các em càng linh hoạt và thể tính độc lập sáng tạo cao Các em đã coi đó là niềm vui, hạnh phúc tham gia *Một số ví dụ các hoạt động tôi đã hướng dẫn HS tham gia: - Ở lớp 4; lớp : Hoạt động làm đẹp trường-lớp, các em trồng và chăm sóc cây và hoa, xây dựng công trình Măng non ; Hội thi nấu ăn theo hình thức dân gian cho học sinh khối 5(1 lần khối thi nấu cơm bếp củi; lần khối thi nấu cơm theo hình thức đốt đuốc vừa vừa nấu cơm theo hình thức Hội thi nấu cơm làng Đồng Vân xưa; lần tổ chức sinh hoạt tập thể và thi “Bịt mắt nấu cơm; dọn mâm cơm bữa ăn gia đình Giáo dục tình cảm quê hương, yêu thiên nhiên đất nước, hướng cội nguồn, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho các em, tạo hứng thú học tập – rèn luyện, tôi đã tổ chức thêm hoạt động ngoại khoá : Đến với địa đỏ, địa hồng (Thăm hỏi, tặng quà bà mẹ đồng bào dân tộc - vợ liệt sĩ chống Pháp); Đi giã ngoại: Tìm hiểu thiên nhiên quanh em suối buôn Lếch và tổ chức thi : Tự phục vụ việc chuẩn bị “bữa cơm thường trên đường hành quân”), … Các hoạt động trên tôi đã tổ chức thành công tôi luôn chú trọng đến mục đích hoạt động, luôn đảm bảo tính chủ động, tính pháp lí và có khoa học; có báo cáo, có kế hoạch chi tiết Tôi xin đưa số báo cáo (quy mô lớp) và kế hoạch (quy mô cấp khối) tôi đã thực để minh chứng và đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến (phụ lục 1A; 2A;3A;3B; 4A; 4B) - Ở lớp tôi lại chọn và hướng dẫn cho các em hoạt động làm đẹp trường lớp em: nhặt rác, nhổ cỏ cho cây; hoạt động : thi tự xếp gọn gàng góc học tập; tự xếp sách theo thời khóa biểu… Tôi đã thực tương đối tốt việc nâng cao dần kĩ cho các em qua việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp cách chủ động, tích cực và hứng thú * Để giáo dục các em kĩ nói trên người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt các phương pháp và nắm bắt yếu tố tâm lí cách chắn đối tượng học sinh và khéo léo hoạt động thực tiễn các em vào hoạt động tự rèn luyện Vậy, người thầy đây đóng vai trò định Người giáo viên phải sáng tạo và hoàn thành công việc mình chính tình yêu thương cùng say mê với nghề, phải tạo mối quan hệ thầy trò, cô trò thân thương : cô giáo mẹ hiền; đề cao chuẩn mực đạo đức người giáo viên; nâng cao vị nhà trường xã hội làm cho phụ huynh và học sinh tin yêu c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để tổ chức thực các hoạt động đạt mục đích đã đưa cần có điều kiện sau : - Thời tiết thuân lợi, xác định địa điểm cụ thể, môi trường an toàn - Tuy là hoạt động nhẹ nhàng với nội dung đơn giản phải có kế hoạch báo cáo cụ thể với cấp quản lí mình và mang tính pháp lí rõ ràng và an toàn cho đối tượng tham gia - Phải cho phép BGH và đồng thuận phụ huynh, học sinh d Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp đưa đề mang tính khoa học, có tính khả thi e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Đề tài đã khảo nghiệm qua lớp tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy, hiệu tác động đề tài tương đối cao, có tính khả thi và có sở khoa học, không nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống mà còn có tác động mạnh đến quá trình học tập và rèn luyện các em, giúp các em tiến rõ rệt II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : Nhận thấy tình hình chung sau chuyên môn triển khai yêu cầu nhiệm vụ cụ thể có tính mục đích việc GDKNS cho các em học sinh thời gian, tôi đã nhận rõ tầm quan trọng việc tổ chức HĐNGLL Từ đó tôi đã định thực đề tài này với mục đích là làm nào để nâng cao hiệu việc GDKNS cho học sinh thông qua HĐNGLL Sau nhiều lần áp dụng thử nghiệm, rút kinh nghiệm, điều chỉnh và sáng kiến tôi có kết là học sinh có thay đổi tích cực nhiều lĩnh vực Trong phạm vi đề tài này, tôi lấy vài ví dụ lĩnh vực sau : So sánh cùng đối tượng lớp trước và sau áp dụng đề tài cho thấy chất lượng việc GDKNS qua HĐNGLL nâng lên rõ rệt; các hoạt động diễn sinh động hơn, học sinh hăng hái hơn, các em mạnh dạn hơn, hoàn thành nhiệm vụ giao nhanh gọn - Đầu năm với 78% (25/32) số học sinh lớp tham gia hoạt động tập thể; đó 7/32 (18%) em không tham gia có em rụt rè, không thích tham gia, em bố mẹ không muốn cho tham gia; em vì hoàn cảnh phải trông nhà không tham gia) Cuối năm học áp dụng đề tài có 100% học sinh lớp tham gia cách tích cực chủ động vào hoạt động tập thể C - KẾT LUẬN Nhờ có chú trọng cải tiến dạy học mà các em tiến rõ rệt Qua thực tiễn áp dụng đề tài vào quá trình dạy học, tôi đã rút số kinh nghiệm sau : 1/ Đối với giáo viên - Phải nhiệt tình và tâm huyết với nghề, hiểu các em, thực yêu thương các em; luôn tìm tòi sáng tạo việc tổ chức các hoạt động cách linh hoạt cho học sinh - Luôn rèn luyện thân để có uy tín phụ huynh và học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung và hình thức tổ chức tổ chức hoạt động cho học sinh để đạt hiệu và an toàn hoạt động - Biết động viên phụ huynh tham gia quá trình giáo dục các em - Kiên trì, không ngại khó khăn và có niềm tin vào kết tiến HS - Thường xuyên đánh giá, khen ngợi để khích lệ các em 2/ Đối với học sinh - Phải có thói quen tự giác các hoạt động, phải có tinh thần hòa hứng tham gia, đọc lập và sáng tạo, có tính kỉ luật cao - Phải hiểu mục đích hoạt động - Tự tin để bộc lộ mình, học hỏi lẫn để tiến D/ ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ - Nhà trường tạo điều kiện cho các em tham gia nhiều sân chới nhiều hình thức phong phú - Tổ các thi hình thức học mà chơi – chơi mà học để khích lệ thi đua, để các em bộc lộ khả cao Trên đây là vài kinh nghiệm việc Làm nào để giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động ngoài lên lớp đạt hiệu cao Rất mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý thêm để tôi tiếp tục hoàn thiện Đề tài tôi đã chọn để thực trên đây chắn còn nhiều hạn chế Kính mong góp ý chân thành từ Ban giám khảo, các cấp quản lí và bạn bè đồng nghiệp để đề tài này hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 15 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Giang Thanh TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA “Tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian” Phụ lục 1A Thực nhiệm vụ năm học là giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh, giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước; hưởng ứng phong trào “Nhà trường Thân thiện – Học sinh Tích cực”, KHỐI hoạt động ngoại khoá với nội dung : “ Tổ chức Hội thi Tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian : Thi thổi cơm theo hình thức Hội thổi cơm thi làng Đồng Vân” Thời gian : ngày (Ngày 21/12/2009 từ 13 30 đến 17 30 ) Đây là hoạt động thiết thực nhằm giúp HS tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc, đồng thời tìm lịch sử thời hào hùng dân tộc từ các trẩy quân đánh giặc người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa I/ Mục tiêu hoạt động : Đây là hoạt động thiết thực nhằm rèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần đoàn kết, và hoà nhập thân thiện môi trường học tập lẫn nhau, giúp HS thể khéo léo, phối hợp ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể để tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc Đặc biệt, qua hoạt động này, rèn luyện cho các em khéo léo, kĩ phối hợp tập thể , ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể Đồng thời hiups cacsc em hiểu sâu sắc ý nghĩa các trò chơi dân gian nói chung và ND Hội thi này nói riêng II Thể lệ thi : Có đội tham gia đó : Mỗi lớp thành lập đội Gồm em, đó 01 đội trưởng Mỗi đội tham gia phải thể qua các phần thi sau : Chuẩn bị : - Chuẩn bị vật liệu : cái niêu đất ; cái gióng treo niêu, cần tre để treo niêu cơm, đoạn dây nối từ cần tre đến cái gióng; dây thun buộc tre vào thắt lưng người nấu cơm, đuốc để nấu cơm - Trang phục : Mỗi đội tự mặc trang phục phù hợp tạo nét đẹp dân gian, làm cho các thành viên đội đẹp, gọn gàng Phần thể : - 01 đội trưởng là người vót đôi đũa hoa, đồng thời bao quát để huy hoạt động đội mình cho các thành viên hỗ trợ kịp thời cách nhịp nhàng vào hoạt động nấu cơm - thành viên lấy lửa cách khéo léo trèo cột bôi lớp dầu mỡ để lấy cây nhang gác sẵn trên đỉnh cột càng nhanh càng tốt để đổi lấy que diêm đưa cho đội mình Việc nấu cơm bắt đầu nào phụ thuộc vào việc lấy lửa Nếu việc lấy lửa không thành thì coi đội đó đã chấp nhận thua vì muộn nấu cơm đội - thành viên nhận lấy các que diêm và đốt lửa đưa cho người nấu cơm - Trong thành viên lấy lửa thì thành viên lấy nước; thành viên vo gạo (Giảm hoạt động giã lúa lấy gạo vì điều kiện HS) - thành viên khác chịu trách nhiệm chuyền đuốc cho người nấu cơm - Thành viên cuối cùng có nhiệm vụ vô cùng quan trọng đó là vừa vừa làm cho cơm chín cái đuốc Cả lớp đánh trống cổ vũ cho đội mình ** Lưu ý : - Các đội chuẩn bị vật liệu sẵn sàng , sau tiếng trống thì các hoạt động đồng thời bắt đầu - Những em nấu cơm vừa vừa uốn lượn quanh vòng tròn - Các công đoạn từ bó đuốc đến kết thúc đề các thành viên đội làm Nếu bị lỗi phải trừ điểm Cách tính điểm : 1) Phần chuẩn bị : - Bó đuốc: gọn gàng, tương đối chắc, vừa đủ để phù hợp với cái niêu: 10 điểm - Trang phục : có đồ dân gian , có trang điểm 10 điểm 2) Phần thực : - Lấy lửa : nhanh, sớm : 10 điểm Về thứ : điểm ; thứ : điểm ; thứ và trừ điểm - Đũa : vót tròn vừa, tương đối trơn, tạo hoa đầu đôi đũa: 10 điểm - Cơm : sau nấu chín , ban tổ chức đánh dấu đội để giữ bí mật mời Ban giám khảo chấm Yêu cầu chấm theo tiêu chuẩn : 20 điểm + Cơm trắng + Dẻo + Không cháy + Không mùi khói ** Tổng điểm tối đa là : 60 điểm 3) Các đội và các lớp phải có ý thức tổ chức kỉ luật tốt thực Nếu lớp nào có biểu không đoàn kết thiếu kỉ luật bị trừ điểm Eadrăng, ngày 20/12/2009 T/M TẬP THỂ KHỐI Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 2A TRƯỜNG TH KIM LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆ`T NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc EaDrăng, ngày tháng năm 2010 BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Đến với Địa đỏ ; Địa hồng) Kính gửi : Ban giám hiệu trường Tiểu học Kim Đồng Lớp 4D xin báo cáo hoạt động ngoại khóa (GDTT) sau : I./ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Chào mừng ngày 8/3 và 30/4, lớp 4D tổ chức hoạt động tập thể với ý nghĩa và mục đích sau : Qua hoạt động này HS thể tình cảm mình gia đình thương binh liệt sĩ, đặc biệt là người mẹ, người vợ liệt sĩ và cụ già là người dân tộc ít người (dân tộc Ê Đê); thể Giáo dục các em tình thân ái, tinh thần “Uống nước nhớ nguồn”, đoàn kết vui vẻ; rèn luyện cho các em Kĩ hợp tác, kĩ phục vụ; KN biểu lộ tình cảm kính trọng, yêu thương, kĩ giao tiếp, số kĩ lao động phục vụ, … thực các công việc: thăm hỏi; động viên giúp đỡ Sau hoạt động này, học sinh thấy ý nghĩa việc làm là cảm nhận chia sẻ sâu sắc người với người tình yêu thương, từ đó nhận thức nhiệm vụ mình việc học tập và rèn luyện để trở thành công dân tốt, xứng đáng với cha ông mình II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM : - Thời gian : 16h ngày tháng năm 2010 - Địa điểm : Gia đình bà cụ : H’Ranh Adrơng – Vợ liệt sĩ chống thực dân Pháp xâm lược và bà cụ thọ 99 tuổi có tên thường gọi là Dạ Cao buôn Blếch – TT Eadrăng III./ THÀNH PHẦN THAM GIA : Toàn thể Học sinh lớp 4D GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh GV thực tập : Nguyễn Quang Lợi và Nguyễn Minh Sang Mời : BGH + Tổng phụ trách Đội và phận y tế IV NỘI DUNG: 1./ Thăm hỏi: - Hỏi thăm sức khỏe, tặng quà - Văn nghệ : Hát mừng 2./ Giúp bà: - Chia các tổ quét dọn , vệ sinh nhà cửa Kính báo cáo để liên đội theo dõi và tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội thực thành công buổi hoạt động ngoại khoá với mục đích trên Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 3A TRƯỜNG TH KIM ĐỒNG LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc EaDrăng, ngày 10 tháng năm 2010 BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Tổ chức dã ngoại ) Kính gửi : - Ban giám hiệu trường Tiểu học Kim Đồng - Tổng phụ trách Đội Lớp 4D xin báo cáo hoạt động ngoại khóa (GDTT) sau : I./ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Chào mừng ngày 30/4, lớp 4D tổ chức hoạt động tập thể với ý nghĩa và mục đích sau : Với chủ đề : “Mừng đất nước thống – Xây dựng Đội vững mạnh” , lớp 4D thực buổi dã ngoại với các hoạt động: Tìm hiểu thiên nhiên quanh ta ; Tự phục vụ hình thức thi nấu bữa cơm đơn giản Qua hoạt động này rèn luyện cho các em tính kỉ luật, nhanh nhẹn, ý thức trách nhiệm cao, sáng tạo và có tinh thần tập thể cao; giáo dục các em tình cảm yêu thiên nhiên quê hương đất nước mình Rèn cho các em kĩ tự phục vụ; KN quan sát; nhận xét; KN định, KN giao tiếp; KN hòa nhập thân thiện; … HS đoàn kết, vui vẻ, hào hứng tham gia hoạt động với tính chất thi đua Các em thêm yêu cảnh đẹp buôn làng em II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM : - Thời gian : ngày 10 tháng năm 2010 (Bắt đầu tập trung từ 6h30’ kết thúc ngày) - Địa điểm : Tập trung trường – tham quan phong cảnh xung quanh buôn Blếch – TT Eadrăng III./ THÀNH PHẦN THAM GIA : Toàn thể Học sinh lớp 4D GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh Mời đại biểu Khối 4; đại biểu lớp 5B (lớp kết nghĩa) cùng tham gia; Báo cáo và mời : BCH + Các GV khối + Tổng phụ trách Đội và phận y tế cùng tham gia IV NỘI DUNG: Thi tìm hiểu thiên nhiên (hoạt động cá nhân) Nội dung tìm hiểu : Thu thập các loại cây, hoa, lá ; giới thiệu, nêu tên (nếu biết); so sánh,… 2./ Nấu ăn (hoạt động tập thể): Chia tổ , tổ tự nấu bữa ăn đơn giản gồm : cơm, canh, rau, món mặn Thi nấu ngon, nấu nhanh 3./ Chuẩn bị : phân công theo tổ Xin báo cáo để BGH cho phép, theo dõi và tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội thực thành công buổi hoạt động tập thể với mục đích trên Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 3B HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Tổ chức dã ngoại ) Lớp 5D PHÂN CÔNG CHUẨN BỊ Vật liệu Nồi Chén đũa Tô lớn + vá Gạch làm bếp Gùi Tổ Tổ Tổ Y Phan – H’ Ôm Y Hưng – Y Phiên H’Brưn – H’Oan Mỗi HS tự mang, HS kinh mang thêm đôi chén đũa Thiện – Bình Y Hưng H’Oan Thiện – Y Phan (2) Y Phiên (2) – Y Bảo Y Bung (2) – H’Brưn H’Ôm – H’ Vui - Phan PHIÊN – Mon - Mân H’Brưn – YCứu – H’Oan Y Phan - Y Thiện Y Hưng – Tuyền Y Cứu - Y Bung Dao, quẹt Đĩa Cô giáo Bạt Dầu ăn Thảo Y Bảo Y Cứu Muối Thiện Tuyền Nam Bột Oanh Việt Y Bung Hành tỏi Bình H’ Mân Vân Nước nắm H’ Vui H’ Mon Nam Gạo Mỗi em mang ½ lon Nước uống Mỗi em tự mang cho mình chai nhỏ Nước nấu Mỗi tổ mang can lớn Mua thêm số vật liệu : Bún – Thịt – Xì dầu – dưa leo (Cô giáo) Phụ lục 4A KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (THI NẤU ĂN) I/ Mục tiêu hoạt động : Đây là hoạt động thiết thực nhằm thực việc rèn kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động tập thể (Kĩ hợp tác, kĩ tự phục vụ , kĩ độc lập sáng tạo, kĩ thẩm mĩ, …), kết hợp thể việc học đôi với hành môn kĩ thuật, nèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần đoàn kết, và hoà nhập thân thiện môi trường học tập lẫn nhau; giúp HS thể khéo léo, phối hợp ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể qua đó bộc lộ khả cá nhân Một mặt, thông qua trò chơi dân gian tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc Qua hoạt động, phát huy tính sáng tạo các em học tập cùng với việc nhận thức các em ý nghĩa trò chơi dân gian nói chung và trò chơi “Bịt mắt nấu cơm” nói riêng II Nội dung hoạt động: Gồm phần thi : 1) Bịt mắt nấu cơm 2) Chế biến và nấu thức ăn từ đậu khuôn III Thành phần tham gia hoạt thi : Có đội tham gia đó : Mỗi đội gồm 01 đội trưởng và 10 thành viên 10 thành viên chia nhóm để tham gia phần thi khác + Nhóm 1: tham gia thi Bịt mắt nấu cơm Gồm nam, nữ + Nhóm 2: Tham gia chế biến và nấu thức ăn từ đậu khuôn Gồm em IV Thể lệ thi : Mỗi đội tham gia phải thể qua các phần thi sau : Chuẩn bị : - Chuẩn bị vật liệu + Nhóm 1: cái nồi nhỏ ; 1kg gạo ; nước, lửa, củi, bếp, khăn bịt mắt + Nhóm 2: đậu khuôn ; thịt ; cà chua, hành, ngò, gia vị, rau thơm; bột nêm, nước mắm, … nồi, chảo chiên - Trang phục : Mỗi đội tự mặc trang phục phù hợp tạo nét đẹp dân gian, làm cho các thành viên đội đẹp, gọn gàng - Thẻ thành viên đội ghi tên đội mình Phần thể : - 01 đội trưởng theo dõi điều hành chung - Nhóm : chia nhóm nấu cơm (2 nam ; nữ), nhóm nấu 1/2kg gạo * Yêu cầu : Thể tính hợp tác cao, nhịp nhàng người điều khiển và người thực Cơm chín, vừa ăn (không nhảo, không khô) (10điểm) - Nhóm : Các nhóm tự phân công cho phù hợp để thực các thao tác cách nhanh nhẹn việc chế biến thức ăn nấu thức ăn Được phép chuẩn bị trước : vật liệu , các điều kiện để thực chế biến và nấu thức ăn * Yêu cầu : Từ đậu khuôn và thịt lợn (số lượng và chất lượng vật liệu nhau), các em chế biến ít món (tùy vào sáng tạo đội) ; đội thêm 01 món rau Trang trí mâm cơm sạch; đẹp mắt (20 điểm) Cả lớp cổ vũ cho đội mình ** Lưu ý : - Các đội chuẩn bị vật liệu sẵn sàng, có lệnh bắt đầu các nhóm thực - Nhóm nào quá chậm so với tốc độ chung 10 phút, coi nhóm đó bỏ - Các hoạt động phải diễn không khí thi đua sôi nổi, vui vẻ, đoàn kết Nếu có thành viên lớp nào thuộc nhóm nào vi phạm tính kỉ luật : gây đoàn kết, nói lời không hay,… thì nhóm đó bị trừ 2điểm/ lượt Cách tính điểm : Tổng điểm là : 40 điểm chia sau: - Phần thi nấu cơm : 10 điểm/ đội + Sạch : điểm + Cơm chín vừa ngon đảm bảo thời gian : điểm + Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : điểm + Trang phục: trang phục dân gian có trang điểm điểm, còn lại 0,5 điểm - Phần thi chế biến thức ăn: + Sạch : điểm + Thức ăn ngon : điểm + Trình bày đẹp : điểm + Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : điểm + Trang phục học sinh gọn gàng đẹp : điểm + Sáng tạo chế biến : điểm + Thời gian : điểm (nhóm xong sớm 2đ; thứ trừ 0,5đ; thứ trừ 1đ; thứ trừ 1,5đ; nhóm cuối cùng không cộng điểm thời gian) Thời gian diễn hội thi : ngày (22/01/2011) 5.Cơ cấu giải : 01 Giải ; 01 Giải nhì 01 Giải : 02 Giải khuyến khích EaDrăng, ngày 20 tháng 01 năm 2011 TM KHỐI Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 4B BẢNG CHẤM ĐIỂM HỘI THI : ẨM THỰC NGÀY XUÂN 1/ Nấu cơm nam TT LỚP Sạch (3đ) Chín ngon 3đ Thi độ 2đ Trang phục (1đ) Thời gian 1đ Tổng điểm Ghi chú Sạch (3đ) Chín ngon 3đ Thi độ 2đ Trang phục (1đ) Thời gian 1đ Tổng điểm Ghi chú 5A 5B 5C 5D 5E 1/ Nấu cơm nữ TT LỚP 5A 5B 5C 5D 5E 1/ Chế biến thức ăn: TT TN LỚP Sạch (4đ) Ngon 5đ Đẹp 2đ Thi độ 2đ Sáng tạo Trang phục Thời Tổng gian điểm Ghi chú 5A 5B 5C 5D 5E 1/ Tổng cộng – xếp giải : TT LỚP 5A 5B 5C 5D 5E Phần Phần Phần Tổng Xếp giải Ghi chú