giao an k1 mon cn 10

Nội dung bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức GV đặt vấn đề qua câu hỏi: HS vận dụng các kiến Để tạo ra nhiều giống cây thức đã học để trả lời: trồng phong phú đa[r]

Ngày soạn: Tiết : Phần I : NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP Bài BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hiểu tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp kinh tế quốc dân - Hiểu và giải thích tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta và phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới Kỹ - Rèn luyện kỹ tư duy, tự nghiên cứu, nhận xét, phân tích, so sánh Thái độ - Hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng bài - Vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị Chuẩn bị GV - N/c SGK - Soạn giáo án - Tự bổ sung kiến thức qua các kênh thông tin báo trí và trên CNTT - Phiếu học tập (ND thảo luận) - Phương pháp: Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, thảo luận nhóm Chuẩn bị HS - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ (Không KT) Nội dung bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức + Theo em, nước ta có + Nêu được: I Tầm quan trọng sản xuất nông, thuận lợi nào để Khí hậu, đất đai thích lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc phát triển nông, lâm, ngư hợp cho ST, PT dân nghiệp? nhiều loại cây trồng và vật nuôi Tính siêng cần cù người nông dân - Nhận xét và bổ sung: Sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp đóng Ngoài thuận lợi góp phần không nhỏ vào cấu tổng trên thì VN chúng ta còn sản phẩm nước có địa hình, nhiều hệ thống sông ngòi, ao hồ góp phần tạo thuận lợi cho phát triển N, L, NN đất nước - Yêu cầu HS quan sát, tìm + Tìm hiểu thông tin hiểu thông tin biểu đồ biểu đồ và nhận xét - Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp đóng (hình 1.1- sgk) và nhận xét đóng góp N, L, góp 1/4 – 1/5 vào cấu tổng sản phẩm đóng góp N, L, NN? NN qua các năm nước Đại diện nêu nxét kiến thức Lớp nxét ndung bạn đã trình bày và bổ sung - Theo dõi hoạt động học sinh và nhận xét, tổng kết kiến thức biểu đồ (Nếu tính theo tỉ lệ đóng góp qua các năm so với các ngành khác thì N, L, NN đóng góp khoảng 1/4 – 1/5) - Phát phiếu thảo luận yêu cầu hs hoàn thàh nội dung theo nhóm ngồi cùng bàn học + Nêu số các sản phẩm Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sử dụng làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến? - Mời 1, nhóm trình bày kết quả, các nhóm còn lại theo dõi, so sánh kết => Đánh giá- bổ sung kiến thức và hoạt động nhóm học sinh - Yêu cầu HS chú ý theo dõi nội dung- số liệu bảng sgk để trả lời câu hỏi: + Dựa vào số liệu qua các năm bảng em có nhận xét gì? + Tính tỷ lệ % sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp so với tổng hàng hoá XK? Từ đó có Nxét gì? - Tiếp thu kiến thức - Các nhóm nhận phiếu Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sản và thảo luận, thống xuất và cung cấp lương thực, thực phẩm đáp án cho tiêu dùng nước, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến + Đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập VD:+ Nông nghiệp: Đậu tương, Ngô, sắn + Các nhóm nhận xét, cung cấp cho nhà máy chế biến thực bổ sung phẩm + Lâm nghiệp: Trồng keo …cung cấp cho nhà máy giấy + Nuôi trai ngọc làm trang sức, Cá Tra- Ba sa xuất thị trường… Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trò quan trọng sản xuất hàng hoá xuất - So sánh số liệu và nêu nhận xét + Hàng nông, lâm sản xuất qua các năm là tăng + Nêu được: Giá trị hàng nông sản tăng đầu tư nhiều (giống, kỹ thuật và phân bón…) Tỷ lệ giá trị hàng nông sản giảm vì mức độ đột phá nông nghiệp so với các nghành khác còn chậm - Nghe hướng dẫn để thảo luận (so sánh, Phân tích) + Đại diện trình bày ý kiến Tình hình Nông, Lâm, Ngư Nghiệp còn + Lớp nhận xét và bổ chiếm trên 50% tổng số lao động tham sung gia vào các nghành kinh tế - Hướng dẫn cho HS phân tích hình 1.2: + So sánh LLLĐ nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với các ngành khác? Ý nghĩa? => Đánh giá, hoàn thiện kiến thức - Đặt vấn đề môi trường: Thông qua hoạt động sản xuất các sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp đã gây - Lắng nghe ảnh hưởng không nhỏ tới môi trường sinh thái mặt tích cực và tiêu cực Vậy em hãy: + Nêu VĐ thực tế chứng minh điều vừa nói trên? Nguyên nhân và hậu nó? + Biện pháp khắc phục tránh hậu đó? + Nêu VĐ địa phương, nước và hậu + Nêu được: Có ý thức lao động sản xuất việc sử dụng thuốc hoá học quá trình chế biến, bảo quản, khai - Cho HS n/c nội dung câu thác … II Tình hình sản xuất Nông, Lâm, Ngư hỏi SGK và trả lời Nghiệp nước ta => Đánh giá kiến thức Thành tựu: - Yêu cầu HS: a Sản xuất lương thực tăng liên tục + Lấy VD số sản - Trả lời theo câu hỏi b Bước đầu đã hình thành số nghành phẩm N, L, NN đã sgk sản xuất hàng hoá với các vùng sản xuất XK thị trường quốc tế? tập trung, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng - Đặt vấn đề với câu hỏi: nước và xuất + Theo em, tình hình sản + Nêu lên được: Gạo, c Một số sản phẩm nghành Nông, xuất nông, lâm, ngư nghiệp cafe, cá tra, cá ba sa, Lâm, Ngư Nghiệp đã xuất còn có hạn tôm, gỗ thị trường quốc tế chế gì? Hạn chế: (nội dung sgk) + Tại suất, chất + Nêu được: Chưa có lượng còn thấp? nhận thức đúng đắn công tác bảo vệ môi trường, quan tâm đến lợi ích trước mắt - Nhấn mạnh: để khắc nên quá trình sản phục và hạn chế hậu xuất còn có tác không tốt tới môi động gây ô nhiễm tới trường thì chúng ta cần môi trường như: Đất, phải quan tâm tới việc áp nước, không khí dụng khoa học kĩ thuật + Nêu được: trình độ cách đồng bộ, quan tâm tới sản xuất còn lạc hậu, áp VS môi trường cộng đồng dụng khoa học vào sản quá trình sản xuất xuất chưa đồng bộ, - Trong thời gian tới, chưa khoa học nghành nông , lâm, ngư nghiệp nước ta cần - Lắng nghe thực nhiệm vụ gì? + Làm nào để chăn nuôi có thể chở thành sản xuất chính điều kiện dịch bệnh nay? + Cần làm gì để có + Trả lời môi trường sinh thái + Nêu được: Việc ứng quá trình sản dụng khoa học, vệ sinh xuất nông, lâm, ngư phòng chống dịch bệnh, - GDMT: Trình độ SX còn thấp, chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên quá trình sản xuất còn gây ảnh hưởng tới môi trường đất, nước, không khí III Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta (nội dung sgk) nghiệp? vệ sinh môi trường + Nêu được: tuyên truyền rộng rãi cộng đồng để người cùng nâng cao ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh cộng đồng, vệ sinh môi trường sinh thái Củng cố: Cho học sinh trả lời câu hỏi sgk Dặn dò: - Học sinh nhà học bài - Tuyên truyền rộng rãi ý thức bảo vệ và vệ sinh môi trường quá trình sản xuất, chế biến nông, lâm, ngư nghiệp địa phương - Đọc trước nội dung bài - Ngày soạn: Chương1: TRỒNG TRỌT, LÂM NGHIỆP ĐẠI CƯƠNG Tiết – Bài 2: kh¶o nghiÖm gièng c©y trång I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết mục đích ý nghĩa công tác khảo nghiệm giống cây trồng - Biết nội dung các thí nghiệm so sánh giống cây trồng, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo hệ thống khảo nghiệm giống cây trồng Kỹ Rèn luyện kỹ nhận xét, phân tích, so sánh Thái độ - Có nhận thức đúng đắn và thái độ tôn trọng các nghề nghiệp lĩnh vực sản xuất nông lâm, ngư, nghiệp qua đó góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai thân II Chuẩn bị Chuẩn bị GV - N/c SGK - Soạn giáo án - Phiếu học tập (ND thảo luận): Loại thí nghiệm TN so sánh giống Mục đích Phạm vi tiến hành TN kiểm tra kỹ thuật TN sản xuất quảng cáo - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, thảo luận nhóm Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu tầm quan trọng sản xuất N, L, NN kinh tế quốc dân? C âu 2: Trình bày phương hướng nhiệm vụ phát triển N, L, NN nước ta? Nội dung bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức - Vì các giống cây trồng - Đọc kỹ phần I SGK I Mục đích công tác sản xuất phải khảo nghiệm trước thảo luận nhóm để trả giống cây trồng đưa sản xuất đại trà? lời: 1- Nhằm đánh giá khách quan, chính Vì tính trạng và xác và công nhận kịp thời giống cây GV gợi ý cho HS đặc điểm giống trồng phù hợp với vùng và hệ cây trồng thường thống luân canh là việc làm cần thiết biểu 2- Cung cấp thông tin chủ yếu điều kiện yêu cầu kỹ thuật canh tác và hướng định sử dụng giống công - Nếu đưa giống vào sản - Có thể trao đổi để trả nhận xuất không qua khảo nghiệm lời : Như vậy, giống cây trồng dẫn đến hậu nào? Nếu không qua khảo chọn tạo nhập nội, thiết Liên hệ: nghiệm không biết phải qua khâu khảo nghiệm - Giống có ảnh hưởng đặc tính đến hệ sinh thái không? giống và yêu cầu kỹ - Giống có phá vỡ cân thuật canh tác nên hiệu sinh thái môi trường thấp khu vực không? II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm - GV phân nhóm thảo luận và - HS tiến hành đọc giống cây trồng hoàn thành phiếu học tập phần hai bài, thảo luận cử đại diện trả lời - Những nhóm khác - GV hoàn chỉnh, nhấn mạnh bổ sung mục đích loại thí nghiệm - Khi nào giống phổ biến sản xuất đại trà? - Nếu giống khảo nghiệm đáp ứng yêu cầu cấp giấy chứng nhận giống Quốc gia và - Để người nông dân biết phép phổ biến giống cây trồng cần phải sản xuất làm gì? - HS trả lời - Mục đích thí nghiệm sản xuất quảng cáo? 1-Thí nghiệm so sánh giống a-Mục đích: So sánh giống chọn tạo nhập nội với các giống phổ biến rộng rãi sản xuất đại trà các tiêu sinh trưởng, phát triển, suất, chất lượng nông sản và tính chống chịu với điều kiện ngoại cảnh không thuận lợi b-Phạm vi tiến hành: Trên ruộng thí nghiêm và đối chứng địa phương Nếu giống vượt trội so với giống phổ biến sản xuất đại trà các tiêu trên thì chọn và gởi đến Trung tâm Khảo nghiệm giống Quốc gia để khảo nghiệm mạng lươí khảo nghiệm giống trên toàn quốc 2-Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật a-Mục đích:Nhằm kiểm tra đề xuất quan chọn tạo giống quy trình kỹ thuật gieo trồng b-Phạm vi tiến hành:Tiến hành mạng lưới khảo nghiệm giống Quốc gia nhằm xác định thời vụ, mật độ gieo trồng, chế độ phân bón giống… Trên sở đó, người ta xây dựng quy trình kỹ thuật gieo trồng để mở rộng sản xuất đại trà Nếu giống khảo nghiệm đáp ứng yêu cầu cấp giấy chứng nhận giống Quốc gia và phép phổ biến sản xuất 3-Thí nghiệm sản xuất quáng cáo a-Mục đích: Tuyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà, cần bố trí thí nghiệm sản xuất quảng cáo b-Phạm vi tiến hành: Được triển khai trên diện rộng Trong thời gian thí nghiệm, cần tổ chức hội nghị đầu bờ để khảo sát, đánh giá kết đồng thời cần phải phổ biến quảng cáo trên thông tin đaị chúng để người biết giống - Thí nghiệm tiến hành phạm vi nào? Củng cố * Y/C HS trả lời các câu hỏi cuối bài SGK * Chọn câu trả lời đúng nhất: 1/ Mục đích thí nghiệm sx quảng cáo A Tổ chức đợc hội nghị đầu bờ để khảo sát B Qu¶ng c¸o vÒ n¨ng suÊt, chÊt lîng cña gièng C TriÓn khai thÝ nghiÖm qu¶ng c¸o trªn diÖn réng D Tuyên truyền đa giống vào sản xuất đại trà 2/ Mục đích, ý nghĩa công tác khảo nghiệm giống cây trồng A §¸nh gi¸ kh¸ch quan gièng c©y trång míi phï hîp víi tõng vïng B Nhất thiết phải nắm vững đặc tính và yêu cầu kĩ thuật giống C Đảm bảo giống đạt suất cao D Vì tính trạng và đặc điểm giống cây trồng biểu điều kiện ngoại cảnh định 3/ Mục đích thí nghiệm kiểm tra kĩ thuật A Xác định chế độ phân bón C X©y dùng quy tr×nh kÜ thuËt gieo trång Dặn dò - Về nhà học bài - Xem trước bài 3,4/ SGK B Xác định mật độ giao trồng D Xác định thời vụ - Ngày soạn: Tiết - Bài 3,4: s¶n xuÊt gièng c©y trång I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết mục đích công tác sản xuất giống cây trồng - Nắm đựơc hệ thống sản xuất giống cây trồng - Biết quy trình sản xuất giống cây trồng Kỹ - Quan sát, phân tích, so sánh Thái độ - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ giống tốt, quý địa phương - Có ý thức lựa chọn giống phù hợp với điều kiện giống địa phương II Chuẩn bị Chuẩn bị GV - N/c SGK - Soạn giáo án - Sơ đồ H 3.1, H 3.2, H3.3, H 4.1, Tranh vẽ H 4.2 - Phiếu học tập (Cuối bài) - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, thảo luận nhóm, quan sát tìm tòi Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ Để giống đưa vào sản xuất đại trà thì phải qua các TN khảo nghiệm nào? Mục đích các thí nghiệm? Dạy bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức - Gọi HS đọc SGK mục - HS đọc SGK mục I / I Mục đích I / 12 12 - Duy trì, củng cố độ chủng, sức sống - Giải thích khái niệm sức và tính trạng điển hình giống sống, tính trạng điển hình, - Tạo số lượng giống cần thiết cc cho sx sản xuất đại trà đại trà - Đưa giống tốt nhanh phổ biến vào sx - HS đọc mục II/ 12 II Hệ thống sản xuất giống cây trồng - Yêu cầu HS đọc mục II/ SGK - Bắt đầu: nhận hạt giống sở nhà 12 SGK - Quan sát tranh nước cung cấp - Treo H 3.1/ 12 SGK - Kết thúc: có hạt gi ống xác nhận phóng to và hỏi - giai đoạn - gồm giai đoạn: - Hệ thống sản xuất giống * sản xuất hạt siêu nguyên chủng: Chất cây trồng gồm giai lượng và độ khiết cao đoạn Nội dung * sản xuất hạt giống nguyên chủng từ siêu giai đoạn? - Nhận hạt giống nguyên chủng: chất lượng cao - Bắt đầu từ khâu nào? - Hạt giống xác nhận * sản xuất hạt giống xác nhận: cung cấp cho nào kết thúc? - Chất lượng, sản xuất đại trà - Thế nào là hạt siêu khiết nguyên chủng? - Nhiệm vụ cuả giai đoạn là gì? - Nơi nào có nhiệm vụ sản xuất hạt siêu nguyên III Quy trình sản xuất giống cây trồng chủng? Sản xuất giống cây trồng nông nghiệp - Thế nào là hạt nguyên chủng? - Tại hạt SNC & hạt NC cần sản xuất các sở sản xuất giống chuyên ngành? Vì hạt SNC đòi hỏi y/c KT cao và theo dõi chặt chẽ, chống pha tạp, đảm bảo trì và củng cố kiểu gen chủng giống - Giới thiệu sơ lược hình thức sinh sản thực vật: hữu tính ( tự thụ / thụ phấn chéo) & vô tính - Quan sát: lưu ý - Treo sơ đồ H3.2 / 13 ô gạch chéo là SGK phóng to biểu tượng các dòng không đạt yêu cầu  không thu hạt - Cho HS thảo luận nhóm thông qua hệ thống câu hỏi? + Quy trình sản xuất cây trồng tự thụ phấn từ hạt tác giả diễn năm ? Nhiệm vụ năm? - Chọn lọc cá thể năm + sản xuất đã áp thứ và năm thứ dụng hình thức chọn lọc nào? - Khác: có chọn lọc + Chọn lọc phục tráng có hàng loạt băngf thí khác gì với chọn lọc nghiệm ss để có trì? hạt SNC, dó đó t.g sx dài a Cây tự thụ phấn: - Theo sơ đồ: + Duy trì + Phục tráng Duy trì Phục tráng - Năm 1: gieo hạt tác giả (SNC)  chọn cây ưu tú - Năm 2: gieo hạt cây ưu tú thành dòng  hạt SNC - Năm 3: Nhân giống siêu nguyên chủng  giống nguyên chủng - Năm 4:Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC - gieo hạt VLKĐ (cần phục tráng) chọn cây ưu tú -gieo hạt cây ưu tú thành dòng, CL hạt -5 dòng tốt  đánh giá lần - chia hạt tốt thành phần nhân sơ và so sánh giống  thu hạt SNC đã phục tráng - Nhân hạt SNC  hạt NC - Năm 5: Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC b Cây thụ phấn chéo: * Vụ 1: - Chọn khu cách ly - Chia thành 500 ô; gieo hạt giống SNC - Chọn cây / ô để lấy hạt * Vụ 2: - Gieo hạt / cây đã chọn thành hàng - Chọn cây / hàng để lấy hạt - Loại bỏ hàng cây, cây xấu không đạt yêu cầu chưa tung phấn - Thu hạt cây còn lại trộn lẫn  hạt SNC * Vụ 3: - Gieo hạt SNC  nhân giống - Chọn lọc, loại bỏ cây không đạt yêu cầu  hạt nguyên chủng *Vụ 4: - Nhân hạt nguyên chủng - Chọn lọc  hạt xác nhận - nhóm thảo luận - Treo sơ đồ H4.1/15 - Nhóm & SGK phóng to cho HS - Nhóm & thảo luận phút: - Nhóm & - Đại diện các nhóm trả lời Nhóm + Thế nào là thụ phấn chéo? + Vì cần chọn ruộng sản xuất hạt giống khu cách ly? khác nhận xét, bổ sung + Là hình thức sinh sản mà nhuỵ hoa thụ phấn từ hạt phấn cây khác VD: ngô, vừng… + Không cây giống thụ phấn từ cây không mong muốn trên đồng ruộng, đảm bảo độ khiết giống) + Không cây xấu tung phấn nên không có đk phát tán hạt phấn vào cây tốt) c Cây trồng nhân giống vô tính - gđ1: sản xuất giống SNC = pp chọn lọc + cây lấy củ: chọn lọc hệ củ ( khoai…) + cây lấy thân: chọn lọc cây mẹ ưu tú (mía, sắn…) + chọn cây mẹ làm gốc ghép - gđ2: tổ chức sản xuất giống NC từ SNC - gđ3: tổ chức sản xuất giống đạt tiêu chuẩn thương phẩm ( giống xác nhận) Sản xuất giống cây rừng - giai đoạn: + G/đ 1: Sx giống SNC và NC thực theo cách chọn lọc các cây trội đạt tiêu chuẩn SNC để xd rừng giống vườn giống - HS đọc mục c / 16 rút + G/đ 2: nhân giống cây rừng rừng giống ý chính vườn giống để cung cấp giống cho sản - Thời gian sinh trưởng xuất có thể hạt, giâm hom dài pp nuôi cấy mô + Để đánh giá hệ chọn lọc vụ 2, phải loại bỏ cây không đạt yêu cầu từ trước cây tung phấn? - Gọi các nhóm trả lời; nhận xét, bổ sung Đối với cây trồng có hình thức sinh sản sinh dưỡng là chủ yếu thì quy trình sản xuất giống không phải là tạo hạt giống mà là tạo cây giống - Yêu cầu HS đọc mục c / 16 rút ý chính - Cây rừng có đặc điểm gì khác cây lương thực thực phẩm? - Yêu cầu HS đọc mục / - HS đọc mục /16 SGK rút ý chính 16 SGK rút ý chính Củng cố: So sánh quy trình sản xuất : + Cây tự thụ phấn + Cây thụ phấn chéo Giống Khác Cây tự thụ phấn Cây thụ phấn chéo - Đều trải qua giai đoạn sản xuất hạt SNC, NC, hạt xác nhận - Vật liệu khởi đầu là hạt tác giả/ hạt - Vật liệu khởi đầu là hạt SNC: hạt tác nhập nội/ hạt cần phục tráng giả - Không yêu cầu cách ly cao - Yêu cầu cách ly cao Dặn dò: - Trả lời câu hỏi cuối bài / 17 SGK - Đọc và chuẩn bị bài thực hành Phân công các nhóm chuẩn bị hạt giống: đậu, lúa, ngô… Ngày soạn: ……………… Tiết - Bài 5: Thực hành: XÁC ĐỊNH SỨC SỐNG CỦA HẠT I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết quy trình thực hành - Xác định sức sống hạt số cây trồng Kỹ - Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo - Quan sát; thao tác, viết thu hoạch Thái độ - Có ý thức tổ chức kỹ luật - Giữ gìn vệ sinh, an toàn lao động II Chuẩn bị Giáo viên - Hạt giống, hộp pêtri, panh, lam kính, lamen, dao, giấy thấm - Chuẩn bị thuốc thử: + 1g carmin + 10 ml cồn 960C + 90 ml H2O cất dd A + ml H2SO4 đặc ( d = 1,84) + 98 ml H20 cất  dd B + Lấy 20 ml dd b + ddA  thuốc thử - GV làm thử thí nghiệm theo đúng các quy trình thực hành để đảm bảo thành công hướng dẫn HS Học sinh - Chuẩn bị thêm hạt giống, dao cắt theo phân công - Đọc quy trình bài thực hành / 17 -18 SGK III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ Trình bày quy trình sản xuất giống cây trồng tự thụ phấn? Dạy bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS - Sắp xếp chỗ cho Hs vào phòng - Xếp hàng trật tự vào thực hành phòng thực hành theo các nhóm đã phân sẵn - Giới thiệu phương tiện thực - Lắng nghe hành - GV pha sẵn thuốc thử theo hướng dẫn - Kiểm tra chuẩn bị HS - Tập trung nguyên liệu - Chia 50 hạt giống / nhóm cần thực hành - Lọ thuốc thử để trên bàn giáo viên dùng chung cho các nhóm - Yêu cầu HS kiểm tra lại phương tiện thực hành ; thiếu thì báo - Kiểm tra lại phương tiện; dụng cụ thực hành - GV giới thiệu quy trình các bước thực hành ( vừa làm vừa giới thiệu) - Các tổ nhóm theo dõi tiến trình bài thực hành - Tiến hành thao tác - Kiểm tra nhóm thực hành - Lưu ý: hoá chất bước làm cẩn thận không lau - Trong lúc chờ thuốc thuốc thử còn dính trên hạt thì thử ngấm vào hạt thì cắt hạt quan sát không HS ghi tóm tắt quy trình chính xác thực hành theo mẫu - Nghe và làm chính - Yêu cầu các nhóm kiểm tra kết xác quả: HS cắt hạt; HS khác chú - HS cắt hạt; HS khác ý ghi nhận và đếm số hạt chú ý ghi nhận và đếm Nội dung kiến thức I Quy trình thực hành: * Bước 1: lấy mẫu: 50 hạt giống, dùng giấy thấm lau  đặt vào hộp pêtri * Bước 2: dùng ống hút lấy thuốc thử cho ngập hạt giống Ngâm 10 – 15 phút * Bước 3: gắp hạt giống giấy thấm; lau thật hạt * Bước 4: Dùng panh cặp chặt hạt để trên lam kính; dùng dao cắt ngang hạt  quan sát nội nhũ + Nếu nội nhũ bị nhuộm màu  - Theo dõi HS, nhắc nhở HS làm số hạt đúng quy trình, giữ vệ sinh - Giải thích các kí hiệu công thức + A%: sức sống hạt + B: Số hạt sống + C: Tổng số hạt thử hạt chết + Nếu nội nhũ không nhuộm màu hạt sống * Bước 5: Xác định sức sống hạt cách: - Yêu cầu HS đánh giá tỉ lệ + Đếm số hạt sống và hạt chết hạt sống - Dựa vào A% để đánh + Tính tỉ lệ hạt sống = A% = B / C giá sức sống hạt * 100% - Nhận xét ý thức tổ chức, kỷ - Lên bảng ghi kết luật, vệ sinh phòng học… thực hành - Yêu cầu HS nộp bài báo cáo nhóm Củng cố: - Tuy nhóm có kết A% khác với lớp số hạt đánh giá nhiều hơn, đó xác suất sai số ít hơn, tỉ lệ chung này đáng tin cậy - Nhận xét, đánh giá bài báo cáo Dặn dò: - Đọc trước bài 6, tóm tắt quy trình công nghệ nhân giống NCMTB - Tiết - Bài 6: Ngày soạn: ……… …… ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ NUÔI CẤY MÔ TẾ BÀO TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hiểu khái niệm nuôi cấy mô tế bào, sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào - Biết nội dung quy trình công nghệ nhân giống cây trồng phương pháp nuôi cấy mô tế bào Kỹ Thực số thao tác kỹ thuật quy trình công nghệ nuôi cấy mô tế bào Thái độ Ham hiểu biết khoa học công nghệ, có ý thức say sưa học tập II Chuẩn bị Giáo viên - Sưu tầm số tranh ảnh giới thiệu phương pháp nhân giống cây trồng phương pháp nuôi cấy mô tế bào - Sơ đồ quy trình nhân giống cây trồng phương pháp nuôi cấy mô tế bào - N/c SGK - Soạn giáo án - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đặt và giải vấn đề kết hợp với phương pháp giải thích minh họa và trực quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ (không KT) Nội dung bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức GV đặt vấn đề qua câu hỏi: HS vận dụng các kiến Để tạo nhiều giống cây thức đã học để trả lời: trồng phong phú đa dạng Phương pháp lai tạo, người ta áp dụng biện pháp gây đột biến, gây đa truyền thống gì? Với thời bội thể Với thời gian gian bao lâu? dài GV: Các phương pháp chọn và nhân giống cây truyền thống thường kéo dài và tốn nhiều vật liệu giống, tốn nhiều diện tích Ngày nhờ ứng dụng khoa học kỹ thuật mới, các nhà tạo giống đã đề phương pháp tạo và nhân giống vừa nhanh , tốn ít vật liệu, diện tích Bài hôm chúng ta nghiên cứu phương pháp đó HS: đọc phần I I Khái niệm phương pháp nuôi cấy GV đặt vấn đề vào phần I: SGK, kết hợp quan sát mô tế bào - Cơ thể các loài thực vật tranh ảnh, mẫu vật cấu tạo nào? nuôi cấy mô tế bào và - Các tế bào thực vật có thể trả lời các câu hỏi Là phương pháp tách rời mô, tế bào đem sống tách rời khỏi cây mẹ không? Cần có điều kiện gì? - Những tế bào nuôi sống môi trường nhân tạo này phát triển nào? - Vậy nào là nuôi cấy mô tế bào? GV nêu vấn đề chuyển tiếp sang phần II: HS thảo luận nhóm qua các câu hỏi gợi ý sau: - Tế bào thực vật có các hình thức sinh sản nào? - Vì tế bào có thể phát triển thành cây hoàn chỉnh? - Em hiểu nào tính toàn tế bào thực vật? - Em hãy trình bày quá trình phân chia, phân hóa, phản phân hóa tế bào thực vật? - Em hãy nêu chất kỹ thuật nuôi cấy mô tế bào ? - PP NCMTB có ưu nhược điểm gì? GV treo sơ đồ Quy trình công nghệ nhân giống công nghệ nuôi cấy mô tế bào GV - HS thảo luận và đọc SKG trả lời các câu hỏi ghi giấy - Tế bào thực vật có tính toàn ,chứa hệ gen giống tất tế bào sinh dưỡng khác có khả sinh sản vô tính tạo thành thể hoàn chỉnh - HS n/c SGK trả lời câu hỏi nuôi cấy môi trường thích hợp và vô trùng để chúng tiếp tục phân bào biệt hóa thành mô quan và phát triển thành cây II Cơ sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô TB Cơ sở khoa học - Tính toàn tế bào: + TB chứa hệ gen qui định loài đó, mang toàn lượng thông tin loài + Có thể sinh sản vô tính nuôi cấy môi trường thích hợp - Khả phân chia tế bào - Sự phân hóa tế bào: Là quá trình từ tế bào phôi sinh biến đổi thành TB chuyên hóa đảm nhận các chức khác - Sự phản phân hóa tế bào: Là quá trình chuyển tế bào chuyên hóa TB phôi sinh và phân chia mạnh mẽ Bản chất kỹ thuật nuôi cấy mô tế bào Là kỹ thuật điều khiển phát sinh hình thái tế bào thực vật cách định hướng dựa vào phân hóa, phản phân hóa trên sở tính toàn tế bào thực vật nuôi cấy tách rời điều kiện nhân tạo, vô trùng III Quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào Ý nghĩa * Ưu điểm: - Nhân với số lượng lớn, trên quy mô CN - Sản phẩm bệnh và đồng di truyền - Trả lời - Hệ số nhân giống cao VD: + củ khoai tây sau tháng nhân giống thu tỷ mầm giống đủ trồng cho 40 + chồi dứa sau năm tạo 116.649 cây * Nhược điểm: - Tốn kém kinh phí, công sức - Đòi hỏi trình độ kĩ thuật cao Quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào a-Chọn vật liệu nuôi cấy: HS quan sát biểu đồ -Là tế bào mô phân sinh quy trình công nghệ -Không bị sâu bệnh (virut) trồng nhân giống phương pháp nuôi cấy mô tế bào, đọc SGK phần III thảo luận và mô tả quy trình : Vẽ sơ đồ vào buồng cách li để tránh hoàn toàn các nguồn lây bệnh b-Khử trùng: -Phân cắt đỉnh sinh trưởng vật liệu nuôi cấy thành các phân tử nhỏ -Tẩy rửa nước và khử trùng c-Tạo chồi môi trường nhân tạo: -Mẫu nuôi cấy môi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo chồi -Môi trường dinh dưỡng: MS d-Tạo rễ: -Khi chồi đã đạt chuẩn kích thước (về chiều cao) thì tách chồi và cấy chuyển sang môi trường tạo rẽ -Bổ sung chất kích thích sinh trưởng ( NAA, IBA) e-Cấy cây vào môi trường thích ứng để cây thích nghi dần với điều kiện tự nhiên f-Trồng cây vườn ươm: - Sau cây phát triển bình thường và đạt tiêu chuẩn cây giống, chuyển cây vườn ươm * Ứng dụng nuôi cấy mô: Nhân nhanh nhiều giống cây lương thực, thực phẩm (lúa chịu mặn, kháng đạo ôn, khoai tây,suplơ, măng tây ), giống cây nông nghiệp (mía, cà phê ), giống cây hoa (cẩm chướng, đồng tiền, lili ), cây ăn (chuối, dứa, dâu tây ), cây lâm nghiệp(bạch đàn keo lai, thông, tùng, trầm hương ) - Quan sát sơ đồ cho biết các bước quy trình công nghệ nuôi cấy mô tế bào ? - Vật liệu nuôi cấy lấy từ phận nào cây và phải - HS thảo luận nhóm đảm bảo yêu cầu gì? - - Đại diện các nhóm - Tế bào mô phân sinh sau trình bày đã khử trùng nuôi- - Các nhóm khác nhận cấy môi trường nào ? xét, bổ sung Nhằm mục đích gì? - Kể tên1 số giống cây trồng nhân lên phương pháp nuôi cấy mô tế bào ? - Cho các nhóm trao đổi, mời đại diện nhóm trình bày nội dung quy trình, gv bổ sung và tóm tắt Củng cố Chọn phương án trả lời đúng cho các câu hỏi sau: Câu 1: Nuôi cấy mô TB là pp: a Tách TBTV nuôi cấy MT cách li để TBTV có thể sống và phát triển thành cây trưởng thành b Tách TBTV nuôi cấy MT dinh dưỡng thích hợp giống thể sống, giúp TB phân chia, biệt hoá thành mô, quan và phát triển thành cây hoàn chỉnh c Tách mô TB, giâm MT có các chất kích thích để mô phát triển thành quan và cây trưởng thành d Tách mô TB nuôi dưỡng MT có các chất kích thích để tạo chồi, tạo rễ và phát triển thành cây trưởng thành C âu 2: Đặc điểm TBTV chuyên biệt: a Mang hệ gen giống nhau, có màng xenlulô, có khả phân chia b Có tính toàn năng, có khả phân chia vô tính c Có tính toàn năng, đã phân hoá không khả biến đổi và có khả phản phân hoá d Có tính toàn năng, nuôi dưỡng MT thích hợp phân hoá thành quan (Đáp án: 1b, 2c) Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc trước bài 7: Một số tính chất đất trồng - Ngày soạn: …………… Tiết - Bài 7: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA ĐẤT TRỒNG I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết keo đất là gì Thế nào là khả hấp phụ đất, nào là phản ứng dung dịch đất và độ phì nhiêu đất Kỹ Phát triển kỹ quan sát, so sánh, khái quát, tổng hợp Thái độ - Bảo vệ, cải tạo đất biện pháp kỹ thuật thích hợp - Trong trồng trọt cần phải bón phân hợp lí, cải tạo đất để bảo vệ môi trường II Chuẩn bị Giáo viên - Soạn giáo án - Sơ đồ hình 7-SGK - Phiếu học tập số So sánh keo âm và keo dương: Chỉ tiêu so sánh Keo âm Keo dương Nhân (Có hay không) Lớp ion - Lớp ion định điện (mang điện - Lớp ion bù + ion bất động tích gì) + ion khuyếch tán - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp tìm tòi Học sinh - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ 1/ Nêu sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào 2/ Vẽ sơ đồ quy trình công nghệ nhân giống cây trồng nuôi cấy mô tế bào? Dạy bài Hoạt động giáo viên GV gọi HS lên làm thí nghiệm tính chất hoà tan đất và lấy đường làm đối chứng: cốc thuỷ tinh: + Cốc1: Đựng đất bột, đổ nước vào khuấy + Cốc 2: Đựng đường giã nhỏ cho nước vào Nhận xét khác hai cốc? Hãy giải thích vì nước pha đường thì trong, còn nước pha đất thì đục? Vậy keo đất là gì? Hoạt động HS Nội dung kiến thức I Keo đất và khả hấp phụ đất Keo đất HS quan sát TN và a Khái niệm nêu: Là phần tử có kích * Hiện tượng: thước <1µm, không hòa tan - Cốc 1: Nước đục nước mà trạng thái huyền phù - Cốc 2: Nước (trạng thái lơ lửng nước) b- Cấu tạo keo đất: Gồm: *Giải thích: Đường đã - Nhân keo hoà tan nước nên - Lớp ion định điện: trong, còn các phân tử + Mang điện âm: Keo âm nhỏ đất không hoà tan + Mang điện dương: Keo nước mà trạng dương GV treo sơ đồ cấu tạo keo đất và cho HS hoàn thành phiếu học tập số 1: So sánh keo âm và keo dương - Giải thích keo đất mang điện? - Khả hấp phụ đất là gì? - Vì keo đất có khả hấp phụ? * BS: Ngoài khả hấp phụ KĐ còn có khả trao đổi ion với dung dịch đất: VD [KĐ] 2H+ + (NH4)2SO4 [KĐ] 2NH4 + + H2SO4 - Đất có loại phản ứng nào? - Vai trò nồng độ ion H+ và ion OH- phản ứng dung dịch đất? - Độ chua đất chia thành loại? Là loại nào? - Độ chua hoạt tính và độ chua tiềm tàng khác điểm nào? - Các loại đất nào thường là đất chua? * GV liên hệ: Đất lâm nghiệp phần lớn là chua và chua, pH < 6,5 Đất nông nghiệp, trừ đất phù sa trung tính ít chua (đồng sông Hồng, sông Cửu Long), đất mặn kiềm Các loại đất còn lại chua Đặc biệt đất phèn hoạt động thái lơ lửng: huyền phù - Lớp ion bù gồm lớp: HS rút từ thí nghiệm + Lớp ion bất động định nghĩa keo đất + Lớp ion khuyếch tán * Keo đất có khả trao đổi HS quan sát sơ đồ làm ion mình ion khuyếch tán việc theo nhóm và báo với các ion dung dịch đất Đây chính là sở trao cáo kết quả: - Giống: Nhân, lớp ion đổi dinh dưỡng đất và cây định điện và lớp ion trồng bù Lớp ion bù gồm lớp ion bất động và lớp ion 2- Khả hấp phụ đất : khuyếch tán Là khả đất giữ lại các - Khác lớp ion định: keo âm có lớp chất dinh dưỡng, các phân tử nhỏ ion định âm, lớp hạt limon, hạt sét ; hạn chế ion bù dương, keo dương rửa trôi có lớp ion định dương, lớp ion bù âm - Vì keo đất có các lớp ion bao quanh nhân và tạo II Phản ứng dung dịch đ lượng bề mặt hạt ất A Khái niệm: keo Phản ứng dung dịch đất - HS vận dụng kiến tính chua ([H+] > [OH-]), tính thức đã học, nghiên cứu SGK và trả lời các câu kiềm ([H+] < [OH-]) trung tính ([H+] = [OH-]) đất Phản hỏi ứng dung dịch đất nồng độ [H+] và [OH-] định B Các loại phản ứng dd đất: Phản ứng chua đất: Phản ứng dung dịch đất Nghiên cứu phản ứng dung dịch đất sản xuất giúp ta xác định các giống cây trồng phù hợp với loại đất và đề các biện pháp cải tạo đất HS nghiên cứu SGK và trả lời Phản ứng chua (H+, Al3+) Độ chua hoạt tính (H+ dung dịch đất) Phản ứng kiềm (Na2CO3, CaCO3) Độ chua tiềm tàng (H+, Al3+ trên bề mặt keo đất) * Ý nghĩa sản xuất nông nghiệp: chua, pH < - Làm nào để cải tạo độ chua đất? Liên hệ: Bón quá nhiều phân hoá học dẫn đến hậu gì? Bố trí cây trồng cho phù hợp, bón phân, bón vôi để cải tạo độ phì nhiêu đất III Độ phì nhiêu đất 1- Khái niệm Là khả đất cung cấp đồng thời và không ngừng nước, Phơi ải, nuôi bèo hoa chất dinh dưỡng, không chứa các dâu, làm phân xanh, làm chất độc hại cho cây, bảo đảm thuỷ lợi cho cây đạt suất cao Đất thoái hóa, bạc màu, cằn cỗi, dinh dưỡng cân đối, vi sinh vật bị phá 2- Phân loại: hủy, tồn dư chất độc hại Vậy nhiệm vụ người sản xuất nông nghiệp khắc phục hậu trên nào? - Những đặc điểm nào đất làm cho đất hoá kiềm? - Vì phải nghiên cứu phản Độ phì nhiêu ứng dung dịch đất? - Trồng cây mà không chú ý phản ứng dung dịch đất thì nào? Độ phì - Đất coi là phì nhiêu phải Độ phì nhiêu nhân có đặc điểm gì? nhiêu tạo - Vậy làm cách nào để người ta - Đất tơi xốp, giữ tự nhiên tăng độ phì nhiêu đất? phân và chất khoáng cần thiết cho cây, đủ oxi cho hoạt động vi sinh vật - Dựa vào nguồn gốc hình thành, và rễ cây độ phì nhiêu đất chia làm loại? Là gì? - Chăm sóc tốt, bón phân hợp lí (Phơi ải, nuôi bèo hoa dâu, làm phân xanh, làm thuỷ lợi…) Củng cố Chọn câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Keo đất là các phần tử có đặc điểm: A Hoà tan nước, lớp vỏ ngoài mang điện tích dương B Không hoà tan nước, lớp vỏ ngoài mang điện tích âm C Không hoà tan nước, ngoài nhân là lớp vỏ ion có thể mang điện tích (-) (+) D Không hoà tan nước, ngoài nhân có lớp điện tích trái dấu là lớp ion định điện và lớp ion bù Câu 2: Khả hấp phụ đất là khả năng: A Giữ lại chất dinh dưỡng, các phần tử nhỏ không làm biến chất, hạn chế rửa trôi B Giữ lại nước, oxi, đó giữ lại các chất hoà tan C Giữ lại chất dinh dưỡng, các phần tử nhỏ làm biến chất, hạn chế rửa trôi D Giữ lại chất dinh dưỡng, đảm bảo nước thoát nhanh chóng Câu 3: Phản ứng chua đất đo trị số pH, nếu: A pH < – đất trung tính B pH < – đất kiềm C pH > – đất chua D pH > – đất chua (ĐA: 1D, 2A, 3C.) Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài SGK - Chuẩn bị bài thực hành: nhóm – mẫu đất khô, mẫu khoảng ½ bao diêm đựng vào túi nilông nhỏ, thìa nhựa thìa sứ màu trắng - Ngày soạn: …………… Tiết – Bài 8: Thực hành: XÁC ĐỊNH ĐỘ CHUA CỦA ĐẤT I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết phương pháp, các bước quy trình xác định độ chua đât Kỹ Rèn luyện các đức tính chu đáo, cẩn thận Thái độ Có ý thức đảm bảo an toàn lao động, giữ vệ sinh môi trường II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị cho nhóm: khay men, ống nhỏ giọt pipet, lọ thị màu tổng hợp, thang màu chuẩn, dao nhỏ để lấy đất Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị đã hướng dẫn bài trước III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ (không KT) Nội dung bài ĐV Đ: Phản ứng dung dịch đất tính chua, tính kiềm hay trung tính dung dịch đất Độ chua đất xác định số pH Khi pH > là đất kiềm, pH = là đất trung tính pH < là đất chua Vậy, để xác định độ chua đất chúng ta làm thí nghiệm bài thực hành hôm Hoạt động giáo viên - Giới thiệu các dụng cụ và hóa chất cần sử dụng bài thực hành - GV giới thiệu quy trình thực hành và làm mẫu - Yêu cầu HS thực theo nhóm đúng quy trình, đảm bảo vệ sinh, an toàn, cẩn thận Hoạt động HS - Nghe và quan sát Nội dung kiến thức Dụng cụ, hoá chất I - Dao - Thìa nhựa thìa sứ trắng - Thang màu chuẩn - Khay men - Ống pipet - Dung dịch thị II Quy trình thực hành * Bước 1: Lấy mẫu đất đã chuẩn bị dao có thể tích hạt ngô đặt - Chú ý quan sát vào thìa * Bước 2: Dùng ống nhỏ giọt lấy dung dịch thị màu tổng hợp và nhỏ từ từ giọt vào mẫu đất thìa * Bước 3: Sau phút nghiêng thìa cho nước mẫu đất lọc khỏi đất thìa, so sánh màu nước thìa với màu thang màu chuẩn, phù hợp thì đọc trị số - Mỗi nhóm thực thí pH thang màu chuẩn nghiệm với mẫu đất đã chuẩn bị, mẫu làm lần trị số pH, sau đó lấy trị số trung bình - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi quá trình thực hành HS để hướng dẫn kịp thời, nhắc nhở HS làm sai quy trình - GV: Yêu cầu HS điền vào mẫu phiếu và nộp lại phiếu - Dựa vào kết thực hành các bước quy trình, so sánh - HS điền vào mẫu phiếu với phiếu nộp Đánh giá kết và nộp lại phiếu cho GV bài học - Lắng nghe - Yêu cầu HS dọn vệ sinh sẽ, để các dụng cụ và - Thu dọn dụng cụ và vệ hóa chất đúng nơi quy định sinh Củng cố - Nhắc lại bước quy trình thực hành Dặn dò - Ôn lại các bài đã học chuẩn bị cho tiết sau ôn tập - Ngày soạn: …………… Ti ết 9: KI ỂM TRA TI ẾT I Mục tiêu Kiến thức - Kiểm tra và đánh giá kết tiếp thu kiến thức cá nhân học sinh Kỹ - Rèn luyện cho học sinh đức tính trung thực học tập và đặc biệt là thi - kiểm tra - Học sinh phát huy tính tích cực và tính độc lập giải vấn đề Thái độ - Tự giác, chủ động và thận trọng giải vấn đề II Chuẩn bị Giáo viên Soạn sẵn đề kiểm tra Học sinh Ôn kỹ các bài đã học, Giấy trắng, bút để viết bài và thước kẻ III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Nội dung bài kiểm tra I- PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm ) Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Độ phì nhiêu nhân tạo hình thành do: a Con người bón phân c Kết hoạt động sản xuất người b Con người chăm sóc d Con người cày sâu Độ chua tiềm tàng đất tạo nên bởi: a H+ dung dịch đất c H+ và Al3+ trên bề mặt keo đất 3+ b Al dung dịch đất d H+ và Al3+ keo đất Đất có phản ứng kiềm dung dịch đất có nồng độ: a H+ = OHb H+ > OHc H+ < OH- d OH- không có Phân loại keo đất dựa vào lớp ion: a Quyết định điện b Bất động c Khuếch tán d A, B và C Cơ sở trao đổi dinh dưỡng đất và cây trồng là: a Keo đất trao đổi lớp ion khuếch tán c Keo đất trao đổi lớp ion định với ion dung dịch đất điện với ion dung dịch đất b Keo đất trao đổi lớp ion bất động với d A, B, C ion dung dịch đất Hệ thống sản xuất giống cây trồng gồm giai đoạn: a Một b Hai c Ba d Bốn Số lượng hạt giống nhiều là hạt giống: a Xác nhận b Nguyên chủng c Siêu nguyên chủng d NC và xác nhận Độ phì nhiêu nhân tạo hình thành do: a Con người bón phân c Kết hoạt động sản xuất người b Con người chăm sóc d Con người cày sâu Độ phì nhiêu là khả cung cấp nước và ( ), bảo đảm cho cây đạt suất cao: a Phân vô b Phân hữu c Chất dinh dưỡng d Vôi 10 Ion nào sau đây dung dịch đất gây nên độ chua tiềm tàng: a H+ b Al3+ và H+ c H+ và OHd Al3+ và OH11 Ion nào sau đây định phản ứng dung dịch đất: a H+ b OHc Al3+ d H+ và OH12 Độ phì nhiêu tự nhiên đất hình thành do: a Thảm thực vật tự nhiên c Được bón đầy đủ phân hoá học b Được cày xới thường xuyên d Được tưới, tiêu hợp lý 13 Khả hấp phụ đất giúp: a Cây dễ hút chất dinh dưỡng c Đất tơi xốp, thoáng khí b Cây đứng vững đất d Đất giữ chất dinh dưỡng 14 Thí nghiệm so sánh giống nhằm mục đích: A So sánh giống chọn tạo nhập nội với các giống phổ biến rộng rãi sản xuất đại trà B So sánh các tiêu sinh trưởng, phát triển, suất chất lượng nông sản C Chọn giống vượt trội gửi khảo nghiệm cấp quốc gia D Tất các nội dung trên 15 Mục đích công tác sản xuất giống cây trồng: A Duy trì, củng cố độ khiết, sức sống và tính trạng trội giống B Tạo số lượng giống cần thiết để cung cấp cho sản xuất đại trà C Đưa giống phổ biến nhanh vào sản xuất D Tất các ý còn l ại 16 Quy trình sản xuất giống cây trồng nông nghiệp theo sơ đồ trì tiến hành trong: A Bốn giai đoạn C Bốn vụ B Bốn năm D Năm năm 17 Theo sơ đồ phục tráng, việc đánh giá dòng tiến hành trong: A Năm thứ và năm thứ hai C Năm thứ hai và năm thứ ba B Năm thứ ba và năm thứ tư D Năm thứ tư và năm thứ năm 18 Các biện pháp làm tăng độ phì nhiêu đất A Cày, bừa, phơi đất C Bón phân B Bón vôi D Tất các biện pháp trên II- PHẦN TỰ LUẬN( điểm ) Câu (2 điểm ): Nêu mục đích công tác sản xuất giống cây trồng? Trình bày các giai đoạn hệ thống sản xuất giống cây trồng Câu ( điểm ): Thế nào là nuôi cấy mô tế bào? Cơ sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào? - Ngày soạn: …………… Tiết 10 Bài BIỆN PHÁP CẢI TẠO VÀ SỬ DỤNG ĐẤT XÁM BẠC MÀU, ĐẤT XÓI MÒN MẠNH TRƠ SỎI ĐÁ, ĐẤT PHÈN I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết hình thành, tính chất chính đất xám bạc màu, biện pháp cải tạo và hướng sử dụng - Biết nguyên nhân gây xói mòn, tính chất đất xói mòn mạnh, biện pháp cải tạo và hướng sử dụng Kỹ Rèn luyện kỹ so sánh, phân tích tổng hợp Thái độ - Có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường đất - Có các biện pháp cải tạo và sử dụng dất phù hợp II Chuẩn bị Giáo viên - Soạn giáo án - Phương pháp: Thuyết trình kết hợp với phương pháp diễn giảng, giải vấn đề, thảo luận nhóm - Tranh vẽ H 9.1; H 9.2; H 9.3; H 9.4; H 9.5 - Phiếu học tập1: BIỆN PHÁP TÁC DỤNG CẢI TẠO ĐẤT CỦA BIỆN PHÁP Xây dựng bờ vùng, bờ thửa, tưới tiêu hợp lý Cày sâu dần Bón vôi, cải tạo đất Luân canh, chú ý cây họ đậu, cây phân xanh Bón phân hợp lý, tăng phân hữu - Phiếu học tập 2: BIỆN PHÁP TÁC DỤNG Biện pháp công trình Biện pháp nông học Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nội dung bài - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ (Không KT) Nội dung bài ĐVĐ: Đất Việt Nam hình thành điều kiện nhiệt đới nóng ẩm nên chất hữu và mùn đất dễ bị khoáng hóa, các chất dinh dưỡng đất dễ hòa tan và bị nước mưa rửa trôi Khoảng 70% diện tích đất phân bố vùng đồi núi nên đất chịu ảnh hưởng mạnh xói mòn Đất bị thoái hóa mạnh Diện tích đất xấu nhiều đất tốt Vậy cần cải tạo và sử dụng đất này nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức - Chú ý lắng nghe GV giới thiệu bài học - Quan sát kỹ tranh vẽ GV giới thiệu, chú ý điểm gợi ý GV + Đất xám bạc màu thường - Đọc kỹ nội dung phần phân bố nhiều vùng I thảo luận nhóm các nội dung GV nêu Lấy nào? Vì sao? dẫn chứng thực tế địa + Nguyên nhân hình thành đất phương xám bạc màu? - Giới thiệu tranh ảnh đất xám bạc màu và cho học sinh quan sát, nhận biết các mẫu đất và nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận + Vì đất xám bạc màu có tính chất bất lợi cho sản xuất vậy? Liên hệ: Từ nguyên nhân hình thành đất xám bạc màu, theo em cần có biện pháp gì để cải tạo và sử dụng đất phù hợp? GV phát phiếu học tập1 và yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và liên hệ thực tế hoàn thành bảng - GV treo tranh ảnh đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá và cho học sinh xem vật mẫu trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân nào dẫn đến đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá? GV giải thích: + Nước mưa rơi vào đất phá vỡ kết cấu đất Mưa càng lớn lượng đất bị bào mòn rửa trôi càng nhiều + Địa hình ảnh hưởng đến xói mòn đất, rửa trôi đất thông qua độ dốc và chiều dài dốc Dộ dốc càng lớn, càng dài tốc độ dòng chảy càng mạnh, tốc độ rửa trôi càng lớn tầng mùn mỏng, hẳn, trên bề mặt còn trơ sỏi đá Từ nguyên nhân em hãy cho biết: xói mòn đất thường xảy vùng nào? Đất nông nghiệp và đất lâm nghiệp, đất nào chịu tác động quá trình xói mòn đất mạnh hơn? Tại sao? - Nghiên cứa SGK cho biết - HS nghiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập và báo cáo kết - Quan sát tranh ảnh, kết hợp với SGK và kiến thức thực tế đã học thảo luận các câu hỏi gợi ý GV I Cải tạo và sử dụng đất xám bạc màu Nguyên nhân hình thành - Do địa hình dốc thoải nên quá trình rửa trôi các hạt sét, keo & các chất dd diễn manh mẽ - Do tập quán canh tác lạc hậu nên đất bị thoái hoá - Phân bố trung du bắc bộ, đông nam bộ, tây nguyên Tính chất đất xám bạc màu - Tầng đất mặt mỏng, TPCG nhẹ: tỉ lệ cát lớn, ít keo, sét, đất khô - Đất chua chua nghèo dd, mùn - VSV đất ít, HĐ kém Biện pháp cải tạo và hướng sử dụng a) Biện pháp cải tạo: - Xây dựng hệ thống kênh mương, bờ vùng, đảm bảo tưới tiêu hợp lí - Cày sâu dần kết hợp bón phân hữu cơ, phân hoá học hợp lí - Bón vôi, luân canh cây trồng b) Sử dụng đất xám bạc màu: - Thích hợp với nhiều loại cây trồng cạn: ngô, đậu tương… II Cải tạo và sử dụng đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá Nguyên nhân gây xói mòn - Do lượng mưa lớn và địa hình dốc - Do tác động nước mưa, nước tưới,… Tính chất - Hình thái phẫu diện không hoàn chỉnh - Ít sét, limon, nhiều cát và sỏi - Đất chua chua, nghèo mùn và dinh dưỡng tính chất đất xói mòn trơ sỏi đá và so sánh với đất xám bạc màu? - HS Đọc SGK ghi tính chất đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá vào và so sánh với tính chất - GV treo tranh H9.3; 9.4; 9.5; đất xám bạc màu phát phiếu học tập và y/c học sinh quan sát tranh, đọc SGK và liên hệ thực tế hoàn - HS nghiên cứu SGK thành PHT số hoàn thành phiếu học tập và báo cáo kết - VSV đất ít, HĐ kém Cải tạo và sử dụng - Biện pháp công trình: + Làm ruộng bậc thang + Thềm cây ăn - Biện pháp nông học: + Canh tác theo đường đồng mức + Bón phân hữu kết hợp với phân khoáng bón vôi, luân canh và xen canh gối vụ cây trồng, trồng cây thành băng, canh tác nông, lâm kết hợp + Trồng cây bảo vệ đất, bảo vệ rừng đầu nguồn, biện pháp quan trọng hàng đầu là trồng cây phủ xanh đất Củng cố: Hoàn thành bảng tổng kết sau Loại đất Đặc điểm Biện pháp Tác dụng Đất xám bạc màu Đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài - Xem trước bài 10 - Sử dụng Ngày soạn: …………… Tiết 9: ÔN TẬP I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hệ thống lại nội dung kiến thức trồng trọt, lâm nghiệp đại cương và nắm vững hệ thống kiến thức Kỹ Rèn luyện cho học sinh có tính tư logic có hệ thống Thái độ Nâng cao ý học tập và ứng dụng kiến thức giải thích các tượng thực tiễn II Chu ẩn b ị Giáo viên - Giáo án, sgk - Phương pháp: đàm thoại Học sinh Ôn lại các kiến thức đã học III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra quá trình ôn tập Nội dung ôn tập Hoạt động GV - Em hãy cho biết v ì phải khảo nghiệm giống cây trồng? - Cho biết các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống cây trồng? - Phân biệt hệ thống sản xuất giống cây trồng? v à quy trình sản xuất giống cây trồng? - Cho biết sở khoa học và quy trình nhân giống phương pháp nuôi cấy mô? + Những ưu điểm bật phương pháp nuôi cấy mô là gì? - Các hạt keo đất dựa vào đặc điểm nào để phân biệt hạt keo âm và hạt keo dương? - Đất có loại phản ứng nào? - Đặc điểm đặc trưng khả hấp phụ đất là gì? - Độ phì nhiêu là gì? Hoạt động HS - Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời Dặn dò HS ôn kỹ bài để sau kiểm tra tiết - Ngày soạn: …………… Tiết 11 – Bài 11: THỰC HÀNH: QUAN SÁT PHẪU DIỆN ĐẤT I Mục tiêu Kiến thức Học xong bài này HS cần: - Biết quan sát và mô tả đặc điểm các tầng đất phẫu diện đất Kỹ - Rèn kĩ quan sát, tính cẩn thận và trung thực Thái độ - Có ý thức tổ chức kỉ luật, vệ sinh môi trường II Chuẩn bị Chuẩn bị nội dung Nghiên cứu SGK và phần “Những điều cần lưu ý” SGV Chuẩn bị dụng cụ, vật liệu - Cuốc, xẻng, gầu múc nước - Thước, dao - Giấy, bút chì - Phóng to hình 11.2 và hình 11.3 Biểu diễn trước Giáo viên thực trước hướng dẫn cho học sinh III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Sử dụng các câu hỏi cuối bài & 10 để đánh giá HS Nội dung bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức I Chuẩn bị - Cuốc, xẻng, gầu múc nước - Thước, dao - Giấy, bút chì II Quy trình thực hành - Giới thiệu quy trình thực - Chú ý theo dõi để - Bước 1: Chuẩn bị bề mặt quan sát: hành nắm quy trình thực Theo bậc thang bước xuống đáy phẫu diện - Giới thiệu mục tiêu và hành, mục tiêu bài Dùng xẻng cuốc xén đường thẳng chia nhóm học từ lớp đất mặt xuống đến đáy để tạo bề mặt quan sát - Bước 2: Xác định tầng: Căn vào màu sắc, thành phần giới độ chặt, chia phẫu diện đất thành tầng Dùng thước đo dộ sâu tầng đất và ghi vào - Đối với đất hình thành chỗ, phẫu diện đất gồm các tầng: A0: Tầng thảm mục A: Tầng rửa trôi B: Tầng tích tụ sản phẩm rửa trôi C: Tầng mẫu chất D: Tầng đá mẹ Treo hình 11.3 - Đối với đất trồng lúa nước, phẫu diện đất gồm các tầng: Ac: Tầng canh tác - Nhắc các nhóm kiểm tra lại dụng cụ, hoá chất, mẫu vật - Phát phiếu thực hành - Quan sát theo dõi các nhóm học sinh thực hành Kịp thời phát và uốn nắn kĩ học sinh làm chưa đúng - Nhắc nhở học sinh ghi chép đầy đủ công việc đã làm, kết cuối cùng vào phiếu thực hành - Yêu cầu học sinh hoàn thành báo cáo theo mẫu: + Họ và tên: Lớp: Trường: + Tên bài thực hành: + Địa điểm làm phẫu diện đất + Loại đất + Bảng tả phẫu diện đất (Theo mẫu SGK) + Bảng tự đánh giá (Theo mẫu SGK) - Thu báo cáo thực hành để đánh giá - Nhận xét thực hành: Biểu dương nhóm làm phẫu diện và nhóm có ý thức tổ chức kỉ luật Phê bình nhắc nhở nhóm chưa cố gắng - Yêu cầu nhóm trực nhật san lấp hố làm phẫu diện Dặn dò Đọc trước bài 12 P: Tầng đế cày B: Tầng tích tụ G: Tầng gơ lây - Bước 3: Quan sát phẫu diện đất: Quan sát phân hóa các tầng đất, Ghi kết quan sát vào theo mẫu bảng sau: Tầng đất Độ sâu (cm) Màu sắc - Kiểm tra lại dụng cụ, vật liệu thực hành nhóm - Nhận và đọc kĩ nội dung phiếu thực hành - Phân công nhiệm vụ cho các thành viên nhóm - Bắt đầu làm thực hành Lưu ý: Những kĩ khó mà giáo viên đã nhắc nhở - Ghi chép công việc đã làm vào phiếu thực hành Lưu ý: Trong quá trình hoạt động, cần luân phiên để học sinh trực tiếp làm các bước quy trình thực hành - Các nhóm hoàn thành nội dung ghi phiếu thực III Tổng kết, kiểm tra, đánh giá kết hành - Trao đổi bài các nhóm để kiểm tra đánh giá kết bài học - Dựa vào thang điểm giáo viên đã hướng dẫn và cho điểm: Kiểm tra đánh giá các bạn kết nhóm mình, chưa đúng có thể trao đổi lại với người chấm với giáo viên Ngày soạn: …………… Tiết 12: I Mục tiêu Bài 12 §Æc ®iÓm, tÝnh chÊt, kü thuËt sö dông mét sè lo¹i ph¢n bãn th«ng thêng Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: + Biết đợc các loại phân bón thờng dùng sản xuất + Nắm đợc t/c, đặc điểm kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thờng gặp Kỹ RÌn luyÖn kü n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp Thái độ Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào sống II Chuẩn bị Giáo viên - Nghiªn cøu kü s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o - So¹n gi¸o ¸n - §å dïng: C¸c lo¹i ph©n + Ph©n ho¸ häc: Ph©n §¹m ure, Kali, l©n, NPK + Ph©n h÷u c¬: Ph©n chuång ñ hoai + Ph©n vi sinh vËt PhiÕu häc tËp sè 1: §Æc ®iÓm ph©n ho¸ häc §Æc ®iÓm ph©n h÷u c¬ §Æc ®iÓm ph©n vi sinh vËt Sè lîng nguyªn tè dinh dìng Thµnh phÇn vµ tØ lÖ chÊt dinh dìng Kh¶ n¨ng tan KÕt qu¶ bãn §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 1: §Æc ®iÓm ph©n ho¸ häc Sè lîng nguyªn tè dinh dìng TØ lÖ chÊt dinh dìng Kh¶ n¨ng tan (sèng cña vi sinh vËt) KÕt qu¶ sau bãn Ýt §Æc ®iÓm ph©n h÷u c¬ Chøa nhiÒu cao Thµnh phÇn vµ tØ lÖ chÊt dinh dìng không ổn định DÔ hßa tan (trõ ChÊt dinh dìng ph©n h÷u c¬ phân lân), cây dễ không sử dụng đợc mà phải qua hÊp thô, hiÖu qu¶ qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸, hiÖu qu¶ chËm nhanh Bãn nhiÒu, liªn tôc ChÊt dinh dìng ph©n h÷u c¬ nhiều năm không sử dụng đợc mà phải qua (N,P) đất bị chua qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸, hiÖu qu¶ chËm §Æc ®iÓm ph©n vi sinh vËt Chøa c¸c vi sinh vËt sèng Thµnh phÇn vi sinh vật ổn định Kh¶ n¨ng sèng vµ tån t¹i cña VSV phô thuéc vµo ®iÒu kiÖn ngo¹i c¶nh Bãn liªn tôc kh«ng làm hại cho đất PhiÕu häc tËp sè 2: C¸c lo¹i ph©n Ph©n ho¸ häc Ph©n h÷u c¬ Ph©n vi sinh vËt C¸ch sö dông §¸p ¸n phiÕu häc tËpsè 2: C¸c lo¹i ph©n Ph©n ho¸ häc C¸ch sö dông - Phân kali, phân đạm dùng bón thúc là chính, có thể bón lót nhng phải bón với lîng nhá - Phân lân dùng để bón lót - Bón đạm sau nhiều năm phải bón vôi cải tạo - Ph©n NPK cã thÓ bãn lãt hoÆc bãn thóc Ph©n h÷u c¬ - Bãn lãt lµ chÝnh nhng trø¬c sö dông ph¶i ñ cho hoai môc Ph©n vi sinh vËt -Trén hoÆc tÈm vµo h¹t, rÔ c©y trø¬c gieo trång - Bón trực tiếp vào đất Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã bµi - Chú ý học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp học Nội dung bài Hoạt động giáo viên - Môn công nghệ lớp các em đã đợc häc vÒ mét sè lo¹i ph©n bãn Em h·y kÓ tên số loại phân bón mà em đã đợc học và thực tế em đã thấy? - Ghi c¸c lo¹i ph©n häc sinh kÓ lªn b¶ng - KÕt luËn: §©y chÝnh lµ mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng n«ng, l©m nghiÖp Hoạt động HS - KÓ tªn c¸c lo¹i phân đã học và đã thÊy: + §¹m Ure, l©n, kali, ph©n chuång, ph©n b¾c, ph©n vsv cố định đạm, … - C¨n cø vµo nguån gèc cña ph©n bãn - Lµm viÖc víi s¸ch ngêi ta chia lµm mÊy lo¹i? gi¸o khoa, th¶o luËn theo nhóm, cử đại diÖn tr¶ lêi: Gåm lo¹i: - C¸c lo¹i ph©n võa kÓ trªn em cã thÓ + Ph©n ho¸ häc xÕp theo nhãm kh«ng? + Ph©n h÷u c¬ * NhÊn m¹nh l¹i néi dung häc sinh cÇn + Ph©n vi sinh nhí vËt + Liªn hÖ mét sè nhµ m¸y s¶n xuÊt - S¾p xÕp c¸c lo¹i ph©n bãn: Nhµ m¸yas¶n xuÊt ph©n bãn ph©n theo nhãm L©m Thao – Phó Thä; Nhµ m¸y s¶n xuÊt ph©n l©n V¨n §iÓn… - Yªu cÇu häc sinh quan s¸t h×nh 12 SGK trang 38 - Em h·y kÓ tªn sè lo¹i ph©n ho¸ häc - §¹m: Ure, NHCl4 cô thÓ? - Em h·y kÓ tªn sè lo¹i ph©n h÷u c¬ - supe l©n - Kali: KCl, KNO3 thờng dùng địa phơng em? - Ph©n xanh: c©y cá lµo, c©y cèt khÝ… - Ph©n chuång: lîn, bß, gµ… - KÕt luËn: Yªu cÇu häc sinh ph©n biÖt đợc nhóm phân bón trên - Cho häc sinh quan s¸t c¸c mÉu ph©n mà giáo viên đã chuẩn bị trớc; Phát cho tõng nhãm (bµn) c¸c mÉu ph©n - Häc sinh quan s¸t - Cho häc sinh nhËn xÐt: mÉu ph©n vµ nhËn + Mµu s¾c tõng lo¹i xÐt + H×nh d¹ng tõng lo¹i - Häc sinh ph©n biÖt đựơc đâu là: Đạm; kali,lân, Phân chuång… - Ph¸t phiÕu häc tËp sè cho tõng nhãm - NhËn phiÕu häc tËp - Lµm viÖc víi s¸ch häc sinh - Sau ph¸t phiÕu yªu cÇu häc sinh gi¸o khoa phÇn II lµm viÖc víi s¸ch gi¸o khoa, liªn hÖ trang 38 Cö ngêi thùc tÕ, th¶o luËn nhãm -> §iÒn kÕt qu¶ ®iÒn vµo phiÕu häc tËp vµo phiÕu häc tËp - Giíi h¹n thêi gian phót - Sau häc sinh hoµn thµnh phiÕu häc - Cử đại diện trình tËp GV gäi nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy bµy phiÕu häc tËp - Häc sinh hoµn chØnh trªn b¶ng - Giáo viên treo đáp án phiếu học tập đã - Các nhóm khác chuÈn bÞ tríc Yªu cÇu häc sinh so s¸nh theo dâi, bæ sung thªm với kết mà các em đã làm * Nhắc lại đặc điểm, tính chất các lo¹i ph©n vµ kÕt hîp chøng minh, gi¶i - Theo dâi vµ so s¸nh kÕt qu¶ thích để học sinh hiểu: - Sè lîng nguyªn tè dinh dìng: + Ph©n ho¸ häc: chøa Ýt nguyªn tè dinh Nội dung kiến thức I Mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng n«ng, l©m nghiÖp Ph©n ho¸ häc: - Phân hoá học là loại phân đợc s¶n xuÊt theo qui tr×nh c«ng nghiệp Có thể là loại đơn phân ( Chøa mét nguyªn tè dinh dìng: N, P, K) hoÆc cã thÓ ®a ph©n (nhiÒu h¬n nguyªn tè dinh dìng) - §¹m ure, supe l©n, kali, NPK… Ph©n h÷u c¬ - Ph©n h÷u c¬: lµ tÊt c¶ c¸c chÊt hữu vùi vào đất để trì và nâng cao độ phì nhiêu đất, đảm bảo cho cây trồng đạt suÊt cao - Ph©n xanh: c©y cá lµo, c©y cèt khÝ… - Ph©n chuång: lîn, bß, gµ… Ph©n vi sinh vËt - Ph©n vi sinh vËt lµ lo¹i ph©n cã chứa các loài vi sinh vật cố định đạm, chuyển hoá lân II §Æc ®iÓm, tÝnh chÊt mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng n«ng, l©m nghiÖp dìng, thêng lµ N, P, K + Ph©n h÷u c¬: chøa nhiÒu nguyªn tè dinh dìng: §a lîng (N, P, K),vi lîng (Bo, Zn…), trung lîng(Mg, S…) + Ph©n vi sinh vËt: chøa VSV nèt sÇn c©y hä ®Ëu, … - TØ lÖ chÊt dinh dìng: - Trong lo¹i ph©n trªn lo¹i ph©n nµo ph¶i bãn nhiÒu? + Ph©n ho¸ häc: tØ lÖ chÊt dinh dìng cao (chØ cÇn bãn Ýt) + Ph©n h÷u c¬: tØ lÖ chÊt dinh dìng không ổn định (Bón nhiều) + Ph©n VSV: (Bãn theo nhu cÇu c©y.) - Kh¶ n¨ng tan: (Giáo viên thả thìa phân đạm và lân, loại vào cốc nớc học sinh quan s¸t kh¶ n¨ng tan cña lo¹i ph©n) + Ph©n ho¸ häc: Trong thùc tÕ em thÊy lo¹i ph©n nµo dÔ tan? + Ph©n h÷u c¬: khã tan - Kết sau bón: Thực tế gia đình và địa phơng em sau bón phân hóa häc thêi gian th× thÊy ngêi d©n ph¶i bón vôi Vậy bón vôi vào đất có tác dông g×? - Gv gi¶i thÝch thªm: ph©n ho¸ häc có chứa gốc axít nên gây chua cho đất VD: ( Keo đất)H++ NH4Cl =(Keo đất)NH4 + HCl ( gây chua cho đất) - Ph©n h÷u c¬ vµ ph©n vi sinh vËt kh«ng gây chua cho đất (trong thành phần kh«ng cã gèc axÝt) NhÊn m¹nh: - Mỗi đặc điểm, tính chất loại phân gắn liền với cách sử dụng chúng để có hiệu - Sö dông phiÕu häc tËp sè - Sau ph¸t phiÕu yªu cÇu häc sinh lµm viÖc víi s¸ch gi¸o khoa, liªn hÖ thùc tÕ, th¶o luËn nhãm -> §iÒn kÕt qu¶ vµo phiÕu häc tËp - Giíi h¹n thêi gian phót - Sau häc sinh hoµn thµnh phiÕu häc tËp GV gäi nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy - Häc sinh hoµn chØnh trªn b¶ng - Giáo viên treo đáp án phiếu học tập đã chuÈn bÞ tríc Yªu cÇu häc sinh so s¸nh với kết mà các em đã làm - GV: Nh¾c l¹i c¸ch sö dông tõng lo¹i ph©n - V× dïng ph©n §¹m, kali bãn lãt ph¶i bãn víi lîng nhá? NÕu bãn víi lîng lín th× sao? - Dựa vào đặc điểm khó tan phân lân -> Phân lân dùng để bón lót - Bãn lãt víi bãn thóc kh¸c ë chç nµo? - Gi¸o viªn gi¶i thÝch bæ sung - Tuỳ thuộc vào loại đất, loại cây trồng có nhu cầu đạm, lân, kali nên phân hỗn hợp NPK đợc sản xuất riêng cho têng lo¹i c©y-> GV yªu cÇu häc sinh đọc thêm sách giáo khoa - Ph©n h÷u c¬ bãn nhiÒu - N, K lµ dÔ tan; P khã tan - Häc sinh liªn hÖ thc tế để trả lời: Vì phân ho¸ häc g©y chua cho đất - Chó ý phÇn gi¶i thÝch cña GV - Cử đại diện trình bµy phiÕu häc tËp - C¸c nhãm kh¸c theo dâi, bæ sung thªm - Theo dâi vµ so s¸nh kÕt qu¶ - HS: liªn hÖ thùc tÕ: + Do ph©n N, K cã đặc điểm dễ tan -> HiÖu qu¶ nhanh nªn thờng dùng để bón thóc III Kü thuËt sö dông + ë giai ®o¹n ®Çu c©y trång cßn nhá nªn - §Ó n©ng cao hiÖu qu¶ sö dông ph©n bãn, hiÖn ®ang cã xu híng s¶n xuÊt ph©n phøc hîp, d¹ng viªn… - Dựa vào đặc điểm phân hữu cơ, em cho biết phân hữu dùng để bãn lãt lµ chÝnh? GV lÊy vÝ dô thùc tÕ : Ngêi ta vÉn thêng hoà phân tơi với nớc để tới rau -> Hậu qu¶: ¤ nhiÔm m«i trêng; Kh«ng an toµn thùc phÈm, ®e do¹ søc khoÎ ngêi - Phân vi sinh vật các em đợc học cụ thÓ h¬n ë bµi sau kh«ng sñ dông hÕt -> c¸c chÊt dinh dìng sÏ bÞ röa tr«i -> l·ng phÝ - Häc sinh chó ý nghe gi¶ng - Ph©n h÷u c¬ ph¶i qua qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸( tõ d¹ng phøc tạp - > dạng đơn gi¶n) -> Bãn lãt lµ chÝnh Củng cố Chọn đáp án đúng: C©u 1: Lo¹i ph©n nµo khã tan níc: A KCl B §am Urª C Supe l©n D KNO3 Câu 2: Loại phân nào bón liên tục gây hại cho đất: A Ph©n h÷u c¬ B Ph©n ho¸ häc C Ph©n vi sinh vËt D C¶ A vµ B Dặn dò - Đọc thông tin bổ sung cuối bài - Trả lời câu hỏi SGK - Xem trước bài 13 - Để chuẩn bị cho bài thực hành: “Trồng cây dung dịch”, nhóm chọn hạt giống như: lúa, đậu, cà chua ngâm, ủ cho nảy mầm và phát triển thành cây cát ẩm Ngày soạn: …………… TiÕt 14 Bµi 13: øng dông c«ng nghÖ vi sinh s¶n xuÊt ph©n bãn I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong bài này HS cần phải: - Nêu đợc nào là công nghệ vi sinh ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bãn - Trình bày đợc nguyên lý sản xuất phân vi sinh - Phân biệt đợc số loại phân vi sinh đã đợc sử dụng sản xuất và cách sử dụng lo¹i Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp Thái độ Có ý thức ham mê tìm hiểu cái khoa học để áp dụng vào thực tiễn mang lại hiệu cao II Chuẩn bị Giáo viên - Giáo án, sgk - Tham kh¶o thªm c¸c tµi liÖu vÒ ph©n bãn vi sinh, t×nh h×nh s¶n xuÊt, sö dông ph©n vi sinh ë níc ta - MÉu mét sè d¹ng ph©n vi sinh hiÖn ®ang sö dông ë níc ta - PhiÕu häc tËp Các loại phân vi Phân VSV cố định Phân VSV chuyển Phân VSV phân giải sinh vËt đạm ho¸ l©n chÊt h÷u c¬ Thµnh phÇn C¸ch sö dông - Phương phỏp: Vấn đáp tái hiện, tìm tòi, kết hợp công tác độc lập học sinh với SGK Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã bµi - Chú ý học III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Kể tên số loại phân hóa học, phân hữu thường dùng địa phương 2/ Dựa vào đặc điểm phân hữu cơ, em hãy cho biết vì phân hữu dùng để bón lót là chính? Bón thúc có không? Dạy bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức Gi¸o viªn cho häc sinh nghiªn cøu SGK tr¶ lêi: - ThÕ nµo lµ c«ng nghÖ vi sinh? I Nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh vËt C«ng nghÖ vi sinh - Lµ ngµnh c«ng nghÖ khai th¸c sö dông hoạt động sống vi sinh vật để sản xuất các sản phẩm phục vụ đời sống ngời øng dông : - S¶n xuÊt Bia, rîu, níc gi¶i kh¸t, s÷a chua, s¶n xuÊt c¸c lo¹i enzim vi sinh vật, sinh khối protein đơn bào, các chÊt kh¸ng sinh , c¸c lo¹i thuèc trõ s©u, - HS nghiªn cøu SGK, ph©n bãn… tr¶ lêi c©u hái Nguyªn lý s¶n xuÊt II Mét sè lo¹i ph©n VSV thêng dïng Phân vi sinh vật cố định đạm - Là loại phân bón có chứa các nhóm vi Nghiªn cøu sinh vật cố định nitơ tự sống cộng sinh SGK+vèn hiÓu biÕt với cây họ đậu (nitragin), sống hội mình để trả lời sinh với cây lúa và số cây trồng khác - B»ng nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n th©n + vèn kiÕn thøc cò + nghiên cứu SGK để tr¶ lêi - HS th¶o luËn nhãm - øng dông cña c«ng nghÖ vµ tr×nh bµy vi sinh? - Nªu nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh? - KÓ tªn c¸c lo¹i ph©n vi sinh thêng dïng mµ em biÕt? - Ph¸t mÉu ph©n vi sinh cho HS - Ph¸t phiÕu häc tËp cho - Hoµn thµnh phiÕu HS häc tËp, sau 10’, häc sinh đứng lên trình bµy phÇn lµm cña bµn - GV bæ sung , hoµn thiÖn m×nh Kh¾c s©u : - KÓ tªn c¸c d¹ng vi sinh vật cố định đạm? - ThÕ nµo lµ h×nh thøc sèng - Nghiªn cøu SGK tr¶ céng sinh, sèng héi sinh ? lêi - Cã thÓ dïng ph©n Nitragin để bón cho lúa và - Nghiên cứu SGK phân Azogin để bón cho (phần thông tin bổ ®Ëu kh«ng ? V× ? sung), tr¶ lêi - Khi sử dụng phân vi lợng - Liên hệ thực tế địa cố định đạm cần chú ý phơng để trả lời nh÷ng ®iÓm g×? V× sao? - Phân vi sinh chuyển hoá lân có dạng nào? Nêu khác chúng? Ph©n lËp vµ nh©n c¸c chñng vsv đặc hiệu Trộn dều chủng vsv đặc hiệu víi chÊt nÒn (azogin) - Thành phần chính loại phân này gồm: + Than bùn + Vi sinh vật nốt sần cây họ đậu + Các chất khoáng + Nguyên tố vi lượng - Sử dụng: Tẩm hạt giống, tránh ánh nắng  gieo trồng và vùi vào đất bón trực tiếp vào đất Phân vi sinh vật chuyển hóa lân - Là loại phân bón có chứa vi sinh vật chuyển hóa lân hữu thành lân vô (photpho bacterin), vi sinh vật chuyển hóa lân khó tan thành lân dễ tan (phân lân hữu vi sinh) - Thành phần : + Than bùn + Vi sinh vật chuyển hóa lân.(1g lân hữu có 0,5 tỉ tế bào vi sinh vật) + Bột photphorit apatit + Các nguyên tố khoáng và vi lượng - Sử dụng: Tẩm hạt giống trước gieo (photphobacterin) bón trực tiếp vào đất 3-Phân vi sinh vật phân giải chât hữu - Là loại phân bón có chứa các loại vi sinh vật phân giải chất hữu - Thành phần: Enzim số vi sinh vật tiết - Bón vào đất có tác dụng thúc đẩy quá trình phân hủy và phân giải chất hữu - Mục đích chính việc đất thành các bón phân VSV phân giải hợp chất khoáng mà - Sử dụng: Bón trực tiếp vào đất chất hữu cơ? cây có thể hấp thụ - Thực tế ngời ta đã lợi dông vai trß cña vi sinh vËt - Thùc tÕ viÖc ñ ph©n viÖc ph©n gi¶i chÊt h÷u c¬ lµ nhê vai trß h÷u c¬ nh thÕ nµo? ph©n gi¶i cña vi sinh vËt Cñng cè Phát phiếu trắc nghiệm để kiểm tra nhận thức học sinh Nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh lµ : A Phân lập  trộn các chủng vi sinh vật với chất B Phân lập, trộn  nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu C Trộn  phân lập và nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu D Phân lập và nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu  trộn Bón phân vi sinh vật cố định đạm cần phải A Trén vµ tÈm h¹t gièng víi ph©n vi sinh n¬i cã ¸nh s¸ng m¹nh B Trén vµ tÈm ph©n vi sinh víi h¹t gièng ë n¬I r©m m¸t C Trộn và tẩm hạt giống với phân vi sinh, sau thời gian đợc đem gieo D Chỉ dùng phân vs cố định để trộn và tẩm hạt giống, không đợc bón tr.tiếp vào đất Loại phân vsv nào dới đây có chứa vi khuẩn cố định đạm, sống cộng sinh với cây họ đậu: A Nitragin B Azogin C Phètphobacterin D L©n h÷u c¬ vi sinh Dặn dò - Chuẩn bị dụng cụ thực hành: Mỗi nhóm chuẩn bị miếng xốp dày khoảng 0,5cm bao diêm, lọ nhựa dung tích 1000 ml có nắp đậy nắp khoét lỗ tròn đường kính 1,5 cm hai bên đục hai lỗ nhỏ dao nhỏ sắc, có thể dùng lưỡi dao cạo râu, học sau mang đến lớp - Xem trước bài 14 Phân vsv đặc chủng - Ngày soạn: …………… Tiết 15 - Bài14: Thực hành: TRỒNG CÂY TRONG DUNG DỊCH I Mục tiêu Kiến thức Học sinh trồng cây dung dịch Kỹ Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ Thái độ - Thực đúng quy trình, bảo đảm an toàn lao động và vệ sinh môi trường - Có ý thức tìm tòi sáng tạo khoa học, yêu thích việc ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào thực tiễn sản xuất II Phương tiện dạy học Dụng cụ, vật mẫu - Bình thủy tinh bình nhựa có dung tích 0,5-5 lít - Dung dịch dinh dưỡng Knốp - Cây thí nghiệm: Lúa, cà chua các loại rau xanh - Máy đo pH - Cốc thủy tinh dung tích 1000ml - Ống hút dung tích 10ml - Dung dịch H2SO4 0,2% và NaOH 0.2% Bảng theo dõi sinh trưởng cây: Mẫu Chỉ tiêu theo dõi Tuần Tuần Tuần Tuần n Chiều cao phần trên mặt nước Màu sắc lá Sự phát triển rễ Hoa Quả III Phương pháp giảng dạy Phối hợp các phương pháp trực quan, thao tác mẫu, diễn giảng IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Thế nào là ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón? 2/ Phân biệt phân vsv cố định đạm, phân vsv chuyển hóa lân và phân vsv phân giải chất hữu Đáp án: 1/ Khái niệm 2/ Phân vsv cố định đạm: Chứa các nhóm vi sinh vật cố định nitơ tự sống cộng sinh với cây họ đậu hội sinh với cây lúa và cây trồng khác Phân vsv chuyển hóa lân: Chứa vi sinh vật chuyển hóa lân hữu cơ lân vô lân khó tan  dễ tan Phân vsv phân giải chất hữu cơ: Chứa các vi sinh vật phân giải chất hữu Nội dung bài Hoạt động giáo viên - GV giới thiệu nội dung thực hành - GV chia nhóm học sinh thực hành - Phân công vị trí thực hành cho các nhóm Hoạt động HS - Lắng nghe, theo dõi các thao tác GV thực Ghi chép tóm tắt quy trình kỹ thuật và điểm GV nhấn mạnh Nội dung kiến thức I Giới thiệu bài II Tổ chức phân công nhóm III Quy trình thực hành Bước 1:Chuẩn bị dung dịch dinh dưỡng: Lấy dung dịch Knôp đổ vào bình trồng - Kiểm tra chuẩn bị học sinh - GV Hướng dẫn học sinh thực quy trình theo bước Kết hợp với diễn giải và thao tác mẫu Bước 1: Chuẩn bị dung dịch dinh dưỡng: dung dịch Knôp Bước 2: Điều chỉnh độ pH Dùng máy đo pH để kiểm tra (Lưu ý cách sử dụng máy đo) Khi điều chỉnh độ pH phải cẩn thận, dùng H2SO4 NaOH từ từ, chính xác Nhắc nhở HS kiểm tra dụng cụ hoá chất trước thực hành - Điều chỉnh độ pH: Lưu ý HS dùng thang màu chuẩn máy đo độ pH - GV Đo kiểm tra lại độ pH HS đã đo, chưa khớp yêu cầu điều chỉnh lại Cho HS mang cây nhà để theo dõi sinh trưởng cây Bước 2: Điều chỉnh pH dung dịch dinh dưỡng: Mỗi loại cây trồng thích hợp với độ pH định: Lúa, cà chua: 5,5-6,5; Ngô, đậu đỏ: 6,5-7,0; Bắp cải: 7,0 Dùng đo pH để kiểm tra pH dung dịch Bước 3: Chọn cây khỏe mạnh có rễ mọc thẳng Bước 4: Trồng cây dung dịch : Luồn rễ cây qua lỗ nắp đậy cho phần rễ ngập vào dung dịch hút chất dinh dưỡng Phần rễ phía trên hút oxihô hấp Bước 5: Theo dõi sinh trưởng cây theo mẫu1 + Sử dụng máy đo pH: Để đầu điện cực máy ngập vào khối dung dịch cần đo.Đặt máy cố định trên bàn + Điều chỉnh độ pH: dùng NaOH 0,2 % H2SO4 0,2% để diều chỉnh độ độ pH theo yêu cầu loại cây trồng.Lưu ý nhỏ giọt hoá chất từ từ trị số pH vừa đúng yêu cầu - Chọn cây - Luồn rễ cây trên nắp hộp cho rễ IV HS tiến hành thực hành không bị gãy dập.Điều chỉnh cây cho Một rễ ngập vào dung dịch ,một nước HS thực các bước - Làm thong thả, cẩn thận, tránh đùa nghịch, lại nhiều lớp - Điều chỉnh độ pH dựa vào yêu cầu cây trồng cụ thể - Ghi tên, ngày trồng ngoài bao giấy để tiện theo dõi Củng cố và luyện tập -Học sinh tự đánh giá theo mẫu: Chỉ tiêu đánh Kết giá Tốt Đạt Thực quy trình - GV đánh giá kết thực hành: + Thực quy trình + Kết thí nghiệm Người đánh giá Không đạt + Gọi HS trả lời số câu hỏi: Em có nhận xét gì thành phần các chất dung dịch dinh dưỡng KNốp? Dựa vào đâu để điều chỉnh độ pH dung dịch dinh dưỡng ? Vì trồng cây dung dịch không để ngập rễ vào nước? Dặn dò - Nhắc nhở vệ sinh sau thực hành - Xem trước bài 15 Ngày soạn: …………… Tiết 16 - Bài 15: ĐIỀU KIỆN PHÁT SINH, PHÁT TRIỂN CỦA SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong bài này HS phải: - Hiểu đợc điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh hại cây trồng Kỹ - RÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng ph©n tÝch, quan s¸t, so s¸nh Thái độ - Có ý thức bảo vệ cây trồng II Chuẩn bị Giáo viên - Giáo án, SGK - Tranh ¶nh SGK vµ mét sè tranh ¶nh ngoµi thùc tÕ - Phơng pháp: Giảng giải, đàm thoại, trắc nghiệm, phiếu học tập PhiÕu häc tËp sè 1: BiÖn ph¸p kü thuËt T¸c dông §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 1: BiÖn ph¸p KT T¸c dông - Làm cho đất tơi xốp, cây sinh trởng tốt, tăng sức Làm đất (cày, bừa, …) chèng chÞu víi ngo¹i c¶nh - Tiªu diÖt nguån s©u bÖnh Vệ sinh đồng ruộng - Tiªu diÖt mÇm mèng cña s©u bÖnh Sö dông gièng chèng s©u - Lo¹i trõ kh¶ n¨ng mang bÖnh ë gièng c©y trång bÖnh - Cây trồng có khả sinh trởng tốt, tăng sức đề Gieo trồng đúng thời vụ kh¸ng víi s©u bÖnh Bón phân hợp lý, chăm sóc - Cây trồng sinh trởng tốt, đúng thời vụ, có sức đề kÞp thêi kháng tốt sâu bệnh Lu©n canh trång xen - C¸ch ly vµ c« lËp nguån s©u bÖnh PhiÕu häc tËp sè 2: C¸c yÕu tè ¶nh hëng cña c¸c yÕu tè VÝ dô Sö dông h¹t gièng vµ c©y nhiÔm bÖnh Chế độ chăm sóc cân đối Nh÷ng vÕt th¬ng c¬ giíi vµ ngËp óng §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 2: C¸c yÕu tè ¶nh hëng cña c¸c yÕu VÝ dô tè Sử dụng hạt giống - Là nguồn sâu bệnh để - Khi gieo giống thóc đã nhiễm vµ c©y nhiÔm chóng ph¸t triÓn nÊm th× bÖnh nÊm sÏ ph¸t triÓn bÖnh Chế độ chăm sóc Làm cho cây trồng phát - Bón nhiều đạm cây lốp lá tạo cân đối triÓn kh«ng b×nh thêng ®iÒu kiÖn cho s©u bÖnh ph¸t triÓn Nh÷ng vÕt th¬ng - T¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi - L¸ lóa bÞ r¸ch  c¸c VSV dÔ x©m c¬ giíi vµ ngËp cho VSV x©m nhËp vµo nhËp vµ g©y bÖnh óng c©y trång Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã bµi - Chú ý học III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Em hãy tìm hiểu gia đình địa phơng em đã làm gì để hạn chế sâu bệnh hại? - Theo em s©u bÖnh ph¸t triÓn phô thuéc vµo ®iÒu kiÖn nµo? Giáo viên nhận xét hai câu trả lời trên và bổ sung đặc biệt là câu và vào bài Dạy bài ĐVĐ: Nêu tác hại sâu, bệnh hại phát triển nông nghiệp quốc gia? Liên hệ ë níc ta? Tr¶ lêi: T¸c h¹i: lµm gi¶m s¶n lîng c©y trång , phÈm chÊt n«ng s¶n bÞ gi¶m sót Chi phÝ cho việc phòng trừ khá tốn kém Nớc ta: đk khí hậu nhiệt đới nóng ẩm nên thích hợp với ST, PT sâu nên thiệt hại đó càng nặng nề( Có nhiều loại sâu, loại lại có nhiều lứa năm, các lứa gèi lªn nhau) (?) Lấy ví dụ số loại sâu hại cây trồng và số loại bệnh hại cây trồng th ờng gặp, từ đó phân biệt nguyªn nh©n g©y nªn bÖnh h¹i c©y trång? HS: Sâu hại: rầy nâu, sâu đục thân, sâu lá Bệnh hại: Do VSV gây nên: đạo ôn ( nấm), khô v»n ( nÊm), b¹c l¸ ( VK) Do đk thời tiết, đất đai, phân bón ( ko phải VSV) gây nên: nh trắng lá mạ nhiệt độ thấp quá( diệp lục ko tổng hợp), đất thiếu lân gây bệnh huyết dụ ngô (?) sù ph¸t sinh, ph¸t triÓn cña s©u, bÖnh h¹i c©y trång phô thuéc vµo c¸c yÕu tè nµo? HS: nguồn sâu, bệnh hại, đk khí hậu, đất đai, giống, chế độ chăm sóc Hoạt động giáo viên - Em h·y t×m hiÓu nguån s©u bÖnh gåm nh÷ng thµnh phÇn nµo? - Điều kiện để chúng tồn t¹i lµ g×? - §Ó ng¨n chÆn t¸c h¹i cña s©u bÖnh chóng ta ph¶i lµm g×? - H·y tr¶ lêi vµo phiÕu häc tËp sè - Gäi HS tr×nh bµy, HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung - Đa tờ đáp án PHT số - Cho häc sinh xem mét sè tranh vÏ vÒ nguån s©u bÖnh g©y h¹i - Trong thùc tÕ em thÊy víi ®iÒu kiÖn ntn th× s©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh? T¹i sao? - Gi¸o viªn bæ sung: Vµo nh÷ng ngµy ma phïn, to: 25 – 30o C th× s©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh nhÊt - Tại nhiệt độ, độ ẩm có ảnh hởng đến sâu bệnh? - Chóng ta cÇn ph¶i lµm g× để hạn chế phát sinh, ph¸t triÓn cña s©u bÖnh? Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh vÏ vÒ bÖnh đạo ôn, bệnh tiêm lửa sâu đục thân - Đất đai có ảnh hởng đến s©u bÖnh ntn? - BiÖn ph¸p h¹n chÕ s©u bÖnh ph¸t triÓn? - Ngoµi hai ®iÒu kiÖn trªn, s©u bÖnh ph¸t triÓn cßn phô thuéc vµo yÕu tè nµo? - Gi¸o viªn ph¸t phiÕu häc tËp sè cho häc sinh theo nhãm (®iÒn ¶nh hëng cña c¸c yÕu tè vµ lÊy vÝ dô) - Gäi HS tr×nh bµy, HS Hoạt động HS - Häc sinh tr¶ lêi - Häc sinh tr¶ lêi Nội dung kiến thức I Nguån s©u, bÖnh h¹i - Trøng nhéng cña c«n trïng - Bµo tö cña c¸c lo¹i bÖnh - Chúng tồn đất, bụi cây, bờ ruéng, nh÷ng h¹t gièng, c©y, nhiÔm bÖnh - Häc sinh tr¶ lêi vµo phiÕu häc tËp - Quan s¸t, bæ sung - Häc sinh quan s¸t thấy đợc mức độ da dạng nguồn sâu II Điều kiện khí hậu đất đai bÖnh Nhiệt độ môi trờng, độ ẩm, không khÝ vµ lîng ma - Mçi lo¹i s©u bÖnh thÝch øng víi - Học sinh trao đổi nhiệt độ giới hạn định - Độ ẩm, lợng ma định lợng nớc theo nhãm vµ tr¶ lêi - Nhãm kh¸c nhËn c¬ thÓ s©u bÖnh VÝ dô: xÐt to: 25 – 30o, ẩm độ cao  Nấm phát triÓn m¹nh Nhng nÕu to: 45 – 50o NÊm chÕt to và ẩm độ thích hợp  cây trồng sinh - Häc sinh tr¶ lêi trëng tèt  S©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh - Häc sinh tr¶ lêi §Êt ®ai - §Êt thiÕu hoÆc thõa dinh dìng, c©y trång ph¸t triÓn kh«ng b×nh thêng nªn rÊt dÔ nhiÔm s©u bÖnh Ví dụ: + Đất giàu mùn, giàu đạm cây Học sinh trả lời theo trồng dễ mắc bệnh đạo ôn, bệnh bạc nhãm, nhãm kh¸c l¸ + §Êt chua c©y trång kÐm nhËn xÐt vµ bæ sung ph¸t triÓn vµ dÔ bÞ bÖnh tiªm löa Häc sinh tr¶ lêi - Biện pháp cải tạo đất - Häc sinh tr¶ lêi III §iÒu kiÖn vÒ gièng c©y trång vµ chế độ chăm sóc - Häc sinh tr¶ lêi theo nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung IV Điều kiện để sâu bệnh phát - Đa tờ đáp án PHT số triÓn thµnh dÞch - Cã nguån bÖnh råi th× - Cã nguån bÖnh nµo s©u bÖnh ph¸t triÓn - Quan s¸t, bæ sung - §iÒu kiÖn thuËn lîi: Thøc ¨n, nhiÖt thµnh dÞch lín? độ, ẩm độ thích hợp ổ dịch sinh sản - Häc sinh tr¶ lêi nhanh, sau vµi ngµy lan kh¾p c¸nh - Để hạn chế dịch sâu - Học sinh khác cho đồng bÖnh g©y nªn chóng ta ph¶i nhËn xÐt vµ bæ sung - Häc sinh tr¶ lêi lµm g×? - §Ó h¹n chÕ dÞch s©u bÖnh ta ph¶i: Cho HS xem H15.2 ph¸t hiÖn sím, diÖt trõ kÞp thêi vµ tËn SGK thấy đợc tác hại ổ gèc dÞch Củng cố Chọn câu trả lời đúng : Câu 1: Sâu bệnh phát sinh trên đồng ruộng thường tiềm ẩn ở: A/ Trong đất, các bụi cây, cỏ rác B/ Trong bụi cây cỏ ven bờ ruộng C/ Trên hạt giống cây D/ Cả A, B và C Câu 2: Những điều kiện thuận lợi cho sâu bệnh phát triển ngoài độ ẩm cao ,nhiệt độ thích hợp còn có : A/ Đất thiếu thừa dinh dưỡng, ngậpúng B/ Đất thiếu thừa dinh dưỡng, chăm sóc không hợp lý C/ Đất chua thừa đạm, ngập úng, chăm sóc không hợp lý, hạt giống mang mầm bệnh, cây trồng bị xây xước D/ Cây trồng bị xây xước, hạt giống mang nhiều mầm bệnh, bón quá nhiều phân đạm Câu 3: Ổ dịch là : A/ Nơi xuất phát sâu bệnh để phát triển đồng ruộng B/ Nơi có nhiều sâu bệnh hại C / Nơi cư trú sâu bệnh D/ Cả A, B và C DÆn dß - Häc theo c©u hái SGK - Liên hệ tình hình phát triển sâu bệnh địa phơng - ChuÈn bÞ mét sè mÉu vÒ s©u bÖnh h¹i c©y trång - Xem lại tất các bài đã học kì để tiết sau ôn tập Ngày soạn: Tiết 17: ÔN TẬP I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong bài này HS phải: - Nắm vững số kiến thức giống cây trồng , đất, phân bón và bảo vệ cây trồng nông, lâm nghiệp Kỹ Rèn luyện kỹ khái quát, tổng hợp Thái độ Có ý thức tự học, tự rèn II Chuẩn bị Giáo viên - Giáo án, SGK - Đề cương chi tiết trả lời câu hỏi ôn tập - Phương pháp: Thảo luận nhóm Học sinh - Ôn lại toàn các bài đã học kì - Chú ý học III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Dạy bài Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức I Hệ thống hoá kiến thức - Trong trồng trọt cây - Suy nghĩ và trả lời nông, lâm cần chú ý tới nội dung nào? - Mối quan hệ thống các nội dung đó? II Nội dung bản77 Giống cây trồng sản xuất nông, lâm nghiệp a-Khảo nghiệm giống cây trồng 1/ Vì phải khảo nghiệm giống cây trồng ? HS thảo luận và trả 2/ Các loại khảo nghiệm lời các câu hỏi giống cây trồng b-Sản xuất giống cây trồng nông, 3/ Mục đích công tác lâm nghiệp sản xuất giống cây trồng ? c-Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô ?Vẽ và giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống cây trồng ? 4/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất giống cây trồng nông, lâm nghiệp? 5/ Nêu định nghĩa và cấu tạo keo đất? 6/ Thế nào là phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế nào là độ phì nhiêu đất? Để làm tăng độ phì nhiêu đất người ta thường sử dụng các biện pháp nào? 7/ Trình bày hình thành, tính chất và biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, đất xói mòn trơ sỏi đá, đất phèn, đất mặn? 8/ Nêu đặc điểm và cách sử dụng phân hóa học, phân hữu và phân vi sinh vật? 9/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất phân bón? 10/ Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại cây trồng nông, lâm nghiệp? Dặn dò Học bài chuẩn bị tiểt sau kiểm tra học kỳ1 tế bào nhân giống cây trồng nông, lâm nghiệp Sử dụng và bảo vệ đất trồng a-Một số tính chất đất b-Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xấu nước ta Sử dụng và sản xuất phân bón a-Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thường dùng b-Ứng dụng công nghệ vi sinh để sản xuất phân bón Bảo vệ cây trồng - Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại cây trồng Ngày soạn: TiÕt 18: KiÓm tra häc kú I I Môc tiªu - Cñng cè, kh¾c s©u kiÕn thøc kú - Rèn luyện đức tính cần cù, trung thực, phát huy khả làm việc độc lập hs - KiÓm tra viÖc n¾m kiÕn thøc cña häc sinh II ChuÈn bÞ Gi¸o viªn - Chuẩn bị đề và đáp án Häc sinh - ¤n tËp tèt kú I III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động (3 phút): ổn định lớp, phát đề kiểm tra + æn ®inh trËt tù, chuÈn bÞ kiÓm tra + KiÓm tra sÜ sè häc sinh vµ nªu yªu cầu kiểm tra + Phát đề kiểm tra Hoạt động (40 phút): Làm bài kiểm tra + Lµm bµi kiÓm tra nghiªm tóc + Quản lý Hs làm bài nghiêm túc, đảm b¶o tÝnh c«ng b»ng, trung thùc kiÓm tra Hoạt động (2 phút): Tổng kết + Nộp bài kiểm tra đúng + Thu bµi kiÓm tra, nhËn xÐt vÒ giê kiÓm tra