Trong khi dạy bài kiến thức mới có nhiều loại biểu đồ mà học sinh phải dựa vào đó nhận xét, phân tích để tìm ra kiến thức mới sau đó đi đến một kết luận địa lý và ngược lại Trong các tiế[r]
(1)Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý CHUYÊN ĐỀ: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CÁC DẠNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ ======================= PHẦN I: MỞ ĐẦU Môn Địa Lý là phận khoa học mang tính tự nhiên và xã hội,nghiên cứu trái đất,về thiên nhiên và người các châu lục và thiên nhiên người Việt Nam Mục tiêu môn là nhằm trang bị cho học sinh có kiến thức phổ thông, cần thiết trái đất- môi trường sống người, hoạt đông người trên trái đất, các châu lục đất nước ta Trong chương trình địa lý THCS đòi hỏi kỹ đọc, phân tích, nhận xét, đánh giá biểu đồ cao Sách giáo khoa đưa nhiều dạng biểu đồ biêu đồ: Miền, hình cột, theo đường, hình tròn… Vì giáo viên phải tìm phương pháp để học sinh phân tích nhận xét đánh giá các dạng biểu đồ cách chính xác dễ nhớ, dễ hiểu đảm bảo tính khoa học, từ đó hình thành cho học sinh kỹ cần thiết nhận xét đánh giá biểu đồ, áp dụng cho việc học tập sống sau này Trong dạy bài kiến thức có nhiều loại biểu đồ mà học sinh phải dựa vào đó nhận xét, phân tích để tìm kiến thức sau đó đến kết luận địa lý và ngược lại Trong các tiết thực hành, ôn tập, kiểm tra học sinh phải vào bảng số liệu để lựa chọn biểu đồ thích hợp, tính cấu chuyển từ bảng số liệu thành biểu đồ từ đó học sinh nhận xét, kết luận các yếu tố địa lý dễ dàng thông qua các biểu đồ.Vì việc lựa chọn chuyên đề “ Nhận xét đánh giá các dạng biểu đồ địa lí” cần thiết cho giáo viên và học sinh Thông qua đề tài này giúp giáo viên hoàn thành bài giảng kiến thức mới, bài thực hành, ôn tập kiểm tra tốt Ý nghĩa đề tài: Giúp giáo viên phân tích đánh giá, nhận xét, biểu đồ có hiệu Giáo viên hoàn thành tốt bài giảng theo phương pháp đổi Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (2) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý Học sinh có kỹ nhận xét biểu đồ thành thạo để nắm bắt kiến thức nhanh, có hứng thú say mê môn học PHẦN II NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP I/ Biểu đồ cột:Là loại biểu đồ thông thường nên học sinh dễ nhận xét đánh giá Nghìn tỉ đồng Năm H 15.1.( SGK Địa lí trang 56) Biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ tiêu dùng phân theo vùng năm 2002 Biểu đồ này giáo viên cho học sinh quan sát biểu đồ và trả lời các câu hỏi sau: - Nhận xét phân bố theo vùng ngành nội thương? Trả lời: Phân bố không các vùng, chênh lệch các vùng.Gv cho học sinh trả lời câu hỏi sách giáo Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (3) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý khoa Quan sát h 15.1 hãy cho biết hoạt động nội thương tập trung nhiều vùng nào nước ta? Trả lời là Đông Nam Bộ vì dân đông, kinh tế phát triển, vì Tây nguyên ít phát triển ? Vì ít dân, kinh tế chưa phát triển Từ đó giải nội dung SGK là : Quy mô dân số, sức mua nhân dân tăng lên và phát triển các hoạt động kinh tế khác đã tạo nên mức độ tập trung khác các hoạt động thương mại các vùng nước II/ Biều đồ hình tròn Là dạng biểu đồ thể nhiều chương trình địa lí lớp Sau đây là cách thể biểu đồ hình tròn Biểu đồ cấu giá trị xuất khẩu, năm 2012( %) Sau cho học sinh quan sát biểu đồ, giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi bài sách giáo khoa: Hãy nhận xét biểu đồ và kể tên các mặt hàng xuất chủ lực nước mà em biết ? Câu hỏi này GV rèn luyện cho hs kĩ đọc biểu đồ và kết Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (4) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý hợp kiến thức học với hiểu biết thực tế GV hướng dẫn học sinh trình bày các mặt hàng xuất chủ lực theo nhóm hàng.Chẳng hạn: -Khoáng sản: Dầu thô, than đá… - Nông lâm thủy thủy sản: Gạo,cà phê,tôm ,cá… - Hàng công nghiệp nhẹ và tiểu thủ công nghiệp: Dệt may, điện tử… Qua đó ngoại thương có tác dụng gì? Học sinh sẻ trả lời được: Ngoại thương có tác dụng việc giải đầu cho sản phẩm, đổi công nghệ, mở rộng sản xuất với chất lượng cao và cải thiện đời sống nhân dân Biểu đồ tròn là dạng biểu đồ áp dụng nhiều môn địa lý THCS và sử dụng rộng rãi địa lí kinh tế Nhìn vào biểu đồ hình tròn học sinh nhận xét các đối tượng đia lý nhanh và chính xác, thấy thay đổi các đối tượng địa lý chuyển dịch cấu kinh tế, thay đổi cấu sử dụng lao động, độ che phủ rừng qua các năm Biểu đồ tròn quan trọng và không thể thiếu môn địa lý THCS III/ Biểu đồ đường Biểu đồ đường là biểu đồ các em học sinh.chính vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá cho chính xác - Biểu đồ đường thường dùng để biểu diễn chuyển dịch cấu kinh tế qua nhiều năm tăng trưởng các đối tượng địa lý qua nhiều năm VD: Cho bảng số liệu Bảng 10.2: Số lượng gia súc, gia cầm ( lấy năm 1990 = 100%) Bài trang38 Năm 1990 1995 2000 2002 Trâu 2854,1 2962,8 2897,2 2814,1 Bò 3116,9 3638,9 4127,9 4062,9 Gia súc, gia cầm Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (5) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý Lợn Gia cầm 12260,5 16306,4 20193,8 23169,5 407,4 142,1 196,1 233,3 - Vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm qua các năm trên cùng trục hệ tọa độ - Nhận xét, giải thích gia cầm, lợn tăng, đàn trâu không tăng? Bảng số tăng trưởng Năm 1999 1995 2000 2002 Trâu 100 103,8 101,5 89,6 Bò 100 116,7 132,4 130,4 Lợn 100 133,0 164,7 189,2 Gia cầm 100 132,3 182,6 217,2 Gia súc, gia cầm Trâu Nhận xét: từ năm 1990 – 2002 đàn trâu không tăng ( Giảm 39700con tương Bò đương với 1,4%) Lợn Gia cầm Biểu đồ thể tăng trưởng đànNăm gia súc cầm Trường THCS Lê Lợi học:gia 2016-2017 (6) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý Đàn bò tăng đáng kể, đàn lơn tăng mạnh ( tăng 10900 nghìn con) Gia cầm tăng nhanh 125900 nghìn Giải thích : Lợn và gia cầm là nguồn cung cấp thịch chủ yếu Do nhu cầu thịt, trứng tăng nhanh Do giải tốt thức ăn cho chăn nuôi Hình thức chăn nuôi đa dạng, chăn nuôi theo hướng hình thức công nghiệp hộ gia đình Đàn bò tăng nhẹ, đàn trâu không tăng giới hóa nông nghiệp nên nhu cầu sức kéo nông nghiệp giảm xuống, song đàn bò chú ý nuôi để cung cấp thịt, sữa IV ) Biểu đồ miền Biểu đồ miền là dạng biểu đồ giáo viên và học sinh chính vì việc truyền đạt giáo viên và nhận thức học sinh gặp khó khăn Để hoàn thành tốt giáo viên phải tìm phương pháp vẽ biểu đồ phù hợp chính xác - Tên biều đồ Cụ thể: Vì dụ cho bảng số liệu sau: Trang 60 Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 ( %) Năm 1991 1993 1995 Tổng số 1997 1999 2001 2002 100 100 100 100 100 100 100 Nông – Lâm – Ngư nghiệp 40,5 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0 Công nghiệp xây dựng 23,8 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5 Dịch vụ 35,7 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5 a) Vẽ biểu đồ miền thể thiện câu GDP thời kỳ 1991 – 2002 b) Nhận xét chuyển dịch cấu kinh tế nước ta từ 1991 – 2002 Thiết lập bảng chú giải, ghi tên biểu đồ Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (7) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý Biểu đồ cấu GDP thời kỳ 1991 – 2002 Nhận xét: Từ 1991 – 2002 tỉ trọng ngành nông lâm ngư nghiệp giảm mạnh từ 40,5% ( 1991) xuống 23% (2002) điều đó cho ta thấy nước ta bước chuyển từ nước nông nghiệp sang nước công nghiệp - Tỉ trọng khu vực công nghiệp xay dựng tăng nhanh từ 23,8% (1991 ) nên 38,5% (2002) Thực tế này phản ánh quá trình công ghiệp hóa nước ta tiến triển - Tỉ ngành dịch vụ tăng nhẹ 1991 ( 35,7%) nên 38,5% (2002) Kết luận: Biểu đồ miền là dạng biểu đồ khá trừu tượng học sinh biểu đồ này thể cấu qua nhiều năm và tỉ trọng khu vực rõ theo miền V) Biểu đồ cột chồng: Dịch vụ Là dạng biểu đồ thể cấu, dạng biểu xây đồ này SGK địa lý cũ đã giới thiệu, học sinh Công nghiệp dựng Nông lâm ngư nghiệp dựa vào biểu đồ nhận xét thay đổi cấu Đối với SGK địa lý THCS đòi hỏi kỹ vẽ biểu đồ cột chồng từ bảng số liệu cho trước sau đó học sinh nhận xét thay đổi cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (8) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý Ví dụ: cho bảng số liệu sau Hãy vẽ biểu đồ cột thể cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi( đơn vị %) Trang 33 Năm SP trứng SP phụ sữa chăn nuôi 19,3 12,9 3,9 17,5 17,3 2,4 Tổng số Gia súc Gia cầm 1990 100 63,9 2002 100 62,8 Sản phẩm phụ chăn nuôi Sản phẩm trứng sửa Gia cầm Gia súc N¨m Năm Biểu đồ cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Qua biểu đồ này học sinh dễ nhận xét và thấy rằng: So với gia cầm thì ngành chăn nuôi gia súc chiếm tỉ lệ lớn PHẦN III) KẾT LUẬN Nhận xét đánh giá các loại biểu đồ địa lí là phần không thể thiếu giảng dạy địa lí Biểu đồ là dụng cụ trực quan minh họa kiến thức bài học, biểu đồ là nguồn tri thức qua đó giáo viên khai thác để làm sáng tỏ nội dung bài học Từ Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (9) Chuyên đề: Nhận xét, đánh giá các dạng biểu đồ Địa Lý đó học sinh hứng thú học tập Chuyên đề đã nêu đầy đủ các loại biểu đồ Qua trình bày không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2016-2017 (10)