Xây dựng quy trình triển khai e learning tại trường tiểu học THCS THPT nam mỹ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ THƠNG TIN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG –&— BÀI BÁO CÁO PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC E-LEARNING Đề tài XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E-LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ Giảng viên hướng dẫn: TS NGUYỄN KIM DUNG Thực hiện: NHÓM ĐOM ĐÓM CH1101065 - Bùi Thị Hồng Anh (Nhóm trưởng) CH1101002 - Nguyễn Thị Xuân An (Thư ký) CH1101006 - Trịnh Thị Trúc Chi CH1101140 - Đỗ Đình Thủ CH1101011 - Tô Hồ Hải CH1101030 - Võ Hồng Phương TP.HCM, 06/2013 NỘI DUNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Danh sách thành viên: CH1101065 - Bùi Thị Hoàng Anh (Nhóm trưởng) CH1101002 - Nguyễn Thị Xuân An (Thư ký) CH1101006 - Trịnh Thị Trúc Chi CH1101140 - Đỗ Đình Thủ CH1101011 - Tơ Hồ Hải CH1101030 - Võ Hồng Phương STT Nội dung LỜI NĨI ĐẦU Người thực Hồng Anh CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING I.1 Yếu tố người Hồng Anh I.2 Yếu tố cơng nghệ Xuân An I.3 Yếu tố quy trình Trúc Chi II.GIỚI THIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ II.1 Giới thiệu trường Nam Mỹ Hồ Hải II.2 Lý xây dựng quy trình Hồ Hải III XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E-LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ III.1 Chuẩn bị Hồng Anh, Đình Thủ Biểu mẫu BM1.1 – BM1.7 Hồng Anh, Đình Thủ, Hồng Phương III.2 Triển khai khóa học Trúc Chi, Đình Thủ 10 Biểu mẫu BM2.1 – BM2.5 Trúc Chi, Đình Thủ, Hồng Phương 11 III.3 Đánh giá khóa học Hồ Hải, Xuân An 12 Biểu mẫu BM3.1- BM3.5 Hồ Hải, Xuân An, Hồng Phương 13 III.4 Kết thúc quy trình Hồ Hải, Xuân An 14 Biểu mẫu BM4.1- BM4.3 Hồ Hải, Xuân An, Hồng Phương 15 IV.TỔNG KẾT Đình Thủ MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU I CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING I.1 Yếu tố người I.2 Yếu tố công nghệ I.3 Yếu tố quy trình 10 II GIỚI THIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ 13 II.1 Giới thiệu trường Nam Mỹ 13 II.2 Lý xây dựng quy trình 14 III.XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E-LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ 15 III.1 Chuẩn bị 15 III.2 Triển khai khóa học 17 III.3 Đánh giá khóa học 18 III.4 Kết thúc quy trình 19 IV.TỔNG KẾT 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHỤ LỤC 23 Báo cáo môn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung LỜI NÓI ĐẦU E-Learning phương pháp dạy học hiệu khả thi, tận dụng tiến phương tiện điện tử đại máy tính, mạng internet để truyền tải kiến thức kĩ đến người học Các cá nhân tổ chức nơi giới thời điểm sử dụng E-Learning thơng qua hình thức như: e-mail, thảo luận trực tuyến, diễn đàn, hội thảo video,… Với công cụ đào tạo truyền thông phong phú, cộng đồng người học online buổi thảo luận trực tuyến, E-Learning giúp người mở rộng hội tiếp cận với khóa học với chi phí thấp Trên phạm vi tồn giới nước, E-Learning vấn đề không mới, thời điểm này, vấn đề quy trình triển khai ELearning - ba yếu tố định thành công hay thất bại hệ thống - chưa tổ chức công bố rộng rãi Chính hội thách thức định tìm hiểu xây dựng quy trình triển khai E-Learning Đó lý nhóm chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài “Xây dựng quy trình triển khai E-learning trường tiểu học - THCS - THPT Nam Mỹ” Mục đích ban đầu việc chọn đề tài nhóm chúng tơi muốn chọn hướng nghiên cứu & không trùng lắp nội dung nghiên cứu nhóm khác nghiên cứu chủ đề Dạy học E-Learning Và trình triển khai thực đề tài, nhóm nhận thấy hướng đầy sáng tạo thú vị Thông qua báo cáo, nhóm Đom Đóm xin chân thành cảm ơn cô giáo – TS Nguyễn Kim Dung, người tận tình truyền đạt nhiều kiến thức bổ ích liên quan đến môn học “Phương pháp giảng dạy đại học E-Learning” giúp chúng tơi có nhìn đầy đủ E-Learning, cách thức dạy học đại Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo môn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung I CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING Một hệ thống E-Learning hoàn chỉnh kiến tạo ba yếu tố: Con người, Công nghệ Quy trình Ba yếu tố thể thống nhất, không tách rời Nếu khuyết ba yếu tố hệ thống khơng có thành cơng hồn hảo Ví dụ hệ thống có quy trình cơng nghệ mà thiếu yếu tố người tính chun nghiệp; có quy trình người mà thiếu yếu tố cơng nghệ hoạt động khơng hiệu quả; có người cơng nghệ mà thiếu yếu tố quy trình hỗn loạn hoạt động Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo mơn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung I.1 Yếu tố người Con người nhân tố vô quan trọng việc triển khai ELearning Việc ứng dụng E-Learning nhà trường có thành cơng hay không chất lượng nội dung khóa học xây dựng người có chuyên mơn cao Nhân cụ thể cần có hệ thống E-Learning sau: a Người quản trị hệ thống Quản lý mặt kỹ thuật CNTT môi trường E-Learning Đây nhân tố mấu chốt đảm bảo hệ thống E-Learning hoạt động b Người quản lý khóa học Chịu trách nhiệm việc định hướng tất nội dung giảng dạy c Người quản lý dạy học Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo mơn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung Chịu trách nhiệm quản lý lớp học E-Learning d Chuyên gia lĩnh vực (Subject Matter Expert: SME) Là người có tri thức sâu chuyên ngành e Người phụ trách mặt nội dung sư phạm Gồm giáo viên, giảng viên nhiều kinh nghiệm, nắm vững kết cấu chương trình giảng dạy, họ người trao đổi với ngôn ngữ giáo dục Những người chịu trách nhiệm thiết kế nội dung học tập phù hợp với mục đích đào tạo đề ra, phương pháp sư phạm, phương pháp đánh giá trình học tập,… f Người làm phần mềm nội dung Bao gồm người am hiểu yêu cầu phát triển hệ thống E-Learning, định dạng multimedia, chuẩn giới sử dụng, kỹ thuật ICT sử dụng để đáp ứng yêu cầu phận nội dung Những người chịu trách nhiệm viết biên tập nội dung giảng dạy khuôn khổ thể Web, chịu trách nhiệm mặt kỹ thuật phát triển học trực tuyến Bao gồm nội dung yếu tố khác như: định dạng file, hợp chuẩn ELearning, yếu tố multimedia, tương tác, kiểm tra đánh giá,… g Giáo viên Trong dạy học E-Learning, giáo viên đóng nhiều vai trò khác để truyền tải kiến thức đến người học Giáo viên vừa người định hướng, kích thích động cơ, lập kế hoạch; vừa người dẫn; vừa người hỗ trợ, đồng thời huấn luyện viên Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo môn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung h Trợ giảng Hỗ trợ giáo viên việc hướng dẫn thực hành, phụ giảng nhiều nội dung hay trường hợp cụ thể i Người học Người học đóng vai trị trung tâm chủ động trình học tập Trong dạy học E-Learning người học học lúc - nơi Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo mơn học: PPGD Đại Học E-Learning GVHD: TS Nguyễn Kim Dung I.2 Yếu tố công nghệ Là bước khởi đầu, tạo lập tảng để xúc tiến việc ứng dụng CNTT vào dạy học có hiệu Trong hệ thống E-Learning, yếu tố cơng nghệ bao gồm hai thành phần chính: hạ tầng sở vật chất hệ thống phần mềm quản lý a Hạ tầng sở vật chất - Hạ tầng truyền thông mạng: Bao gồm thiết bị đầu cuối người dùng (học viên), thiết bị sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông, - Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS, Authoring Tools (Aurthorware, Toolbook, ) - Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng E-learning nội dung khóa học, chương trình đào tạo, courseware - Hệ thống máy chủ chứa CSDL - Hệ thống máy vi tính dùng để triển khai phần mềm quản lý hệ thống, xây dựng giảng E-Learning, xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá b Phần mềm Hệ thống công cụ, phần mềm hỗ trợ E-Learning chia thành sáu nhóm sau: i.Các cơng cụ trình chiếu: tiêu biểu nhóm có: Zoho Show, 280 Slides, PowerPoint, Wondershare PPT2Flash Professional Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang Báo cáo mơn học: PPGD Đại Học E-Learning ii GVHD: TS Nguyễn Kim Dung Các cơng cụ hỗ trợ mơ phỏng: có đại diện ScreenToaster, CamStudio, DemoCreator, Adobe Captive iii Các công cụ đánh giá chủ yếu tạo kiểm tra Gồm ứng dụng mạnh như: Hot Potatoes, Qedoc Quiz Maker, Online Quiz-Creator, Articulate QuizMaker iv Các công cụ tạo lớp học ảo: WiZiQ, Adobe Acrobat Connect Pro v Hệ thống quản lý khóa học: ưa thích Moodle vi Các công cụ blog: dùng nhiều Blogger Edublogs I.3 Yếu tố quy trình a Quy trình gì? Phương pháp quản lý theo trình (management by process) phương pháp quản lý dựa việc phân loại hoạt động theo q trình Để vận hành cách có hiệu quả, tổ chức phải xác định quản lý nhiều hoạt động có liên hệ mật thiết với Bất hoạt động tiếp nhận đầu vào chuyển thành đầu coi q trình Thơng thường đầu q trình đầu vào trình b Quá trình Quy trình gì? Thuật ngữ ISO 9000 & ISO 9001 đề cập đến “Quá trình – Process” “tập hợp hoạt động có tương tác nhằm biến đổi đầu vào thành đầu ra” Như nói Q trình – Process nói đến hoạt động Thuật ngữ “Quy trình – Procedure” “một phương pháp cụ thể để thực q trình hay cơng việc Quy trình thường thể văn Như vậy, thông thường đơn vị phát triển “Quy trình” nhằm thực kiểm sốt “Q trình” Một quy trình nhằm kiểm sốt nhiều q trình, ngược lại, q trình kiểm sốt nhiều quy trình Như vậy, quy trình chuỗi hoạt động thưc theo thứ tự logic nhằm đạt kết mong muốn từ kiện xác định ban đầu Thực hiện: Nhóm Đom Đóm Trang 10 ... tố quy trình 10 II GIỚI THIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ 13 II.1 Giới thiệu trường Nam Mỹ 13 II.2 Lý xây dựng quy trình 14 III.XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E- LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU... III XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E- LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ Nhóm chúng tơi đề xuất quy trình triển khai E- Learning gồm bốn bước: Chuẩn bị - Triển khai - Đánh giá - Kết... Giới thiệu trường Nam Mỹ Hồ Hải II.2 Lý xây dựng quy trình Hồ Hải III XÂY DỰNG QUY TRÌNH TRIỂN KHAI E- LEARNING TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS - THPT NAM MỸ III.1 Chuẩn bị Hồng Anh, Đình Thủ Biểu mẫu