Giao an sinh hoc 6 HKI 20162017

- HS các nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: a Điẻm giống: + Có cấu tạo bằng tế bào + Gồm các bộ phận: Vỏ biểu bì, thịt vỏ, trụ giữa bó mạch và ruột b Điểm khác: + Biểu bì có lông hút miền[r]

Tuần Ngày soạn MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG- NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC 03/09/2016 I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu các nhiệm vụ Sinh học nói chung và Thực vật học nói riêng Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ phản hồi, lắng nghe tích cực - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến Thái độ: - Có ý thức bảo vệ sinh vật có ích, hạn chế sinh vật có hại Sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển và cải tạo các loài sinh vật phục vụ đời sống người 4.Đánh giá lực: Tư duy, lien hệ thực tế II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Tranh vẽ động vật ăn - Tranh hình 46(1) SGK trang 146 - Bảng phụ ( kẻ bảng trang 6, SGK) - Tranh ( H 2.1 SGK ) vẽ đại diện 04 nhóm sinh vật chính * Học sinh: - Kẻ bảng phụ so sánh rút đặc điểm thể sống - Kẻ bảng ( Trang SGK) vào bài tập có đánh số thứ tự ( tên sinh vật ) đến 10 III Tiến trình dạy học: Ổn định: Bài mới:GV giới thiệu bài: (SGK) Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống - Giáo viên yêu cầu HS nêu tên vài cây, - HS nêu ví dụ vật, đồ vật hay vật thể xung quanh ta - GV chọn loại ví dụ để thảo luận - HS suy nghĩ trả lời - GV nêu các câu hỏi gợi ý mục b bài - Yêu cầu nêu : + Vậy so sánh giữa: Hòn đá và gà con, cây + Vật sống có biến đổi theo thời gian đậu có gì khác nhau? kích thước, khối lượng, trì nòi giống + Vật sống có điểm gì khác vật không sống? +Vật không sống biến đổi ít - GV yêu cầu HS tìm thêm số vd vật sống - HS kể số vd vật sống và vật không và vật không sống? sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận Tiểu kết: - Vật không sống: hòn đá,… - Vật sống :con gà, cây đậu,… Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống: - Thế nào là vật sống? - HS trả lời - GV: Vật sống: + Dạng sống chưa có cấu tạo tế bào + Dạng sống có cấu tạo tế bào là thể sống - Cơ thể sống có đặc điểm gì? GV treo bảng trang SGK, hướng dẫn HS thực - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm em, hoàn - HS quan sát bảng và hoàn thiện theo thiện bảng vào bài tập hướng dẫn GV - Yêu cầu 1-2 nhóm lên thực bảng phụ - Đại diện nhóm lên bảng điền - GV tổ chức thảo luận lớp - Các nhóm khác nhận xét , bổ sung - GV :Gợi ý cho học sinh nêu trao đổi - Yêu cầu nêu : chất động vật và thực vật qua việc QS tranh: + Động vật: Lấy thức ăn, oxi, thải cặn bã và + Động vật ăn cỏ khí cacbonic + Sơ đồ trao đổi khí 46 (1) (SGK) trang - GV hỏi : + Động vật lấy chất gì? loại bỏ chất gì? + Thực vật lấy chất gì? loại bỏ chất gì? - Hiện tượng cụp lá cây xấu hổ-> Cảm ứng - Vậy thể sống có đặc điểm gì? - GV nhận xét, kết luận - Vì phải trồng và chăm sóc cây xanh? + Thực vật: Lấy khí cacbonic và nước, thải khí oxi và tinh bột - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống + Có trao đổi chất + Lớn lên ( sinh trưởng, phát triển ) + Sinh sản: hoa ,kết cây đậu + Cảm ứng: khả phản ứng với kích thích từ bên ngoài Tiểu kết: Cơ thể sống có đặc điểm quan trọng sau: - Có trao đổi chất với môi trường - Lớn lên và sinh sản - Cảm ứng Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên a Sự đa dạng giới sinh vật - Học sinh điền vào các cột trống bảng - Giáo viên treo bảng phụ ( bảng trang 7SGK), (trang SGK) thông tin mà nhóm biết hướng dẫn học sinh điền bảng bài tập - Học sinh tự nhận xét sau hoàn thành bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét dần đa dạng và vai trò chúng với đời theo cột nơi ở, kích thước các sống người sinh vật và điền vào bảng phụ -> tổng hợp - Học sinh rút nhận xét chung: Thế giới sinh thành nhận xét chung vật đa dạng b Các nhóm sinh vật tự nhíên: - Học sinh xếp loại sinh vật vào: - GV: Yêu cầu học sinh nhìn bảng, xếp loại + Nhóm động vật ví dụ nào thuộc thực vật, động vật, ví + Nhóm thực vật dụ nào không phải thực vật hay động vật + Nhóm không phải động vật, thực vật đặt câu hỏi nêu vấn đề: - HS quan sát tranh vẽ, đọc thông tin SGK tự + Sinh vật không phải là thực vật hay động nhận xét và biết các nhóm là Vi khuẩn, Nấm, vật, chúng thuộc nhóm nào SV? Thực vật, Động vật - GV treo tranh H 2.1,yêu cầu HS n/c thông tin SGK xác định các nhóm SV tự nhiên Tiểu kết: - Sinh vật tự nhiên đa dạng và phong phú - Các nhóm sinh vật tự nhiên: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật Hoạt động 4: Nhiệm vụ Sinh học - Cho học sinh đọc phần thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK, tìm hiểu mối quan hệ + Nhiệm vụ Sinh học là gì? sinh vật với đời sống người, nó có ích, + Nhiệm vụ Thực vật học là gì? có hại nào Từ đó nhận xét chung - GV giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu sinh nhiệm vụ sinh học, nhiệm vụ Thực vật học, các phần sinh học mà học sinh học học chương trình THCS và nhiệm vụ thực vật học Tiểu kết: - Nhiệm vụ Sinh học ( SGK ) - Nhiệm vụ Thực vật học ( SGK ) IV.Kiểm tra, đánh giá: - Giữa vật sống và vật không sống có điểm gì khác nhau? Lấy ví dụ minh họa - Nhiệm vụ Thực vật học là gì? V.Dặn dò: - Học bài, kẻ và hoàn thành bảng trang 9, 11 SGK - Tìm hiểu đặc điểm chung Thực vật Tuần Tiết ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu: * KT: - Trình bày vai trò thực vật và đa dạng phong phú chúng Ngày soạn: 03/09/2016 - Nêu các đặc điểm thực vật * KN: - Rèn kĩ quan sát tranh ảnh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động cá nhân, kĩ hoạt động nhóm * TĐ: - Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật * NLTD: II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Bảng phụ - Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, vườn hoa, sa mạc, hồ nước * Học sinh: - Sưu tầm các loại tranh ảnh, hoạ báo, bìa lịch, có vẽ chụp ảnh các loài thực vật sống các môi trường khác - Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên và xã hội” Tiểu học III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Giữa vật sống và vật không sống có điểm gì khác nhau? Lấy ví dụ minh họa - Nhiệm vụ Thực vật học là gì ? Bài mới: Thực vật đa dạng và phong phú chúng có đặc điểm chung Vậy chúng ta tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Hoạt động 1: Sự đa dạng, phong phú thực vật - GVchia lớp thành nhóm nhỏ - Cho HS quan sát h3.1, h 3.2, h 3.3, h 3.4 SGK - Kiểm tra tranh ảnh, hình vẽ các em đã sưu tầm - GV treo tranh lên bảng - GV lập bảng để HS có sở trả lời câu hỏi SGK (kẻ trước bảng phụ ) - GV hoàn chỉnh bảng phụ và chốt kiến thức: Sự đa dạng phong phú thực vật biểu hiện: + Đa dạng môi trường sống + Số lượng các loài + Số lượng cá thể loài Những nơi TV sống Các miềm khí - HS các nhóm tiến hành quan sát tranh SGK - HS để tranh ảnh, hình vẽ lên bàn - HS lớp quan sát tranh thảo luận theo nhóm các câu hỏi SGK trang 11 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tên cây Hàn đới Ôn đới TV phong phú TV khan Rêu Lúa mì, táo, lê X X hậu Các dạng địa hình Nhiệt đới Đồi núi Trung du Đồng Sa mạc Các môi trường sống Nước Trên mặt đất Lúa, ngô, cà phê Lim, thông, trắc Chè, cọ, sim, Lúa, ngô, khoai, cỏ lạc đà, xương rồng, Bèo, rong, sen, Cà chua, cải, đậu, X X X X X X X - Giáo dục ý - HS liên hệ thực thức bảo vệ thực tế, nêu được: vật: + Làm giảm ô + Thực vật có nhiễm môi vai trò gì trường thiên nhiên? + Cung cấp thức + Đối với động ăn, chỗ cho vật và người động vật thực vật có vai + Cung cấp trò gì? lương thực, thực - Cần có ý thức phẩm …cho bảo vệ đa người dạng và phong phú thực vật Tiểu kết: - TV sống hầu hết khắp moị nơi trên trái đất, có mặt tất các miền khí hậu, các dạng địa hình - TV có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với các môi trường sống khác Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, làm bài - HS kẻ bảng sgk trang 11 vào vở, hoàn tập Ñ trang 11 sgk – phút thành các nội dung - GV tiếp tục cho HS thống nhóm nhỏ (2 em) thời gian phút - GV treo bảng phụ Yêu cầu HS lên hoàn - HS lên bảng làm bảng phụ thành bảng phụ, gọi vài HS khác nhận xét - Sau đó GV nêu các tượng “Lấy roi đánh chó……… , trồng cây vào chậu…………nguồn sáng” Hỏi: + Em có nhận xét gì tượng trên? - HS giải thích và nhận xét các tượng + Từ kết việc điền bảng và nhận xét trên tượng trên, em hãy rút đặc điểm - HS rút đặc điểm chung thực vật chung thực vật? - HS đọc phần đóng khung SGK Tiểu kết: Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài Kiểm tra, đánh giá: - HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 12 Gợi ý câu hỏi khó (câu 3*) - HS làm bài tập trắc nghiệm chọn câu trả lời đúng: Điểm khác thực vật với các sinh vật khác là: a TV đa dạng, phong phú b TVsống khắp nơi trên trái đất c TV có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn không có khả di chuyển, phản ứng chậm trước các kích thích môi trường d TV có khả vận động, lớn lên, sinh sản Dặn dò: - Về nhà làm bài tập SGK, đọc mục: Em có biết? - Chuẩn bị cho tiết học đến số cây: lúa, ngô , cải, đậu, dâm bụt, bìm bìm, - Kẻ và thực bảng trang 13 * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? Ngày soạn: 10/9/2016 I Mục tiêu: * KT: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa * KN: - Phân biệt cây năm và cây lâu năm - Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa - Kĩ giải vấn đề - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ hợp tác giải vấn đề * TĐ: - Có ý thức chăm sóc và bảo vệ thực vật * NLTD: II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Tranh vẽ H 4.1, H 4.2 SGK.Tranh vẽ số cây có hoa và không có hoa - Chuẩn bị nhiều miếng bìa có thể dính trên tranh, trên miếng bìa có ghi chữ: Rễ, Thân, Lá, Hoa, Quả, Hạt, Cơ quan sinh dưỡng, Cơ quan sinh sản - Một số mẫu cây thật có cây còn non và cây đã hoa, : cà chua, cà, ớt * Học sinh: chuẩn bị số cây:lúa, ngô, đậu, cải, dâm bụt, bìm bìm, III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Thực vật sống nơi nào trên Trái Đất? - Đặc điểm chung thực vật là gì? Bài mới: ( SGK ) Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - GV treo tranh H 4.1 lên bảng - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật và tranh - HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát mẫu vật vẽ các phận cây cải đối chiếu với tranh vẽ và đối chiếu với bảng - GV dùng sơ đồ câm yêu cầu HS xác định SGK.Ghi nhớ các quan cây và nêu chức chủ yếu các quan đó các mãnh bìa đã chuẩn bị sẵn có ghi chữ rễ, thân, lá, hoa, quả, - HS lên bảng dùng các mãnh bìa chú thích hạt cqsd, cqss vào tranh và nêu chức các quan - Dùng bảng phụ ghi sẵn cho HS làm bài tập: - HS khác nhận xét Hãy dùng các cụm từ:cqsd, cqss, nuôi dưỡng, trì và phát triển nòi giống; để điền vào - HS làm việc cá nhân hoàn thành bài tập, chỗ trống: trình bày trước lớp a Rễ, thân, lá là: b Hoa, quả, hạt là: c Chức chủ yếu cqsd là: d.Chức chủ yếu sqss là: - GV yêu cầu HS rút kết luận - GVchia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đặt mẫu vật, tranh ảnh lên bàn - HS hoạt động nhóm: đặt mẫu vật, tranh ảnh - Hướng dẫn HS quan sát cqsd và cqss lên bàn, quan sát phân chia chúng nhóm cây chia cây theo nhóm - Đại diện nhóm giới thiệu cho lớp các - GV nhận xét, bổ sung tranh ảnh, vật cây có hoa và các cây không có hoa mẫu thật - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H 4.2, đánh dấu X vào bảng SGK trang 13, sau đó ghi thêm - HS hoàn thành bảng trang 13 vào bài tập tên cây mà các em quan sát và ghi thêm tên số cây - GV yêu cầu HS làm bài tập SGK trang 14 - HS đọc thông tin SGK - GV: TV đa dạng cấu tạo và chức - HS làm bài tập SGK trang 14 năng; các quan thể, thể với môi trường có mối quan hệ với  cần có ý thức chăm sóc và bảo vệ thực vật Tiểu kết: - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt - Thực vật không có hoa quan sinh sản không phải là hoa, * Cơ thể thực vật có hoa gồm hai loại quan: + Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá, có chức chính là nuôi dưỡng cây + Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt, có chức sinh sản, trì và phát triển nòi giống Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Tiểu kết: - Cây năm là cây có vòng đời kết thúc vòng năm - Cây nămcây là cây vòng - GV nêu kháilâu niệm năm và câyđời lâucó nhiều lần hoa kết IV.năm Kiểm tra, đánh giá: - HS kể tên cây có vòng đời kết thúc Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa vòng và thực không có hoa? Kể tên vài Hướng dẫn lớp thảo luận hai câu hỏi mộtvật năm? câytrong có hoa và cây không có hoa? SGK - Kể tên số cây sống lâu năm, thường HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn vào trả lời đúng GV gợi ý cho HS rút kết luận nào là hoa kết nhiều lần năm? cây năm, cây lâu năm - HS phát biểu kết luận Câu 1: Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào gồm toàn cây có hoa? a Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng b Cây bưởi, cây rau bợ, cây dương xỉ, cây cải c Cây táo, cây mít, cây cà chua, cây điều d Cây dừa, cây hành, cây thông, cây rêu Câu 2: Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào gồm toàn cây năm? a Cây xoài, cây bưởi, cây đậu, cây lạc b Cây lúa, cây ngô, cây hành, cây bí xanh c Cây táo, cây mít, cây đậu xanh, cây đào lộn hột d Cây su hào, cây cải, cây cà chua, cây dưa chuột - HS trả lời các câu hỏi SGK GV nhận xét, ghi điểm V Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi và làm bài tập SGK trang 15 vào bài tập - Chuẩn bị bài : Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Ngày soạn: 10/9/2016 I Mục tiêu: * - Nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết sử dụng kính lúp và kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật * - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp * - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi - Vật mẫu: vài cành cây vài bông hoa - Tranh vẽ: H 5.1, H 5.3 SGK * Học sinh: - Cả cây (cây nhỏ) vài phận cây như: cành, lá, hoa cây xanh III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết TV có hoa và TV không có hoa? Kể tên vài cây có hoa, cây không có hoa? - Cơ thể thực vật có hoa gồm loại quan? Đặc điểm và chức quan? Bài mới: Các quan thể có cấu tạo từ tế bào gọi là tế bào thực vật, tế bào thường có kích thước nhỏ bé Để quan sát rõ tế bào các phận khác cây, người ta phải sử dụng các loại kính có khả phóng tc vật thật nhiều Hôm chúng ta làm quen với loại kính thường dùng phòng thí nghiệm sinh học đó là kính lúp và kính hiển vi Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng - GV treo tranh vẽ giới thiệu kính lúp - HS đọc nội dung SGK + Kính lúp gồm các phận nào? - HS cầm kính lúp lên và xác định các - GV độ phóng đại tuỳ thuộc loại kính phận kính lúp và có ghi vòng khung kính - Nhìn hình vẽ 5.2 bạn sử dụng kính lúp + Trình bày lại thao tác sử dụng kính lúp? - HS đọc và ghi nhớ nội dung thao tác sử - GV cho HS để mẫu vật lên bàn và dùng dụng kính lúp SGK kính lúp quan sát các phận cây xanh - Vài HS trình bày lại cấu tạo và thao tác sử Kiểm tra tư ngồi quan sát HS, giúp dụng kính lúp HS quan sát phận nào đó cây - HS dùng kính lúp quan sát các phận xanh kính lúp cây xanh - Người ta thường thấy các thợ sữa đồng hồ, sữa ti vi hay sử dụng kính lúp + Cần giữ gìn và bảo quản kính lúp - HS trả lời nào? - GV chốt lại kiến thức Tiểu kết: a/ Cấu tạo: - tay cầm - kính dày, mặt lồi - khung bên ngoài * Có khả phóng to vật từ 3- 20 lần b/ Cách sử dụng:( SGK ) Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng - GV giới thiệu KHV - KHV quang học phóng to :40 – 3000 lần - Kính hiển vi điện tử: 10.000 – 40.000 lần - GV cho HS tập trung theo nhóm và quan sát - HS đọc nội dung cấu tạo KHV SGK, KHV Nhắc HS cẩn thận sử dụng kính quan sát tranh vẽ nhận biết các phận + Xác định các phận KHV? kính + Nêu chức phận? - HS lên bảng trên tranh các phận + Bộ phận nào kính là quan trọng nhất? KHV Tại sao? ( ống kính ) - HS nhóm quan sát, cử đại diện trả - GV hướng dẫn cách sử dụng trên tranh vẽ và lời trên kính + Trình bày lại cách sử dụng KHV? - HS trình bày cách sử dụng KHV - Theo em cần làm gì để gìn giữ và bảo quản - HS trả lời kính hiển vi? - GV yêu cầu HS đọc cách bảo quản KHV mục em có biết - GV chốt lại kiến thức Tiểu kết: a/ Cấu tạo: - Chân kính - Thân kính: + Ống kính + Ốc điều chỉnh - Bàn kính - Ngoài còn có gương phản chiếu ánh sáng * Khả phóng to: 40 – 3000 lần b/ Cách sử dụng: ( phần ghi nhớ SGK ) Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc phần tóm tắt SGK - Cho HS trả lời câu hỏi cuối bài: + Trình bày cấu tạo và cạhs sử dụng kính lúp? + Chỉ trên kính các phận KHV và nêu chức phận + Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi - GV giới thiệu người chế tạo KHV Dặn dò: - Học bài Đọc mục em có biết - Chuẩn bị củ hành tây tươi, cà chua chín tiết sau thực hành * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Ngày soạn: 16/9/2016 I Mục tiêu: * KN: - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi - Thực hành: quan sát tế bào biểu bì lá hành vẩy hành, tế bào cà chua - Vẽ tế bào quan sát - Kĩ hợp tác và chia sẻ thông tin hoạt động làm tiêu qs tế bào - Kĩ đảm nhận trách nhiệm phân công hoạt động nhóm - Kĩ quản lí thời gian * - Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mĩ cho hs II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Tranh vẽ củ hành và tế bào vẩy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua - Bản kính, lá kính, giấy thấm - Kính hiển vi - Lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt - Kim mũi nhọn, kim mũi mác - Hai tiêu GV làm sẵn - Vật mẫu: Củ hành tươi, cà chua chín - Phiếu kiểm tra * Học sinh: - Học kĩ bài trước để nắm các phận kính hiển vi và cách sử dụng - Vở bài tập và bút chì III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi Bài mới: - Tiết trước chúng ta đã học bài kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng Hôm các em vận dụng điều đã học để quan sát tế bào vẩy hành và tế bào thịt cà chua chín kính hiển vi xem có gì khác với quan sát mắt thường - GV trình bày mục đích, yêu cầu tiết thực hành Hoạt động1 a/ Quan sát tế bào biểu bì vẩy hành kính hiển vi: b/ Quan sát tế bào thịt cà chua chín: - GV: + Kiểm tra mẫu vật học sinh - HS để mẫu vật lên bàn + Phân nhóm, cho HS - Nhóm trưởng nhận dụng cụ làm hai nội dung thực hành - HS đọc cách tiến hành 4a/21 SGK + Phát dụng cụ - Theo dõi GV làm mẫu - GV làm mẫu theo bước làm tiêu - Các nhóm tiến hành làm tiêu cho lớp quan sát - Quan sát tiêu KHV độ phóng đại - GV nhóm qsát, uốn nắn cho HS x 10 chuyển 10 x 10 - Cho số HS lên quan sát tiêu làm sẵn GV * Lưu ý: Tiêu có lớp tế bào không có bọt khí Tiểu kết: - Tế bào biểu bì vẩy hành hình chữ nhật, có nhân - Tế bào thịt cà chua chín hình tròn, có nhân Hoạt động 2: Vẽ hình đã quan sát được, chú thích hình vẽ - GV: Treo tranh vẽ giới thiệu: - HS: Quan sát tranh vẽ, đối chiếu với tiêu + Củ hành và tế bào biểu bì vẩy hành quan sát KHV để phân biệt các +Quả cà chua và tế bào thịt cà chua phận tế bào chủ yếu là vách và nhân tế bào Nếu có KHV có độ phóng đại lớn, GV - Hướng dẫn HS vừa quan sát vừa vẽ cho HS vị trí vách tế bào và màng sinh chất hình.Quan sát KHV mắt trái Tay phải cầm bút chì vẽ hình quan sát được.( vẽ vào bài tập ) Tiểu kết: Yêu cầu HS vẽ hình quan sát vào bài tập Kiểm tra, đánh giá: - GV đánh giá nhóm, HS kĩ năng, kết làm tiêu và sử dụng KHV Tinh thần,ý thức HS thực hành - GV đánh giá kết thực hành - Ghi điểm số em có kết thực hành tốt - Yêu cầu HS nhà hoàn thành hình vẽ - GV phát phiếu kiểm tra: Đánh dấu x vào ô đúng bảng sau Đặc điểm Hình tròn Hình chữ nhật Có nhân Không nhân Tên tế bào Tế bào vẩy hành Tế bào thịt cà chua Dặn dò: - Về nhà hoàn thành hình vẽ, chú thích - Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật * Rút kinh nghiệm: Tuần CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết I Mục tiêu: * - Kể các phận cấu tạo tế bào thực vật - Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật * - Rèn kĩ quan sát tranh ảnh, phân biệt, so sánh - Rèn kĩ vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật II Phương tiện dạy học: * Giáo viên: - Tranh câm H 7.1 - Tranh vẽ H 7.1, H 7.2, H 7.3, H 7.4, H 7.5 SGK - Bảng phụ Ngày soạn: 17/9/2016 * Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh các loại tế bào thực vật III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - So sánh giống và khác tế bào biểu bì vẩy hành và tế bào thịt cà chua chín? - Nhắc lại các bước tiến hành làm tiêu hiển vi tế bào thực vật Bài mới: ( SGK ) Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào - GV chia nhóm - GV treo tranh 7.1, 7.2, 7.3 SGK và hướng dẫn HS quan sát Nêu câu hỏi: - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi nêu + Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá + Nhận xét hình dạng các tế bào thực vật - GV nhận xét, bổ sung và kết luận - GV hướng dẫn HS quan sát bảng kích thước - HS quan sát bảng so sánh kích thước các loại tế bào (SGK ) tế bào, rút nhận xét - GV nhận xét chung, lết luận Tiểu kết: - Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Hình dạng, kích thước tế bào thực vật khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào - GV hướng dẫn HS quan sát H 7.4 SGK, đọc - HS quan sát hình vẽ SGK, đọc và ghi nhớ thông tin ghi nhớ nội dung nội dung + Kể tên các thành phần chính tế bào - HS nêu được: thực vật? + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân + Ngoài còn có không bào - Treo tranh câm H 7.4, gọi HS lên chú thích - HS lên chú thích các phận tế bào vào vào tranh và nêu chức các phận đó tranh và nêu chức phận - GV nhận xét, kết luận chung - HS khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật vào vở, chú thích đầy đủ Tiểu kết: Cấu tạo tế bào gồm: - Vách tế bào - Nhân - Màng sinh chất - Một số thành phần khác (Không bào, lục lạp…) - Chất tế bào Hoạt động 3: Mô: - GV treo tranh H 7.5 và tranh số loại mô thực vật Hướng dẫn HS quan sát, rút - HS quan sát tranh hướng dẫn nhận xét: GV, rút nhận xét + Cấu tạo, hình dạng các tế bào cùng Đặc điểm các tế bào hợp thành mô: loại mô? các loại mô khác nhau? + Hình dạng + Cấu tạo + Chức + Vậy mô là gì? - HS nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô + Kể tên số loại mô chính? thực vật Tiểu kết: Mô là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc phần kết luận SGK - GV nêu câu hỏi cuối bài, HS trả lời câu hỏi - Cho HS tham gia trò chơi giải ô chữ - GV nhận xét, đánh giá, ghi điểm HS Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài - Vẽ hình, chú thích sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Đọc mục em có biết - Tìm hiểu lớn lên và phân chia tế bào * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Ngày soạn: 23/9/2016 I Mục tiêu: * - Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào, ý nghĩa nó lớn lên thực vật * - Rèn kĩ quan sát, nhận xét * - Biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh II.Phương tiện dạy học: * Giáo viên: Tranh hình 8.1, 8.2 SGK * Học sinh: Ôn khái niệm trao đổi chất cây xanh III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Trình bày cấu tạo tế bào thực vật? - Mô là gì? Kể tê số loại mô thực vật? Bài mới: ( SGK ) Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào - GV: Treo tranh hình 8.1 - HS: Quan sát tranh- Tìm hiểu thông tin  - Cho HS đọc thông tin  SGK,thảo luận nhóm theo gợi ý GV Yêu - Hướng dẫn HS quan sát tranh, thảo luận cầu nêu được: theo nhóm em và trả lời câu hỏi SGK  - - + Tế bào non có kích thước nhỏ sau đó lớn dần thành tế bào trưởng thành có kích thước GV gợi ý câu 1: + Kích thước tế bào non, tế bào trưởng thành định + Sự lớn lên vách tế bào, màng sinh chất, + Sự lớn lên vách tế bào màng nguyên sinh, chất tế bào chất tế bào + Không bào: tế bào non không bào nhỏ, + Không bào nhiều; tế bào trưởng thành không bào lớn chứa Câu 2: Nhờ đâu tế bào lớn lên được? đầy dịch tế bào + Nhờ quá trình trao đổi chất tế bào lớn lên dần - GV nhận xét,bổ sung và giảng nào là - Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung trao đổi chất - Sự lớn lên tế bào có ý nghĩa gì lớn lên thực vật? Tiểu kết: Tế bào non có kích thước nhỏ, nhờ quá trình trao đổi chất chúng lớn dần lên thành tế bào trưởng thành Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào - GV: Treo tranh 8.2,hướng dẫn HS quan sát thứ tự: phân chia nhân,chất tế bào, xuất vách ngăn , kết hợp với thông tin SGK trả lời câu hỏi: - HS: Quan sát tranh, tìm hiểu thông tin SGK + Tế bào phân chia nào? + Trình bày phân chia tế bào + Các tế bào phận nào có khả phân + Tế bào các mô phân sinh có khả phân chia? chia - GV: Mô phân sinh thường tập trung phần nên phân chia nhanh làm thực vật lớn lên - GV đặt vấn đề: Sự phân chia và lớn lên - HS nêu được: tế bào có mối liên hệ gì với không? + Tế bào mô phân sinh rễ, thân, lá phân GV gợi ý qua câu hỏi:Các quan thực chia thành tế bào non vật rễ, thân, lá lớn lên cách nào? + Tế bào non lớn lên thành tế bào trưởng thành - GV: Có thể trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia tế bào sơ đồ - HS: Chỉ mối liên hệ sơ đồ hoàn chỉnh: lớn lên phân chia TB non TB trưởng thành TB non Tiểu kết: - Sự phân chia tế bào ( phân bào ): Đầu tiên hình thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia * Tế bào phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển Củng cố -Kiểm tra đánh giá: - HS đọc kết luận SGK - HS làm bài tập trắc nghiệm sau: Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Câu 1: Tế bào phận nào cây có khả phân chia? a Tất các phận cây b Ở phần cây c Ở mô phân sinh d Ở các phần non có màu xanh cây Câu 2: Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? a Làm cho thực vật trì và phát triển nòi giống b Làm cho thực vật lớn lên c Làm cho thực vật sinh trưởng và phát triển Dặn dò: - HS: Chuẩn bị số cây có rễ cọc, rễ chùm - Nghiên cứu trước bài mới: Các loại rễ, các miền rễ * Rút kinh nghiệm: Tuần Chuơng II: RỄ Ngày soạn Tiết CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ 24 / / 2016 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết quan rễ và vai trò rễ cây - Phân biệt rễ cọc và rễ chùm - Trình bày các miền rễ và chức miền Kỹ năng: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng thảo luận - Kĩ lắng nghe tích cực Thái độ: - Bảo vệ tránh làm tổn thương, biết cách trồng cây nông sâu hợp lí, vun gốc kích thích rễ II Phương tiện dạy học: - GV: - Tranh vẽ H 9.1, 9.2, 9.3 SGK - Vật mẫu: + Một số cây có rễ cọc như: cam, rau dền, ổi, cải + Một số cây có rễ chùm như: ngô, lúa, hành, tỏi - Các tờ bìa có thể gắn vào tranh có ghi sẵn: Miền trưởng thành Miền hút Miền sinh trưởng Miền chóp rễ Dẫn truyền Hấp thụ nước và muối khoáng Làm cho rễ dài Che chở cho đầu rễ - Kính lúp - HS: Một số cây có rễ cọc, rễ chùm III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Các tế bào thực vật lớn lên nào? Sự lớn lên và phân chia tế bào thực vật có ý nghĩa gì thực vật? - Tế bào phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân chia diễn nào? Bài mới: Cơ quan sinh dưỡng cây gồm phận nào? Vị trí và chức rễ? Hoạt động 1: Các loại rễ Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nhận biết phận rễ trên vài mẫu vật + Rễ có vai trò gì cây? - GV: Kiểm tra mẫu vật các nhóm Hướng dẫn HS quan sát và ghi lại thông tin loại rễ khác - GV chia nhóm, yêu cầu HS nhóm đặt cây lại với - GV giúp các nhóm nhận biết tên cây, giải đáp thắc mắc - Phân loại rễ thành nhóm, rút đặc điểm nhóm Hỏi: + Có thể phân rễ thành nhóm? + Hai loại rễ đó có gì khác nhau? - GV gợi ý: + Vị trí mọc các rễ + Kích thước các rễ Hoạt động HS - HS nhận biết và nêu vai trò rễ: + Giữ cho cây mọc trên mặt đất + Hút nước và muối khoáng hòa tan - HS đặt mẫu vật, kính lúp lên bàn - Từng HS kiểm tra rễ cây cách cẩn thận và phân loại chúng thành nhóm - HS nhóm trao đổi với tên cây, việc xếp cây này vào nhóm này hay nhóm khác - Các nhóm thống ý kiến, viết đặc điểm dùng để phân loại rễ cây làm nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - GV treo tranh hình 9.1, hướng dẫn HS đặt các - HS quan sát các loại rễ đã mang đối chiếu với cây lại cùng với lần quan sát các rễ H 9.1 cây cẩn thận và đối chiếu với tranh, xếp loại rễ cây vào nhóm A B - GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK - HS làm vào bài tập: Phân loại các cây đã - GV: Đưa các vật mẫu đã chuẩn bị trước và cho quan sát thành nhóm, theo mẫu: vài HS gọi tên cây có rễ cọc, cây có STT Tên cây Rễ cọc Rễ chùm rễ chùm - GV treo tranh H 9.2, yêu cầu HS quan sát nhận biết cây có rễ cọc, cây có rễ chùm - GV: Nhận xét cho điểm - Đại diện nhóm trình bày trước lớp cây có rễ cọc, cây có rễ chùm.HS lớp nhận xét, bổ sung - HS đọc bài tập  đã làm, các bạn nhận xét bổ sung - HS: Yêu cầu quan sát hình 9.2 trả lời câu hỏi hình - HS: Vài em khác nhắc lại đặc điểm rễ cọc, rễ chùm Tiểu kết: Có loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm - Rễ cọc: có rễ cái to, khỏe, đâm sâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên VD - Rễ chùm: gồm nhiều rễ mọc từ gốc thân, kích thước gần VD Hoạt động 3: Các miền rễ: Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS xem hình 9.3 và đối chiếu với bảng bên hình vẽ để nhận biết: + Tên các miền + Vị trí miền + Chức miền rễ - Treo tranh hình 9.3 (Tranh câm), gọi HS lên bảng dùng các tờ bìa viết sẵn gắn lên tranh để xác định các miền rễ? - GV: Cho HS dùng kính lúp quan sát rễ nào đó đã mang theo- Lấy kim chọc miền Hoạt động HS - HS quan sát, đối chiếu và ghi nhớ Lên bảng chú thích vào tranh câm - HS nêu chức các miền rễ - HS quan sát Dùng kim chọc vào miền thấy gì khác -> Tác dụng + Đặc điểm chung loại rễ + Miền nào quan trọng nhất.Tại Tiểu kết: Rễ có miền: + Miền trưởng thành: Có chức dẫn truyền + Miền hút: Hấp thụ nước và muối khoáng + Miền sinh trưởng: Làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: Che chở cho đầu rễ Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - HS làm bài tập chọn câu trả lời đúng: - Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào gồm toàn cây có rễ cọc: a Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng b.Cây bưởi, cây cà chua, cây hành, cây cải c Cây táo, cây mít, cây su hào, cây ổi d Cây dừa, cây hành, cây lúa, cây ngô - Rễ gồm miền? Chức miền? Dặn dò: - Đọc mục em có biết - Quan sát hình 10.1 tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ * Rút kinh nghiệm: Tuần CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ Tiết I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Trình bày cấu tạo miền hút rễ Ngày soạn: 30 / / 2016 - Trình bày vai tṛò lông hút - Hiểu cấu tạo luôn phù hợp chức chúng Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh -> tìm kiến thức - Quan sát nhận xét, phân biệt các phần miền hút - Rèn kĩ vẽ sơ đồ chung cấu tạo miền hút rễ Thái độ: GD lòng say mê môn học - Giáo dục HS làm đất tơi xốp, bảo vệ miền hút rễ NLTD: II Phương tiện: - GV: + Tranh vẽ H 10.1, 10.2, 7.4 SGK + Tranh câm H 10.1A - HS: + Ôn lại bài tế bào, các phận rễ III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Có các loại rễ nào? Đặc điểm các loại rễ đó? Nêu VD cho loại? - Rễ gồm miền? Chức miền? Bài mới: Ta đã biết rễ gồm miền và chức miền Các miền rễ có chức quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với việc hút nước và muối khoáng hòa tan đất nào? Hoạt động 1: Hoạt động GV - GV treo tranh H 10.1, 10.2 SGK Giới thiệu tranh, hướng dẫn HS quan sát + Miền hút gồm các phần nào? Cấu tạo phần? - Hướng dẫn HS nhận biết các thành phần cấu tạo tế bào lông hút + Tế bào lông hút có tồn mãi không? - Treo tranh câm H 10.1A, yêu cầu HS điền chú thích vào tranh - GV nhận xét, bổ sung Hoạt động HS - HS quan sát tranh H 10.1, xác định miền: vỏ và trụ Tiếp tục xác định vị trí, cấu tạo các phận miền vỏ và trụ - Quan sát tranh H 10.2,nhận biết các thành phần cấu tạo tế bào lông hút - Trả lời câu hỏi - HS lên bảng chú thích vào tranh, HS khác lên viết sơ đồ chữ các phận miền hút - HS nhận xét phần trình bày bạn và bổ sung Tiểu kết: Cấu tạo miền hút gồm phần: Biểu bì, có lông hút 1) Vỏ Thịt vỏ Mạch rây Bó mạch 2) Trụ Mạch gỗ Ruột Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: Cho HS đọc phần chức SGK, - HS đọc bảng SGK, nhận xét chức so sánh với hình vẽ SGK hình trên bảng nhận xét để thấy - HS các nhóm thảo luận câu hỏi SGK cấu tạo phù hợp với chức - Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác - GV: Nhận xét, bổ sung - Treo tranh H 7.4, 10.2 yêu cầu HS: So sánh khác sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật và sơ đồ cấu tạo tế bào lông hút? - GV: tế bào lông hút có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ nước và muối khoáng - Liên hệ thực tế: Rễ cây thường ăn sâu lan rộng, số lượng rễ nhiều, nhiều lông hút (Mục em có biết) bổ sung - HS quan sát tranh nêu điểm khác: - Tế bào lông hút có không bào lớn, lông hút mọc dài đến đâu thì nhân di chuyển đến đó nên vị trí nhân luôn nằm gần đầu lông hút, tế bào lông hút không có lục lạp - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK Tiểu kết: Cấu tạo miền hút rễ gồm hai phần chính: - Vỏ: gồm biểu bì và thịt vỏ + Biểu bì: bảo vệ, có nhiều lông hút Lông hút là tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước và muối khoáng + Thịt vỏ: Chuyển các chất từ lông hút vào trụ - Trụ giữa: gồm bó mạch và ruột + Bó mạch: Mạch rây:vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển nước và muối khoáng + Ruột: Chứa chất dự trữ Củng cố- Kiểm tra, đánh giá: - HS vừa trên tranh vẽ vừa trình bày cấu tạo miền hút rễ - Làm bài tập chọn câu trả lời đúng: Miền hút là phần quan trọng rễ vì: a Gồm hai phần: vỏ và trụ b Có mạch gỗ và mạch rây vận chuyển các chất c Có nhiều lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hòa tan d Có ruột chứa chất dự trữ - Hướng dẫn HS trả lời câu Dặn dò: - Hướng dẫn HS làm bài tập, ghi lại kết bảng trang 34 SGK - Xem bài - Chuẩn bị thí nghiệm bài 11 - Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Tiết 10 / 10 / 2016 I Mục tiêu : Kiến thức: - HS biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế t/nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng thảo luận nhóm - Kĩ quản lí thời gian chia sẻ thông tin trình bày, báo cáo Thái độ: - Ý thức bảo vệ đất, bảo vệ cây xanh, chống ô nhiễm môi trường NLTD: II Phương tiện dạy học: - GV: Tranh vẽ hình 11.1 SGK - HS: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo miền hút rễ? Chức phần? Bài mới: (Giới thiệu SGK) Hôm chúng ta tìm hiểu mục I I/ CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây: Hoạt động dạy Hoạt động hoc * Thí nghiệm 1: - GV cho HS nghiên cứu SGK, chú ý: + Điều kiện thí nghiệm + Tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục : + Mục đích thí nghiệm? + Dự đoán kết thí nghiệm và giải thích? - GV nhận xét * Thí nghiệm 2: - GV cho các nhóm báo cáo kết thí nghiệm đã làm trước nhà lượng nước chứa các loại cây, quả, hạt, củ - Cho HS nghiên cứu SGK - GV tổ chức thảo luận lớp câu hỏi SGK Lưu ý HS kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước - HS đọc thí nghiệm SGK thảo luận (2 em) trả lời câu hỏi mục , ghi lại nội dung cần đạt được: Đó là cây cần nước nào và dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS các nhóm báo cáo kết thí nghiệm - HS đọc mục  SGK - Thảo luận câu hỏi mục : + Dựa vào kết thí nghiệm và 2, em có nhận xét gì nhu cầu nước cây? + Kể tên cây cần nhiều nước, cây cần ít nước? Tiểu kết: - Nước cần cho cây, không có nước cây chết - Cây cần nước nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây: Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK/35 - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: Điều kiện và kết - Gọi - nhóm trình bày thí nghiệm - GVnhận xét, góp ý HS - GV cho HS đọc SGK, trả lời câu hỏi mục  - GV: Nước, muối khoáng, các vi sinh vật có vai trò quan trọng thực vật nói riêng và Hoạt động hoc - HS quan sát tranh,đọc thí nghiệm SGK làm việc độc lập trả lời câu hỏi sau thí nghiệm - HS trình bày cách thiết kế thí nghiệm mình - HS đọc mục  SGK trả lời câu hỏi, ghi vào bài tập - Vài HS đọc câu trả lời, nhận xét và rút kết tự nhiên nói chung Vì cần bảo vệ số luận động vật đất  Bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường, thoái hóa đất, chống rửa trôi Tiểu kết: - Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan nước - Cây cần nhiều loại muối khoáng, đó có loại muối khoáng cây cần nhiều là: Đạm, Lân, Kali - Các loại cây và các giai đoạn sống cây nhu cầu muối khoáng khác Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Nêu vai trò nước và muối khoáng cây? - Có thể làm thí nghiệm nào để chứng minh cây cần nước và muối khoáng? - Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? - Cho HS đọc phần kết luận SGK - GV nhận xét, đánh giá các nhóm và cho điểm HS xây dựng bài tốt Dặn dò: - HS học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Đọc trước nội dung phần II: nghiên cứu H 11.2 để hoàn thành bài tập điền từ mục - Chuẩn bị cho tiết 15: Gieo khay gồm 10 hạt đậu đen đậu đỏ Báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu: + Vật mẫu: + Ngày gieo hạt: + Ngày hạt nảy mầm: + Ngày cây lá thật: Chiều cao cây từ gốc đến lá thứ … cm + Ngày ngắt cây (ngắt từ đoạn có lá thật) + Báo cáo kết bảng bài 14 Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (tt) Tiết 11 6/ 10 / 2016 I Mục tiêu: * Kiến thức: - Trình bày vai trò lông hút, chế hút nước và chất khoáng - Xác định các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây * Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng thảo luận nhóm - Kĩ quản lí thời gian chia sẻ thông tin trình bày, báo cáo * Thái độ: - Biết chăm sóc cây theo thời tiết, khí hậu - Biết tầm quan trọng việc trồng cây ven biển và các đồi II Phương tiện dạy học: - GV: Tranh vẽ H 11.2, bảng phụ - HS: Hình 11.2/SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Có thể làm thí nghiệm nào để chứng minh cây cần nước và muối khoáng? - Treo tranh câm H 10.1B, yêu cầu HS lên chú thích vào tranh Bài mới: GV tóm tắt bài cũ trên tranh và giới thiệu bài II/ SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ: Hoạt động1: Rễ cây hút nước và muối khoáng Hoạt động dạy - GV vẽ thêm các dấu mũi tên vào tranh kiểm tra bài cũ Treo bảng phụ bài tập SGK - GV: Sau HS đã điền GV nhận xét (Thứ tự các từ cần điền là: lông hút, vỏ, mạch gỗ, lông hút) - GV cụ thể đường hút nước và muối khoáng hòa tan trên tranh Hoạt động hoc - HS quan sát kĩ tranh, chú ý đường mũi tên và làm bài tập điền từ - HS chọn từ điền vào chỗ trống sau đó đọc lại câu xem phù hợp chưa Một HS lên làm bảng phụ, các HS còn lại làm vào bài tập - HS lên trên tranh vẽ đường hút nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây (từ lông hút qua vỏ tới mạch gỗ rễ Thân Lá ) - Cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm (2 - HS đọc mục  SGK, thảo luận nhóm nêu em ), trả lời câu hỏi: ý: + Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ + Lông hút là phận chủ yếu rễ hút nước hút nước và muối khoáng hoà tan? và muối khoáng hoà tan + Tại hút nước và muối khoáng rễ + Vì rễ cây hút muối khoáng hoà tan không thể tách rời nhau? nước - GV hoàn chỉnh, kết luận - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung Tiểu kết: - Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan chủ yếu nhờ lông hút - Nước và muối khoáng hoà tan đất lông hút hấp thụ chuyển qua thịt vỏ tới mạch gỗ rễ lên các phận cây Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV đặt câu hỏi nêu vấn đề: Những điều kiện bên ngoài nào đã ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây? - Liên hệ thực tế địa phương: - HS liên hệ thực tế địa phương trả lời + Ở địa phương ta có các loại đất trồng nào? Năng suất thu hoạch các loại đất đó có giống không? + Đất trồng đã ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng nào? VD cụ thể? - Cho HS đọc  mục b SGK - HS đọc mục  SGK 38 trả lời câu hỏi + Đất đá ong: + Đất đỏ bazan + Đất phù sa + Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng nào đến - HS đọc  SGK/38, rút nhận xét ảnh hút nước và muối khoáng cây? hưởng thời tiết, khí hậu đến hút nước - GV: Khi nhiệt độ xuống 0oC nước đóng và muối khoáng cây băng, muối khoáng không hoà tan, rễ cây không hút - Vậy điều kiện bên ngoài nào đã ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây? - Trong trồng trọt cần làm gì để cây sinh trưởng - HS tổng hợp kiến thức trả lời và phát triển tốt? Tiểu kết: - Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây như: Đất trồng, thời tiết, khí hậu - Cần cung cấp đủ nước và muối khoáng để cây sinh trưởng và phát triển tốt Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? - Chỉ trên tranh vẽ đường hấp thụ nước và muối khoáng hoà tan từ đất vào cây? - Vì rễ cây thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều? - Có thể cho HS làm bài tập trắc nghiệm Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị bài sau, nhóm (4 em) mang theo: Củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi, dây tơ hồng, tranh các loại cây: Bụt mọc, cây mắm, cây đước… - Hướng dẫn HS chuẩn bị thí nghiệm cho tiết 15: Sự dài thân * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: Bài 12: Thực hành: BIẾN DẠNG CỦA RỄ Tiết 12 09 / 10 / 2016 I Mục tiêu: * KT: - Phân biệt các loại rễ biến dạng và chức chúng - HS giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa * KN: - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, so sánh, phân tích, đối chiếu - Kĩ tự tin và quản lí thời gian * TĐ: Giáo dục HS biết cách bảo vệ rễ II Phương tiện dạy học: - GV: + Kẻ sẵn bảng đặc điểm các loại rễ biến dạng trang 40 + Tranh số loại cây có rễ biến dạng (H 12.1) - HS: HS nhóm (4 em) chuẩn bị đã phân công III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? - Chỉ trên tranh vẽ đường hấp thụ nước và muối khoáng hoà tan từ đất vào cây? Bài mới: GV cho HS nhắc lại chức rễ, Giới thiệu bài mới: Trong thực tế, rễ không có chức hút nước và muối khoáng hòa tan mà số cây, rễ còn có chức khác nên hình dạng, cấu tạo rễ thay đỗi, làm rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào? Chúng có chức gì? => Bài mới> Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV kiểm tra vật mẫu HS, chia nhóm (8 - HS nhóm đặt mẫu vật lại và quan sát vật em) Yêu cầu HS các nhóm đặt mẫu vật lại mẫu mình Phần rễ thở HS quan sát tranh với SGK - Hướng dẫn HS trình tự quan sát và phân chia - Dựa vào hình thái, màu sắc và cấu tạo để phân các loại rễ thành các nhóm riêng Đặt tên cho chia các loại rễ vào nhóm nhỏ HS có thể các nhóm: A, B, C, D chia: + Rễ mọc mặt đất: rễ củ Nhóm A B C D + Rễ mọc trên thân cây, cành cây: rễ móc Tên rễ + Rễ mọc ngược trên mặt đất: rễ thở Đặc điểm + Rễ mọc trên thân cây chủ: giác mút - Đại diện các nhóm trình bày kết phân chia nhóm mình theo mẫu - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung - Hỏi: Rễ phân chia thành loại? Dựa vào - Dựa vào đặc điểm, đặt tên cụ thể các nhóm rễ + Rễ củ:(cải củ, cà rốt) đâu để phân loại chúng? - Yêu cầu HS nêu chức loại rễ + Rễ móc: trầu không, hồ tiêu, vạn niên + Rễ thở: (bụt mọc, mắm, bần) biến dạng và cho VD - GV cung cấp thêm cho HS biết môi trường + Giác mút: (tơ hồng, tầm gửi) sống các cây bần, mắm, bụt mọc; chúng sống nơi ngập mặn hay gần ao, hồ Vì rễ phải mọc nào? Vì sao? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm các loại rễ biến dạng, cấu tạo và chức chúng Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo bảng phụ (bảng trang 40 SGK) và - HS làm việc cá nhân hoàn thiện bảng trang 40 nêu đặc điểm loại rễ biến dạng Yêu vào bài tập cầu HS điền phần tên cây, chức - H: Người ta thường thu hoạch các cây có rễ - Thảo luận lớp hoàn thành bảng phụ So củ sắn, khoai lang vào thời điểm nào? Vì sánh với phần đã làm hoạt động để điều sao? chỉnh - GV nhận xét, đánh giá cho điểm Giáo dục - Quan sát H 12.1 và hoàn thiện phần lệnh  HS biết cách bảo vệ rễ SGK - HS trình bày bài tập, HS khác bổ sung - Tổ chức hoạt động trò – trò (4 nhóm): - HS nhóm thi đua h/dẫn GV + Nhóm 1: Nêu tên cây có rễ biến dạng + Nhóm 2: Trả lời tên rễ biến dạng + Nhóm 3: Nêu đặc điểm rễ biến dạng + Nhóm 4: Nêu chức cây và công dụng người - GV tổng kết thi đua các nhóm - HS rút kết luận chung các loại rễ biến dạng Tiểu kết: Một số loại rễ biến dạng làm các chức khác cây như: - Rễ củ: Chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa, tạo - Rễ móc: Bám vào trụ giúp cây leo lên - Rễ thở: Giúp cây hô hấp không khí - Giác mút: Lấy thức ăn từ cây chủ Củng cố: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? - Tại cần phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? - HS làm bài tập: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: a Rễ cây trầu không, cây hồ tiêu, cây vạn niên là rễ móc b Rễ cây cải củ, củ su hào, củ cây khoai tây là rễ củ c Rễ cây mắm, cây bụt mọc, cây bần là rễ thở d Dây tơ hồng, cây tầm gửi có rễ giác mút Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Làm bài tập SGK vào bài tập - HS sưu tầm cho bài sau số loại cành cây: Dâm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, dây trầu, cành mận… * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: Chương III: THÂN Tiết 13 14 / 10/ 2016 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu: * KT: - Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách (chồi lá, chồi hoa) - Phân biệt các loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ trình bày suy nghĩ / ý tưởng chia sẻ thông tin - Kĩ quản lí thời gian báo cáo * TĐ: Giáo dục HS ý thức yêu thích thực vật và có biện pháp bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: * GV:- Tranh vẽ H 13.1, H 13.2, 13.3 SGK - Mẫu vật, bảng phụ, kính lúp, kim mũi mác * HS: Mẫu vật dặn dò tiết trước III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? - Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? - Kiểm tra mẫu vật HS Bài mới: Giới thiệu bài: Thân là quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển các chất cây và nâng đỡ tán lá Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại? => Bài Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Hoạt động dạy - Xác định vị trí thân cây so với mặt đất? - Hình dạng thân? - GV treo tranh H 13.1 - Yêu cầu HS đặt cây cành có đủ chồi ngọn, lá, cành lên bàn - Hướng dẫn HS quan sát từ trên xuống Để trả lời câu hỏi: Những điểm giống thân và cành, GV cho HS quan sát cành trên cây và dựa vào: + Vị trí + Đặc điểm + Chức - GV dùng tranh tiểu kết phần: Các phận thân - GV treo tranh H 13.2, yêu cầu HS quan sát vật mẫu đối chiếu với tranh vẽ, thảo luận nhóm, nội dung: + Sự giống và khác cấu tạo chồi hoa và chồi lá? + Chồi hoa, chồi lá phát triển thành các phận nào cây? - Phát kính lúp, kim mũi mác cho HS Hướng dẫn HS tách chồi nách dùng kính lúp quan sát - GV giáo dục HS không bẻ cành, ngắt Tiểu kết: Thân cây gồm: Hoạt động hoc - Vị trí thân: thường trên mặt đất - Hình dạng: thường có hình trụ - HS làm việc cá nhân, quan sát cây cành đối chiếu với tranh H 13.2, tự xác định các phận bên ngoài thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách - HS trả lời các câu hỏi  SGK Yêu cầu nêu được: Thân chính có hình trụ Trên thân có các thân phụ là các cành Đỉnh thân chính và cành có chồi Dọc thân và cành có lá, kẽ lá là chồi nách Thân và cành gồm phận giống nên cành còn gọi là thân phụ Thân mọc đứng, chồi phát triển thành Cành mọc xiên, chồi nách phát triển thành - Vài HS cầm vật mẫu các phận thân cây, các bạn khác bổ sung * HS hoạt động nhóm: - HS mang cây có cành mang lá và cành mang hoa quan sát đối chiếu với tranh H 13.2, thảo luận câu hỏi SGK - Đại diện nhóm trình bày, yêu cầu nêu được: + Giống: có mầm lá bao bọc + Khác: Trong chồi lá là mô phân sinh phát triển thành cành mang lá; còn chồi hoa là mầm hoa phát triển thành cành mang hoa hoa - Nhận xét, bổ sung và rút kết luận - HS lên trên tranh chồi lá, chồi hoa - Thân chính: hình trụ - Cành (thân phụ) - Chồi ngọn: đỉnh thân và cành - Chồi nách: nách lá, gồm: + Chồi hoa: phát triển thành cành mang hoa hoa + Chồi lá: phát triển thành cành mang lá Hoạt động 2: Các loại thân Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo tranh hình 13.3 - HS mang mẫu vật đặt lên bàn quan sát và đối - Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật mang theo chiếu với tranh xem thân chúng nào? - Đọc thông tin  mục SGK - Treo bảng phụ theo mẫu  SGK - HS làm bài tập (bảng) vào bài tập dựa theo - GV: Gợi mở để HS phân biệt các loại thân mẫu vật mang theo dựa vào các đặc điểm: Vị trí, độ cứng, mềm, - HS lên bảng hoàn thiện bảng phụ phân cành thân, thân đứng độc lập hay - Nhận xét, bổ sung rút kết luận bám - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm =>Giáo dục HS biết cách chăm sóc cây Tiểu kết: Thân có loại: - Thân đứng: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành (bạch đàn) + Thân cột: cứng, cao, không cành (cau, dừa) + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp (lúa, ngô) - Thân leo: + Leo thân quấn (mồng tơi, đậu tây) + Leo tua (đậu hà lan) - Thân bò: Mềm yếu, bò lan sát đất (rau má) Củng cố -Kiểm tra đánh giá: - HS đọc phần kết luận SGK - HS làm bài tập: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng a Thân cây dừa, cây cau, cây cọ là thân cột b Thân cây bạch đàn, cây gỗ lim, cây cà fê là thân gỗ c Thân cây lúa, cây cải, cây ổi là thân cỏ d Thân cây đậu ván, cây bìm bìm, cây mướp là thân leo Dặn dò: - Về nhà làm bài tập SGK/45 - Bấm cây đậu và đo độ dài thân sau bấm ngày (Khay đậu gieo từ tuần trước) * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? Tiết 14 16 / 10 / 2016 I Mục tiêu: * KT: - Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh (ngọn và lóng số loài) * KN: - Thí nghiệm chứng minh dài thân - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ giải vấn đề - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến * TĐ: - Ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây; không bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây - Giáo dục HS ý thức yêu thích thực vật và có biện pháp bảo vệ cây xanh II Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phóng to hình 14.1, 13.1 * HS: Các nhóm làm thí nghiệm - Báo cáo kết thí nghiệm theo nhóm, + Vật mẫu + Ngày gieo hạt + Ngày hạt nẩy mầm + Ngày cây lá thật + Ngày ngắt số cây (Ngắt từ đoạn có lá thật) + Báo cáo kết đo cây ngắt và cây không ngắt ngọn, và chiều cao trung bình chúng qua bảng mà HS đã ghi lại Nhóm cây Chiều cao Ngắt Không ngắt III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Có loại thân? Kể tên số cây có loại thân đó? - Treo tranh hình 13.1, gọi HS lên vào tranh các phận thân cây? Bài mới: Từ câu hỏi kiểm tra bài cũ, GV đặt vấn đề thân dài phần nào cây? Hoạt động 1: Sự dài thân Hoạt động dạy - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết thí nghiệm (Theo mẫu) - GV treo tranh hình 14.1, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi SGK - Bộ phận nào làm cho thân dài ra? - Hướng dẫn HS trả lời câu 3* (Để thấy thân dài phần ngọn, vì phần có mô phân sinh ngọn, các tế bào mô phân sinh phân chia và lớn lên làm cho thân dài (cành cây có tượng cây) - H: Em có nhận xét gì dài thân các cây sau: mướp, bí và bạch đàn, phượng? - GV: Giải thích thêm cho HS + Thường bấm cây trước hoa vì… + Đói với cây lấy gỗ, lấy sợi thì không bấm ngọn, thường xuyên tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập trung vào thân chính Hoạt động hoc - Đại diện các nhóm báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu - Quan sát tranh hình 14.1 và qua kết thí nghiệm HS trả lời câu hỏi SGK - HS nêu được: + Phần + Phần và lóng + HS xem lại bài: “Sự lớn lên và phân chia tế bào” để trả lời câu hỏi - Bằng kiến thức thực tế HS trả lời câu hỏi - Đọc thông tin  SGK Tiểu kết: 1/ Thí nghiệm: SGK 2/ Kết luận: - Thân cây dài phân chia tế bào mô phân sinh - Sự dài thân các loại cây khác thì không giống - Cây trưởng thành bấm phát triển nhiều chồi, hoa, quả; tỉa cành cây tập trung phát triển chiều cao Hoạt động 2: Giải thích các tượng thực tế Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV nêu các tượng thực tế - HS trên sở kiến thức đã chốt phần trên, SGK giải thích vì người ta lại làm thế? - Yêu cầu HS kể tên số cây trồng bấm - Vài HS kể tên cây bấm ngọn, cây tỉa cành ngọn, số cây tỉa cành? - GV nhận xét, bổ sung - GD ý thức bảo vệ cây; không bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây Tiểu kết: - VD: (SGK) - Để tăng suất cây trồng, tuỳ loại cây mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận cuối bài SGK - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì bấm ngọn, loại cây nào thì tỉa cành? VD - Cho HS làm phiếu học tập theo mẫu SGK và sách GV - Hướng dẫn và cho HS chấm chéo, báo cáo GV nhận xét ghi điểm - Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ SGK trang 48 Dặn dò: - Học và làm bài tập SGK - Tìm hiểu vì mùa xuân sau có mưa măng mọc nhanh - Nghiên cứu trước bài mới: quan sát hình 15.1 tìm hiểu cấu tạo thân non * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON Tiết 15 16 / 10 / 2016 I Mục tiêu: * KT: - Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ và trụ - Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước và muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ - So sánh cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non * KN: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích, vẽ hình II Phương tiện dạy học: * GV: - Tiêu hiển vi lát cắt ngang thân non (nếu có) - Kính hiển vi, tranh vẽ hình 15.1, hình 10.1/SGK - Bảng phụ "Cấu tạo thân non" * HS: - Kẻ bảng cấu tạo thân non vào - Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Trình bày thí nghiệm cây dài phận nào? - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì tỉa cành, cây nào thì bấm ngọn? VD Bài mới: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành Thân non thường có màu xanh lục Cấu tạo thân non nào? Có gì khác so với cấu tạo miền hút rễ? tiết hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động 1: Cấu tạo thân non Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS xem tranh hình 15.1, hướng dẫn - HS quan sát tranh vẽ, đọc bảng xác định các HS q/sát phận thân non và cấu tạo phận - GV trình chiếu bảng: Cấu tạo và chức - HS trên tranh (từ ngoài vào trong) các các phận thân non phận thân non - Hướng dẫn HS hoàn thiện phần để trống - Hoàn thiện phần để trống (1 HS lên làm trên bảng bảng phụ, các HS còn lại làm vào bài tập), - GV: Hướng dẫn lớp trao đổi, thảo luận nhận xét bổ sung + Cấu tạo thân non gồm phần? - Vài HS đọc lại bảng bài tập Chức phần? (GV ghi tóm tắt thành sơ đồ bảng nháp) - HS trả lời + Cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức nào? + QS hình vẽ xác định vị trí, cấu tạo và chức mạch gỗ và mạch rây? - GV nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Cấu tạo thân non gồm phần chính: Biểu bì:  bảo vệ các phần bên Vỏ Thịt vỏ:  dự trữ và quang hợp Mạch rây: ngoài, vận chuyển chất hữu Các bó mạch Trụ Mạch gỗ: trong, vận chuyển nước và muối khoáng Ruột: chứa chất dự trữ Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ Hoạt động dạy - GV treo tranh: "Cấu tạo miền hút rễ và cấu tạo thân non" - Hướng dẫn nhóm quan sát thảo luận: a)Tìm điểm giống cấu tạo rễ và thân b)Tìm điểm khác nhau: Hoạt động hoc - HS lên bảng trên tranh các phận rễ và thân - HS các nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: a) Điẻm giống: + Có cấu tạo tế bào + Gồm các phận: Vỏ (biểu bì, thịt vỏ), trụ (bó mạch và ruột) b) Điểm khác: + Biểu bì có lông hút (miền hút rễ) - GV: Nhận xét, bổ sung + Rễ: Bó mạch gỗ và mạch rây xếp xen kẽ - Sử dụng bảng phụ để tổng kết phần này- HS + Thân: Một vòng bó mạch (MG trong, MR ghi bảng phụ ngoài) + Phần thịt vỏ thân có số tế bào chứa chất diệp lục - Đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Bảng so sánh Cấu tạo miền hút rễ Cấu tạo thân non Biểu bì, có lông hút Vỏ Biểu bì Vỏ Thịt vỏ Thịt vỏ, có chứa diệp lục MR Bó mạch Trụ xếp xen kẽ MG Ruột MR(ở ngoài) Bó mạch Trụ MG(ở trong) Ruột Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS đọc phần tổng kết SGK - Chỉ trên tranh vẽ các phần thân non - So sánh cấu tạo thân và rễ - HS làm phiếu kiểm tra bài tập câu SGV/66 Dặn dò: - Học bài, vẽ hình sơ đồ chung cấu tạo thân non vào - Đọc điều em nên biết cuối bài - Mỗi nhóm tìm đoạn thân cắt ngang cây xoan, cây đa * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: THÂN TO RA DO ĐÂU? Tiết 16 17 / 10 / 2016 I Mục tiêu: KT: - Nêu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ (sinh mạch) làm thân to - Xác định tuổi cây - Phân biệt dác và ròng KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến TĐ: - Ý thức bảo vệ cây trồng, bảo vệ rừng tránh khai thác rừng bừa bãi cây còn non II Phương tiện dạy học: * GV: - Một số đoạn thân cây gỗ già (Đã cưa ngang chặt vát); Khay, dao - Tranh phóng to hình 15.1, hình 16.1, hình 16.2 SGK * HS: - Các nhóm chuẩn bị số đoạn thân cành đa, xoan, dâu III Tiến trình dạy học: Kiểm tra: - Trình bày cấu tạo và chức các phận thân non? - So sánh cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ? Bài mới: Trong quá trình sống, cây không cao lên mà còn to Vậy thân to phận nào? Hoạt động 1: Tầng phát sinh Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo tranh 15.1, 16.1, hướng dẫn HS quan - HS quan sát tranh điểm khác sát, so sánh cấu tạo thân trưởng thành khác cấu tạo thân non và thân trưởng thân non nào? thành - GV tóm tắt: thân trưởng thành ngoài các phận giống thân non còn có phận là: Tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - GV cho HS nêu dự đoán phận nào làm - HS nêu dự đoán thân cây to ra? - GV ghi các dự đoán HS lên góc phải bảng - GV tiếp tục cho HS thảo luận phần lệnh  - Đọc nội dung  SGK, các nhóm thảo luận SGK (slay 8) phần - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ - Cho HS lấy phần mẫu vật đã chuẩn bị đặt lên sung  rút ra kết luận bàn, hướng dẫn các em dùng dao khẽ cạo cho - Tự thực tách các phần tầng sinh vỏ và bong lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh ( đó tầng sinh trụ (làm theo nhóm) HS lên trên là tầng sinh vỏ ) Dùng dao khía sâu vào cho mẫu vật tầng phát sinh đến lớp gỗ, tách khẽ lớp vỏ này ra, lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt ( đó là tầng sinh trụ ) - GV: Khi bóc vỏ cây, mạch rây đã bị bóc theo - HS lĩnh hội kiến thức vỏ (slay 9) - Cho HS xem phim to thân - HS xem phim to thân - GV nhận xét, tổng kết - HS kiểm tra lại dự đoán nào là đúng Tiểu kết: - Tầng sinh vỏ nằm lớp thịt vỏ - Tầng sinh trụ nằm mạch rây và mạch gỗ - Thân cây gỗ to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ Hoạt động 2: Vòng gỗ hàng năm Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS quan sát ảnh chụp16.2 và ảnh 16.3 SGK (slay 13).Hỏi: + Vì lại có vòng gỗ năm vậy? + Việc xác định vòng gỗ năm cây lâu năm có ý nghĩa gì? + Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - Tổ chức cho HS đếm số vòng gỗ năm để tập xác định tuổi cây - GV nhận xét, tổng kết và kết luận Hoạt động hoc - HS xem ảnh và đọc phần  SGK, trả lời - HS đếm số vòng gỗ năm - HS nêu ý kiến và giải thích cách xác định vòng gỗ hàng năm Tiểu kết: - Hằng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây Hoạt động 3: Dác và ròng Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 16.2, yêu cầu HS quan sát và đọc phần  SGK (slay 15) - Yêu cầu HS chú thích các số 1, 2, trên hình vẽ và trên mẫu vật - GV hỏi: + Tìm khác dác và ròng? + Những lợi ích thân gỗ lâu năm? + Người ta thường chọn phần nào gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Tại sao? - Liên hệ thực tế việc sử dụng gỗ xây dựng, làm trụ cầu, tà vẹt, giáo dục ý thức bảo vệ rừng, cây rừng Hoạt động hoc - HS quan sát tranh vẽ, mẫu vật; đọc nội dung SGK - HS lên chú thích vào hình vẽ - Xác định Dác và Ròng trên mẫu vật - HS trả lời: + Sự khác Dác và Ròng - HS liên hệ thực tế trả lời Tiểu kết: Các cây gỗ lâu năm thường có dác và ròng - Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài - Ròng là lớp gỗ màu thẫm, rắn chắc, nằm phía Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Trả lời các câu hỏi SGK - Gọi HS xác định trên tranh vị trí hai tầng phát sinh và ý nghĩa chúng - GV nhận xét, đánh giá, ghi điểm Dặn dò: - Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nghiệm cho bài sau, nhóm: + Hai lọ thuỷ tinh, lọ chứa nước có pha ít mực xanh, lọ đựng nước trắng + Hai cành huệ trắng cành cắm vào lọ trước học - Quan sát thân cây bị bóc phần, khoanh vỏ, cây bị dây thép buộc ngang * Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Tiết 17 18 / 10 / 2016 I Mục tiêu: KT: - HS biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây KN: - HS biết làm thí nghiệm dẫn nước và muối khoáng thân - Kĩ giải vấn đề, giải thích các tượng thực tế - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ quản lí thời gian làm thí nghiệm - Kĩ ứng xử / giao tiếp thảo luận TĐ: - Ý thức bảo vệ TV qua chăm sóc cây trồng (Tưới nước, bón phân) không bóc vỏ cây II Đồ dùng dạy học: GV: - Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào nước có màu (Hoa hồng trắng, hoa huệ trắng) - Tranh phóng to 17.1, 17.2 - Kính lúp, kéo, giấy thấm - Chuẩn bị số cành dâm bụt, dâu tằm HS: - Làm trước thí nghiệm hình 17.1 - Quan sát thân cây bị bóc phần khoanh vỏ, thân cây có dây thép buột ngang III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - Cấu tạo và chức mạch rây, mạch gỗ thân non? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh, yêu cầu các nhóm báo cáo tình hình chuẩn bị thí nghiệm Bài mới: Hoạt động 1: Vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động dạy - GV cho các nhóm mang thí nghiệm đã làm sẵn để lên bàn Treo tranh hình 17.1 - GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm đã tiến hành trên cành mang hoa và mang lá => Hai thí nghiệm trên nhằm mục đích chứng minh vận chuyển các chất thân: Mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan từ rễ qua thân lên lá (đối với cành mang lá) hoa (đối với cành mang hoa) - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành, dùng kính lúp quan sát nhuộm màu - Qua kết thí nghiệm, nhận xét nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? Hoạt động hoc - HS cử đại diện nhóm lên trình bày các bước tiến hành thí nghiệm và kết thí nghiệm - HS tiến hành cắt và quan sát kính lúp bó mạch bị nhuộm màu, rút kết luận - Cử đại diện nhóm trả lời (mạch gỗ) Tiểu kết: a/ Thí nghiệm: (SGK ) b/ Kết luận: Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Vận chuyển chất hữu Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo hình 17.2, hướng dẫn HS quan sát - HS đọc SGK và xem hình 17.2, trả lời các câu - GV bổ sung thêm: Khi bóc vỏ là bóc luôn hỏi phần thảo luận SGK vào bài tập mạch rây Vì các chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép trên lâu ngày làm mép này phình to - Trong thực tế có thân cây bị bóc phần khoanh vỏ, thân cây bị dây thép buộc ngang thì phần trên mép phình to => giáo dục bảo vệ cây cối, không bóc vỏ cây - Nhận xét chức mạch rây? - GV: Để nhân giống nhanh cây ăn quả: Cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm người ta thường làm gì? - Hướng dẫn thêm HS kĩ thuật chiết cành - Vài HS trả lời các câu hỏi - Rút kết luận: Mạch rây vận chuyển chất hữu - HS đọc phần kết luận SGK Tiểu kết: a/ Thí nghiệm: ( SGK ) b/ Kết luận: Các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Trình bày thí nghiệm chứng minh vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan? Rút kết luận? - Mạch rây có chức gì? - Làm bài tập trang 56- SGK - GV nhận xét, đánh giá, ghi điểm Dặn dò: - Mỗi nhóm chuẩn bị vật mẫu: Củ su hào, khoai tây, củ riềng, củ dong, cây xương rồng - Kẻ bảng trang 59 vào bài tập * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết 18 I Mục tiêu: BIẾN DẠNG CỦA THÂN Ngày soạn: 23 / 10 / 2016 * KT: - HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát, so sánh, đối chiếu - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát, đối chiếu - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực * GD: HS hiểu giá trị chất dự trữ thân cần thiết cho đời sống người: (Làm thức ăn, chăn nuôi, chữa bệnh ) II Phương tiện dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 SGK - Vật mẫu: Một số loại thân biến dạng - Bảng phụ ghi bảng SGK trang 59 - Que nhọn, giấy thấm * HS: - Các nhóm chuẩn bị vật mẫu như: Củ su hào có đủ lá rễ, củ riềng, củ dong, củ nghệ, củ gừng, củ khoai tây có mọc chồi, cây xương rồng III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan? - Mạch rây có chức gì? Thí nghiệm chứng minh? Bài mới: (SGK) Hoạt động 1: Quan sát ghi lại thông tin số loại thân biến dạng Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS mang các loại mẫu đã chuẩn bị để lên tờ bìa đặt lên bàn Treo tranh hình 18.1, hướng dẫn HS quan sát và thảo luận các nội dung sau: + Các loại củ các em quan sát chúng có đặc điểm gì chứng tỏ là thân? + Hãy nêu chức năng, hình dạng, vị trí các loại củ em quan sát? + So sánh giống và khác các loại củ trên? - GV kết luận: Giống nhau: + Có chồi ngọn, chồi nách, lá -> là thân + Phình to, chứa chất dự trữ Khác nhau: + Củ dong, củ gừng: Hình dạng giống rễ Vị trí: mặt đất -> Thân rễ + Củ su hào: Hình dạng to, tròn Vị trí: trên mặt đất -> Thân củ + Củ khoai tây: Hình dạng to, tròn Vị trí: mặt đất -> Thân củ Hoạt động hoc - HS đặt mẫu vật lên bàn theo nhóm (4 em), kiểm tra lại các loại củ trên - Quan sát vật mẫu đối chiếu với tranh vẽ, tiến hành thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: + Có chồi ngọn, chồi nách, lá -> là thân + Kết phân loại + Điểm giống và khác các loại củ - HS cử đại diện nhóm trình bày theo hình vẽ và mẫu vật thật - GV cho HS đọc phần  SGK - HS trả lời các câu hỏi phần hoạt động SGK Tiểu kết 1: - Có số loại thân biến dạng, làm chức dự trữ chất hữu để cây dùng mọc chồi, hoa, tạo Củ su hào (trên mặt đất) a) Thân củ Củ khoai tây (dưới mặt đất) b) Thân rễ: Củ gừng, củ nghệ, củ riềng (dưới mặt đất) Hoạt động dạy Hoạt động hoc - Tìm hiểu thân mọng nước: Thân cây xương - HS quan sát đặc điểm bên ngoài thân, gai, rồng chồi - GV yêu cầu mang cành xương rồng để lên - Lấy que nhọn chọc vào thân cây xương rồng, bàn quan sát Lấy que nhọn chọc vào thân cây nhận xét -> nhận xét? - Suy nghĩ trả lời câu hỏi + Thân cây xương rồng mọng nước có tác dụng gì? + Sống điều kiện nào lá xương rồng biến - HS đọc phần  SGK đổi thành gai? + Kể tên số cây mọng nước? Tiểu kết 2: c) Thân mọng nước: làm chức dự trữ nước, thường sống nơi khô hạn - VD: Xương rồng, thuốc bỏng, trường sinh lá tròn Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng: Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo bảng phụ (bảng trang 59 SGK) lên - HS độc lập làm việc, hoàn thành bảng trang bảng, yêu cầu HS điền vào chỗ trống 59 vào bài tập - GV nhận xét, ghi điểm - HS lên điền vào bảng phụ, HS khác bổ sung Tiểu kết: Su hào - Thân củ nằm trên mặt đất - Dự trữ chất dinh dưỡng Tên thân biến dạng - Thân củ Củ khoai tây - Thân củ nằm mặt đất - Dự trữ chất dinh dưỡng - Thân củ Củ gừng - Thân rễ nằm đất - Dự trữ chất dinh dưỡng - Thân rễ Củ dong ta (Củ hoàng tinh) - Thân rễ nằm đất - Dự trữ chất dinh dưỡng - Thân rễ Tên vật mẫu Đặc điểm thân biến dạng Chức cây - Thân mọng nước mọc trên - Dự trữ nước - Thân mọng mặt đất - Quang hợp nước Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Trả lời các câu hỏi SGK Gợi ý để HS thắc mắc: 1) Câu chuối có phải là thân biếng dạng không? (thân củ) 2) Kể tên số thân cây mọng nước? 3) Cây hành, tỏi có phải là thân cây biến dạng? (thân hành) (Hoặc cho HS làm phiếu bài tập trang 76 SGV) Dặn dò: - Làm bài tập trang 60 SGK - Ôn lại toàn kiến thức đã học, chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì * Rút kinh nghiệm: Xương rồng Tuần 10 Ngày soạn: ÔN TẬP Tiết 19 30 / 10 / 2016 I Mục tiêu: - Củng cố toàn kiến thức đã học từ chương mở đầu -> chương - Nắm đặc điểm chung thực vật, phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa Cấu tạo và hoạt động tế bào - Sự lớn lên và phân chia tế bào - Phân biệt các loại rễ, cấu tạo miền hút rễ - Chứng minh hút nước và muối khoáng rễ - Các loại rễ biến dạng và chức loại - Nắm cấu tạo ngoài thân, dài thân - So sánh giống và khác cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ - Trình bày t/nghiệm chứng minh dài thân và vận chuyển các chất thân - Phân biệt các loại thân biến dạng II Phương tiện dạy học: * GV: - Hệ thống các câu hỏi trọng tâm - Các hình vẽ đã học * HS: - Ôn lại toàn các kiến thức đã học III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Kể loại thân biến dạng? Nêu công dụng chúng người? - Tìm điểm giống và khác các củ: Dong ta, khoai tây, su hào? - Cây xưong rồng có đặc điểm nào thích nghi với môi trường sống khô hạn Bài mới: Hoạt động dạy Hoạt động hoc CHƯƠNG MỞ ĐẦU - Nhận dạng vật sống và vật không sống - Đặc điểm chung thực vật: đa dạng và - Đặc điểm thể sống phong phú - Nhiệm vụ sinh học - Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Các quan thể thực vật và nhiệm vụ chúng - Cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT - Tế bào: + Cấu tạo - Hình dạng, kích thước và cấu tạo tế bào + Tính chất thực vật (Hình vẽ 7.4/ 24, chú thích đầy đủ) + Sự lớn lên và phân chia tế bào - Quá trình phân chia tế bào diễn nào? CHƯƠNG II: RỄ - Phân biệt loại rễ chính, rễ biến dạng - Hình thái, cấu tạo: - Các miền rễ? Chức miền? + Rễ cọc - Cấu tạo miền hút rễ và chức + Rễ chùm chúng (Hình 10.1A, chú thích đầy đủ) + Rễ biến dạng - Thí nghiệm 1/35: Thí nghiệm chứng minh cây - Các miền rễ cần nước và muối khoáng hoà tan ntn? - Các hoạt động chức rễ - Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây diễn nào? (Hình vẽ 11.2/37, bài tập/ 37) CHƯƠNG III: THÂN - Các phận thân? Phân biệt khác - Hình thái, cấu tạo: chồi hoa và chồi lá + Cấu tạo ngoài - Các loại thân VD + Các loại thân - Thí nghiệm chứng minh dài thân/ + Thân biến dạng 46 Kết luận qua kết thí nghiệm - Sự sinh trưởng thân: - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? + Sự dài thân - Chỉ trên hình vẽ (Hình 15.1/49) các phần + Sự to thân thân non Chức phần So sánh cấu - Cấu tạo thân non tạo thân non và cấu tạo miền hút - Sự vận chuyển các chất thân rễ + Mạch rây - Sự to thân nào? Cách xác định + Mạch gỗ tuổi cây - Phân biệt Dác và Ròng - Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng Kết luận qua kết thí nghiệm - Mạch rây có chức gì? - Thân biến dạng Phân biệt giống và khác các loại củ Củng cố: - Bằng các bài tập điền từ và bài trắc nghiệm SGK Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức trọng tâm đã ôn tập, xem lại các bài tập - Vẽ và chú thích các hình 7.4,10.1A, 15.1A - Tiết học đến kiểm tra viết tiết * Rút kinh nghiệm: Tuần 10 Ngày soạn: KIỂM TRA MỘT TIẾT Tiết 20 31/10/2016 I Mục tiêu: - Đánh giá mức độ kiến thức học sinh - Qua kiểm tra thầy cô giáo và học sinh điều chỉnh cách dạy và học - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, cách làm bài tập trắc nghiệm II Thiết lập ma trận hai chiều: - Trắc nghiệm : điểm - Tự luận : điểm Mức độ Biết Hiểu Vận dụng TC Mạch KT Chương I Tế bào thực vật Chương II Rễ Chương III Thân TC TN 2c (1đ) Câu 1, TL 1/2c (1đ) Câu 1c (0,5đ) Câu 3,5câu ( 2,5 điểm ) TN TL TN TL 1c (0,5đ) Câu 1c (0,5đ) 1/2c (1đ) 1c (0,5đ) Câu Câu Câu 2c ( 1đ) 1c (2,5đ) 1c (1,5đ) Câu 5,7 Câu Câu 5,5 câu câu ( 5,5 điểm ) ( điểm ) III/ Đề và đáp án: Đề: (bản đề kèm theo) Đáp án:  Phần trắc nghiệm: 0,5đ / câu trả lời đúng  Phần tự luận: Câu 1: - Nêu điểm giống (1đ) - Nêu điểm khác (2,5đ) Câu 2: - Chọn phần ròng (0,5đ) - Giải thích (1đ) Câu 3: - Lông hút (0,75đ) - Con đường hấp thụ… (1,25đ) 3c (1,5 đ) 3c (3đ) 5c (5,5đ) 11c (10đ) Họ và tên: Lớp: STT: KIỂM TRA TIẾT ĐIỂM: MÔN: SINH HỌC THỜI GIAN: 45 phút A/ Phần trắc nghiệm: (4đ) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng 1/ Tế bào phận nào cây có khả phân chia? a Ở phần cây b Ở các phần non có màu xanh cây c Ở mô phân sinh d Ở tất các phận cây 2/ Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào gồm toàn cây có rễ cọc: a Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng b Cây táo, cây mít, cây su hào, cây lúa c Cây táo, cây cà chua, cây hành, cây cải d Cây dừa, cây hành, cây lúa, cây ngô 3/ Miền nào rễ có chức làm cho rễ dài là: a Miền trưởng thành b Miền sinh trưởng c Miền hút d Miền chóp rễ 4/ Ở thân cây mạch gỗ làm nhiệm vụ: a Vận chuyển nước và muối khoáng b Vận chuyển chất hữu c Giúp thân cây to d Giúp cây dài 5/ Sự xếp bó mạch cấu tạo thân non: a Mạch rây chồng lên mạch gỗ b Mạch rây xen kẽ mạch gỗ c Mạch rây trong, mạch gỗ ngoài d Mạch rây ngoài, mạch gỗ 6/ Trong quá trình phân bào thành phần tế bào phân chia đầu tiên là: a Chất tế bào b Màng c Nhân d Màng sinh chất 7/ Tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ phân chia làm: a Rễ dài b Rễ to c Thân dài d Thân to 8/ Nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng gọi là: a Cơ thể b Mô c Bộ phận d Cơ quan B/ Phần tự luận: (6đ) Câu 1: Bộ phận nào rễ có chức hấp thụ nước và muối khoáng? Con đường hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây? (2đ) Câu 2: Nêu giống và khác cấu tạo thân non và cấu tạo miền hút rễ? (2,5đ) Câu 3: Người ta thường chọn phần nào gỗ để làm nhà, trụ cầu ? Tại sao? (1,5đ) Tuần 11 Chương IV: LÁ Ngày soạn: Tiết 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ 05/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Nêu các đặc điểm bên ngoài gồm cuống, bẹ lá và phiến lá - Phân biệt các loại lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến * TĐ: GD ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Sưu tầm cành cây có lá mọc vòng - Sưu tầm cành có lá đơn và cành có lá kép * HS: - Từng nhóm HS sưu tầm số cành và lá khác - Kẻ trước vào bài tập bảng có SGK III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài lá Hoạt động dạy - GV cho số HS nhắc tên các phận lá và nêu chức chính lá - Giới thiệu số thực vật có bẹ lá: cau, chuối - Lá gồm có cuống và phiến lá, trên phiến có nhiều gân - GV kiểm tra mẫu vật HS a) Phiến lá: - Yêu cầu HS quan sát phần phiến lá tất các loại lá, nhận xét hình dáng, kích thước, màu sắc, diện tích bề mặt phần phiến lá so với phần cuống - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục I SGK - GV chốt lại: Phiến lá có màu lục, dạng dẹt, là phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng b) Gân lá: - Để quan sát gân lá, yêu cầu HS lật mặt lá thấy rõ gân lá Đối chiếu với hình 19.3 để phân biệt đủ kiểu gân lá - GV bổ sung, hoàn chỉnh: Có kiểu gân lá: gân hình mạng, gân song song, gân hình cung c) Lá đơn và lá kép: - GV cho HS quan sát hình 19.4 và vật thật - Vì lá mồng tơi thuộc loại lá đơn, lá hoa hồng thuộc loại lá kép? - Yêu cầu HS đưa lá đã chọn nhóm để nhận xét lẫn - GV chỉnh sửa phân loại sai Có hai nhóm lá chính: - Lá đơn: Mỗi cuống mang phiến VD: Mồng tơi, bù - Lá kép: Có cuống chính phân nhiều cuống con, cuống mang phiến (lá chét) Hoạt động hoc - HS lên bảng các phận lá đã học tiểu học trên lá thật, kết hợp với hình 19.1 và nêu chức chính lá - HS theo nhóm nhỏ em / nhóm Đặt hết mẫu vật lên bàn, quan sát rút nhận xét Yêu cầu nêu được: + Phiến lá màu lục,dạng dẹt, hình dạng và kích thước khác nhau, diện tích bề mặt phiến lá lớn so với phần cuống - HS đọc thông tin  SGK Thực hịên câu hỏi  SGK + Phiến các loại lá giống nhau: dạng dẹt, màu lục, là phần to lá + Đặc điểm đó giúp phiến lá thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho cây - HS lật mặt lá quan sát, đối chiếu với hình 19.3, phân biệt kiểu gân lá - HS tìm loại lá có kiểu gân khác - HS đọc thông tin  để nhận biết và phân biệt lá đơn, lá kép - Dấu hiệu phân biệt: + Sự phân nhánh cuống chính + Thời điểm rụng cuống và phiến lá - HS đưa lá đã chọn - HS khác nhận xét VD: lá hoa hồng Hoạt động 2: Các kiểu xếp lá trên thân và cành Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS thực lệnh  Quan sát loại cành có kiểu xếp lá khác nhau, tìm thông tin để tự ghi vào bảng đã kẻ sẵn - Nhận xét cách bố trí các lá mấu thân trên so với các lá mấu thân dưới? - GV sửa chữa và chốt kiến thức Hoạt động hoc - HS quan sát hình 19.5 và vật mẫu các kiểu xếp lá trên thân, cành điền vào bảng trang 63 đã kẻ sẵn bài tập - HS sửa cho kết điền bảng - HS cầm mẫu vật lên quan sát, nhận xét - Thảo luận toàn lớp trao đổi câu hỏi SGK Tiểu kết: - Lá xếp trên cây theo ba kiểu: + Mọc cách: lá đậu,… + Mọc đối: lá ổi,… + Mọc vòng: lá trúc đào,… - Lá trên các mấu thân xếp so le giúp lá nhận nhiều ánh sáng Củng cố - Kiểm tra đánh giá: - Cho HS đọc phần kết luận SGK - Học sinh làm bài tập trắc nghiiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong các lá sau, nhóm lá nào có gân song song: a Lá hành, lá nhãn, lá bưởi b Lá rau muống, lá cải c Lá lúa, lá mồng tơi, lá bí đỏ d Lá tre, lá lúa, lá cỏ Câu 2: Trong các lá sau, nhóm lá nào thuộc lá đơn: a Lá dâm bụt, lá phượng, lá dâu b Lá trúc đào, lá hoa hồng, lá lốt c Lá ổi, lá dâu, lá mít d Lá hoa hồng, lá phượng, lá khế Dặn dò: - Làm bài tập SGK, ép mẫu lá khô - Quan sát hình 20.1-4 tìm hiểu cấu tạo phiến lá * Rút kinh nghiệm: Tuần 11 Tiết 22 I Mục tiêu bài học: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ Ngày soạn: 8/11/2016 Kiến thức: - Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá - Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến lá Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích kênh hình Thái độ: Yêu thích môn học II Phương tiện dạy học: * GV: - Tranh vẽ hình 20.2, 20.3, 20.4 SGK - Tranh câm hình 20.1 SGK - Mô hình cấu tạo phần phiến lá cắt ngang - Đề kiểm tra viết sẵn vào bảng phụ III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? - HS lên trên mẫu vật thật các phận lá và nêu chức quan trọng lá? Bài mới: - Vì lá có thể tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta có thể giải đáp điều này đã hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá - GV: Giới thiệu cho HS rõ chương trình Sinh học lớp 6, HS nghiên cứu cấu tạo chi tiết phiến lá dựa vào hình vẽ và mô hình - Giới thiệu cấu tạo phiến lá (cấu tạo chung – quan sát độ phóng đại nhỏ) - Cho HS đọc thông tin , quan sát hình 20.1 để nhận biết các phần chính phiến lá và vị trí phần GV treo tranh câm hình 20.1, HS lên chú thích vào tranh Cấu tạo phiến lá gồm phần: Biểu bì, thịt lá, gân lá Hoạt động 1: Biểu bì Hoạt động dạy - GV giới thiệu cách quan sát cấu tạo chi tiết loại tế bào (hình 20.4) Để thấy rõ cấu tạo tế bào biểu bì người ta bóc riêng lớp biểu bì phiến lá để quan sát, từ đó hình 20.2, 20.3 - Treo tranh hình 20.2, 20.3 hướng dẫn HS quan sát, kết hợp với thông tin SGK suy nghĩ và trả lời câu hỏi hình - GV tổ chức thảo luận toàn lớp để tìm câu trả lời đúng GV gợi ý: + Quan sát biểu bì mặt trên và biểu bì mặt dưới, có gì khác nhau? + Trạng thái lỗ khí - GV chốt lại Tiểu kết: Hoạt động hoc - Quan sát hình 20.4 nhận xét xem biểu bì cấu tạo gồm lớp tế bào - HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ hình 20.2, 20.3 trả lời các câu hỏi phần hoạt động Yêu cầu nêu được: + Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ là biểu bì gồm lớp tế bào có vách ngoài dày, xếp sát + Đặc điểm phù hợp với việc để ánh sáng chiếu qua: tế bào không màu, suốt + Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước Tiểu kết: - Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngoài dày có chức bảo vệ lá - Trên biểu bì (nhất là mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước Hoạt động 2: Thịt lá Hoạt động dạy - GV cho HS đọc thông tin, quan sát hình 20.4 SGK và mô hình - GV: Chốt lại: Tế bào thịt lá phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến lá thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho cây Hoạt động hoc - Mỗi HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ 20.4, suy nghĩ để trả lời câu hỏi SGK đặc điểm lớp tế bào thịt lá và ghi vào bài tập - Trao đổi nhóm nhỏ để tìm câu trả lời đúng - Thảo luận toàn lớp để hoàn thiện kiến thức Tiểu kết: Các tế bào thịt lá chứa lục lạp, gồm nhiều lớp: - Các tế bào thịt lá phía trên dạng dài, xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp phù hợp với chức chính là thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu - Các tế bào thịt lá phía dạng tròn, xếp không sát nhau, ít lục lạp phù hợp với chức chính là chứa và trao đổi khí Hoạt động 3: Gân lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đọc thông tin SGK, hình 20.4 suy - HS thực lệnh và trả lời câu hỏi Xác định nghĩ trả lời câu hỏi vị trí, chức gân lá - Giải thích vì có số lá mặt trên có màu sẫm mặt dưới? GV: Giáo dục HS trồng và chăm sóc cây Tiểu kết: Gân lá nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ và mạch rây có chức vận chuyển các chất Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - GV treo bảng phụ có ghi sẵn đề kiểm tra, hướng dẫn HS cách làm bài (Đề sách GV) - (Có thể làm bài tập trắc nghiệm) - Sau đó đổi chéo bài, GV nêu đáp án để HS tự chấm - GV tổng kết Dặn dò: - Học phần ghi nhớ SGK, trả lời câu hỏi - GV gợi ý đáp án câu trả lời khó * Rút kinh nghiệm: Tuần 12 Ngày soạn: QUANG HỢP Tiết 23 12/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp - Giải thích vài tượng thực tế như: Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? Vì phải thả thêm rong vào bể cá cảnh * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian * TĐ: - HS có ý thức trồng cây và bảo vệ cây xanh địa phương, trồng cây gây rừng II Phương tiện dạy học: * GV: Các dụng cụ để thực hành thí nghiệm: + Dung dịch Iốt, ít cơm nguội ruột bánh mì, dao nhỏ, ống nhỏ giọt + Kết thí nghiện 1: Một vài lá đã thử dung dịch I-ốt + Tranh vẽ hình 21.1, 21.2 A, B, C SGK * HS: Ôn lại kiến thức: - Chức lá? - Chất khí nào không khí trì cháy? III Tiến trình dạy và học: Ổn định: Kiểm tra: - Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần là gì? - Cấu tạo phần thịt lá có đặc điểm gì giúp nó thực chức chế tạo chất hữu cho cây? - Lỗ khí có chức gì? Những đặc điểm nào phù hợp với chức đó? Bài mới: GV giới thiệu bài SGK và biểu diễn thí nghiệm cách thử tinh bột dung dịch I-ốt Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng Hoạt động dạy - GV cho HS phân nhóm, treo tranh hình 21.1 SGK và hướng dẫn tìm hiểu thí nghiệm: - GV đề nghị nhóm trả lời câu - Cả lớp thảo luận câu trả lời các nhóm + Rút kết luận - GV cho HS xem kết thí nghiệm đã làm - Vì cây lá có tán rộng ta cần trồng với mật độ thưa? Tiểu kết: Hoạt động hoc - HS đọc phần mô tả thí nghiệm  SGK và quan sát hình 21.1- Thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi  SGK - Yêu cầu nêu được: + Bịt lá thí nghiệm giấy đen làm cho phần lá không nhận ánh sáng Điều này nhằm mục đích so sánh với phần lá đối chứng chiếu sáng + Chỉ có phần lá không bị bịt đã chế tạo tinh bột (Vì có phần này bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bột) a/ Thí nghiệm 1: SGK/69 b/ Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng Hoạt động 2: Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột Hoạt động dạy Mục tiêu: Biết cách làm thí nghiệm xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột- GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK - GV tổ chức thảo luận lớp Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  SGK phần mô tả thí nghiệm và quan sát hình 21.2 A, B, C SGK; thảo luận nhóm (4 em) - HS nhóm cử đại diện trả lời, các nhóm khác bổ sung + Chỉ có cành rong cốc B chế tạo tinh bột vì chiếu sáng - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại + Hiện tượng chứng tỏ cành rong cốc B - H: Tại nơi đông dân cư thành phố đã tạo chất khí là có bọt khí thoát từ cành lớn người ta hay trồng nhiều cây xanh? rong và có chất khí tạo thành đáy ống nghiệm -GDHS ý thức trồng cây và bảo vệ cây xanh cốc B Đó là khí O2 vì đã làm qua que địa phương, trồng cây gây rừng đóm vừa tắt lại bừng cháy + Kết luận thí nghiệm: lá đã nhả Tiểu kết: a/ Thí nghiệm 2: SGK/69 b/ Kết luận: Lá đã nhả khí ô-xy quá trình chế tạo tinh bột Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS nêu lại thí nghiệm và qua thí nghiệm đó em có thể rút kết luận gì? - Đọc phần tóm tắt SGK - HS trả lời câu hỏi trang 70 SGK Dặn dò: Ôn lại kiến thức về: - Sự hút nước rễ - Sự vận chuyển các chất thân - Cấu tạo phiến lá - Nắm vững bài quang hợp * Rút kinh nghiệm: Tuần 12 Ngày soạn: QUANG HỢP (tt) Tiết 24 14/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô (nước, cacbônic, muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian * TĐ: - Ý thức trồng cây và bảo vệ cây xanh để bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: * GV: - Chuẩn bị thí nghiệm: “ Không có khí CO2 lá cây không chế tạo tinh bột” - Kết thử dung dịch Iốt trên lá cây thí nghiệm - Bảng phụ ghi câu hỏi * HS: - Ôn lại kiến thức hút nước rễ, v/chuyển chất thân và cấu tạo lá - Xem lại bài quang hợp đã học tiết trước III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Làm nào để biết lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? - Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? - Vì nơi đông dân cư, muốn có không khí thoáng người ta phải trồng nhiều cây xanh? Bài mới: Hoạt động 1: Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột Hoạt động dạy - GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ (ghi điểm) + Rễ làm nhiệm vụ gì? + Nước và muối khoáng vận chuyển đến đâu qua phận nào? + Nước vận chuyển đến lá, lá sử dụng nước để làm gì? - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK Tiểu kết 1: - Lá cần nước để chế tạo tinh bột - Nêu vấn đề: Ta biết cấu tạo lá thì phần thịt lá có các khoang chứa không khí Vậy khí nào không khí lá dùng để chế tạo tinh bột? - GV treo tranh vẽ hình 21.4, 21.5 - GV các nhóm trả lời chưa hoàn chỉnh GV giới thiệu thí nghiệm đã chuẩn bị và gợi ý trả lời: + Cây chuông B trồng điều kiện bình thường, không khí có khí CO 2, cây chuông A trồng điều kiện không khí không có CO2, vì khí CO2 đã bị nước vôi hấp thu hết + Lá cây chuông A không thể chế tạo tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch Iốt, lá không bị nhuộm thành màu xanh tím Tiểu kết 2: - Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột Hoạt động hoc - HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin  và trả lời câu hỏi + Lá cần nước để chế tạo tinh bột - Các nhóm thực lệnh , quan sát thí nghiệm hình 21.4, 21.5- Thảo luận trả lời câu hỏi SGK - Cử đại diện trả lời, các nhóm khác góp ý bổ sung - HS dựa vào kết thí nghiệm GV-> Tìm câu trả lời hoàn chỉnh - HS rút kết luận: Lá cần chất gì để chế tạo tinh bột + Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp Hoạt động dạy - GV đặt câu hỏi dẫn dắt để hình thành sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp trên bảng + Trong quang hợp lá sử dụng nguyên liệu nào, tạo sản phẩm gì và cần chất gì lá? - H: Quá trình quang hợp xảy nào? (Khi có ánh sáng) - Từ sơ đồ yêu cầu HS phát biểu khái niệm quang hợp - GV: Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào khác? - GV bổ sung hoàn chỉnh - GV: Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp không? - Trồng cây có tác dụng gì bầu không Hoạt động hoc - HS trả lời: + Cần khí CO2, nước + Tạo ta tinh bột, oxy + Cần chất diệp lục lá - HS lên bảng ghi lại sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp - HS phát biểu khái niệm quang hợp - HS đọc thông tin  SGK khí? Tiểu kết: - Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí Cacboníc và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí oxi - Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + Khí cacbônic Tinh bột + Khí ô-xi (rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả môi trường) Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Quang hợp là gì? - Những yếu tố nào là điều kiện cần thiết cho quang hợp? - Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Dặn dò: - Sưu tầm tranh ảnh cây xanh cung cấp thức ăn cho động vật và người - Nhớ lại kiến thức tiểu học để trả lời câu hỏi: + Thực vật cần chất khí nào không khí để quang hợp và hô hấp? + Động vật cần chất khí nào không khí để hô hấp? * Rút kinh nghiệm: Tuần 13 Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP Ngày soạn: 19/11/2016 I Mục tiêu bài học * KT: - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp - Giải thích việc trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ * KN: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ quản lí thời gian thảo luận và trình bày * TĐ: - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh đia phương II Đồ dùng dạy học: * GV: - Máy chiếu (ti vi) - Sưu tầm tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa bóng - Tìm tranh ảnh vai trò quang hợp đời sống động vật và người * HS: - Ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật và thực vật để trả lời câu hỏi: + Thực vật cần chất khí nào không khí để quang hợp và hô hấp? + Động vật cần chất khí nào không khí để hô hấp? III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Lá cây sử dụng chất nào để chế tạo tinh bột? Mô tả thí nghiệm và rút kết thí nghiệm? - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp Phát niểu khái niệm đơn giản quang hợp? Bài mới: Quang hợp cây xanh diễn môi trường có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ngoài nào đã ảnh hưởng lớn đến quang hợp? Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, nghiên cứu - HS đọc thông tin  SGK trang 75  Suy nghĩ SGK trả lời câu hỏi mục  SGK trang 75 - GV quan sát giúp đỡ nhóm nào còn lúng túng - Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời Gợi ý các câu hỏi thảo luận: Chú ý vào điều Yêu cầu nêu được: kiện ảnh hưởng đến quang hợp + Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: Khí - GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS, CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ - GV đưa đáp án đúng để các nhóm có thể sữa + Trồng cây dày  thiếu ánh sáng  suất hay bổ sung vào phần trả lời mình thấp - GV cho HS quan sát tranh: Bụi lá lốt - HS quan sát tranh rút nhận xét gốc cây hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn - HS nhắc lại điều kiện bên ngoài ảnh gần nhiều lò gạch  thấy ảnh hưởng hưởng đến quá trình quang hợp ánh sáng và lượng CO2 Cho HS rút kết luận * Trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ Tiểu kết: - Các điều kiện: ánh áng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động 2: Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? Hoạt động dạy - Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? - GV tổ chức thảo luận lớp câu hỏi mục  SGK trang 75 - GV lưu ý HS: Khẳng định tầm quan trọng các chất hữu và khí ôxi quang hợp cây xanh tạo - GV nghe và giúp đỡ HS hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp SGV - GV đề phòng thắc mắc HS như: Con giun sống ruột người không cần chất hữu và khí CO2 cây xanh chế tạo và thải - Qua bài này giúp em hiểu điều gì? Hoạt động hoc - HS tự suy nghĩ và trả lời câu hỏi vào bài tập - HS trình bày kết quả-> HS khác nhận xét, bổ sung - HS rút kết luận - HS đọc phần kết luận SGK Tiểu kết: - Các chất hữu và khí oxi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trên Trái Đất kể người Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK - HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn vào câu trả lời đúng: 1/ Vì cần trồng cây theo đúng thời vụ: a Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho cây quang hợp b Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho cây quang hợp c Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi các điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp cây d Cả a và b 2/ Không có cây xanh thì không có sống sinh vật trên Trái Đất, điều đó đúng không? Vì sao? a Đúng, vì sinh vật trên Trái Đất hô hấp cần oxi cây xanh thải quang hợp b Đúng, vì sinh vật trên Trái Đất phải sống nhờ vào chất hữu cây xanh quang hợp chế tạo c Không đúng, vì không phải tất sinh vật phải sống nhờ vào cây xanh d Đúng, vì người và hầu hết các loài động vật phải sống nhờ vào chất hữu và khí ôxi cây xanh tạo Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Ôn tập lại bài quang hợp * Rút kinh nghiệm: Tuần 13 Ngày soạn: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? Tiết 26 19/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Giải thích cây, hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxi để phân hủy chất hữu thành CO2, H2O và sản sinh lượng - Giải thích đất thoáng, rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và hút khoáng mạnh mẽ * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây hô hấp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK - Kĩ đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ trình bày kết thí nghiệm II Đồ dùng dạy học: * GV: - Máy chiếu (ti vi) - Có điều kiện làm thí nghiệm trước - Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK * HS: - Ôn lại bài quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxy III Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Em hãy viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp và phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp? Bài mới: Lá cây thực quang hợp ánh sáng đã nhả khí ôxi Vậy lá cây có hô hấp không? Làm nào để biết được? Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây Hoạt động dạy Hoạt động hoc a) Thí nghiện 1: Nhóm Lan và Hải - HS đọc thí nghiệm, quan sát hình 23.1 ghi lại - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 77  nắm tóm tắt thí nghiệm gồm: Chuẩn bị, tiến hành, cách tiến hành, kết thí nghiệm - GV cho HS quan sát thí nghiệm đã chuẩn bị trước Sau đó tóm tắt lại các bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm - Dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: + Không khí chuông có chất khí gì? Vì em biết? + Vì trên mặt cốc nước vôi chuông A có lớp váng trắng đục nhiều hơn? - Khi HS giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày là có nhiều khí CO2 thì GV hỏi: + Vậy chuông A đâu mà lượng khí Cacboníc nhiều hơn? + Từ kết TN ta rút kết luận gì? * Kết luận: Khi không có ánh sáng cây đã thải nhiều khí cacboníc b)Thí nghiệm 2: Nhóm An và Dũng - GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dựa trên dụng cụ có sẵn và kết TN1 - GV hướng dẫn cách thực hiện: + Các bạn An và Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - GV yêu cầu các nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới các nhóm quan sát, hướng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm, hướng dẫn tỉ mỉ bước cho HS còn yếu - GV nhận xét giúp HS hoàn thiện TN và giải thích rõ: Khi đặt cây vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu cốc có O2 không khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào  đóm tắt ngay, chứng tỏ cốc không còn khí O2 và cây đã nhả CO2 - GV: Thử kết thí nghiệm đã chuẩn bị cho lớp quan sát + Vậy cây có hô hấp không?Vì em biết? kết - HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp - HS quan sát thí nghiệm, nhận xét , kiểm tra kết thí nghiệm - HS đọc thông tin SGK trang 77, suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK Yêu cầu nêu được: + Lượng khí CO2 chông A tăng lên có thể cây thải - HS trả lời câu hỏi: (Để chứng minh cây lấy oxy không khí) - HS đọc thông tin  SGK, quan sát hình 23.2 suy nghĩ cách thiết kế thí nghiệm, trình bày vào bài tập - HS các nhóm cùng tiến hành thảo luận bước thí nghiệm - Đại diện vài nhóm trình bày kết  nhóm khác bổ sung - thảo luận - HS trả lời * Kết luận: Cây có hô hấp, hô hấp cây nhả khí Cacboníc và hút khí oxi Hoạt động 2: Hô hấp cây Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK trả lời câu hỏi + Hô hấp là gì? + Những quan nào cây tham gia hô hấp và trao đổi khí trực tiếp với môi trường + Cây hô hấp vào thời gian nào? + Người ta dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt gieo hô hấp? + Hô hấp có ý nghĩa nào đời sống cây? Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  và trả lời: Yêu cầu: + Viết sơ đồ hô hấp + Cơ quan hô hấp: quan cây + Thời gian hô hấp: suốt ngày đêm + Biện pháp làm tơi xốp đất + Ý nghĩa hô hấp:Rễ cây hô hấp tốt  Đất thoáng  rễ hút nước và muối khoáng mạnh mẽ - HS đưa biện pháp như: + Hãy kể biện pháp kĩ thuật làm cho đất + Cày bừa, xới xáo thoáng ( điều kiện bình thường và bị + Phơi ải trước cấy ngập lụt )? - GV giải thích các biện pháp kĩ thuật + Sục bùn tạo điều kiện đất chứa không khí + Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó + Chống úng, giúp đất thoáng thở, còn ban ngày thì mát và dễ thở? - HS đọc phần kết luận chung SGK Tiểu kết: Hiện tượng hô hấp tóm tắt sơ đồ sau: Chất hữu + Khí ôxi Năng lượng + Khí cacbôníc + Hơi nước Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK, hướng dẫn các em trả lời câu hỏi * - Dùng phiếu kiểm tra kiến thức kết hợp với kiến thức cũ- Điền vào bảng sau: TT Nộidung so sánh Quang hợp Lấy khí gì? Nhả khí gì? ý nghĩa Cơ quan thực Thời gian xảy Dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Ôn lại bài:"Cấu tạo phiến lá" Hô hấp Tuần 14 Ngày soạn: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? Tiết 27 28/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Trình bày nước thoát khỏi lá qua lỗ khí - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước lá - Biết điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới thoát nước qua lá * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây thoát nước - Kĩ giải vấn đề, giải thích các tượng thực tế - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát và giải thích II Đồ dùng dạy học: * GV: - Tranh phóng to hình 24.3 SGK * HS: - Xem lại bài học cấu tạo phiến lá III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Để chứng minh cây hô hấp ta làm thí nghiệm gì? - Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? - Vì hô hấp và quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với nhau? Bài mới: Giới thiệu SGK Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu? Hoạt động dạy - GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi + Một số HS đã dự đoán điều gì? + Để chứng minh dự đoán đó họ đã làm gì? - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm - GV tìm hiểu số nhóm chọn thí nghiệm thí nghiệm (ghi vào góc bảng) - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm và giải thích lí lựa chọn nhóm Hoạt động hoc - HS đọc thông tin  SGK để trả lời câu hỏi GV - HS nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm, quan sát hình 24.3 trả lời câu hỏi mục  SGK trang 81-> sau đó thảo luận nhóm để thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết -> các nhóm khác nhận xét, bổ sung mình - Lưu ý tạo điều kiện cho các nhóm trình bày ý kiến, chưa thống thì cho các em tranh luận GV gợi ý: Cho HS nhắc lại dự đoán ban đầu sau đó xem lại thí nghiệm nhóm Dũng và Tú đã chứng minh điều nào dự đoán, còn nội dung nào chưa chứng minh được? Thí nghiệm nhóm Tuấn và Hải chứng minh nội dung nào? Giải thích? + Vậy lựa chọn nào là đúng? - HS rút kết luận - GV chốt lại câu trả lời đúng: có thí - HS quan sát hình 24.3 chú ý chiều mũi tên nghiệm nhóm Tuấn và Hải kiểm chứng màu đỏ để biết đường mà nước thoát dự đoán ban đầu ngoài qua lá: - GV cho HS nghiên cứu SGK hình 24.3 Sơ đồ đường nước từ lông hút  vỏ rễ  - Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp chức mạch dẫn rễ  mạch dẫn thân  lá  thoát thoát nước? ngoài (qua lỗ khí ) Tiểu kết: a/ Thí nghiệm (Nhóm Dũng và Tú): SGK/80 b/ Thí nghiệm (Nhóm Tuấn và Hải): SGK/80 * Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào cây đã thải ngoài thoát nước qua các lỗ khí lá Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước qua lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - HS hoạt động độc lập đọc thông tin mục + Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa SGK để trả lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu quan trọng đời sống cây? được: + Tạo sức hút -> vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá - GV tổng kết lại ý kiến HS -> HS tự rút + Làm dịu mát lá kết luận Tiểu kết: Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho lá khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước lá Mục tiêu: Biết điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới thoát nước qua lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK-> trả lời - HS đọc mục  và trả lời mục  SGK câu hỏi SGK - GV gợi ý HS có thể sử dụng kết luận HĐ2 và các câu hỏi nhỏ sau để trả lời + Khi nào lá cây thoát nhiều nước? - HS trả lời câu hỏi -> nhận xét bổ sung -> rút + Nếu cây thiếu nước xảy tượng gì? kết luận Tiểu kết: Các điều kiện bên ngoài: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm không khí ảnh hưởng đến thoát nước lá Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Qua bài học này em biết thêm điều gì? (Sự thoát nước lá ) - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - Mô tả thí nghiệm chứng minh cho thoát nước lá? - Vì thoát nước có ý nghĩa quan trọng cây? - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi 3, SGK SGV Dặn dò: - Học và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào bài tập * Rút kinh nghiệm: Tuần 14 Ngày soạn: BIẾN DẠNG CỦA LÁ Tiết 28 29/11/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Nêu các loại lá biến dạng (thành gai, tua cuốn, lá vảy, lá dự trữ, lá bắt mồi) theo chức và môi trường * KN: - Kĩ hợp tác nhóm để sưu tầm và phân tích mẫu vật - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin quan sát, so sánh - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm - Kĩ thuyết trình kết thảo luận nhóm * TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Mẫu vật: Lá cây mây, đậu hà Lan, cây hành còn lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng - Tranh: Cây nắp ấm, cây bèo đất - Chuẩn bị trò chơi SGV * HS: - Sưu tầm theo nhóm đã phân công - Kẻ bảng SGK trang 85 vào bài tập III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Mô tả thí nghiệm chứng minh có thoát nước qua lá? - Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng cây? Bài mới: Chức chính lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho cây Nhưng số cây thực chức khác, lá đã bị biến dạng Hoạt động 1: Có loại lá biến dạng nào Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV kiểm tra mẫu vật, giúp HS tìm hiểu - HS hoạt động theo nhóm nhỏ (4 em) thông tin lá biến dạng mục SGK - Mỗi HS quan sát vật mẫu đổi cho Kết hợp hình vẽ SGK tìm thông tin để trả lời các câu hỏi loại lá biến dạng, điền thông tin đã tìm vào bảng liệt kê đã kẻ sẵn vào bài tập - GV cho HS tìm hiểu thông tin hình 25.6, - Thảo luận theo nhóm qua mẫu vật mang theo 25.7 và hình vẽ để hoàn thiện bảng liệt kê - GV tổ chức trò chơi: “Thi điền bảng liệt kê” - HS tham gia trò chơi SGV ghi tên các loại cây, còn để trống + Các nhóm cử đại diện bốc thăm, dán vào ô các ô: đặc điểm hình thái chủ yếu lá biến trống phần còn lại theo yêu cầu GV dạng, chức chủ yếu lá biến dạng, tên + Các đại diện khác bổ sung lá biến dạng - GV nhận xét, đánh giá Tiểu kết: Có các loại lá biến dạng sau: - Lá biến thành gai - Lá biến thành tua cuốn, tay móc - Lá vảy - Lá bắt mồi - Lá dự trữ Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá Mục tiêu: HS biết ý nghĩa biến dạng lá Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV cho HS đưa số lá bình thường khác - HS quan sát, so sánh, trả lời câu hỏi - GV các em hãy so sánh lá vừa học trên với lá bình thường đặc điểm hình thái - HS khác bổ sung - GV sai khác đó có ý nghĩa gì đời sống cây? - GV bổ sung và kết luận - Ngoài các loại lá biến dạng trên, tự nhiên còn gặp cây nào có lá biến dạng nữa? (Lá quỳnh, lá phi lao ) - GV: Thực vật phong phú và đa dạng, là HS em hiểu gì việc bảo vệ cây trồng? - Cho HS đọc phần tổng kết Tiểu kết: - Lá biến dạng phù hợp với điều kiện sống để tồn và phát triển, trì nòi giống Kiểm tra đánh giá: Cho HS làm bài tập sau: Em hãy điền từ thích hợp vào ô trống: Hô hấp, giảm thoát nước, lá dự trữ, lá vảy, quang hợp, biến dạng lá, biến thành gai, bảo vệ cho thân rễ - Chức chính lá , nhiên hoàn cảnh sống khác nhau, lá có biến đổi hình thái gọi là - Cây xương rồng thích hợp sống nơi khô hạn, lá đã để - Có trên củ hoàng tinh để Dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Ôn tập theo đề cương, chuẩn bị cho thi học kì I * Rút kinh nghiệm: Tuần 15 Tiết 29 I Mục tiêu bài học: BÀI TẬP Ngày soạn: 29/11/2016 - Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá - Nhận biết các đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Làm mẫu lá ép khô II Phương tiện dạy học: * HS: - Sưu tầm số cành và lá khác - Kẻ trước vào bảng bài tập III Tiến trình dạy và học: Ổn định: Kiểm tra: HS lên trên mẫu vật các phận lá và nêu chức quan trọng nhát lá? Bài mới: Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức lá - GV yêu cầu học sinh hoàn thành bảng bài tập sau: Đặc điểm Kiểu gân lá Loại lá Kiểu xếp lá Hình Song Hình Lá đơn Lá kép Mọc Mọc Mọc Tên lá mạng song cung cách đối vòng Lá ổi Lá trúc đào Lá lúa Lá mồng tơi Lá phượng Lá bèo Lá hoa hồng Lá dâu Lá mía Lá mít Hoạt động 2: Làm mẫu lá ép khô Mục tiêu: Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá Làm mẫu lá ép khô - GV hướng dẫn HS chọn các mẫu lá mà các em mang đến lớp - Hướng dẫn HS cách tiến hành ép mẫu lá: lấy các lá tìm nhà ép vào tờ báo lá héo tái Dùng băng dính đính lá vào tờ bìa tiếp tục phơi khô để làm tập bách thảo Nhớ ghi chú vào lá: + Tên lá: + Kiểu gân: + Thuộc loại lá đơn hay lá kép: + Kiểu xếp lá trên thân, cành: Kiểm tra – Đánh giá: - Giáo viên tổng kết Dặn dò: - Yêu cầu HS nhà hoàn thành phần mẫu ép lá - Tìm hiểu các thí nghiệm quang hợp Tuần 15 Tiết 30 Chương V: SỰ SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN Ngày soạn: 1/12/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Phát biểu SSSD là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) - Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên * KN: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu * TĐ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật II Đồ dùng dạy học: * GV: - Tranh vẽ hình 26.4 SGK, kẻ sẵn bảng SGK trang 28 - Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm * HS: - Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK theo nhóm - Ôn lại kiến thức bài biến dạng thân, rễ - Kẻ bảng SGK/88 vào III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Có các loại lá biến dạng nào? Sự biến dạng có ý nghĩa gì? - Hãy phát trên cây khác địa phương em có lá biến dạng, nói rõ lá biến dạng đó có tác dụng gì cây? Bài mới: Ở số cây có hoa, phận rễ, thân, lá nó ngoài chức nuôi dưỡng cây còn có thể tạo thành cây Vậy cây đó hình thành nào? Hoạt động 1: Sự tạo thành cây từ rễ, thân, lá số cây có hoa: Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV: yêu cầu hoạt động nhóm thực yêu - HS: hoạt động nhóm cầu  SGK trang 87 - Cá nhân: Quan sát trao đổi mẫu kết hợp hình 26 SGK trang 87 -> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  - GV: yêu cầu HS các nhóm trao đổi kết - Yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 88 SGK - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung vào bài tập - Cá nhân nhớ lại kiến thức các loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm -> hoàn thành bảng vào bài tập - HS lên bảng điền vào mục, HS khác bổ sung - GV: nhận xét, bổ sung và kết luận STT Tên cây Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng Mọc từ phần nào cây? Thân bò Thân rễ Rễ củ Lá Sự tạo thành cây Phần đó thuộc loại Trong điều kiện nào? quan nào? Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm Tiểu kết: - Một số cây điều kiện đất ẩm có khả tạo cây từ quan sinh dưỡng - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp cây có hoa là: sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây: Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS đọc lệnh  mục SGK Hoạt động hoc - HS thực theo yêu cầu GV, xem lại bảng, suy nghĩ tìm từ thích hợp điền vào chỗ để trống các câu SGK (ghi vào bài tập) - GV gọi vài HS đọc phần bài làm mình - HS đọc bài làm mình, HS khác nhận xét góp ý để hình thành khái niệm sinh sản sinh cho lớp nghe - GVgiúp HS hình thành khái niệm SSSD tự dưỡng tự nhiên nhiên - GV yêu cầu HS: + Tìm thực tế cây nào có khả - HS suy nghĩ trả lời SSSD tự nhiên? + Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất là cỏ gấu)? + Vậy cần có biện pháp gì? Và dựa trên sở khoa học nào để diệt trừ cỏ dại? Tiểu kết: Sinh sản sinh sưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) Kiểm tra - Đánh giá: - HS trả lời câu hỏi SGK - Đối với câu GV cần hướng dẫn cho HS - Ghi câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra HS: + Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? a Cây mọc lên từ hạt b Cây tạo thành từ thân cây có hoa c Cây tạo thành từ mô tế bào trần d Cây tạo thành từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) cây mẹ - HS trao đổi chéo và chấm - HS tự đánh giá , GV nhận xét cho điểm Dặn dò: - Về nhà soạn câu 4/88 SGK - Chuẩn bị mẫu vật cho bài sau: Các nhóm chuẩn bị cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm, đoạn sắn, đoạn dây khoai tây rễ có tiết học mang cành đó đến lớp * Rút kinh nghiệm: Tuần 16 Ngày soạn: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI Tiết 31 05/12/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Phân biệt SSSD tự nhiên và SSSD người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức SS người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép * KN: - Biết cách giâm, chiết, ghép - Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác - Kĩ tìm kiếm, xử lí thông tin các hình thức SSSD người - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm * TĐ: - Giáo dục lòng yêu thích môn, ham mê tìm hiểu khoa học II Đồ dùng dạy học: * GV: - Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống giâm đã rễ - Tư liệu nhân giống vô tính ống nghiệm * HS: - Cành rau muống cắm bát đất, mía, cành sắn III Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra: - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? hãy kể tên các cây có khả sinh sản thân bò, sinh sản lá mà em biết? - Muốn củ khoai tây không mọc mầm thì phải cất giữ nào - Em hãy cho biết người ta trồng khoai lang cách nào? Tại không trồng củ? Bài mới: GV cung cấp kiến thức  yêu cầu HS phân biệt SSSD tự nhiên và SSSD người Hoạt động 1: Giâm cành Hoạt động dạy Hoạt động hoc - HS quan sát hình 27.1, kết hợp với mẫu vật - GV cho HS lớp trao đổi kết với mình suy nghĩ trả lời câu hỏi mục  - Câu 3: GV giải thích thêm: Cành SGK /trang 89 yêu cầu nêu được: cây này có khả rễ phụ nhanh -> HS + Cành sắn hút ẩm mọc rễ rút kết luận + Cắm cành xuống đất ẩm -> rễ -> cây - Vậy giâm cành là gì? - Một số HS phát biểu, HS khác bổ sung Tiểu kết: Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành đó bén rễ, phát triển thành cây Hoạt động 2: Chiết cành Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo tranh 27.2 cho HS quan sát - HS quan sát thảo luận và trả lời câu hỏi: - GV giải thích thêm kiến thức chiết cành: + Chiết cành cắt bỏ đoạn vỏ gồm mạch rây bọc + Rễ mọc từ mép vỏ phía trên vết cắt đất ẩm xung quanh chỗ cắt vỏ đó Từ đó có thể vì khoanh vỏ đã cắt bỏ gồm mạch rây gợi ý cho HS trả lời câu hỏi thứ mục cành đó, chất hữu lá chế tạo không chuyển qua mạch rây xuống nên tích lại đó Do có độ ẩm bầu đất bao quanh đã tạo điều kiện cho hình thành rễ đó - Giâm cành và chiết cành giống và khác + Cam, chanh, bưởi -> chậm rễ phụ nào? - HS trả lời Tiểu kết: - Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây cắt đem trồng thành cây Hoạt động 3: Ghép cây Hoạt động dạy Hoạt động hoc - GV treo tranh 27.3 và hướng dẫn quan sát, gọi - HS đọc thông tin và quan sát hình 27.3 trả lời HS đọc  SGK + Ghép cây - Hỏi: + Em hiểu nào là ghép cây? Có + Có cách ghép cây: ghép mắt và ghép cành cách ghép cây? + bước chính + Ghép mắt gồm bước nào? GV: Nhận xét, sữa chữa, hoàn thiện KT Tiểu kết: - Ghép cây là dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) cây gắn vào cây khác (gốc ghép) cho chúng tiếp tục phát triển - Có cách ghép: Ghép mắt và ghép cành Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Thế nào là sinh sản sinh dưỡng người? - Điểm giống và khác giâm cành, chiết cành, ghép cây và nhân giống vô tính ống nghiệm là gì? - HS đọc phần tổng kết SGK trang 91 - HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dò: - Tập giâm chiết cành theo yêu cầu và hướng dẫn SGK trang 92 - Ôn tập chương sinh sản sinh dưỡng cây xanh - Chuẩn bị HS: hoa bưởi hoa giâm bụt, tờ giấy trắng, dao cạo, banh nhỏ * Rút kinh nghiệm: Tuần 16 Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ngày soạn: Tiết 32 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA 6/12/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Biết phận hoa, vai trò hoa cây - Phân biệt SS hữu tính có tính đực và cái khác với SSSD Hoa là quan mang yếu tố đực và cái tham gia vào SS hữu tính - Phân biệt cấu tạo hoa và nêu các chức phận đó * KN: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật * TĐ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II Đồ dùng dạy học: * GV: - Hoa dâm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng - Tranh ghép các phận hoa, kính lúp, dao * HS: - Một số hoa giống GV III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là giâm cành? Chiết cành? Người ta thường dùng cách này với cây nào? - Thế nào là ghép cây? Cho VD ghép cây thường nhiều nhân dân ta thực trồng trọt? - Thế nào là nhân giống vô tính ống nghiệm? Bài mới: Hoạt động 1: Các phận hoa Hoạt động dạy - GV kiểm tra và phân phối mẫu vật - GV cho HS tách phận đài và tràng quan sát các đặc điểm số lượng, màu sắc hoa - Quan sát nhị và nhuỵ cho biét có phần Dùng dao cắt ngang bầu nhuỵ quan sát vị trí noãn - GV treo tranh câm, yêu cầu HS lên chú thích Hoạt động hoc - HS hoạt động theo nhóm (2 em): cùng quan sát hoa theo hướng dẫn SGK để tìm đầy đủ các phận hoa đó và ghi kết vào giấy nháp - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - HS tách phận đài và tràng để quan sát các đặc điểm số lượng, màu sắc - QS nhị và hạt phấn - QS nhuỵ hoa, cắt ngang phần bầu, dùng kính lúp quan sát noãn - HS lên bảng chú thích các phận hoa Tiểu kết: - Mỗi hoa thường có các phận chính: Đài, tràng, nhị và nhuỵ Hoa còn có cuống và đế - Nhị: + Chỉ nhị + Bao phấn chứa hạt phấn - Nhuỵ: + Đầu nhuỵ + Vòi nhuỵ + Bầu nhuỵ chứa noãn Hoạt động 2: Chức các phận hoa Hoạt động dạy - H: Những phận nào bao bọc lấy nhị và nhuỵ chúng có chức gì? - GV hướng dẫn HS quan sát lại hoa xác định xem phận nào bao bọc phần nhị và nhuỵ để trả lời câu hỏi - H: + Tế bào sinh dục đực hoa nằm đâu? Thuộc phận nào hoa? + Những phận nào hoa có chức sinh sản chủ yếu? + Vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa? + Sinh sản hữu tính khác với sinh sản dinh dưỡng nào? - GV giáo dục các em biết bảo vệ hoa không hái hoa ngắt nhị nhuỵ hoa Hoạt động hoc - HS đọc thông tin mục SGK và trả lời câu hỏi + Bộ phận bảo vệ: đài, tràng (vị trí, đặc điểm, chức năng) - HS quan sát lại và trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu được: Bộ phận sinh sản chủ yếu: + Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực + Nhuỵ có noãn mang tế bào sinh dục cái + Nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa Hoa là quan mang yếu tố đực, cái tham gia sinh sản hữu tính Tiểu kết: - Đài, tràng: Họp thành bao hoa, chức che chở bảo vệ cho nhị và nhuỵ - Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nhuỵ có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái - Nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: * Điền vào chỗ trống các từ còn thiếu: a) Mỗi hoa thường có các phận chính là: b) Các tế bào hoa nằm hạt phấn c) Các tế bào hoa nằm noãn * HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn câu trả lời đúng Bộ phận nào là quan trọng hoa? a Bao hoa gồm đài và tràng b Nhị và nhuỵ c Nhị nhuỵ hoa d Tất các phận hoa - Cho HS tự chấm chéo - GV đưa đáp án Dặn dò: - Hoa dâm bụt, hoa cải, hoa bưởi, mướp, bí, ngô - Làm bài tập trang 95 * Rút kinh nghiệm: Tuần 17 Ngày soạn: CÁC LOẠI HOA Tiết 33 12/12/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Phân biệt các loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc và hoa mọc thành cụm * KN: - Rèn luyện kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin để xác định phận sinh sản chủ yếu hoa và cách xếp hoa trên cây là đặc điểm chủ yếu để phân chia các nhóm hoa - Kĩ tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi - Kĩ lắng nghe tích cực * TĐ: - Ý thức trồng, bảo vệ và chăm sóc cây xanh và các loài hoa II Đồ dùng dạy học: * GV: - Một số mẫu gồm hoa đơn tính và hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa * HS: - Mang đủ các hoa đã dặn dò - Kẻ bảng SGK trang 97 vào bài tập - Xem lại kiến thức các loại hoa III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Hoa có các phận nào? Nêu chức năng, đặc điểm các phận chính hoa? - Bộ phận nào là quan trọng nhất? Vì sao? Bài mới: Giới thiệu bài SGK Hoạt động 1: Phân chia các nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Hoạt động dạy - GV cho các nhóm thảo luận, kết - Gọi HS đọc bài mình, nhóm khác bổ sung, hoàn chỉnh bảng - GV giúp HS sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ - Cho HS hoàn thiện cột cuối bảng liệt kê - GV quan sát, giúp HS điều chỉnh sai sót - GV hỏi: Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa? Thế nào là hoa đơn tính và hoa lưỡng tính? Hoạt động hoc - HS hoàn thành phần liệt kê phận sinh sản chủ yếu số hoa vào bài tập - Mỗi nhóm tập trung hoa nhóm, HS quan sát các hoa nhóm hoàn thành cột 1, 2, (để lại cột cuối) bảng bài tập - HS phân chia hoa thành hai nhóm -> viết giấy - HS nêu được: + Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ + Nhóm 2: Có nhị nhuỵ Tiểu kết: Có nhóm: - Hoa đơn tính: Chỉ có nhị nhuỵ + Hoa đực có nhị + Hoa cái có nhuỵ - Hoa lưỡng tính: Có nhị và nhuỵ Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, quan sát hình 29.2 và trả lời - H: + Có cách xếp hoa trên cây? + Kể tên số hoa mọc đơn độc? Mọc thành cụm? - GV nhận xét bổ sung thêm số VD thực tế - GV cho HS đọc phần kết luận SGK Hoạt động hoc - HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh trả lời câu hỏi - Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, người và môi trường  cần có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường trường học và nơi công cộng, trồng thêm cây xanh, các loài hoa Tiểu kết: Có cách xếp hoa trên cây: + Hoa mọc đơn độc: Hoa ổi, sen, bí đỏ + Hoa mọc thành cụm: Hoa cải, huệ, cúc Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - Căn vào đặc điểm nào phân biệt hoa đơn tính, hoa lưỡng tính? Chúng khác đặc điểm nào? VD loại? - Xếp các loại hoa sau đây thành nhóm: Hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa mướp, hoa huệ, hoa quật, hoa bí đỏ, hoa mít, hoa khổ qua, hoa lúa - HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn vào câu trả lời đúng Câu 1: Thế nào là hoa đơn tính? a Hoa thiếu tràng b Hoa thiếu bao hoa c Hoa thiếu nhị nhuỵ d Hoa thiếu nhị và nhuỵ Câu 2: Trong các nhóm hoa sau, nhóm hoa nào mọc thành cụm: a Hoa hồng, hoa huệ, hoa ổi b Hoa trang, hoa cúc trắng, hoa cải c Hoa cau, hoa cúc, hoa chanh d Hoa tra, hoa xoài, hoa vạn thọ Dặn dò: - Học bài - Sưu tần tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * Rút kinh nghiệm: Tuần 17 Ngày soạn: THỤ PHẤN Tiết 34 20/12/2016 I Mục tiêu bài học: * KT: - Nêu thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt hoa tự thụ phấn và giao phấn * KN: - KN phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi các loại hoa với các hình thức thụ phấn - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình * TĐ: - HS có ý thức bảo vệ các loài động vật  Bảo vệ đa dạng sinh học II Đồ dùng dạy học: * GV: - Mẫu vật hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ: Cấu tạo hoa bí đỏ - Tranh ảnh: Một số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * HS: Mỗi nhóm: + loại hoa tự thụ phấn + loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính? Hãy cho vài VD loại? - Có cách xếp hoa trên cây? Cho VD * Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng gì sâu bọ và thụ phấn hoa? Bài mới: Quá trình sinh sản cây bắt đầu thụ phấn Vậy thụ phấn là gì? Có cách thụ phấn nào? Bài học này giúp ta trả lời câu hỏi đó Hoạt động 1: Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Hoạt động dạy a/ Hoa tự thụ phấn: - GV hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi: + Thế nào là tượng thụ phấn? - GV đặt vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? - GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn b/ Hoa giao phấn: - GV cho HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi mục 1b - Thụ phấn cách giao phấn nhờ yếu tố nào? - GV kết luận bổ sung Hoạt động hoc - HS quan sát hình 30.1 (Chú ý vị trí nhị và nhuỵ) -> suy nghĩ để trả lời câu hỏi - HS làm  SGK, trao đổi câu trả lời tìm và giải thích - HS đọc thông tin trang 99, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi + Nêu đặc điểm là hoa đơn tính, hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không chín cùng lúc + Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, người Tiểu kết: * Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ a/ Hoa tự thụ phấn: - Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó - Xảy hoa lưỡng tính nhị và nhuỵ chín cùng lúc b/Hoa giao phấn: - Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác - Xảy hoa đơn tính và hoa lưỡng tính nhị và nhuỵ không chín cùng lúc Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động dạy - GV treo tranh hình 30.2 cho HS quan sát đặt câu hỏi lệnh  - GV nhấn mạnh số đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Cần làm gì để hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thụ phấn tốt? - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động vật vì chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nòi giống các loài thực vật  Bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động hoc - HS quan sát hoa mang theo đồng thời đọc lệnh , suy nghĩ và trả lời câu hỏi - HS tự tóm tắt đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tổng kết, HS đọc phần kết luận tóm tắt SGK Tiểu kết: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to và có gai, đầu nhuỵ có chất dính Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: - HS làm bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn câu trả lời đúng Câu 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ là: a Có màu sặc sỡ, có mật ngọt, có hương thơm b Hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính c Bao hoa tiêu giảm, màu sắc không sặc sỡ, nhị dài, đầu nhuỵ dài d Cả a và b đúng Câu 2: Sự giao phấn thực nhờ: a Gió b Sâu bọ c Con người d Cả a,b và c đúng Dặn dò: - Tìm hiểu để trả lời câu hỏi 4* - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que * Rút kinh nghiệm: Tuần 17 Ngày soạn: ÔN TẬP HỌC KÌ I Tiết 35 21/12/2016 I Mục tiêu bài học: - Củng cố toàn kiến thức đã học từ đầu năm-> nay: + Nắm đặc điểm chung thực vật, phân biệt TVCH và TVKCH + Cấu tạo, hoạt động và lớn lên tế bào + Phân biệt cấu tạo, chức các quan + Xây dựng, thiết kế các thí nghiệm chứng minh + Phân tích, so sánh, các phận - Rèn luyện kỹ tổng hợp, tư duy, vẽ hình, so sánh - Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế II Đồ dùng dạy học: * GV:- Các tranh vẽ hình 7.4, 10.1A, 15.1A, 20.1, 28.1 - Bảng phụ kẻ các bảng ôn tập theo chương * HS: - Ôn lại toàn kiến thức đã học - Hoạt động theo nhóm hoàn thành các bảng ôn tập III Tiến trình dạy học: Bài ôn tập: Hoạt động 1: Thảo luận điền bảng ôn tập Hoạt động dạy Hoạt động hoc GV chia lớp thành nhóm, đại diện nhóm lên bốc thăm, - HS các nhóm tiến hành  yêu cầu nhóm trình bày bảng ôn tập nhóm Trao đổi nhóm thống ý kiến mình Cụ thể : - Thăm 1: Bảng – Chương tế bào thực vật - Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác bổ - Thăm 2: Bảng – Chương rễ sung - Thăm 3: Bảng – Chương thân - Thăm 4: Bảng – Chương lá - Thăm 5: Bảng – Chương hoa Các nhóm phải trình bày kết trên bảng lớp GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức Bảng 1: Tế bào thực vật Cấp độ tổ chức Đặc điểm đặc trưng Tế bào Mô Bảng 2: Rễ Chương RỄ Cấu tạo Tính chất - Gồm: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, - Sự lớn lên nhân, không bào - Sự phân chia tế bào - Là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống - Tham gia cấu tạo nên các quan nhau; cùng thực chức riêng Đặc điểm cấu tạo a/ Các loại rễ: rễ cọc, rễ chùm, rễ biến dạng (rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút) b/ Các miền rễ: miền trưởng thành, miền hút, miền sinh trưởng, miền chóp rễ * Cấu tạo miền hút: gồm - Vỏ: biểu bì có lông hút và thịt vỏ - Trụ giữa: gồm bó mạch (mạch rây xen kẽ mạch gỗ) và ruột Chức SL Liên hệ thực tế - Cây xoài - Cây lúa - Cải củ, trầu không, bần, - Miền hút quan trọng tầm gửi nhất, lông hút hút - Bèo không có lông nước và muối khoáng hút, hút nước và muối hoà tan khoáng qua bề mặt tế bào rễ Bảng 3: Thân Chương Đặc điểm cấu tạo Chức SL Liên hệ thực tế a/ Các loại thân: - Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân cỏ - Thân cây dài chủ - Xác định các loại thân THÂN - Thân leo: thân quấn, tua yếu phân chia cây vườn cây - Thân bò các tế bào mô phân - Ngắt cây - Thân biến dạng: thân củ, thân rễ, thân mọng sinh (TN sgk) - Cột thân cây nước - Thân to - Chiết cành cây b/ Cấu tạo ngoài: gồm thân chính, thân phụ phân chia các tế bào (cành), chồi và chồi nách tầng sinh vỏ và c/ Cấu tạo trong: gồm: tầng sinh trụ - Vỏ: biểu bì và thịt vỏ - Trụ giữa: bó mạch (mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) và ruột Bảng 4: Lá Chương Đặc điểm cấu tạo Chức sinh lý Liên hệ thực tế a/ Các loại lá: - Lá đơn – Ví dụ LÁ - Lá kép – Ví dụ - Lá biến dạng: + Tua cuốn, tay móc + Lá biến thành gai + Lá vảy + Lá dự trữ + Lá bắt mồi b/ Các phần lá: - Cuống lá - Phiến lá - Quang hợp - Gân lá: gân hình mạng, gân hình cung, gân song (SGK/72) song - Hô hấp c/ Các kiểu xếp lá: mọc cách, mọc đối, mọc vòng (SGK/78) t0 = 250 – 300 d/ Cấu tạo phiến lá: - Thoát nước và quang hợp và hô hấp - Biểu bì: biểu bì trên và biểu bì trao đổi khí hoạt động tốt - Thịt lá (SGK/80) - Gân lá: gồm mạch rây và mạch gỗ Bảng 5: Hoa Chương Đặc điểm cấu tạo Chức sinh lý Liên hệ thực tế a/ Các loại hoa: - Đơn tính - Lưỡng tính b/ Các phận: cuống  đế  đài  tràng HOA (cánh)  nhị và nhuỵ c/ Sắp xếp: - Mọc đơn độc - Mọc thành cụm d/ Hoa tự thụ phấn e/ Hoa giao phấn: - Xác định - Nhờ gió - Thụ phấn thực tế - Nhờ sâu bọ - Thụ tinh, kết hạt và - Tập thụ phấn cho các - Nhờ người tạo loại hoa Hoạt động 2: Thảo luận các câu hỏi - Cây cần loại muối khoáng nào? Thiết kế thí nghiệm chứng minh vai trò muối lân cây trồng? - So sánh cấu tạo thân non với cấu tạo miền hút rễ? - Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì người ta thường bấm ngọn, cây nào thì tỉa cành Cho VD - Các phận nào cây tham gia quang hợp? Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? - Vì quang hợp và hô hấp trái ngược lại có quang hệ chặt chẽ với nhau? - Mô tả thí nghiệm chứng minh thoát nước lá? Em rút kết luận gì? (Chỉ cần nêu TN2 nhóm Tuấn và Hải trang 80 SGK) Hình 24.2 - Vì thoát nước có ý nghĩa quan trọng cây? Hoạt động 3: Chú thích vào tranh vẽ câm - Tranh hình 7.4: các phận tế bào thực vật - Tranh hình 10.1A: các phận miền hút - Tranh hình 15.1A: các phận thân non - Tranh hình 20.1: các phận phiến lá - Tranh hình 28.1: các phận hoa Kiểm tra – Đánh giá: - GV kiểm tra và ghi điểm cho nhóm học tốt Dặn dò: - Học ôn lại kỹ các kiến thức đã hướng dẫn - Chuẩn bị cho thi HKI