Sở dĩ chúng ta không nên áp dụng một cách máy móc các phương pháp dạy họctích hợp vào từng chủ đề dạy học tích hợp liên môn vì tùy theo từng đặc thù kiến thức và đặc điểm của các hoạt độ[r]
(1)3 Thầy (cô) hãy đề xuất 01 chủ đề tích hợp liên môn môn học mà thầy (cô) phụ trách với nhiều môn học khác * Đề xuất chủ đề tích hợp liên môn : Giải bài toán cách lập phương trình – Luyện tập Giáo án TIẾT 52-53 – đại số GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH LUYỆN TẬP 1/ Người ta hòa tan kg chất lỏng loại với kg chất lỏng loại hai thì hỗn hợp có khối lượng riêng là 700 kg/m3.Biết khối lượn riêng chất lỏng loại lớn khối lượng riêng chất lỏng loại hai là 200 kg/m3.Tính khối lượng riêng chất lỏng? HD: Sử dụng kiến thức liên môn:Vật lì – Đại số 2/Dân số xã X có 10000 người Người ta dự đoán sau hai năm dân số xã X là 10404 người Hỏi trung bình hàng năm dân số xã X tăng thêm bao nhiêu phần trăm? HD: Sử dụng kiến thức liên môn: Địa lí – Thống kê – Đại số 3/Một hình vuông MNPQ nội tiếp tam giác BAC (M thuộc AB, N thuộc AC, P và Q thuộc BC) Tam giác BAC có đáy BC=a, đường cao AH= h( a và h cùng đơn vị đo) Tính độ dài cạng hình vuông HD: Sử dụng kiến thức liên môn: Hình Học – Đại số ****************************************************************************** Nêu các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực mà thầy (cô) đã biết và đã áp dụng dạy học môn Có thể áp dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực đó cho việc dạy học các chủ đề tích hợp liên môn không? Tại sao? *PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐÃ TỪNG ÁP DỤNG: - Phương pháp bàn tay nặn bột - Phương pháp dạy học dự án - Dạy học theo lí thuyết kiến tạo - Phương pháp dạy học trải bàn * Có thể áp dụng cách sáng tạo, linh hoạt và phù hợp với lực và điều kiện chủ đề dạy học tích hợp liên môn, điều kiện dạy học địa phương Sở dĩ chúng ta không nên áp dụng cách máy móc các phương pháp dạy họctích hợp vào chủ đề dạy học tích hợp liên môn vì tùy theo đặc thù kiến thức và đặc điểm các hoạt động để xây dựng kế hoạch dạy học có hiệu và đúng tinh thần chung là phát huy lực phẩm chất toàn diện học sinh./ (2)