VĂN 7 - TUẦN 28

- Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày * Báo cáo kết quả: + HS dán kết quả lên bảng + Trình bày ý kiến phiếu học tập VẬN D[r]

Ngày soạn:25/3/2021 Tiết 107 TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Thấy lực mình việc làm bài kiểm tra tổng hợp - Tự đánh giá ưu, khuyêt điểm bài tập làm văn đầu tiên văn nghị luận trên các phương diện: kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng các biện pháp tu từ… với hướng dẫn, phân tích giáo viên - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ, đặt câu, kiến thức văn bản, tiếng Việt Kĩ - Kĩ bài dạy: Đánh giá chất lượng và bài làm mình nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt các bài sau - Kĩ sống: định sửa chữa các lỗi bài kiểm tra Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức làm bài, ôn tập kĩ và suy nghĩ kĩ trước làm bài Định hướng phát triển lực - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ - GV: Chấm bài, chữa bài, tổng hợp ưu - khuyết điểm bài viết HS - HS: ôn lại kiến thức cũ III PHƯƠNG PHÁP – KT - Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 7C 31 Kiểmtrabàicũ(không) Bài * Vào bài (1’) 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: GV giới thiệu bài Chúng ta đãlàmbàikiểmtragiữahọckì II: Đó là kiểu bài yêu cầu làm văn chứng minhkếthợpcáckiếnthứcvănbảnvàtiếngViệtđãhọctừđầukì II Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (32’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh nhận xét ưu – khuyết điểm bài kiểm tra PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: Hoạt động giáo viên và Nội dung kiến thức học sinh Hoạt động 1: Nhận xét chungThời gian (18’) Mục tiêu: Nhận xét các ưu, khuyết điểm bài viết HS PP: thuyết minh, vấn đáp GV yêu cầu HS đọc lại đề bài Đề bài: HS nhắc lại I Nhận xét chung * Ưu điểm GV nhận xét các mặt ưu, - Đa số các em trả lời làmkhátốtphầnbàiđọc – hiểu khuyết điểm Phầnviếtđoạnnhiềuemcònchưaviếttốt, quênsửdụngyếutốtiếngViệttrongđoạnvăn Hoặccósửdụngnhưngchưachỉrõ - Đa số các em biết cách làm bài văn nghị luậnchứngminh - Bài viết có bố cục đầy đủ, dựng đoạn tương đối tốt - Một số bài viết khá tốt, biết sử dụng số biện pháp so sánh, liên tưởng, tưởng tượng bài viết - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận phép lập luận chứng minh khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc - Trình bày đẹp - Trình bày * Nhược điểm - Nhiều bài viết sai lỗi chính tả (x/s, l/n, ch/tr, …) - Một số bài còn viết hoa tùy tiện, trình bày cẩu thả - Câu quá dài, chưa biết ngắt dấu câu - Diễn đạt kém, câu văn còn lủng củng - Một số bài chưa có chuẩn bị kĩ càng, viết sơ sài - Một số bài chưa biết cách trình bày ( MB, TB, KB) - Sử dụng các dẫn chứng để chứng minh chưa hiệu quả, chưa nhiều - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao Hoạt động 2: Nhận xét cụ thểThời gian (20’) Mục tiêu:Nhận xét cụ thể bài viết các lớp PP: thuyết minh, vấn đáp II Nhận xét cụ thể - Một số bài viết cẩu thả, bố cục chưa Nhận xét rõ ràng - Những bài có nội dung tốt, trình bày - Nhiều bài sai lỗi chính tả đẹp: Ngọc Anh, Diệu Linh, Khánh Linh, Ly, - Dùng từ, đặt câu kém, diễn đạt chưa Ngân, Long (7A), Trương Anh, Bảo, Diệu hay Linh, Huyền ( 7B) - Chưa biết cách trình bày bài - Một số bài viết còn kém, sai lỗi chính tả nhiều, câu văn lủng củng tối nghĩa, chứng GV yêu cầu HS tự chữa các lỗi vào minh, lập luận còn yếu: Trung, Đức, Tiến bài viết mình Minh, Tài… (7A), M Tuấn, Nhi, Thái, GV theo dõi, hướng dẫn bổ sung TháoiDương, (7B), GV cho đọc bài hay Hướng dẫn HS chữa các lỗi GV nhận xét, khái quát GV lấyđiểm Điều chỉnh, bổ sung 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(5’) - Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực - Tiến trình: GV yêucầu HS sửacáclỗitrongbàilàmcủamình, đọcbàivànhậnxétbàicủabạncùngbàn 3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’) - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác Tìmđọcthêmnhữngbàivănmẫuvềchứngminhcâutụcngữ “Uốngnướcnhớnguồn” 3.5 Hướngdẫnhọcsinhhọcbàivàchuẩnbịbài (3’) - HS tiếptụcchữalỗi - Chuẩnbịbài “Sốngchếtmặc bay (T2)” PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ đê nhắc đến truyện là ai, chúng đâu, làm gì? ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa điểm, không khí, quang cảnh) ? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói) ? Em có nhận xét gì đồ dùng sinh hoạt viên quan hộ đê? ? Điều quan tâm viên quan phụ mẫu lúc này là gì? ? Qua chi tiết này em có nhận xét gì chân dung viên quan phụ mẫu ? Thái độ quan trước cảnh đê có nguy bị vỡ nào? ? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết truyện đoạn này? ( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm ( tác động ngoại cảnh); Thái độ người ; thái độ quan ) ? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì viên quan phụ mẫu này? ? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập trung miêu tả nhiều xong kẻ thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ góp phần tô đậm thêm mặt thật kẻ có chức sắc, quyền lực, trách nhiệm việc giúp dân hộ đê? Em nhận xét gì nhân vật này? ? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng thể rõ ràng hơn, em hãy rõ và nêu tác dụng nó? ? Ngoài em có nhận xét thêm gì nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật tác giả? ? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm? * Học sinh theo dõi đoạn cuối văn ? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ biểu cảm nào? ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? ? HS quan sát kênh hình ? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận tranh? ? Thiên tai thời nào thế: ghê gớm và vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung thường xuyên chịu lũ, Đảng và nhà nước ta đã có quan tâm nào? ? Cảm nhận em giá trị truyện Sống chết mặc bay trên các phương diện: * Nội dung phản ánh thực? * Nội dung nhân đạo? * Đặc sắc nghệ thuật? Ngày soạn: 25/3/2021 Tiết 110 VĂN BẢN: SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiếp) - Phạm Duy Tốn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( tiết 109) II.CHUẨN BỊ( tiết 109) III PHƯƠNG PHÁP/ KT ( tiết 109) IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Lớ Ngày giảng Sĩ số Vắng p 7C 31 Kiểm tra bài cũ (3’) tóm tắt cốt truyện văn “Sống chết mặc bay”? ? Nêu cảm nhận em cảnh hộ đê người dân? - Cảnh lao động vất vả, cực nhọc, đầy trách nhiệm người dân trước nguy đê bị vỡ song cố gắng họ vô vọng vì sức người không địch với sức trời Bài 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: GV cho HS hình dung môtảlại đêthânthuộclàngem GV chiếu sốhìnhảnh đê - Emnhậnxétgìvềquangcảnh đêvừaxuấthiện? - Giáoviêndẫnvàobàihọc Ở trước các em đã tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm và tìm hiểu phần nguy vỡ đê và chống đỡ người dân Hôm nay, cô trò chúng ta cùng tiếp tục tìm hiểu phần còn lại tác phẩm này 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (26’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1Thời gian 19’ Mục tiêu: HDHS phân tích PP/KT: động não, gợi mở, đàm thoại, thuyết trình II Đọc - hiểu văn ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ đê Phân tích nhắc đến truyện là ai, chúng đâu, làm b, Cảnh quan phủ cùng nha lại gì? ( Đối tượng HS học TB) đánh tổ tôm “hộ - Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm đình đê” ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa điểm, không khí, quang cảnh)? ( Đối tượng HS học TB) - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm ? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? ( Đối tượng HS học TB) - Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói)? ( Đối tượng HS học khá) - Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà… (liên hệ với phép liệt kê) - Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi… - Cách nói: hách dịch ? Em có nhận xét gì đồ dùng sinh hoạt viên quan hộ đê? Đối tượng HS học TB) - Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân ? Điều quan tâm viên quan phụ mẫu lúc này là gì? ( Đối tượng HS học TB) - Ván bài chơi dở ? Qua chi tiết này em có nhận xét gì chân dung viên quan phụ mẫu? ( Đối tượng HS học TB) - oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc ? Thái độ quan trước cảnh đê có nguy bị vỡ nào? ( Đối tượng HS học TB) - Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm ? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết truyện đoạn này? ( Đối tượng HS học TB) - NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa mai * GV: Đoạn văn tập trung miêu tả viên quan phụ mẫu mang trọng trách hộ đê ta có cảm giác quan ngồi nghỉ ngơi, chơi tư thất với đầy đủ tiện nghi sang trọng, xa xỉ, kẻ hầu người hạ, không chút gì lo âu hay quan tâm đến nhiệm vụ hộ đê mình Những lời bình tác giả cho ta hiểu rõ mặt thật viên quan phụ mẫu " *Cảnh đình: Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm * Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm: Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân ->oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc -> thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm Ngài mà còn dở ván bài….dầu trời long đất lở, đê vỡ, dân trôi ngài thây kệ." * HS theo dõi đoạn tiếp: Khi đó điếu mày ? Sự tăng cấp việc đam mờ cờ bạc quan phủ thể tất rõ đoạn này Em hãy phân tích để làm rõ ? ( Đối tượng HS học khá, giỏi) ( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm ( tác động ngoại cảnh); Thái độ người ; thái độ quan ) - Tiếng kêu vang trời, dậy đất-> người giật nảy mình, có người nhắc khéo -> quan lớn điềm nhiên, lăm le trúng quân mình chờ hạ bài, quan cau mặt quát: mặc kệ - Tiếng kêu nghe càng rầm rĩ, càng lớn, tiếng ào ào thác chảy xiết, tiếng gà, chó… kêu vang tứ phía> nôn nao, sợ hãi trừ quan - Tác động ngoại cảnh xương thịt : người nhà quê bẩm quan thầy đề tay bốc bài run run - quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc tiếp -> Kết đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu ? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì viên quan phụ mẫu này? ( Đối tượng HS học TB) - Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính * GV: Tên quan phụ mẫu đam mê cờ bạc, không huy nhân dân hộ đê đã đành tình nguy cấp, là người có trách nhiệm việc hộ đê mà mải mê cờ bạc thờ ơ, coi không biết gì, vô trách nhiệm đến táng tận lương tâm mặc đê vỡ , dân trôi thây kệ ? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập trung miêu tả nhiều xong kẻ thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ góp phần tô đậm thêm mặt thật kẻ có chức sắc, quyền lực, trách nhiệm việc giúp dân hộ đê? Em nhận xét gì nhân vật này? ( Đối tượng HS học khá, giỏi) - Tuy chưa táng tận lương tâm tên quan phụ mẫu, họ còn biết run sợ, lo lắng trước cảnh đê vỡ xong họ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính Những thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm Ngôn ngữ kể, tả khắc họa chân dung nhân vật sinh động, thể cá tính nhân vật, tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm Tác giả vạch trần chất “Lòng lang thú”, táng tận lương tâm quan phủ trước sinh mạng người dân thể giá trị thực c Cảnh vỡ đê Vừa gợi tả cảnh tượng lụt đê ? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng vỡ, vừa tỏ lòng oán cảm thể rõ ràng hơn, em hãy rõ và nêu tác dụng thương tác giả, thể giá nó? ( Đối tượng HS học TB) trị nhân đạo - Tương phản: dân chìm thảm hoạ đê vỡ>< quan lớn ù to - Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ lúc tăng - Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm ? Ngoài em có nhận xét thêm gì nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật tác giả? ( Đối tượng HS học TB) - Ngôn ngữ sinh động, thể cá tính nhân vật (lời đối thoại) ? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm? ( Đối tượng HS học TB) - Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vô lương tâm quan phụ mẫu - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người Nghị Quế, nghị Lại, huyện Hinh, nghị Hách kẻ làm quan có cùng chất vốn nhiều xã hội pk xưa * Học sinh theo dõi đoạn cuối văn ? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ biểu cảm nào? ( Đối tượng HS học TB) - Ngôn ngữ miêu tả: khắp nơi nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ kể cho xiết! ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? ( Đối tượng HS học TB) ? HS quan sát kênh hình ? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận tranh? ( Đối tượng HS học TB) * GV: Đây là truyện ngắn đại đầu tiên có chất lượng cao, nó phản ánh thực xã hội phong kiến đương thời Tiếp tục phát huy khuynh hướng thực đó, các nhà văn thực phê phán 30-45 Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng… đã phản ánh khá đầy đủ và phơi bầy mặt tàn bạo giai cấp thống trị qua tác phẩm: Đồng hào có ma, Tắt đèn, Giông tố… ? Thiên tai thời nào thế: ghê gớm và vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung thường xuyên chịu lũ, Đảng và nhà nước ta đã có quan tâm ntn Em đã có hoạt động gì để giúp đồng bào gặp khó khăn? ( Đối tượng HS học khá, giỏi) - Quan tâm đặc biệt, phòng chống, cứu hộ kịp thời - Bộ trưởng nông nghiệp và phát triển nông thôn trực tiếp đạo chống bão… - Giáo dục đạo đức: hiểu giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác; biết yêu thương, cảm thông với nỗi khổ người; có tinh thần hợp tác, đoàn kết với người ?Miền Trung nước ta thường xuyên bị lũ lụt, thân em đã làm gì để thể tình yêu thương người? HS tự trình bày HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét Hoạt động 2Thời gian 8’ Mục tiêu: HDHS tổng kết PP: thảo luận, chia nhóm; KT: động não, trình bày ? Học sinh thảo luận nhóm: (3’) Tổng kết ? Cảm nhận em giá trị truyện Sống a, Giá trị thực chết mặc bay trên các phương diện? ( Đối Phản ánh đối lập hoàn toàn tượng HS học TB) sống và sinh mạng nhân dân * Nội dung phản ánh thực? với sống bon quan lại mà kẻ - Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô đứng đầu đây là tên quan phủ “ trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống Lòng lang thú” cực thê thảm người dân xã hội cũ - Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với b, Giá trị nhân đạo tính mệnh dân thường Thể niềm cảm thương tác * Nội dung nhân đạo? giả trước sống lầm than, cực - Cảm thương thân phận người dân bị rẻ rúng người dân thiên tai và thái độ * Đặc sắc nghệ thuật? vô trách nhiệm bọn cầm quyền -> Gọi đại diện các nhóm trình bày, bổ sung-> đưa đến GV chốt c, Giá trị nghệ thuật - Vận dụng kết hợp thành công hai phép nghệ thuật tương phản và tăng cấp - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ khá sinh động *Học sinh: đọc lại phần ghi nhớ/ SGK - Câu văn nhìn chung sáng, ngắn gọn, - Là người am hiểu đời sống thực nước ta linh động trước cách mạng tháng d, Ghi nhớ- SGK - Là người có tình cảm yêu ghét phân minh (thông cảm với người nghèo căm ghét kẻ có quyền lực vô lương tâm) - Là người dùng tác phẩm để bênh vực người nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lương tâm Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng (10’) - Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực - Tiến trình: * Cho đoạn văn “ Dân phu…Khúc đê này hỏng mất” Viết đv trình bày cảm nhận em cảnh dân chúng hộ đê - Dự kiến sản phẩm: là đoạn văn đảm bảo hình thức và nội dung - Hình ảnh: Kẻ thuổng, người cuốc, đội đất, vác tre, đắp, cừ, bì bõm, ướt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi -Sử dụng nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, vất vả và hiểm nguy -Cảm xúc: Xót thương trc nỗi khổ nd GV: Tăng cấp có nghĩa là đưa thêm các chi tiết và chi tiết sau phải cao chi tiết trước Qua đó làm rõ thêm chất việc, tượng Hãy tìm phép tăng cấp việc miêu tả mức độ trời mưa, độ nước sông, nguy vỡ đê, cảnh hộ đê đoạn a, Sự tăng cấp việc miêu tả mưa gió, nước sông ngày càng dâng cao, nguy vỡ đê ngày càng lớn,cảnh hộ đê ngày càng vất vả, căng thẳng - Trời mưa tầm tã Nước sông Nhị Hà lên to quá thì vỡ - Trên trời mưa tầm tã trút xuống Khúc đê này hỏng b, Sự tăng cấp cảnh tình dân phu vật lộn với nước lúc thêm cực nhọc, thê thảm - Dân phu hàng trăm nghìn người Tình cảnh trông thật là thảm - Tuy trống đánh liên mệt lử 3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’) - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác Tác giả Phạm Duy Tốn sống cách chúng ta nửa kỷ Từ truyện “Sống chết mặc bay”, em hiểu gì nhà văn? Tìm hiểu thêm các thông tin nhà văn Phạm Duy Tốn và các tác phẩm ông 3.5 Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài (3’) 1.Bài cũ : Học bài và làm các bài tập còn lại bài tập 2.Bài : Soạn bài “Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu (tiếp)” Ngàysoạn: 25/3/2021 Tiết 111 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp Hs nắm Kiến thức - Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: - Kĩ bài dạy: + Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích - Kĩ sống: + Ra định cách viết đoạn văn lập luận giải thích Thái độ: +Tích cực luyện tập, thực hành tốt phục vụ cho bài viết sau này II.CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu - Hs: chuẩn bị bài nhà theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP: - Trao đổi, đàm thoại - Kt: động não, thực hành IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngàygiảng Lớp Sĩsố HS vắng 7C 31 Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Bố cục bài văn lập luận giải thích chia làm phần? Nội dung phần là gì? Gợi ý: Bố cục bài văn lập luận gồm phần: - Mở bài: giới thiệu điều cần giải thích và đưa phương hướng giải thích - Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích Sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp - Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích với người Bài mới: Giới thiệu bài (1’) 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: GV đưa câu hỏi: “Khi làm bài văn nghị luận giải thích, thực tế làm bài em thường thực bước nào? Bỏ bước nào? Khi bỏ em có gặp khó khăn gì ko? GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau đó trình bày trước lớp GV yêu cầu cặp đôi lên trình bày sản phẩm, cặp nhận xét, bổ sung GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học - Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích và cách làm bài văn lập luận giải thích Hôm nay, tiết học này giúp các em luyện tập viết đoạn văn lập luận giải thích 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (15’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: Hoạt động GV- HS Nội dung kiếnthức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Các bước làm bài văn lập luận giải thích (7’) PP: đàm thoại, động não * - Gọi hs đọc đề bài sgk ? Em hãy nêu lại yêu cầu việc tìm hiểu đề bài văn lập luận giải thích mà em đã học tiết trước ? - HS : Suy nghĩ,trả lời ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì ? Làm nào để nhận điều đó ? ( HSTLN) ? Để đạt yêu cầu cần giải thích đã nêu trên , bài làm cần có ý gì ? Nếu giải thích câu “ Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” thì ngoài gợi ý sgk còn có hướng tìm ý khác không ? - Vì trí tuệ người, đưa vào trang sách, lại trở thành nguồn ánh sáng không tắt ? ? Em hãy nhắc lại yêu cầu việc lập dàn bài cho bài văn lập luận giải thích ? - GV: Hướng dẫn - HS : Suy nghĩ,trả lời I TÌM HIỂU CHUNG: Đề bài: - Một nhà văn nói: “sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó a Tìm hiểu đề và tìm ý: *Giải thích nghĩa câu nói đó + Sách chứa đựng trí tuệ người + Sách là đèn sáng + Sách là đèn sáng bất diệt + Nghĩa câu nói đó b.Lập dàn bài: 1- Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng sách phát triển trí tuệ người - Dẫn câu nói “Sách là ” - Cần hiểu câu nói đó ntn? 2-Thân bài: a Câu nói có ý nghĩa ntn? * Giải thích khái niệm: - Sách là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi - “Ngọn đèn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đường, đưa người khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vật - “bất diệt”: không tắt ? Cần xếp các ý đã tìm ntn để giải thích trở nên hợp lí, và dễ hiểu người đọc (người nghe) ? ? Nhắc lại yêu cầu đoạn mở bài, kết bài - “Trí tuệ” : là tinh hoa hiểu biết * Hình ảnh so sánh “Sách là ” nghĩa là: - Sách là nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trí tuệ người, giúp người hiểu biết - Sách là kho trí tuệ vô tận - Sách có giá trị vĩnh cửu b Tại có thể nói vậy? - Không phải sách là đèn sáng - Chỉ đúng với sách có giá trị vì: +Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian + Sách ghi lại hiểu biết quý giá mà người thu lao động, sản xuất, xây dựng , quan hệ xã hội ( dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết đó không có ích cho thời mà còn có ích cho thời c Làm nào để sách mãi là đèn sáng? - Đối với người viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho đời sách có ích - Đối với người đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc Biết cách đọc sách đúng đắn, khoa học 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân c Viết bài: - Hướng dẫn hs viết bài d Đọc lại bài và sửa bài : 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(15’) - Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực - Tiến trình: Hoạt động GV và HS Nội dung Gv chia nhóm: N1: Viết MB, KB cho đề bài trên N2: Giải thích câu nói N3: Tại sách là đèn sáng bất diết N4: Làm nào để sách mãi là đèn sáng? - Học sinh: + Các nhóm đọc nội dung thảo luận nhóm mình, thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu học tập + Các nhóm trao đổi phiếu học tập cho và bổ sung ý kiến bút màu khác - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày * Báo cáo kết quả: + HS dán kết lên bảng + Trình bày ý kiến phiếu học tập VẬN DỤNG Hs viết thành bài hoàn chỉnh * Thực nhiệm vụ - HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần * Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG 3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’) - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác - Giáo viên yêu cầu: ? Viết đề trên thành bài văn hoàn thiện? 3.5 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (2’) - Nắmchắcnội dung bàihọc - Hoànthiệnbàitập - Chuẩnbịbài “Dùngcụmchủ - vịđểmởrộngcâu (tiếp) PHIẾU HỌC TẬP ?Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? Cho vd minh hoạ ? Trong trường hợp nào có thể dùng cụm C-V để mở rộng câu ? Ngàysoạn: 25/3/2021 Tiết 112 DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU - LUYỆN TẬP I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiếnthức - Cáchdùngcụm C-V đểmởrộngcâu Tácdụngcủaviệcdùngcụm C-V đểmởrộngcâu Kĩnăng - Mởrộngcâubằngcụm C-V.Phântíchtácdụngcủaviệcdùngcụm C-V đểmởrộngcâu - Kĩnăngnhậnthức, Kĩnăngnghe, nóitíchcực, kiểmsoátcảmxúc Tháiđộ - Thêmyêuquýtiếngmẹđẻ, -Cótháiđộđúngkhilàmbài 4.Những nănglựccụthểhọcsinhcầnpháttriển Nănglựcgiảiquyếtvấnđề, Nănglựcsángtạo, Nănglựchợptác Nănglựcsửdụngngônngữ II CHUẨN BỊ 1- Chuẩnbịcủa GV: SGK + SGV +giáoán , bảngphụchépvídụ 2- Chuẩnbịcủa HS: Soạnbài, trảlờicáccâuhỏi SGK., xemlạitiết 106 III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu, IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngàygiảng Lớp Sĩsố HS vắng 7C 31 2.Kiểm trabàicũ ? Thếnàolà dung cụmchủ - vịđểmởrộngcâu? Hãylấyvídụ Bàimới 3.1 HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG Mụctiêu :Tạotâmthếvàđịnhhướngchú ý chohọcsinh Địnhhướngpháttriểnnănglựcgiaotiếp Phươngpháp:Thuyếttrình, nêuvấnđề Kỹthuật: độngnão Thờigian: 1’ GV dẫnvàobài: GV cho HS phântíchvídụ, sauđótừphântíchvídụkháiquátnội dung tiếthọc 3.2 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG * Mụctiêu: - Họcsinhvậndụngkiếnthứcđểlàmbàitập - Địnhhướngpháttriểnnănglựctựhọc, hợptác, chia sẻvànănglựcsửdụngthànhthạodùng cụm chủ - vị để mở rộng câu * Phươngpháp:Thuyếttrình, vấnđáp, thảoluậnnhóm, * Kĩthuật:Độngnão, hợptác * Thờigian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY, TRÒ Baì 1: I.Bàitập: ? Đọcthựchiệnyêucầubài Bài (96) Gợi ý: Gợi ý: a, Khíhậunướcta ấmáp / chophép ta quanhnămtrồngtrọt, thuhoạch bốnmùa b Cókẻ / nóitừkhicácthisĩ catụngcảnhnúi non, hoacỏ, núi non hoa cỏtrôngmớiđẹp; từkhicóngười /lấytiếngchim / kêu, tiếngsuối /chảy làmđềngâmvịnh, tiếngchim, tiếngsuốinghemới hay C Thấtđángtiếckhichúng ta / thấynhữngtụclệtốtđẹpấy / mấtdần, nhữngthứcquýcủađấtmình / thaydầnbằngnhữngthứcbóngbẩyhào nhoángvàthôkệchbắtchướcngườingoài Bàitập Gợi ý: a.Chúngemhọcgiỏi ( khiến) làm cha Đọcyêucầuthựchiệnbàitập mẹvàthầycôrấtvuilòng * Gợi ý: b NhàvănHoài Thanh khẳngđịnhrằngcáiđẹplàcáicóích a.Anhemhoàthuậnkhiếnhaith c.TiếngViệtrấtgiàuthanhđiệukhiếncholờinóicủangườiVi ânvuivầy ệtta dudươngtrầmbổngnhưmộtbảnnhạc b.Đâylàcảnhmộtrừngthôngn ( bỏdấuchấmcâuvàđiềuđóđi) gàyngàybiết bao nhiêungười d qua lại CáchmạngthángTámthànhcôngđãkhiếnchotiếngViệtcó c Hàngloạtvởkịchnhư“ mộtbướcpháttriểnmới, mộtsốphậnmới Tayngườiđànbà”, “ Giácngộ”,” Bên sôngĐuống” đờiđãsưởiấmchoánhđènsânk hấu khắpmọimiềnđấtnước HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG * Mụctiêu: - Họcsinhvậndụngkiếnthứcđểlàmbàitậpvậndụng, liênhệthựctiễn - Địnhhướngpháttriểnnănglựctựhọc, hợptác, sángtạokhisửdụngdùng cụm chủ - vị để mở rộng câu * Phươngpháp:Nêuvấnđề, thuyếttrình, giaoviệc * Kỹthuật:Độngnão, hợptác * Thờigian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG Gv giao bài tập Bàitập: Viếtđoạnvănngắntừ 8-10 câucósửdụngdùngcụmchủvịđểmởrộngcâuvề chủ đề bạnbè HSLắngnghe, tìmhiểu, nghiêncứu, traođổi,làmbàitập, trìnhbày 3.3 HOẠT ĐỘNG: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mụctiêu: - Họcsinhliênhệthựctiễn, tìmtòimởrộngkiếnthức - Địnhhướngpháttriểnnănglựctựhọc, sángtạo * Phươngpháp:Dựán * Kỹthuật: Giao việc * Thờigian: phút Gv giao bài tập Bài tập :Sưu tầm trên bài báo câu văn có sử dụng cósửdụngdùngcụmchủvịđểmởrộngcâu chủ đề mái trường em + Lắngnghe, tìmhiểu, nghiêncứu, traođổi, làmbàitập, trìnhbày 3.4: Hướngdẫnhọcbài, chuẩnbịbài nhà 1.Bài cũ : -Họcbàivàthựchiệnbàitậptrên -Học thuộc ghi nhớ 2.Bài Chuẩn bị bài ‘Luyện nói: bài văn giải thích vấn đề”