Ngày soạn: Ngày dạy: Bài ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Tuần:28 Tiết:121 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: -Hệ thống văn nghị luận học ,nội dung đặc trưng thể loại - Một số kiến thức liên quan đến đọc –hiểu văn ngị luận văn học - Sự khác kiểu văn nghị luận kiểu văn tự 2/ Kỹ năng: -Khái quát so sánh đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận văn học xã hội - Nhận diện phân tích luận điểm ,phương pháp lập luận văn học 3/ Thái độ: - Có thái độ tốt với ôn tập văn nghị luận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: sách giáo khoa, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Thế văn nghị luận ? cho ví dụ? phân tích ví dụ? b/ Có bước làm văn nghị luận ?bước quan trọng ?vì sao? 2/ Dạy : 1’ Chúng ta tìm hiểu văn văn nghị luận tiết học ta hệ thống lại văn đặc điểm thể lọai TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 15’ I Nội dung nghệ thuật văn Hđ1 -Tinh thần yêu nước nhân nghị luận học - Kể tên văn nghị dân ta ,đức tính giản dị Tinh thần yêu nước nhân dân luận học ? Bác Hồ ,ý nghĩa văn chương ta: Bằng dẫn chứng cụ thể ,sự giáu đẹp tiếng Việt phong phú giàu sức thuyết phục -Tinh thần yêu nước nhân lịch sử dân tộc kháng chiến dân ta: Bằng dẫn chứng chống thực dân pháp xâm lược cụ thể phong phú giàu sức thuyết phục lịch sử 2.Ý nghĩa văn chương : Với lối kháng chiến chống thực dân văn nghị luận vừa có lí lẽ vừa có cảm -Nêu nội dung -Ý nghĩa văn chương :với xúc hình ảnh nguồn gốc văn văn học? lối văn nghị luận vừa có lí lẽ chương tình cảm lòng vị tha … vừa có cảm xúc hình ảnh văn chương thiếu đời nguồn gốc văn chương sống tình cảm lòng vị tha…văn chương thiếu 3.Sự giàu đẹp tiếng Việt : Bằng lí Hđ2 đời sống lẽ dẫn chứng cụ thể văn chứng -Sự giàu đẹp tiếng Việt : minh giàu đẹp tiếng Việt qua Bằng lí lẽ dẫn chứng cụ thể nhiều phương diện văn chứng minh giàu 4.Đức tính giản dị Bác Hồ : Giản đẹp tiếntg Việt qua nhiều dị đức tính Bác Hồ Bài văn phương diện vừa có chứng cụ thể nhận xét -Đức tính giản dị Bác Hồ : sâu sắc vừa thắm đượm tình cảm chân Giản dị đức tính bác thành Hồ văn vừa có chứng II Văn tự thể lọai văn học Hđ3 cụ thể nhận xét sâu sắc vừa 15’ 5’ 4’ khác 1.Tự ( truyện ,kí )dùng phươn thức miêu tả kể nhằm tái vật ,hiện tượng ,con người ,câu chuyện 2.Trữ tình ( thơ ,tùy bút ) dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh nhịp điệu vần điệu 3.Nghị luận : dùng phương thức lập luận lí lẽ dẫn chứng để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người nghe người đọc III Tổng kết : Nghị luận hình thức họat động ngôn ngữ phổ biến đời sống giao tiếp người để nêu ý kiến … văn nghị luận có luận điểm luận lập luận thắm đượm tình cảm chân Phân biệt khac thành văn nghị luận thể lọai Văn học khác ? -Tự dùng phương thức miêu tả kể nhằm tái việc ,hiện tượng người ,câu chuyện ,sự vật -Trữ tình : Dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm qua hình ảnh nhịp điệu hình ảnh,vần điệu Hđ4 -Nghị luận : Dùng phương thức - Nêu đặc điểm nội lập luận lí lẽ dẫn chứng dung văn nghị luận để trình bày ý kiến tư tưởng đặc điểm thể lọai nhằm thuyết phục người nghe Nghị luận ? người đọc -Nghị luận hình thức họat động ngôn ngữ phổ biến đời sống giao tiếp người để nêu ý kíến …Văn nghị luận có luận điểm ;luận lập luận 3/ Củng cố : a/ Nêu thao tác cần có văn nghị luận ? b/ Phân biệt văn nghị luận với thể loại khác ? 1’ 4/ Dặn dò : -Xác định hệ thống luận điểm ,tìm dẫn chúng ,lập dàn ý dựa dàn văn nghị luận ,viết thành văn hoàn chỉnh - Học , chuẩn bị “Cách làm văn lập luận giải thích”trang 84 Ngày soạn: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Tuần :28 Ngày dạy: Tiết:122 I Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu 2/ Kỹ năng: - Nhận biết cụm chủ vị để làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ vị để làm thành phần cụm từ 3/ Thái độ: -Có ý thhức học tập vận dụng ngôn ngữ nói viết II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: b/ Học sinh: III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/Cách chuyển đổi câu chủ động thành cậu bị động? cho ví dụ minh họa? b/ Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ?cho ví dụ? 2/ Dạy mới: 1’ Tiết trước ta tìm hiểu câu chủ động bị động cách chuyển đổi, tiết ta tìm hiểu dùng cụm chủ vị để mở rộng câu nào? TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 10’ I.Thế dùng cụm chủ vị để mở H đ1 -Những tình cảm/ ta rộng câu ? - Tìm cụm danh từ có Những tình cảm/ ta sẵn có Khi nói viết dùng câu ? -tình cảm danh từ trung tâm cụm từ có hình thức giống Những phụ ngữ lượng câu đơn bình thường gọi cụm chủ - Phân tích cấu tạo cụm - Chị ba đến vị làm thành phần câu danh từ phụ ngữ? Tinh thần hăng hái cụm từ để mở rộng câu Trời sinh sen để bao bộc Ví dụ : Bổng bàn tay/ đập vào cốm,cũng trời sinh cốm nằm ủ vai khiến hắn/ giật sen 10’ II Các trường hợp dùng cụm chủ vị H đ2 Từ ngày cách mạng tháng tám thành để mở rộng câu công -Các thành phần câu chủ ngữ - Tìm cụm chủ vị làm a làm chủ ngữ ,vị ngữ phụ ngữ cụm thành phần câu thành b.làm vị ngữ dt,cụm đt,cụm tt cấu tạo phần cụm từ ? Mỗi cụm c.phụ ngữ cụm đt cụm chủ vị làm thành phần ? d.phụ ngữ cụm đt 15’ III Luyện tập : H đ3 Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu - Tìm cụm chủ vị làm thành phần cụm Cụm chủ vị thành phần câu thành làm thành phần ? phần a.chỉ riêng người chuyên cụm? - a.chỉ riêng người chuyên môn định môn định b.khuôn mặt đầy đặn b.Khuôn mặt đầy đặn c.Các cô gái vòng đỗ gánh /hiện c.các cô gái vòng đỗ gánh cốm tinh khiết … cốm ,sạch tinh bàn tay … khiết ,không có mảy mai chút d.Một bàn tay đập vào vai /hắn giật bụi 4’ 3/ Củng cố: a/ Thế dùng cụm chủ vị để mở rộng câu ? b/ Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? 1’ 4/ Dặn dò: - Xác định chức ngữ pháp cụm chủ vị câu văn - Học, chuẩn bị “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu (tt) trang 64 -Ngày soạn : Bài Tuần:28 Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA: TẬP LÀM VĂN, TIẾNG VIỆT, VĂN Tiết:123 I Mục tiêu : -Hệ thống lại tất kiến thức ngữ văn ,sửa khuyết điểm học sinh gặp -có ý thức học tập sửa mnhững khuyết điểm để bổ sung thêm kiến thức -Nhận sửa lỗi để hòan thiện kiến thức ngữ văn II Đồ dùng dạy học : a/Sách giáo khoa,sách giáo viên ,bài mẫu b/ Sgk, ghi, trả lời câu hỏi? III Các hoạt động lớp: 1’ 1/ Ổn định – kiểm tra cũ: Kiểm tra 15’ Đề: Câu Thế câu chủ động câu bị động ?ví dụ? Phân tích ví dụ?(6 đ) Câu Nêu nhiệm vụ cách làm văn lập luận chứng minh?(4 đ) Đáp án Câu 1:Câu chủ động :là câu có chủ ngữ người ,vật thực hoạt động hướng vào người khác ,vật khác Câu bị động : câu có chủ ngữ người vật hoạt động người vật khác hướng vào.(2 đ) Ví dụ: Mọi người /yêu mến em (câu chủ động) (2 đ) CN VN Em /được người yêu mến (Câu bị động ) (2 đ) CN VN Câu 2: Nhiệm vụ cách làm văn lập luận chứng minh (4 đ) -Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đắn -Kết bài:Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh.Chú ý lời văn phần kết nên hô ứng với lời văn mở 2/ Giới thiệu : 1’ Ta làm nhiều văn kiểm tra tiết để nhân xét xem ta hiểu em xem lại kiểm tra TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 13’ I Nhận xét chung : H đ1 -Còn sai lỗi tả Gv nhận xét chung kiểm - Ngữ pháp chưa tra học sinh - Chưa yêu cầu đề - Lí lẽ , dẫn chứng chưa thuyết phục thiếu 10’ II Sửa : Hđ Tập làm văn : HS xác dịnh lại bố cục, yêu Mở : Nêu vấn đề có ý nghĩa - Phần mở nêu yêu cầu cầu văn Thân : ? -Lí lẽ -Nêu dẫn chứng lí lẽ cụ -Dẫn chứng thể cho đề văn ? Kết : khẳng định vấn đề chứng minh Nhiệm vụ kết ? 2.Tiếng việt : Cho HS đọc số làm đạt YC HS đọc đề YC HS đọc đề nhận xét sửa chữa nhận xét sửa chữa 3.Văn : NX số cách làm sai không đọc kĩ đề… HS đọc đề YC HS đọc đề nhận xét sửa chữa nhận xét sửa chữa NX số cách làm sai không đọc kĩ đề… 4’ 3/.Củng cố : a/ Nêu bước làm văn nghị luận ? b/ Nhiệm vụ kết gì? 1’ 4/.Dặn dò : -Học, chuẩn bị “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích”trang 69 -Bài Ngày soạn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP Tuần :28 Ngày dạy: LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Tiết:124 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận giải thích 2/ Kỹ năng: - Nhận diện phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh 3/ Thái độ: - Có ý thức học tập vận dụng kiến thức chuẩn bị cho văn giải thích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa ,vở ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Thế văn nghị luận?cho ví dụ? phân tích ví dụ? b/ Nêu nhiệm vụ cách làm văn nghị luận ?cho ví dụ? 2/ Dạy : 1’ Ở tiết trước ta tìm hiểu lọai văn giải thích tiết ta so sánh khác lọai văn tiết học hôm TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 15’ I Mục đích phương pháp giải - Trong đời sống - Khi có vấn đề khó hiểu thích người ta cần giải hay không hiểu người ta có -Trong đời sống giải thích thích ? ví dụ nhu cầu cần giải thích làm cho hiểu rõ điều chưa Ví dụ : trời lại có sấm biết lĩnh vực chớp ,mưa ,lũ lụt -> Phải có tri thức xác -Thường giải thích -Giải thích vấn đề ,mọi lĩnh vấn đề ? vực có sống -Giải thích văn nghị luận -Đọc văn? giải thích -lòng khiêm tốn Giải thích theo làm cho người đọc hiểu rỏ tư vấn đề ? cách nêu định nghĩa tưởng, đạo lí … -Liệt kê đối lập có phải -Đều giải thích làm sáng tỏ -Người ta thường giải thích giải thích không? cho vấn đề có liên quan cách : nêu định nghĩa … -Chỉ lợi , hại ,nguyên -đều giải thích -Bài văn giải thích mạch lạc, nhân phải giải thích Vì làm sáng tỏ cho vấn đề ngôn ngữ sáng … không ? đề cập -Muốn làm văn giải thích tốt -ngôn ngữ văn giải -ngôn ngữ sáng mạch lạc phải học nhiều đọc nhiều vận thích cần ý điều ? không nên dùng điều dụng tổng hợp thao tác giải -Muốn giải thích vấn để giải thích thích phù hợp đề đòi hỏi người giải thích -học nhiều ,đọc nhiều vận dụng 20’ II Luyện tập : cần co`1 lực kiến thức cho phù hợp Đọc văn cho biết vấn đề ? giải thích ,phương pháp giải thích ? - Bài văn thứ 1,2,3giải -vấn đề : lòng nhân đạo Bài : phương pháp liệt kê thích vấn đề phương Theo phương pháp liệt kê Bài : nêu định nghĩa pháp ? Oùc phán đóan óc thẩm mĩ Bài : lợi hại nêu định nghĩa Tự nô lệ : lợi hạị 4’ 3/Củng cố : a/Người ta thường giải thích cách ? b/ Nêu nhiệm vụ cách làm nghị luận chứng minh ? 1’ 4/ Dặn dò : - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận giải thích Sưu tầm văn giải thích để làm tư liệu giải thích - Học, chuẩn bị “Luyện tập lập luận giả thích” trang 87 ... giải thích -Bài văn giải thích mạch lạc, nhân phải giải thích Vì làm sáng tỏ cho vấn đề ngôn ngữ sáng … không ? đề cập -Muốn làm văn giải thích tốt -ngôn ngữ văn giải -ngôn ngữ sáng mạch lạc phải... Từ ngày cách mạng tháng tám thành để mở rộng câu công -Các thành phần câu chủ ngữ - Tìm cụm chủ vị làm a làm chủ ngữ ,vị ngữ phụ ngữ cụm thành phần câu thành b.làm vị ngữ dt,cụm đt,cụm tt... Nêu nhiệm vụ cách làm văn nghị luận ?cho ví dụ? 2/ Dạy : 1’ Ở tiết trước ta tìm hiểu lọai văn giải thích tiết ta so sánh khác lọai văn tiết học hôm TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học