KẾ HOẠCH BÀI DẠY Ngữ văn 9 HKI (2021 - 2022) CV 2214

Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 Ngày soạn: 02 / /2020 Tuần 1- Tiết 1,2 CHỦ ĐỀ 1: Giới thiệu chung chủ đề: VĂN HÓA VÀ HỘI NHẬP (Tổng số tiết 02; từ tiết đến tiết 2) PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm được: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể b Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, đời sống c Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luỵên theo gương Bác - Tích hợp: tư tưởng Hồ Chí Minh: lối sống giản dị, phong thái ung dung - Tích hợp GDQP AN: giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh - Rèn KNS: phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh Định hướng lực hình thành phát triển: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực riêng: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: - Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập - Đọc kỹ văn bản, sgv, số tư liệu tham khảo Đọc Bác Hồ – Con người – Phong cách – Nhiều tác giả, NXB Trẻ, Thành phố HCM, 2005 Đức tính giản dị Bác Hồ (lớp 7) - ĐĐH: Sưu tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác khuôn viên phủ Chủ tịch - Phương án tổ chức lớp học: cá nhân, thảo luận nhóm Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách GK, học, soạn - Soạn theo hướng dẫn giáo viên III Tiến trình dạy học: Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS - GV: Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh - HS: quan sát, nêu cảm nhận phong cách Bác Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS: Cảm nhận nét chung phong cách Hồ Chí Minh Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -> HS nêu xuất xứ: Văn “Phong cách Hồ Chí Minh” trích từ I Tìm hiểu chung: viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị Lê Anh Trà -HS nắm xuất xứ văn - GV Hướng dẫn đọc văn bản: Giọng chậm rãi, rõ ràng -> GV đọc Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 mẫu đoạn -HS đọc văn (1-2 HS đọc) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích, giải thích từ khó: bất giác, đạm bạc, phong cách (- Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước -HS hiểu nghĩa số từ khó: bất - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu, bày vẽ giác, đạm bạc, phong cách -Phong cách cách thức làm việc tạo nên vẻ riêng ,độc đáo (theo từ điển tiếng Việt).) - GV cho HS tìm hiểu kiểu văn bản, phương thức biểu đạt - HS tư duy, phát biểu ý kiến: + Kiểu văn bản: nhật dụng -HS tìm hiểu kiểu văn bản, + PTBĐ:Nghị luận +biểu cảm phương thức biểu đạt - GV tổ chức cho HS trao đổi, xác định bố cục + Kiểu văn bản: nhật dụng - HS xác định: + PTBĐ:Nghị luận +biểu cảm Văn trích chia làm đoạn: - HS xác định ý + Đoạn 1: Từ đầu … đại: Quá trình hình thành điều kỳ lạ phần văn phong cách văn hố Hồ Chí Minh + Đoạn 2: Tiếp theo… hạ tắm ao : Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ + Đoạn 3: Phần cịn lại : Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố Hồ Chí Minh * Nội dung 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh (20 phút) Mục tiêu hoạt động: HS hiểu trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi (Thời gian: phút) H Để tiếp thu tìm hiểu kho tri thức văn hóa nhân loại, Người có biện pháp gì? dùng phương tiện gì? Động lực giúp Người có hiểu biết phong phú văn hoá nhân loại vậy? - HS quan sát văn thảo luận nhóm: * Bác tiếp thu văn hoá nhân loạibằng cách: - Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hố nhiều nước, nhiều vùng, nhiều dân tộc Ghé lại nhiều hải cảng sống dài ngày Pháp, Anh, Nga - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga > Đây công cụ giao tiếp bậc để tìm hiểu giao lưu văn hoá với dân tộc giới - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi: làm nhiều nghề khác - Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hố nước sâu sắc đến mức uyên thâm H Người tiếp thu tinh hoa văn hố ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác? H Người tiếp thu tinh hoa văn hoá ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác? * Động lực: Lịng u nước, thương dân, tinh thần tự tôn dân tộc - Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá - Tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực , lạc hậu - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng? -HS Phát hiện, rõ phương thức lập luận, rút nhận xét + Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế + Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường minh, giàu sức Kế hoạch dạy Ngữ văn II Đọc –Hiểu văn bản: HS hiểu q trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ CHí Minh: - Vốn tri thức Bác sâu rộng, uyên thâm + Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá=> Hiểu biết sâu rộng văn hoá + Nói viết thạo nhiều ngoại ngữ: Anh, Pháp, Nga, Hoa.(Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ) + Làm nhiều nghề: quét tuyết, làm bếp, bồi bàn, thợ ảnh…(Qua lao động mà học hỏi) + Bác ham học hỏi, ham tìm hiểu đến mức uyên thâm -> Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu tảng văn hố dân tộc - HS tìm hiểu, thống nhất: Phương thức lập luận: kết hợp kể, giải thích, bình luận - HS cảm nhận phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ sắc văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại: Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 thuyết phục, bám sát chủ đề văn Hình thành nhân cách +Tác dụng-> Tạo sức thuyết phục lớn người đọc VN, phương Đông mới, H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên Phong cách đại Đây yếu HCM nào? tố người Việt Nam -HS cảm nhận chân * Tích hợp GD-ANNQP: chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh UNSECO cơng nhận suy tơn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hố làm nên phong cách Hồ Chí Minh * Nội dung 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác (30 phút) Mục tiêu hoạt động: Giúp HS cảm nhận Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác *GV gọi 1HS đọc lại đoạn H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? -1 HS đọc, phát chi tiết, trả lời * GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm nhóm thảo luận theo nội dung cột bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc Bác Qua chi tiết em rút kết luận gì? - Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét em nét đẹp lối sống Bác qua chi tiết này? - Nhóm 3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác nhà văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? H Qua tìm hiểu em nhận thấy Bác có lối sống nào? * Qua ý kiến thảo luận nhóm thầy chốt, rút kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta thấy nét đẹp lối sống: Vô đơn sơ, vô giản dị, vô đạm bạc + HS thảo luận theo nhóm với câu hỏi kĩ thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao cảnh làng quê quen thuộc, nhà có vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ  đơn sơ * Trang phục giản dị : quần áo kaki bạc màu, dép lốp cao su, áo trấn thủ * Ăn uống sơ, đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà, dưa,…  người dân bình thường + HS khái quát trả lời -> Phong cách HCM kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- vẻ đẹp bình dị mà cao… H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? -HS Nhớ, tái kiến thức cũ - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ P.V.Đ - Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác H Viết phong cách sinh hoạt Bác, người viết so sánh Bác với nhà hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Lối sống có giống khác nhau? -HS Thảo luận, trả lời + Giống: Yêu đẹp, yêu thiện Kế hoạch dạy Ngữ văn HS cảm nhận vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác: - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Trang phục giản dị - Ăn uống sơ, đạm bạc: ->Thanh cao mà giản dị  phong cách sống nhân dân Việt Nam Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 + Khác: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm nho sĩ ẩn - Cịn Bác nghiệp giải phóng dân tộc, nhân dân - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: + Thanh cao, bình dị sang trọng (Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ Đây khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, đời.) + Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên * GV chốt kết luận: Cách sống Bác lời tác giả Bác qua câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.” *Tích hợp học tập tư tưởng Hồ Chí Minh: GV liên hệ với môn học công dân lớp học lối sống giản dị Đây nếp sống đẹp ta nên học tập Bác H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh nội dung này? Tác dụng? * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ vai trị yếu tố nghệ thuật văn nhật dụng dùng văn thuyết minh? - Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng -HS Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung, trả lời.Rút tác dụng - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh (cách sống Bác với nhà hiền triết xưa) - Nghệ thuật đối lập: giản dị, sơ, đạm bạc với cao vĩ đại Bác - Kết hợp chứng minh ( dẫn chứng có chọn lọc, cụ thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca H Vậy theo em vẻ đẹp tập hợp tạo nên phong cách HCM? -HS Khái quát nội dung ,trả lời * GV liên hệ, tích hợp kĩ sống: Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ vận động toàn dân học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại H Học tập phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? + HS nghe Gv + tích hợp kĩ sống + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời - Mục đích: Sống giản dị, khiêm tốn, chống lại tiêu cực xã hội: xa hoa, lãng phí, tham nhũng + HS tự bộc lộ, rút học cho thân từ gương Bác -HS hiểu tác dụng việc sử dụng yếu tố nghệ thuật - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh - Nghệ thuật đối lập: - Kết hợp chứng minh - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca -> Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… ->Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc tinh hoa VH nhân loại, kết hợp vĩ đại bình dị , truyền thống đại * Nội dung 3: Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ (8 phút) Mục tiêu hoạt động: Giúp HS khái quát nét giá trị nội dung nghệ thuật văn Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 H Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp kể, bình luận, chứng minh B.Sử dụng phép đối lập C Sử dụng phép nói D.So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? A Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại lối sống giản dị Bác B Lối sống giản dị,thanh đạm phong cách làm việc Bác C Phong cách sống phong cách làm việc Bác D Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách làm việc Bác *GV cho nhóm thảo luận: - Phát biểu ý kiến số tượng lớp có bạn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi nay? Được học hiểu thêm cách sống Bác, em suy nghĩ nhiệm vụ niên nay? - HS , làm BTTN, khái quát ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá hoạt động -HS khái quát nét giá trị nội dung nghệ thuật văn Nghệ thuật: - Dẫn chứng chọn lọc, xác thực, lập luận chặt chẽ - Biện pháp đối lập, thủ pháp so sánh… - Kết hợp nhuần nhuyễn kể bình luận Nội dung: - Phong cách HCM kết hợp văn hoá dân tộc tinh hoa VH nhân loại - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ mang vẻ đẹp đạo đức Ý nghĩa Từ vấn đề phong cách Bác đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động * GV sử dụng bảng phụ, yêu cầu HS làm số câu hỏi - HS quan sát tiến hành hoạt H Hãy tìm vài biểu lối sống có văn hoá động cá nhân: sống đại? cảm nhận vẻ đẹp phong cách H Trước nhu cầu hội nhập quốc tế khu vực cần học tập Hồ Chí Minh: giản dị mà ntn? Tiếp thu gạt bỏ gì? Học tập điều Bác cơng cao việc này? - HS thảo luận, trả lời, bổ sung +Hội nhập – hợp tác  tích cực có định hướng giữ sắc VH dân tộc +Rèn tác phong, lối sống VH ăn mặc, nói năng… +Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ +Tìm hiểu kĩ văn hố truyền thống để giữ sắc văn hố riêng hồ nhập H.Nêu nét khác văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác? -HS so sánh, đốichiếu nêu suy nghĩ phong cách HCM + Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác + Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng…=> mang nét đẹp thời đại dân tộc VN… Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động theo tổ: Thơ văn viết Hồ Chí Minh Tìm hiểu, sưu tầm thơ văn viết Hồ Chí Minh -GV gợi ý Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 IV Câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo dịnh hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Biểu lối sống có văn hóa sống đại Thơng hiểu Cần học tập Vận dụng nêu cảm nghĩ em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh Vận dụng cao nêu ý nghĩa văn Câu hỏi/Bài tập Mức độ nhận biết: Hãy tìm vài biểu lối sống có văn hố sống đại? Mức độ thông hiểu: a)Trước nhu cầu hội nhập quốc tế khu vực cần học tập ntn? Tiếp thu gạt bỏ gì? Học tập điều Bác cơng việc này? b)Vì nói lối sống Bác kết hợp cao giản dị? Mức độ vận dụng: Viết đoạn văn (từ 8-10 dòng) nêu cảm nghĩ em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh Mức độ vận dụng cao: Viết văn ngắn (khoảng trang giấy viết) nêu ý nghĩa văn “Phong cách Hồ Chí Minh” việc hình thành phong cách sống hệ trẻ thời đại ngày nay.thể cảm xúc, suy nghĩ em Bác sau học xong văn này? V Phụ lục: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc Bác Qua chi tiết em rút kết luận gì? Trả lời: ……… ……… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm2: Hãy tìm chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét em nét đẹp lối sống Bác qua chi tiết này? Trả lời: ……… ……… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác nhà văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? Trả lời: ……… ……… * Thơ Hồ Chí Minh: -Bác Hồ đó, áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ đậm đà Ta bên Người, Người tỏa sáng ta Ta lớn bên Người chút Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mơng, thản vùng trời Khơng vui mắt Bác Hồ cười Quên tuổi già, tươi tuổi đôi mươi! Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân Người Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 (Sáng tháng năm, Tố Hữu) Đêm Bác ngồi Đêm Bác khơng ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh (Đêm Bác khơng ngủ, Minh Huệ) Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 Ngày soạn 06/9/2020 CHỦ ĐỀ 2: VĂN BẢN THUYẾT MINH (Tổng số tiết 06; từ tiết đến tiết 8) Giới thiệu chung chủ đề:Cung cấp cho HS kiến thức việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng, thái độ : a.Kiến thức: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm được: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng Vai trò biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, kéo ).Tác dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh b.Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả sử dụng văn thuyết minh Vận dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả viết văn thuyết minh - Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả ) đồ dùng vật quen thuộc c.Thái độ: Giáo dục cho HS tạo lập văn thuyết minh có tính nghệ thuật cao Định hướng lực hình thành phát triển: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; … b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học… II Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập tư liệu ngữ văn, chuẩn kiến thức, kĩ năng, sách tham khảo Một hình ảnh: kéo, lược, nón Học sinh: - Đọc trả lời câu hỏi bài, chuẩn bị phiếu học tập, sách BT III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tình xuất phát/Khởi động (Dự kiến thời lượng: 10 phút) Mục tiêu hoạt động Giới thiệu Tạo tâm định hướng ý Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - GV thuyết trình: Văn thuyết minh loại văn - HS nghe trình bày, giới thiệu đưa vào giảng dạy chương - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu trình THCS khối lớp theo vịng đồng quy Để GV có hiểu biết sâu văn thuyết minh Tiết ta vào tìm hiểu tiếp biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả sử dụng văn thuyết minh - Ghi tên chủ đề : Văn thuyết minh - Ghi tên chủ đề: Văn thuyết minh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Dự kiến thời lượng: 240 phút) Kế hoạch dạy Ngữ văn Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 *Nội dung 1: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh (60 phút) Mục tiêu hoạt động - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh - Biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não, dùng phiếu học Nội dung, phương thức tổ chức hđ học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động I Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật văn A Sử dụng số biện pháp nghệ thuật thuyết minh văn thuyết minh Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình: Quan sát, I/Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật phân tích, giải thích, khái quát, vận dụng thực hành, hệ văn thuyết minh thống hóa kiến thức Ơn tập kiến thức văn thuyết minh: + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não dùng HS cần nêu kiến thức học văn phiếu học tập thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh: H Văn thuyết minh gì, có đặc điểm sao? a Khái niệm: + HS tái kiến thức học kiểu văn Là loại văn thông dụng lĩnh vực Nhắc lại định nghĩa nhằm cung cấp đặc điểm, tính chất, nguyên H.Mục đích văn thuyết minh gì? nhân, cách làm… tượng vật (Khi cần dùng yếu tố thuyết minh) tự nhiên xã hội phương pháp phân +HS nhắc lại mục đích biểu tích: trình bày, giải thích, giới thiệu… H.Trong văn thuyết minh người ta thường vận dụng b Mục đích: phương pháp nào? Cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan + Nhắc lại phương pháp dùng VB thuyết minh việc, tượng, vấn đề… chọn làm đối H: Các kiểu văn thuyết minh học? tượng thuyết minh + HS nhắc lại kiểu thuyết minh: đồ vật, cách c Phương pháp: làm, tác phẩm VH, danh lam thắng cảnh Khi thuyết minh, người ta sử dụng * GV chốt: Ngoài phạm vi kiến thức học, tiết học phương pháp như: hôm ta trang bị biện pháp nghệ thuật - Nêu định nghĩa văn thuyết minh - Dùng ví dụ minh hoạ + HS nghe, chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức - Liệt kê - Phân tích, phân loại - Dùng số liệu - So sánh… Tìm hiểu văn thuyết minh có sử dụng Viết văn thuyết minh có sử dụng BPNT biện pháp nghệ thuật * GV yêu cầu HS đọc văn Hạ Long - Đá Nước a Văn bản: Hạ Long- Đá Nước +HS đọc VB HS đọc VB , suy nghĩ , nhận xét H.Văn "Hạ nước " thuyết minh đặc điểm - Đối tương thuyết minh: Đá nước Hạ Long đối tượng? Em biết vịnh Hạ Long? - Đặc điểm thuyết minh: Sự kì lạ đá nước - Đối tương thuyết minh: Đá nước Hạ Long(Vẻ đẹp Hạ Long hấp dẫn, kì diệu) H.Theo em, văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề Và đến nhận thức : có khó khơng? Tại sao? => Đối tượng thuyết minh trừu tượng Nó - Đặc điểm thuyết minh: Sự kì lạ đá nước Hạ giống trí tuệ, tâm hồn, tình cảm Long người là vấn đề khó thuyết minh : - Đối tượng thuyết minh trừu tượng (giống trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức …) - Ngồi việc thuyết minh đối tượng, cịn phải truyền cảm xúc thích thú tới người đọc Kế hoạch dạy Ngữ văn 9 Giáo viên: Võ Thị Nhơn Trường THCS Lê Lợi Năm học: 2020 - 2021 * GV giảng giải để HS hiểu - Thuyết minh đối tượng người viết truyền sức sống vào vật vô tri nhằm truyền cảm xúc tình cảm thích thú tới người đọc H.Hãy nêu số vấn đề thuyết minh mà em cho trừu tượng? - Một lối sống, tính cách, nét đẹp văn hoá … H Để thuyết minh đặc điểm kì lạ Hạ Long vơ tận dùng phương pháp thuyết minh học có khơng ? -Nếu dùng phương pháp thuyết minh học khơng thể làm bật kỳ lạ Hạ Long H.Vấn đề kỳ lạ nước đá Hạ Long vô tận t/g thuyết minh cách nào? Câu văn thể hiện? *Câu văn thể hiện: + Bắt đầu miêu tả sinh động: "Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vơ tri trở nên linh hoạt, động đến vơ tận có tri giác, có tâm hồn." +Tiếp theo thuyết minh (giải thích) vai trị nước: "Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển cách" + Tiếp theo phân tích nghịch lý thiên nhiên: sống đá nước, thông minh thiên nhiên + Cuối triết lý: "Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá" -“ Chính nước có tâm hồn” -> t/g sử dụng trí tưởng tượng độc đáo, liên tưởng phong phú, nhân hố, giải thích vai trị nước * GV: Song sử dụng phương pháp thuyết minh chưa thể nêu kì lạ Hạ Long H:Vậy để làm bật đặc điểm đối tượng, người viết dùng yếu tố nghệ thuật nào? Tác dụng yếu tố nghệ thuật đó? -Nhân hóa, kể chuyện *GVHDHS thấy: Sau thay đổi góc độ quan sát, tốc độ di chuyển,ánh sáng phản chiếu m tả biến đổi h/a đảo đá, biến chúng từ vật vô tri vơ giác thành vật sống động, có hồn H.Muốn cho vb thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta sử dụng thêm số BPNT gì? + HS rút kết luận cần ghi nhớ cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh *Đọc ghi nhớ/13 H.Qua việc tìm hiểu văn Hạ Long- Đá Nước, em rút điểm cần ghi nhớ cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? * GV lưu ý : Không tuỳ tiện sử dụng biện pháp nghệ thuật nên dùng tạo lập văn TM mang tính phổ cập có tính chất tuyên truyền cho Kế hoạch dạy Ngữ văn 10 HS rút kết luận: Để thuyết mimh đạt hiệu người viết phải sử dung biện pháp nghệ thuật : Miêu tả, so sánh, nhân hóa, kể chuyện tưởng tượng… b/ Ghi nhớ : SGK tr 13 Giáo viên: Võ Thị Nhơn ... giả nào? Kế hoạch dạy Ngữ văn 23 Tích hợp GDQP: - Mĩ ném xuống Nhật : 6-8 -4 5, ném xuống Hirôsima ; 9- 8-4 5 xuống Nagasaki => =>Đặt vấn đề dẫn chứng cụ thể, xác thực, số liệu, số biết nói - Chiến... triệu độ, xung quanh thành phố vòm Kế hoạch dạy Ngữ văn 22 II/ Tìm hiểu văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất: HS tìm chi tiết : - Ngày 8-8 - 198 6 - 50.000 đầu đạn hạt nhân 1người... xi- a Mác-két ( 192 8* GV kiểm tra việc đọc thích HS cách cho HS 191 4) nhà văn Cô-lôm- bi-a giải nghĩa từ - Tác giả tiểu thuyết Trăm năm cô đơn * GV giảng nghĩa số từ ngữ SGK tr.20: - Năm 198 2 giải