Kế hoạch giáo dục 8 (tháng 10) theo CV4040

1 PHÒNG GD&ĐT TP QUY NHƠN TRƯỜNG THCS LÊ LỢI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI: Cả năm: (35 tuần x tiết/ tuần) = 140 tiết Học kỳ I: (18 tuần x tiết/ tuần) = 72 tiết Học kỳ II: (17 tuần x tiết/ tuần) = 68 tiết TT Chủ đề / Bài học Số Hướng dẫn tiết thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Ghi (Tiết) HỌC KÌ I Tuần Chủ đề 1: Chủ 1,2 đề tích hợp: Văn đặc điểm văn - Tôi học - Trong lịng mẹ - Tính thống chủ đề văn - Bố cục văn Cả Tích thành chủ đề * Kiến thức: bài: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” hợp buổi tựu trường đời - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc - Hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học, Trong lịng mẹ - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề * Kĩ năng: - Nắm bắt yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc * Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tạo lập đoạn văn, văn có tính thống nhất, mạch lạc - Giáo dục giữ gìn, nâng niu kỷ niệm sáng thời thơ ấu * Năng lực - Tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; 1,2,3, 4,5,6, Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm 2,3 Chủ đề 2: Nghĩa từ ngư - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Trường vựng 3,4 từ Chủ đề 3: Phẩm chất cao đẹp người nông dân - Tức nước vỡ bờ - Lão Hạc Cả bài: Kk HS tự học (Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.) lực hợp tác; lực sử dụng CNTT và truyền thông; lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ * Giáo dục kĩ sống: Suy nghĩ sáng tạo, phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật * Tích hợp GDKNS: - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn - Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn đề xác định chủ đề tính thống chủ đề * Kiến thức: - Hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, mối quan hệ trường từ vựng với tượng ngôn ngữ khác * Kĩ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa, trường nghĩa * Thái độ:- Sử dụng từ nghĩa, lòng tự hào giàu đẹp tiếng Việt * Giáo dục kĩ sống: - Ra định: nhận ra, biết sử dụng từ theo mục đích giao tiếp * Tích hợp bảo vệ mơi trường: - Liên hệ, tìm trường từ vựng liên quan đến môi trường * Năng lực - Hiểu khái niệm, vận dụng, thực hành,… - Năng lực hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, tư sáng tạo, lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin, lực sử dụng tiếng Việt * Kiến thức: - Biết đọc - hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực, nhân đạo nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác, bất nhân chế độ cũ; thấy sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng người nông dân hiền lành và quy luật sống: có áp – có đấu tranh - Biết đọc, hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng người nơng dân qua hình tượng nhân vật lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn trước số phận đáng thương người nông dân khổ - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn Tức nước vỡ bờ Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Chuẩn bị nội dung tích hợp phiếu HT theo tổ 8, 10, 11, 12, 13 Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm - Luyện đọc, kể Chủ đề 4: Xây dựng liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn - Liên kết đoạn văn văn - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật - Thấy tài nghệ thuật xuất sắc bậc thầy nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể, khắc hoạ hình tượng nhân vật * Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại, cử và hành động, suy nghĩ * Thái độ: - Giáo dục lịng u mến, tơn trọng người lao động chân chính, trung thực * Năng lực - Trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tơn trọng người thân, tơn trọng thân * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ số phận người nông dân VN trước CMT8 Suy nghĩ sáng tạo diễn biến tâm trạng nhân vật Tự nhận thức: xác định lối sống nhân cách, tôn trọng người thân * Kiến thức: - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cho - Hình thành chủ đề, viết từ ngữ và câu chủ đề, viết câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp - Nhận biết, sử dụng câu, từ có chức năng, tác dụng liên kết đoạn văn * Kĩ năng: - Rèn kĩ tạo lập đoạn văn, tạo lập văn đúng, logic, chặt chẽ, thống chủ đề; kĩ hệ thống, xếp chi tiết trình tự theo trình tự hợp lý * Thái độ:- Giáo dục HS ý thức tạo lập đoạn văn có tính thống nhất, mạch lạc, tính sáng tạo viết văn * Năng lực - Năng lực tự học, giải vấn đề, tổng hợp vấn đề - Giao tiếp tiếng Việt viết đoạn văn, tạo lập văn * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp: phản hồi, trình bày suy nghĩ chủ đề, tính thống chủ đề Ra định lựa chọn phù hợp theo nhân cá 14, 15, 16 - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề và giải vấn đề Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân 5,6 Chủ đề 5: Từ xét theo nguồn gốc âm - Từ tượng hình, từ tượng - Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Chủ đề 6: Tóm tắt văn tự - Tóm tắt văn tự - Luyện tập tóm tắt văn tự Chủ đề 7: Tình thương - Cơ bé bán diêm - Chiếc cuối * Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức tự tượng thanh, từ tượng hình - Hiểu nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội * Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng từ giao tiếp, diễn đạt đem lại hiệu cao - Kĩ sử dụng lớp từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội và có hiệu * Thái độ:- Ý thức việc sử dụng hai lớp từ - Giáo dục ý thức dùng từ, lòng tự hào tiếng mẹ đẻ * Năng lực - Năng lực hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo, lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin, lực sử dụng tiếng Việt * Giáo dục kĩ sống: Ra định: nhận ra, biết sử dụng từ theo mục đích giao tiếp Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh, đặc điểm, cách dùng từ Tự nhận thức: tự tin, sử dụng linh hoạt hoàn cảnh * Tích hợp bảo vệ mơi trường: Liên hệ, tìm trường từ vựng liên quan đến môi trường Cả bài Định hướng Khuyến * Kiến thức: khích học - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự sinh tự đọc - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết * Kĩ năng: Luyện tập kĩ tóm tắt văn tự * Thái độ: Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng * Kiến thức: - Giúp HS khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn có đan xen thực và ảo mộng; lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh - Giúp HS khám phá nét nghệ thuật truyện ngắn O Hen ri, rung động trước hay, đẹp và lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh người nghèo * Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, kể, tóm tắt và phân tích nhân vật và tình truyện * Thái độ: 17, 18 - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà Học cá nhân, học theo nhóm HS thực nhà 19, 20, 21, 22 Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo Chủ đề 8: Từ loại - Trợ từ, thán từ - Tình thái từ Chủ đề 9: Cặp nhân vật bất hủ - Đánh với cối xay gió 7,8 Chủ đề 10: Tự - Giáo dục lòng nhân mảnh đời bất hạnh - Giáo dục cảm thơng, kính trọng người nghệ thuật * Năng lực - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT và truyền thông; lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ * Giáo dục kĩ sống cho hs: Suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị thân biết đồng cảm, yêu thương người có hoàn cảnh bất hạnh * Kiến thức: Hiểu nào là trợ từ, nào là thán từ, tìn thái từ loại thán từ * Kĩ năng: Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ văn * Thái độ: - Biết dùng trợ từ, thán từ, tình thái từ trường hợp giao tiếp cụ thể * Năng lực - Kĩ tư sáng tạo, giao tiếp - Kĩ tự nhận thức - Kĩ giải vấn đề - Kĩ lắng nghe tích cực * Giáo dục kĩ sống: Ra định sử dụng phù hợp tình giao tiếp Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, kinh nghiệm cách sử dụng từ loại * Kiến thức: - Cảm nhận hình tượng và cách xây dựng nhân vật này đoạn trích - Bước đầu hiểu tác giả Xec-van-tét * Kĩ năng: khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn tác giả việc khắc hoạ cặp nhân vật Đôn Ki- hô- tê và Xan- chô Pan- xa * Thái độ: Giáo dục HS sống có lí tưởng, dũng cảm * Năng lực - Năng lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin - Biết phê phán lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền; thói thực dụng thiển cận người đời XH * Kiến thức: nhóm Tổ chức 23, 24 hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm - Đối đáp cặp đôi - Tổ chức 25, 26 dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà Học cá nhân, học theo nhóm - Tổ chức 27, 28, 8,9 kết hợp với miêu tả biểu cảm - Miêu tả và biểu cảm văn tự - Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Luyện nói: kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kiểm tra Giưa kì Chủ đề 11: Lòng biết ơn Hai phong - Nhận và hiểu vai trò yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự Biết cách đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào bài văn tự Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm để viết đoạn văn tự theo yêu cầu * Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Hs biết lập bố cục và cách thức xây dựng dàn bài cho bài văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm * Thái độ: - Nắm kiến thức kể * Năng lực - Nhận biết, phân tích, vận dụng nói và viết, - Tạo lập văn * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày xác định yếu tố, kết hợp, mục đích, ý nghĩa miêu tả, biểu cảm Ra định sử dụng yếu tố để nâng cao hiệu văn tự sự.câu chuyện có kết hợp sử yếu tố miêu tả và biểu cảm Khuyến khích học sinh tự đọc dạy học 29, 30, lớp 31 - Dạy học theo nhóm - Học cá nhân Tập thể lớp Thực hành luyện tập theo tổ * Kiến thức: Củng cố, vận dụng kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn Tổ chức 32, 33 học từ đầu đến HKI hoạt động * Kĩ năng: Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm bài kiểm tra lớp * Thái độ: Có ý thức học tập, kiểm tra nghiêm túc, hiệu học * Năng lực Học cá - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo nhân, học - Năng lực tìm kiếm, xử lí thơng tin cảm thụ thẩm mĩ, độc lập theo nhóm Định hướng: HS thực * Kiến thức: - HS biết và cảm nhận tình u q hương và lịng biết ơn người thầy nhà vun trồng ước mơ và hi vọng cho tâm hồn trẻ thơ - Hiểu rõ nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm văn truyện * Kĩ năng: - Tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả hai phong Chủ đề 12: Các biên pháp tu từ - Nói - Nói giảm, nói tránh 9,10 Chủ đề 13: Ơn tập Ơn tập truyện kí Việt Nam 10 Trả kiểm tra Giưa kì 10, 11 Chủ đề 14: Câu - Câu ghép gắn liền với kí ức tuổi thơ tác giả * Thái độ: - Giáo dục biết ơn người vun trồng mơ ước cho * Kiến thức: HS hiểu nào là nói quá, nói giảm, nói tránh và tác dụng biện pháp tu từ này văn chương và đời sống * Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và sử dụng biện pháp tu từ giao tiếp tạo lập văn *Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh, nói diễn đạt, giữ gìn sáng tiếng Việt * Năng lực - Ra định sử dụng phép tu từ nói quá, nói giảm nói tránh và cách sử dụng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày, chia sẻ kinh nghiệm sử dụng biện pháp tu từ Ra định sử dụng biện pháp tu từ * Kiến thức: - Giúp HS củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện ký đại Việt Nam - Nắm đặc trưng thể loại, nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật bài * Kĩ năng:- Rèn kĩ hệ thống hoá, củng cố kiến thức * Thái độ:- Giáo dục HS u thích mơn, u thích văn học dân tộc * Năng lực: Nhận biết, phân tích, vận dụng,… * Kiến thức: Củng cố, luyện tập kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học từ đầu đến HKI * Kĩ năng: Rèn kĩ nhận xét, phân tích - Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm bài kiểm tra * Thái độ: HS nắm ưu điểm, tồn bài làm nội dung phương pháp, cách làm bài kiểm tra tổng hợp, từ rút kinh nghiệm cho bài sau * Năng lực - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo, tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin, cảm thụ thẩm mĩ * Kiến thức: - Giúp HS hiểu nào là câu ghép; phân biệt câu đơn và câu ghép Biết - Tổ chức 34, 35 dạy học lớp Thảo luận nhóm Hoạt động cá nhân – tập thể Tổ chức 36, 37 hoạt động lớp học Học cá nhân Lập bảng thống kê theo nhóm Thực 38 bài viết lớp Cá nhân hoạt động độc lập Nêu vấn đề và giải vấn đề Tổ chức 39, 40, hoạt động 41 - Câu ghép(tt) 11 Chủ đề 15: Tìm hiểu chung văn thuyết minh Tìm hiểu chung văn thuyết minh - Phương pháp thuyết minh - Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh 12, 13 Chủ đề 16: Văn nhật dụng - Thông tin ngày trái đất năm 2000 cách nối vế câu ghép Biết nói và viết kiểu câu ghép học * Kĩ năng:- Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần * Thái độ: Dùng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày cách sử dụng kiểu câu phù hợp Ra định lựa chọn sử dụng kiểu câu cho phù hợp mục đích giao tiếp * Năng lực - Lựa chọn cách sử dụng câu ghép phù hợp với tình giao tiếp - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng câu ghép tiếng Việt Tích hợp * Kiến thức: thành - Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh; hiểu và vận bài: tập trung dụng phương pháp chung văn thuyết minh thực tế vào Phần - Nhận diện và tạo lập văn thuyết minh I, Bài Tìm * Thái độ:- Năng cao hiểu biết và vận dụng phương pháp thuyết minh hiểu chung tạo lập văn văn * Kĩ năng: Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết thuyết minh minh; Phần * Năng lực I.2, Bài - Trình bày ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh Phương - Thu thập, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tạo l;ập bài văn thuyết minh pháp thuyết * Giáo dục kỹ sống: minh; Phần + Giao tiếp: trình bày ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách tạo lập văn I 2, Phần II, thuyết minh Bài Đề văn + Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tạo lập văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh * Kiến thức: - Thấy tác dụng, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế và vận động người không dùng bao ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc dụng rác thải - HS xác định tâm phòng chống thuốc sở nhận thức tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân và cộng đồng lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Tổ chức 42, 43, hoạt động 44 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm -Thảo luận theo bàn - Tổ chức 45, 46, dạy học 47, 48, lớp 49, 50 Thảo luận nhóm - Ơn dịch thuốc - Bài tốn dân số 13, 14 Chủ đề 17: Các kiểu văn thuyết minh - Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng - Thuyết minh thể loại văn học 14 Chủ đề 18: Chương trình địa phương hoạt động ngư văn - Từ ngữ địa - Cần hạn chế gia tăng dân số * Kĩ năng:- Rèn kĩ đọc, phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học, văn chứng minh và giải thích * Thái độ:- Giáo dục HS có ý thức đắn vấn đề xúc đời sống người: bảo vệ môi trường, phòng chống tệ nạn xã hội, hạn chế gia tăng dân số * Năng lực - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo - Năng lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ * Tích hợp Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày việc sử dụng bao ni lơng, bảo vệ môi trường, nạn dịch thuốc lá, vấn đề dân số * Tích hợp bảo vệ mơi trường: Trực tiếp khai thác: vấn đề bao ni lông, khác thải; vấn đề hạn chế, bỏ thuốc Liên hệ môi trường và dân số * Kiến thức: - Rèn kĩ quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát để làm bài văn thuyết minh; biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh, rèn kỹ tìm hiểu đề, kĩ nói, trình bày vấn đề trước tập thể cách gãy gọn, logic - Củng cố, nâng cao kiến thức và kĩ làm bài văn thuyết minh thứ đồ dùng; biết trình bày thuyết minh thứ đồ dùng ngơn ngữ nói * Kĩ năng: Nắm kĩ và vận dụng để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học * Thái độ: Giáo dục HS ý thức quan sát, tìm hiểu kĩ vấn đề; mạnh dạn, tự tin trước tập thể * Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn * Kiến thức: - Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích - Vấn đề mơi trường và tệ nạn xã hội địa phương * Kĩ năng: Cả bài: Kk - Quan sát, phát hiện, tìm hiểu và ghi chép thông tin Hoạt động cá nhân – tập thể - Dạy học theo dự án (một ba văn bản) Tổ chức 51, 52, hoạt động 53 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm - Thuyết trình cá nhân trươc tập thể Hoạt 54, 55 động cá nhân – tập thể Giao nhiệm vụ 10 14, 15 phương Bình Định - Một số tác giả thơ văn Bình Định - Hoạt động ngữ văn: làm thơ chữ Chủ đề 19: Dấu câu - Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm - Dấu ngoặc kép HS tự làm * Thái độ: Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ vấn đề xã hội, tạo lập văn ngắn sưu tầm, (HĐNV: làm vấn đề và trình bày trước tập thể xếp thơ chữ) * Năng lực cho tổ - Tự học và hợp tác thông qua thực nhiệm vụ và hình thức học tập - Nhận biết từ ngữ địa phương, cảm thụ văn học địa phương, lực giải vấn đề, lực giao tiếp * Tích hợp với mơi trường: Liên hệ vấn đề mơi trường Chủ đề 20: Ơn tập - Ơn luyện dấu câu Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Học theo SĐTD - Ôn tập Tiếng việt * Kiến thức: - Nắm chức năng, tác dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm và dấu ngoặc kép; phân biệt dấu câu với nhau; lỗi sử dụng dấu câu * Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng dấu câu văn viết, kĩ quan sát, phát và sửa lỗi dấu câu * Thái độ:-Ý thức cẩn trọng dùng dấu câu, thói quen sử dụng dấu câu để phù hợp với mục đích giao tiếp * Năng lực: - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực tự học, tự giải vấn đề - Năng lực giao tiếp và hợp tác, diễn đạt trình bày, tạo lập văn - Nhận và biết sử dụng dấu câu theo mục đích giao tiếp cụ thể * Kiến thức: Cả bài: Kk - Hiểu công dụng loại dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép HS tự học Biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép (Ôn luyện - Hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt học học kì I dấu câu.) * Kĩ năng: Vận dụng kiến thức dấu câu trình đọc - hiểu và tạo lập văn Biết lỗi và cách sửa lỗi thường gặp sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép * Thái độ:- Có ý thức sử dung hiệu loại dấu câu trình tạo lập văn * Năng lực - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng kiến thức tiếng Việt từ vựng và ngữ pháp tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ vựng và ngữ pháp tiếng Việt Tổ chức 56, 57 hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm 58 11 15, 16 Chủ đề 21: Thơ trung đại - Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác - Đập đá Côn Lôn - Hai chữ nước nhà - Muốn thằng cuội 16, 17, 18 làm Ôn tập chương trình HKI - Ơn tập truyện kí Việt Nam và thơ Trung đại - Ôn tập Từ vựng và ngữ - Cả bài: KK HS tự đọc: (Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác) - Cả bài: Kk HS tự đọc (Hai chữ nước nhà) * Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp chiến sĩ yêu nước đầu kỉ XX mang chí lớn cứu nước, cứu dân dù hoàn cảnh nào giữ niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc, mong muốn li mộng tưởng Cảm nhận mẻ hình thức bài thất ngôn bát cú - Đọc – hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất lục bát - Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tản Đà Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống * Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ trữ tình, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình * Thái độ: - Tự hào truyền thống đấu tranh cha ông ta, truyền thống yêu nước dân tộc * Năng lực: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề - Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ lĩnh cách mạng Bác nhà tù Tưởng Giới Thạch - Tích hợp nội dung học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp giáo dục quốc phòng an ninh: Ví dụ minh họa chiến sĩ cách mạng nhà lao đế quốc * Kiến thức: - Sự giống và khác truyện kí học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn học - Học sinh hệ thống kiến thức từ vựng và ngữ pháp học học kì I Học sinh hệ thống kiến thức phần tập làm văn học học kì I, biết cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự * Kĩ năng: - Rèn kĩ khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học - Tổ chức 59, 60, dạy học 61, 62 lớp Hoạt động cá nhân – tập thể - Dạy học theo dự án (một ba văn bản) Tổ chức 63, 64, hoạt động 65, 66, lớp 67, 68, học 69 Học cá nhân, học theo nhóm Học theo SĐTD 12 pháp học - Ôn tập phần tập làm văn 18 Kiểm tra Học kỳ I 18 Trả kiểm tra kì I số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học - Rèn cho học sinh kĩ vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt học học kì I để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập văn HS có kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức Năng lực huy động kiến thức phần tập làm văn học để tạo lập VB * Thái độ: - GD cho hs tình u thương người, cảm thơng với hoàn cảnh bất hạnh, trân trọng kỉ niệm đẹp - GD HS có ý thức thái độ đắn học tập, ơn luyện Tiếng Việt HS có ý thức trau dồi kiến thức tập làm văn * Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề - Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo * Kiến thức: Củng cố, vận dụng kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học từ đầu đến cuối HKI * Kĩ năng: Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm bài kiểm tra * Thái độ: Nghiêm túc làm bài kiểm tra * Năng lực : Năng lưc giải vấn đề, lực tư sáng tạo, hoạt động độc lập * Kiến thức: Giúp học sinh nhìn nhận mặt ưu / tồn bài kiểm tra học kì; sửa chữa để nắm rõ nội dung kiểm tra * Kĩ năng: củng cố, rèn luyện phương pháp làm bài *.Thái độ: Có ý thức rút kinh nghiệm (ưu/ tồn tại) bài thi để chuẩn bị cho việc học tập học kì II * Năng lực : Năng lưc giải vấn đề, lực tư sáng tạo, hoạt động độc lập, nhóm Tổng số tiết học kì I 72 - Số tiết bài dạy (cơ bản, cốt lõi): 59 - Số tiết điều chỉnh, giảm tải thành nội dung ôn tập: - Số tiết kiểm tra, trả bài kỳ và cuối kỳ: Thực 70, 71 bài viết lớp Cá nhân hoạt động độc lập Cá nhân 72 hoạt động độc lập Nêu vấn đề và giải vấn đề 13 1,2 Chủ đề 22: Chủ đề tích hợp - Nhớ rừng - Ông đồ - Cả bài: Tích hợp thành chủ đề - Chuyển lên dạy thức tiết (Ông đồ) - Câu nghi vấn - Câu nghi vấn (tt) 2,3 Chủ đề 23: Tình yêu quê HỌC KÌ II * Kiến thức: - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, thể bài thơ - Hiểu xúc cảm tác giả bài thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng - Cảm nhận hình ảnh đáng thương ơng đồ viết chữ nho người mến mộ, bị lãng quên - Niềm cảm thương và nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng đề hỏi mà dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc - Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc bài thơ * *Kĩ năng: - Hs biết đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn - Nhận biết thơ lãng mạn; đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm tích hợp với câu nghi vấn * Thái độ: - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp vơí hoàn cảnh giao tiếp - Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, ý thức trân trọng khứ, giữ gìn truyền thống văn hoá dân tộc * Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề, giao tiếp, cảm thụ thẩm mĩ - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp chúa sơn lâm - Giáo dục KNS: Giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự quản thân: quý trọng sống, sống có ý nghĩa và tình u q hương đất nước - Giáo dục bảo vệ môi trường: Liên hệ Môi trường chúa sơn lâm * Kiến thức: - Những hiểu biết tác giả, tác phẩm, thể thơ Tổ chức 73, 74, hoạt động 75, 76, lớp 77, 78 học Học cá nhân, học theo nhóm Tổ chức 79, 80, hoạt động 81, 82 14 hương, đất nước - Khi tu hú - Quê hương 3,4 Chủ đề 24: Thơ Hồ Chí Minh - Tức cảnh Pắcbó - Ngắm trăng - Đi đường - Tình yêu quê hương, yêu nước, niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả * Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận và phân tích quán cảm xúc hai phần bài thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này * Thái độ: Giáo dục hs lòng yêu sống, yêu tự và tình yêu quê hương * Năng lực - Năng lực giải tình đặt VB Cảm thụ, thưởng thức đẹp biểu cụ thể - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung và nghệ thuật văn * Rèn luyện KNS: Giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị thân: Biết tơn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm với quê hương đất nước * Kiến thức: - Bước đầu biết đọc- hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ- chiến sĩ Hồ Chí Minh Thấy nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh bài thơ + Cuộc sống vật chất và tinh thần HCM năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua bài thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành cơng + Cảm nhận tình yêu thiên nhiên thắm thiết và phong thái ung dung Bác Hồ dù hoàn cảnh tù ngục - Thấy tình yêu thiên nhiên và sức hấp dẫn nghệ thuật bài thơ chữ Hán Hồ Chí Minh + Hiểu ý nghĩa khái quát mang tính triết lí hình tượng đường và người vượt qua chặng đường gian khó * Kĩ năng: Rèn kĩ đọc – hiểu văn thơ, đọc diễn cảm, cảm nhận giọng thơ, phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật, phân tích số chi tiết nghệ thuật, phát hiện, so sánh, cảm thụ * Thái độ: Giáo dục lòng yêu sống, khát khao tự do, tình yêu quê hương, tinh thần yêu nước * Năng lực lớp học Học theo nhóm Thực hành cá nhân luyện đọc và học thuộc lòng Tổ chức 83, 84, hoạt động 85 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Thảo luận, trình bày suy nghĩ theo nhóm 15 4,5 Chủ đề 25: Câu chia theo mục đích nói - Câu cầu khiến - Câu cảm thán - Câu trần thuật - Câu phủ định 5,6 Chủ đề 26: Văn thuyết minh - Viết đoạn văn văn thuyết minh - Thuyết minh phương pháp cách làm - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Ôn tập văn - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề -Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn * Tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tức cảnh Pác Bó: Lối sống giản dị, phong thái, tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng HCM - Ngắm trăng, Đi đường: kết hợp hài hịa tình yêu thiên nhiên và phong thái tinh thần người chiến sĩ HCM giam cầm ngục tù * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp, trình bày tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước Suy nghĩ sáng tạo, bình luận giá trị nội dung, nghệ thuật Xác định giá trị thân: bảo vệ thiên nhiên, trách nhiệm với quê hương, đất nước * Kiến thức - Hs Nắm đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định * Kĩ năng: - Biết sử dụng câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp * Thái độ: Giáo dục biết cách nói và viết kiểu câu, loại câu phục vụ mục đích nói khác * Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề - Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày cách sử dụng kiểu câu phù hợp Ra định lựa chọn sử dụng kiểu câu cho phù hợp mục đích giao tiếp * Kiến thức: + Nhận biết kiểu văn thuyết minh + Hiểu đa dạng đối tượng văn thuyết minh + Đặc điểm và cách làm bài văn thuyết minh phương pháp, danh lam thắng cảnh,… + Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn với kiểu thuyết minh Cả bài: * Kĩ năng: Khuyến + Quan sát, tìm hiểu đối tượng thuyết minh khích HS tự + Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập thông tin đối tượng thuyết minh học + Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu, cách thức (Ôn tập * Thái độ: Ý thức viết văn thuyết minh, rèn tư khoa học cho HS Tổ chức 86, 87, hoạt động 88, 89 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Tổ chức 90, 91, hoạt động 92, 93, lớp 94 học Học cá nhân Hệ thống kiến thức lên bảng phụ và thuyết trình theo 16 thuyết minh 6,7 Chủ đề 27: Y chí xây dựng bảo vệ đất nước - Chiếu dời đô - Hịch tướng sĩ văn * Năng lực nhóm thuyết minh) - Qua chủ đề này học sinh tạo lập cho văn hoàn chỉnh đảm bảo bảo yêu cầu từ nội dung đến hình thức - Đưa ý hay sáng tạo - Quản lí thân: biết làm việc độc lập, nghiên cứu tài liệu chủ động * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày đặc điểm, cách tạo lập văn thuyết minh danh lam thắng cảnh Suy nghĩ sáng tạo: thu thập xử lí thơng tin phục vụ cho việc tạo lập văn thuyết minh danh lam thắng cảnh * Kiến thức: Tổ chức 95, 96, - Hiểu bước đầu thể chiếu Thấy phát triển quốc gia Đại Việt hoạt động 97, 98 đà lớn mạnh Hiểu ý nghĩa trọng đại việc dời đô từ Hoa Lư lớp thành Thăng Long và sức mạnh thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố học định dời đô Học cá - Bổ sung kiến thức văn nghị luận trung đại nhân, học - Cảm nhận lòng yêu nước, tầm nhìn chiến lược vị huy quân theo đại tài Trần Quốc Tuấn và ý chí thắng kẻ thù xâm lược quan dân nhóm thời Trần Thực + Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn Hịch tướng hành sĩ luyện đọc - Hiểu biết bước đầu thể chiếu- thể văn luận trung đại, có chức diễn cảm ban bố mệnh lệnh nhà vua cá nhân - Thấy đặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch tướng sĩ - Biết đặc điểm thể hịch * Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc-hiểu văn nghị luận theo thể loại, nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại - Kỹ nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm * Thái độ: Giáo dục học tập lòng tự hào, tự cường dân tộc, tinh thần yêu nước, ý chí chiến thắng * Năng lực - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn bản; cảm thụ, thưởng thức đẹp biểu cụ thể - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung và nghệ thuật văn 17 7,8 Chủ đề 28: Bàn giáo dục chủ quyền dân tộc - Nước Đại Việt ta - Bàn luận phép học * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và độc lập Bác * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày ý thức tự cường dân tộc, khát vọng độc lập (Chiếu dời đơ); căm thù giặc, ý chí thắng (hịch tướng sĩ) Suy nghĩ sáng tạo, phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh dân tộc * Giáo dục an ninh, quốc phịng: - Chiếu dời đơ: Tầm nhìn chiến lược Vua Lý Công Uẩn quân - Hịch tướng sĩ: Lòng tự hào dân tộc truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm ông cha ta * Kiến thức: - Bổ sung kiến thức văn nghị luận trung đại + Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn cáo, tấu + Biết hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Bình Ngơ đại cáo + Biết và hiểu nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc và nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Hiểu đặc điểm thể cáo - Biết đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích - Hiểu biết bước đầu tấu - Đặc điểm hình thức lập luận văn * Kĩ năng: Rèn kĩ đọc-hiểu văn nghị luận theo thể loại, nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại * Thái độ: Giáo dục học tập lòng tự hào, tự cường dân tộc, tinh thần yêu nước, và vai trò giáo dục * Năng lực - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và độc lập Bác * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp trình bày ý thức tự cường dân tộc, khát vọng độc lập (Chiếu dời đơ); căm thù giặc, ý chí thắng (hịch tướng sĩ) Suy nghĩ sáng tạo, phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật Xác định giá trị Tổ chức 99, 100, hoạt động 101, lớp 102 học Học cá nhân, học theo nhóm Nêu và giải vấn đề theo cặp đôi 18 Chủ đề 29: Đặc điểm văn nghị luận - Ôn tập luận điểm - Viết đoạn văn trình bày luận điểm - Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm Kiểm tra Giưa kì Chủ đề 30: Kịch văn nghị luận đại - Thuế máu - Đi ngao du - Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục thân: có trách nhiệm với vận mệnh dân tộc * Giáo dục an ninh, quốc phòng: - Nước Đại Việt ta: Tinh thần chiến đấu dũng cảm tướng sĩ kháng chiến chống giặc ngoại xâm * Kiến thức: - Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo phương pháp Cả bài: diễn dịch và quy nạp Khuyến - Củng cố hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm khích HS tự * Kĩ năng: vận dụng vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm học bài văn nghị luận (Ơn tập luận * Thái độ: u thích môn Tập làm văn điểm) * Năng lực - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ Cả ba bài: Khuyến khích HS tự đọc (Thuế máu; Đi ngao du; Ông Giuốcđanh mặc lễ phục) * Kiến thức: - Củng cố, vận dụng kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học HKII, từ chủ đề 2635 (Trừ chủ đề HS tự đọc) - Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức ba phân môn học * Kỹ năng: - Cảm thụ văn học và kĩ tạo lập văn bản; vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm bài kiểm tra * Thái độ: Có ý thức học tập, kiểm tra nghiêm túc, hiệu * Năng lực - Hoạt động độc lập Làm bài kiểm tra * Kiến thức: - Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa trích đoạn nghị luận đại - Hiểu quan điểm ngao du tác giả - Thấy nghệ thuật lập luận đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ruxơ: lợi ích việc là để trau dồi tri thức, hiểu biết và rèn luyện sức khỏe; thấy nghệ thuật lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên; lối viết nhẹ nhàng tác giả thể qua phần và phần văn - Nắm đặc điểm thể loại và nội dung vỡ hài kịch Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm 103, 104 Thực bài viết lớp Cá nhân hoạt động độc lập 105, 106 HS thực nhà 19 9,10 Chủ đề 31: Hoạt động giao tiếp - Hành động nói - Hành động nói (tt) - Hội thoại - Hội thoại (tt) Cả hai bài: Tích hợp thành bài, tập trung vào phần II bài * Kĩ năng: Rèn kĩ đọc-hiểu văn luận đại, nhận và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn luận Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận * Thái độ: Giáo dục thái độ tố cáo bọn thực dân; lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc.Bồi dưỡng nhận thức, làm giàu hiểu biết và rèn luyện sức khỏe, tinh thần người * Năng lực - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Nguyễn Ái Quốc tố cáo tội ác, chất giả nhân nghĩa thực dân Pháp: bóc lột thuế máu cho tham vọng xâm lược chúng * Tích hợp bảo vệ môi trường: Liên hệ môi trường và sức khỏe (Đi ngao du) * Kiến thức: - H/S hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại và mối quan hệ vai trình hội thoại - Hiểu khái niệm lượt lời và cách vận dụng chúng giao tiếp - Hiểu nào là hành động nói - Biết số kiểu hành động nói thường gặp: hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, đề nghị, bộc lộ cảm xúc - Biết cách thực hành động nói kiểu câu phù hợp * Kĩ năng: - Rèn kĩ xác định vai xã hội thoại - Kĩ xác định lượt lời thoại Sử dụng lượt lời giao tiếp - Xác định hành động nói văn học và giao tiếp - Tạo lập hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp - Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp * Thái độ: Giáo dục thái độ biết tôn trọng lượt lời người khác, biết dùng lượt lời hợp lí tham gia hội thoại, biết cách sử dụng hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp * Năng lực - Giao tiếp và hợp tác làm việc nhóm - Tự học, tiếp nhận phân tích thơng tin.Giải vấn đề và sáng tạo * Giáo dục kĩ sống: Ra định: lựa chọn sử dụng đạt hiệu Giao - Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà Hoạt động cá nhân – tập thể 107, 108, 109, 110 20 10 11 Chủ đề 32: Yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Tìm hiểu yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận - Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Tích hợp thành bài: tập trung vào Phần I, Bài Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận; Phần II, Bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Chủ đề 33: Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận - Luyện tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Tích hợp thành bài: tập trung vào Phần I, Bài Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận; Phần II, Bài Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào tiếp, trình bày suy nghĩ, kinh nghiệm lựa chọn vai xã hội, lượt lời hội thoại * Kiến thức: - HS hiểu được: Lập luận là phương thức văn nghị luận; biểu cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm cho bài văn nghị luận - Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng văn nghị luận; đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghi luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lập luận bài - Củng cố chắn hiểu biết văn nghị luận, vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận * Kĩ năng: Sử yếu tố biểu cảm và hiểu vai trò yếu tố văn nghị luận để sử dụng hợp lí * Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập * Năng lực - Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, Tổng hợp vấn đề -Giao tiếp tiếng Việt, Cảm thụ thẩm mĩ., Tạo lập VB * Giáo dục an ninh, quốc phòng: Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến: Tinh thần đoàn kết, chiến, thắng tạo nên sức mạnh dân tộc đánh đuổi thực dân Pháp xâm lược * Kiến thức: - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao - Củng cố chắn hiểu biết văn nghị luận, vai trò yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận * Kĩ năng: - Có kĩ viết văn nghị luận, xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận; biết chọn yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và đưa vào bài văn, đoạn văn nghị luận * Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập * Năng lực: Năng lực tự xác định giá trị, kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe lắng nghe tích cực * Giáo dục an ninh, quốc phịng: Văn bản: Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến: Tinh thần đoàn kết, chiến, thắng tạo nên sức mạnh dân tộc đánh đuổi thực dân Pháp xâm lược 111, 112 Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Thuyết trình cá nhân Tổ chức 113, 114 hoạt động lớp học Học cá nhân Thảo luận, trình bày theo nhóm 21 văn nghị luận 11 Trả kiểm tra Giưa kì 11 Chủ đề 34: Chương trình địa phương - Chương trình địa phương Phần Tập làm văn - Chương trình địa phương Phần văn - Chương trình địa phương Phần Tiếng Việt 12 Chủ đề 35: Lựa chọn trật tự từ câu, lỗi lô-gic - Lựa chọn trật tự từ câu - Lựa chọn trật tự từ câu (Luyện tập) - Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic) * Kiến thức: HS nắm ưu điểm, tồn bài làm nội dung phương pháp, cách làm bài kiểm tra học kỳ II * Kỹ năng: Rèn kĩ nhận xét, phân tích * Thái độ: Có ý thức học tập, kiểm tra nghiêm túc, hiệu * Năng lực - Sửa bài độc lập, nhóm Cả bài: * Kiến thức: Khuyến khích - Giúp HS vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng học học sinh tự lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương, bước đầu biết bày thực tỏ ý kiến cảm nghĩ vấn đề văn ngắn, (Chương sống trình địa - Thấy đa dạng cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô phương Phần ngôn ngữ toàn dân văn.) * Kĩ năng: Nhận biết khác từ ngữ xưng hô và cách xưng hô địa phương * Thái độ: - Có ý thức trách nhiệm sống thân và địa phương - Có ý thức điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô ngôn ngữ toàn dân * Năng lực: - Năng lực tự xác định giá trị, kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe lắng nghe tích cực Tích hợp * Kiến thức: thành - Cách xếp trật tự từ câu bài: tập trung -Phân tích tác dụng số cách xếp trật tự từ vào Phần * Kĩ năng: I, II, Bài Lựa - Nhận biết lỗi diễn đạt thường gặp chọn trật tự - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí từ câu; - Hiệu việc diễn đạt lơ- gíc; phát và chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lô- gíc yêu cầu 1, 3, * Thái độ: Tích cực, ý thức xếp trật tự từ hợp lí và diễn đạt logic 6, Bài Lựa * Năng lực chọn trật tự - Lựa chọn cách sử dụng trật tự từ câu phù hợp với tình giao tiếp Hoạt động cá nhân- tập thể 115 Tổ chức dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà Học cá nhân, học theo nhóm, Cặp đơi 116 Tổ chức 117, hoạt động 118, 119 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm 22 từ câu (Luyện tập) 12, 13 Chủ đề 36: Ôn tập - Ôn Tập Tiếng Việt - Ôn tập Tập làm văn Chủ đề 37: Văn tường trình - Văn tường trình - Luyện tập làm văn tường trình 13, 14 Chủ đề 38: Tổng kết văn - Tổng kết Văn Cả 02 bài: Khuyến khích học sinh tự đọc - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trật tự từ câu giao tiếp * Giáo dục kĩ sống: Ra định: lựa chọn sử dụng đạt hiệu quả; giao tiếp, trình bày suy nghĩ, kinh nghiệm lựa chọn trật tự từ * Kiến thức: - Các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Các kiểu hành động nói: hỏi, trình bày, bộc lộ cảm xúc, hứa hẹn - Hệ thống kiến thức và kĩ văn thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn TS, MT, BC văn nghị luận * Kĩ năng: - Lựa chọn trật tự từ câu - Rèn luyện kĩ sử dụng TV * Thái độ: - Sử dung kiểu câu phù hợp giao tiếp - Thấy tầm quan trọng loại văn sống * Năng lực: Năng lực tự xác định giá trị, kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe lắng nghe tích cực * Kiến thức: - Nhận biết và nắm đặc điểm, cách làm loại văn tường tình - Ơn lại kiến thức làm văn tường trình và nâng cao lực viết văn tường trình * Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết tình cần phải viết văn tường trình và viết VB tường trình qui cách * Thái độ: Giáo dục thái độ tạo lập văn quy cách * Năng lực: Năng lực tự xác định giá trị, kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe lắng nghe tích cực * Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp, hiệu văn tường trình, thơng báo Sử dụng văn tường trình, thơng báo phù hợp đối tượng, hoàn cảnh Tư sáng tạo * Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến đọc- hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn - Hệ thống hóa văn học, nội dung và đặc trưng thể loại thơ văn Học theo nhóm Hoạt động cá nhân Chuẩn bị bảng phụ hệ thống kiến thức theo tổ 120, 121, 122, 123 HS thực nhà Tổ chức hoạt động lớp học Học cá 124, 125 23 Chủ đề 39: Văn thông báo - Văn thông báo - Luyện tập làm văn thông báo 14, 15, 16, 17 Ôn tập chương 12 trình HKII - Ôn tập phần Văn: văn thơ và nghị luận - Ôn tập phần Tiếng Việt: Ôn tập kiểu câu - Ôn tập phần Cả 02 bài: Khuyến khích học sinh tự đọc - Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phương diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ - Sơ giản thể loại thơ đường luật và thơ * Kĩ năng: Rèn kĩ trình bày bài làm, kĩ diễn đạt, nhận biết Kĩ phân tích nhân vật, diễn biến tâm trạng * Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc học tập, ý thức vươn lên học tập * Năng lực: Năng lưc giải vấn đề Năng lực tư sáng tạo Định hướng: * Kiến thức: HS cần nắm tình viết văn thơng báo, đặc điểm văn thông báo và cách làm văn thơng báo quy cách - Ơn lại kiến thức văn thông báo; Mục đích, u cầu, cấu tạo văn thơng báo * Kĩ năng: - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh * Thái độ: Giáo dục thái độ tạo lập văn quy cách * Kiến thức: - Nắm hệ thống văn nghị luận học, nắm đặc trưng thể loại, đồng thời thấy nét độc đáo nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật văn học - Ôn tập củng cố kiến thức kiểu câu học Nâng cao hiểu biết và kỹ sử dụng tiếng Việt từ bài học - Học sinh hệ thống kiến thức phần tập làm văn học học kì II, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm và tự vào bài văn nghị luận * Kĩ năng: - Rèn kĩ khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học - Rèn cho học sinh kĩ sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác Biết lựa chọ trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái thái khác giao tiếp và làm văn HS có kỹ nhân, học theo nhóm Thảo luận cặp đơi HS thực nhà Tổ chức hoạt động lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Học theo SĐTD 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137 24 tập làm văn 17 Kiểm tra Học kỳ II 17 Trả kiểm tra kì II Tổng số tiết học kì II tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức - Năng lực huy động kiến thức phần tập làm văn học để tạo lập văn * Thái độ: - GD cho HS tình u thương người, cảm thơng với hoàn cảnh bất hạnh, trân trọng kỉ niệm đẹp - GD HS có ý thức thái độ đắn học tập, ôn luyện Tiếng Việt - HS có ý thức trau dồi kiến thức tập làm văn, tiếp thu kiến thức vận dụng tốt vào trình xây dựng văn * Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, tổng hợp vấn đề - Giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ, tạo lập văn Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo * Kiến thức: Củng cố, luyện tập kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học HKII * Kĩ năng: Vận dụng kiến thức, kĩ học vào làm bài kiểm tra * Thái độ: Có ý thức học tập, kiểm tra nghiêm túc, hiệu * Năng lực - Năng lưc giải vấn đề Năng lực tư sáng tạo, lực làm bài độc lập *Kiến thức: Nhận xét đánh giá kết toàn diện HS qua bài làm tổng hợp về: - Mức độ kiến thức văn học, tíêng Việt, vận dụng để trả lời câu hỏi theo yêu cầu đề - Mức độ vận dụng kiến thức phương pháp tập làm văn để HS tự viết bài văn theo yêu cầu thể loại * Kĩ năng: Viết thể loại văn Kỹ trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu * Thái độ: Có ý thức tự đánh giá và sửa chữa bài theo yêu cầu đáp án và hướng dẫn GV * Năng lực - Năng lưc giải vấn đề Năng lực tư sáng tạo, lực nhận xét, sửa bài 68 Thực bài viết lớp Cá nhân hoạt động độc lập 138, 139 Nêu vấn đề và giải vấn đề Hoạt động cá nhân- tập thể Tổ chức hoạt động lớp học 140 25 - Số tiết bài dạy (cơ bản, cốt lõi): 50 Số tiết điều chỉnh, giảm tải thành nội dung ôn tập: 12 Số tiết kiểm tra, trả bài kỳ và cuối kỳ: Tổng số tiết năm: 140 Quy Nhơn, ngày 30 tháng năm 2021 Ký duyệt lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Tổ trưởng chuyên môn Người lập kế hoạch Nguyễn Thị Tố Tâm Võ Thị Nhơn ... lập văn thuyết minh theo yêu cầu, cách thức (Ôn tập * Thái độ: Ý thức viết văn thuyết minh, rèn tư khoa học cho HS Tổ chức 86 , 87 , hoạt động 88 , 89 lớp học Học cá nhân, học theo nhóm Tổ chức 90,... độ: Giáo dục lòng yêu sống, khát khao tự do, tình yêu quê hương, tinh thần yêu nước * Năng lực lớp học Học theo nhóm Thực hành cá nhân luyện đọc và học thuộc lòng Tổ chức 83 , 84 , hoạt động 85 ... lớp học Học cá nhân, học theo nhóm - Đối đáp cặp đơi - Tổ chức 25, 26 dạy học lớp kết hợp học sinh tự tìm hiểu nhà Học cá nhân, học theo nhóm - Tổ chức 27, 28, 8, 9 kết hợp với miêu tả biểu