SKKN MI THUAT PP DAN MACH

Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc 1.Mục tiêu: Thông qua quy trình dạy - học mĩ thuật này học sinh sẽ học được cách: • Lắng nghe và vận động, di chuyể[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỒNG HỶ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHIẾN THẮNG ===***=== BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phân môn Vẽ Theo Nhạc Tác giả: PHAN THỊ HƯƠNG Chức vụ:GIÁO VIÊN DẠY MĨ THUẬT Đơn vị:TRƯỜNG TH CHIẾN THẰNG Địa chỉ: TỔ 19 TT CHÙA HANG – ĐỒNG HỶ THÁI NGUYÊN Chùa Hang, Năm 2016 1.Lời giới thiệu Trong môn học Mĩ thuật, đây là môn khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập học tập Vì thế, làm nào để các em chủ động học tập là điều mà giáo viên tôi luôn trăn trở 1 / Thuận lợi: Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh Cho đến các trường đã có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày càng sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã chú ý Tất người đã hiểu đây là môn học nghệ thuật Vì không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho môn học Qua đó các em thấy Mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác Vì các em đón nhận tiết học cách nhiệt tình và hào hứng * Trang thiết bị dạy học: Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành công, điều này phụ thuộc nhiều vào các yếu tố như: tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học các phân môn từ lớp đến lớp sách tham khảo * Cơ sở vật chất: Nhà trường quan tâm đầu tư công nghệ thông tin cho dạy học Vì góp phần thuận tiện cho việc dạy và học giáo viên, học sinh Học sinh lúc nào có đủ đồ dùng, không bị quên nhà 1.2/ Khó khăn: - Bên cạnh đó còn có số phụ huynh chua quan tâm đến môn mĩ thuật * Trang thiết bị dạy học: - Còn thiếu thốn như: vật mẫu cho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Vì vậy, là giáo viên luôn tâm huyết với nghề tôi luôn trăn trở làm nào để nâng cao chất lượng Tên sáng kiến: - Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết Báo cáo kinh nghiệm này với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường Từ lí trên, tôi chọn tên sáng kiến: “ Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phân môn Vẽ Theo Nhạc.” Tác giả, đồng tác giả sáng kiến: - Họ và tên: Phan Thị Hương - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chiến Thắng - Số điện thoại: 0976177913.Email:info@123doc.org Chủ đầu tư tạo sáng kiến (Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời là chủ đầu tư tạo sáng kiến thì đơn cần nêu rõ chủ đầu tư tạo sáng kiến là quan, tổ chức cá nhân nào Nếu sáng kiến tạo Nhà nước đầu tư kinh phí, phương tiện vật chất - kỹ thuật thì đơn cần ghi rõ thông tin này) Sáng kiên này tôi đã thực và nghiên cứu năm học: 2014 -2015 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: (Nêu rõ lĩnh vực có thể áp dụng sáng kiến và vấn đề mà sáng kiến giải quyết) - Lĩnh vực Sư phạm * Các bài dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Bài dạy Mĩ thuật lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn) Qua quá trình giảng dạy cùng với các năm đổi theo chương trình thay sách giáo khoa và trọng tâm là từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 là thời gian tôi nghiên cứu và áp dụng các nội dung phạm vi đề tài này Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Mô tả đầy đủ và rõ ràng các bước thực giải pháp các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó sở thì cần nêu rõ tình trạng giải pháp đã biết, nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp đã biết Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa các vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm cần thiết; - Về khả áp dụng sáng kiến: Nêu rõ việc giải pháp đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở và mang lại lợi ích thiết thực; ngoài có thể nêu rõ giải pháp còn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào; Cơ sở lý luận: Ngày công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Ngành giáo dục đã có chuyển biến việc đổi PPDH, chương trình dạy học để phù hợp với thành tựu khoa học thực tiển Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, để đáp ứng nhu cầu học tập thì đòi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp, phương tiện Ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi PPDH, hình thành phương pháp tư mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử dụng sức mạnh công cụ chuyển tải khối lượng kiến thức lớn mở rộng tầm nhận thức học sinh, làm thay đổi cách dạy, cách học Ứng dụng công nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy học môn có yêu cầu tính trực quan, phương pháp phân tích, hướng dẫn cụ thể Bởi vì giáo viên có điều kiện thu thập thông tin liên quan đến bài dạy cách dễ dàng nhanh chóng trên các trang Web, các kênh thông tin và ngoài nước Qua quá trình xử lý thông tin đó giáo viện đã tự tạo cho mình thư viên tư liệu cần thiết cho môn để giảng dạy có hiệu Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể, việc dạy học mĩ thuật TH không là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để cao hiểu biết cho học sinh giúp các em có thêm kiến thức, kỹ quá trình hoàn thiện nhân cách Đức - Trí - Thể Mỹ Dạy học mĩ thuật là tổ chức và thực các hoạt động giúp học sinh cao hiểu biết giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kỹ để ứng dụng hiểu biết thẩm mĩ vào sống Ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên thực tốt mục tiêu đã đề môn - Dạy học mĩ thuật đã có nội dung cụ thể cần bổ sung kịp thời tài liệu, đồ dùng dạy học thì việc dạy học có hiệu đó là yêu cầu cấp thiết Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng CNTT vào dạy học là điều cần thiết để cao chất lượng các môn nói chung và môn Mĩ thuật nói riêng Nội dung chính: 2.1 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Mĩ thuật Nhà trường: * Các bài dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Bài dạy mĩ thuật lớp Mĩ thuật có Quy trình sau: - Quy trình vẽ theo nhạc - Quy trình vẽ biểu cảm - Quy trình vẽ 3D - Quy trình Vẽ cùng nhau, Xây dựng cốt truyện, Tạo hình rối, tạo hình ba chiều - Quy trình Tạo hình ba chiều, điêu khắc, tạo hình không gian… * Hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy các phân môn:Vẽ Theo Nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Phát huy hiệu thực các hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh làm bài tập Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Phát huy hiệu cao các hoạt động dạy và học - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: Chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen cái đẹp thiên nhiên, các tác phẩm mĩ thuật Qua đó các em vận dụng hiểu biết cái đẹp vào sống thường ngày và để có thêm tình yêu quê hương đất nước Vì dạy học môn Vẽ Theo Nhạc giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm mĩ cao 2.2 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc * - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: - Ý nghĩa quan trọng dạy và học - Có vai trò thực tiễn - Giáo dục các em phát triển tài môn học qua đó các em nhìn nhận cái hay,cái đẹp sống - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: Âm nhạc luôn đóng vai trò quan trọng đời sống người dân Việt Nam Âm nhạc và giai điệu luôn gây hứng khởi cho học sinh, có thể làm cho các em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy - học mĩ thuật này, âm nhạc và mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc * Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc cần phải có các thiết bị dạy học sau: - Máy vi tính - Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cỡ lớn - Loa vi tính * Chuẩn bị bài dạy: - Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu bài dạy - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài dạy, thông qua các kênh sách, báo, truyền hình địa các trang Web…rồi lưu vào máy tính 2.3 Nội dung sản phẩm BÀI QUY TRÌNH – VẼ THEO ÂM NHẠC Âm nhạc luôn đóng vai trò quan trọng đời sống người dân Việt Nam Âm nhạc và giai điệu luôn gây hứng khởi cho học sinh, có thể làm cho các em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc và mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc 1.Mục tiêu: Thông qua quy trình dạy - học mĩ thuật này học sinh học cách: • Lắng nghe và vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc • Chuyển âm và giai điệu thành đường nét từ hứng khởi • Phát triển trí tưởng tượng quá trình tạo sản phẩm • sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc • Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để trang trí, giao tiếp… chuẩn bị Vật liệu: Giấy a0 a2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, xô đựng nước Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy a3, a4, a5 Lấy mảnh giấy để lót bảng trước vẽ, điều này giúp làm dễ dàng sau sử dụng màu nước màu bột nghiền Âm nhạc: Vẽ có âm nhạc, băng, đĩa hát Trong trường hợp không có băng, đĩa hát, giáo viên hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị bài hát tập thể 2.Quy trình vẽ theo Âm nhạc: Mút xốp, bút lông, bảng màu, màu vẽ Bút sáp, bút và bút chì màu tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học I/ Âm nhạc 1.Hoạt động 1: Nghe Nhạc các Nhịp Điệu, tiết tấu và vẽ theo Giai Điệu GV tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp học khoảng 8-10 Hs/ nhóm Khởi động: GV bật nhạc nhẹ nhàng, Hs lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc Hs bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm (Nếu sử dụng màu bột nghiền màu nước thì chú ý hạn chế màu đen vì màu này dễ làm cho tranh bị xỉn màu) Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho Hs Các em chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc Hoạt động này kéo dài khoảng đến phút Thực quy trình này cần linh hoạt và sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều kiện trường/ địa phương mình Có thể thay nhạc bài hát tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ… II/ Mục tiêu: Giáo viên khuyến khích học sinh: • Tập trung và nghe nhạc ; • Sử dụng âm nhạc, xúc giác và các giác quan thẩm mỹ; • Trải nghiệm âm nhạc và giai điệu tạo cảm xúc; • Trải nghiệm mối liên hệ giai điêu, hoạt động thể và hình ảnh; • Yêu thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác III/ Kết Quả Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Nghe nhạc; • sử dụng tất các giác quan để học tập; • Vẽ màu sắc, đường nét và các mảng màu dựa trên nhạc; • kết nối âm nhạc, hội họa và hoạt động thể; • Hợp tác suốt quy trình dạy - học mĩ thuật 3.Các quy trình Mĩ thuật: Khi kết thúc, học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) giấy nhỏ (vẽ cá nhân) Một số hình ảnh nghe nhạc và vẽ màu theo nhịp điệu Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 4.Suy nghĩ: Quy trình nên thực cách linh hoạt, sáng tạo lựa chọn màu sắc, cỡ giấy và thể loại âm nhạc Điều quan trọng là giáo viên xây dựng kế hoạch, thực và đánh giá quy trình dạy - học mĩ thuật này tùy vào khả học sinh, vật liệu sẵn có và tùy vào địa phương Vì vậy, giáo viên có thể tổ chức hoạt động tùy vào độ tuổi, thời gian và khả học sinh 2.Hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc: a.Mục tiêu: Giáo viên khuyến khích học sinh: • Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân; • Tập trung, giao tiếp và lắng nghe nhau; • Hiểu biết nhiều màu sắc, đường nét b.Kết quả: Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Biểu đạt kinh nghiệm và ý kiến thân; • Nghe tập trung vào bài thuyết trình bạn; • Nói hình mảng, màu sắc và đường nét biểu cảm qua âm nhạc Hs quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh/ đề tài từ tranh lớn đó • Em có cảm nhận nào suốt quá trình di chuyển xung quanh bàn và vẽ màu? • Em nghĩ nào tranh tập thể? Em thích gì tranh đó? • Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? • Trong quan sát tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì? • Từ hình ảnh đó em nghĩ đến đề tài nào? c Câu hỏi gợi ý d.Các quy trình Mĩ thuật Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu như: 3.Hoạt động 3: Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng: a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Phát huy trí tưởng tượng mình; • Tự tìm hình ảnh tranh lớn; • khuyến khích các em phát triển câu chuyện từ mảng nhỏ tranh; • Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe b.Kết quả: Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Chọn phần tranh dựa theo chủ đề; • sáng tác câu chuyện liên quan đến phần đã cắt khỏi tranh lớn; • Thuyết trình tranh đã chọn và kể câu chuyện sáng tác cho lớp Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy a4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn Học sinh tưởng tượng và kể trước lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng Hs Ví dụ câu chuyện tưởng tượng: • Sáng tối • Nóng lạnh • Bổ túc • Tương phản • Hòa sắc “Ngày xửa ngày xưa có chim sống nước ta Người ta nói nó đã quay lại Bạn lấy camera là khung tìm hình trổ từ giấy và tìm chim đó, “chụp hình” và kể cho chúng ta nghe nguồn gốc, đặc điểm, điều kiện sống,.thức ăn, hoàn cảnh nó tìm ra…” tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học Giáo viên chuẩn bị khung tìm hình trổ từ giấy cho học sinh để các em tự làm các khung tìm hình riêng mình tùy vào sở thích và lứa tuổi học sinh Với ví dụ trên, học sinh tìm cho mình chim đặc biệt đó Các em suy nghĩ và tự tìm cho mình câu chuyện để kể Các em kể câu chuyện đó cho lớp, kết thúc câu chuyện, người kể định hình bạn khác để trình bày và tiếp tục, các em có hội kể câu chuyện mình 4.Hoạt động 4: Tạo tranh theo tưởng tượng các sản phẩm trang tri như: bưu thiếp, thiệp Mời bìa Sách, bìa Lịch… a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp thiệp mời; • Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực trang trí bìa sách, thiệp và các sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm c.Kết quả: Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp, thiệp mời từ khung màu đã chọn; • Lựa chọn cách xếp hình ảnh minh họa và chữ viết phù hợp, sáng tạo trang trí bìa, thiệp; • Thảo luận hiệu các cách trình bày khác GV hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để Hs chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng Học sinh tự làm các sản phẩm riêng mình cách sáng tạo Các em viết các chữ cái trang trí dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp bìa sách, bìa lịch, bưu thiếp thiệp mời Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Các quy trình mĩ thuật • Em muốn tạo sản phẩm gì? • Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? • Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? • Em có gặp khó khăn gì thể chữ viết trên sản phẩm không? Câu hỏi hỗ trợ quy trình dạy - học Mĩ thuật này Sản phẩm sáng tạo HS Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 5.Hoạt động 5: trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Giúp Hs phát triển ký thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm quá trình thực sản phẩm; • Nâng cao khả phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho Hs b.Kết Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Biết cách tổ chức trưng bày sản phẩm; • Có kĩ giải thích, nhận xét, đánh giá các sản phẩm; • Lắng nghe và phản hồi tích cực từ phần thuyết trình các Hs khác Tổ chức các nhóm Hs trưng bày sản phẩm Lần lượt Hs lên giới thiệu sản phẩm và chức sản phẩm Thầy cô tiến hành các hoạt động như: • Học sinh tự đánh giá • Đánh giá các cặp, nhóm • Kết hợp đánh giá giáo viên và học sinh Đánh giá giúp học sinh học tập và tiến ! • Em có hài lòng tác phẩm? • Em có thấy ý tưởng tác phẩm? • Em sử dụng sản phẩm này nào? • Chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn ! câu hỏi đánh giá • Các em đã học gì quy trình vừa rồi? • Mục tiêu chúng ta là gì? • Ta có đạt mục tiêu không? • Chúng ta cần nghiên cứu gì tiếp theo? • Kết quy trình này có dùng cho quy trình không? Câu hỏi hỗ trợ phần đánh giá Học sinh nhận xét, đánh giá tranh bạn HS tự đánh giá Các quy trình mĩ thuật Giáo viên đánh giá học sinh GV và Hs thường xuyên trao đổi ý kiến mục tiêu và kết các hoạt động và việc đánh giá cần thực suốt quy trình Nó có tính giáo dục giáo viên tiến hành đánh giá liên tục cách ghi chép lại tiến học sinh và chụp các ảnh suốt quy trình và sản phẩm triển lãm cuối cùng Ý Tưởng Mở rộng Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học chúng ta Giáo viên có thể xây dựng kế hoạch trang trí lớp học cách tạo khung cảnh học tập đầy cảm hứng phạm vi lớp học cùng với tham gia học sinh Mô tả các hoạt động dạy học/giáo dục ( mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình thực sản phẩm dự thi Kết đạt Mô tả các kết đạt qua thực dạy học/giáo dục theo dự án này Cụ thể: học sinh đã, đạt kiến thức, kỹ gì và minh chứng kết đạt học sinh qua thực sản phẩm dự thi Qua quá trình thực CNTT vào giảng dạy môn Mĩ thuật tôi thấy đạt kết tốt 100% học sinh hoàn thành bài vẽ Học sinh đạt đạt được: - HS tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên tranh màu sắc - HS khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh - HS phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân Kết trưng bầy lớp Thiết kế bài dạy MỘT SỐ HÌNH MINH HỌA ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC Những thông tin cần bảo mật (nếu có): - Đậy là Báo cáo kinh nghiệm cá nhân tôi - Một số hình ảnh sử dụng tài liêu học sinh Lớp 4C Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trong quá trình soạn giáo án giáo viên cần thực đúng các tiến trình dạy tích cực theo chuẩn kiến thức kĩ - Đầu năm học giới thiệu cho học sinh các kỹ học tích cực và hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dung học tập Qua việc hướng dẫn học sinh vẽ tranh giúp các em không cảm nhận vẻ đẹp hình khối, màu sắc tranh, mà còn giúp các em vẽ tranh đẹp từ bố cục đến hình vẽ và màu sắc và còn xây dựng khả tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng, phát học sinh có khiếu mỹ thuật, động viên các em và giúp các em phát triển khiếu mình Tạo điều kiện cho các em tiếp xúc với cái đẹp và hiểu cách vẽ và vẽ nhiều tranh đẹp đề tài khác 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả và theo ý kiến tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự đã biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao nào khắc phục đến mức độ nào nhược điểm giải pháp đã biết trước đó - là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó); - Số tiền làm lợi (nếu có thể tính được) và nêu cách tính cụ thể Kết ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc - CNTT tiện ích mang lại hiệu cao dạy học phân môn Vẽ Tranh nhờ có nhiều khả năng: + Khả trực quan + Khả nghe nhìn,quan sát + Khả kết nối, cắt, dán, phân chia + Khả trắc nghiệm + Khả so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình + Khả làm thay vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn không làm - Ứng dụng CNTT dạy - học môn Vẽ Theo Nhạc trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Trong các tiết dạy giáo án điện tử, bài dạy giáo viên lên qua các Slide, hình ảnh, sơ đồ, mô hình… Một cách sinh động khiến học sinh tập trung, hứng thú học tập Học sinh chủ động, sáng tạo, tìm tòi và thu nhận kiến thức rộng - Ứng dụng CNTT giáo viên thực tốt các phương pháp dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc - Đối với giáo viên việc soạn và dạy Vẽ Theo Nhạc giáo án điện tử còn có nhiều ưu điểm và thuận lợi: + Dễ tìm hiểu tư liệu + Trình bày bài giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh hình rõ ràng, đẹp, gây chú ý tập trung học sinh + Giáo án điện tử dễ bổ sung, sữa chửa, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp + Rút ngắn thời gian viết bảng, treo gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho các hoạt động khác + Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp dạy học + Chủ động, sáng tạo, tìm tòi và thu nhận kiến thức, mở rộng từ bài dạy có ứng dụng CNTT - Giáo viên nhiều thời gian để soạn giáo án điện tử - Phụ thuộc nhiều vào các yếu tố khách quan như: Điện, máy vi tính, máy chiếu, phòng học quá trình dạy học giáo án điện tử 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Việc sử dụng các ‘Sử dụng Phân môn Vẽ Theo Nhạc áp dụng phương pháp dạy học Đan Mạch để giúp các em học sinh lớp học tốt môn Mỹ thuật ” là có hiệu Nó làm tăng hứng thú học tập cuả học sinh, học sinh học tập tích cực, chủ động nắm kiến thức Để thực tốt chương trình đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học môn mĩ thuật thì việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng nâng cao, càng tiến xã hội Hoạt động dạy và học theo chương trình mới, phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy làm vai trò chủ đạo thì công nghệ thông tin là cầu nối, là công cụ ưu việt để giáo viên hướng dẫn giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn Vẽ theo nhạc và các phân môn khác tôi đã thấy hiệu cao mong muốn Tôi trình bày chuyên đề này mong góp ý quý thầy cô giáo để có hướng thực hoàn chỉnh Chùa Hang, ngày 23 tháng năm Chùa Hang, ngày 23 tháng năm 2016 2016 Tác giả sáng kiến Thủ trưởng tổ chức, đơn vị/ (Ký, ghi rõ họ tên) Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Bá Giảng Phan Thị Hương