Là người giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật THCS tôi luôn mong muốn có thể giúp các em học tốt hơn, nhất là đối với những em vừa bỡ ngỡ vào lớp 6 có thể nhìn nhận và thể hiện được hết khả [r]
BÁO CÁO SÁNG KIẾN * I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN : - Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác giảng dạy môn Mỹ thuật THCS theo phương pháp Đan Mạch SAEPS“ 2017 - 2018 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường THCS …………………………… - Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm 2017 - 2018 - Tác giả: ………………………………… - Họ tên: …………………………………… - Năm sinh: 00/00/0000 - Trình độ chuyên môn: ……………………………… - Chức vụ công tác: ………………………………………… - Nơi làm việc: Trường THCS …………………………………… - Địa liên hệ: ………………………………………………………… - Điện thoại: 0905 225088 Thầy Thái có đủ Ngày tháng năm 201… Nguyễn ………………………………………… I LỜI GIỚI THIỆU Môn học Mĩ thuật nhà trường không nhằm đào tạo em trở thành hoạ sĩ mà thơng qua hoạt động tạo hình để khơi gợi phát huy khiếu thẩm Mĩ vốn có trẻ, gây hứng thú cho em trước đẹp tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ riêng sống ngày Hoạt động giáo dục Mĩ thuật cịn góp phần đem lại nhận thức mới, niềm vui, hứng thú sáng tạo học tập, tạo tiền đề cho phát triển hệ trẻ, công dân tương lai đất nước Trong năm qua, Bộ Giáo dục đào tạo thực đường lối chủ trương Đảng Nhà nước với phương châm giáo dục toàn diện cho học sinh, học sinh học đủ môn cấp THCS Từ năm 2003-2004 địa phương toàn quốc nổ lực tổ chức dạy học với chương trình sách giáo khoa mới, môn Mĩ thuật giảng dạy thức nước với quy định môn học bắt buộc Được quan tâm quản lý, đạo cấp, công tác giảng dạy trường THCS bước ổn định phát triển, chất lượng giáo viên dần nâng cao Bên cạnh đó, ngày có nhiều người quan tâm đến vấn đề giáo dục Mĩ thuật cho học sinh Năm học 2016 - 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy - học Mĩ thuật sử dụng quy trình Mĩ thuật SAEPS tất trường THCS toàn quốc, đúc kết kinh nghiệm quí báu từ Vương quốc Đan Mạch giáo dục nghệ thuật tiên tiến giới Những quy trình mĩ thuật theo phương pháp SAEPS hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Để từ đó, em hình thành phát triển ba lực cốt lõi là: + Sáng tạo Mĩ thuật qua biểu đạt thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong muốn,…) + Hiểu cảm nhận phản ánh hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật (phân tích, đánh giá sản phẩm, tác phẩm) + Giao tiếp - trao đổi, tiếp nhận ý tưởng ý nghĩa thông qua sản phẩm, tác phẩm Mĩ thuật Ngoài lực nói trên, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Người giáo viên dạy môn Mĩ thuật THCS cần phải đề nhiệm vụ: Lập kế hoạch tổ chức thực quy trình dạy học hiệu tích cực trường tạo cảm hứng học tập môn Mĩ thuật , bao gồm lớp học Biết cách tổ chức dạy Mĩ thuật cách linh hoạt sáng tạo, phù hợp với thực tế văn hóa, sở vật chất nhà trường Biết cách tổ chức đánh giá liên tục trình học Mĩ thuật để phát triển lực học tập, khả sáng tạo kĩ sống cho học sinh Theo dõi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Qua có biện pháp điều chỉnh sửa chữa kịp thời thiếu sót, sai lầm học sinh cải tiến phương pháp dạy- học môn mĩ thuật Chia sẻ giúp cho phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội thấy tầm quan trọng Mĩ thuật hoạt động giáo dục Mĩ thuật sống Là người giáo viên giảng dạy mơn Mĩ thuật THCS tơi ln mong muốn giúp em học tốt hơn, em vừa bỡ ngỡ vào lớp nhìn nhận thể hết khả mình, tạo tảng vững lên lớp Áp dụng phương pháp Đan Mạch vào giảng dạy mơn mĩ thuật lớp Có hiệu Sáng kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bổ sung vốn kinh nghiệm, vốn hiểu biết cho thân Từ giúp cho học sinh thực thực hành lớp nhanh hơn, đạt hiệu học tập tốt Qua năm dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp SAEPS, thân vừa dạy vừa nghiên cứu thực tế tình hình học tập đối tượng, khối lớp nên áp dụng số phương pháp để nâng cao hiệu cho học sinh khối dễ dàng làm quen học tốt môn mĩ thuật theo phương pháp dự án SAEPS II NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG Qua trình giảng dạy với năm đổi theo chương trình thay sách giáo khoa trọng tâm từ tháng năm 2017 đến thời gian nghiên cứu áp dụng nội dung phạm vi sáng kiến III MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIÊN Mô tả thực trạng 1.1.Thuận lợi a, Quan điểm nhận thức môn Mĩ thuật : - Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh - Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu môn học nghệ thuật sáng tạo, khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng b, Trang thiết bị dạy học : - Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành cơng, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố : tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học phân môn lớp sách dạy Mĩ thuật lớp sách học Mĩ thuật lớp 6; sách tham khảo, số tranh ảnh có liên quan đến chủ đề; máy nghe nhạc, thép cuộn nhỏ, giấy màu, keo hai mặt,keo xốp, nam châm… 1.2 Khó khăn a, Về nhận thức: - Bên cạnh thuận lợi việc dạy học mơn Mĩ thuật Đan Mạch cịn gặp phải số khó khăn như: + Do quan niệm số bậc phụ huynh, thiếu quan tâm học tập cho học sinh, cịn chưa coi trọng mơn học Mĩ thuật Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin học Điều khiến cho em khơng thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, khơng thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày b, Trang thiết bị dạy, học: - Bên cạnh cịn số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tế khơng em có hồn cảnh cịn khó khăn khơng chuẩn bị đủ đồ dùng học tập để phục vụ cho tiết học mà em gia đình có điều kiện không chuẩn bị đủ đồ dùng học tập cho em, ví dụ: giấy A4, A3… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập em (Còn nữa) ... cho học sinh Năm học 20 16 - 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy - học Mĩ thuật sử dụng quy trình Mĩ thuật SAEPS tất trường THCS tồn quốc, đúc kết kinh nghiệm q báu từ Vương... thông qua sản phẩm, tác phẩm Mĩ thuật Ngoài lực nói trên, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Người giáo viên dạy môn Mĩ thuật... dạy mơn mĩ thuật lớp Có hiệu Sáng kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bổ sung vốn kinh nghiệm, vốn hiểu biết cho thân Từ giúp cho học sinh thực thực hành lớp nhanh hơn, đạt hiệu