Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày dạy: ......... CHƯƠNG VI. HÌNH HỌC PHẲNG BÀI 1: ĐIỂM. ĐƯỜNG THẲNG (3 TIếT) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau: Nhận biết được những quan hệ cơ bản giữa điểm, đường thẳng: điểm thuộc đường thẳng; điểm không thuộc đường thẳng; tiên đề về đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt. Nhận biết một số hình ảnh trong thực tiễn gợi nên điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt, ba điểm thẳng hàng. 2. Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số năng lực toán học như: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán. Năng lực riêng: + Diễn đạt được (bằng ngôn ngữ, kí hiệu) các khái niệm, quan hệ cơ bản nêu trên. + Sử dụng được dụng cụ học tập và các phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt. 3. Phẩm chất Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác. Tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệ thống. Chăm chỉ tích cực xây dựng bài. Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 GV Giáo án, SGK, SGV Các dụng cụ vẽ hình trên bảng: thước, compa, ê ke... Một số hình ảnh, sơ đồ, bản đồ, video (nếu có) gợi nên hình ảnh điểm, đường thẳng, ba điểm thẳng hàng. 2 HS SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, thước kẻ, conpa, ê ke,.... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Gợi lại cho HS những hình ảnh về điểm và đường thẳng mà HS đã học ở tiểu học. b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV đặt vấn đề: Ở bậc tiểu học, chúng ta được làm quen với điểm và đường thẳng. Với bút chì và thước thằng, em có thể vẽ được một vạch thẳng. Đó lá hình ảnh của một đường thẳng. Mỗi dấu chấm nhỏ từ đầu bút chỉ là hình ảnh của một điểm. Ta nói đường thẳng đó được tạo nên từ các điểm như vậy. Đối với những điểm và đường thẳng tùy ý, mối quan hệ giữa chúng là như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Điểm a) Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn điểm, cách kí hiệu tên của điểm b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết quả của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, xác định các dấu chấm nhỏ trên bản đồ trong Hình 1 cùng với địa danh tương ứng. Từ đó GV hình thành khái niệm điểm và cách biểu diễn điểm. GV nhắc cho HS liên hệ hình ảnh điểm trong Hình 2a (hai điểm phân biệt) và Hình 2b (hai điểm trùng nhau. GV hướng dẫn HS thực hiện VD1, yêu cầu HS phải biết đặt tên cho điểm. Áp dụng làm bài Luyện tập 1 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát hình, thực hiện nhiệm vụ của giáo viên. GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm bài Luyện tập 1 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện HS báo cáo kết quả thực hiện HĐ1 Gọi 1 HS lên bảng thực hiện bài Luyện tập 1 GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của học sinh, ghi nhận và tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt nhất. Động viên các học sinh còn lại tích cực, cố gắng hơn trong các hoạt động học tiếp theo. GV chốt kiến thức về điểm, nhắc HS chú ý: Mỗi hình là một tập hợp các điểm. Hình có thể chỉ gồm một điểm. I. ĐIỂM Dấu chấm nhỏ là hình ảnh của điểm. Ta sử dụng những chữ cái in hoa A, B, C, …. để đặt tên cho điểm Quy ước: Khi nói hai điểm mà không nói gì thêm, ta hiểu đó là hai điểm phân biệt. Luyện tập 1 Chú ý: Mỗi hình là một tập hợp các điểm. Hình có thể chỉ gồm một điểm. Hoạt động 2: Đường thẳng a) Mục tiêu: Giúp HS biết cách vẽ và gọi tên một đường thẳng b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết quả của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV lấy ví dụ trong thực tiễn thể hiện hình ảnh đường thẳng. VD: Căng một sợi dây dài mãi về hai phía GV yêu cầu HS thực hiện vẽ vạch thẳng trên trang giấy như Hình 5 và cho biết nét vẽ được tạo ra gợi nên hình gì? Từ đó, GV giới thiệu về cách vẽ và biểu diễn đường thẳng GV hướng dẫn HS thực hiện VD2 và yêu cầu áp dụng thực hiện bài Luyện tập 2 vào vở. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát, lắng nghe, thực hiện nhiệm vụ của giáo viên giao. GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm bài Luyện tập 2 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày câu trả lời + HS đọc và ghi nhớ cách vẽ và biểu diễn đường thằng + GV gọi HS lên bảng thực hiện bài Luyện tập 2 + HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của học sinh. GV chốt kiến thức về đường thẳng. II. ĐƯỜNG THẲNG Ta dùng vạch thẳng để biểu diễn một đường thẳng và sử dụng những chữ cái in thường a, b, c, ... để đặt tên cho đường thẳng. Trong Hình 5 ta có đường thẳng a. Luyện tập 2
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG VI HÌNH HỌC PHẲNG BÀI 1: ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết quan hệ điểm, đường thẳng: điểm thuộc đường thẳng; điểm không thuộc đường thẳng; tiên đề đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Nhận biết số hình ảnh thực tiễn gợi nên điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm phân biệt, ba điểm thẳng hàng Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học tốn Năng lực riêng: + Diễn đạt (bằng ngơn ngữ, kí hiệu) khái niệm, quan hệ nêu + Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng qua hai điểm phân biệt Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Giáo án, SGK, SGV - Các dụng cụ vẽ hình bảng: thước, compa, ê ke - Một số hình ảnh, sơ đồ, đồ, video (nếu có) gợi nên hình ảnh điểm, đường thẳng, ba điểm thẳng hàng - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, thước kẻ, conpa, ê ke, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Gợi lại cho HS hình ảnh điểm đường thẳng mà HS học tiểu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Ở bậc tiểu học, làm quen với điểm đường thẳng Với bút chì thước thằng, em vẽ vạch thẳng Đó hình ảnh đường thẳng Mỗi dấu chấm nhỏ từ đầu bút hình ảnh điểm Ta nói đường thẳng tạo nên từ điểm Đối với điểm đường thẳng tùy ý, mối quan hệ chúng nào? Chúng ta tìm hiểu hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Điểm a) Mục tiêu: - HS biết cách biểu diễn điểm, cách kí hiệu tên điểm b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN I ĐIỂM - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, xác định Dấu chấm nhỏ hình ảnh điểm dấu chấm nhỏ đồ Hình với Ta sử dụng chữ in hoa A, địa danh tương ứng B, C, … để đặt tên cho điểm - Từ GV hình thành khái niệm điểm cách biểu diễn điểm GV nhắc cho HS liên hệ hình ảnh điểm Hình 2a (hai điểm phân biệt) Hình 2b (hai điểm trùng - GV hướng dẫn HS thực VD1, yêu cầu HS phải biết đặt tên cho điểm - Áp dụng làm Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: Quy ước: Khi nói hai điểm mà - HS quan sát hình, thực nhiệm vụ giáo khơng nói thêm, ta hiểu hai điểm phân biệt viên - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm Luyện tập Luyện tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện HS báo cáo kết thực HĐ1 - Gọi HS lên bảng thực Luyện tập - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động viên học sinh lại * Chú ý: Mỗi hình tập hợp điểm Hình gồm điểm tích cực, cố gắng hoạt động học - GV chốt kiến thức điểm, nhắc HS ý: Mỗi hình tập hợp điểm Hình gồm điểm Hoạt động 2: Đường thẳng a) Mục tiêu: - Giúp HS biết cách vẽ gọi tên đường thẳng b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II ĐƯỜNG THẲNG - GV lấy ví dụ thực tiễn thể hình ảnh đường thẳng VD: Căng sợi dây dài hai phía - GV yêu cầu HS thực vẽ vạch thẳng trang giấy Hình cho biết nét vẽ tạo gợi nên hình gì? - Từ đó, GV giới thiệu cách vẽ biểu diễn đường Ta dùng vạch thẳng để biểu diễn đường thẳng sử dụng thẳng - GV hướng dẫn HS thực VD2 yêu cầu áp chữ in thường a, b, c, để đặt tên cho đường thẳng Trong dụng thực Luyện tập vào Hình ta có đường thẳng a Bước 2: Thực nhiệm vụ: Luyện tập - HS quan sát, lắng nghe, thực nhiệm vụ giáo viên giao - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm Luyện tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày câu trả lời + HS đọc ghi nhớ cách vẽ biểu diễn đường thằng + GV gọi HS lên bảng thực Luyện tập + HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh - GV chốt kiến thức đường thẳng Hoạt động 3: Điểm thuộc đường thẳng Điểm khơng thuộc đường thẳng a) Mục tiêu: - HS hình thành khái niệm điểm thuộc đường thẳng b) Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi làm tập áp dụng c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN III ĐIỂM THUỘC ĐƯỜNG THẲNG ĐIỂM - GV cho HS đọc nội dung HĐ3 SGK KHÔNG THUỘC ĐƯỜNG THẲNG thực theo yêu cầu: vẽ điểm, sau vẽ đường thẳng cho cạnh thước qua điểm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS đọc ghi nhớ hình ảnh điểm thuộc đường thẳng Hình - GV yêu cầu HS vẽ hình vào viết kí Nét vẽ cho hình ảnh đường thẳng hiệu điểm thuộc đường thẳng, điểm không điểm A thuộc đường thẳng thuộc đường thẳng Kết luận: - GV gọi HS đọc kiến thức bổ sung khug lưu ý SGK B - GV hướng dẫn HS thực VD3, nhận biết điểm thuộc đường thẳng, điểm không d A thuộc đường thẳng biết sử dụng kí hiệu tương ứng - Yêu cầu HS thực yêu cầu HĐ4 rút nhận xét Hình - Yêu cầu HS thực vào Luyện tập Trong hình 9: Điểm A thuộc đường thẳng d kí hiệu là: A ∈ d Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV theo dõi hỗ trợ HS thực Điểm B khơng thuộc đường thẳng d kí hiệu là: B ∉ d Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Lưu ý: - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - HS trả lời kết sau thực nhiệm Điểm A thuộc đường thẳng d gọi điểm A nằm đường thẳng d vụ hay đường thẳng d qua điểm A - Đọc nội dung kiến thức trọng tâm khung Điểm B khơng thuộc đường thẳng d cịn lưu ý SGK - Gọi HS lên bảng thực HĐ4 rút gọi điểm B không nằm đường thẳng d hay đường thẳng d không nhận xét qua điểm B - Gọi HS khác lên bảng thực Luyện HĐ4: tập d a) - HS lớp theo dõi, nhận xét bổ sung B Bước 4: Kết luận, nhận định: A Hình 11 - GV nhận xét thái độ làm việc phương án trả lời HS, ghi nhận tuyên dương HS b) Có thể vẽ nhiều điểm có câu trả lời tốt thuộc đường thẳng d - GV chốt kiến thức Nhận xét: Có vơ số điểm thuộc đường thẳng Luyện tập Hoạt động 4: Đường thẳng qua hai điểm a) Mục tiêu: - HS vẽ đường thẳng qua hai điểm xác định vẽ đường thẳng qua hai điểm b) Nội dung: HS quan sát, sử dụng SGK, vận dụng kiến thức để áp dụng c) Sản phẩm: Kết trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA - GV yêu cầu HS thực yêu cầu đề HAI ĐIỂM HĐ5 - GV cho HS đọc phần kiến thức trọng tâm khung lưu ý SGK - GV hướng dẫn HS thực VD4, biết đọc tên đường thẳng qua hai điểm Hình 12 - u cầu HS thảo luận nhóm đơi áp dụng làm Kết luận: Luyện tập Có đường thẳng qua Bước 2: Thực nhiệm vụ: hai điểm A B - HS tiếp nhận, thảo luận thực nhiệm vụ Lưu ý: - GV quan sát, hướng dẫn HS cần - Theo dõi, tiếp thu ghi nhớ kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo kết sau thực nhiệm vụ Đường thẳng qua hai điểm A, B gọi đường thẳng AB, hay đường thẳng BA Luyện tập + Gọi HS đứng chỗ đọc khung kiến thức tâm khung lưu ý SGK + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Hình 14 - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tun dương nhóm học Trong hình 14 có đường thẳng là: MN; NP PM sinh có cầu trả lời tốt M P N - GV chốt kiến thức Hoạt động 5: Ba điểm thẳng hàng a) Mục tiêu: - HS hiểu phân số tối giản - HS nắm bước rút gọn phân số phân số tối giản áp dụng làm tập b) Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK, tìm hiểu kiến thức hồn thành ví dụ c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: V BA ĐIỂM THẲNG HÀNG - GV cho HS quan sát sơ đồ hình 15 trả lời câu hỏi - Từ GV hướng dẫn HS đến hình ảnh ba điểm A, B, C thuộc đường thẳng d hình 16 - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ khung kiến thức trọng tâm thứ C B A a) D A B b) - GV cho HS quan sát hình 17, đọc kết liên quan rút kiến thức trọng tâm - Khi ba điểm thuộc đường khung thứ hai thẳng, ta nói chúng thẳng hàng (Hình - GV hướng dẫn HS thực VD5, nhận biết a) ba điểm thẳng hàng, điểm nằm hai - Khi ba điểm không thuộc bất điểm khác kì đường thẳng nào, ta nói chúng - Yêu cầu HS áp dụng làm tập SGK trang khơng thẳng hàng (Hình b) 79 - Trong ba điểm thẳng hàng, có điểm nằm hai điểm Bước 2: Thực nhiệm vụ: lại - HS tiếp nhận, thảo luận thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn HS cần Bài (SGK trang 79) - Theo dõi, tiếp thu ghi nhớ kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện số HS trả lời câu hỏi + Gọi HS đọc kiến thức tâm khung thứ thứ hai + Mời HS lên bảng thực tập a) Ba điểm X Y, T thẳng hàng (Đ) + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung b) Ba điểm U , V, T không thẳng hàng (S) Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời c) Ba điểm X, Y, U thẳng hàng (sai) học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động viên học sinh cịn lại tích cực, cố gắng hoạt động học - GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành bập 1, 2, 3, SGK trang 79 - HS thảo luận hồn thành tốn hướng dẫn GV - GV gọi HS thực tập Bài 1: Hình 19 có: + Các điểm: A, B, P, Q + Các đường thẳng a, b, c Bài 2: a) M thuộc đường thẳng a; N không thuộc đường thẳng a b) N ∉ a M ∈ a Bài 3: Ba điểm A, B, E thẳng hàng A nằm Ba điểm C, E, D thẳng hàng E nằm Bài 4: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt A , , B , , C , D , , Câu 4: Phát biểu sau đúng: A Góc có số đo 600 góc vng B Góc có số đo 800 góc tù C Góc có số đo 1000 góc nhọn D Góc có số đo 1500 góc tù Câu 5: Cho hình vẽ sau: C O Góc bẹt hình là: A B C D - HS thảo luận trả lời câu hỏi GV - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Dặn dị HS nhà ơn lại kiến thức học - Hồn thành tập cịn lại SGK tập SBT - Chuẩn bị “Bài tập cuối chương VI” Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI TẬP CHƯƠNG VI (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống nội dung học chương Giải số tập tổng hợp vận dụng có liên quan Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn lực giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song - Giải tốn thực tế có liên quan đến đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng trung điểm đường thẳng - Nhận biết vẽ tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Đọc tên góc, đỉnh, cạnh góc - Đo góc cho trước So sánh góc Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Thiết bị dạy học: Thước kẻ, phấn màu - Học liệu: sách giáo khoa, giáo án, sách giáo viên - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp Sản phẩm sơ đồ tư theo tổ GV giao từ buổi học trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ ÔN TẬP KIẾN THỨC a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại phần lý thuyết học chương VI b) Nội dung: GV hướng dẫn, tổ chức cho HS ơn tập, tìm tịi kiến thức liên quan đến học biết c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng hợp đầy đủ nội dung kiến thức chương VI cách đầy đủ, ngắn gọn, trực quan d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV định đại diện nhóm trình bày (Theo thứ tự từ Tổ -> Tổ thứ tự GV thấy hợp lý) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác ý lắng nghe để đưa nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trao đổi, nhận xét bổ sung nội dung cho nhóm khác - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hồn thành tập B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập -> 10 SGK 102, 103 - HS thảo luận nhóm hoàn thành tập - GV gọi HS lên bảng thực Bài 1: a) Hình 89 Điểm A điểm B Đường thẳng a, đoạn thẳng AB b) Đường thẳng b qua hai điểm M N Bài 2: Hình 90: Đường thẳng a song song với đường thẳng b Hình 91: Đường thẳng c cắt đường thẳng d Hình 92: Đường thẳng AB song song với đường thẳng CD Hình 93: Đường thẳng MQ cắt đường thẳng NP Bài 3: a) Ba điểm A, Q, B thẳng hàng điểm Q nằm hai điểm A B b) điểmA, Q, S không thẳng hàng c) Bài 4: a) O trung điểm AB ba điểm O nằm A, B OA = OB = cm b) Để C trung điểm đoạn OB a = 1,5 cm Bài 5: a) Tia IA, tia Iz, tia Ix b) Góc AIz, góc zIx, góc AIx Bài 6: a) Đọc tên bốn cặp tia đối nhau: Oy OA; Oy OB; Oy Ox; Ay Ax b) Đọc tên bốn cặp tia trùng nhau: Ay AO; By BA; By BO; AB Ax Bài 7: a) Điểm nằm góc xOy: A B b) Điểm nằm ngồi góc xOy: D C Bài 8: Góc xOy góc vng Góc zAt góc nhọn Góc mBn góc bẹt Góc pCq góc tù Bài 9: a) Nếu = 900 góc xOy góc vng b) Nếu = 750 góc mIn góc nhọn c) Nếu = 1360 góc uHv góc tù d) Nếu = 1800 góc zKt góc bẹt Bài 10: < 900 nên góc xOM góc nhọn - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải giải toán thực tiễn b) Nội dung: GV tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập 11, 12 SGK 103 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ơn lại tồn nội dung kiến thức học - Hồn thành tập cịn lại lớp - Đóc trước “Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng” Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ 3: SẮP XẾP THÀNH CÁC VỊ TRÍ THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn sống - Biết ý nghĩa việc xếp thành vị trí thẳng hàng thiên nhiên, nghệ thuật, kiến trúc Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số NL toán học như: NL tư lập luận toán học; NL giải vấn đề toán học; NL giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Nhận biết vật xếp thẳng hàng; hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn; giải thích số tượng khoa học, … - Trình bày cách thức để trồng thẳng hàng, chôn cọc thẳng hàng; đội hình thẳng hàng treo vật thẳng hàng,… - Chuyển đổi ngôn ngữ điểm thẳng hàng thành phát biểu tương đương như: điểm nằm đường thẳng; vị trí sợi dây kéo căng, vị trí nằm tia sáng chiếu từ đèn laze,… Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, - Một số cọc thẳng, dây (hoặc chiếu tia laze) - Phần mềm trình chiếu hình ảnh xếp vị trí thẳng hàng Đối với học sinh: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Một số kiến thức toán học kĩ liên quan đến chủ đề a Mục tiêu: HS nắm số kiếc thức kĩ liên quan đến chủ đề b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ - GV giới thiệu, làm rõ kiến thức cần Một số kiến thức toán học ba thiết sử dụng chủ đề: kiến thức điểm thẳng hàng toán học ba điểm thẳng hàng Khi ba điểm thuộc đường - GV hướng dẫn HS kĩ tìm kiếm thơng thẳng ta nói chúng thắng hàng tin trình bày kết học tập Trong ba điểm thẳng hàng, có Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS theo dõi, lắng nghe GV hướng dẫn điểm nằm hai điểm lại d Bước 3: Báo cáo, thảo luận A B C + HS ghi nhớ kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt kiến thức Kĩ tìm kiếm thơng tin trình bày kết hoạt động học tập Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động học tập 2.1 Các hoạt động học tập cá nhân a Mục tiêu: HS tìm hiểu hình ảnh xếp thành vị trí thẳng hàng sống b Nội dung: HS hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chiếu hình ảnh xếp thành Các hoạt động học tập cá nhân vị trí thẳng hàng sống cho HS quan Có nhiều hình ảnh việc xếp sát thẳng hàng sống - Yêu cầu HS tìm kiến hình ảnh Ví dụ: xếp vị trí thẳng hàng thực tiễn khác - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn + GV giải thích số tượng khoa học ví dụ tượng Nhật thực, Nguyệt thực từ yêu cầu HS sưu tầm tượng khoa học giải thích việc vận dụng hiểu biết việc xếp thành vị trí thẳng hàng Hàng rào sắt + GV chiếu cho HS quan sát hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng giữ vai trị quan trọng nghệ thuật, kiến trúc Từ yêu cầu HS sưu tầm hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng nghệ thuật, kiến trúc + GV giới thiệu cho HS ý nghĩa việc xếp thẳng hàng hoat động hàng ngày xếp hàng mua sắm, làm thủ tục sân bay, cho thấy ững dụng toán học sống Từ GV nhấn mạnh tính giáo dục như: rèn luyện thói quen tơn trọng việc xếp hàng trật tự nơi cơng cộng, đảm bảo tính công sống Bước 2: Thực nhiệm vụ Trồng - Ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn + Những hiểu biết việc xếp thành vị trí thẳng hàng góp phần giải thích số tượng khoa học + Việc xếp thành vị trí thẳng hàng giữ vai trị quan trọng + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực theo nghệ thuật, kiến trúc yêu cầu GV + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS báo cáo kết thực hoạt động Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, kết luận + Trong sống hàng ngày, việc xếp hàng mua sắm, toán siêu thị, làm thủ tục lên máy bay sân bay, đảm bảo người đến trước giải trước, người đến sau giải sau Do đó, đảm bảo tính công cho người 2.2 Các hoạt động học tập theo nhóm a Mục tiêu: Tạo hội để HS trải nghiệm, củng cố kiến thức, lí thuyết học b Nội dung: HS hoạt động theo nhóm hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chia lớp thành nhóm để thực hành tạo Các hoạt động học tập theo vị trí thẳng hàng nhóm - GV nêu vấn đề, khuyến khích hỗ trợ nhóm - Thực hành treo vật thẳng đề xuất ý tưởng cách thực hoạt động: hàng, cắm cọc thẳng hàng VD2 HS thực hành treo vật thẳng hàng, - Thực hành xếp đội hình thẳng cắm cọc thẳng hàng hàng + GV đặt câu hỏi: Làm để treo vật - Các nhóm trình bày hình thẳng hàng, cắm cọc thẳng hàng? ảnh mà nhóm sưu tầm + Khuyến khích HS đưa ý tưởng để thực xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý nghĩa ứng dụng chúng VD3 HS thực hành xếp đội hình thẳng hàng + GV hướng dẫn giúp HS liên hệ, vận dụng kinh nghiệm từ thực tiễn em xếp đội hình từ tiểu học - GV u cầu nhóm trình bày hình ảnh mà nhóm sưu tầm xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý nghĩa ứng dụng chúng Bước 2: Thực nhiệm vụ + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận thực hành theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Các nhóm báo cáo kết thực hành hoạt động Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét 2.3 Tổng kết, rút kinh nghiệm đánh giá a Mục tiêu: HS đánh giá các hoạt động cá nhân, nhóm sản phẩm nhóm b Nội dung: GV HS đánh giá c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: Hình thức đánh giá: theo hình thức đánh giá học tập dự án Đánh giá hoạt động cá nhân: + Mỗi cá nhân tự đánh giá vào phiếu đánh giá cá nhân + Nhóm đánh giá thành viên nhóm vào phiếu đánh giá cá nhân Đánh giá hoạt động sản phẩm nhóm: + Nhóm tự đánh giá lại hoạt động nhóm cho điểm vào phiêu đánh giá hoạt động nhóm + Thầy, giáo nhóm bạn đánh giá cho điểm phần trình bày nhóm vào phiếu đánh giá hoạt động nhóm * CỦNG CỐ, DẶN DỊ - GV giúp HS củng cố ba ý nghĩa kiến thức điểm thẳng hàng - GV củng cố bước thực hành thơng qua ví dụ 2, ... góc; biết so sánh hai góc Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng... Nhận biết số hình ảnh thực tiễn có liên quan đến tia Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao... xác Tư vấn đề toán học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Giáo án, SGK, SGV
