- Cảm nhận về nghệ thuật khổ thơ: Thể thơ năm chữ, mạch cảm xúc dào dạt, điệp ngữ “ Ta làm”, phép liệt kê: con chim, cành hoa, nốt nhạc trầm, sử dụng đại từ “ ta”..tất cả có tác dụng khẳ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN ĐỀ KHẢO SÁT LỚP – LẦN Năm học 2015-2016 Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi: Tôi hãy còn nhớ buổi chiều hôm đó - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa còn đọng trên lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lông nóc, tôi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với tôi Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà a Đoạn trích trên trích tác phẩm nào? Ai là tác giả? b Nhân vật tôi và anh nói đến đoạn trích là ai? c Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm và cho biết đó là kiểu câu gì xét mặt cấu tạo ngữ pháp? d Câu văn Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà diễn tả điều gì? Dựa vào hiểu biết em tác phẩm, hãy lí giải vì mặt anh hớn hở vậy? Câu (3,0 điểm) a Ghi lại chính xác bốn câu thơ cuối Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật b Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật nhiều lần sử dụng điệp ngữ không có Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 dòng) phân tích tác dụng việc sử dụng điệp ngữ Câu (5,0 điểm) “ Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến” (Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải , SGK Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam 2011) Cảm nhận em khổ thơ trên Từ đó so sánh với khát vọng sống mà nhà thơ Tố Hữu gửi gắm qua câu thơ sau: “Nếu là chim, lá Thì chim phải hót, lá phải xanh Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình?” ( Trích “Một khúc ca xuân” - Tố Hữu) -Hết Cán coi thi không giải thích gì thêm (2) PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN HD CHẤM KHẢO SÁT LỚP – LẦN Năm học 2015-2016 Môn: Ngữ văn I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học và tính sáng tạo - Sau chấm xong, điểm toàn bài làm tròn đến 0,25 điểm II.YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Ý Nội dung Điểm Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi: 2,0 a Đoạn trích tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng 0,5 b Nhân vật tôi là bác Ba và anh là ông Sáu 0,5 c - Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm: 0,25 Tôi / hãy còn nhớ buổi chiều hôm đó - buổi chiều sau ngày mưa C1 V1 phụ chú rừng, giọt mưa / còn đọng trên lá, rừng / sáng lấp lánh C2 V2 C3 V3 - Câu ghép 0,25 d - Câu văn "Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà"diễn tả niềm vui ông Sáu 0,25 - Ông Sáu vui vì trước ông Sáu trở lại chiến trường, bé Thu đã dặn ông tiếng khóc: Ba ba mua cho cây lược nghe ba Nhặt khúc 0,25 ngà, ông Sáu tự tay làm cho cây lược tình yêu thương và niềm mong nhớ Về khổ thơ cuối bài thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến 3,0 Duật a - Bốn câu thơ cuối bài thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật: 1,0 Không có kính, xe không có đèn, Không có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy vì miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim - Cách cho điểm: HS chép đúng câu 0,25 điểm; mắc lỗi chính tả, dấu câu từ đến lỗi trừ 0,25 điểm; từ đến lỗi trừ 0,5 điểm, b - Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật sử dụng ba lần điệp ngữ không có: không có 0,5 kính, không có đèn, không có mui xe - Tác dụng: + Nhấn mạnh biến dạng, hư hỏng nặng nề xe bom đạn kẻ 0,5 thù tàn phá Càng sâu vào chiến trường, xe càng bị hư hỏng: từ không có kính trở thành không có đèn, không có mui xe và thùng xe có xước + Đặt đoạn thơ, điệp ngữ không có còn tạo nên đối sánh đầy hiệu 0,5 cái không có (kính, đèn, mui xe, ) và cái có (một trái tim), thiếu (3) a b thốn khó khăn điều kiện, phương tiện chiến đấu với tinh thần, ý chí người + Bằng việc sử dụng các điệp ngữ, tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, lí tưởng sống cao đẹp và trái tim yêu nước cháy bỏng người lính Trường Sơn - Cách cho điểm: + Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung, hình thức đoạn văn và số câu quy định thì cho điểm hướng dẫn + Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung không viết đúng hình thức đoạn văn cho tối đa nửa số điểm ý b + Các trường hợp khác, giám khảo vào thực tế bài làm học sinh điểm phù hợp Cảm nhận khổ thơ bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” so sánh với khổ thơ “ Một khúc ca xuân” - Tố Hữu * Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh hiểu đúng yêu cầu đề bài; biết cách làm bài văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích bài viết sáng tạo, giàu cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác Dưới đây là gợi ý bản, giám khảo cần vào thực tế bài làm thí sinh điểm chính xác, công bằng, tránh cách chấm đếm ý cho điểm, không phân loại mức độ bài làm thí sinh Mở bài - Vài nét tác giả Thanh Hải - Về tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ - Về đoạn trích Thân bài Cảm nhận khổ thơ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải - Cảm nhận vẻ đẹp nội dung khổ thơ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ; Niềm khao khát hòa nhập, sống có ích, sống cống hiến phần tốt đẹp dù là nhỏ bé, cho đời chung, cho đất nước là lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, cành hoa, nốt nhạc trầm mang đến vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường đầy sức gợi tả chuyển tải điều tâm niệm tha thiết, chân thành tác giả với đời Mỗi người phải góp vào đời chung nét riêng, cái phần tinh túy mình, cho dù là nhỏ bé - Cảm nhận nghệ thuật khổ thơ: Thể thơ năm chữ, mạch cảm xúc dào dạt, điệp ngữ “ Ta làm”, phép liệt kê: chim, cành hoa, nốt nhạc trầm, sử dụng đại từ “ ta” tất có tác dụng khẳng định, cách tha thiết và tự hào khát vọng cống hiến và hòa nhập vào đời chung ấy… So sánh khổ thơ vừa phân tích với suy ngẫm nhà thơ Tố Hữu qua các câu thơ bài thơ “ Một khúc ca xuân” Thí sinh có thể chọn các vấn đề khác nội dung, nghệ thuật hai văn thơ để đối chiếu so sánh Có thể lồng ghép đối chiếu, so sánh quá trình phân tích viết thành đoạn so sánh riêng - Điểm tương đồng: Hình ảnh thơ hai văn và suy ngẫm hai tác giả tương tự Qua hình ảnh gợi tả, gợi cảm, hai tác giả thể khát vọng 0,5 5,0 0,5 4,0 1,5 1,0 0,5 (4) c sống, cống hiến phần tốt đẹp, dù là nhỏ bé cho đời Hai văn đánh động ý thức trách nhiệm người đời - Điểm khác biệt Hai văn có khác thể thơ,các biện pháp nghệ thuật và giọng điệu thơ Đánh giá Hai khổ thơ là ước nguyện sống đẹp, sống có ích cho đời, hai khổ thơ khơi dậy khát vọng sống đẹp chúng ta Kết bài Khái quát lại nội dung và nghệ thuật khổ thơ Bài học nhận thức và hành động Hết 0,5 0,5 0,5 (5)