Văn 8 TÍNH THỐNG NHẤT của cđ VB tuyết

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÔ HIỆU TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CHÀO MỪNG CÁC EM ĐẾN VỚI TIẾT HỌC NGÀY HƠM CHỦ ĐỀ: Q TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN Tiết TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Tiết TỔNG KẾT CHỦ ĐỀLUYỆN TẬP- CƠ TUYẾT THCS TƠ HIỆU Tính thống chủ đề văn Khởi động Trò chơi: Ai Câu 1: Đề tài truyện ngắn “Tôi nhanh học” là: A s Ngày khai trường B S Mùa thu tựu trường Đ C D S Kỷ niệm sâu sắc ngày tựu trường “Tơi” Trường Mĩ Lí Trị chơi: Ai “Tơi học” Thanh Tịnh nhanh viết theo thể loại ? A B Bút kí Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Tuỳ bút Tiết 9: TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN CÔ TUYẾT THCS TƠ HIỆU Tính thống chủ đề văn I Chủ đề văn I Chủ đề văn Ví dụ: Văn bản: Tơi học Nhận xét: Kỉ niệm sâu sắc ngày học Đề tài văn ( đối tượng) - Tác giả nhớ lại Những kỷ niệm phát Qua Hãy sơ đồ trênbiểu em chủ hiểuđề kỷ niệm gợi lên cảm giác sâu ntn văn Tôi chủ đề“của sắc thời lịngtrong tác giả? học”? văn bản? thơ ấu mình? -Những cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ -Những kỷ niệm theo suốt đời Vấn đề văn (Nội dung) Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Chủ đề: : Những kỉ niệm đẹp, sâu sắc buổi tựu trường Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Văn có tính thống chủ đề khi: biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác CƠ TUYẾT THCS TƠ HIỆU Tính thống chủ đề văn II Tính thống chủ đề văn TRÒ CHƠI: NĂM CÁNH HOA XINH Câu1: Căn vào đâu em biết văn tơi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? - Nhan đề : “ Tơi học” Nói lên - Các từ ngữ biểu thị ý kỷ nghĩa học lặp lại nhiều niệm lần tác giả TRÒ CHƠI: NĂM CÁNH HOA XINH Câu 2: Tìm câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường nhân vật “Tôi” văn Tôi học? + Hôm học + Hàng năm vào cuối thu… lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên cảm giác + Hai sáng tay bắt đầu thấy nặng + Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất… TRÒ CHƠI: NĂM CÁNH HOA XINH Câu 3: Cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đường đến trường đựơc thể qua từ ngữ chi tiết nào? Cảm nhận đường: + Quen lại lần  Thấy lạ, cảnh vật thay đổi Thay đổi hành vi: + Không lội sông thả diều hay đồng nô đùa  Đi học, cố làm học trị TRỊ CHƠI: NĂM CÁNH HOA XINH Câu 4: Cảm nhận sân trường diễn tả qua từ ngữ chi tiết bật? + Cảm nhận trường: Xinh xắn, oai nghiêm đình + Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng làng… xếp hàng vào lớp: Nép bên người thân dám nhìn nửa, bước nhẹ, muốn bay e sợ, thấy nặng nề, nức Câu 5: Tìm chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ Tôi” ngồi lớp học Mùi hương lạ xơng lên - Hình treo tường: Thấy lạ lạ, hay hay - Bàn ghế, chỗ ngồi: tự lạm nhận vật riêng - Mấy người bạn ngồi bên: không cảm thấy xa lạ chút -nào Cánh chim  kỉ niệm cũ sống lại - Âm thanh: Tiếng chim hót, tiếng phấn -thầy… Chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi học =>Những suy nghĩ, cảm xúc sáng, chân thực =>Tâm hồn yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu bạn bè trường lớp, trân trọng việc học hành=> Tự tin, bước vào buổi học - Các chi tiết, phương tiện ngôn từ văn mà vừa tìm tập trung tơ đậm cảm giác nhân vật “ tôi”? Tô đậm cảm giác sáng lạ xen lẫn bỡ ngỡ vật “Tôi” ngày tựu trường đầu tiên=> C Qua trò chơi cho biết: tính thống chủ đề văn bản? Làm để đảm bảo tính thống đó? Chủ đề văn Ghi nhí Vấn đề chủ yếu văn Đối tượng văn - Nhan đề văn Đề mục Tính thống chủ Mối quan hệ phần Từ ngữ then chốt II Tính thống chủ đề VB Ví dụ: Văn “Tơi học” Nhận xét: - Nhan đề, từ ngữ câu viết kỉ niệm buổi tựu trường -> Có tính thống chủ đề văn -> Văn có tính thống chủ đề: Tất nội dung văn bảnđều xoay quanh chủ đề xác định ->Chủ đề thể qua yếu tố: nhan đề, đề mục, quan hệ phần văn bản, từ ngữ then chốt lặp lẫn bỡ ngỡ nhân Thế tính Chủ đềkhi vănmẹ “tơi” -vật Tìm từ ngữ,câu Căn vào đâu em thống chủ thể qua “Tôi đếnđược trường, vào văn nhắc đến biết văn đề văn bản? yếu tố nào? lớpkỉnhững qua niệmthể buổi tựu học” nói lên kỷ niệm từđầu ngữ,tiên chi tiết tác giả trường in vềnhân buổi tựu trường nào? sâu lòng đầu tiên? vật tôi? + Các từ ngữ, câu nhắc đến kỉ niệm: Tựu trường, học, sân trường, học trị, đánh vần Hàng năm vào cuối thu, hơm học Tôi quên đươc Hai + Các từ ngữquyển nói tâm trạng tay nhân vật tôi: Trên đường học, trước sân trường, lớp học Ghi nhớ (SGK trang 12) *GHI Chủ đề đối NHỚ tượng vấn đề mà văn biểu đạt Văn có tính thống chủ đề khi: biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Tính thống chủ đề thể hiện: + Nhan đề + Quan hệ phần văn + Các từ ngữ then chốt lặp lại CÔ TUYẾT THCS TÔ HIỆU Tính thống chủ đề văn III Luyện tập Bài tập 1: Tính thống chủ đề VB “Rừng cọ quê tôi” a.a.Đối Đốitượng: tượng:Cây Câycọ cọvùng vùngSông Sông Thao Thao - -Vấn Vấnđề: đề:Sự Sựgắn gắnbó bóvà vàtình tìnhcảm cảm u uthương thươngcủa củangười ngườidân dânsơng sơng Thao với rừng cọ q Thao với rừng cọ quê - - Các đoạn văn Các đoạn văn xếp xếp theo theo trình trìnhtự: tự: ++Giới Giớithiệu thiệuchung chungvề vềrừng rừngcọ cọ ++Miêu Miêutả tảvề vềrừng rừngcọ cọ ++ Tác dụng cọ Tác dụng cọ sinh sinh hoạt hoạt và đời đời sống sống của con người người ++Sự Sựgắn gắnbó bógiữa giữacon conngười ngườivới với rừng cọ b.b.Chủ Chủđề: đề: - -Rừng cọ quê Rừng cọ quê gắn gắnbó bógiữa giữangười ngườidân dân sơng sơngThao Thaovới vớirừng rừngcọ cọ c.c.Các Cácýýmiêu miêutả tảhình hình dáng, dáng,sự sựgắn gắnbó bócủa củacây cọ cọvới vớituổi tuổithơ thơtác tácgiả, giả,và tình tìnhcảm cảmgiữa giữacây câyvới với người người d Các từ ngữ thể d Các từ ngữ thể chủ chủđề: đề:rừng rừngcọ, cọ,cây câycọ, cọ, thân thâncọ, cọ,lálácọ, cọ,chổi chổicọ cọ TẬP LÀM CHUYÊN GIA Bài 2+3: Một bạn dự định viết số ý sau cho văn chứng minh luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất núơc ta thêm phong phú sâu sắc “.Em thảo luân nhóm khoanh vào ý em cho lạc đề ? Văn chương làm cho hiểu biết ta A quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc Văn chương lấy ngôn từ làm B phương tiện biểu Văn chương làm ta thêm tự hào vẻ đẹp quê C hương đất nước, truyền thống tôt đẹp ông cha ta D Văn chương giúp ta yêu sống , yêu đẹp E Văn chương nung nấu ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán A B C D Để phân tích dịng cảm xúc thiết tha , trẻo nhân vật ‘’tôi ‘’ văn : Tơi học , có bạn dự định triển khia số ý sau Tìm khoanh vào ý về, lạc chủlần đềthấy có em nhỏ núp dưói nón Cứ độ thu mẹ lần đến trường, lịng tơi lại náo nức, rộn rã, xốn xang Con đường đến trường trở nên lạ Diễn đạt chưa đúng, đủ Mẹ nắm tay dẫn đến trường Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thực Sân trường rộng, trường cao G E Sợ hãi chơ vơ hàng người bướcchưa vào Diễn đạt lớp Ơng H đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò đúng, đủ Bài tập 2: ý b, d làm cho viết lạc đề Bài tập 3: - Lạc chủ đề: c, g - Diễn đạt chưa tập trung vào chủ đề: b, e Sửa lại: a Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ… trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang b Cảm thấy đường c Muốn thử cố gắng mang sách vở… d Cảm thấy trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e Ơng đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học thuộc ghi nhớ SGK trang 12 - Hoàn thiện tiếp tập lại - Chuẩn bị bài: “Bố cuc…” ... Tiết 9: TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN CÔ TUYẾT THCS TÔ HIỆU Tính thống chủ đề văn I Chủ đề văn I Chủ đề văn Ví dụ: Văn bản: Tơi học Nhận xét: Kỉ niệm sâu sắc ngày học Đề tài văn ( đối tượng)...CHỦ ĐỀ: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN Tiết TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Tiết TỔNG KẾT CHỦ ĐỀLUYỆN TẬP- CƠ TUYẾT THCS TƠ HIỆU Tính thống chủ đề văn Khởi động Trò chơi:... để đảm bảo tính thống đó? Chủ đề văn Ghi nhí Vấn đề chủ yếu văn Đối tượng văn - Nhan đề văn Đề mục Tính thống chủ Mối quan hệ phần Từ ngữ then chốt II Tính thống chủ đề VB Ví dụ: Văn “Tôi học”