Ke hoach bai day KHTN 6 Vat li chong doi

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Ghi kết quả vào bảng Đề nghị cá nhân học sinh 30.1 ở Phiếu học tập đọc 3 đến 4 lần đoạn văn - Vẽ mũi tên chỉ trọng lực ghi trong khung ở các trường hợp a[r]

Tiết 73 Bài 23 SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) - Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Thực theo nhóm - Cầu bê tông ,sắt thường -Quan sát tranh và trả lời có khe hở các nhịp ? câu hỏi - Đường ray tàu hỏa có - Nhóm trả lời ,nhóm khe hở hai nhận xét chéo ray ? -Nghe giáo viên đánh giá B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1- Sự nở vì nhiệt chất rắn -Thực theo nhóm -Lúc đầu cầu lọt qua tiến hành các thí nghiệm vòng kim loại không ? và trả lời câu hỏi : - Khi nung nóng TN1 : cầu lọt qua vòng kim loại -Cho cầu qua vòng không ? ? kim loại -Nung nóng cầu - Khi làm nguội cho qua vòng kim loại cầu lọt qua vòng kim loại -Nhúng cầu vào nước không ? ? lạnh cho qua vòng kim loại TN2: thực nhóm -Khi nung nóng Nung kim loại chốt ngang bên lại bị làm lạnh kim loại gẫy ? quan sát chốt ngang và trả loài câu hỏi -Khi làm lạnh chốt GHI CHÚ -nhóm trả lời câu hỏi Kết luận : Chất rắn …… nhiệt độ ………và ……….khi nhiệt độ …… Tiết 74 Bài 23 ngang bên ngoài lại bị gẫy ? Dự kiến 40 phút SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ I.CHUẨN BỊ:3 Bình đựng chất lỏng :Nước,Dầu ,Rượu ,chậu ,phích nước nóng,đá lạnh II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Học sinh rút kết luận :chất lỏng nở nóng lên ,co lại lạnh đi, chất lỏng khác co giãn vì nhiệt khác HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN GHI CHÚ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sự nở vì nhiệt chất -Nhận xét mực chất lỏng lỏng ống bình cầu Thí nghiệm: cho nước nóng vào chậu ? -Đặt bình cầu đựng - Chất lỏng ống dâng chất lỏng lên có không ? Nước,Dầu,Rượu vào chậu -Nhận xét mực chất lỏng ống bình cầu cho nước đá vào chậu ? Thảo luận nhóm hoàn thành nội dung kết luận: -Cho học sinh rút kết luận : Nói chung, nhiệt độ -Giáo viên nhận xét đánh (1) ( hay (2) ), giá thể tích các chất lỏng (1) Tăng (3) .( hay(4) ), (2) Giảm các chất lỏng khác (3) Tăng thì co dãn vì nhiệt (4) Giảm (5) (5) Khác Thời gian dự kiến 40 phút Tiết 75 Bài 23 SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ I.CHUẨN BỊ:Bình cầu ,nước màu II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Học sinh rút kết luận :chất khí nở nóng lên ,co lại lạnh đi, chất khí khác co giãn vì nhiệt HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3.Sự co dãn vì nhiệt chất khí Thí nghiệm : -Cho giọt nước màu vào Tiến hành thí nghiệm và ống bình cầu chúa trả lời câu hỏi : không khí : -Quan sát di chuyển -Đưa bình cầu lại gần đèn giọt nước màu đưa cồn ,nhận xét bình cầu lại gần đèn cồn ? -Đưa bình cầu vào chậu nước đá ,nhận xét Đọc thông tin và trả lời câu hỏi : -Chất khí khác co giãn vì nhiệt Thảo luận hoàn thành nội dung kết luận : -Quan sát di chuyển giọt nước màu đưa bình cầu vào chậu nước đá ? -Yc Đọc thông tin và trả lời câu hỏi : -Chất khí khác co giãn vì nhiệt ? -Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận : Thể tích các chất khí (1) Tăng (1) nhiệt độ tăng và (2) (2) Giảm (3) Như nhiệt độ giảm Các chất khí khác thì co dãn vì (4) Nhiều nhiệt(3) (5) Chất rắn GHI CHÚ Các chất khí co dãn vì nhiệt (4) các chất lỏng và chất rắn Nói chung các chất lỏng co dãn vì nhiệt nhiều các(5) Tiết 76 Bài 23 Thời gian dự kiến 40 phút SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) Vận dụng co giãn vì nhiệt chất rắn,lỏng ,khí để giải thích tượng và làm bài tập liên quan HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Quan sát hình 23.2 cho Học sinh quan sát hình biết thí nghiệm cần 23.2 dụng cụ gì - Cách tiến hành thí nghiệm Thảo luận nào để chứng tỏ dụng cụ cần thí chất khí nở nóng lên nghiệm co lại lạnh ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm Thí nghiệm - Quan sát hình 23.3 cho biết Học sinh quan sát hình thí nghiệm cần dụng 23.3 cụ gì Thảo luận những- Cách tiến hành thí nghiệm dụng cụ cần thí nào để chứng tỏ nghiệm chất rắn nở nóng lên co lại lạnh ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm Thí nghiệm Học sinh thảo luận trả lời Bài tập 1; Bài tập 1,2 Em hãy giải thích chỗ nối hai ray Bài tập đường tàu hỏa lại cần -Vào mùa nóng thép nở khe hở ( hình 23.4)? ,khe hở để nở hai Bài tập 2: đầu ray không Em hãy nêu số chống vào làm biến tượng liên quan đến dạng đường ray gây tai nóng lên thì dãn ra, lạnh nạn thì co lại mà em biết Bài tập -Học sinh nêu ví dụ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG GHI CHÚ Đọc thông tin SHDH -Cho học sinh đọc thông để viết bài hoàn thành nội tin và hoàn thành nội dung dung yêu cầu E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Đọc thông tin SHDH -Cho học sinh đọc thông để viết bài hoàn thành nội tin và hoàn thành nội dung dung yêu cầu Thời gian dự kiến 40 phút Tiết 77 Bài 24 NHIỆT ĐỘ, ĐO NHIỆT ĐỘ I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy , nhiệt kế dầu ,nhiệt kế rượu,nhiệt kế y tế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Biết sử dụng nhiệt kế thủy ngân để đo nhiệt độ nước đun Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể -Biết cấu tao và nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa trên co dãn vì nhiệt chất lỏng -Chuyển nhiệt độ 0C sang 0K và ngược lại HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm ,trả lòi câu hỏi -Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Thí nghiệm: Cảm nhận nóng lạnh với các vật : a-Nước lạnh b-Nước ấm c-Nước nóng ngón tay đồng thời cho vào a,c Một lúc sau rút tay cho vào cốc c -Cảm giác nóng lạnh khác -Khi ngón tay cùng nhúng vào cốc b cảm giác nóng lạnh ngón tay có không ? -Muốn xá định chính xác nhiệt độ vật cần dụng cụ nào ? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1-Quan sát và phân loại nhiệt kế -Giáo viên đưa cho mỗ Bảng 24.1 nhóm loại nhiệt kế :dầu ,rượu ,thủy ngân Đặc Nhiệt Nhiệt Y/c nhóm học sinh hoàn điểm kế kế thiện bảng 24.1 Với nhiệt kế cần trả GHI CHÚ lời : GHĐ ,ĐCNN, sử dụng để làm gì ? Nhiệt độ thấp Nhiệt độ cao GHĐ ĐCNN Sử dụng làm gì Dự kiến 40 phút Tiết 78 Bài 24 NHIỆT ĐỘ, ĐO NHIỆT ĐỘ I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy , nhiệt kế dầu ,nhiệt kế rượu,nhiệt kế y tế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Biết sử dụng nhiệt kế thủy ngân để đo nhiệt độ nước đun Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể -Biết cấu tao và nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa trên co dãn vì nhiệt chất lỏng -Chuyển nhiệt độ 0C sang 0K và ngược lại HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sơ đồ và hoạt động -Sơ đồ cấu tạo nhiệt kế dùng chất lỏng Nhóm học sinh thực hiện: -Quan sát nhiệt kế và các phận nhiệt kế -Vẽ sơ đồ cấu tạo nhiệt kế Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng Bao nhiệt:Bình chứa chất lỏng nối thông với ống mao 3.Cách chia nhiệt kế dùng chất lỏng -Tìm hiểu thang đo Celcius Thang đo Celcius :00C nước đá 1000C nước sôi Từ 00C đến chia thành 100 khoảng 1000C khoảng 10C 4.Điền từ vào chỗ trống Để đo (1)….,người ta dùng (2)…Ở Việt nam và nhiều nước khác thang đo chính thức dùng là(3)… (1)Nhiệt độ (2)Nhiệt kế (3) Celcius (4)Sự dãn nở vì nhiệt (5)Khác GHI CHÚ Có nhiều loại nhiệt kế khác Nhiệt kế chất lỏng hoạt động dựa trên(4)…của chất lỏng Các nhiệt kế khác có GHĐ(5)… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1.Đọc thông số nhiệt a)-30 /500C/10C kế và điền vào chỗ trống b)Không dùng nhiệt kế Nhóm học sinh quan sát này để đo nhiệt độ nước nhiệt kế Hình 24.4 và xắp sôi điền từ vào chỗ trống Thực trên bảng Dự kiến 40 phút Tiết 79 Bài 24 NHIỆT ĐỘ, ĐO NHIỆT ĐỘ I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy , nhiệt kế dầu , nhiệt kế y tế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Biết sử dụng nhiệt kế thủy ngân để đo nhiệt độ nước đun Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể -Biết cấu tao và nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa trên co dãn vì nhiệt chất lỏng -Chuyển nhiệt độ 0C sang 0K và ngược lại HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 2.Dùng nhiệt kế dầu để TN:Y/c học sinh đọc nhiệt đo nhiệt độ cốc nước độ trường hợp: nóng -Dùng nhiệt kế dầu nhúng Học sinh tiến hành thí vào cốc nước nóng và nghiệm theo y/c :a,b,c nhấc - Dùng nhiệt kế dầu nhúng vào cốc nước nóng để khoảng phút nhấc -Tại cần có thòi gian nhiệt kế cho kết quả? 3.Thực hành đo nhiệt độ thể người -Hs tìm hiểu cách đo nhiệt độ băng nhiệt kế y tế Tiến hành đo nhiệt độ thân và ban và ghi kết vào bảng 24.3 4.Thực hành đo nhiệt độ TN nước -theo dõi nhiệt độ -Tiến hành đun nước:cứ nước quá trình đun sau phút ghi lại nhiệt bảng 24.4 độ lần điền vào bảng Thời gian Nhiệt độ 24.4 (Phút) (0C) -Căn vào bảng vẽ đường biểu diễn và nhận 10 GHI CHÚ xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG đọc tin thời tiết Đọc nhiệt độ từ đồ thị -Yc học sinh nhà tự làm nhiệt kế đơn giản Hình 24.7 sgk E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG *Tìm hiểu thang đo Fa-Cho học sinh đọc thông ren-hai tin sgk và trả lòi câu hỏi: 00C= ? F0 1000C= ? F0 Dự kiến 40 phút Tiết 80 Bài 25 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nghiên cứu nóng chảy,đông đặc ,bay số chất HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Quan sát hình ảnh + Thời tiết nào thì SHDH thảo luận và trả nước đóng băng trên lời câu hỏi : cành lá cây? GHI CHÚ Quan sát hình ảnh +Thời tiết nào thì 25.1 biểu diễn chu trình việc làm muối xảy ( vòng tuần hoàn) nhanh hơn? nước Dựa vào mô hình, hãy tìm các từ mô tả quá trình chuyển thể điền vào chỗ trống B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Nghiên cứu nóng Trong điều kiện nào thì chảy và đông đặc nước chuyển từ thể lỏng Học sinh suy nghĩ trả lời sang thể rắn và ngược lại? Thời Nhiệt Mô tả trạng Tiến trình thí nghiệm: thái gian ( độ Cho nước nào ống nước ( có phút) (oC) thể viết nghiệm và ngâm vào hỗn vẽ hình) hợp lạnh ,dùng nhiệt kế theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian và nghi vào bảng Thảo luận chung lớp để trả lời các câu hỏi Điền từ thích hợp vào sau: chỗ trống để hoàn thành sơ - Ở nhiệt độ nào nước bắt đồ mô tả chuyển thể đầu chuyển từ thể lỏng nước Nước sang thể Nước rắn? thể thể lỏng - Khi nước đã đông rắnđặc hoàn toàn, thể tích nó có thay đổi so với thể lỏng hay không? - Khi nước đã đông đặc hoàn toàn, thể tích nó có thay đổi so với thể lỏng hay không? - Trong quá trình đông đặc, nhiệt độ nước có thay đổi không? Dự kiến 40 phút Tiết 81 Bài 25 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nghiên cứu nóng chảy,đông đặc ,bay số chất HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nghiên cứu bay TN Trao đổi nhóm để: - Dự đoán xem các yếu tố -Tăng nhiệt độ nước nào ảnh hưởng đến -Tăng diện tích mặt thoáng GHI CHÚ bay hơi: -Gió 1-Đền cồn - Đề xuất các dụng cụ cần 2-Côc nước thiết để tiến hành thí 3-2 đĩa nghiệm kiểm tra đoán 4-Quạt TN - Tiến hành thi nghiệm theo các bước đã đề xuất -Đổ nước đĩa sắt, đun và ghi lại kết thí nước địa nghiệm cạn nước.So sánh bay hoi đĩa ? -2 lượng nước ,một đựng ống nghiện,một đổ đĩa rộng So sánh bay hoi trường hợp này? -Hai đĩa nước đĩa để trước quạt So sánh bay hoi trường hợp này? -Không đun Cho học sinh điền từ vào chỗ trống: -Sự bay càng nhanh nhiệt độ nước càng(1) …và diện tích mặt thoáng càng(2)…Sự bay nhanh có(3)… Dự kiến 40 phút Tiết 82 Bài 25 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nghiên cứu nóng chảy,đông đặc ,bay số chất HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nghiên cứu sôi Thời Nhiệt Hiện Hiện - Đề xuất các dụng cụ cần gian độ tượng tượng thiết để tiến hành thí ( phú (oC) trên nghiệm t) mặt lòng nước nước - Đề xuất phương án tiến GHI CHÚ hành thí nghiệm Thảo luận và đưa dự đoán: - Trao đổi kết với lớp để trả lời các câu hỏi và ghi lại các câu trả lời vào vở: - Hiện tượng xảy nào từ lúc bắt đầu đun nước sôi? - Khi nước đã sôi, tiếp tục đun thì nhiệt độ nước có tăng lên không? - Nước tồn các thể nào đun sôi nước? - Ở nhiệt độ nào thì nước sôi? - Nhiệt độ nước có thay đổi thời gian nước sôi hay không? - Ở điều kiện bình thường, nước đã sôi, tiếp tục đun thì nước có sôi nhiệt độ trên 100oC hay không? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mô tả chu trình nước.( hãy vẽ lại hình và điền vào hoạt động mình) b Quan sát đồ thị hình 25.5 Trả lời câu hỏi: - Từ phút thứ đến phút thứ 11, nhiệt độ nước thay đổi nào? đường biểu diễn có đặc điểm gì? - Từ phút thứ 11 đến phút thứ 15, nhiệt độ nước thay đổi nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Học sinh thảo luận nhóm - Sự bay và sôi và trả lời câu hỏi giống và khac điểm nào? - Tại để đo nhiệt độ nước sôi, người ta dùng nhiệt kế thủy ngân và không dùng nhiệt kế rượu? E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG -Học sinh thảo luận tìm ví dụ Nước có thể sôi -Nước có thể sôi nhiệt nhiệt độ trên 100 C: độ 1000C ? -Trên núi cao Nước có -Nước có thể sôi nhiệt thể sôi nhiệt độ độ trên 1000C ? 1000C -Trong nồi áp suất Nước có thể sôi nhiệt độ trên 1000C Dự kiến 40 phút Tiết 83 Bài 26 NHIỆT ĐỘ VỚI ĐỜI SỐNG SINH VẬT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ đời sống sinh vật -Giải thích thích nghi sinh vật nhiệt độ môi trường -Trình bày vai trò cây xanh việc điều hòa môi trường -Thực thí nghiệm ảnh hưởng nhiệt độ phát triển hạt HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động nhóm trả lời -Vì số loại cây câu hỏi: nhiệt độ môi trường quá -Nhiệt độ quá cao nước cao quá thấp lại chết? cây bay nhanh cây GHI CHÚ khô chết Nhiệt độ quá thấp thoát nước lá chậm làm giảm vận chuyển nước và chất dinh dưỡng nên cây chết -Cây xương rồng không lá nên bay nước nhỏ -Mùa đông ít mưa rễ cây khó tìm nước Để thích nghi cây rụng lá để làm giảm quá trình thoát nước -Nếu di chuyển chim cánh cụt Nam cực vùng khí hậu nóng chúng không thể sống Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng nào đến đời sống sinh vật?Và ngược lại sinh vật có tác động trở lại đố với nhiệt độ môi trường nào? -Vì cây xương rồng lại có thể sống xa mạc nơi có nhiệt độ cao ? -Vì nhiều loại cây rụng lá vào mùa đông ? -Nếu di chuyển chim cánh cụt Nam cực vùng khí hậu nóng chúng có sống không ? -Cho học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Gọi các nhóm trả lời Dự kiến 40 phút Tiết 84 Bài 26 NHIỆT ĐỘ VỚI ĐỜI SỐNG SINH VẬT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ đời sống sinh vật -Giải thích thích nghi sinh vật nhiệt độ môi trường -Trình bày vai trò cây xanh việc điều hòa môi trường -Thực thí nghiệm ảnh hưởng nhiệt độ phát triển hạt HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Ảnh hưởng nhiệt độ môi trường lên đời sống sinh vật 1.Với đời sống thực vật a)Ảnh hưởng nhiệt độ đến nảy mầm Cho học sinh tiến hành GHI CHÚ Bảng 26.1 Cốc Cốc Số Số Nhiệt hạt Ngày Nhiệt hạt độ nảy độ nảy mầm mầm Nhận xét:Từ bảng 26.1,so sánh nảy mầm hạt hai cốc b)Ảnh hưởng nhiệt độ đến hình thái và hoạt động sinh lí thực vật -Đọc thông tin sgk/tr78 thí nghiệm -Cho vào cốc 10 hạt đậu -Đặt cốc thùng xốp có đá lạnh Một cốc đạt thùng xốp không đá -Cứ ngày dùng nhiệt kế theo dõi nhiệt độ hai thùng xốp và đếm số hạt nảy mầm Ghi kết vào bảng 26.1 Làm việc lớp điền nội dung vào bảng 26.2 -Học sinh đọc nội dung kết luận Kết luận: -Các loài thực vật có và ghi vào khả điều hòa thân nhiệt (chủ yếu thông qua thoát nước) nhờ đó mà chúng thích nghi với nhiệt độ môi trường -Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng đến hình thái và hoạt động sinh lí nhiều loại thực vật Dự kiến 40 phút Tiết 85 Bài 26 NHIỆT ĐỘ VỚI ĐỜI SỐNG SINH VẬT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ đời sống sinh vật -Giải thích thích nghi sinh vật nhiệt độ môi trường -Trình bày vai trò cây xanh việc điều hòa môi trường -Thực thí nghiệm ảnh hưởng nhiệt độ phát triển hạt HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.Đối với động vật -Cho học sinh tổ chức Đọc nộ dung thông tin nhóm tìm hiểu thông tin tr79-80 hoàn thành bảng và hoàn thành bảng 26.3 Tên động Nơi sống Phản ứng 26.3 vật thích nghi với nhiệt độ môi GHI CHÚ trường -Nhóm học sinh rút kết Kết luận:Mối loại động vật luận,trình bày trước lớp có nhu cầu khác nhiệt độ chúng có khả thích nghi với nhiệt độ môi trường Dự kiến 40 phút Tiết 86 Bài 26 NHIỆT ĐỘ VỚI ĐỜI SỐNG SINH VẬT I.CHUẨN BỊ:Kế hoach bài dạy ,sổ lên lớp ,sgk … II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ đời sống sinh vật -Giải thích thích nghi sinh vật nhiệt độ môi trường -Trình bày vai trò cây xanh việc điều hòa môi trường -Thực thí nghiệm ảnh hưởng nhiệt độ phát triển hạt HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC II-Ảnh hưởng sinh vật nhiệt độ môi trường -Đọc thông tin sgk/tr81 -82 và thảo luận trả lời -Nhiệt độ trái đất câu hỏi nào không có cây xanh ? -Nếu rừng bị chặt phá GHI CHÚ nhiệt độ Trái đất nào ?Và điều đó ảnh hưởng nào đến đời sống sinh vật? -Trình bày trước lớp ảnh hưởng sinh vật với nhiệt độ môi trường -Tìm hiểu vai trò cây xanh với hiệu ứng nhà kính nhân tạo -nhóm học sinh trả lời -Cho học sinh đọc thông tin để tìm hiểu vai trò cây xanh với hiệu ứng nhà kính nhân tạo -Cây xanh có vai trò nào việc giảm hiệu ứng khí nhà kính? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Vì ngồi bóng -Ánh sáng mặt trời cây mát mái che gây tác dụng nhiệt với lá vật liệu xây dựng cây ,nhưng nước lá cây đã làm nhiệt độ giảm đó không tỏa nhiệt vào môi trường -Hình 26.3 mô tả thí nghiệm chứng tỏ thoát nước cây Em hãy -Cho học sinh thực tiến hành thí nghiệm đó nhà ghi lại kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Học sinh suy nghĩ tìm Ở loài Ong nhiệt độ câu trả lời: tổ thấp nhiệt độ Ong đập cánh làm không môi trường chúng đồng khí tổ và ngoài môi loạt đập cánh thời trường lưu thông nhanh gian Em hãy giải thích vì hơn.Kết sau thời gian chúng làm vậy? ngắn nhiệt độ tổ và ngoài tổ cân E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Học sinh đọc nội dung thông tin tr 84-85-86 sgk Dự kiến 40 phút Tiết 87 KIỂM TRA TIẾT I.CHUẨN BỊ:Đề kiểm tra,đáp án ,thang điểm theo ma trận II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) -Kiểm tra các kiến thức đã học học kỳ II 1.Ma trận Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tên Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng chủ đề TN TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TL KQ Bình chia -Nhận -Tính -Biết độ , biết thể phươn đo thể tích vật g pháp tích vật GHĐ rắn đo thể rắn và không tích không ĐCNH thấm vật rắn thấm nước không nước bình thấm chia bình chia nước bình chia độ độ độ -Biết bình chọn chia Số câu Số điểm Tỉ lệ % bình chia độ có GHĐ và ĐCNH thích hợp để đo thể tích lượng chất lỏng câu 1đ 10% độ,bìn h tràn câu 1đ 10% -Biết phươ ng pháp đo chiều dài vật và tính trung bình phép đo câu 2đ 20% -Đo chiều dài -Đơn vị đo thể tích,chiều dài,khối lượng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Khối lượng -Tính câu 2đ 20% Số câu:5 Điểm =4 40 % -Đổi đơn vị chiều dài,kh ối lượng, thể tích câu 3đ 30% Số câu:2 Điểm =5 50 % riêng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ % khối lượng vật theo thể tích và khối lượng riêng vật câu 1đ 10% câu 2đ 20% Số câu:1 Điểm =1 10% câu 2đ 20% câu 4đ 40% Đề bài A TRẮC NGHIỆM (2điểm) Chọn phương án trả lời đúng Câu Giới hạn đo bình chia độ là A giá trị lớn ghi trên bình B giá trị hai vạch chia trên bình C thể tích chất lỏng mà bình đo D giá trị hai vạch chia liên tiếp trên bình Câu Hãy chọn bình chia độ phù hợp các bình chia độ đây để đo thể tích lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,5 lít: A Bình 1000ml có vạch chia đến 10ml B Bình 500ml có vạch chia đến 2ml C Bình 100ml có vạch chia đến 1ml D Bình 500ml có vạch chia đến 5ml Câu Người ta dùng bình chia độ chứa Đáp án Câu 1: A Câu 2: B câu 10đ 100 % câu 2đ 20% Điểm 0.5 0.5 55cm3 nước để đo thể tích hòn đá Khi thả hồn đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 86cm3 Hòn đá có thể tích là : A V = 86cm3 B V = 55cm3 C V = 31cm3 D V = 141cm3 Câu Một bình tràn có thể chứa nhiều là 100cm3 nước, đựng 60cm3 nước Thả hồn sỏi vào bình thì thấy thể tích nước tràn khỏi bình là 30cm3 Thể tích hòn sỏi là : A 40cm3 B 90cm3 C 70cm3 D 30cm3 B TỰ LUẬN (8 điểm) Câu 5(3 điểm) Điền vào chỗ trống 1000m=… 1m3=…dm3 = km …………… kg 15dm 1000l= m3 1000kg =…yến =….mm 4000mm 10dm3=…… yến =……kg =…m …cm3 15km 5CC= …ml 1,5 tạ =……kg =……m Câu 6(1 điểm) Điền vào chỗ trống Biết lít nước nặng 1kg, đó 1m3 nước có khối lượng kg Câu 7(2 điểm) Ba bạn học sinh đo chiều dài bàn ba kết làn lượt là ;1.50m ;1.47m; 1.49m a)Em hãy giải thích lại đo các kết khác nhau? b)Em hãy cho biết chiều dai bàn này là bao nhiêu mét? Câu 8(2 điểm) Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp dùng bình chia độ ? Câu 3: C Câu 4: C Câu 1000m=1km 1m3=1000dm3 tấn=1000kg 15dm=1500mm 1000l=1 m3 1000kg =10 yến 4000mm =4 m 10dm3=100 cm3 yến =20 kg 15km =15000 m 5CC= ml 1,5 tạ =150 kg Câu 1m3= 1000l m=1000.1kg=1000kg Câu a-Sai số người đo dụng cụ đo b) l l l l1  1.50  1.47  1.49 1.48m Câu -Đổ nước vào bình tràn cho nước tràn vòi 0.5 0.5 3đ 1đ 1 -Khi nước không chảy vòi thì thả nhẹ nhàng vật rắn vào bình -Hứng nước tràn -Dùng bình chia độ đo thể tích nước tràn Thể tích nước tràn thể tích vật rắn Tiết 88 Bài 27 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC VẬN TỐC CỦA CHUYỂN ĐỘNG I.CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số tranh ảnh, thông tin liên quan tới tốc độchuyển động các vật; liên quan tới quy định chuyển động xe giới nhằm đảm bảo an toàn giao thông II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ vềchuyển động – Nêu ví dụvề tính tương đối chuyển động – Nêu ý nghĩa vận tốc vận dụng công thức v=s/t để giải các bài toán đơn giản chuyển động HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm Yêu cầu các nhóm hoạt động nhóm Dự kiến câu trả lời Giáo viên có thểyêu cầu số nhóm lên báo cáo kết thảo luận - Biết vật chuyển động thấy có di chuyển; thay đổi GHI CHÚ vị trí; - Để so sánh nhanh chậm các chuyển động có thể xem cùng thời gian vật nào quãng đường lớn hơn; với cùng quãng đường thì vật nào ít thời gian hơn; hay xem quá trình chuyển động khoảng cách chúng thay đổi thếnào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm HS trả lời các câu hỏi - Yêu cầu HS đọc và thảo 1.2.3 luận nhóm Dự kiến câu trả lời - Tổchức trao đổi chung 1/ Bạn Vui nói Khoa lớp chuyển động là thay đổi vị trí Khoa so với mình với các vật trên đường ( việc chọn vật mốc) -Bạn Học nói Khoa không chuyển động bạn Học chọn mình làm vật mốc -Cả bạn nói đúng việc lựa chọn vật mốc khác nên có kết luận khác Dự kiến 40 phút Tiết 89 Bài 27 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC VẬN TỐC CỦA CHUYỂN ĐỘNG I.CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số tranh ảnh, thông tin liên quan tới tốc độchuyển động các vật; liên quan tới quy định chuyển động xe giới nhằm đảm bảo an toàn giao thông II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ vềchuyển động – Nêu ví dụvề tính tương đối chuyển động – Nêu ý nghĩa vận tốc vận dụng công thức v=s/t để giải các bài toán đơn giản chuyển động HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2/ … không chuyển GV: Cho HS đọc thông tin động……….chuyển mục động… Cá nhân HS trả lời các câu 3/ HS nêu các tình hỏi a,b HS đọc và ghi nhớ 4/ HS trả lời các câu hỏi a, b a/ Các thùng hàng trên tàu đứng yên chọn tàu làm mốc, chuyển GHI CHÚ động chọn bờ song GV: HD cho Hs thảo luận làm mốc chung lớp mục b/ Các vật gắn với trái đất 5/ HS sử dụng công thức v = s/t để tính toán - Tốc đô CĐ vật thay đổi GV: Y/C nhóm trưởng điều khiển nhóm HĐ - Vật CĐ không 6/ Nhóm trưởng điều khiển HS thảo luận nhóm và ghi tóm tắt KT vào t = 20 phút= 1/3 h v= 30 km/h S= ? Quãng đường vật GV: HD hs sử dụng công sau 20 phút là thức để tính S= v.t= 30.1/3=10(km) 7/ Cả lớp cùng thảo luận - HD hs so sánh v1, v2, v3, mục a/ trên qđ DF cđ trục bánh xe là đều, trên qđ AD là ko b/ v1= 0,05/3= 0,167 v2= 0,15/3=0,5 v3= 0,25/3= 0,083 Trục bánh xe CĐ nhanh lên Dự kiến 40 phút Tiết 90 Bài 27 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC VẬN TỐC CỦA CHUYỂN ĐỘNG I.CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số tranh ảnh, thông tin liên quan tới tốc độchuyển động các vật; liên quan tới quy định chuyển động xe giới nhằm đảm bảo an toàn giao thông II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ vềchuyển động – Nêu ví dụvề tính tương đối chuyển động – Nêu ý nghĩa vận tốc vận dụng công thức v=s/t để giải các bài toán đơn giản chuyển động HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP GV: Yêu cầu các nhóm Nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm thảo luận HĐ cuả nhóm và trả lời các câu hỏi đến Dự kiến câu trả lời HS thực hành ghi lại kết (cuối tiết học) HS dọc hành lang lớp học Giáo viên có thể yêu cầu Học sinh dựa vào công số nhóm lên báo cáo thức v = s/t để nhận xét kết thảo luận cần đo s, thời gian t để đi, từ đó tính v Đáp án: D.So với Nam GHI CHÚ thì cây bên đường chuyển động Một người đứng quan sát xe ô tô chuyển động a) Ví dụ phận xe chuyển động theo quỹ đạo thẳng: khung xe, đèn pha trên xe b) Tìm ví dụ phận xe chuyển động theo quỹ đạo cong: van trên lốp xe Đầu tàu phải quãng đường: 0,2 km + km = 1,2 km Thời gian từ lúc đầu tàu bắt đầu vào hầm tới lúc đuôi tàu khỏi hầm: 1,2: 50 = 0,024 (h) Đáp án: B Nếu xe chạy với tốc độ 20 m/s; phát vật cản đằng trước, người lái 0,6 s để phản xạvà đạp phanh thì khoảng thời gian này xe đã quãng đường 12 m Sau đạp phanh, xe còn tiếp đoạn dừng lại Khi uống rượu, bia dễ dẫn tới với tốc độ nhanh cho phép, phản xạ chậm điều này dẫn tới có tình đột ngột xảy thì không xử lí kịp Ví dụ phát vật cản đằng trước, người lái phản xạ và đạp phanh, tốc độ lớn cho phép, phản xạ chậm (thời gian lớn hơn) nên quãng đường từ lúc phát đến lúc đạp phanh lớn và dễ gây tai nạn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 1.Học sinh có thể chọn hoạt động đểthực GVHD hs phần vận dụng và có thểvới giúp đỡcủa người lớn gia đình Để làm giảm tai nạn giao thông đường bộ, người ta có biện pháp liên quan tới vận tốc các phương tiện giao thông như: quy định tốc độ ởcác tuyến đường; lắp biển báo giảm tốc độ; E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Cần có quy định khoảng cách an toàn các xe giới (đặc biệt YC hs tìm hiểu trên đường cao tốc) để tình xe trước dừng đột ngột thì xe sau không bị đâm vào Dự kiến 40 phút Tiết 91 Bài 28: LỰC – TÁC DỤNG CỦA LỰC I.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị cho nhóm: + Hai nam châm và ghim giấy sắt + Lò xo + Xe lăn có búp bê đặt trên + Búa, cán búa II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Lấy ví vụ tác dụng lực và tìm tác dụng đẩy hay kéo lực – Nêu ví dụ vềvật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ lớn hai lực đó – Nêu ví dụvề tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm GV: Yêu cầu các nhóm hoạt động nhóm Dự kiến câu trả lời Sau đó giáo viên có thể hỏi chung lớp và gọi số em nêu ý kiến, các bạn khác bổ sung, góp ý -Nêu các cách thực như: đẩy, kéo, nâng tủ bưng, chuyển sách - Giáo viên giúp các em cách làm này đã có nhận thấy cách làm này đã có các lực các lực tác dụng lên tủ, tác dụng lên tủ, sách sách B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm HS trả lời các câu hỏi GV: Yêu cầu HS đọc và thảo luận nhóm GHI CHÚ Dự kiến câu trả lời YC: Các nhóm trao đổi, thực tất cảc ác nội 1.Xác định lực kéo, lực dung có hoạt động đẩy (a, b, c, d); sau đó giáo a, Bạn A kéo, bạn B đẩy viên tổ chức cho các nhóm b, Tác dụng bóng báo cáo, trao đổi chung lên vợt làm vợt biến dạng lớp và tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng c, Đưa nam châm lại gần ghim và di chuyển nam châm d, VD lực đẩy và kéo: Kéo co, bóng chuyền… Tìm hiểu lực GV: Tổ chức trao đổi chung lớp a, Tay ta tác dụng lực vào lò xo làm lò xo bị biến dạng b, Lực tay ta càng lớn Tìm hiểu tác dụng lực HS lấy VD cho trường hợp a Lò xo bị ngắn lại b, Tay trái tác dụng lực đẩy, tay phải tác dụng lực Tìm hiểu chung kéo 5, các nhóm thảo luận trả GV: Cho lớp nghiên cứu mục và thảo luận lời chung lớp A, chọn p/a A B/ P/A C 6, Xác định hai lực cân - Lực mà hai đội t/d lên sợi dây là lực kéo GV: YC các nhóm báo cáo kết thảo luận GV: Cho các nhóm tiến - Lực kéo có phương nằm hành thí nghiệm mục ngang, chiều từ phải sang - Cho các nhóm dự đoán trái tượng xảy với búp - Hai lực cân bê Tìm hiểu thông tin (1) Cân (2) ngược chiều (3) GV: Cho HS tự tìm hiểu thông tin mục 7, cá nhân HS điền từ vào chỗ trống Báo cáo KQ cho GV Dự kiến 40 phút Tiết 92 Bài 28: LỰC – TÁC DỤNG CỦA LỰC I.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị cho nhóm: + Hai nam châm và ghim giấy sắt + Lò xo + Xe lăn có búp bê đặt trên + Búa, cán búa II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Lấy ví vụ tác dụng lực và tìm tác dụng đẩy hay kéo lực – Nêu ví dụ vềvật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ lớn hai lực đó – Nêu ví dụvề tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm Dự kiến câu trả lời Khi dùng tay kéo đẩy vật thì kéo có làm cho vật lại gần xa mình Tương tự đẩy có thể làm cho vật xa có thể lại gần Lực gậy đã làm A chuyển động Khi A va vào B, lực A tác dộng lên B đã làm B chuyển động Đồng thời B tác dụng lực lên A làm A biến đổi chuyển động GV: Yêu cầu các nhóm hoạt động nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi đến Với các câu hỏi 1,2, 3,4: học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi sau đó trao đổi kết nhóm Giáo viên có thể tới số nhóm để nhận xét, đánh giá và hỗ trợ cần thiết Với câu Thí nghiệm: Tra cán búa Giáo viên hướng dẫn các em ban đầu lồng búa vào cán (chưa lồng sâu vào cán); có thể hỏi các em các cách làm để lồng sâu búa GHI CHÚ Đáp án: D Vừa làm biến dạng bóng, vừa làm biến đổi chuyển động nó Đáp án: C Hai lực mà hai ngón tay tác dụng lên lò xo là hai lực cân Giải thích: Khi làm di chuyển búa (đã lồng vào đầu cán) xuống và chạm sàn; cán dừng lại; quán tính nên búa tiếp tục chuyển động sâu vào cán búa vào cán Sau đó học sinh thực hành theo mô tả và trao đổi nhóm để giải thích kết Với bài tập 5, 6: sau các nhóm làm việc, giáo viên cần cho số nhóm lên báo cáo kết và thảo luận Chú ý rèn cho các em kĩ trình bày (sử dụng kiến thức vềquán tính để giải thích các tượng) Dựa vào tượng quán tính đểgiải thích câu D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Học sinh tìm số ví dụ lực và tác dụng lực đó hoạt động sinh hoạt, sản xuất Các em có thể sửdụng bảng để ghi lại kết quả– chẳng hạn: Ví dụ: Lực búa đóng cọc Đẩy cọc lún xuống GVHD hs phần vận dụng Sau đó các em trao đổi với các thành viên nhà kết tìm hiểu mình Ở câu này, yêu cầu giải thích mức độ: vẩy cho rổ rau sống chuyển động, ta đột ngột dừng lại, nước không thể dừng mà tiếp tục chuyển động (do quán tính) nên nước bị văng ngoài E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG HS trao đổi kiến thức Khuyến khích các em tìm hiểu trò chơi vận động cần sử dụng sức mạnh cùng với nhanh nhẹn, khéo léo? - Sau đó trao đổi với các bạn lớp kết tìm hiểu mình và có thểhướng dẫn các bạn cùng chơi trường Dự kiến 40 phút Tiết 93 Bài 29: TRỌNG LỰC I.CHUẨN BỊ: – Phiếu học tập cá nhân (mỗi học sinh phiếu) – Phiếu học tập nhóm (mỗi nhóm phiếu) PHIẾU HỌC TẬP CÁ NHÂN Họ và tên Lớp Trả lời câu hỏi a) Vật nào đã tác dụng lực vào bóng, táo, hạt nước mưa làm chúng rơi xuống b) Lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi xuống có phương, chiều nào? Trả lời câu hỏi a) Trọng lực là gì? b) Trọng lực có phương, chiều nào? c) Một vật trên mặt đất có khối lượng kg bị Trái Đất hút lực bao nhiêu niu tơn? Trả lời câu hỏi phần luyện tập Câu Câu Câu PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Nhóm………………………………………………Lớp……… Ghi vào chỗtrống bảng sau: đã tác dụng lực vào quảbóng, táo, hạt nước mưa làm chúng rơi xuống Lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi xuống có phương và có chiều Trả lời các câu hỏi phần luyện tập Câu 1.…………………………………………………………………………… Câu 2.…………………………………………………………………………… Câu 3.…………………………………………………………………………… Câu 4.…………………………………………………………………………… II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nhận biết tồn trọng lực – Biết cách xác định phương, chiều và cách tính độ lớn trọng lực HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Nhóm trưởng điều khiển HĐ cuả nhóm GV: Yêu cầu các nhóm hoạt động nhóm Dự kiến câu trả lời Sau đó giáo viên có thể hỏi chung lớp và gọi số em nêu ý kiến, các bạn khác bổ sung, góp ý – Lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi xuống có phương, chiều nào? * Chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn để tìm các câu trả lời đúng, ghi vào chỗ trống bảng sau Phiếu học tập Trái đất đã tác dụng lực vào bóng, táo, hạt nước mưa làm chúng rơi xuống Lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi xuống có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống Giáo viên đề nghị: * Cá nhân học sinh quan sát hình 29.1 trả lời vào Phiếu học tập hai câu hỏi: – Vật nào đã tác dụng lực vào bóng, táo, hạt nước mưa làm chúng rơi xuống * Lưu ý: Không thiết học sinh phải trả lời “chính xác” lực tác dụng lên bóng, táo, hạt nước mưa, hoạt động này tạo tình đểcác em nhận vấn đề cần giải “Trái Đất hút vật gần mặt đất, lực này có phương chiều thếnào?” và GHI CHÚ đưa dự đoán phương, chiều lực mà Trái Đất hút vật B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Cá nhân học sinh đọc Yêu cầu cá nhân HS tìm đến lần đoạn văn ghi hiểu thông tin mục 1b khung và trả lời vào – Trọng lực là gì? Phiếu học tập câu hỏi – Trọng lực có phương, * Học sinh trả lời chiều thếnào? câu hỏi Cả lớp thảo luận ý kiến bạn -Một vật trên mặt đất có khối lượng kg bị Trái trả lời Giáo viên xác nhận ý kiến trả lời đúng, Đất hút lực bao nhiêu niu tơn? kết mong đợi học Giáo viên nêu sinh trả lời được: câu hỏi và hướng dẫn – Trọng lực là lực Trái lớp thảo luậnnhằm giúp Đất hút vật học sinh kiểm – Trọng lực có phương tra dự đoán đưa hoạt thẳng đứng và có chiều động khởi động, đồng thời hướng vềphía Trái Đất xác nhận kiến thức và liên – P = 10N hệ kiến thức với thực tế – Lực làm bóng, – Lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi táo, hạt nước mưa rơi xuống là trọng lực xuống gọi tên là gì? – Trọng lực tác dụng lên bóng, táo, hạt nước mưa không Vì chúng có khối lượng khác – Các nhóm kiểm tra câu trảlời nhóm mình phương và chiều lực làm bóng, táo, hạt nước mưa rơi xuống đã – Em tư đứng yên đúng chưa? trên mặt sàn lớp học – Trọng lực tác dụng lên ngồi trên ghế có chịu tác dụng trọng lực Trong hai trường hợp này độ lớn trọng lực có Phương, chiều trọng lực không thay đổi bóng, táo, hạt nước mưa có không? Tại sao? – Em tư đứng yên trên mặt sàn lớp học ngồi trên ghế có chịu tác dụng trọng lực không? Trong hai trường hợp này độ lớn trọng lực có không? Phương, chiều trọng lực có thay đổi không? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu *Giáo viên đềnghị: + Có trọng lực P và lực căng sợi dây T tác dụng lên vật – Cá nhân học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi phần luyện tập + P = 10.m = 10.0,05 = 0,5N và T = P = 0,5N – Trao đổi với các bạn nhóm để tìm các câu trả lời chung nhóm Câu + Lực Trái Đất hút em tính công thức P = 10.m – Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp, các nhóm khác trao đổi + Khi em cầu thang lên so sánh với kết tầng thì độ lớn, phương và chiều lực mà Trái nhóm và sửa chữa bổ sung các câu trả lời Đất hút em không thay ghi trên Phiếu học tập đổi Câu Khi xây các tường, thợ xây dùng dây dọi để xác định phương thẳng đứng vì tác dụng lên dọi có trọng lực và lực căng sợi dây Câu Lực mà Trái Đất tác dụng lên người diễn viên đó không thay đổi độ lớn, phương, chiều D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HS tìm hiểu kiến thức Giáo viên yêu cầu học sinh đọc các nhiệm vụ phần hoạt động vận dụng và khuyến khích học sinh nhà thực hoạt động cùng gia đình tìm hiểu để trả lời câu hỏi đã nêu E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG HS trao đổi kiến thức Giáo viên khuyến khích học sinh tìm hiểu quan niệm khác khái niệm trọng lực và trọng lượng Dự kiên 40 phút Tiết 94 Bài 30: LỰC ĐÀN HỒI I.CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm học sinh thí nghiệm mô tả hình 30.1 - Một số lực kế (có thể tham khảo hình 30.3) - Phương tiện để tổ chức thi “Ai trả lời đúng nhanh nhất” - Phiếu học tập bảng 30.1 II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo – Nhận biết xuất lực đàn hồi – Chỉ cách xác định phương, chiều lực mà lò xo tác dụng lại vật, gây biến dạng cho nó và nhận xét phụ thuộc lực này vào độ biến dạng lò xo – Biết cách đo độ biến dạng lò xo và sử dụng lực kế lò xo để đo lực HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HS nhận dụng cụ thí - Đề nghị các nhóm đọc nghiệm mục “1 Thực thí HS hoạt động nhóm làm nghiệm” thí nghiệm và hoàn thành ? Tiến hành thí nghiệm để phiếu HT làm gì (mục đích thí Khi bị các nặng kéo nghiệm) thì lò xo dãn ra, chiều dài nó tăng lên.Khi bỏ các nặng đi, chiều dài lò xo chiều dài tự nhiên nó và lò xo lại có hình dạng ban đầu Nếu móc nhiều nặng, lò xo không trở lại hình dạng tự nhiên bỏ các nặng * Nêu kết luận: – Biến dạng lò xo có ? Thí nghiệm cần dụng cụ nào ? Thứ tự các bước thực thí nghiệm ? Cần đo đại lượng nào thí nghiệm * Đề nghị các nhóm thực thí nghiệm theo các bước đã xác nhận, ghi kết đo chiều dài lò xo vào bảng 30.1 Phiếu GHI CHÚ đặc điểm: “Sau kéo nén lò xo cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên” là biến dạng đàn hồi học tập Căn vào kết thí nghiệm, rút nhận xét để tìm từ thích hợp điền vào ô trống đoạn văn sau phiếu học tập * Quan sát hoạt động – Lò xo là vật có tính đàn các nhóm để trảlời hồi thắc mắc học sinh, giúp đỡ học sinh họ gặp khó khăn * Đề nghị nhóm nêu nhận xét kết thí nghiệm cách đọc đoạn văn đã điền từ thích hợp vào chỗtrống và lí giải để điền các từ đó Hướng dẫn lớp thảo luận và xác nhận ý kiến đúng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Ghi kết vào bảng Đề nghị cá nhân học sinh 30.1 Phiếu học tập đọc đến lần đoạn văn - Vẽ mũi tên trọng lực ghi khung các trường hợp a, b, c, d * Đề nghị các nhóm hoạt thí nghiệm trên động để: Phiếu học tập – Tính: – Vẽ mũi tên lực mà + Độ biến dạng lò xo lò xo biến dạng tác dụng vào các nặng + Tổng trọng lực tác dụng các trường hợp a, b, c, d vào các nặng thí nghiệm trên + Độ lớn lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào Phiếu học tập – Độ biến dạng lò xo các nặng càng lớn, thì lực đàn hồi - Quan sát hoạt động càng lớn các nhóm để trả lời – Mũi tên biểu diễn lực thắc mắc học sinh, giúp đỡ học sinh hs đàn hồi có đặc điểm: gặp khó khăn + Đặt nặng làm lò * Nêu câu hỏi: “Từ kết xo biến dạng đàn hồi thí nghiệm, em tìm + Có phương dọc theo lực đàn hồi có đặc trục lò xo điểm gì?” và hướng dẫn + Có chiều chống lại lớp thảo luận dãn nén lò xo * Đề nghị cá nhân học Cả lớp thảo luận ý kiến sinh đọc đến lần đoạn bạn trả văn ghi khung để lời Xác nhận ý kiến trả – so sánh với các ý kiến lời đúng đã nêu để chỗ đúng các ý kiến đó và bổ sung điều còn thiếu – Nêu cách sử dụng lực kế Dự kiến 40 phút Tiết 95 Bài 30: LỰC ĐÀN HỒI I.CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm học sinh thí nghiệm mô tả hình 30.1 - Một số lực kế (có thể tham khảo hình 30.3) - Phương tiện để tổ chức thi “Ai trả lời đúng nhanh nhất” - Phiếu học tập bảng 30.1 II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo – Nhận biết xuất lực đàn hồi – Chỉ cách xác định phương, chiều lực mà lò xo tác dụng lại vật, gây biến dạng cho nó và nhận xét phụ thuộc lực này vào độ biến dạng lò xo – Biết cách đo độ biến dạng lò xo và sử dụng lực kế lò xo để đo lực I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Lực đàn hồi có phương * Nêu câu hỏi “Có thể chế dọc theo trục lò xo, chiều tạo dụng cụ đo lực chống lại chống lại không? Nếu có thì dụng dãn nén lò xo cụ đó gồm phận Độ bd tăng gấp 2, gấp chính nào? lần thì độ lớn lực đàn GV: Ghi nhận nhanh vào hồi tăng gấp 2, gấp lần góc bảng k1 nén, k2 dãn Giáo viên đề nghị học hs đưa ý kiến sinh hoạt động nhóm để: Học sinh có thể đưa – Chế tạo lực kế và thực các câu trả lời theo ý kiến đo trọng lực cá nhân vật Do thời gian có hạn nên không đề nghị học sinh chế tạo lực kế từ bước đầu mà gợi ý + So sánh các dụng cụ thí nghiệm với các bộphận lực kế? + Cần sửa số ghi trên thước đo chiều dài thí GHI CHÚ nghiệm nào để có lực kế? – Sử dụng lực kế vừa chế tạo đo lực Giáo viên cần quan sát, uốn nắn kịp thời các nhóm thao tác sai D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – Yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ phần hoạt động vận dụng và khuyến HS tìm hiểu kiến thức khích học sinh nhà thực các nhiệm vụ hoạt động cá nhân và hoạt động cùng gia đình – Giới thiệu số lực kế (có thể chọn các loại lực kế hình 30.3) E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Giáo viên khuyến khích học sinh nhà tự đọc thông tin sách hướng HS tìm hiểu kiến thức dẫn học Khoa học tự nhiên và tìm hiểu: – Khi sử dụng lực kế cân đồng hồ cần chú ý điều gì để các dụng cụ đó cho giá trị đo chính xác và không bị hỏng? – Có cách nào phát lực kế cân đồng hồ bị sai? Tiết 96 Bài 31: LỰC MA SÁT I.CHUẨN BỊ: Bộ thí nghiệm hình 31.4, phiếu học tập II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nhận biết xuất lực ma sát nghỉ, ma sát trượt, ma sát lăn và đặc điểm loại lực ma sát này – Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi và vận dụng ích lợi nó – Kể và phân tích số tượng lực ma sát có hại và nêu cách hạn chế tác hại lực ma sát HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Chia sẻ với bạn ngồi Giáo viên đề nghị: cùng bàn để tìm các câu * Cá nhân học sinh quan trả lời đúng, ghi vào bảng sát các hình 31.1; 31.1 Phiếu học tập 31.2; 31.3 và trả lời vào 1- Miếng gỗ và ô tô đứng Phiếu học tập yên vì chịu t/d lực * Lưu ý:Không thiết cân học sinh phải trả lời -Lực cân với lực “chính xác” các câu hỏi, đẩy có phương nằm hoạt động này tạo tình ngang chiều ngược chiều để các em nhận lực đẩy vấn đề cần giải – Các bánh xe va li “Điều gì xảy mặt tiếp giúp kéo va li nhẹ xúc hai vật? Nó có - Vì có bánh xe giúp di ảnh hưởng nào đến chuyển thùng hàng dễ chuyển động dàng vật?” Khuyến khích nhiều Đế dép, lốp mô tô lốp học sinh trả lời, nhằm rèn xe đạp khía cạnh để ko kĩ diễn đạt bị trơn trượt tượng tự nhiên ngôn - Sau sử dụng ngữ vật lí thời gian đế dép, lốp mô tô lốp xe đạp bị mòn ma sát với mặt đường B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Kết mong đợi học Đề nghị cá nhân học sinh sinh trả lời được: đọc đến lần đoạn văn – Lực ma sát nghỉ xuất ghi khung và so sánh GHI CHÚ vật bịtác dụng lực khác vật không trượt – Lực ma sát trượt xuất vật trượt trên mặt vật khác – Lực ma sát lăn xuất vật lăn trên mặt vật khác – Ở hình 31 1a; 31 1b miếng gỗ và ôtô đứng yên mặc dù có lực đẩy, chứng tỏ miếng gỗvà mặt bàn, lốp ô tô và mặt đường có lực ma sát nghỉ – Ở hình 31 2a kéo va li các bánh xe các va li và mặt sàn có lực ma sát lăn - Ở hình 31 2b ba người đẩy thùng hàng, mặt thùng hàng và mặt sàn có lực ma sát trượt còn người đẩy thùng hàng thì chúng có lực ma sát lăn - Cá nhân học sinh nhóm đọc trình tự tiến hành thí nghiệm bảng, sau đó các thành viên nhóm trao đổi để các bước thực thí nghiệm - Các nhóm tiến hành TN - Ghi KQ vào phiếu HT – Lực ma sát nghỉ + Có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật với câu trảlời bảng 31.1 để trả lời Phiếu học tập hai câu hỏi – Khi nào xuất lực ma sát? – Chỉ loại lực ma sát xuất các hình 31.1 và hình 31.2 Khuyến khích học sinh trả lời câu hỏi trước lớp và thảo luận câu trả lời bạn Xác nhận ý kiến đúng - Đề nghị các cá nhân học sinh nhóm đọc trình tự tiến hành thí nghiệm bảng, sau đó các thành viên nhóm trao đổi để các bước thực thí nghiệm - Đề nghị các nhóm: +Nhận dụng cụ thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm theo trình tự đã nêu, ghi kết quảvào bảng 31 Phiếu học tập Lưu ý: *Quan sát các nhóm làm thí nghiệm để uốn nắn kịp thời cách kéo từ từlực + Ngược chiều với thành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc + cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật, cường độthành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc vật đứng yên, có giá trị lớn vật bắt đầu trượt – Lực ma sát trượt + Có tác dụng cản trở chuyển động vật + Ngược chiều với chiều vận tốc chuyển động tương đối vật + Cường độ phụ thuộc vào áp lực và vật liệu, tình trạng hai mặt tiếp xúc – Lực ma sát lăn + Có tác dụng làm chậm chuyển động lăn vật + Cường độ lực ma sát lăn phụ thuộc kiểu biến dạng mặt tiếp xúc Mặt cứng, trơn nhẵn bóng làm vật lăn nhanh mặt mềm đàn hồi nhám - Cá nhân học sinh giải thích các tượng đã nêu sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên 6, cho biết các tượng này ma sát có ích hay có hại và trả lời vào Phiếu học tập a) Khi trên sàn đá hoa lau ướt dễ bị ngã vì lực ma sát nghỉ chân người và sàn nhỏ kếtheo phương nằm ngang và đọc số lực kế số đó ổn định *Thí nghiệm nhằm rút nhận xét định tính, chưa cần kết định lượng chính xác nên chưa quan tâm đến khối gỗ cần chuyển động thẳng - Từ kết thí nghiệm, thảo luận và trả lời các câu hỏi ghi vào Phiếu học tập * Hướng dẫn lớp thảo luận các câu hỏi dựa vào kết thí nghiệm; – Đề nghịcác nhóm trả lời các câu hỏi: • Giai đoạn nào có lực ma sát nghỉtác dụng lên khối gỗ? • Giai đoạn nào có lực ma sát trượt tác dụng lên khối gỗ? • Giai đoạn nào có lực ma sát lăn tác dụng lên khối gỗ? và hướng dẫn lớp thảo luận, xác nhận ý kiến đúng Trong đời sống và kĩ thuật, lực ma sát có lợi hay có hại? * Đề nghị nhóm trình bày kết nghiên cứu nhóm (bảng 31.4) YC các nhóm khác lắng nghe, so sánh với kết nhóm mình, tham gia thảo luận ( Lợi) b) Bảng trơn, nhẵn quá ma sát nhỏ viết phấn không rõ chữ ( Hại) c) Sau ta búng hòn bi đặt trên sàn, hòn bi lăn chậm dần dừng lại vì lực ma sát ngăn cản chuyển động hòn bi (Hại) d) Ôtô vào chỗ bùn lầy, có bánh quay tít mà xe không tiến lên vì lực ma sát lốp ô tô và mặt đường quá nhỏ (Lợi) e) Hàng hóa có thể đứng yên trên băng chuyền băng chuyền chạy vì có lực ma sát nghỉ (Lợi) Dự kiến 40 phút Tiết 97 Bài 31: LỰC MA SÁT I.CHUẨN BỊ: Bộ thí nghiệm hình 31.4, phiếu học tập II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Nhận biết xuất lực ma sát nghỉ, ma sát trượt, ma sát lăn và đặc điểm loại lực ma sát này – Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi và vận dụng ích lợi nó – Kể và phân tích số tượng lực ma sát có hại và nêu cách hạn chế tác hại lực ma sát HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Học sinh giơ tay trước Giáo viên tổ chức thi quyền trả lời, “Ai trả lời đúng nhanh trả lời đúng ghi nhất” theo cách chiếu lần điểm, trả lời sai lượt các câu hỏi ởphần quyền thi đấu, học sinh hoạt động luyện tập lên khác tiếp tục giành quyền màn hình có bốtrí đồng hồ trả lời còn thời gian đo thời gian đếm ngược để có thời gian tối đa cho câu hỏi Giáo viên đề nghị cá nhân học sinh đọc kĩnhiều lần đoạn văn khung và so sánh với kết hoạt động nhóm (bảng 31.4) Chỉ điểm giống (hoặc khác) với suy nghĩ em và kết hoạt động nhóm ghi vào phiếu học tập cá nhân D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HS tìm hiểu kiến thức – Yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ phần hoạt động vận dụng và khuyến khích học sinh nhà thực các nhiệm vụ học tập hoạt động cá nhân và trao đổi với các thành viên gia đình bạn bè – Khuyến khích học sinh Viết bài báo cáo với GHI CHÚ chủ đề“ Ma sát với sống chúng ta” đểthi hùng biện trước lớp Giáo viên chọn thời điểm thi, hình thức tổm chức thi và công bốvới học sinh E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Giáo viên khuyến khích học sinh tìm hiểu vềcác loại lực ma sát xuất các hoạt động HS trao đổi kiến thức các dụng cụ, máy móc, động vật và người để thấy vai trò tác hại ma sát trường hợp Tiết 98 Bài 32: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I.CHUẨN BỊ: Mặt phẳng nghiêng,đòn bẩy, ròng rọc , nặng , lực kế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Mô tả đặc điểm cấu tạo ba loại máy đơn giản, gồm: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc – Nêu mục đích sử dụng loại máy đơn giản – Nhận biết sốloại máy đơn giản các vật dụng sống ngày HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HS đưa các GV: Nêu vấn đề phương án hoàn thành ? Nêu các phương án để bảng 32.1 đưa ống bê tông lên khỏi HS lắp đặt tn tìm mương câu trả lời “ Nặng nhọc” “ Dễ dàng” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Mặt phẳng nghiêng HS tìm hiểu thông tin GV hd học sinh đọc thông mặt phẳng nghiêng, đòn tin MPN, ĐB, RR bẩy, ròng rọc Để học sinh có sở thực Các giả thuyết học nghiệm trước đưa sinh đưa là: giả thuyết, cần tạo điều + Dùng mặt phẳng kiện cho học sinh tiến nghiêng để đưa vật lên hành thí nghiệm mô tả cao dễdàng tư sách hướng dẫn học đẩy vật theo phương Vật nặng có thể là cặp nghiêng trên mặt phẳng to đầy sách, mặt phẳng có nghiêng dễhơn tư bê độnghiêng khác có vật lên theo phương thẳng thể là mặt bàn hay ghế kê đứng nghiêng + Dùng mặt phẳng nghiêng để đẩy vật lên YC hs tiến hành thí cao luôn nhẹ nhàng nghiệm, thu thập số liệu so với dùng tay trực tiếp đo thực theo bê vật lên theo phương nhóm với thí nghiệm thẳng đứng Mặt phẳng đã nêu sách càng ít nghiêng so với hướng dẫn học mặt đất thì đẩy vật càng Giáo viên yêu cầu nhẹ nhàng nhóm đối chiếu số liệu đo Đại diện nhóm báo với giả thuyết để từ đó cáo số liệu đo, phân khẳng định giả thuyết là GHI CHÚ tích số liệu đo để rút đúng kết luận việc kiểm tra giả thuyết trao đổi lưu ý tiến hành thí nghiệm, đọc số liệu đo cho kết quảchính xác Rút KL: + Mặt phẳng nghiêng sử dụng để dịch chuyển vật theo phương nghiêng, nhằm giảm lực kéo đẩy vật và làm thay đổi hướng lực này + Đẩy hay kéo vật trên mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng khác thì lực cần đẩy hay kéo vật luôn nhỏ trọng lượng vật + Đẩy hay kéo vật trên mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng càng nhỏ thì lực cần đẩy hay kéo vật càng nhỏ Tiết 99 Bài 32: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I.CHUẨN BỊ: Mặt phẳng nghiêng,đòn bẩy, ròng rọc , nặng , lực kế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Mô tả đặc điểm cấu tạo ba loại máy đơn giản, gồm: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc – Nêu mục đích sử dụng loại máy đơn giản – Nhận biết sốloại máy đơn giản các vật dụng sống ngày HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC II Đòn bẩy - GV chia nhóm Nghiên cứu đòn bẩy HS hoạt động nhóm theo YC GV + Đòn bẩy sử dụng để dịch chuyển vật cách dễ dàng cách thay đổi phương, chiều và độ lớn lực tác dụng thích hợp với người sử dụng Ở các nội dung “Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm” và “Rút kết luận cần nghiên cứu” nhóm này lại chia + Đối với đòn bẩy có OO1 thành các nhóm nhỏ không đổi, OO2= OO1 Ở nội dung “Trình bày thì F2= F1, OO2 càng và bảo vệ kết nghiên lớn OO1thì F2 càng cứu“, giáo viên yêu cầu nhỏ F1, ngược lại nhóm đòn bẩy, lần OO2 càng nhỏ OO1thì lượt báo cáo và bảo vệ F2 càng lớn F1 kết nghiên cứu nhóm mình thông qua các đại diện nhóm nhỏ Sau đó, học sinh yêu cầu làm bài tập điền khuyết Tiết 100 Bài 32: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN GHI CHÚ I.CHUẨN BỊ: Mặt phẳng nghiêng,đòn bẩy, ròng rọc , nặng , lực kế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Mô tả đặc điểm cấu tạo ba loại máy đơn giản, gồm: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc – Nêu mục đích sử dụng loại máy đơn giản – Nhận biết số loại máy đơn giản các vật dụng sống ngày HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.Ròng rọc Ngoài trường hợp dùng Học sinh tìm hiểu cấu tạo mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng ròng rọc ,tác dụng rọc để nâng ống bê tông ròng rọc lên không? Tìm hiểu xem ròng rọc giúp nguời làm công việc dể dàng Học sinh tiến hành đo nào ? theo hướng dẫn giáo Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: Hoc viên Dựa vào bảng kết thí sinh làm việc theo nhóm nghiệm so sánh rút kết Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp thí luận nghiệm và các bước thí nghiệm: Rút kết luận: Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật GHI CHÚ Tiết 101 Bài 32: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I.CHUẨN BỊ: Mặt phẳng nghiêng,đòn bẩy, ròng rọc , nặng , lực kế II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) – Mô tả đặc điểm cấu tạo ba loại máy đơn giản, gồm: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc – Nêu mục đích sử dụng loại máy đơn giản – Nhận biết sốloại máy đơn giản các vật dụng sống ngày I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Điểm tựa: chỗ buộc mái chèo, bánh xe đẩy, chốt kéo, trục bập bênh - Điểm đặt F : đầu mái chèo, máng xe, lưỡi kéo, đầu bập bênh - Điểm đặt F : tay mái chèo, cán xe đẩy, cán kéo, đầu bập bênh - để làm giảm lực kéo thì ta có thể tăng đoạn 00 giảm đoạn 00 Cũng có thể Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? GHI CHÚ làm cách trên D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực -Trong xây dựng người ta kéo (được lợi hướng)dùng sử dụng ròng rọc nào để ròng rọc động lợi lực đưa vật liệu lên cao ? Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG -Thực hiên trả lòi câu hỏi I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN GHI CHÚ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG GHI CHÚ E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN GHI CHÚ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG I.CHUẨN BỊ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG I.CHUẨN BỊ GHI CHÚ II.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mục tiêu bài dạy (1 phút) HĐ CỦA HỌC SINH HĐ CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG GHI CHÚ