Thông tin tài liệu
UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI TRƯỜNG THCS HÀN THUYÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI TRƯỜNG THCS HÀN THUN KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn: Vật lí - Lớp Tổng số: 36 tiết (36 tuần) HK I: 18 tiết (18 tuần) HK II: 17 tiết (17 tuần) Học kì I Tuần Tiết 1-3 1-3 Chủ đề/tên dạy Chủ đề 1: Sự truyền ánh sáng Bài 1: Nhận biết ánh sáng Nguồn sáng vật sáng Bài 2: Sự truyền Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt điều (kiến thức, kĩ năng) kiện phòng, chống Covid Bài 2: Sự truyền Kiến thức: - Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng (Mục III Vận ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta dụng: Học sinh tự - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng đọc) - Nhận biết đặc điểm loại chùm sáng: Bài 3: Ứng dụng song song, hội tụ, phân kì định luật truyền - Nêu ví dụ tượng phản xạ ánh sáng thẳng ánh Ghi Hiểu nguồn sáng vật phát ánh sáng, vật sáng vật có ánh sáng từ truyền đến mắt to Các vật ánh sáng Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Bài 4: Định luật phản xạ ánh sáng sáng - Nhận biết tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc (Mục III Vận phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng dụng: Học sinh tự đọc) gương phẳng - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng Kĩ năng: - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên - Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực, - Biểu diễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng - Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng, ngược lại cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng Thái độ: - Yêu thích môn học, nắm tượng tự nhiên theo quan điểm vật lý - Có tính tự lập tinh thần hợp tác hoạt động nhóm đề cập phần Quang học cấp THCS hiểu vật sáng Khơng u cầu giải thích khái niệm mơi trường suốt, đồng tính, đẳng hướng Chỉ xét tia sáng thẳng - Nghiêm túc, cẩn thận học tập thực hành thí nghiệm Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng, đường tia phản xạ gương phẳng Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực tự học: Tóm tắt nội dung kiến thức chủ đề 4-7 4-7 Chủ đề 2: Ảnh vật tạo gương Bài 5: Ảnh vật tạo - Năng lực sáng tạo: ứng dụng định luật phản xạánh sáng đểđổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn Bài 6: Thực hành Không xét đến Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung ảnh kiểm tra thực ảnh thật tạo vật tạo gương phẳng: ảnh ảo, có kích hành: Quan sát gương cầu lõm thước vật, khoảng cách từ gương đến vật vẽ ảnh vật tạo gương ảnh phẳng - Nêu đặc điểm ảnh ảo gương phẳng Bài 6: Thực hành kiểm tra thực hành: Quan sát vẽ ảnh vật tạo gương phẳng Bài 7: Gương cầu lồi Bài 8: Gương cầu lõm Bài 9: Tổng kết chương I: Quang học vật tạo gương cầu lõm tạo gương cầu (Cả Học sinh tự thực hiện) lồi - Nêu ứng dụng gương cầu lồi tạo vùng nhìn thấy rộng ứng dụng gương cầu lõm biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song Kĩ năng: - Biểu diễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng - Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng, ngược lại, theo hai cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo gương phẳng - Dựng ảnh vật đặt trước gương phẳng - Giải thích ứng dụng gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm Thái độ: - u thích mơn học, nắm tượng tự nhiên theo quan điểm vật lý - Có tính tự lập tinh thần hợp tác hoạt động nhóm - Nghiêm túc, cẩn thận học tập thực hành thí nghiệm Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thí nghiệm để xác định đặc điểm ảnh vật tạo gương Dựng ảnh vật tạo gương phẳng - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực tự học: Tóm tắt nội dung kiến thức chủ đề.Tóm tắt nội dung kiến thức chương sơ đồ tư 8 Ôn tập - Năng lực sáng tạo: Dựa vào đặc điểm gương để có ứng dụng phù hợp Kiến thức: Ôn tập, củng cố lại kiến thức, hệ thống hóa lại kiến thức chủ đề truyền ánh sáng ảnh vật tạo gương phẳng Kĩ năng: Luyện tập cách vận dụng kiến thức vào sống 3.Thái độ:Có thái độ nghiêm túc học tập Định hướng lực hình thành phát triển: a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : 9 - Năng lực kiến thức vật lí; Năng lực phương pháp thực nghiệm; Năng lực trao đổi thông tin;Năng lực cá nhân HS Kiểm tra Kiến thức: học kì Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi tập liên quan - Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra - Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Thái độ: Nghiêm túc học tập Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tự làm kiểm tra - Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ câu trả lời hay, phương pháp giải hay 10-15 10-15 Chủ đề 3: Âm học Bài 10: Nguồn âm Bài 11: Độ cao âm Bài 12: Độ to âm Bài 13: Môi trường truyền âm Bài 14: Phản xạ âm Tiếng vang Kiến thức: - Nhận biết số nguồn âm thường gặp - Nêu nguồn âm vật dao động - Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ Nêu ví dụ - Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ - Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ - Nêu âm truyền chất rắn, lỏng, khí không truyền chân không - Nêu mơi trường khác tốc - Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm Bài 10: Nguồn âm (Mục III Vận dụng: học sinh tự đọc) Bài 11: Độ cao âm (Mục III Vận dụng: học sinh tự đọc) Bài 12: Độ to âm (Mục III Vận dụng: học sinh tự Ở lớp 7, chân khơng hiểu khoảng khơng gian khơng có khí Bài 15: Chống nhiễm tiếng ồn Bài 16: Tổng kết chương II: Âm học độ truyền âm khác - Nêu tiếng vang biểu âm phản xạ - Nhận biết vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm - Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm - Nêu số ví dụ nhiễm tiếng ồn - Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn Kĩ năng: - Chỉ vật dao động số nguồn âm trống, kẻng, ống sáo, âm thoa, - Rèn khả tư từ tượng thực tế, từ thí nghiệm - Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn - Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể đọc) - Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn Thái độ: - u thích mơn học, nắm tượng tự nhiên theo quan điểm vật lý - Có tính tự lập tinh thần hợp tác hoạt động nhóm - Nghiêm túc, cẩn thận học tập thực hành thí nghiệm Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thí nghiệm để xác định các thuộc tính âm thanh; tiến hành thí nghiệm để xác định mơi trường truyền âm Khái qt hóa để rút kết luận phản xạ âm, ô nhiễm tiếng ồn - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực tự học: Tóm tắt nội dung kiến thức chủ đề Tóm tắt nội dung kiến thức chương sơ đồ tư - Năng lực sáng tạo: Có thể tạo số nhạc cụ đơn giản; đề biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn cụ thể - Năng lực giao tiếp: Sử dụng thuật ngữ âm cao, âm thấp, âm to, âm nhỏ theo tần số biên độ dao động 16 16 Kiểm tra cuối học kì Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi tập liên quan Thái độ: Nghiêm túc học tập Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tự làm kiểm tra - Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ câu trả lời hay, phương pháp giải hay 17-18 17-18 Ôn tập Kiến thức - Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra - Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra - Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm quanh ta Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm; tập đo hiệu điện thế, đo cường độ dòng điện - Năng lực giải vấn đề: Phát giải vấn đề đo hiệu điện thế, cường độ dòng điện - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, đổi đơn vị, trình bày số liệu thu 2123 42-46 - Các kỹ quan sát, thí nghiệm phẩm chất nghiên cứu khoa học Chủ đề 10: Bài 40: Hiện Kiến thức: Khúc xạ ánh - Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang sáng Thấu kính (Mục I.4 Bài 40 nước ngược lại Bài 40: Hiện Thí nghiệm: - Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc tượng khúc xạ Khơng u cầu xạ góc phản xạ ánh sáng thực hiện) - Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân Khơng đề cập tới định luật khúc xạ ánh sáng Bài 41 Quan hệ góc tới góc khúc xạ Bài 42: Thấu kính hội tụ Bài 43: Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Bài 44: Thấu kính phân kì Bài 45: Ảnh vật tạo thấu kính phân kì Bài 46: Thực hành kiểm tra thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ Bài tập kì - Mơ tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính - Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Kĩ năng: - Xác định thấu kính thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp thấu kính qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính - Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì - Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt - Đọc, tìm hiểu biết cách xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm - Vận dụng kiến thức học để giải tập cụ thể Bài 41 Quan hệ góc tới góc khúc xạ (Mục I Bài 41 Thí nghiệm: Không yêu cầu thực hiện) Bài 46: Thực hành kiểm tra thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ (Cả bài: Khơng u cầu thực hiện) Bài tập Thái độ: - Có tác phong nghiên cứu khoa học qua thí nghiệm - Giáo dục tính cẩn thận, xác qua việc dựng ảnh; làm thí nghiệm Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, nhận biết đặc điểm thấu kính; nhận biết đặc điểm ảnh tạo thấu kính - Năng lực giải vấn đề: Phát giải vấn đề lực tự học đo tiêu cự TKHT - Năng lực hợp tác: Làm việc theo nhóm, phân tích kết - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày số liệu, kết thu - Các kỹ quan sát, đo, thí nghiệm phẩm chất nghiên cứu khoa học 2425 47-50 Chủ đề 11: Máy ảnh Mắt Kính lúp Bài 47: Sự tạo ảnh phim máy ảnh Bài 48: Mắt Bài 49: Mắt cận mắt lão Bài 50: Kính lúp Bài 51: Bài tập quang hình học Bài tập Kiến thức : - Đọc, tìm hiểu máy ảnh có phận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim - Nêu mắt có phận thể thuỷ tinh màng lưới - Nêu tương tự cấu tạo mắt máy ảnh - Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác - Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn - Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão cách sửa - Giải thích việc đeo kính để sửa tật cận thị tật mắt lão - Nêu kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ - Nêu số ghi kính lúp số bội giác kính lúp dùng kính lúp có số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn Kĩ năng: Bài 47: Sự tạo ảnh phim máy ảnh (Cả bài: Học sinh tự học) Bài 48: Mắt Bài 49: Mắt cận mắt lão Bài 50: Kính lúp (Mục II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: Học sinh tự đọc) Bài 51: Bài tập quang hình học Chỉ u cầu nêu vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ xét máy ảnh dùng phim Khơng u cầu giải thích lí phải đeo kính để sửa tật cận thị lão thị Nhận biết THHT qua việc quan sát ảnh tạo thấu kính vật sáng xa vật sáng gần Nhận biết - Đọc, tìm hiểu biết cách vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh - Biết cách thử mắt - Nhận biết kính cận kính lão - Liên hệ thực tiễn: Người bị cận thị không nên điều khiển giao thông vào ban đêm, trời mưa với tốc độ cao - Cần có biện pháp bảo vệ luyện tập cho mắt tránh nguy tật nặng Thái độ: - Trung thực, hợp tác, vận dụng kiến thức vào sống - Có ý thức bảo vệ mắt; chăm chỉ, cẩn thận, nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí - Biết bảo vệ mắt, phịng chống bệnh cận thị, mắt lão giữ gìn mơi trường lành - Khi bị cận thị không nên điều khiển phương tiện giao vào buổi tối, trời mưa Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập THPK qua việc quan sát kích thước ảnh tạo thấu kính vật sáng vị trí trung quan sát; nhận biết loại kính lão, kính cận, kính lúp - Năng lực giải vấn đề: Phát giải vấn đề sử dụng kính lúp; biết dùng kính bị cận thị đối tượng dùng kính lão - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày giải số liệu thu 26 51 Ôn tập - Các kỹ quan sát, đo, thực hành phẩm chất nghiên cứu khoa học Kiến thức: - Củng cố, ôn tập kiến thức chủ đề tượng cảm ứng điện tử chương III: Quang học - Vận dụng kiến thức học để giải số tập , giải thích số tượng thường gặp thực tế - Chuẩn bị kiến thức cho Kiểm tra tiết Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để 26 52 Kiểm tra học kì khái quát hoá tượng Thái độ: - Nhanh nhẹn, nghiêm túc - Có tương tác thành viên nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Kiến thức: Giúp HS đánh giá kết học tập qua hai chủ đề (Ứng dụng tượng cảm ứng điện từ; Khác xạ ánh sáng – Thấu kính), qua giúp GV đánh giá chất lượng HS, từ có phương pháp điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp Kĩ năng: Vận dụng kiến thức làm kiểm tra; trình bày kiểm tra Thái độ: Trung thực, độc lập làm kiểm tra Định hướng lực hình thành phát triển: 2728 53-55 Chủ đề 12: Ánh sáng Phân tích ánh sáng Bài 52: Ánh sáng trắng ánh sáng màu Bài 53: Sự phân tích ánh sáng trắng Bài 54: Sự trộn ánh sang màu Bài 55: Màu sắc vật ánh - Năng lực giải vấn đề: Tự làm kiểm tra - Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ câu trả lời hay, phương pháp giải hay Bài 52: Ánh sáng Kiến thức: - Đọc, tìm hiểu biết vài nguồn phát trắng ánh sáng ánh sáng trắng, nguồn phát ánh sáng màu màu (Cả bài: HS tự nêu tác dụng lọc ánh sáng màu đọc) - Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều Bài 55: Màu sắc chùm ánh sáng màu khác mô tả vật ánh cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng sáng trắng ánh màu sáng màu - Nhận biết nhiều ánh sáng màu (Cả bài: HS tự chiếu vào chỗ ảnh trắng đọc) đồng thời vào mắt chúng trộn Bài 56: Các tác với cho màu khác hẳn, trộn dụng ánh sáng số ánh sáng màu thích hợp với để thu (Cả bài: HS tự ánh sáng trắng đọc) Ví dụ tượng cầu vịng có phân tích ánh sáng trắng sáng trắng ánh sáng màu Bài 56: Các tác dụng ánh sáng Bài 57: Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD Bài 58: Tổng kết chương III: Quang học Bài 57: Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD - Đọc, tìm hiểu nêu ví dụ thực tế tác (Cả bài: HS tự dụng nhiệt, sinh học quang điện ánh sáng thực hiện) biến đổi lượng tác dụng - Đọc, tìm hiểu biết vật tán xạ mạnh ánh sáng màu có màu tán xạ ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất ánh sáng màu, vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu Kĩ năng: - Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân có phân tích ánh sáng, lọc màu, trộn ánh sáng màu giải thích màu sắc vật nguyên nhân - Xác định ánh sáng màu, chẳng hạn đĩa CD, có phải màu đơn sắc hay khơng - Đọc, tìm hiểu biết cách tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng lên vật có màu đen Thái độ: - Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ mắt, không nên sử dụng ánh sáng màu học tập lao động chúng có hại cho mắt - Nghiêm túc, trung thực, tinh thần hợp tác nhóm - Lịng say mê khoa học, hăng say, vượt khó, tìm tịi điều lạ thực tế Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập trung quan sát; đọc sách; tập sử dụng lăng kính - Năng lực giải vấn đề: Phát giải vấn đề sử dụng lăng kính; biết dùng lăng kính đĩa CD để phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết - Năng lực tính tốn, cơng nghệ hơng tin: Tính tốn, trình bày giải số liệu thu 28 56 - Các kỹ quan sát, thực hành phẩm chất nghiên cứu khoa học Chủ đề 13: Kiến thức: Bài 59: Năng Khơng đưa Sự bảo tồn - Nêu vật có lượng vật có lượng định nghĩa chuyển hóa lượng Bài 59: Năng lượng chuyển hoá lượng Bài 60: Định luật bảo toàn lượng Bài 61: Sản xuất điện Nhiệt điện Thủy điện Bài 62: Điện gió Điện Mặt Trời Điện hạt nhân khả thực cơng làm nóng vật chuyển hoá lượng khác (Mục III Vận - Kể tên dạng lượng học - Nêu ví dụ mơ tả tượng dụng: Học sinh tự có chuyển hố dạng lượng đọc) học trình biến đổi Bài 60: Định luật kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng bảo toàn lượng sang dạng khác (Mục III Vận - Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hoá dụng: Học sinh tự lượng đọc) - Đọc, tìm hiểu biết sản xuất điện năng, Bài 61: Sản xuất nhiệt năng, thủy điện, điện gió, điện Mặt Trời, điện Nhiệt điện hạt nhân điện Thủy điện Kĩ năng: (Cả bài: HS tự - Nhận biết dạng lượng chuyển đọc) hóa chúng Bài 62: Điện gió - Giải thích số tượng q trình Điện Mặt Trời thường gặp sở vận dụng định luật bảo Điện hạt nhân tồn chuyển hóa lượng (Cả bài: HS tự đọc) Thái độ: - Lịng say mê khoa học, thích khám phá tự nhiên lượng Chỉ yêu cầu HS nhận biết vật có lượng dựa vào khả thực cơng học làm nóng vật khác - Ý thức bảo vệ môi trường sống thông qua việc sử dụng nguồn lượng Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập trung quan sát; nhận biết dạng lượng - Năng lực giải vấn đề: Phát giải vấn đề có liên quan đến biến đổi lượng - Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác phân tích kết quan sát, - Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày giải số liệu thông qua ôn tập 2933 57-65 Ôn tập - Các kỹ quan sát phẩm chất làm việc khoa học Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học từ đầu kì II - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượn giải tập Kĩ năng: - Kĩ hệ thống khái quát kiến thức - Kĩ giải tập định lượng Thái độ: - Nghiêm túc Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm 33 66 Kiểm tra cuối học kì Kiến thức: Giúp HS đánh giá kết học tập học kì, qua giúp GV đánh giá chất lượng HS, từ có phương pháp điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp Kỹ năng: Vận dụng kiến thức để làm kiểm tra; trình bày kiểm tra Thái độ: Trung thực, độc lập làm kiểm tra - Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra - Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra - Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Bước 4: Biên 3036 60-70 Ôn tập soạn câu hỏi theo Định hướng lực hình thành ma trận phát triển: - Bước 5: Xây - Năng lực giải vấn đề: Tự làm kiểm tra dựng hướng dẫn - Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ câu trả chấm thang lời hay, phương pháp giải hay điểm Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học từ đầu kì II - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượn giải tập Kĩ năng: - Kĩ hệ thống khái quát kiến thức - Kĩ giải tập định lượng Thái độ: - Nghiêm túc Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Hiệu trưởng Tổ chun mơn Giáo viên lập Nguyễn Quang Khiêm Nguyễn Xuân Tuyến PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ... câu trả lời hay, phương pháp giải hay 10 -15 10 -15 Chủ đề 3: Âm học Bài 10 : Nguồn âm Bài 11 : Độ cao âm Bài 12 : Độ to âm Bài 13 : Môi trường truyền âm Bài 14 : Phản xạ âm Tiếng vang Kiến thức: -... HOẠCH DẠY HỌC Mơn: Vật lí - Lớp Tổng số: 35 tiết (35 tuần) HK I: 18 tiết (18 tuần) HK II: 17 tiết (17 tuần) Học kì I Tuần Tiết 1- 2 1- 2 Chủ đề/tên dạy Chủ đề 1: Chuyển động Bài 1: Chuyển động Bài... nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ câu trả lời hay, phương pháp giải hay 10 -11 10 11 Chủ đề 4: Lực đẩy Ác-simét Bài 10 : Lực đẩy Ác-si-mét Bài 11 : Thực hành Kiểm tra thực hành: Nghiệm lại lực tra - Bước 2:
Ngày đăng: 04/10/2021, 17:18
Xem thêm:
