Một số kinh nghiệm trong giảng dạy và bồi dưỡng học sinh năng khiếu thi vẽ tranh các cấp đạt hiệu quả

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU THI VẼ TRANH CÁC CẤP ĐẠT HIỆU QUẢ A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời gian qua, môn Mĩ thuật ngày nhận quan tâm cấp nghành, không riêng giới chuyên môn mà bậc phụ huynh học sinh, em học sinh trọng phát triển Nhiều sân chơi, nhiều thi tổ chức để em có hội thể khiếu tư với mơn Mĩ thuật Mĩ thuật nói riêng mơn học có tính sáng tạo, tư cao, nhằm giáo dục nhận thức thẩm mĩ cho học sinh, đóng vai trò quan trọng đời sống xã hội.Trong giáo dục, mơn Mĩ thuật giữ vai trị quan trọng việc với môn học khác giáo dục hình thành nhân cách hồn chỉnh cho học sinh Chính vậy, mơn mĩ thuật làm dung hòa, cân kéo giãn suy tư nặng nề, căng thẳng học tập, sống em để em có cảm giác thoải mái, thư giãn sau học văn hóa Trong nhà trường Trung học sở (THCS), việc giảng dạy môn Mĩ thuật giúp nâng cao hiểu biết đẹp sống qua nhìn hội họa Vì mục tiêu giảng dạy mơn Mĩ thuật THCS giúp học sinh phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ, kĩ để hình thành nhân cách người, vươn tới hoàn thiện Chân – Thiện – Mỹ Ngồi ra, cịn sở định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh khiếu Với nhiệm vụ phân công giáo viên giảng dạy, bồi dưỡng khiếu môn Mĩ thuật trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm suốt thời gian qua, tơi với đồng nghiệp ln tìm tịi, vận dụng biện pháp nhằm phát hiện, lựa chọn bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ tranh cấp đạt nhiều kết cao cấp, kể cấp quốc gia Trên sơ sở đó, hỗ trợ đồng nghiệp tơi thực đề tài: “Một số kinh nghiệm giảng dạy Trang bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả” nhằm chia sẻ kinh nghiệm mình, đồng thời mong muốn nhận góp ý cấp để đề tài hồn thiện hơn; góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu trường HSCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng quận Ngũ Hành Sơn nói chung II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Với mong muốn Mĩ thuật thật trở thành môn học có hiệu việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, hoàn thiện dần nhân cách cá thể, tạo yêu thích, hứng thú, say mê thật khiến em chủ động tiếp cận kiến thức mơn học chuyển hóa thành tác phẩm đẹp tiết học nhận thức “Đẹp” ‘Chân – Thiện – Mỹ” sống - Giúp học sinh thư giãn sau tiết học văn hóa căng thẳng Thông qua tranh ảnh câu chuyện hội họa để em tiếp thu kiến thức mĩ thuật cách nhẹ nhàng hiệu Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hướng học sinh rèn luyện tính tập trung, biết quan sát kĩ, biết khám phá, vận dụng, tạo thưởng thức đẹp xung quanh cách đắn - Bước đầu đào tạo, bồi dưỡng khiếu, thiên tài tương lai hội họa, giúp em tham gia thi vẽ tranh đạt chất lượng kết tốt Thông qua thi, góp phần xã hội phản ánh thực trạng tiêu điểm xã hội thể mong muốn ước mơ ngôn ngữ hội họa Kết nối định hướng nghề nghiệp tương lai em - Tranh đề tài phân môn tổng hợp kiến thức kĩ vẽ từ phân mơn cịn lại vẽ hình chuẩn, nhận biết màu sắc phối màu hài hòa, biết xếp bố cục, biết chuyển hóa đề tài sống vào tranh vẽ cách hồn chỉnh Vì tơi mong muốn qua đề tài học sinh nắm vững phân môn vẽ tranh, áp dụng tốt trong thi vẽ tranh cấp nói riêng mơn mĩ thuật nói chung - Ngồi ra, việc nghiên cứu đề tài nhằm làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh khiếu môn Mỹ thuật trường THCS bồi dưỡng nhân tài cho quê hương đất nước tương lai III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Trang - Đối tượng: Học sinh khối Trung học sở (lớp 6,lớp 7, lớp 8, lớp 9), cụ thể trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Thời gian: Năm học 2017 – 2018, năm học 2018 – 2019, năm học 2019 – 2020 năm học 2020 – 2021 IV NỘI DUNG, TÍNH KHẲNG ĐỊNH CỦA SÁNG KIẾN: - Với đề tài này, chủ yếu muốn giới thiệu kĩ trình dạy học bồi dưỡng học sinh khiếu thời gian qua đạt hiệu thông qua chất lượng học tập môn giải kì thi vẽ tranh cấp năm vừa qua: + Áp dụng linh hoạt số phương pháp giảng dạy tăng khả tư sáng tạo cho học sinh + Lồng ghép việc bồi dưỡng học sinh khiếu vào tiết học mĩ thuật lớp + Cung cấp rèn luyện kiến thức phân môn vẽ tranh cho học sinh + Cung cấp kỹ cho học sinh nhiều chất liệu khác + Bồi dưỡng vẽ tranh đề tài qua thi - Tính sáng tạo sáng kiến: Nếu trước việc dạy học giáo viên học sinh khuôn khổ giới hạn chương trình, thầy lên lớp theo trình tự quy định chuẩn giáo án, sáng kiến học sinh tiếp xúc với nhiều phương pháp vẽ từ thay đổi không gian, cách tiếp cận, kết hợp loại hình nghệ thuật khác, việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học để khai thác khả sáng tạo, tưởng tượng phong phú học sinh nhằm tạo tác phẩm mĩ thuật đẹp, có ý nghĩa - Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đối với sáng kiến kinh nghiêm áp dụng với nhiều đối tượng học sinh cấp, đặc biệt với học sinh cấp tính thiết thực cao Thơng qua việc cho học sinh quan sát, trải nghiệm thực tế nhiều, cộng với việc áp dụng công nghệ thông tin mơn mĩ thuật, giúp học sinh tích lũy thêm nhiều hình ảnh thực tế, trau dồi khả tưởng tượng liên hệ để áp dụng vào tranh vẽ phong phú, vẽ tác phẩm ý - Lợi ích thiết thực sáng kiến: HS tham gia ngoại khóa vẽ thực tế ngồi trời nhiều hơn, thỏa trí tưởng tượng tham gia vẽ tranh nhiều Trang chất liệu, nhiều hình ảnh sống, mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao niềm đam mê với môn mĩ thuật - Qua trình giảng dạy, bồi dưỡng áp dụng biện pháp nghiên cứu tham khảo ý kiến đồng nghiệp, q trình khảo nghiệm thực tế, tơi thấy hiệu việc tăng cường “Một số kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả” Bản thân tơi tìm hiểu khó khăn đưa biện pháp cụ thể để giải vướng mắc mà học sinh hay gặp phải trình vẽ tranh Nếu biện pháp thường xuyên áp dụng mang lại kết vô tốt B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Là giáo viên giảng dạy Mĩ thuật trường THCS, năm qua, nhận thấy nhiều học sinh hứng thú với môn học này, đặc biệt học sinh độ tuổi nhỏ hứng thú với môn mĩ thuật cao Năng khiếu mĩ thuật học sinh nhiều Khả tư duy, trí tưởng tượng, cảm xúc cách nhìn nhận sống, giới quan mắt trẻ thơ thông qua ngôn ngữ hội họa phong phú Thành phố, Sở giáo dục, Phòng giáo dục, tổ chức ngày quan tâm đến môn tạo nhiều sân chơi thông qua thi vẽ tranh cấp từ Quốc gia, tỉnh thành đến quận huyện Để đạt hiệu mong muốn môn học Mĩ thuật nhà trường chất lượng thi học sinh đòi hỏi giáo viên Mĩ thuật phải có kiến thức chun sâu chun mơn, biết vận dụng đổi phương pháp dạy học, liên hệ thực tế để tìm hiểu rõ đối tượng, nắm bắt khả năng, khiếu trội cá nhân nhằm phát huy niềm đam mê, tính sáng tạo em; từ lựa chọn bồi dưỡng chuyên sâu để phát huy tối đa khiếu học sinh thi đạt kết tốt II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình giảng dạy bồi dưỡng HS khiếu tơi tìm hiểu nhận số vấn đề sau: THUẬN LỢI: Trang - Trước hết phải nói đến trọng giáo dục, nhà trường môn học dần quan tâm Ngày có nhiều sân chơi cho mĩ thuật thơng qua thi vẽ tranh Nhà trường tạo điều kiện cho học sinh giáo viên thực đảm bảo việc dạy học sở vật chất để tham gia tốt thi - Phía gia đình học sinh trọng đến mơn khiếu việc giáo dục học sinh ngày Nhiều gia đình cho em tham gia lớp học khiếu tạo điều kiện để em tham gia thi vẽ tranh - Nhiều học sinh có khiếu, có niềm đam mê hứng thú với môn nghệ thuật Khả sáng tạo giới trẻ thơ vơ hạn, hồn nhiên, cách nhìn giới quan mẻ mà người lớn khơng thể có KHĨ KHĂN: - Do điều kiện hoàn cảnh học sinh trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Quận Ngũ Hành Sơn – TP Đà Nẵng nhiều khó khăn Nhà xa trung tâm thành phố nên việc chuẩn bị dụng cụ học tập theo yêu cầu mơn cịn nhiều hạn chế Việc lại, quan sát thực tế sống bên em so với học sinh vùng trung tâm hạn chế nên việc sáng tạo đưa ý tưởng vẽ tranh bị giới hạn - Trong lớp học có vài em có khả năng, khiếu tốt, cịn lại khơng có khiếu nên học sinh chưa thật quan tâm đến môn Mĩ thuật, Các em vẽ với suy nghĩ đối phó dẫn đến hiệu vẽ thực hành lớp yếu - Đặc biệt, hầu hết em vẽ giỏi, lại toàn em hoc giỏi lớp, trọng đến mơn tốn, văn, anh… Nên em chưa chuyên tâm vào môn học này, số học sinh lại đạt chất lượng mức độ trung bình Do việc tuyển chọn học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi môn Mỹ thuật vấn đề cịn nhiều khó khăn nan giải - Kiến thức thực tế, thông tin vấn đề xã hội em chưa cập nhật hướng Khả nhận thức, chuyển hóa phản ánh vấn đề thực tiễn xã hội vào tranh vẽ thi vẽ tranh theo đề tài cịn giới hạn Trang - Nhiều gia đình quan tâm đến em điều kiện khác như: lo làm ăn mưu sinh sống, coi môn mỹ thuật môn phụ… - Từ thực tế lại yêu cầu người giáo viên phải biết chuyển hóa phù hợp kiến thức chun mơn thành dạy hiệu thông qua phương pháp truyền đạt khác nhau, nhằm nâng cao chất lượng tranh vẽ học sinh điều kiện khó khăn chung Qua năm đứng lớp giảng dạy môn, với ba năm làm công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, chút kinh nghiệm ỏi cộng với hỗ trợ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả” III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trong phạm vi đề tài xin đề cập đến giải pháp sau: - Áp dụng linh hoạt số phương pháp giảng dạy tăng khả tư sáng tạo cho học sinh - Lồng ghép việc bồi dưỡng học sinh khiếu vào tiết học mĩ thuật lớp - Cung cấp rèn luyện kiến thức phân môn vẽ tranh cho học sinh - Cung cấp kỹ cho học sinh vẽ màu chất liệu thông dụng: màu sáp, màu nước - Bồi dưỡng tập vẽ tranh đề tài IV CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN ÁP DỤNG LINH HOẠT MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MỚI TĂNG KHẢ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Đối với phân môn vẽ tranh, phân mơn thể cá tính, cảm xúc cách nhìn nhận sống học sinh giới thơng qua tranh vẽ Vì vậy, người giáo viên phải có nhiều phương pháp hướng dẫn học sinh vân động tư hình ảnh mà khơng bị gị bó để em thoải mái sáng tác tranh theo ý nghĩ thân Thông qua thời gian giảng dạy, áp dụng số phương pháp sau đạt hiệu quả: * Hoạt động nhóm Đối với mơn học Mĩ thuật thực hành theo nhóm lớp tạo số hiệu tích cực tiết học, em học tập lẫn lúc thảo luận Trang - Để đạt hiệu tốt bước thực hành, giáo viên phải cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh mặt khác học sinh phải nắm kiến thức, vận dụng tối đa hiểu biết, tìm tịi, sáng tạo môn học nghệ thuật Đồng thời giáo viên phải tạo cho học sinh niềm tin lý tưởng cách vững vàng, từ em thích thú đam mê trông chờ vào tiết học mĩ thuật để em vận dụng khả năng, hiểu biết vào - Thơng thường đưa đề tài em thường chọn vẽ nội dung hình ảnh giống nhau, thay đổi vài xếp để nguyên nên tranh vẽ em thường bị giống Nên trước vào hoạt động nhóm, giáo viên phân nhóm, đưa yêu cầu cụ thể nhóm khoanh vùng nội dung tùy vào (Ví dụ vẽ tranh Đề tài sống quanh em: Lớp7, GV phân nhóm đặt yêu cầu cho nhóm bốc thăm nội dung nhóm vẽ: nhóm vẽ nội dung gia đình, nhóm vẽ nội dung hoạt động nhà trường, v v …) mục đích hướng em sâu vào nội dung hình ảnh bên sống Ngồi cịn thay đổi hoạt động nhóm phong phú việc chọn chất liệu thể nhóm vẽ màu nước, nhóm vẽ màu sáp thường, nhóm vẽ màu sáp dầu, dán giấy màu… Cũng cho nhóm vẽ giấy A3,A2, A1 để em biết cách thể bố cục đẹp hợp lý nhiều kích thước giấy khác - Học sinh thực hành theo nhóm cịn giúp em phát huy tính tự lập khả làm việc nhóm, khả phân tích, lựa chọn thống nội dung nhóm Tăng khả sáng tạo mới, đẹp vào vẽ, lệ thuộc khuôn khổ rập khuôn trước mà học sinh chủ động, tự sáng tác theo cảm hứng - Hoạt động nhóm cịn tăng khả thi đua, đồn kết tập thể Các nhóm học sinh phải có so sánh thi đua nhóm với nhóm khác để khích lệ tính sáng tạo Đồng thời phát bồi dưỡng trưởng nhóm có khả phân phối điều hành hoạt động nhóm tốt.Thơng thường, trưởng nhóm học sinh có khiếu tốt, thơng qua rèn luyện khả quan sát, phân tích, nhận xét cho học sinh khiếu Cuối buổi học cho cá thể nhóm chủ động nhận xét bài, nhận xét thái độ học tập cá thể nhóm khác nhau, từ kích thích hoạt động nhóm làm việc có hiệu Trang Nhóm thuyết trình vẽ, nhóm cịn lại lắng nghe nhận xét - Tơi đưa thang điểm mang tính thi đua để khích lệ tinh thần nhóm như: vẽ nhóm đạt yêu cầu nội dung, bố cục, hình vẽ, ý tưởng nhóm khác đánh giá cao tuyên dương; tranh đẹp nhóm gom lại làm triểm lãm nhỏ vào cuối năm học lớp - Tuy nhiên cịn vẽ nhóm cịn hạn chế bố cục, hình vẽ, đường nét, màu sắc Tơi động viên khích lệ đưa số gợi ý để em hoàn thành vẽ tốt khả nhóm - Trong q trình học sinh hoạt động nhóm, giáo viên cần bao quát lớp, động viên nhắc nhở nhóm tích cực làm việc, đặt vấn đề khơi gợi dẫn dắt để em nắm bắt vấn đề cách nhanh chóng Bên cạnh đó, giáo viên phải có quan tâm đặc biệt em khơng có khiếu tốt để em u thích môn học hơn, đủ tự tin bạn nhóm thwucj vẽ Ngồi giáo viên, nhóm em có khiếu vẽ khá, tốt giúp đỡ bạn, nâng cao hiệu chất lượng học tập nhóm * Tăng cường hoạt động vẽ trời Hoạt động vẽ thực tế trời trải nghiệm khác thú vị, mang lại nhiều tác dụng cho học sinh học môn Mĩ thuật Thay ngồi học bốn tường lớp học khiến em nhàm chán, số tiết học phù hợp (như: đề tài Quê hương em (lớp 6), đề tài Cuộc sống quanh em (lớp 7), đề tài Học tập (lớp 6), đề tài Tranh phong cảnh (lớp 7), đề tài An toàn giao thơng (lớp 7), đề tài Trị chơi dân gian (lớp 7), đề tài Ước mơ em (lớp 8), đề tài Tự chọn (lớp 8), đề tài Phong cảnh quê hương (lớp9),…) giáo viên cho em ngồi để vẽ nhằm thay đổi khơng gian, khơng khí tiết học, tạo thoải mái nhẹ nhàng với phân môn vẽ tranh, tăng thêm hứng thú để khơi gợi ý tưởng cho học sinh Giúp em quan sát nhiều đến sống giới xung quanh, tạo chất xúc tác kích thích q trình tư sáng tạo trẻ Trang Học sinh lớp vẽ trời Học sinh lớp vẽ thực tế sân trường * Xem trực quan tranh ảnh Cho học sinh xem tranh họa sĩ đương đại tham khảo tranh thiếu nhi có giải tranh vẽ anh chị khóa trước Học sinh thích xem tranh Xem tranh cách hiệu tăng khả sáng tạo có nhiều ý tưởng để vẽ tranh giáo viên định hướng cho học sinh Quan sát tranh minh hoạ giáo viên học sinh khố trước để em tìm ý tưởng học tập, rút kinh nghiệm cho vẽ tốt hình mảng, đậm nhạt, màu sắc, không gian, ánh sáng Cảm thụ vẽ đẹp tranh tìm nhược điểm để rút kinh nghiệm cho vẽ Sau nắm kiến thức lý thuyết cụ thể vẽ áp dụng phương pháp thực hành Đó thơng tin hai chiều đánh giá khả tiếp thu trò hiệu lao động thầy Hiện có nhiều trường phái mĩ thuật mới, nhiều cách vẽ tranh sáng tạo nhiều họa sĩ trẻ để tham khảo học hỏi Nhiều suy nghĩ em bị trống rỗng nhận đề tài, Không biết vẽ gì? Khơng biết vẽ nào? Khơng biết vẽ màu sao? Khi xem tranh tham khảo họa sĩ bạn học sinh khác, hướng dẫn giáo viên góp phần lớn việc nhận thức cách tư hình ảnh, nội dung, ý tưởng bố cục em Gợi mở nhiều hướng giải cho em vẽ tranh đề Trang tài Học sinh thường bị hạn chế chưa biết cách xem tranh, chưa biết nhận xét chưa biết cách cập nhật thông tin mĩ thuật đương đại Giáo viên cầu nối giúp em đến nhận thức với giới hội họa, biết đánh giá nhận thức đẹp Thông qua tiết học vẽ tranh, giáo viên áp dụng việc soạn giảng powerpoint để dạy phong phú hiệu Ngoài ra, giáo viên cho xem hình hảnh thực tế sống liên quan đến đề tài dạy để em có thêm tư liệu sống cho trình vẽ tranh với nội dung phong phú LỒNG GHÉP VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU VÀO CÁC TIẾT HỌC MĨ THUẬT TRÊN LỚP - Ngay từ đầu năm học, giáo viên phải xác định nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng khơng việc dạy học Vì thế, buổi họp nhóm từ đầu năm học, thơng qua tháng học đầu tiên, giáo viên phải lựa chọn học sinh khiếu để lên kế hoạch bồi dưỡng từ đầu Thực tế đối tượng học sinh lứa tuổi cấp em môn Mĩ thuật từ năm trước, nên em có kiến thức kĩ vẽ tranh Trong giáo án, người giáo viên phải phân loại thể HS có khiếu để đưa yêu cầu, nội dung, khả sáng tạo mức độ cao so với học sinh lớp - Vì thời gian mơn mĩ thuật tuần có tiết học 45 phút, nên giáo viên cho học sinh thực hành cần ý nâng cao yêu cầu chất lượng vẽ học sinh khiếu lớp Ví dụ: Cũng đề tài đó, học sinh bình thường làm phác thảo nét tiết học Nhưng với đối tượng học sinh khiếu giáo viên yêu cầu em khai thác nhiều nội dung dung đề tài phác thảo tiết học, yêu cầu em vẽ nhanh, chủ yếu vẽ nội dung hay, bố cục ý tưởng lạ đẹp Sau đó, giáo viên chọn lựa vẽ đẹp chỉnh sửa lại cho em, sau tiết học em nhà thực lại vẽ cho hoàn chỉnh để tiết sau lên lớp vẽ màu Với phương pháp kích thích em tư suy nghĩ nhanh, vẽ nhanh, tập thói quen cho em biết làm nhiều phác thảo nhận đề tài để lựa chọn phác thảo đẹp Đối với vẽ màu, giáo viên yêu cầu em có khiếu thực vẽ với chất liệu khác sáp màu, màu nước để tìm chất liệu phù hợp với thân với vẽ đó, giúp em có thêm nhiều kĩ thuật vẽ màu Trang 10 CUNG CẤP VÀ RÈN LUYỆN KIẾN THỨC CƠ BẢN PHÂN MÔN VẼ TRANH CHO HỌC SINH Học sinh lứa tuổi hồn nhiên sáng, tâm tư tình cảm thể qua nét vẽ màu sắc Các em có đam mê, trí tưởng tượng vơ phong phú, đặc biệt khơng có giới hạn Đây lý mà người ta ví trẻ thiên tài có chung tư duy, có chung tranh khó hiểu nhìn qua Học sinh nhỏ, tư phong phú Đó việc khó để người giáo viên mĩ thuật khai thác hết trí tưởng tượng thiên tài Đối tượng nghiên cứu học sinh cấp với hồn nhiên vô tư giàu trí tưởng tượng, nhận thức sống cịn nhiều mẻ, nhiên kiến thức vẽ tranh, cách để chuyển hóa nhận thức xã hội vào tranh vẽ khơng nhiều Bởi lí nên qua sáng kiến kinh nghiệm mong em hiểu rõ vẽ tranh cách để vẽ tranh đẹp * Biết chọn nội dung phù hợp với đề tài cho Khi nhận thông tin đề tài, học sinh phải biết phân tích lựa chọn nội dung chính, nội dung liên quan đến đề tài Những nội dung có sống mà em xem đâu đó, thấy, nghe đến em trải qua Qua giáo viên giúp học sinh biết cách quan sát vật việc từ tổng quát đến chi tiết, nắm đặc điểm, hình ảnh hình ảnh phụ, nội dung bật để đưa vào tranh vẽ đạt hiệu cảm xúc hiệu thẩm mĩ tới người xem Góp phần hình thành thị hiếu thẫm mỹ thói quen quan sát nhận vẽ đẹp vật xung quanh, thích sáng tạo trân trọng đẹp * Kĩ xác định bố cục Bố cục khái niệm chung đặt hợp lí nhằm nêu bật nội dung chủ đề mà tác giả cần truyền đạt đến công chúng cách hiệu Bố cục hội họa tổng hịa yếu tố tạo đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc,… xếp chúng khuôn khổ định tranh thông qua cảm xúc người họa sĩ để tạo giải pháp hợp lí, nêu bật nội dung chủ đề tranh Đối với bố cục tranh học sinh tức biết xếp hình mảng giấy cân đối, thuận mắt, có mảng chính, mảng phụ Mảng Trang 11 thường nằm trọng tâm tranh, chứa hình ảnh, nội dung tranh phải lớn mảng phụ để tạo cân đối, thuận mắt Bố cục cân đối đẹp mắt kỹ xếp hình tượng mà cịn tổng hịa xếp mảng đậm, nhạt màu sắc * Kĩ vẽ hình Đây kĩ địi hỏi phải có q trình quan sát, biết đặc điểm cách vẽ đối tượng hình ảnh tưởng tượng theo ý muốn từ bao quát đến chi tiết Vì phân mơn vẽ theo mẫu bổ trợ nhiều cho phân môn vẽ tranh vẽ hình Trên sở kết quan sát nắm bắt đặc điểm hình dáng hình ảnh lựa chọn; sử dụng trí nhớ tư liệu em vẽ lại hình giấy cho hình ảnh từ khái quát, tổng thể đến chi tiết Nếu khơng biết cách phác hình vẽ khơng đạt hiệu mong muốn Khi hình vẽ xác định, học sinh biết cách so sánh, đối chiếu, chỉnh sửa lại hình cho cân đối tỷ lệ đặc điểm hình hình phụ * Kĩ vẽ màu Muốn vẽ màu tốt, cần xác định mảng đậm, nhạt tổng thể vẽ thể trọng tâm bố cục Mảng đậm sáng thường tập trung mảng để thu hút mắt người xem Các mảng đậm nhạt mảng phụ thường nhẹ để tạo không gian xa gần Các mảng đậm nhạt cần xếp xen kẽ liên hoàn để tạo cân thuận mắt, khơng nên dồn vào góc làm lệch bố cục Sau xác định đậm nhạt, học sinh chọn màu theo sắc độ đậm nhạt định sẵn.Thông thường màu tươi đẹp thường đặt mảng Các màu đậm nhạt, Trang 12 nóng lạnh, cần chuyển hoá nhịp nhàng tạo cân cho bố cục Để nhấn mạnh trọng tâm dùng thêm nét để nhấn vào hình tượng mảng Học sinh sử dụng chất liệu màu nước, màu sáp, màu dầu,… để thực vẽ màu CUNG CẤP CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN CHO HỌC SINH Ở CÁC CHẤT LIỆU THÔNG DỤNG: MÀU SÁP, MÀU NƯỚC Có nhiều chất liệu vẽ tranh khác màu nước, màu sáp, bút chì màu, phấn màu ,bút dạ, acrylic, sơn dầu,… chia sẻ cách sử dụng chất liệu thông dụng học sinh bút chì, màu sáp màu nước * Bút chì màu, màu sáp : Đây loại màu thông dụng mà học sinh thường sử dụng Màu pha với sáp làm thành thỏi đóng vào hộp, cầm thỏi vẽ phấn, sáp màu trơn, dễ vẽ Có cách vẽ màu sáp màu: Tơ màu chồng lên màu kia: Hay cịn gọi pha trộn màu để có nhiều màu đẹp, ví dụ: tơ màu đỏ lê màu vàng có màu da cam Đặt màu cạnh màu kia: đặt vàng màu đỏ có ảo giác màu da cam… Khi tô màu hướng dẫn em nên cầm sáp màu nghiêng tô phải tuân thủ theo nguyên tắc chung: Tô từ trái sang phải từ phải sang trái, tô từ xuống theo chiều màu vẽ đẹp Cách tô màu cụ thể sau: Khi tô màu vào họa tiết, hình khối mảng cần tơ màu xung quanh hình trước tơ vào hình, màu khỏi lem ngồi, tơ cần tơ theo chiều Khi chọn màu sắc để tô vào mảng tranh em phải định hướng (hình dung) màu tô vào mảng bắt đầu tô vào mảng màu xong bỏ màu xuống chọn màu để tơ khơng thời gian Nhắc em lúc vẽ tranh cần tô màu kín hết mảng khơng nên bỏ mảng trắng Cần tô màu cho vẽ, tô Trang 13 không màu bị sọc, dẫn đến vẽ thô không đẹp Màu đen sử dụng sau để tránh bị bẩn màu vẽ màu khác Ở đây, xin giới thiệu số cách vẽ sáp màu học sinh áp dụng hiệu quả: Kỹ thuật 1: Vẽ lớp Kỹ thuật vẽ lớp Hiểu thuộc tính khác lớp cho em thêm nhiều lựa chọn sáng tạo việc làm kín vùng khối màu Các lớp chồng lên tạo chiều sâu, đặc điểm, kết cấu, sắc thái loạt chi tiết mà khơng thể có với việc tơ màu tảng Khi thực lớp, đánh bóng nhạt nhẹ nhàng, chồng nhiều lớp bạn có lớp màu phủ đủ dày đậm ý Kỹ thuật 2: Nắm vững vòng màu Đây mảng kiến thức rộng nên Màu sắc (lớp 6) trình vẽ màu, học sinh phải rèn luyện nắm bắt lý thuyết màu sắc, kĩ pha trộn màu để tạo nhiều sắc độ phong phú chiều sâu tranh Nắm bắt, kết hợp màu nóng lạnh việc phối màu để tạo sắc độ đậm nhạt vẽ (màu lạnh, cảnh gần nóng ngược lại) Ví dụ xem qua lớp màu vàng bên màu đỏ để thấy rực rõ ấm áp đặt phối hợp hai màu với Kỹ thuật 3: Làm việc với màu trắng Dùng màu trắng màu trộn trung tính để tạo tông màu nhạt làm mềm lớp màu sẵn có mà khơng cần tơ thêm sắc tố khác Nó dùng để tạo kết cấu cho màu tối tạo nên hiệu ứng màu đẹp * Cách sử dụng màu nước bản: Màu nước chất liệu vẽ suốt nước, thường dùng với nhiều bút pháp khác nhau, tạo cảm giác lung linh xem tranh màu nước - Để tiếp xúc tốt với màu nước, giáo viên giới thiệu nêu tính chất màu để học sinh hiểu thực hiệu chất liệu Trong tiết học lớp, giáo viên cho học sinh bồi dưỡng khiếu sử dụng màu nước em vào lớp Những buổi cho em thử làm quen màu, cách Trang 14 cầm cọ, cách pha màu với nước, pha màu với màu, vẽ màu lên giấy vừa phải phù hợp Để học sinh tự khám phá, từ dần cảm nhận có cảm giác với chất liệu này, sau vẽ tranh em thực thục màu nước - Cách dùng màu nước bước pha loãng màu với nhiều nước, dùng cách chồng màu từ nhạt lên đậm để giữ trẻo màu.Có hai cách pha màu bản: Nếu vẽ theo truyền thống màu nước cổ điển, tức theo kỹ thuật chồng màu, nên sắc sáng phủ lên chúng sắc mạnh Ví dụ: Trái cam chín có màu cam tơ màu vàng trước, tơ chồng màu đỏ lên cho màu cam Cách thứ hai pha sẵn màu cam đĩa pha màu tô vào hình Phải nắm vững phương pháp màu nước bản, sắc lên sắc khác sáng Có thể vẽ cọ đẫm màu vẽ nhát cọ khô để kỹ thuật vẽ thêm phong phú BỒI DƯỠNG VẼ TRANH ĐỀ TÀI QUA CÁC CUỘC THI: Trải thi khiếu mĩ thuật quốc gia, thành phố, quận, ngành giáo dục… nội dung chủ yếu tranh đề tài Tranh đề tài môn thực hành tổng hợp tất kiến thức kỹ hội hoạ Tranh đề tài phản ánh sống ngôn ngữ hội hoạ, bố cục, hình vẽ, màu sắc Muốn vẽ tranh đề tài tốt học sinh phải thành thạo tất kiến thức, kỹ năng: Chọn nội dung chủ đề, xác định bố cục vẽ hình, vẽ màu sáng tạo tranh Chính vậy, tập vẽ tranh đề tài lần khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, thao tác cho em Vẽ tranh giúp học sinh thể nhận thức cảm xúc giới xung quanh, phát triển trí nhớ, hình thành thêm kỹ quan sát, lựa chọn hình tượng tiêu biểu điển hình thể nội dung đề tài Vẽ tranh có vị trí quan trọng, qua nhiều lần tập vẽ tranh đề tài, luyện tập thường xuyên, kỹ nâng cao phát triển nhuần nhuyễn thành kỷ xảo Vẽ vẽ - học sinh có sở thích vẽ vẽ lúc Những nét vẽ ngây thơ đáng yêu, mảng màu táo bạo hồn nhiên tươi vui, bừng sáng, bố cục không bị lệ thuộc lý tính, hình ảnh khơng tn thủ quy luật tự nhiên Thế giới mắt em trở nên lung linh đến lạ Khi tổ chức bồi dưỡng học sinh tập vẽ tranh giáo viên phải lưu ý bồi dưỡng theo mảng kiến thức, mảng mảng Cho học sinh vẽ nâng dần từ dễ đến khó, vẽ nhiều phác thảo, cuối tập trung vào mảng đề tài chủ đề thi Trang 15 Tùy theo chủ đề thi, giáo viên liên hệ đến sống thực tế để tài đó, tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tế thông qua mạng internet để tìm hiểu thêm nội dung chủ đề thi, hướng dẫn em phản ánh nội dung bật chủ đề theo cách nhìn giới trẻ thơ Từ lựa chọn hình ảnh phù hợp, bố cục sáng tạo, màu sắc hài hòa cho tác phẩm ý Học sinh chủ động làm nhà, giáo viên xếp thêm thời gian tập trung học sinh lại để hướng dẫn hoàn thành vẽ thêm số buổi để em tự tin bước thi Ngoài ra, việc rèn luyện em thường xuyên vẽ tranh nhà trò chơi cách giúp em tăng cường khả vẽ sáng tạo Khoảng tháng lần, giáo viên tập trung vẽ lại nhận xét, đánh giá, hướng dẫn học sinh hồn chỉnh vẽ, để em đóng khung treo lên thành sưu tập tranh Mượn lời hoạ sĩ Nguyễn Nghĩa Duyệt Trưởng khoa đồ hoạ Đại học Mỹ thuật Hà Nội : Đào tạo Mĩ thuật nghề truyền nghề, thực hành giỏi có lý luận tốt!”Bồi dưỡng tập vẽ tranh đề tài cho học sinh là: “Nghề truyền nghề.” Vì vậy, với dạy, học sinh khiếu cần tìm phương pháp bồi dưỡng phù hợp Tạo cho em khơng khí thoải mái, khơng bị gị ép, kích thích tinh thần học tập, say mê sáng tạo, lý thú với môn vẽ * Cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Bố trí phịng học cho đội tuyển nơi thống mát, đủ điều kiện ánh sáng, bàn ghế tương đối yên tĩnh - Dụng cụ vẽ: Mua sắm đầy đủ màu sáp, màu nước, bút chì, tẩy, giấy vẽ, cọ vẽ loại, bảng pha màu, tranh học sinh khoá trước, phương tiện kỹ thuật, phục vụ cho công tác bồi dưỡng * Lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng đội tuyển người, thời gian cụ thể, chi tiết - Lập danh sách học sinh khiếu chi tiết từ đầu năm học - Tùy theo công văn thi cấp để tổ chức thi trường theo chủ đề thi Nhằm mục đích chọn lọc tác phẩm đẹp, có ý nghĩa nội dung hay, học sinh có khiếu thực lực, có ý tưởng sáng tạo tốt - Cho học sinh thực tế buổi để quan sát lấy cảm hứng, ý tưởng vẽ Trang 16 - Trên sở tác phẩm đạt giải trường, giáo viên chọn lựa tác phẩm học sinh để hướng dẫn học sinh hồn chỉnh vẽ tử nội dung, ý tưởng đến màu sắc đậm nhạt cho hoàn chỉnh - Lên kế hoạch thời gian luyện tập cho phù hợp với thời gian học tập thời gian rảnh học sinh để em có điều kiện luyện tập vẽ tốt Mỗi tuần tối thiểu buổi, từ phác thảo A4, đến vẽ A3,A2; từ vẽ đen trắng đến vẽ màu IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH: Qua trình dạy – học bồi dưỡng học sinh khiếu thực “Một số kinh nghiệm giảng dạy hướng dẫn học sinh thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả” năm học qua, thấy rõ ràng chất lượng chuyên môn ngày phát triển, từ lý thuyết đến thực hành, đặc biệt thể tác phẩm vẽ tranh đề tài Học sinh có hứng thú học vẽ tranh, cụ thể chất lượng môn năm qua đạt 99%- 100% học sinh xếp loại Đạt Điều khẳng “Một số kinh nghiệm giảng dạy hướng dẫn học sinh thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả” đạt hiệu tốt, minh chứng đưa em tham gia thi cấp đạt kết cụ thể: + Tham gia vẽ tranh cấp Thành phố vào tháng năm 2015: Em Tống Thị Thanh Tuyền đạt giải: Ba Tác phẩm: Niềm vui hịa bình Hải quân – Giải ba Trang 17 Tác giả: Tống Thị Thanh Tuyền – Lớp 9/5 + Cuối năm học 2014- 2015,em Tống Thị Thanh Tuyền tham gia trại sáng tác TP tổ chức, Đạt giải: Nhất + Cuối năm học 2014 – 2015, em Tống Thị Thanh Tuyền Thành phố chọn khen thưởng cháu ngoan Bác Hồ toàn quốc chọn vẽ tranh tặng Phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan Em Tống Thị Thanh Tuyền đại biểu Cháu ngoan Bác Hồ Đà Nẵng vinh dự tặng tranh cho Phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan + Năm học 2015- 2016: Nhóm HS đại diện Phòng GD & ĐT Quận Ngũ Hành Sơn, tham gia vẽ tuyên truyền môi trường Trường THPT Nguyễn Hiền, đạt giải: Ba Tác phẩm: Chung tay bảo vệ Đà Nẵng – Thành phố xanh – Giải ba Tác giả: Minh Thuận (8/5), Thị Cường (8/5), Phú Quân (7/6), Thảo Nguyên (6/2), Điểu Vũ (6/2) + Tham gia thi vẽ tranh tháng năm 2016 TP tổ chức: Em Nguyễn Hải Thảo Nguyên, lớp 6/2, đạt giải: Nhất, Em Lê Phú Quân, lớp 7/6, đạt giải: Ba Trang 18 C KẾT LUẬN CHUNG Trong năm qua, học sinh năm đạt kết tốt thi cấp Kết có đạo đội ngủ quản lý nhà trường phấn đấu không mệt mỏi giáo viên học sinh, hỗ trợ phụ huynh học sinh thi Theo tơi, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thông qua phân môn Vẽ tranh trường THCS việc làm cần thiết Chất lượng dạy học phân mơn Vẽ trang tranh có cao chất lượng mơn Mĩ thuật đạt kết tốt Môn Mĩ thuật môn học khác địi hỏi người học phải có kiến thức, đam mê ham thích Để học tốt mơn không phụ thuộc vào khiếu bẩm sinh mà phải trải qua học tập rèn luyện Đứng cương vị người giáo viên dạy môn Mĩ thuật, lựa chọn nghiên cứu đề tài Tận tâm với nghề giúp tơi có phương pháp hay, tìm giải pháp tốt để nâng cao hiệu giảng dạy việc bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng Bồi dưỡng tài cơng việc địi hỏi tâm huyết, bền bỉ, sáng tạo Biết chọn lựa học sinh, ni dưỡng từ lúc mầm cịn non, chồi cịn biếc Lên danh sách học sinh khiếu lập kế bồi dưỡng đầu cấp Trong trình bồi dưỡng phải toàn diện sáng tạo Chỉ bồi dưỡng kiến thức chưa đủ, phải ý bồi dưỡng phương pháp, kỹ năng, nề nếp học tập để em chủ động tiếp thu kiến thức, đồng thời dưỡng bồi dưỡng niềm đam mê, tình cảm, khả sáng tạo với mĩ thuật Qua phát huy tài năng, sở trường học sinh, phát huy sức mạnh tổng hợp trí tuệ tập thể Tạo nguồn, bồi dưỡng, chọn lọc quy trình tự nhiên công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Để có phương pháp hướng dẫn học sinh khiếu tốt, thân người giáo viên phải nắm chuyên mơn, nghiệp vụ Có kiến thức sâu rộng chuyên môn vấn đề chung xã hội giai đoạn, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, khơng ngừng học hỏi, tích luỹ chun môn, nghiệp vụ sư phạm đúc rút kinh nghiệm hàng năm cơng tác bồi dưỡng Trên số ý kiến, quan điểm môn, với nội dung “Một số kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ Trang 19 tranh cấp đạt hiệu quả” thân nhà trường THCS Tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp có kinh nghiệm để công tác ngày phát triển nữa, đáp ứng với yêu cầu dạy học, yêu cầu thi, yêu cầu đổi quê hương, đất nước D KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho dạy học, phịng mơn rộng đầy đủ ánh sáng - Phương tiện (bàn, ghế, giá vẽ, mẫu vẽ, giấy vẽ, màu vẽ, máy chiếu , tranh phiên bản, tài liệu tham khảo …) phải đảm bảo theo đặc thù môn *Như nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật, đồng thời phát triển tối đa tính sáng tạo HS mơn học đạt kết cao học tập - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi Mỹ thuật phải trọng việc bồi dưỡng kiến thức bồi dưỡng kỹ năng, nề nếp tự học, nhân cách - Cung cấp thêm số mẫu vật mẫu khối thạch cao (khối hộp, khối cầu, khối trụ, khối chóp, khối tam giác, khối lục giác) Đánh giá Hội đồng khoa học sở Đà Nẵng, ngày 9/12 /2016 Tác giả: Nguyễn Thị Kim Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nhiệm vụ năm học năm từ 2012 đến 2016 Bộ GD - ĐT Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn mĩ thuật THCS Sách giáo khoa, sách giáo viên 6, 7, 8, Các tài liệu tham khảo vẽ tranh Màu sắc phương pháp vẽ màu (Tác giả: Nguyễn Duy Lẫm, Đặng Thị Bích Ngân) Giáo trình bố cục (Tác giả: Đàm Luyện) Bí vẽ màu nước (Tác giả: Huỳnh Phạm Hương Trang) Giáo trình phương pháp dạy – học Mĩ thuật (Tác giả: Nguyễn Quốc Toảnchủ biên) Trang 20 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS môn Mĩ thuật (Bộ Giáo dục Đào tạo) 10.Vai trò nghệ thuật đời sống góc nhìn tâm lý học nghệ thuật (ThS Đỗ Ánh Tuyết Trường ĐHSP Nghệ thuật TW MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Tiêu đề Trang A Phần mở đầu I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng, thời gian nghiên cứu IV Nội dung, tính khẳng định sáng kiến 1-2 2-3 B Phần nội dung I Cơ sở lí luận 3-4 II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn III Các giải pháp thực IV Các biện pháp tổ chức thực Áp dụng linh hoạt số phương pháp giảng dạy tăng khả tư sáng tạo cho học sinh Lồng ghép việc bồi dưỡng học sinh khiếu vào tiết học mĩ thuật lớp Cung cấp rèn luyện kiến thức phân môn vẽ tranh cho học sinh Cung cấp kỹ cho học sinh chất liệu thông dụng Bồi dưỡng vẽ tranh đề tài qua thi IV Những kết đạt công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh C Kết luận chung D Kiến nghị, đề xuất Danh mục tài liệu tham khảo 4-5 5-6 6 - 10 10 11 - 13 13 - 16 16 - 17 18 - 22 22 - 23 23 24 Trang 21 ... vẽ tranh đề tài Học sinh có hứng thú học vẽ tranh, cụ thể chất lượng môn năm qua đạt 99%- 100% học sinh xếp loại Đạt Điều khẳng ? ?Một số kinh nghiệm giảng dạy hướng dẫn học sinh thi vẽ tranh cấp. .. sinh khiếu, chút kinh nghiệm ỏi cộng với hỗ trợ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm với đề tài ? ?Một số kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ. .. khảo ý kiến đồng nghiệp, trình khảo nghiệm thực tế, thấy hiệu việc tăng cường ? ?Một số kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu thi vẽ tranh cấp đạt hiệu quả? ?? Bản thân tơi tìm hiểu khó khăn