Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử nói riêng cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vấn đề cấp quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm, trăn trở Đây công việc hàng năm, khó khăn thường nhiều thuận lợi có ý nghĩa trường THPT, có trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Kết thi học sinh giỏi (HSG) số lượng chất lượng HSG tiêu chí quan trọng, phản ánh lực, chất lượng dạy học trường, giáo viên học sinh Thông qua kết qủa này, nhà trừơng, bô môn, thày cô, học sinh có thêm kinh nghiệm qúi báu, có thêm sở để chia sẻ, khích lệ, tự tin; dạy tốt học tốt cho khóa học khóa tiếp theo; trường lớp ngày có thêm nhiều học sinh khá, giỏi Để có đội tuyển học sinh giỏi thi đạt kết tốt, vấn đề không hòan tòan đơn giản Kíên thức môn học, tâm lí, phương pháp giáo dục vốn có người thày chưa đủ Ngừơi thày phải dành nhiều tâm sức, kinh nghiệm, hiểu biết, cố gắng vào việc tuyển chọn, bồi dưỡng cho học sinh Trên 15 năm liên tục tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử, thường gặp khó khăn sau: - Môn lịch sử thường coi môn phụ, chưa thực có vị trí đáng kể nhà trường, lòng học sinh, phụ huynh xã hội Học sinh không cần quan tâm, cố gắng, đầu tư nhiều cho môn học cho môn học khác Do vậy, có học sinh học giỏi môn lịch sử Việc tuyển chọn, thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn sử năm nào, lớp 10, lớp 11 hay lớp 12 khó khăn, đựơc ý - Mặt tuyển chọn, bồi dưỡng thi học sinh giỏi không cao Các em đội tuyển không đựơc học chuyên sử, học sinh giỏi môn học khác Khi tham gia đội tuyển, giáo viên vất vả lẽ em phải cố gắng, chịu áp lực lớn Khả thành công xét theo yếu tố đầu vào thấp Dù khó khăn vậy, 15 năm qua liên tục thành công việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử cho thi học sinh gỉỏi -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 môn lịch sử cấp tỉnh, cấp khu vực (kì thi Olimpic trừơng phía Nam) cấp Quốc gia Tôi chọn đề tài “Tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử” nhằm giới thiệu, chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến, kinh nghiệm nhỏ bé việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử, đặng để góp thêm giọt nứơc nhỏ vào đại dương mênh mông giáo dục nứơc nhà II MỘT SỐ KINH NGHIỆM 1/ Trong phát tuyển chọn Chất lượng, hiệu đội tuyển phụ thuộc phần lớn vào đối tượng tuyển chọn Trước thành lập đội tuyển quan tâm tới đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có khả học tốt môn toán; tìm hiểu tố chất, lực lĩnh hội kiến thức tâm lý, nhu cầu, động học tập em để đo mức độ hứng thú say mê học tập Trên sở đó, kịp thời nắm bắt diễn biến tư tưởng ý thức học tập em; khích lệ, động viên kịp thời; tránh để em căng thẳng, mệt mỏi Kinh nghiệm cho thấy: tiến hành hoạt động dạy học đối tượng học sinh tố chất khó khó em tinh thần say mê học tập môn Với đối tựơng vậy, thường khó, khó đến mức khơi dậy ý chi, tâm hứng thú học tập cho em Để hoạt động học học trò có hiệu không khí thân mật, lắng nghe chia sẻ cô trò vô quan trong…Cốt lõi vấn đề “ đãi cát tim vàng” Nếu không cố gắng, tâm huyết với công việc khó thể phát học trò có tố chất “trò xuất sắc” Không phát học trò có tố chất “trò xuất sắc” việc bồi dưỡng học sinh giỏi gian nan Yếu tố trò xuất sắc hiểu có tố chất học tập nghiên cứu môn học, có tinh thần say mê, ham học hỏi, có khả biến trình thày cô đào tạo thành trình tự đào tạo: đặc biệt phải có khả phương pháp tự học Việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành từ đầu năm lớp 10 thông qua trình giảng dạy lớp, qua kiểm tra, đặc biệt có tính tuyển chọn Nên chọn từ lớp 10 để em có hội tham gia kỳ thi khu vực olimpic 30-4, qua đó, em trau dồi kiến thức rèn luyện, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao khả hiệu phưong pháp tự học -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 Trong bồi dưỡng a Đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Phẩm chất, uy tín, lực người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy cô yếu tố hàng đầu đóng vai trò định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền dạy hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy cô phải tự đào tạo, cố gắng hoàn thiện phẩm chất lực chuyên môn, tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp Để đạt hiệu mong muôn, người thầy phải không ngừng rèn luyện để trở thành “Thày giỏi” góc độ tâm huyết lực, am hiểu đối tượng học trò kiến thức chuyên sâu, phương pháp truyền đạt khoa học, sáng tạo logic Các phương pháp dạy học truyền thống đại phải sử dụng linh hoạt nhuần nhuyễn, phải nhằm vào việc phát huy khả tự học, tự nghiên cứu học trò, tích cực lĩnh hội kiến thức Coi vấn đề lý thuyết không thành công Giáo viên phải cố gắng nghiêm túc với trong khâu trình tuyển chọn, bồi dưỡng HSG, có khâu chuẩn bị thiết kế giảng Để thực trình nêu cần đội ngũ giáo viên ổn định Tất giáo viên tham gia dạy đội tuyển phải có khả soạn, dạy chuyên đề chuyên sâu Đội ngũ cần có đồng định chuyên môn, tiến hành công việc phải phân công cụ thể, rõ ràng để khả mạnh người đựơc phát huy b.Về lượng kiến thức Kiến thức tảng cho hai vòng thi chọn HSG cấp tỉnh chọn đội tuyển quốc gia là: Học sinh phải nắm vững kiến thức xuyên suốt chương trình Trong trình ôn luyện giáo viên giúp học sinh củng cố kiến thức bản, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm, kiến thức vận dụng cho việc giải vân đề c Về phương pháp giảng dạy Dạy theo hệ thống, theo nội dung chương trình sách giáo khoa Bám sát chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ để khắc sâu mở rộng kiến thức cho học sinh Ngoài hướng dẫn cách thức nắm vững kiến thức bản, hướng dẫn học sinh lập “Sơ đồ cây” cho bài, chủ đề, chương… -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 Ví dụ 1: dạy giai đọan 1954-1975, giáo viên phải giúp học sinh hiểu đặc điểm lớn nhất, độc đáo cách mạng Việt Nam giai đoạn gì, có đặc điểm đó, từ khảng định tính đắn, sáng tạo cuả Đảng Ví dụ 2: dạy trình tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc 19111925, giáo viên giúp em thấy thống khác biệt đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc với đường cưu nước trước Ví dụ 3: dạy chuyên đề Nghệ thuật giữ nước tiêu biểu dân tộc từ kỷ X đến kỷ XX cho học sinh hiểu nghệ thuật đánh giặc, tư tưởng lý luận quân Việt Nam phát triển trở thành truyền thống quân độc đáo, kế sách giữ nước thích hợp đạt đến đỉnh cao học thuyết chiến tranh nhân dân thời đại Hồ Chí Minh Cụ thể: I- Nghệ thuật giữ nước dân tộc Việt Nam từ kỷ X đến trước có Đảng: 1, Tư tưởng: tích cực , chủ động tiến công 2, Kế sách đánh giặc -Tòan dân binh, nước đánh giặc Đây nghệ thuật tổ chức, sử dụng lực lựợng, động viên tinh thần phát huy sức mạnh -Nghệ thuật lấy nhỏ đámh lớn, lấy địch nhiều, lấy yếu chống mạnh -Nghệ thuật kết hợp đấu tranh mạt trận quân sự, trị, ngoai giao binh vận II Nghệ thuật giữ nước dân tộc Việt Nam từ có Đảng lãnh đạo Chiến lược quân chiến tranh nhân dân Đánh giá kẻ thù Nghệ thuật mở đầu kết thúc chiến tranh thời điểm Nghệ thuật chiến dịch Chiến thuật d Về phương pháp làm Phương pháp làm yêu cầu quan trọng bồi dưỡng HSG, đặc biệt cho đội tuyển quốc gia, tính đặc trưng môn mà định tính hiệu suốt trình ôn luyện Vì trình ôn luyện giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau: d1)- Xác định yêu cầu đề thi :Yêu cầu đề thi lịch sử thuộc nhiều lọai, có yêu cầu chứng minh nhận thời kỳ lịch sử, có lại yêu cầu phân tích chủ trương thời điểm, có vấn đề nêu lên -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 cách tổng hợp, có vấn đề lại chia làm nhiều vế, yêu cầu phải giải đáp riêng vế một…Như xác định yêu cầu đề thi bí đưa đến thắng lợi Lấy đề thi HSG quốc gia năm 2012 có câu để phân tích: 1-.Nêu điểm giống, khác hai xu hướng bạo động, cải cách phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam năm đầu kỷ XX 2-Giải thích ý kiến anh chị nhận định “Cách mạng tháng mười Nga năm 1917 mở cho dân tộc bị áp thời đại giải phóng dân tộc” 3-Phân tích vai trò hội Việt Nam niên cách mạng Việt Namv nửa sau năm 20 kỷ XX 4-Trình bày nguyên nhân hệ đảo Nhật lật đổ Pháp Đông dương (9-3-1945) 5-So sánh quy mô, hình thức, phương châm tác chiến, ý nghĩa lịch sử chiến dịch Điên Biên Phủ (1954) chiến dịch Hồ Chí Minh (1975) 6-Cuối năm 1974-đầu năm 1975, Bộ trị trung ương Đảng xác định kế hoạch giải phóng hoàn toàn Miền Nam nào?Vì Tây Nguyên chọn làm hướng tiến công chủ yếu năm 1975? 7-Tóm tắt thắng lợi quân Đồng minh châu Á năm 1945 nêu tac động thắng lợi càch mạng Việt Nam d2)- Xác định nội dung cần trình bày để làm sáng tỏ yêu cầu đề thi: Nêu đề yêu cầu chứng minh, phân tích giải thích phải nắm lại lưận điểm, lời nhận định, kiện mà đề yêu câu Ví dụ câu đề thi quốc gia năm 2012 yêu cầu Nêu điểm giống, khác hai xu hướng bạo động, cải cách phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam năm đầu kỷ XX, học sinh phải nêu yêu cầu sau: - Giống nhau: động cơ, mục tiêu, kết cục - Khác nhau; phương pháp thực d3)- Về thời gian độ dài Thông thường thời gian cho thi HSG 180phút, để 40 phút cho đọc kỹ, nhận dạng đề, xác định cấu nội dung đọc lại bài, lại 140 phút em viết đến trang “văn hay chẳng luận dài”, chủ động phân phối thời gian độ dài cho câu theo yêu cầu theo số điểm d3)-Về diễn đạt: Phải giữ gìn sáng tiếng Việt, mạch lạc viết Phải soát lại cách chấm câu, thành phần mệnh đề, cách cấu trúc câu -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 phức hợp Một nhà thơ Pháp nói “Tất nhận thức cảm thụ cách xác biểu đạt cách sáng sủa” III KẾT LUẬN Kinh nghiệm sau nhiều năm giảng dạy, có đựơc thành công định việc tuyển chọn, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn sử đựơc tóm tắt điểm sau 1- Quá trình tuyển chọn, bồi dưỡng HSG môn lịch sử trình giáo dục nâng cao, biến học sinh có tiềm thành học sinh có khả năng, học sinh chưa bộc lộ niềm say mê, hứng thú với môn lịch sử thành học sinh say mê, hứng thú với môn lịch sử Trong trình vai trò người giáo viên quan trọng Quan từ khâu tuyển chọn, dẫn dắt, truyển dạy, uốn nắn đến việc khích lệ cố gắng, tích cực khả tự học, tự sáng tạo học sinh 2- Phẩm chất, uy tín, lực người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng, chí có tính định trình học tập rèn luyện học sinh Do vậy, giáo viên phải tự đào tạo, tự cố gắng hoàn thiện phẩm chất lực chuyên môn; tâm huyết với công việc, yêu thương học trò giúp đỡ đồng nghiệp Múôn học sinh giỏi, giáo viên phải phải giỏi Giáo viên giỏi không mức độ truyền dạy kíên thức, chân lý mà cao là, dạy cho học sinh cách tìm kiến thức, chân lý từ giảng 3- Cùng với truyền dạy kíên thức, người thày phải truyền đựơc cảm hứng say mê, yêu mến môn học cho học sinh, đặc biệt học sinh giỏi Không có niềm say mê, dù có kíên thức sáng tạo khó đạt đựơc kết tốt, khó đạt đựơc đỉnh cao học tập thi cử, đặc biệt học sinh giỏi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 Đơn vị Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Người thực hiện: Nguyễn thị Minh Hạnh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Lịch sử - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn thị Minh Hạnh Ngày tháng năm sinh: 26 tháng năm 1959, Nữ Địa chỉ: A288/1, Tổ 1, Kp 1, P.Long Bình, Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại: 0613 891 470 E-mail: minhanh_ltv@yahoo.com Chức vụ: giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1980 - Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy môn Lịch sử - Số năm có kinh nghiệm: 32 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa., ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Minh Hạnh Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Lịch sử - Phương pháp giáo dục khác: Lĩnh vực Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Ngành Trong Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012 - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ -Gv Nguyễn Thị Minh Hạnh, Trường THPT chuyên Lương Vinh, năm 2011-2012