Một số giải pháp pháp triển đội ngũ giảng viên âm nhạc mỹ thuật ở trường đại học sư phạm nghệ thuật tw giai đoạn 2010 2015

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Nguyễn thị hồng th- Một số giảI pháp phát triển đội ngũ giảng viên âm nhạc - mỹ thuật tr-ờng đại học s- phạm nghệ thuật tw giai đoạn 2010-2015 luận văn thạc s khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14 05 NGI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG Vinh- 2010 LỜI CẢM ƠN Sinh lớn lên gia đình có truyền thống nghề dạy học, riêng lại theo đường sáng tạo Nghệ thuật.Trong q trình cơng tác tơi lại đứng bục giảng để hôm thật may mắn tự hào trở thành học viên trường Đại học Vinh - Trường có bề dày lịch sử truyền thống tốt đẹp nghiệp Giáo dục - Đào tạo nước nhà Hai năm học tập nghiên cứu, có nhiều khó khăn, vất vả tơi cảm nhận sâu sắc, thời gian để tơi trưởng thành mặt Nhờ có cơng lao giảng dạy tận tình thầy giáo, q trình học tập, nghiên cứu tơi đạt số kết nhận thức lý luận quản lý giáo dục để vận dụng vào thực tiễn công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, đào tạo hệ sinh viên trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương Với nhiệt tình, tâm huyết giảng sinh động, gắn liền với thực tiễn sống thầy,cô giáo ghi ấn tượng sâu sắc niềm tự hào mái trường khơng thể qn Vì cho phép chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu, thầy cô giáo; thầy, cô khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giảng dạy, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương, khoa, phòng chức đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khóa học luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bầy tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS-TS Phạm Minh Hùng, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2010 Tác giả NGUYỄN THỊ HỒNG THƢ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận 7.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên 11 1.2.1.1 Giảng viên 11 1.2.1.2 §éi ngị đội ngũ giảng viên 12 1.2.2 Ph¸t triển, ph¸t triĨn ngn nhân lực phát trin i ng ging viên 12 1.2.2.1 Phát triển 12 1.2.2.2 Phát triển nguồn nhân lực 13 1.2.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 15 1.2.3.1 Giải pháp 15 1.2.3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 16 1.3 Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật 18 1.3.1 Đặc điểm lao động sư phạm người giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật 18 1.3.2 Những yêu cầu phẩm chất lực người giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật 19 1.3.3 Đặc tr-ng phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật ë trường ĐHSP Nghệ thuật 23 1.3.4 Mục tiêu, nội dung, phương pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật 28 Kết luận chương 35 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 37 2.1 Khái quát Trường Đại học sư phạm nghệ thuật Trung ương 37 2.1.1 Quá trình phát triển 37 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, máy 44 2.1.3 Quy mô chất lượng đào tạo 45 2.1.4 Đội ngũ cán viên chức 49 2.1.5 Cơ sở vật chất 50 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương 51 2.2.1 Khái quát thực trạng phát triển giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật nước ta năm gần 52 2.2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 54 2.2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương 60 2.3 Nguyên nhân thực trạng 65 2.3.1 Nguyên nhân thành công 65 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế thiếu sót 66 Kết luận chương 67 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ÂM NHẠC MỸ THUẬT CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG GIAI ĐOẠN 2010- 2015 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 70 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 - 2015 70 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 – 2015 đủ số lượng, nâng cao chất lượng 71 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 71 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 71 3.2.1.3 Cách thức thực giải pháp 73 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật 76 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 76 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 76 3.2.2.3 Cách thức thực giải pháp 78 3.2.3 Xây dựng chuẩn giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật làm sở cho việc tuyển chọn đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường 80 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 80 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 80 3.2.3.3 Cách thức thực giải pháp 82 3.2.4 Bổ sung hoàn thiện chế độ, ch nh sách đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 83 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 83 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 83 3.2.4.3 Cách thức thực giải pháp 83 3.2.5 Mở rộng hợp tác với trường đại học nước để đào tạo, trao đổi giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật 86 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp 86 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 86 3.2.5.3 Cách thức thực giải pháp 87 3.3 Khảo sát t nh cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 88 Kết luận chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 99 KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT TT KÝ HIỆU Cải cách giáo dục CCGD Cao đẳng sư phạm Nhạc – Họa Trung ương C§SPNHTW Cao đẳng sư phạm Âm nhạc CĐSPÂN Cao đẳng sư phạm Mỹ thuật CĐSPMT Đại học sư phạm Âm nhạc ĐHSPÂN Đại học sư phạm Mỹ thuật ĐHSPMT Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương ĐHSPNTTW Đội ngũ giảng viên ĐNGV Giảng viên GV 10 Giảng viên Âm nhạc GVÂN 11 Giảng viªn Mỹ thuật GVMT 12 Giảng viên Giáo dục đại cương GVGDĐC 13 Giáo dục ®ại học GĐDH 14 Giáo dục - Đào tạo GD- ĐT 15 Giáo dục Phổ thông GDPT 16 Nh qun lý NQL 17 Phát triển đội ngũ giảng viên PTĐNGV 18 Phát triển giáo dục PTGD 19 Sinh viên SV 20 Trung học sở THCS 21 Trung học Phổ thông THPT 22 Trung học sư phạm Âm nhạc THSPÂN 23 Trung học sư phạm Mỹ thuật THSPMT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau 24 năm đổi đất nước 10 năm thực Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, giáo dục Đại học Việt Nam bước phát triển rõ rệt quy mơ, đa dạng loại hình trường hình thức đào tạo; nguồn lực xã hội huy động nhiều đạt nhiều kết t ch cực, cung cấp nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bảo đảm an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế Tuy nhiên, giáo dục Đại học đứng trước thách thức to lớn: Phương pháp quản lý nhà nước trường Đại học, Cao đẳng thay đổi chậm, không đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo toàn hệ thống, chưa phát huy mạnh mẽ sáng tạo đội ngũ nhà giáo, nhà quản lý sinh viên Vì thế, giáo dục Đại học Việt Nam cần phải có đổi toàn diện tất mặt: Hoàn chỉnh mạng lưới sở giáo dục Đại học phạm vi toàn quốc, phát triển chương trình giáo dục Đại học theo định hướng nghiên cứu định hướng nghề nghiệp; mở rộng quy mô đào tạo; xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Đại học; nâng cao quy mô , hiệu hoạt động khoa học công nghệ; hoàn thiện ch nh sách phát triển giáo dục Đại học theo hướng bảo đảm quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục Đại học…Trong đó, xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Đại học xem giải pháp trung tâm để nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học, Cao đẳng Nghị 14/2005/NQ-CP Thủ tướng Ch nh phủ đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 rõ: “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Đại học đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun môn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến; bảo đảm tỷ lệ sinh viên/ giảng viên hệ thống giáo dục đại học không 20 Đến năm 2010 có t 40% giảng viên đạt trình độ Thạc sĩ 25% đạt trình độ Tiến sĩ; đến năm 2020 có t 60% giảng viên đạt trình độ Thạc sĩ 35% đạt trình độ Tiến sĩ” [ 31] Trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương đào tạo cung cấp đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật cho trường Phổ thông, trường Cao đẳng sư phạm, trường Văn hóa Nghệ thuật phạm vi nước Ch nh đội ngũ góp phần quan trọng vào việc thực nội dung giáo dục toàn diện trường Phổ thông Trong thời gian qua, Trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương có nhiều cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ giao, không ngừng đổi phát triển Để đáp ứng xu phát triển nhu cầu sở sử dụng nhân lực nhà trường đào tạo, giai đoạn tới, quy mô chất lượng đào tạo Nhà trường không ngừng mở rộng nâng cao, đòi hỏi đội ngũ giảng viên phải đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hố chất lượng Vì thế, phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên xem nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Nhà trường Nghị Đại hội Đảng Trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương lần thứ IX nhiệm k 2005-2009) nhấn mạnh: “Giữ vững ổn định ch nh trị nhà trường, khơng ngừng nâng cao trình độ đội ngũ, chất lượng đào tạo, tiếp tục mở rộng quy mô, xây dựng sở vật chất, tâm phấn đấu giữ vững thương hiệu nhà trường đầu việc đào tạo đội ngũ giáo viên Âm nhạc - Mỹ thuật” [ 45 ] Từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 - 2015” để nghiên cứu M c đ ch nghi n cứu Mục đ ch nghiên cứu đề tài nh m phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hoá chất lượng Kh ch thể đối tƣ ng nghi n cứu hách th nghi n c u 3.1 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật 3.2 it ng nghi n c u Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 - 2015 Giả thu ết ho học Nếu đề xuất sử dụng đồng giải pháp có sở khoa học, có t nh khả thi cao, tác động đến tất nội dung quản lý nhân trường học phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hoá chất lượng Nhiệ v nghi n cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 2015 Phƣơng ph p nghi n cứu 6.1 Nh m ph ng pháp nghi n c u u n Nhóm phương pháp nh m thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp phân t ch- tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 6.2 Nh m ph ng pháp nghi n c u th c ti n Nhóm phương pháp nh m thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3 h ng pháp th ng toán h c Để xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng cơng cụ tốn học như: Trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn… Đóng góp củ luận văn 7.1 Về mặt u n Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận giảng viên, đội ngũ giảng viên, làm rõ thêm số đặc trưng giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật 7.2 Về mặt th c ti n Luận văn khảo sát tương đối toàn diện thực trạng đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương; đưa giải pháp có sở khoa học có t nh khả thi để phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương, giai đoạn 2010 - 2015 C u tr c củ luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu luận văn gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn đề tài Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 20102015 Tr n c sở u n th c ti n đề xuất giải pháp phát tri n đội ngũ giảng vi n Âm nhạc - Mỹ thu t Tr ờng Trung ng đến năm 2015, đ ại h c S phạm Nghệ thu t à: - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010 – 2015 đủ số lượng, nâng cao chất lượng - Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật - Xây dựng chuẩn giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật làm sở cho việc tuyển chọn đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường - Bổ sung hoàn thiện chế độ, ch nh sách đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương - Mở rộng hợp tác với trường Đại học nước để đào tạo, trao đổi giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Thực đồng giải pháp góp phần phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương giai đoạn 2010- 2015 đủ số lượng, chuẩn hóa chất lượng đồng cấu Kiến nghị 2.1 Bộ Giáo dục Đào tạo cần tăng cường đạo tạo điều kiện thuận lợi để trường thực tốt nhiệm vụ ch nh trị Đảng, Nhà nước giao phó 2.2 Các ngành chức cần có ch nh sách tạo hành lang pháp lý giúp Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương có thẩm quyền chủ động việc xây dựng máy, tuyển dụng cán bộ, giảng viên, đáp ứng mục tiêu chiến lược phát triển Nhà trường đến năm 2015 2.3 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa - Thông tin - Du lịch - Thể thao, Bộ Lao động thương binh xã hội cần có phối hợp việc nghiên cứu ban hành quy định chuẩn cho loại hình giáo viên, giảng viên giảng dạy mơn khiếu Nghệ thuật phạm vi tồn quốc Có ch nh sách cụ thể với giáo 93 viên, giảng viên Nghệ thuật như: Quy định định mức lao động, chế độ t nh chuẩn Cân đối dạy lý luận thực hành , môn mang t nh đặc thù Nghệ thuật 2.4 Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương cần mạnh dạn đầu tư điều kiện để thực giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường Có thể làm th điểm số khoa , mơn sau nhân rộng tồn trường 2.5 Nhà trương cần tạo điều kiện kinh ph , thời gian cho giảng viên học nâng cao trình độ Giảng viên Âm nhạc bắt buộc phải nâng cao trình độ với chun mơn, vị tr mà họ đảm nhận Đặc biệt tạo điều kiện, khuyến kh ch, giao tiêu cho khoa Âm nhạc - Mỹ thuật để có nhiều giảng viên học tập, nâng cao trình độ nước phát triển 2.6 Tạo điều kiện để giảng viên học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, Nhà trường mở rộng giao lưu, trao đổi giảng viên nghệ thuật với nước có nghệ thuật Âm nhạc Mỹ thuật phát triển Thường xuyên tổ chức hội tháo, biểu diễn, triển lãm Nghệ thuật, trao đổi phương pháp với trường nghệ thuật nước nước ngoài, mở rộng kiến thứ cho giảng viên Tạo điều kiện để giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật có hội tham gia giảng dạy, hướng dẫn luận văn, luận án cho học viên, nghiên cứu sinh thuộc trường Đại học , viện Văn hóa, Viện Nghệ thuật, nh m mở rộng giao lưu học thuật Nhà trường phải tạo cạnh tranh lành mạnh để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú sáng tạo cho giảng viên loại hình giảng viên dạy Nghệ thuật, hoạt động Nghệ thuật xã hội phần quan trọng nghiệp, khẳng định thành công họ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), hoa h c quản Đặng Quốc Bảo (2001), Quản tổ ch c Nxb Thống kê, HN tr ờng h c – th c ti n công việc Chuyên đề đào tạo Th.s QLGD, Trường ĐHQG HN Đặng Quốc Bảo – Ngu ễn Đắc Hƣng (2004) Giáo dục Việt Nam h ớng tới t ng vấn đề giải pháp Nxb Ch nh trị Quốc gia, HN Đặng Quốc Bảo (1995) Một s tiếp c n hoa h c quản dụng vào quản việc v n giáo dục Trường Cán quản lý GD-ĐT TW1, Hà Nội B o Gi o d c Thời đại, số 71, ngày 4/5/2010 B o Gi o d c Thời đại, số 49, ngày 26/3/2010 B o Gi o d c Thời đại, số 48, ngày 25/3/2010 B o Gi o d c Thời đại, số 51, ngày 30/3/2010 Bộ GD-ĐT (2001), D thảo chiến c phát tri n giáo dục đào tạo đến năm 2020 Ban soạn thảo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, HN 10 Bộ GD-ĐT (2002), Ngành Giáo dục- tạo th c NQTW2 khóa VIII NQ ại hội ảng ần th IX Nxb Giáo dục, HN 11 Ngu ễn Ngọc Cầu (2003), Các biện pháp phát tri n đội ngũ giáo vi n tin h c THCS qu n ng a thành ph Hà Nội Luận văn Ths QLGD, ĐHSP HN 12 Ngu ễn Đức Ch nh, Ch ng trình đào tạo đánh giá ch ng trình đào tạo Tài liệu giảng dạy Sau Đại học - Khoa Sư Phạm - ĐHQG HN 13 Ngu ễn Đình Chỉnh, Phạ Ngọc Uẩn (1998), Tâm h c quản , Nxb Giáo dục, HN 14.Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải pháp quản nhằm phát tri n đội ngũ giáo viên Trung h c chuy n nghiệp thành ph Nẵng Luận văn Th.s KHGD, ĐHSP HN 15 Chƣơng trình ho học c p nhà nƣớc KX-05, Đề tài KX-05-08 (2003) tạo nhân c phục vụ công nghiệp h a đại h a đất n ớc Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Tam Đảo 95 16 Đỗ Minh Cƣơng – Ngu ễn Thị Do n (2002), hát tri n nguồn nhân c cho giáo dục ại h c Việt Nam Nxb Giáo dục, HN 17 Ngu ễn Quốc Ch – Ngu ễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản đội ngũ Modul C – Chuyên đề 6, Chương trình huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo, Dự án giáo viên THCS, HN 18 Ngu ễn Quốc Ch – Ngu ễn Thị Mỹ Lộc (1996), L quản u n đại c ng Trường cán quản lý GD-ĐT TW1, HN 19 Trần Ki Dung (2003), Quản trị nguồn nhân c Nxb Thống kê 20 Chỉ thị củ Thủ tƣớng Ch nh phủ s 18/2001/CT-TTg Về s biện pháp cấp bách xây d ng đội ngũ nhà giáo hệ th ng giáo dục qu c dân HN 21 Ngu ễn Văn Đạ (1999), Từ n t ờng giải i n t ởng tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 22.Vũ C o Đà (1996 ), h ng pháp u n nghi n c u hoa h c Nxb Khoa học Kĩ thuật, HN 23 Ngu ễn Minh Đƣờng (1996), Quản trình đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, HN 24 Phạ Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân c Nxb Chính Trị Quốc gia, HN 25 Phạ Minh Hạc (1997), Giáo dục Việt Nam tr ớc ng ỡng cửa ỉ XXI Nxb Ch nh trị quốc gia, HN 26 Đặng B Lã (1999), Xây d ng quan m đạo phát tri n giáo dục đào tạo chiến c phát tri n giáo dục đào tạo Việt Nam Đề tài B96-52-TĐ-01, HN 27 Lu t Giáo dục (1999), D thảo Lu t sửa đổi, bổ sung s điều Lu t Giáo dục (10 2004) Nxb Ch nh trị quốc gia, HN 28 Trần Thị Bạch M i (1998), Xây d ng quan m đạo phát tri n giáo dục đào tạo chiến c phát tri n giáo dục đào tạo Việt Nam, Đề tài B96-52 - TĐ-01 96 29 Ngu ễn Thị Mai (2004), Nghi n c u xây d ng chiến c phát tri n đào tạo tr ờng C S Hải hũng đến năm 2010 Luận văn Th.s QLGD, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, HN 30 Nghị Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ (khóa VIII) Nxb Ch nh trị quốc gia, HN 31 Nghị qu ết 14/2005/NQ-CP củ Thủ tƣớng Chính phủ đổi c toàn diện giáo dục ại h c Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Nxb Ch nh trị quốc gia, HN 32 Lƣu Hoài N (2004), Một s biện pháp xây d ng phát tri n đội ngũ giảng vi n tr ờng ại h c dân p Quản inh doanh HN Luận văn Th.s KHGD, Khoa Sư phạm - ĐHQG HN 33 Hoàng Phê (2000), Từ n tiếng Việt 1998), Nxb Đà Nẵng 34 háp ệnh công ch c văn c i n quan (1998), Nxb Chính trị quốc gia, HN 35 C o Viết Sơn (2003), C sở hoa h c th c ti n đ xây d ng mơ hình đảm bảo chất ng dùng cho tr ờng cao đẳng s phạm miền núi tr n c sở tr ờng Cao đẳng S phạm S n La Luận văn Th.s QLGD, Khoa Sư phạm ĐHQG HN 36 Đào Thị Hồng Thuỷ (2004), Xây d ng đội ngũ giảng vi n nhằm đáp ng y u cầu phát tri n tr ờng Cao đẳng Du ịch Hà Nội giai đoạn Luận văn Th.s QLGD, Khoa Sư phạm - ĐHQG HN 37 Mạc Thị Tr ng, Trần Thị Bạch M i (1998), Quản nhân s Giáo dục- tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, HN 38 Ngu ễn Đức Tr (1999), Quản trình giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, HN 39 Từ n tiếng Việt 2003), Nxb Đà Nẵng 40 Từ n Giáo dục h c (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 41 Từ n bách hoa Việt Nam 2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 97 42 Trung tâ đạo, quản Nghi n cứu ho học tổ chức, quản lý (1999), Nghệ thu t ãnh Nxb Thống kê, HN 43 Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân (2002), Giáo trình quản trị h c, Nxb Tài chính, HN 44 Trƣờng CĐSP Nhạc-Họ TW (2004), Nghị ại hội ảng Bộ 45 Trƣờng ĐHSP Nghệ thuật TW (2006, 2010) Nghị đại hội ảng Bộ 98 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đánh giá giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc – Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương ( Dùng cho giảng vi n chuy n ngành Âm nhạc - Mỹ thu t giàng vi n h i Giáo dục đại c ng) Để có xác định số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc – Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Ông Bà) cho biết ý kiến mức độ thực giải pháp b ng cách đánh dấu x) vào cột sau đây: Xin chân thành cảm n s h p tác Ông ( Bà)! CÁC GIẢI PHÁP VÀ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN GV GDĐC Tốt Khơng tốt Bình thường Tốt Các giải pháp hành Khơng tốt ch nh tố chức Bình thường Tốt Các giải pháp đào tạo, Không tốt bồi dưỡng Bình thường Tốt Các giái pháp kinh tế Khơng tốt Bình thường Các giải pháp hợp tác Tốt vói trường Khơng tốt nước nước ngồi Bình thường Giải pháp tác động đến nhận thức 99 GV ÂN- MT PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Nhận thức giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Ông Bà) cho biết ý kiến mức dộ nhận thức cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên b ng cách đánh dấu x) vào cột sau đây: Xin chân thành cảm n s h p tác Ông (Bà)! VẤN ĐỀ GV GDĐC GV AN- MT Tìm hiểu nhận thức Cần thiết GV công tác phát Không cần thiết triển đội ngũ … Có thị hiếu tình cảm thẩm mỹ Nhậy cảm với sống lao động T nh chất lao động nghề nghiệp nghệ thuật có tác động Ảnh hưởng đến tác đến giảng viên … phong sư phạm Ảnh hưởng đến thời gian lao động sư phạm Thái độ giảng viên T ch cực thực Không t ch cực yêu cầu để phát triển Bình thường đội ngũ giảng viên trường … Khả đáp ứng nhu Tốt cầu phát triển đội ngũ Không tốt giảng viên trường Bình thường … Tốt Trình độ giảng viên Khơng tốt trường … Bình thường Nguyện vọng làm Th ch giảng dạy giảng viên mơn học Khơng thích anh chị Do phân công … Do cán quản lý Nguồn thông tin cung cấp vấn đề Tự tìm hiểu 100 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giải ph p ph t triển đội ngũ giảng vi n  nhạc - Mỹ thuật (Dùng chung cho c n quản lý giảng vi n) Để có xác định số giải pháp phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương nay, xin Ông Bà) cho biết ý kiến t nh cần thiết khả thi giải pháp nêu b ng cách đánh dấu x) vào cột sau Xin chân thành cảm n s h p tác Ông(Bà)! T nh cần thiết STT C c giải ph p Rát cần thiêt Cần thiết Thực tốt xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn giảng viên, tuyển chọn, sử dụng theo quy hoạch Kế hoạch hóa cơng tác đào tạo,bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng hoàn thiện chế độ, ch nh sách đội ngũ giảng viên Nhà trường Mở rộng hợp tác với trường Đại học nước nước 101 Không cần thi Rát cần thiêt T nh thi Không Cần cần thiết thiết PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dùng cho cán quản lý giảng viên) Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trưng ương việc làm cần thiết Xin Ơng Bà) vui lịng tự đáng giá thân tiêu ch Phẩm chất, trình độ, kỹ năng, khả hồn thành nhiện vụ, sức khỏe) mức độ cần thiết tiêu ch b ng cách đánh dấu x) vào điểm phù hợp theo mức độ giá trị Điể đ nh gi : Tốt : 4) Khá : (3) Trung bình : (2 ) Cịn hạn chế : 1) Điể ức độ cần thiết : Rất cần thiết : ) Cần : 3) Tương đối cần :( 2) Có tốt : 1) Xin chân thành cảm n s h p tác Ông (Bà)! STT Những tiêu ch Điểm tự đánh giá Điểm mức độ cần thiết 4 1 Phẩ ch t đạo đức,ch nh trị tƣ tƣởng (th i độ) Nắm vững đường lối,chủ trương ch nh sách đảng, nhà nước, chủ trương sách GD&ĐT Có tinh thần trách nhiệm,yêu nghề, khả quy tụ, đoàn kết vận động quần chúng Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực, không hội, lập trường tư tưởng vững vàng, đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ Gương mẫu đạo đức, ch công vô tư công tác, khiêm tốn, cầu thị học hỏi kinh nghiệm Trình độ chu n ơn, nghiệp v ( iến thức) Trình độ chun mơn đào tạo chuẩn trở lên, có hiểu biết định tri thức tổng hợpvề KHTN-XH Trình độ: lý luận ch nh trị, 102 10 11 12 13 14 15 16 khoa học quản lý GD, quảnlý HCNN, tin học, ngoại ngữ Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực người cán quản lý GD giai đoạn Kỹ tác nghiệp theo chức danh) Năng động, sáng tạo,dám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm Năng lực quản lý nhà trường: Kỹ xây dựng KH, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá… Tầm nhìn chiến lược, khả phát thay đổi, để đề định đắn Khả thạo việc tinh thông nhiều lĩnh vực: tốc độ, hiệu chất lượng sử lý công việc Khả hoàn thành nhiệ v ( sản phẩ ) Kết thực công việc số lượng, chất lượng) hiệu thực công việc giao Công khai dân chủ:trung thực đánh giá, báo cáo cung cấp thông tin Luôn quan tâm, chăm lo, giúp đỡ tôn trọng đồng nghiệp Phối hợp lực lượng trường, tham gia phát triển nhà trường cơng tác XHH GD) Sức hỏe Có đủ sức khỏe tâm tr lành mạnh 103 104 105 106 107 ... phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật 3.2 it ng nghi n c u Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ. .. triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật. .. đẳng sư phạm Nhạc – Họa Trung ương C§SPNHTW Cao đẳng sư phạm Âm nhạc CĐSPÂN Cao đẳng sư phạm Mỹ thuật CĐSPMT Đại học sư phạm Âm nhạc ĐHSPÂN Đại học sư phạm Mỹ thuật ĐHSPMT Đại học sư phạm Nghệ thuật