Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512

Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512 Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512 Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512 Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512 Giáo án tin học 6 sách KNTT cả năm 5512

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG BÀI 1: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt  Nhận biết khác thông tin liệu  Nêu ví dụ minh họa tầm quan trọng thông tin  Phân biệt thông tin vật mang tin Năng lực tin học:  Phát triển lực nhận biết hình thành nhu cầu tìm kiếm thơng tin từ nguồn liệu số giải công việc (NLc)  Từng bước nhận biết – cách khơng tường minh – tính phi vật lí thơng tin, qua nâng cao lực tư trừu tượng Phẩm chất  Có thái độ cởi mở, hợp tác làm việc nhóm  Có thái độ khách quan, khoa học tìm hiểu giới tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phịng máy vi tính, máy chiếu, phiếu học tập cho hoạt động Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình bày vấn đề: Trong sống ngày, em nhìn thấy số, dịng chữ, hình ảnh sách; em nghe thấy tiếng chim hót, tiếng xe cộ lại đường Tất thứ giác quan em thu nhận não xử lí để trở thành hiểu biết em giới xung quanh Và để hiểu rõ hơn, đến với 1: Thông tin liệu B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thơng tin liệu - Nghe gì? Thấy a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động để hình dung khái niệm, nhận biết đặc điểm liệu thông tin b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thông tin liệu tập Hoạt động Nghe gì? Thấy gì? GV u cầu HS đọc thơng tin hoạt động Thấy gì? Biết gì? yêu cầu thảo luận, tìm lời giải - Đường - Có nguy Hãy đọc đoạn văn sau cho biết: Bạn phố đơng an tồn giao Minh thấy biết điều người, thơng để định nhanh chóng qua đường? nhiều xe -> Phải ý “Trên đường từ nhà đến trường, Minh phải - Đèn giao quan sát qua chuyển sang màu đỏ” thơng dành - Có thể qua Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập cho người đường an toàn + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận đổi -> Quyết định theo nhóm nhỏ sang màu qua đường + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS xanh cần - Các xe di Bước 3: Báo cáo kết hoạt động chuyển thảo luận chiều đèn + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy đỏ dừng lại nhanh chóng báo cáo kết làm việc nhóm + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Thơng tin liệu – Tìm hiểu khái niệm, mối quan hệ thông tin liệu a Mục tiêu: Thơng qua q trình trả lời câu hỏi, đọc sgk HS nắm khái niệm mối quan hệ thông tin liệu b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Thông tin liệu vụ học tập a Các khái niệm - GV yêu cầu HS đướng dậy - Thơng tin đem lại hiểu biết cho đọc thông tin sgk người giới xung quanh - GV yếu cầu HS trả lời câu hỏi: thân + Từ hoạt động 1, em đưa - Thông tin ghi lên vật mang tin trở khái niệm liệu, thông tin thành liệu Dữ liệu thể vật mang tin theo cách em hiểu? dạng số, văn bản, hình ảnh âm + Theo em, thông tin liệu có điểm tương đồng - Vật mang tin phương tiện dùng để khác biệt nào? lưu trữ truyền tải thơng tin, ví dụ giấy + Theo em, tiếng trống trường ba viết, đĩa CD, thẻ nhớ hồi chín tiếng liệu hay thông b Sự tương đồng khác biệt thông tin? Hãy giải thích rõ? tin liệu: - GV yêu câu HS trả lời câu hỏi 1, + Thông tin liệu đem lại hiểu biết trang sgk? cho người nên dùng thay Bước 2:HS thực nhiệm vụ cho học tập + Dữ liệu gồm văn bản, số, hình + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy ảnh, âm nguồn gốc thông tin nghĩ trả lời câu hỏi - Phân tích tiếng trống trường + GV quan sát HS thực + TH1: Tiếng trồng trường hồi tiếng nhiệm vụ thông tin đặt bối cảnh ngày khai Bước 3: Báo cáo kết hoạt trường động thảo luận + TH2: Tiếng trống trường hồi tiếng + HS đứng chỗ trả lời câu hỏi ghi lại tệp âm thẻ nhớ + GV gọi HS khác nhận xét, đánh chưa tệp âm thành vật mang tin âm giá liệu Bước 4: Đánh giá kết thực Trả lời: nhiệm vụ học tập Câu 1: – b, – a, – c + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn Câu 2: kiến thức, chuyển sang nội dung 16:00 0123456789 Dữ liệu Hãy gọi cho lúc 16:00 Thông tin theo số điện thoại 0123456789 Hoạt động 3: Tầm quan trọng thông tin a Mục tiêu: Hiểu quan trọng thông tin sống b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tầm quan trọng thông tin tập - Thông tin đem lại hiểu biết cho - GV yêu cầu HS đướng dậy đọc người Mọi hoạt động người thông tin sgk cần đến thông tin - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ví dụ: Trong Con Rồng Cháu + Theo em, thơng tin mang lại Tiên biết nguồn gốc cho người? Nêu ví dụ? người Việt + Thông tin giúp người điều gì? Nêu - Thơng tin giúp người đưa ví dụ? lựa chọn tốt, giúp cho hoạt + Chia lớp thành tổ để thực hoạt động người đạt hiệu động 2: Hỏi để có thơng tin Ví dụ: Đài khí tượng thủy văn báo Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập Hà Nội hôm trời nắng -> Bạn + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả An học mang theo áo dài mũ lời câu hỏi Hoạt động 2: Hs tiến hành thảo luận + GV quan sát HS thực nhiệm vụ đưa sơ đồ tư mô tả kế Bước 3: Báo cáo kết hoạt động hoạch dã ngoại theo địa điểm tùy thảo luận chọn nhóm + HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thự BT luyện tập trang sgk Bảng 1.1 cho biết lượng mưa trung bình hàng tháng (theo đơn vị mm) hai năm 2017, 2018 số địa phương (Theo tổng cục thống kê) Em xem bảng 1.1 trả lời câu hỏi sau: a Các số bảng thông tin hay liệu b Phát biểu “Tháng 6, Đà Nẵng mưa so với thành phố Hà Nội, Huế, Vũng Tàu” thông tin hay liệu? c Trả lời câu hỏi: “Huế mưa vào tháng năm?” Câu trả lời thông tin hay liệu? d Câu trả lời cho câu hỏi c) có ảnh hưởng đến việc lựa chọn thời gian địa điểm du lịch không? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: a Các số bảng cho liệu b Phát biểu thơng tin c Câu trả lời thông tin d Câu trả lời câu c có ảnh hưởng đến lựa chọn thời gian địa điểm du lịch Nếu người du lịch muốn đến tham quan Huế tháng Ba lựa chọn tốt thời gian họ tránh mưa - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang sách kết nối tri thức Câu Em nêu ví dụ cho thấy thơng tin giúp em: a Có lựa chọn trang phục phù hợp b Đảm bảo an tồn tham gia giao thơng Câu Em nêu ví dụ vật mang tin giúp ích cho việc học tập em - HS tiếp nhận, trả lời câu hỏi: Câu Lấy ví dụ vai trị thơng tin a) Thơng tin thời tiết giúp em lựa chọn tốt trang phục Trước buổi tham quan, đơn giản trước học, thông tin thời tiết giúp HS chuẩn bị trang phục phù hợp Chẳng hạn, vào ngày nhiệt độ chênh lệch lớn, trời lạnh vào buổi sáng, nắng nóng vào buổi trưa học em cần mặc áo sơ mi bên áo khoác để nóng, bỏ bớt áo khốc ngồi, em có trang phục phù hợp b) Hiểu biết luật giao thơng đường bộ, để ý quan sát đèn tín hiệu, biển báo giao thông, vạch kẻ đường giúp em đường phố tự tin hơn, an toàn hơn, nút giao thông Câu Lấy ví dụ vật mang tin học tập: Sách, vở, bảng, vật mang tin - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp giá - Thu hút đánh giá - Hấp dẫn, sinh động - Báo cáo thực tham gia tích cực - Thu hút tham gia công việc người học tích cực người học - Phiếu học tập Công cụ đánh giá Ghi Chú - Tạo hội thực - Phù hợp với mục tiêu, nội - Hệ thống câu hỏi hành cho người học dung tập V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 2: XỬ LÍ THƠNG TIN (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu hoạt động xử lí thơng tin - Giải thích máy tính cơng cụ hiệu để xử lí thơng tin Năng lực tin học - Phát triển lực giao tiếp, hòa nhập, hợp tác phù hợp với thời đại thông tin kinh tế tri thức - Phát triển tư công nghệ dựa mô hoạt động thông tin người, máy tính Phẩm chất: Hình thành ý thức điều chỉnh hành vi dựa nhận thức suy xét giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên:  Các ví dụ đa dạng xử lí thơng tin hoạt động người  Một số ví dụ việc máy tính giúp người xử lí thơng tin theo bốn bước xử lí thơng tin Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS tiếp nhận thông tin c Sản phẩm học tập: Thái độ HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ ràng hoạt động khởi động: Minh thích xem bóng đá nhớ phạt đền Khi cầu thủ thực phạt, mắt anh liên tục quan sát thủ mơn đốn xem góc khung thành sơ hở Sải bước, tạo đà, anh khéo léo chiến thắng thủ môn cú sút mạnh vào góc cao khung thành - GV mời HS ngồi xuống, tiếp lời: Câu chuyện Minh liên quan đến việc xử lí thơng tin, để hiểu hoạt động xử lí thơng tin, đến với 2: Xử lí thơng tin B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Xử lí thơng tin a Mục tiêu: Nâng cao lực phân tích, tư trừu tượng, hình dung thơng tin xử lí hoạt động xử lí thơng tin b Nội dung:GV trình bày, HS vận dụng sgk, kiến thức tiếp thu để phát biểu trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: 1/ Xử lí thơng tin Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập NV1: - GV gọi HS đứng dậy đọc ví dụ cầu thủ Mắt theo dõi thủ mơn đối sút bóng phương, vị trí bóng - Sau đọc xong, GV chia lớp thành nhóm khoảng cách đối tượng lớn, yêu cầu nhóm thực hoạt động SGK Thơng tin vị trí động tác + Bộ cầu thủ nhận thông tin từ thủ mơn đối phương, vị trí giác quan nào? bóng khoảng cách + Thông tin não cầu thủ ghi nhớ đối tượng sử dụng đá phạt? Bộ não dùng kinh nghiệm để 10 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 16: CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết ba cấu trúc điều khiển thuật tốn: tuần tự, rẽ nhánh lặp - Mơ tả thuật tốn đơn giản có cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh lặp dạng liệt kê sơ đồ khối Năng lực: * Năng lực chung: * Năng lực tin học: Bước đầu hình thành phát triển tư cấu trúc, tư phân tích điều khiển hệ thống Phẩm chất: Rèn luyện ý chí vượt khó, tinh thần trách nhiệm mục tiêu chung II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Chuẩn bị số phiếu thuộc hai chủ đề: sinh học toán Mỗi phiếu có chứa câu khẳng định, sai, ví dụ “Voi thuộc lồi ăn thịt” câu sai - Gợi ý câu hỏi cho chủ đề:  Chủ đề sinh học: Kiến thức loài vật ăn thịt, ăn cỏ, vừa ăn thịt vừa ăn cỏ Các vật thuộc họ, ví dụ: “Hổ vật họ mèo”  Chủ đề toán: kiến thức số nguyên tố nhỏ 100, ví dụ: “7 số nguyên tố” khẳng định đúng, “12 số nguyên tố” khẳng định sai Đối với học sinh: Dụng cụ học tập, tìm hiểu nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 126 a Mục tiêu: HS thực hoạt động trò chơi để trải nghiệm cấu trúc điều khiển cách trực quan sinh động Từ trải nghiệm thực tiễn này, HS dễ dàng tiếp cận kiến thức trừu tượng cấu trúc điều khiển b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi theo hướng dẫn sgk c Sản phẩm học tập: Thái độ tham gia trò chơi mức độ hiểu biết HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn cho HS chơi trò chơi: Đúng hay sai? - HS xung phong chơi trò chơi nhiệt tình, vui vẻ - Sau chơi trị chơi xong, GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh a Mục tiêu: HS tiếp cận khái niệm cấu trúc cấu trúc rẽ nhánh b Nội dung: GV giới thiệu mục đích, yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận, chia nhóm HS thảo luận c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập nhánh + GV chia nhóm, yêu cầu HS thảo luận nhóm NV1 để trả lời hai câu hỏi HĐ1 vào bảng nhóm Điều kiện để cặp chơi Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập cộng điểm trả lời câu + HS tổ chức nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ hỏi thảo luận Với câu hỏi, việc đánh giá + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ HS điểm gồm bước: cần - Kiểm tra điều kiện nhóm trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo câu hỏi hay sai 127 luận - Nếu câu trả lời cộng + Đại diện nhóm báo cáo kết thực cho nhóm điểm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét hoạt động nhóm nhóm Nhiệm vụ NV2:PBT Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ khối minh họa công việc + GV cho HS đọc phần nội dung kiến thức soạn sách theo thời khóa để tự tiếp cận khái niệm cấu trúc cấu biểu: trúc rẽ nhánh Xem thời khóa biểu để biết + GV chốt kiến thức cần ghi nhớ hộp môn học kiến thức, yêu cầu HS thực thảo luận, Lấy sách mơn học hồn thành phiếu tập Cho sách vào cặp Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập Sơ đồ khối minh họa công việc + Các nhóm đọc nội dung, tiếp nhận nhiệm vụ soạn sách theo thời khóa tìm câu trả lời biểu: + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm Câu “Nếu trời mưa em khơng vụ học tập đá bóng” chứa cấu trúc rẽ nhánh + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, dạng thiếu tuyên dương nhóm hồn thành xuất sắc 128 nhiệm vụ Hoạt động 2: Cấu trúc lặp a Mục tiêu: HS tiếp cận khái niệm cấu trúc lặp b Nội dung: GV giới thiệu mục đích, u cầu tiến trình hoạt động thảo luận, chia nhóm HS thảo luận c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nhiệm vụ 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Cấu trúc lặp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ NV1 học tập - Trong trò chơi phần khởi động, hoạt + GV chia nhóm, yêu cầu HS thảo động trả lời câu hỏi cặp chơi lặp luận nhóm để trả lời câu hỏi HĐ2 lặp lại Bước 2:HS thực nhiệm vụ học - Điều kiện để dừng trò chơi hết thời tập gian phút + HS tổ chức nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo kết thực + GV gọi HS nhóm khác nhận xét 129 Bước 4: Đánh giá kết thực NV2 nhiệm vụ học tập Hai công việc sống mà việc + GV đánh giá, nhận xét hoạt động thực gồm bước thực nhóm nhóm lặp lại nhiều lần: Nhiệm vụ a Rửa rau: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ + B1: Cho rau vào chậu xả nước ngập học tập rau + GV cho HS đọc phần nội dung kiến + B2: Dùng tay đảo rau chậu thức để tự tiếp cận khái niệm + B3: Vớt rau rổ, đổ “cấu trúc lặp” chậu + GV chốt kiến thức cần ghi nhớ + B4: Lặp bước đến bước hộp kiến thức, yêu cầu HS thực rau kết thúc trả lời câu hỏi tr69, sgk b Đánh Bước 2:HS thực nhiệm vụ học + B1: Lấy kem đánh vào bàn chải tập + B2: Lấy cốc nước + HS đọc nội dung, tiếp nhận nhiệm + B3: Đánh vụ tìm câu trả lời + B4: Lặp lại bước rau + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ kết thúc HS cần + B5: Súc miệng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + B6: Lặp lại bước miệng thảo luận dừng + GV gọi – bạn báo cáo kết 2.a ĐiỆU kiện để meo dừng lại Bước 4: Đánh giá kết thực “chạm biên” nhiệm vụ học tập b Sơ đồ khối: + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 130 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua giải tập b Nội dung: GV nêu tập, HS vận dụng kiến thức hoàn thành c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thực tập phần luyện tập trang 70sgk Cụ thể: + Nhóm 1: ý a + Nhóm 2: ý b + Nhóm 3: ý c - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận, đưa đáp án: a b c D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS hỏi vấn đề thắc mắc thực 131 c Sản phẩm học tập: Kết thực HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực tập phần vận dụng trang 70sgk: - HS lắng nghe nhiệm vụ thực hiện, đưa câu trả lời: Sơđồ khối hình 6.12a diễn giải sau: Nếu chưa hiểu đọc lại sách, cịn khơng làm tập Sơđồ khối thể cấu trúc rẽ nhánh chưa hiểu việc đọc lại sách thực lần, sau làm tập Trên thực tế, việc đọc lại sách lần chưa đãđảm bảo hiểu Vì vậy, cấu trúc lặp thể hình 6.12b diễn đạt việc đọc lại sách lặp lại nhiều lần hiểu làm tập Nhận xét bạn An cấu trúc hình 6.12b cẩn điểu chỉnh lại là: Nếu chưa hiểu việc đọc lại sách thực nhiều lần cho dến hiểu làm tập Như việc làm tập thực nhiều lần, mà thực lấn sau hiểu - GV nhận xét, đánh giá trình thực HS chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng - Hệ thống câu hỏi tham gia tích cực phong cách học khác tập người học người học - Trao đổi, thảo - Tạo hội thực - Phù hợp với mục tiêu, nội luận Ghi Chú hành cho người học dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 132 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 17: CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt  Biết chương trình mơ tả thuật tốn để máy tính “hiểu” thực Năng lực a Năng lực tin học:HS hình thành phát triển tư thuật tốn, bước đầu có tư điều khiển hệ thống b Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, hợp tác, trao đổi nhóm Phẩm chất  Rèn luyện phẩm chất chăm chỉ, kiên trì cẩn trọng học tự học  Tôn trọng tuyệt đối thực yêu cầu, quy tắc an toàn thực hành phòng máy II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chuẩn bị số tranh đơn giản vẽ đồ vật, hoa, Cài đặt phần mềm lập trình trực quan Scratch máy tính để HS thực hành Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập cần thiết III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS chơi trị chơi c Sản phẩm học tập: HS tổ chức chơi trò chơi 133 d Tổ chức thực hiện: - GV trình bày vấn đề: GV gọi lên bảng HS Sau GV yêu cầu, hai bạn HS1 HS2 chơi trò chơi “Làm theo dẫn” HS1 chuẩn bị tranh đơn giản vẽ đồ vật không cho HS2 biết nội dung tranh HS2 không nhìn tranh HS1 đưa dẫn để HS2 vẽ lại tranh Sau hoàn thành công việc, hai bạn so sánh tranh HS2 vẽ với tranh HS1 chuẩn bị để xem dẫn HS1 có rõ ràng khơng HS2 có thực theo dẫn khơng - Sau hai bạn thực xong, GV nhận xét đánh giá dẫn dắt vào học mới, 17: Chương trình máy tính B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chương trình máy tính – Thực thuật tốn a Mục tiêu: HS hiểu ngơn ngữ lập trình dùng để mơ tả thuật tốn cho máy tính “hiểu” thực b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thông tin liệu tập Hoạt động Thực thuật - NV1: GV nhấn mạnh lại nội dung tốn phần khởi động để HS hiểu tình - NV1: Nếu thuật tốn chuyển huống, sau nêu mục đích, yêu cầu HS giao cho máy tính thực chia nhóm, thực hoạt động thảo luận: cần sử dụng ngơn ngữ mà máy Nếu thuật tốn chuyển giao chi máy tính hiểu thực tính thực theo em, làm thể để Ngơn ngữ ngơn ngữ máy tính hiểu thực được? lập trình - NV2: GV gọi HS đứng dậy đọc to, rõ - NV2: 134 ràng phần kiến thức SGK Sau đó, Cơng Mơ tả thuật CT máy giữ ngun nhóm phân chia việc tốn tính thành “?” trang 72SGK Đầu viết Nhập hai số 1,2,3,4,5, Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập vào Bước a b Tổng đưa kết xác, chốt kiến thức chuyển nội dung học Hoạt động 2: Thực hành – Tạo chương trình máy tính a Mục tiêu: Thơng qua nhiệm vụ, HS thực bước tạo chương trình máy tính b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi thực c Sản phẩm học tập: Kết thực hành HS d Tổ chức thực hiện: 135 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hành – Tạo chương trình máy học tập tính - GV u cầu HS đứng dậy nêu a Xác định đầu vào, đầu nhiệm vụ thực hành + Đầu vào hai số: a, b - GV yêu cầu HS quan sát GV hướng + Đầu ra: Số tiền lãi số tiền bị lỗ dẫn thực bước thực b Thuật toán sơ đồ khối hành: + B1: Xác định đầu vào, đầu tốn + B2 Trình bày sơ đồ khối mơ tả thuật tốn tính tốn tiền bán thiệp + B3: Viết chương trình Scratch tính tốn tiền bán thiệp Bước 2:HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, quan sát kĩ bước thực GV c Chương trình Scratch tính tốn tiền bán thiệp +GV giảng giải kĩ cho HS nội dung nắm rõ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS đứng dậy trình bày lại quy trình để tạo chương trình Scratch tính toán tiền bán thiệp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến 136 thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thự BT luyện tập 1; trang 74 sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu Đáp án C Câu a) Chương trình Scratch Hình 6.15 thực thuật tốn tính điểm trung bình ba mơn Tốn, Văn Tiếng Anh để xét xem HS thưởng hay cần cố gắng b) Đầu vào: Ba số a, b, c (điểm Toán, Văn Tiếng Anh) Đầu ra: Thông báo “Bạn thưởng sao” hay “Bạn cố gắng lên nhé” c) Ví dụ: - HS1 có điểm Toán 9, điểm Văn điểm Tiếng Anh 10 Khi liệu đầu vào a = 9, b = 8, c = 10, chương trình tính ĐTB = (9 + + 10)/3 = 9, ĐTB > nên đầu chương trình thơng báo “Bạn thưởng sao” - HS2 có điểm Toán 7, điểm Văn điểm Tiếng Anh Khi liệu đầu vào a = 7, b = 6, c = 8, chương trình tính ĐTB = (7 + + 8)/3 = 7, ĐTB < nên đầu chương trình thông báo “Bạn cố gắng lên nhé” d) Sơ đồ khối: 137 Câu 3: a) Chương trình Cratch hình 6.16 thực cơng việc sau: Nhân vật nói xin chào giây, sau lặp lại 10 lần việc di chuyển 10 bước chạm biên quay lại Trong trình nhân vật di chuyển chương trình phát âm b) tiếng trống Cấu trúc thực việc Ví dụ: Nhân vật nói “xin chào” thực lệnh từ xuống sau di chuyển Cấu trúc rẽ nhánh Cấu trúc lặp Lệnh “nếu chạm biên, bật lại” Lặp lại 10 lần - GV nhận xét, đánh giá kết thực HS, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi 138 c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm lớn yêu cầu: + Nhóm nhóm đọc, thảo luận trả lời câu hỏi phần vận dụng trang 74 SGK + Nhóm nhóm đọc, thảo luận trả lời câu hỏi phần vận dụng trang 74SGK - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi kết vào bảng phụ: Câu 1: Câu 2: - GV nhận xét, đánh giá cho điểm tuyên dương đội có làm tốt 139 IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Công cụ đánh Ghi đánh giá - Thu hút tham - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Hệ thống câu Chú gia tích cực người phong cách học khác hỏi tập học người học - Trao đổi, thảo - Tạo hội thực hành - Thu hút tham gia luận nhóm Hình thức đánh giá Phương pháp cho người học tích cực người học V HỒ SƠ DẠY HỌC(Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 140 ... vụ học NV1: tập - Trong sách, thông tin - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (4 – 6) xếp Chẳng hạn, bạn, yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi vào sách Tin học có chủ đề, bảng nhóm: chủ đề có số học, + Thơng tin. .. đường phố tự tin hơn, an toàn hơn, nút giao thông Câu Lấy ví dụ vật mang tin học tập: Sách, vở, bảng, vật mang tin - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương... 1: Đáp án A Câu 2: Đáp án D 25 - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá giá - Thu hút đánh giá - Thu hút tham gia - Phiếu học tập