GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂM; GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂM; GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂMGIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂMGIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂMGIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂMGIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHƯƠNG III: HÌNH HỌC TRỰC QUAN BÀI 1: TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG LỤC GIÁC ĐỀU ( TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết tam giác với đặc điểm: ba cạnh nhau, ba góc - Nhận biết hình vng với đặc điểm: bốn cạnh nhau, hai cạnh đối song song với nhau, bốn góc góc vng hai đường chéo nhau; - Nhận biết lục giác với đặc điểm: sáu cạnh nhau, sáu góc nhau, ba đường chéo cắt điểm Năng lực Năng lực riêng: - Vẽ tam giác biết độ dài cạnh - Vẽ hình vng tính chu vi, diện tích hình vng biết độ dài cạnh - Tạo lập hình lục giác thơng qua việc lắp ghép tam giác Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ Trang - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT - Các que có độ dài (để xếp hình có dạng tam giác đều); miếng phẳng hình tam giác (bằng giấy hay bìa mỏng) có kích thước (để gấp giấy kiểm tra cạnh góc nhau, hay ghép để tạo thành hình lục giác đều); - Thước thẳng có chia xăng-ti-mét, compa, ê ke, kéo Các hình ảnh clip (nếu có điều kiện) vật thể có cấu trúc dạng tam giác đều, hình vng, lục giác có thực tế sống - HS : - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập: bút, êke (thước thẳng, thước đo góc, êke), bút chì, tẩy - Giấy A4, kéo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Tạo tình vào học từ hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ hình b) Nội dung: HS ý lắng nghe quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh c) Sản phẩm: HS nhận dạng số hình tìm hình ảnh thực tế liên quan đến hình Trang d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu hình ảnh, video ứng dụng thực tế hình bài: “Khối rubik”, “Kệ gỗ”, “Biển báo”, “ Nền nhà”, “ Tổ ong”, “Các tường ốp gạch có hình tam giác đều, hình lục giác đều, hình vuông” giới thiệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý quan sát lắng nghe Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trao đổi, thảo luận tìm số hình ảnh thực tế liên quan đến hình Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đặt vấn đề dẫn dắt HS vào học mới: “Hình vng, hình tam giác đều, hình thoi, hình phẳng quen thuộc thực tế Chúng ta tìm hiểu đặc điểm hình” => Bài Trang B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tam giác a) Mục tiêu: - HS nhận biết tam giác - HS mơ tả đỉnh, cạnh , góc tam giác - HS nhận biết góc, cạnh tam giác - HS biết vẽ tam giác với độ dài cạnh cho trước b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: - HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần hoạt động, luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm I Tam giác vụ: Nhận biết tam giác Nhận biết tam giác Hoạt động 1: - GV hướng dẫn thực xếp ba que có độ dài yêu cầu Hoạt động - Sau đó, GV yêu cầu HS thực Hoạt động 2: Hoạt động 2: a) + Gấp mảnh giấy ( hay bìa mỏng) hình tam giác ABC hướng dẫn Hoạt động Trang 2a Dựa cảm nhận mắt thường để so sánh hai cạnh AB AC; hai góc ABC ACB + Gấp mảnh giấy (hay bìa mỏng) hình tam giác ABC hướng dẫn Hoạt động 2b Dựa cảm nhận Cạnh AB cạnh AC Góc ABC góc ACB b) mắt thường để so sánh hai cạnh BC BA; hai góc BCA ACB - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức Cạnh BC cạnh BA - GV nhắc HS cách kí hiệu Góc BCA góc BAC yếu tố hình vẽ *Nhận xét: Tam giác ABC Hình ( hình 4) cách đọc yếu tố có: kí hiệu hình - GV nhấn mạnh: Tam giác có ba cạnh nhau, ba góc đỉnh Sau đó, GV giúp HS biểu đạt lại nội dung phần nhận xét - Ba cạnh AB = BC = CA dạng kí hiệu - Ba góc đỉnh A, B, C - GV chuẩn bị cho HS số Chú ý: SGK (tr93) hình tam giác, có số hình tam giác đều, cho HS Trang quan sát yêu cầu hình hình tam giác - GV yêu cầu HS nêu lại tính chất tam giác vừa học ( nội dung phần nhận xét) lời kí hiệu; cho Vẽ tam giác ví dụ tam giác Hoạt động 3: tam giác B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AB = Vẽ tam giác 3cm - GV hướng dẫn để HS thực B2: Lấy A làm tâm, dùng compa vẽ vẽ thước kẻ phần đường trịn có bán kính AB compa tam giác B3: Lấy B làm tâm, dùng compa vẽ biết độ dài cạnh theo bước phần đường tròn có bán kính BA; gọi C rõ VD1 (Nếu thấy HS giao điểm hai phần đường trịn cịn lúng tăng GV vừa vẽ vừa vẽ vừa gợi ý để HS quan sát vẽ theo) B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AC - Sau đó, GV cho HS luyện tập BC vẽ thước kẻ compa tam giác biết độ dài cạnh (như phần Luyện tập 1) Luyện tập 1: Bước 2: Thực nhiệm vụ: B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng EG = - HS quan sát SGK trả lời theo yêu cầu GV - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 4cm B2: Lấy E làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính EG B3: Lấy G làm tâm, dùng compa vẽ phần đường trịn có bán kính GE; gọi H Trang - HS: Lắng nghe, ghi chú, nêu giao điểm hai phần đường trịn ví dụ, phát biểu vừa vẽ - Các nhóm nhận xét, bổ sung B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng EH cho GH Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá trình học HS, tổng quát lại đặc điểm tam giác đều, cách vẽ tam giác cho HS nêu lại bước vẽ tam giác Hoạt động 2: Hình vng a) Mục tiêu: - Nhận biết hình vng thực tế Mơ tả đỉnh, cạnh, góc, đường chéo hình vng - HS vẽ hình vng có độ dài cạnh cho trước - Nhớ củng cố lại công thức tính chu vi, diện tích hình vng b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần Thực hành d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Hình vng Nhận biết hình vng Nhận biết hình vng - GV cho HS thực Hoạt động GV gợi Hoạt động 4: ý: + Dựa ô vuông để so sánh độ dài bốn Trang cạnh HK, KL, LM, MH + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem cạnh đối HK ML; HM KL có song song với không + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem hai đường chéo KM HL có khơng + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận a) Độ dài cạnh HK, KL, mắt thường) để xem bốn góc đỉnh H, LM, MH K, L, M có phải góc vng khơng - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức - GV nhắc HS cách kí hiệu yếu tố hình vẽ (Hình 6) cách đọc yếu tố kí hiệu hình vng b) Các cạnh đối HK Ml, HM KL hình vng HKLM song song với c) Độ dài đường chéo KM HL vng d) Bốn góc đỉnh H, K, - GV nhấn mạnh: Hình vng có bốn cạnh L, M góc vng nhau, hai cạnh đối song song với nhau, hai đường chéo nhau, bốn góc đỉnh góc vng Sau đó, GV giúp HS biểu đạt lại nội dung phần nhận xét dạng kí hiệu - GV chuẩn bị số hình tứ giác, Vẽ hình vng Hoạt động 5: B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê ke đoạn thẳng AB có độ dài 7cm có số hình vng, cho HS quan sát B2: Đặt đỉnh góc vng ê hình hình vng ke trùng với điểm A - GV yêu cầu HS cho ví dụ hình tứ giác khơng phải hình vng - GV u cầu HS tìm hình thực cạnh ê ke nằm AB, vẽ theo cạnh ê ke đoạn thẳng AD có độ dài 7cm Trang tiễn gần gũi xung quanh có dạng hình B3: Xoay ê ke thực vng tương tự B2 để Vẽ hình vng cạnh BC có độ dài 7cm - GV hướng dẫn để HS thực vẽ ê B4: Vẽ đoạn thẳng CD ke hình vng biết độ dài cạnh theo bước rõ VD2 (Nếu thấy HS cịn lúng túng GV vừa vẽ vừa gợi ý để HS quan sát vẽ theo) - Sau đó, GV cho HS luyện tập vẽ ê ke hình vng biết độ dài cạnh (như phần Luyện tập 1) Chu vi diện tích hình vng - GV hướng dẫn để HS đọc ghi nhớ cơng thức tính có SGK Luyện tập 2: B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê ke đoạn thẳng EG có độ dài 6cm B2: Đặt đỉnh góc vng ê ke trùng với điểm E cạnh ê ke nằm EG, vẽ Bước 2: Thực nhiệm vụ: theo cạnh ê ke đoạn - HS Hoạt động cá nhân hoàn thành yêu thẳng EI có độ dài 6cm cầu GV B3: Xoay ê ke thực - GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tương tự B2 để cạnh GH có độ dài 6cm B4: Vẽ đoạn thẳng HI H I - HS ý lắng nghe, hoàn thành yêu cầu, giơ tay phát biểu - GV : kiểm tra, chữa nêu kết E Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết Chu vi diện tích hoạt động chốt kiến thức hình vng Trang 6cm G - Chu vi hình vng: C = 4a - Diện tích hình vng : S = a a = a2 Hoạt động 3: Lục giác a) Mục tiêu: - HS mô tả số yếu tố hình lục giác - HS tạo lập hình lục giác thơng qua việc lắp ghép tam giác - HS mô tả số yếu tố hình lục giác - HS tìm hình lục giác có thực tế b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: + HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần luyện tập,vận dụng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Lục giác - GV cho HS thực Hoạt động ghép Hoạt động 6: Thực hành sáu miếng bìa hình tam giác có cạnh ghép hình lục giác từ Hình nhằm thấy miếng phẳng hình tam tồn hình lục giác giác ( Hình – SGK) cách tạo hình lục giác Hoạt động 7: ( SGK – tr96) thực tiễn - GV tiếp tục cho HS thực hoạt động 6b để hình dung lục giác hình *Nhận xét: Lục giác ABCDEG có: học - GV trình chiếu video ghép sáu hình Trang 10 Bài 3: Bước 1: Đặt thước góc cho tâm thước trùng với O, vạch thước nằm tia Om Bước 2: Đánh dấu điểm vạch chia độ thước tương ứng với số 50 độ, kẻ tia On qua điểm đánh dấu Ta có = 500 vẽ Bài 5: = 1450 > = 1400 > = 1300 > = 1200 - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS nắm kĩ nội dung vừa học b) Nội dung: GV tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi sau: Câu 1: Cho số đo góc sau: 1350; 500; 100; 900; 1650; 1310; 150; 650 Trong có góc nhọn? A B C D Câu 2: Cho hai đường thẳng xx’ yy’ cắt O Khi đó, hình tạo thành có góc bẹt? A B C D Trang 144 Câu 3: Chọn góc đỉnh D có hình vẽ sau: C A D B A , , B , , C , D , , Câu 4: Phát biểu sau đúng: A Góc có số đo 600 góc vng B Góc có số đo 800 góc tù C Góc có số đo 1000 góc nhọn D Góc có số đo 1500 góc tù Câu 5: Cho hình vẽ sau: C O Góc bẹt hình là: A B C D - HS thảo luận trả lời câu hỏi GV - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Dặn dị HS nhà ơn lại kiến thức học Trang 145 - Hoàn thành tập lại SGK tập SBT - Chuẩn bị “Bài tập cuối chương VI” Trang 146 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI TẬP CHƯƠNG VI (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống nội dung học chương Giải số tập tổng hợp vận dụng có liên quan Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn lực giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song - Giải tốn thực tế có liên quan đến đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng trung điểm đường thẳng - Nhận biết vẽ tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Đọc tên góc, đỉnh, cạnh góc - Đo góc cho trước So sánh góc Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng Trang 147 - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Thiết bị dạy học: Thước kẻ, phấn màu - Học liệu: sách giáo khoa, giáo án, sách giáo viên - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp Sản phẩm sơ đồ tư theo tổ GV giao từ buổi học trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ ÔN TẬP KIẾN THỨC a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại phần lý thuyết học chương VI b) Nội dung: GV hướng dẫn, tổ chức cho HS ôn tập, tìm tịi kiến thức liên quan đến học biết c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng hợp đầy đủ nội dung kiến thức chương VI cách đầy đủ, ngắn gọn, trực quan d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV định đại diện nhóm trình bày (Theo thứ tự từ Tổ -> Tổ thứ tự GV thấy hợp lý) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác ý lắng nghe để đưa nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trao đổi, nhận xét bổ sung nội dung cho nhóm khác - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hồn thành tập B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập Trang 148 b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập -> 10 SGK 102, 103 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV gọi HS lên bảng thực Bài 1: a) Hình 89 Điểm A điểm B Đường thẳng a, đoạn thẳng AB b) Đường thẳng b qua hai điểm M N Bài 2: Hình 90: Đường thẳng a song song với đường thẳng b Hình 91: Đường thẳng c cắt đường thẳng d Trang 149 Hình 92: Đường thẳng AB song song với đường thẳng CD Hình 93: Đường thẳng MQ cắt đường thẳng NP Bài 3: a) Ba điểm A, Q, B thẳng hàng điểm Q nằm hai điểm A B b) điểmA, Q, S không thẳng hàng c) Bài 4: a) O trung điểm AB ba điểm O nằm A, B OA = OB = cm b) Để C trung điểm đoạn OB a = 1,5 cm Bài 5: a) Tia IA, tia Iz, tia Ix Trang 150 b) Góc AIz, góc zIx, góc AIx Bài 6: a) Đọc tên bốn cặp tia đối nhau: Oy OA; Oy OB; Oy Ox; Ay Ax b) Đọc tên bốn cặp tia trùng nhau: Ay AO; By BA; By BO; AB Ax Bài 7: a) Điểm nằm góc xOy: A B b) Điểm nằm ngồi góc xOy: D C Bài 8: Góc xOy góc vng Góc zAt góc nhọn Góc mBn góc bẹt Góc pCq góc tù Bài 9: Trang 151 a) Nếu = 900 góc xOy góc vng b) Nếu = 750 góc mIn góc nhọn c) Nếu = 1360 góc uHv góc tù d) Nếu = 1800 góc zKt góc bẹt Bài 10: < 900 nên góc xOM góc nhọn - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải giải toán thực tiễn b) Nội dung: GV tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập 11, 12 SGK 103 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ơn lại tồn nội dung kiến thức học - Hồn thành tập cịn lại lớp - Đóc trước “Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng” Trang 152 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ 3: SẮP XẾP THÀNH CÁC VỊ TRÍ THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn sống - Biết ý nghĩa việc xếp thành vị trí thẳng hàng thiên nhiên, nghệ thuật, kiến trúc Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số NL toán học như: NL tư lập luận toán học; NL giải vấn đề toán học; NL giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Nhận biết vật xếp thẳng hàng; hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn; giải thích số tượng khoa học,… - Trình bày cách thức để trồng thẳng hàng, chôn cọc thẳng hàng; đội hình thẳng hàng treo vật thẳng hàng,… - Chuyển đổi ngôn ngữ điểm thẳng hàng thành phát biểu tương đương như: điểm nằm đường thẳng; vị trí sợi dây kéo căng, vị trí nằm tia sáng chiếu từ đèn laze, … Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS Trang 153 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, - Một số cọc thẳng, dây (hoặc chiếu tia laze) - Phần mềm trình chiếu hình ảnh xếp vị trí thẳng hàng Đối với học sinh: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Một số kiến thức toán học kĩ liên quan đến chủ đề a Mục tiêu: HS nắm số kiếc thức kĩ liên quan đến chủ đề b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ - GV giới thiệu, làm rõ kiến thức cần Một số kiến thức toán học ba thiết sử dụng chủ đề: kiến thức điểm thẳng hàng toán học ba điểm thẳng hàng Khi ba điểm thuộc đường - GV hướng dẫn HS kĩ tìm kiếm thơng thẳng ta nói chúng thắng hàng tin trình bày kết học tập Trong ba điểm thẳng hàng, có Bước 2: Thực nhiệm vụ điểm nằm hai điểm + HS theo dõi, lắng nghe GV hướng dẫn lại Bước 3: Báo cáo, thảo luận d A B C + HS ghi nhớ kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định Kĩ tìm kiếm thơng tin trình Trang 154 - GV chốt kiến thức bày kết hoạt động học tập Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động học tập 2.1 Các hoạt động học tập cá nhân a Mục tiêu: HS tìm hiểu hình ảnh xếp thành vị trí thẳng hàng sống b Nội dung: HS hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chiếu hình ảnh xếp thành Các hoạt động học tập cá nhân vị trí thẳng hàng sống cho HS quan Có nhiều hình ảnh việc xếp sát thẳng hàng sống - Yêu cầu HS tìm kiến hình ảnh Ví dụ: xếp vị trí thẳng hàng thực tiễn khác - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn + GV giải thích số tượng khoa học ví dụ tượng Nhật thực, Nguyệt thực từ yêu cầu HS sưu tầm tượng Hàng rào sắt khoa học giải thích việc vận dụng hiểu biết việc xếp thành vị trí thẳng hàng + GV chiếu cho HS quan sát hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng giữ vai trò quan trọng nghệ thuật, kiến trúc Từ yêu cầu HS sưu tầm hình ảnh việc Trang 155 Trồng xếp thành vị trí thẳng hàng nghệ thuật, - Ý nghĩa ứng dụng việc kiến trúc xếp thành vị trí thẳng hàng + GV giới thiệu cho HS ý nghĩa việc thực tiễn xếp thẳng hàng hoat động hàng ngày + Những hiểu biết việc xếp xếp hàng mua sắm, làm thủ tục sân thành vị trí thẳng hàng góp bay, cho thấy ững dụng tốn học phần giải thích số tượng sống Từ GV nhấn mạnh tính giáo dục khoa học như: rèn luyện thói quen tôn trọng việc xếp + Việc xếp thành vị trí hàng trật tự nơi cơng cộng, đảm bảo tính cơng thẳng hàng giữ vai trị quan trọng sống nghệ thuật, kiến trúc Bước 2: Thực nhiệm vụ + Trong sống hàng ngày, việc + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn xếp hàng mua sắm, toán + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực theo siêu thị, làm thủ tục lên máy bay sân bay, đảm bảo người yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận đến trước giải trước, người đến sau giải sau + HS báo cáo kết thực hoạt động Do đó, đảm bảo tính cơng cho Bước 4: Kết luận, nhận định người - GV nhận xét, kết luận 2.2 Các hoạt động học tập theo nhóm a Mục tiêu: Tạo hội để HS trải nghiệm, củng cố kiến thức, lí thuyết học b Nội dung: HS hoạt động theo nhóm hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chia lớp thành nhóm để thực hành tạo Các hoạt động học tập theo vị trí thẳng hàng nhóm Trang 156 - GV nêu vấn đề, khuyến khích hỗ trợ nhóm - Thực hành treo vật thẳng đề xuất ý tưởng cách thực hoạt động: hàng, cắm cọc thẳng hàng VD2 HS thực hành treo vật thẳng hàng, - Thực hành xếp đội hình thẳng cắm cọc thẳng hàng hàng + GV đặt câu hỏi: Làm để treo vật - Các nhóm trình bày hình thẳng hàng, cắm cọc thẳng hàng? ảnh mà nhóm sưu tầm + Khuyến khích HS đưa ý tưởng để thực xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý VD3 HS thực hành xếp đội hình thẳng hàng nghĩa ứng dụng chúng + GV hướng dẫn giúp HS liên hệ, vận dụng kinh nghiệm từ thực tiễn em xếp đội hình từ tiểu học - GV u cầu nhóm trình bày hình ảnh mà nhóm sưu tầm xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý nghĩa ứng dụng chúng Bước 2: Thực nhiệm vụ + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận thực hành theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Các nhóm báo cáo kết thực hành hoạt động Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét 2.3 Tổng kết, rút kinh nghiệm đánh giá a Mục tiêu: HS đánh giá các hoạt động cá nhân, nhóm sản phẩm nhóm Trang 157 b Nội dung: GV HS đánh giá c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: Hình thức đánh giá: theo hình thức đánh giá học tập dự án Đánh giá hoạt động cá nhân: + Mỗi cá nhân tự đánh giá vào phiếu đánh giá cá nhân + Nhóm đánh giá thành viên nhóm vào phiếu đánh giá cá nhân Đánh giá hoạt động sản phẩm nhóm: + Nhóm tự đánh giá lại hoạt động nhóm cho điểm vào phiêu đánh giá hoạt động nhóm + Thầy, giáo nhóm bạn đánh giá cho điểm phần trình bày nhóm vào phiếu đánh giá hoạt động nhóm * CỦNG CỐ, DẶN DỊ - GV giúp HS củng cố ba ý nghĩa kiến thức điểm thẳng hàng - GV củng cố bước thực hành thơng qua ví dụ 2, Trang 158 ... tranh, cánh diều, các hộp quà, gỗ đặt câu hỏi: “Quan sát hình dạng tranh, diều, bìa, mái nhà rơng, em có biết hình gì? Trang 16 - GV cho tổ trưng bày hình ảnh, sản phẩm hình chữ nhật, hình thoi... tích hình bình hành biết độ dài cạnh đường cao tương ứng Năng lực chung: Năng lực mô hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo,... biết hình có trục đối xứng trục đối xứng hình - Nhận biết số hình hình học (như hình trịn, hình thang cân, ) hình có trục đối xứng trục đối xứng hình - Nhận biết số vật thể thực tế sống có dạng hình