Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là mục tiêu của giáo dục hiện nay đòi hỏi ngày càng cao, cho nên nội dung chương trình ngày càng được cải tiến để hoàn thiện và phù hợp với nhu cầu. Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn học đó, Toán là một môn học nhằm giúp học sinh có kĩ năng tính toán, giáo dục tính cẩn thận, thói quen làm việc khoa học.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Châu Thanh Trang Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn 12.03.1978 Trường TH Lê Văn Tám Giáo viên dạy âm nhạc, khoa học -Khối trưởng ĐHSP Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp tổ chức trị chơi học tập vào mơn Tốn lớp 3" Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Toán) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 14/9/2020 Mơ tả chất sáng kiến 5.1 Tính sáng kiến Trị chơi học Tốn góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách, kĩ cho người: kĩ tính tốn, giáo dục tính cẩn thận, thói quen làm việc khoa học Áp dụng trị chơi dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, gây hứng thú học tập cho em, lôi em tham gia vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học tốn Trị chơi học Tốn giúp học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh vừa học vừa chơi bổ ích phù hợp với việc nhận thức em mà tiết dạy mang lại hiệu cao Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức học tập, giúp hình thức học tập học sinh đa dạng, phong phú Trị chơi học tập làm khơng khí lớp học thoải mái, dễ chịu 5.2 Nội dung sáng kiến 5.2.1 Lí chọn đề tài Như biết, mục tiêu giáo dục đòi hỏi ngày cao, nội dung chương trình ngày cải tiến để hồn thiện phù hợp với nhu cầu Mỗi môn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Trong môn học đó, Tốn mơn học nhằm giúp học sinh có kĩ tính tốn, giáo dục tính cẩn thận, thói quen làm việc khoa học Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lơi em tham gia vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp đầu cấp Qua nhiều năm dạy học, giảng dạy hầu hết lớp bậc Tiểu học, trăn trở mãi: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh vừa học vừa chơi mà tiết dạy mang lại hiệu cao Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Khi giáo viên đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Chính điều thơi thúc tơi thực “Biện pháp tổ chức trị chơi học tập mơn Toán lớp 3” để nâng cao chất lượng 5.2.2 Thực trạng vấn đề * Thực trạng: - Do điều kiện gia đình tính ỷ lại số phụ huynh nên giao phó việc học tập em cho nhà trường, cho giáo viên, chưa thật quan tâm đến việc học - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà - Học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám đa số nông thơn nên việc giao tiếp em cịn hạn chế, không mạnh dạn tự tin - GV chưa kịp thời thay đổi phương pháp hình thức tổ chức học tập đa dạng, phong phú thu hút ý học sinh - Đầu năm lớp học trầm, vài em dám phát biểu ý kiến, em cảm thấy mệt mỏi Những em em Duy, em Sang chậm chạp lười suy nghĩ Những em có tính tự ti em Tiến, em Trà My nhút nhát, phát biểu *Nguyên nhân: - Đối với giáo viên: Chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi học tập vào giảng dạy có đưa trò chơi học tập vào học thao giảng, chưa nhận thức hết tác dụng trị chơi học Tốn Vì mà học Tốn cịn trầm, học sinh cịn thụ động học tập - Đối với học sinh: Một số học sinh chưa đạt chuẩn ngại học tốn, đến học tốn em khơng hứng thú dẫn đến kết học tập chưa cao Do địa bàn Sóc Du trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa cao, tính tự giác học tập em hạn chế 5.2.3 Các biện pháp thực hiện: Thông qua thực tế giảng dạy, dự học hỏi đồng nghiệp cộng với đợt tập huấn chuyên môn, thân mạnh dạn áp dụng việc tổ chức số trị chơi học Tốn, góp phần đổi phương pháp dạy học Đến học Tốn em khơng cịn cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao hơn, học sinh hoạt động tích cực đồng Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,….từ em tự chiếm lĩnh kiến thức ghi nhớ cách bền vững Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: * Thiết kế trị chơi học tập mơn Tốn: Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo, vừa sức, dễ thực + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) Chương trình tốn lớp chia thành mạch kiến thức: Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn có lời văn Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo 4 Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến phút), thích hợp với mơi trường học tập Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp * Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học ( thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn * Cách thức tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham gia, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh 5 Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) * Giới thiệu số trị chơi học tập Tốn lớp 3: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà thiết kế áp dụng q trình dạy Tốn cho học sinh lớp 3: Trị chơi 1: Truyền điện - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 1000 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 1000 chẳng hạn “480” nhanh vào em B để “truyi "số nhà 12" đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà) Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi 12 Các bạn tham gia trò chơi “Bác đưa thư” lớp cổ vũ nhiệt tình Trị chơi 7: Mua bán (Áp dụng bài: Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127) - Mục đích: + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100 000 đồng (1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10 000 đồng, 20 000 đồng, 50 000 đồng, 100 000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị: + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10 000 đồng) + số đồ vật: bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1000 đồng; 3000 đồng; 6000 đồng; 7000 dồng; 55 000 đồng; 15 000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi: + Gọi em chơi: - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em 13 + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: Mua bóng giá 1500 đồng Người mua đưa trả: 2000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại: 500 đồng - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết: Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi 8: Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ôn tập cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu (hoặc bóng bay) có đề toán Chẳng hạn: Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số Hỏi giờ? 7m3cm, cm? Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Phần thưởng - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 14 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng Cả lớp chăm nghe cô giáo phổ biến luật chơi Bạn Hùng “hồi hộp” tìm cho bóng đây? 15 Cả lớp dành tràng pháo tay tuyên dương bạn trả lời tốt Trò chơi 9: Kết bạn Mục đích: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10x15 cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ: Bài: Cộng trừ số có chữ số (khơng nhớ) tập số 1, trang Nội dung ghi thẻ sau: 300 + 400 500 + 40 300 504 700 - 400 700 540 124 100 + 20 + 500 + 700-200-20 480 Thời gian: từ đến phút Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ 16 đứng trước sau số thẻ bạn nhóm mình.Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ u cầu đội chơi trị chơi: Kết bạn Khi giáo viên hô “ Kết bạn! kết bạn! ” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 điểm Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trị chơi áp dụng cho tiết Luyện tập số trang 103 sách giáo khoa, tiết Luyện tập số trang 148 sách giáo khoa, tiết Ơn tập bốn phép tính phạm vi 100 000 17 Học sinh tham gia trò chơi “Kết bạn” - Tôi vận dụng phương pháp dạy học tích cực để tạo hứng thú học tập em hoạt động nhóm, sắm vai, động não đặc biệt trò chơi học tập Bởi trị chơi lµ mét phương pháp có sức lơi học sinh tham gia cách tích cực vào hoạt động học tập Tơi lồng ghép trò chơi dân gian vào tiết học Sau vài trị chơi tơi áp dụng Ví dụ : Khi dạy bài: Hình tam giác Tơi tổ chức trị chơi: Cờ tam giác Mục đích: Rèn luyện tư hình học, khả quan sát, tính tốn, củng cố biểu tượng hình tam giác; Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái học tập Cách chơi: Tổ chức chơi theo nhóm đơi Oẳn để xác định người trước Người trước dùng bút chì nối điểm giao ô lại với Mỗi lần nối điểm hết người đến người kia, đến có hình tam giác xuất điểm Khi nối hình tam giác, quyền nối tiếp lần nữa.Trong thời gian quy định em nối nhiều hình tam giác thắng 18 Ví dụ : Khi dạy bài: Ba điểm thẳng hàng Trò chơi: Cờ Mục đích: Rèn luyện tư duy, khả quan sát, tính tốn, củng cố biểu tượng điểm thẳng hàng, nâng cao 4, điểm thẳng hàng; Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái học tập Cách chơi: Oẳn để xác định bạn trước Quy định bạn trước đánh dấu x bạn sau đánh dấu o vào ô vuông khác… thế, có bạn tạo điểm thẳng hàng mà không bị chặn hai đầu thắng Hoặc tạo điểm thẳng hàng mà bị chặn đầu thắng o x x o o o x x x o o x o x x o 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng môi trường giáo dục tiểu học, với phạm vi tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp 3, đối tượng áp dụng học sinh lớp Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất, đồ dùng học tập đáp ứng tương đối đầy đủ học sinh Giáo viên lớp ln có tinh thần tự giác, tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Một số gia đình học sinh quan tâm phối hợp với nhà trường kịp thời 19 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 8.1 Kết đạt Qua thời gian dài thử nghiệm đóng góp Ban giám hiệu, đồng nghiệp, tổ khối tơi thực thành công lớp chủ nhiệm Đề tài mang tính khả thi áp dụng rộng rãi tổ khối, triển khai thực mang lại kết tốt tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi tốn học nêu vào tiết học Khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em tính mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn cho em lịng u thích, ham mê mơn Tốn Chất lượng qua nhiều năm giảng dạy ngày khả quan Kết mơn Tốn qua HKI khối năm học 2020 - 2021: Hoàn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành TSHS Giữa kì I HKI Giữa kì I HKI Giữa kì I HKI TS % TS % TS % TS % TS % TS % 63 21 33,3 33 52,4 42 66,7 30 47,6 0 Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ta khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ, giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập 8.2 Bài học kinh nghiệm Việc tổ chức trị chơi học tập học tốn vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, 20 thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi học tập vào mơn Tốn lớp có hiệu quả, địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Đây vài biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Qua trình áp dụng sáng kiến trên, thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi học tập vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trị chơi học tập không giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức mơn Tốn cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động 21 Tôi cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bình Long, ngày 29 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Châu Thanh Trang ...h tự đánh giá học tập 8.2 Bài học kinh nghiệm Việc tổ chức trò chơi học tập học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng t... việc đưa trò chơi học tập vào giảng dạy có đưa trị chơi học tập vào học thao giảng, chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học Tốn Vì mà học Tốn cịn trầm, học sinh thụ động học tập - Đối với học sinh:... tuổi học sinh lớp Tổ chức trò chơi không cầu kỳ, phức tạp * Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? Mục đích trò chơi