Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớp là giáo viên đã xây dựng đươc một lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THCS An Lộc B Tôi ghi tên : Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh HÀ THU 07/06/1991 TRANG Nơi công tác ( nơi thường trú ) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến ( ghi rõ đồng tác giả, có ) Trường THCS An Lộc B Giáo viên ĐHSP 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến năm học 2020 - 2021: “Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn” Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục – Sinh hoạt chủ nhiệm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 05 / 10 / 2020 Mô tả chất sáng kiến : 5.1 Tính sáng kiến : Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Trong q trình chủ nhiệm áp dụng sáng kiến “ Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn” Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phải đời sống tập thể hàng ngày lớp học Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thi tài với Quan trọng em có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người, kể em nhỏ tuổi Biết sống hịa nhã sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung, ý thức xây dựng mơi trường sống thân thiện lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật chuẩn mực đạo đức vui chơi học tập Không trực tiếp tiết sinh hoạt lớp cịn góp phần củng cố kiến thức học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên xã hội mà học lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên xây dựng đươc lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Thực trạng vấn đề : Dẫu biết sinh hoạt lớp góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách đạo đức, tạo hứng thú học tập cho học sinh, hình thành kỹ sống cho em Thế nhưng, số lớp sinh hoạt chưa trọng cho sinh hoạt nhắc đến việc làm “kiểm điểm” thầy cô Nào vi phạm nội quy, khơng học Mặc dù thầy có ý tốt muốn nhắc nhở học sinh mình, cách quan tâm thầy cô lặp lặp lại điều hầu hết buổi sinh hoạt khiến cho học sinh cảm thấy căng thẳng chí giống tra cực hình Vì sinh hoạt lớp tổ chức cách rời rạc, đơn điệu, nhàm chán, thiếu thực tế, không sinh động, không hứng thú với học sinh Giáo viên chủ nhiệm nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Do tạo tâm lí chán nản cho đối tượng tham gia Trước đến tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm, giáo viên thường thực theo bước sau : Tổ trưởng tổ báo cáo tình hình tổ tuần qua mặt chuyên cần, học tập, vệ sinh, phong trào…nêu rõ tên bạn thực tốt, bạn vi phạm Sau lớp trưởng tổng kết giáo viên nhận xét, khen ngợi học sinh tốt, nhắc nhở học sinh vi phạm mặt Kế tiếp, giáo viên phổ biến công việc tuần tới Cuối cịn thời gian cho học sinh hát xong, chí có tiết sinh hoạt học sinh vi phạm nhiều tuần nên giáo viên chủ nhiệm “xét xử” chưa cho em về, cho lại quét sân trường Từ tiết sinh hoạt trở nên khô khan học sinh giáo viên, học sinh thường có cảm giác nặng nề em có thái độ quay lưng thờ với tiết sinh hoạt lớp, em ngồi đợi cho hết tiết 5.2.2 Các giải pháp : Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp : Bước 1: Tổng kết, đánh giá thi đua : - Đánh giá lại hoạt động tuần: * Lớp trưởng điều khiển lớp: + Các tổ trưởng: báo cáo tình hình học tập việc thực nội quy trường lớp thành viên tổ + Lớp phó học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần + Lớp phó lao động: Phân cơng, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần + Sao đỏ: Thông báo lỗi vi phạm bạn tuần + Lớp trưởng : Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm họat động lớp tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần * Đây hoạt động thể tốt khả tự quản học sinh Nêu cao tinh thần phê tự phê tập thể, giúp em có đồn kết, thấy rõ trách nhiệm thành viên xây dựng tập thể đồng thời ngăn ngừa mầm mống sai phạm đạo đức học đường Qua giáo viên chủ nhiệm vừa để nắm cách cụ thể, chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để em thể tâm tư nguyện vọng Như để hoạt động hiệu từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng đội ngũ cán lớp vững vàng thu hút, thuyết phục tập thể Đồng thời có tập dượt cho lực lượng cán lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể như: tuyên dương cần làm bật, phê bình nhẹ nhàng thuyết phục khơng nên dùng từ ngữ gay gắt gây tổn thương trực diện đến đối tượng bị phê bình Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải giảng giải cho tập thể lớp hiểu cơng việc phải làm với mục tiêu xây dựng tập thể, đoàn kết giúp đỡ tiến Mọi người tập thể lớp bình đẳng, việc phê bình giúp hồn thiện khơng mang tính chất trích, trù dập hay lập thành viên tập thể Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm đánh giá, nhận xét : + Giáo viên chủ nhiệm đánh giá, góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kỹ tự quản cho lớp + Cần phát tuyên dương, động viên kịp thời học sinh có cố gắng phấn đấu tuần + Cần phê bình nhẹ nhàng cương cá nhân sai phạm Ví dụ : Cịn lơ học tập thiếu tinh thần trách nhiệm với tập thể + Phát ngăn chặn kịp thời tượng học sinh cá biệt + Thưởng, phạt công minh đảm bảo tính thuyết phục, thu hút ràng buộc học sinh + Tiếp tục rút kinh nghiệm với kết đạt đồng thời góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục có - Sau giáo viên nhận xét hoạt động tuần đưa kế hoạch tuần sau : * Về học tập : - Tiếp tục trì nề nếp lớp học, học soạn đầy đủ trước đến lớp - Đôn đốc, nhắc nhở học sinh chuẩn bị nội dung tốt để kiểm tra * Về rèn luyện : - Thực tốt nội quy nhà trường lớp đưa - Rèn luyện đạo đức, không vi phạm nội quy * Về phong trào : - Tham gia hoạt động, phong trào nhà trường, Đội phát động - Tích cực, nhiệt tình hoạt động - Sau tiến hành hai bước trên, giáo viên nêu yêu cầu, mục đích tiết sinh hoạt lớp để tạo khơng khí lớp học giúp em hiểu đắn tiết sinh hoạt lớp Giáo viên tổ chức hoạt động sau Lưu ý hình thức sử dụng luân phiên để tạo thay đổi tiết áp dụng đến biện pháp mà Các giải pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn: a Sinh hoạt, thảo luận theo chuyên đề / chủ điểm : - Sinh hoạt theo chủ đề nội dung sinh hoạt nên gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỉ niệm lớn Hình thức sinh hoạt đa dạng: thi văn nghệ tổ, đố vui khoa học; giao lưu với người - Giáo viên giao cho tổ học sinh chủ trì, tổ khác hỗ trợ, tham gia Mỗi tổ chịu trách nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp tuần Kế hoạch sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm thông qua thực Khi em tự tổ chức em cảm thấy vai trị quan trọng Các em có khả sáng tạo theo cách em mong muốn Chính em biến sinh hoạt lớp đơn nhạt nhẽo thành thú vị, sơi động Ví dụ : Trong tháng có chủ điểm khác : + Tháng 9: Thi đua học tốt + Tháng 10 : Chào mừng ngày Liên hiệp phụ nữ Việt Nam Giáo viên cho học sinh nêu cảm nhận người phụ nữ Việt Nam; người bà, người mẹ + Tháng 11 : Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Giáo viên cho học sinh tìm ca dao, thơ hát thầy b Tổ chức trị chơi : Một trò chơi hay sử dụng có hiệu sinh hoạt lớp trị“ Mong muốn, hi vọng, quan tâm ” Với trò chơi này, giáo viên chuẩn bị hộp khơng có nắp đậy ( giấy nhựa sắt ), tờ giấy A0 bút Tất học sinh lớp tham gia, em lấy mảnh giấy trắng cầm bút chuẩn bị Các em học sinh làm việc độc lập, khơng nhìn chép đáp án Trong vòng phút, em viết mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, nói lên điều hi vọng đạt điều mà quan tâm đến Giáo viên yêu cầu lớp trưởng thu lại tất mảnh giấy để lẫn vào hộp, sau yêu cầu học sinh chọn mảnh giấy hộp đọc lên mong muốn, hi vọng, quan tâm cho học sinh lớp nghe Giáo viên chủ nhiệm chọn học sinh lên dùng bút viết thơng tin lên giấy A0 treo sẵn bảng tổng hợp lại mong muốn, suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng học sinh Từ giáo viên đưa lời nhận xét điều mà em cần quan tâm, mơ ước hoài bão em học sinh Với trò chơi này, học sinh mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn Giáo viên có hội thấu hiểu học sinh, từ đề biện pháp dạy học giáo dục phù hợp * Trò chơi : “Rung chuông vàng”: Giữa tổ với Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho em tự câu hỏi: học sinh câu : Nội dung câu hỏi em tự sưu tầm có ý kiến tham khảo thầy giáo môn câu hỏi sát với nội dung học mà chống nhàm chán Cách tổ chức sau: Người quản trị thu tồn câu hỏi em ( nộp vào sáng thứ 6) cho vào giỏ đựng : Các tổ cử thành viên lên bóc thăm đưa cho tổ thảo luận trả lời, sau phút tổ trả lời cộng 10 điểm trả lời khơng tổ khác quyền trả lời hình thức phất cờ, trả lời cộng điểm Sau kết thúc trò chơi giáo viên chủ nhiệm tập hợp tổ đạt điểm cao không làm công tác vệ sinh cho tuần học tới Khi em tự tổ chức em cảm thấy vai trị quan trọng c Xem đoạn video/ đoạn phim hoạt hình ngắn có ý nghĩa: Những phim ngắn “ Quà tặng sống ” có nhiều ý nghĩa giáo dục Giáo viên chọn chiếu phim phù hợp với mục đích sinh hoạt Ví dụ : Khi chiếu phim “ Câu chuyện bình nứt ”, giáo viên đặt câu hỏi: Sự khiếm khuyết có giá trị khơng ? Hình ảnh bình nứt tượng trưng cho sống ? Trong sống, gặp khiếm khuyết thân hay người khác, thường làm ? Ai đóng vai trị “ người gánh nước ” sống bạn ? Em có suy nghĩ việc chọn nghề liên quan đến khiếm khuyết thân ? Các học sinh thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Bài học rút từ đoạn video là: Mỗi người có khuyết điểm riêng biệt Ai “Chiếc bình nứt” Nhưng vết nứt khuyết điểm người khiến cho đời sống chung trở nên thú vị làm thỏa mãn Chúng ta phải chấp nhận cá tính người sống tìm cho tốt họ Mỗi sinh hoạt, giáo viên cần chiếu đến hai đoạn video, không nên chiếu nhiều mà không để thời gian cho học sinh suy nghĩ, thảo luận d Hoạt động lên lớp : Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết sinh hoạt, thái độ nhẹ nhàng, giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho lớp có tiết mục văn nghệ thư giãn như: Hát, kể chuyện vui, tấu hài, trị chơi nhỏ Cũng tổ chức tặng quà sinh nhật cho học sinh có ngày sinh thuộc tháng tuần sinh hoạt, đan xen hợp lý, linh hoạt hoạt động * Khi sử dụng phương pháp trên, ý đến nội dung hoạt động cụ thể chủ điểm, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi học sinh Đối với lớp có cách thiết kế tiết sinh hoạt khác Ví dụ: Đọc sách báo, tạp chí, tác phẩm văn học, bình văn học ; trao đổi phương pháp học tập, đố vui để học, phương pháp giải tập khó ; sinh hoạt tập thể, thi hùng biện chủ đề tháng ; sơ kết hoạt động tháng, trò chơi 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho HS Trường THCS An Lộc B trường địa bàn Thị xã Bình Long Những thông tin cần bảo mật ( có ) : Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : a Đối với giáo viên: - Cần có phối hợp chặt chẽ PHHS với GVCN để việc quản lí học sinh thời gian trường nhà - Cần có quan tâm BGH nhà trường, địa phương lực lượng chức địa bàn xã để công tác quản lý, giúp đỡ, động viên kịp thời trường hợp đặc biệt - Phải nỗ lực, vượt khó, nhiệt tình việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực việc lồng ghép giáo dục kĩ sống - Luôn thường xuyên quan tâm, nhắc nhở tổ chức hoạt động lên lớp b Đối với học sinh : - Học sinh cần chủ động, sáng tạo, tự giác cao học tập nhiệt tình hoạt động tập thể - Nâng cao ý thức học tập thân, rèn luyện đạo đức Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả : a Kết đạt sáng kiến: - Khảo sát : Khảo sát mức độ yêu thích tiết sinh hoạt lớp : Tổng số học sinh 40 Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Rất thích Số lượng ( % ) Thích Số lượng ( % ) Bình thường Khơng thích Số lượng ( % ) Số lượng( % ) ( 15% ) ( 20% ) 10 (25%) 16 ( 40% ) 26 ( 65% ) 10 ( 25% ) ( 10% ) ( 0% ) - Khảo sát 2: Thảo luận nhóm Khảo sát qua quan sát HS thực hành, thảo luận nhóm tiết sinh hoạt lớp : Thực hành, thảo luận nhóm TSHS Biết cách lắng nghe, hợp tác 40 Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm Số lượng % Số lượng % 38 95% 5% - Khảo sát 3: Khảo sát qua quan sát HS thể quan điểm cá nhân : Thể quan điểm cá nhân TSHS Mạnh dạn, sôi 40 Ngại ngùng, tự ti Số lượng % Số lượng % 37 92,5% 7,5% - Về thi đua : Lớp đạt hạng xuất sắc suốt tuần; có tuần hạng b Bài học kinh nghiệm : - Để tiết sinh hoạt lớp thực có hiệu tốt, giáo viên cần thực sau : + Đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp + Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh + Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh + Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại + Xác định hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề Thảo luận chuyên đề / chủ điểm Giao lưu - đối thoại với người Tổ chức hội thi ( văn nghệ, hiểu biết khoa học…) - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên sâu sát đến học sinh lớp mình, liên hệ thường xun với giáo viên mơn liên hệ với gia đình học sinh để kịp thời có cách giáo dục học sinh cho phù hợp Từ có hướng sinh hoạt lớp cho cụ thể Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Thịnh, ngày 02 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Hà Thu Trang 10 ... pháp mà Các giải pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn: a Sinh hoạt, thảo luận theo chuyên đề / chủ điểm : - Sinh hoạt theo chủ đề nội dung sinh hoạt nên gắn với hoạt động chủ điểm tháng,... cầu, mục đích tiết sinh hoạt lớp để tạo khơng khí lớp học giúp em hiểu đắn tiết sinh hoạt lớp Giáo viên tổ chức hoạt động sau Lưu ý hình thức sử dụng luân phiên để tạo thay đổi tiết áp dụng đến... thức sinh hoạt đa dạng: thi văn nghệ tổ, đố vui khoa học; giao lưu với người - Giáo viên giao cho tổ học sinh chủ trì, tổ khác hỗ trợ, tham gia Mỗi tổ chịu trách nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp tuần