Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc hỗ trợ định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi là học sinh cấp ii tại huyện nghi xuân tỉnh hà tĩnh

Tr-ờng đại học vinh khoa lịch sử === === d-ơng thị thủy Khóa luận tốt nghiệp đại học Vai trò nhân viên công tác xà hội việc Hỗ trợ định h-ớng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III huyện Nghi Xuân - tỉnh Hà Tĩnh chuyên ngành công tác xà hội Vinh - 2011 Tr-ờng đại học vinh khoa lịch sử === === d-ơng thị thủy Khóa luận tốt nghiệp đại học Vai trò nhân viên công tác xà hội việc Hỗ trợ định h-ớng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III huyện Nghi Xuân - tỉnh Hà Tĩnh chuyên ngành công tác xà hội Lớp 48B3 - CTXH (2007 - 2011) Giảng viên h-ớng dẫn: phan thị thúy hà Vinh - 2011 LI CẢM ƠN Trong suốt q trình thực khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành công tác xã hội với đề tài: “Vai trị nhân viên cơng tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III huyện Nghi Xuân - tỉnh Hà Tĩnh”, nhận giúp đỡ, động viên nhiệt tình gia đình, thầy cơ, bạn bè Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, xin cảm ơn chân thành tới nhà trường thầy cô giáo tổ môn Công tác xã hội - Trường Đại Học Vinh trang bị tri thức khoa học xã hội cho suốt năm qua Đặc biệt tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giảng viên Phan Thị Thúy Hà, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, truyền thụ kiến thức cho làm hành trang suốt q trình hồn thành khóa luận Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới cô, cán bộ, nhân viên làm việc UBND huyện Nghi Xuân đặc biệt bà ngoại nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình tìm hiểu thơng tin, đóng góp ý kiến, giúp tơi thực thành công phần can thiệp luận văn Những ý kiến đóng góp chân thành quan tâm giúp đỡ cán nhân viên UBND huyện Nghi Xuân tất cán nhân viên, cô, xóm giúp tơi hình thành phát triển kinh nghiệm nghề nghiệp cách vững Tôi hiểu thâm nhập vào thực tiễn người học kiểm nghiệm xác điều nên khơng nên làm theo đuổi q trình làm việc sau Qua q trình làm khóa luận khoảng thời gian quý giá để kết nối lý thuyết vào hoạt động cụ thể Vì thời gian kinh nghiệm thân hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cơ, bạn người quan tâm tới đề tài Vinh, tháng năm 2011 Sinh viên Dƣơng Thị Thủy MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 4 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những quan điểm, sách quy định Đảng, Nhà nước ta việc chăm sóc, giáo dục trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 1.1.2 Những đề tài, dự án việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 13 1.2 Các lý thuyết liên quan 15 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu nhà tâm lý học Maslow 15 1.2.2 Lý thuyết hệ thống 17 1.2.3 Lý thuyết Trao đổi lựa chọn hợp lý 17 1.3 Các khái niệm công cụ 18 1.3.1 Khái niệm trẻ em 18 1.3.2 Khái niệm trẻ mồ côi 19 1.3.3 Khái niệm vai trò 19 1.3.4 Nhân viên công tác xã hội 20 1.3.5 Khái niệm nghề nghiệp 20 2.3.6 Năng lực nghề nghiệp 20 2.3.7 Khái niệm định hướng nghề nghiệp 21 2.3.8 Khái niệm tư vấn chọn nghề 22 2.3.9 Khái niệm tuyển chọn nghề 22 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 24 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 24 2.1.1 Vị trí địa lý 24 2.1.2 Điều kiện tự nhiên 24 2.1.3 Điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội 26 2.2 Thực trạng trẻ mồ côi 30 2.3 Các chương trình, sách cơng tác tổ chức đạo chăm sóc, bảo vệ trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 33 2.3.1 Hình thức trợ giúp xã hội thông qua hộ trợ học nghề tạo việc làm cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt 33 2.3.2 Thực trợ cấp xã hội trẻ mồ côi 34 2.3.3 Hình thức trợ cấp xã hội thơng qua chương trình Y Tế chăm sóc sức khoẻ 37 2.3.4 Công tác tổ chức đạo chăm sóc bảo vệ trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 37 2.4 Đánh giá kết thực chương trình hành động trẻ mồ côi huyện Nghi Xuân giai đoạn 2001 - 2010 40 2.4.1 Về giáo dục- Đào tạo 40 2.4.2 Chăm lo đời sống cho trẻ mồ côi 41 2.4.3 Chăm lo đời sống văn hoá tinh thần, vui chơi giải trí 42 2.4.4 Tồn tại, nguyên nhân việc thực chương trình hành động trẻ mồ cơi giai đoạn 2001 - 2010 42 2.5 Giải pháp việc thực chương trình hành động trẻ mồ cơi 44 Chƣơng VAI TRỊ CỦA NHÂN VIÊN CƠNG TÁC Xà HỘI TRONG TIẾN TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO TRẺ MỒ CƠI 47 3.1 Một số yếu tố tác động đến lựa chọn nghề nghiệp trẻ mồ côi 47 3.1.1 Tác động gia đình 47 3.1.2 Tác động từ xã hội 49 3.1.3 Tác động từ phía nhà trường 53 3.2 Vai trò nhân viên cơng tác xã hội tiến trình định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi 55 3.2.1 Vai trò nhà giáo dục 57 3.2.2 Vai trò nhà tư vấn 58 3.2.3 Vai trò cầu nối 59 Chƣơng TRƢỜNG HỢP ĐIỂN CỨU 61 4.1 Tóm tắt trường hợp 61 4.2 Tiến trình định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III 65 4.2.1 Tìm hiểu nhận diện vấn đề 65 4.2.2 Lập kế hoạch can thiệp 70 4.2.3 Triển khai kế hoạch can thiệp 75 4.2.4 Kết thúc công việc lượng giá 89 4.3 Bài học kinh nghiệm 90 KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT BHXH Bảo hiểm xã hội BHYT Bảo hiểm y tê BVCSTE Bảo vệ chăm sóc trẻ em CĐ Cao đẳng CTXH Công tác xã hội ĐH Đại học NVCTXH Nhân viên công tác xã hội THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hẳn nhận thấy điều việc bảo vệ chăm sóc trẻ em nội dung hoạt động chiến lược phát triển Quốc gia Không Quốc gia văn minh tiến lại không chăm lo cho hệ trẻ lẽ “Trẻ em hôm giới ngày mai” cần có quan tâm giúp đỡ cộng đồng, xã hội em nhỏ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn “Để có tương lai tốt đẹp đạt ước mơ lúc phải có kế hoạch thực từ ngày hơm nay”, mà giáo dục hướng nghiệp nội dung cần thiết quan trọng bao giời hết, đặc biệt em học sinh cấp III nói chung trẻ mồ cơi nói riêng Chọn nghề bước đầu để khởi nghiệp, đặt móng cho tương lai, với lứa tuổi đứng trước ngưỡng cửa sống, điều quan trọng Nhiệm vụ xã hội Giáo dục song song với hướng nghiệp là: Tìm nghề phù hợp với với khả cá nhân thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực nghề nghiệp (thị trường lao động) cấp quốc gia Hướng nghiệp cho học sinh bậc Trung học Phổ thông bước khở đầu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực Có đến 37% sinh viên tốt nghiệp trường khơng tìm việc làm ngành nghề sinh viên tốt nghiệp thừa nhiều Sau Hội nghị tuyển sinh toàn quốc Bộ Giáo dục Đào tạo vừa tổ chức thời điểm em học sinh lớp 12 bắt đầu làm hồ sơ dự thi cao đẳng, đại học năm 2011 Chọn ngành gì, nghề tương lai câu hỏi khó với em trước ngưỡng cửa đời Chính vậy, việc tư vấn định hướng giúp học sinh chọn ngành nghề phù hợp với khả phù hợp với nhu cầu xã hội vấn đề nhà trường, gia đình xã hội cần quan tâm Có nghịch lý điều đa số học sinh quan tâm làm hồ sơ dự thi vào trường đại học cao đẳng khơng xuất phát từ lực, sở thích mà lại tỷ lệ chọi điểm chuẩn trường dự thi Bởi mục tiêu nhiều em phải vào trường đại học Một số khác chọn ngành nghề dự thi theo mong muốn cha, mẹ làm theo bạn bè Sự lựa chọn ngành nghề em bị ảnh hưởng giá trị nghề Nhiều em thích chọn ngành nghề nghe tên kêu nóng, dễ kiếm nhiều tiền phải chọn ngành nghề xã hội cần… Tất điều dẫn đến hệ lụy có đến 37% sinh viên tốt nghiệp trường khơng tìm việc làm có tới 57% sinh viên trường phải học thêm nghề khác phát khơng phù hợp với chun mơn học Đó chưa kể, số trường đại học, số lượng sinh viên không hứng thú học ngành nghề chọn lên tới 50% Trong đó, nhiều ngành nghề xã hội “khát” nguồn nhân lực cung lại không đủ cầu Những số nêu lãng phí chất xám tiền bạc lớn, mà cho thấy thiếu quan tâm quan chức trước nhu cầu tư vấn, định hướng nghề nghiệp tương lai bạn trẻ Để giúp em chọn ngành nghề phù hợp với lực, sở thích nhu cầu xã hội trước hết phải làm tốt công tác cung cấp thông tin cho em Nếu có “Những điều cần biết công tác tuyển sinh” với thông tin sơ lược trường đại học, ngành tuyển chưa đủ, em cần sở đào tạo giới thiệu chi tiết khoa, nghành mô tả công việc làm tương lai, chí nói rõ ưu điểm, hạn chế ngành học Vì cơng tác hướng nghiệp cho em vô quan trọng Thực tế cho thấy, việc tư vấn nghề nghiệp nên trẻ ý thức ngành nghề xã hội Theo chuyên gia nên TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình cơng tác xã hội cá nhân, NXB Trường Đại học Lao động - Xã hội, 2005 Hoàng Thị Quý, Bùi Minh Hiển: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12, NXB Giáo dục, 2008 Lê văn Phú, Công tác xã hội, NXB ĐHQG Hà Nội, 2004 Giúp bạn chọn nghề (nhiều tác giả), NXB Thanh niên, Hà Nội, 2006 GS TS Đặng Cảnh Khanh, Công tác xã hội với trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, NXB Thanh niên, 2003 Ủy ban nhân dân huyện Nghi Xuân, “Tổng kết 10 năm thực chương trình hành động trẻ em giai đoạn 2001 - 2010” Lược dịch: Vũ Thị Chín, Các lý thuyết tâm lý học phát triển, NXB Văn hóa Thơng tin, 1989 Những điều cần biết tuyển sinh Đại học, Cao đẳng năm 2010, NXB Giáo dục, 2010 Tài liệu mạng: + Dân trí.com.vn + Tháng 5/2010, “Vai trị cơng tác xã hội chuyên nghiệp” 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN Ngƣời thực hiện: Dƣơng Thị Thủy MSSV: 0756071864 Lớp: K48B3 Công tác xã hội - Đại học Vinh Đề tài: Vai trò nhân viên Công tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III (Điển cứu trường hợp em Trần Đình Đ Nghi Xuân - Hà Tĩnh) Những Thơng Tin chung Họ Tên: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Quê quán: Đang học lớp: , Trường Hiện sống tại: Thơng tin gia đình: Sở thích: Ước mơ: Nguyện vọng: Thế mạnh môn học văn hóa: Nghề nghiệp u thích: Nghi Xn, ngày tháng năm 2011 Ký tên PHỤ LỤC BẢNG HỎI PHỎNG VẤN SÂU Ngƣời thực hiện: Dƣơng Thị Thủy MSSV: 0756071864 Lớp: K48B3 Công tác xã hội - Đại học Vinh Ngày tháng năm 2011 Đề tài: Vai trò nhân viên Công tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ côi học sinh cấp III (Điển cứu trường hợp em Trần Đình Đ Nghi Xuân - Hà Tĩnh) I Thông Tin chung Họ tên: Trần Đình Đ Giới Tính: Nam Ngày tháng năm sinh: Quê quán: Trình độ học vấn: II Tìm hiểu thơng tin Câu hỏi Ngồi học lớp em thường làm gì? Câu hỏi Em có thường xuyên tham gia hoạt động trường làng tổ chức khơng? Đó cơng việc gì? (xin ghi rõ) Câu hỏi Em có khó khăn việc học khơng? Câu hỏi Em có định hình sẵn cho làm cơng việc sau chưa? Đó cơng việc gì? (Nếu chưa chuyển đến câu hỏi số 18) Câu hỏi Em thấy cơng việc có phù hợp với khả khơng? Câu hỏi Em thích mơn học nào? Câu hỏi Khi em chọn nghề có tư vấn cho em không? Câu hỏi Bà có giúp em việc chọn nghề nghiệp không? Câu hỏi Em có tự lựa chọn nghành nghề theo ý muốn khơng? III Xác định vấn đề trọng tâm Câu hỏi 10 - Hãy tích dấu (X) vào vấn đề mà em gặp phải - Lựa chọn mức độ nghiêm trọng vấn đề có ảnh hưởng tới em nhiều theo thang điểm từ đến (1 mức thấp mức cao nhất) Các vấn đề Vấn đề học tập văn hóa (lựa chọn ngành nghề phù hợp) Vấn đề tinh thần (lo lắng, sợ sệt, mệt mỏi…) Vấn đề mối quan hệ với gia đình Vấn đề mối quan hệ với bạn bè làng trường Vấn đề mối quan hệ xã hội (kỳ thị, xa lánh) Vấn đề sức khỏe (Ốm yếu, thiếu dinh dưỡng…) Mức độ Câu hỏi 11 Biểu vấn đề gần đúng/ với vấn đề em nêu trên: Vấn đề học tập văn hóa Biểu STT Chương trình học q khó khơng thể theo kịp Sắp xếp thời gian học nhà chưa hợp lý Phương pháp học khơng hiệu Khó khăn việc lựa chọn ngành nghề học cho tương lai Khác (ghi rõ cụ thể): ………………………………………………… Ghi Thời gian kết thúc: Đánh dấu PHỤ LỤC XÁC ĐỊNH SỞ THÍCH VÀ SỰ PHÙ HỢP CỦA NGHỀ NGHIỆP Theo lý thuyết Holland, thuộc sáu nhóm sở thích nghề nghiệp đặc trưng sau, em xác định lựa chọn nhóm sở thích nghề nghiệp  Realistic - nhóm thực tế (R)  Investigate - nhóm tìm tịi (I)  Artistic - nhóm nghệ thuật (A)  Social - nhóm xã hội (S)  Enterprising - nhóm dám làm (E)  Conventional - quy củ (C) Ứng với nhóm có lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp, em bạn tự trả lời câu hỏi công việc thích làm, cơng việc làm tốt, nghề nghiệp quan tâm, kỹ cá nhân máy móc, nghiên cứu khoa học, mỹ thuật, giảng dạy, kinh doanh, hành - Nhóm sở thích nghề nghiệp R: Có khả kỹ thuật, cơng nghệ, hệ thống; ưa thích làm việc với đồ vật, máy móc, động thực vật; thích làm cơng việc ngồi trời - Nhóm sở thích I: Người có khả quan sát, khám phá, phân tích đánh giá giải vấn đề - Nhóm sở thích A: Người có khả nghệ thuật, khả trực giác, khả tưởng tượng cao, thích làm việc mơi trường mang tính ngẫu hứng, khơng khn mẫu - Nhóm sở thích S: Người có khả ngơn ngữ, giảng giải, thích làm việc giảng giải, cung cấp thơng tin, chăm sóc, giúp đỡ, huấn luyện cho người khác - Nhóm sở thích E: Người có khả kinh doanh, dám nghĩ dám làm, gây ảnh hưởng, thuyết phục người khác; có khả quản lý - Nhóm sở thích C: Người có khả số học, thích thực cơng việc chi tiết, thích làm việc với liệu, theo dẫn người khác thích làm cơng việc văn phịng “Nếu chọn ngành nghề phù hợp, em cảm thấy hạnh phúc hơn, đầu tư nhiều cho ngành nghề, gắn bó lâu dài với nghề bị áp lực trình học tập làm việc sau này, hội thành công nghề nghiệp sớm đến với em.” PHỤ LỤC BẢNG HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO HƢỚNG NGHIỆP Ngƣời thực hiện: Dƣơng Thị Thủy MSSV: 0756071864 Lớp: 48B3 - Công tác xã hội - Đại học vinh Đề tài: Vai trò nhân viên Công tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghiệp cho trẻ mồ học sinh cấp III (Điển cứu trường hợp em Nguyễn Đình Đ huyện Nghi Xuân - Hà Tinh) Họ tên: Trần Đình Đ , Giới tính: Nam Ngày tháng năm sinh: Trình độ học vấn: Q qn: Xác định sở thích Câu hỏi Trong sống hàng ngày công việc khiến em vui vẻ?  Công việc trí óc  Cơng việc chân tay Câu hỏi Nếu cho em làm việc tùy thích em nghĩ đến gì?  Đi chơi  Học  Đi thăm bạn bè người thân  Nấu ăn  Xem ti vi  Đi làm thêm kiếm tiền  Học nghề  Dọn dẹp nhà cửa  Sáng tạo  Chơi thể thao  Đọc sách báo  Khác (vui lòng ghi rõ): Câu hỏi Vì cơng việc lại sức thu hút em?  Thú vị thực  Vui vẻ  Thoải mái thực  Cảm thấy sống ý nghĩa  Theo xu xã hội  Đúng ý bà, người thân em  Đúng sở thích em  Em thấy mang lại hiệu thiết thực  Mang lại hiệu kinh tế Khác (vui lòng ghi rõ): Câu hỏi Những hoạt động khiến em thích thú hai năm vừa Xác định sở trường Câu hỏi Bây em thích làm cơng việc gì? Câu hỏi Nó có liên quan đến nhóm ngành nghề khác nhau? Câu hỏi Những môn mạnh em?  Tốn  Anh  Lý  Thể dục  Hóa  Mỹ thuật  Văn  Âm nhạc  Sử  Giáo dục công dân  Địa Khác (ghi rõ): Câu hỏi Em học tốt môn nào? Xác định quan niệm nguyên tắc sống em Câu hỏi Em có quan niệm phải sống mọt nơi cố định khơng?  Có  Khơng Câu hỏi 10 Em có ln hướng đến mạo hiểm khơng?  Có  Khơng  Có khơng nhiều Câu hỏi 11 Em có thường quan tâm đến người xung quanh khơng?  Có  Khơng  Mức vừa phải Nghiên cứu kỹ lưỡng nghề Câu hỏi 12 Những yếu tố nghề nghiệp hấp dẫn em?  Trình độ học vấn cần thiết  Mức lương bổng  Điều kiện làm việc  Triển vọng cho tương lai Những thứ khác (vui lòng ghi rõ) So sánh khả sở thích em với nghề nghiệp mà em lựa chọn, Câu hỏi 13 Nghề thích hợp với khả năng, sở thích, cá tính em? (có thể nghề dành cho em)  Bác sỹ  Kỹ sư  Giáo viên  Chuyên viên  Nhà báo  Diễn viên  MC  Hướng dẫn viên du lịch  Chuyên gia công tác xã hội  Kế toán  Kỹ thuật - điện tử  Luật sư  Công an Khác (vui lòng ghi rõ): Xác định mục tiêu nghề nghiệp (Sau lựa chọn cho ngành nghề phù hợp xác định mục tiêu lớn mà em cần đạt tới) Câu hỏi 14 Khi lựa chọn làm nghề em có mục tiêu cho phát triển nghề nghiệp thân? Câu hỏi 15 Kế hoạch em cho mục tiêu gì? Chọn trường ngành học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp học lực Câu hỏi 16 Điểm học tập em năm vừa bao nhiêu?  Năm lớp 10:  Năm lớp 11: Câu hỏi 17 Thành tích học tập em năm qua gì?  Học sinh tiên tiến xuất sắc  Học sinh tiên tiến  Đoàn viên ưu tú  Khen học sinh giỏi cấp Thành phố  Khen học sinh giỏi cấp trường Câu hỏi 18 Theo em ngành học phù hợp với khả mình? Câu hỏi 19 Cấp học phù hợp với lực em  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp chuyên nghiệp  Học nghề Câu hỏi 20 So với lực em trường phù hợp? Câu hỏi 21 Em nhận thấy có điều kiện thuận lợi theo học trường không? Câu hỏi 22 Theo em có khó khăn theo học ? Câu hỏi 22 Ước mơ lớn em gì? Cảm ơn em dành thời gian cho buổi vấn chúc em đạt ước mơ ... ngành công tác xã hội với đề tài: ? ?Vai trị nhân viên cơng tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghi? ??p cho trẻ mồ côi học sinh cấp III huyện Nghi Xuân - tỉnh Hà Tĩnh? ??, nhận giúp đỡ, động viên nhiệt... “tất trẻ em trẻ em chúng ta” em mạnh dạn đưa ý tưởng thực đề tài ? ?Vai trò nhân viên Công tác xã hội việc hỗ trợ định hướng nghề nghi? ??p cho trẻ mồ côi học sinh cấp III” Định hướng nghề nghi? ??p cho. .. đề: ? ?Vai trị nhân viên cơng tác xã hội việc hỗ trợ định hƣớng nghề nghi? ??p cho trẻ mồ côi học sinh cấp III huyện Nghi Xuân - tỉnh Hà Tĩnh? ?? Qua đề tài tơi hi vọng mơ hình nhân rộng để hỗ trợ cho