Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện với mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên ở trường THCS Yên Sở; việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường sẽ đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục của phường Yên Sở; phân tích thực trạng và tìm ra các giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Mời các bạn cùng tham khảo!
UBND QUẬN HOÀNG MAI TÊN TRƯỜNG TIN BÀI: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Quận Hoàng Mai – Hà Nội PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Thế kỷ XXI kỷ khoa học kỹ thuật tiên tiến với bước tiến nhảy vọt khoa học công nghệ thông tin Đây kỷ mở nhiều thách thức, vận hội mối quốc gia dân tộc, người Hoặc vươn lên để hội nhập, chịu tụt hậu Chính vậy, chiến lược phát triển giáo dục 2010 - 2015, Đảng ta xác định rõ quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu; xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, theo định hướng Xã hội chủ nghĩa; Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học – cơng nghệ, củng cố quốc phịng an ninh, giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân” Như vậy, mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn “Tạo hướng chuyển biến chất lượng giáo dục” theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Hơn lúc hết, vai trò giáo dục Đảng, Nhà nước nhân dân coi trọng Vì thế, việc cải tiến chất lượng dạy học, khắc phục tiêu cực, yếu để hoàn thành tốt việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực người cho nghiệp công nghiệp hố – đại hố trách nhiệm tồn ngành giáo dục nói chung cán giáo viên nói riêng Những năm qua, với cố gắng đầu tư cấp, ngành toàn xã hội, giáo dục nước ta có bước phát triển quy mô chất lượng, góp phần quan trọng vào cơng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Tuy nhiên, giáo dục đào tạo bộc lộ bất cập, yếu kém, khuyết điểm, gây lo lắng, xúc nhân dân Chất lượng giáo dục đại trà thấp, kiến thức xã hội, kỹ thực hành khả tự học số đông học sinh phổ thơng cịn Nhà trường phổ thơng chưa khắc 1/20 phục tình trạng thiên dạy chữ, nhẹ dạy người Tình trạng người học thiếu cố gắng, thiếu trung thực học tập kiểm tra thi cử diễn thường xuyên Cách dạy, cách học nhà trường chủ yếu truyền thụ chiều, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa phát huy tinh thần tự học tư sáng tạo người học Bệnh thành tích tác động khơng nhỏ đến q trình giảng dạy, học tập, đánh giá học sinh, công tác quản lý giáo dục nguyên nhân làm cho việc đánh giá tình hình giáo dục, chất lượng, chưa phản ánh thực chất, chất lượng giáo dục đào tạo Cùng với phát triển chung giáo dục đào tạo nước, Quận Hoàng Mai Trong năm qua, trường THCS n Sở khơng ngừng tìm tịi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học; nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên, đổi nội dung, đổi phương pháp giảng dạy Tuy nhiên kết đạt chưa cao: giáo viên giỏi cấp thành phố, giáo viên mũi nhọn chun mơn cịn Việc đổi phương pháp dạy học nhiều hạn chế Chất lượng học sinh đại trà thấp so với tỉ lệ chung thành phố, số lượng học sinh lớp đạt giải cấp thành phố chưa nhiều… Đứng trước thực trạng vậy, cán quản lý nhà trường không khỏi không suy nghĩ mong muốn hoạt động giáo dục nhà trường có thay đổi chất để bước nâng cao chất lượng dạy học Chính tơi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Quận Hoàng Mai – Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Yên Sở - Quận Hoàng Mai - thành phố Hà Nội nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân lý tưởng nghề nghiệp Giả thuyết nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Hoàng Mai Hà Nội năm gần thấp, biện pháp quản lý Hiệu trưởng cịn cần phải trau dồi thích hợp hơn; biện pháp nghiên cứu đề xuất nghiên cứu áp dụng cách đồng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên Mục tiêu nghiên cứu : 2/20 - Nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục phường Yên Sở - Phân tích thực trạng tìm giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường PHẦN II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận a Quản lý nguồn nhân lực Triết lý quản lý nhân lực tư tưởng, quan điểm người lãnh đạo cấp cao cách thức quản lý người tổ chức Từ mà tổ chức có biện pháp, sách quản lý nhân lực biện pháp, phương pháp quản lý có tác dụng định tới hiệu quả, tinh thần thái độ làm việc người lao động b Khái niệm: Quản lý trình quản lý nguồn nhân lực (giáo viên) Khái niệm quản lý nguồn nhân lực: chức quản lý giúp cho người quản lý tuyển mộ, lựa chọn, huấn luyện phát triển thành viên tổ chức Quá trình quản lý nguồn nhân lực bao gồm bảy hoạt động sau đây: (1) Kế hoạch hoá nguồn nhân lực : nhằm đảm bảo nhu cầu nhân đáp ứng cách thích đáng Kế hoạch hố nguồn nhân lực thực thơng qua việc phân tích nhân tố bên kỹ có cần đến, chỗ làm việc khuyết mở rộng hay thu gọn đơn vị, phận; nhân tố bên "thị trường lao động" (2) Tuyển mộ : việc lập danh sách-chính xác chuẩn bị nhóm nhân sự- ứng cử viên tương ứng với kế hoạch nguồn nhân lực (3) Chọn lựa : tiến hành cách xem xét đơn xin việc, lý lịch, vấn trắc nghiệm kỹ nhân dụng kiểm tra tham chiếu khác để đánh giá thẩm định công việc ứng viên người quản lý trực tiếp tiến hành (4) Xã hội hoá/hay định hướng : trình giúp thành viên tuyển chọn nhanh chóng êm ả thích nghi , hồ nhập với tổ chức 3/20 (5) Huấn luyện phát triển : nhằm nâng cao lực, khả cống hiến thành viên cho kết hoạt động tổ chức (6) Thẩm định kết hoạt động : việc so sánh kết hồn thành cơng việc cá nhân giao với tiêu chuẩn mục đích xác định cho vị trí làm việc (7) Đề bạt, thuyên chuyển, giáng cấp sa thải : hoạt động phản ánh giá trị (vị trí, vai trò) thành viên tổ chức c Chiến lược người chủ tịch Hồ Chí Minh Trong nghiệp đào tạo phát triển người giáo viên nhân tố quan trọng việc xây dựng, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Lao động sư phạm người giáo viên lao động đặc biệt, phức tạp tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Nó vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Sản phẩm lao động người giáo viên người toàn diện Đặc biệt sản phẩm khơng phép có "phế phẩm" Bác Hồ dạy rằng: "Nghề dạy học trước hết phải đem người đời dạy sau dùng lời dể dạy" “ Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý” Nghĩa người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành người toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh nhân cách cuả Như người thầy giáo phải người có đạo đức cách mạng có lý tưởng cao đẹp, có lực chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng yêu thương học sinh Người thầy dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học để tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Trong qúa trình tổ chức hoạt động dạy học, có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên chắn thành đạt nghiệp "Trồng người" Vì vậy, địi hỏi người giáo viên cần nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng , cần phải có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn ; không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ Cơ sở thực tiễn: 4/20 Giáo viên trung học sở người trực tiếp giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; giúp em có trình độ học vấn phổ thơng hiểu biết ban đầu kỹ thuật để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề,… Các thầy giáo giúp học sinh có hiểu biết phổ thơng Ngữ văn, tốn, lịch sử…, kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp Học sinh THCS bao gồm em độ tuổi từ 11-15, học từ lớp đến hết lớp Đây thời kỳ phức tạp quan trọng trình phát triển cá nhân, thời kỳ có vị trí đặc biệt thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, địi hỏi giáo viên khơng có chun mơn tốt mà cịn phải thực hiểu tâm lý học sinh Trong năm qua trường THCS Yên Sở có nhiều chuyển biến chất lượng giáo dục, song số học sinh yếu so với số trường quận Số học sinh giỏi thành phố quận có tập trung số môn: Giáo dục công dân, Địa lý, chưa đồng môn khác Nhìn chung, học sinh trường có nếp số học sinh cá biệt, chưa thực có ý thức giữ gìn kỉ luật, khung cảnh nhà trường… Có thể nói mối tương quan điều kiện để phát triển giáo dục, đào tạo nói chung, yếu tố quan trọng trực tiếp hàng đầu đội ngũ giáo viên, đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng (năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm đạo đức, lương tâm nghề nghiệp) Đối với giáo viên THCS yếu tố cần có nhà giáo xã hội quan tâm, giáo dục THCS giai đoạn người phát triển hình thành nhân cách Chính việc nâng cao quản lý chất lương đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết 5/20 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS YÊN SỞ Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường THCS Yên Sở thành lập vào tháng năm 1959 xã Yên Sở, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội (Nay phường Yên Sở - quận Hoàng Mai) Sự đời trường thời kỳ kháng chiến chống Mỹ vùng q phía nam Thủ Hà Nội có ý nghĩa vô quan trọng Những năm đầu sở vật chất nhà trường cịn khó khăn, đội ngũ giáo viên thiếu thốn nhiều, trường có phòng học cấp với 81 học sinh Trải qua 60 năm xây dựng, nhà trường không ngừng phấn đấu vươn lên để tự khẳng định hồn thiện Cho đến nhà trường có kết định Chi Đảng nhà trường năm liền công nhận - vững mạnh Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, Cơng đồn sở vững mạnh, sở Đồn xuất sắc, có nhiều tổ lao động giỏi xuất sắc, nhiều giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp tỉnh thành phố Các em học sinh đạt nhiều giải cao kỳ thi chọn học sinh giỏi quận thành phố Học sinh thi tuyển đỗ vào trường THPT với tỷ lệ cao so với mặt chung * Thuận lợi: - Về đội ngũ cán giáo viên tương đối ổn định (65,8% thuộc diện biên chế thức) chuẩn hóa 100% trình độ chun mơn - Nhà trường tập thể đoàn kết, biết cộng đồng trách nhiệm quan tâm, giúp đỡ lẫn Thành tích nhà trường, Cơng đồn, Liên đội giữ vững - Tổng số CBGV, NV biên chế hợp đồng Quận : 50 + Cán quản lý: 02 (ĐH: 2, Trình độ QL: 2, LLCT: 2) + Giáo viên: 39 (25 biên chế GV, 14 GV đề nghị ký hợp đồng quận) + Nhân viên: 09 (04 biên chế , 05 hợp đồng quận) - Trình độ CM CBGV thuộc biên chế: + Cán giáo viên: Đạt chuẩn 100% Trên chuẩn: 88,9% (Trong đó: Thạc sĩ: 04, ĐH: 20, CĐ: 3) + Nhân viên: ĐH: 4, TC: 1, THPT: - Tổng số Đảng viên: 20 đ/c - Số lượng học sinh trì 904, số lớp 21 6/20 - Sự quan tâm tạo điều kiện sở vật chất UBND quận, UBND phường Hội CMHS Đời sống nhân dân địa phương ổn định nâng cao trước, cha mẹ học sinh quan tâm, đầu tư nhiều cho việc học tập con, hỗ trợ nhà trường tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc dạy học - Các ban ngành đoàn thể địa phương quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường - Trường xây dựng đẹp đẽ, khang trang, có đủ phịng học, có phịng chức năng, UBND phòng GD&ĐT quận đầu tư trang thiết bị, tạo điều kiện nâng cao chất lượng học tập - Trường quan tâm Đảng, quyền cấp, Phịng GD&ĐT ủng hộ giúp đỡ Hội CMHS - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, có tinh thần đồn kết thân ái, cộng đồng, trách nhiệm giúp đỡ tiến bộ, hết lòng học sinh thân u - Nhà trường có truyền thống thi đua phong trào đánh giá mức độ tốt - Học sinh ngoan, thuần, nhiệt tình hoạt động tập thể, nhiều em có ý thức vươn lên học tập * Khó khăn: - Một số cha mẹ học sinh cịn chưa thực quan tâm đến em mình, số cha mẹ học sinh khơng có số điện thoại liên lạc, gây khó khăn cho đồng chí giáo viên chủ nhiệm Cịn có học sinh hồn cảnh gia đình éo le (bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ mất, sống với ơng bà, cơ, bác…) Cịn có học sinh dạng hịa nhập, học sinh thiểu trí tuệ - Nhiều phụ huynh học sinh diện nghèo, hồn cảnh khó khăn, vậy, có điều kiện đầu tư, quan tâm đến việc học hành em - Đội ngũ nhân viên cốt cán cịn - Kinh phí cho hoạt động cịn hạn chế, cơng tác xã hội hóa bước đầu áp dụng, nên nhiều gặp khó khăn - Các kiot bán hàng, cửa hàng điện tử xung quanh trường có tác động tiêu cực ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhà trường 7/20 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS Yên Sở a) Những thành tựu: Về Giáo viên: * Duy trì tốt cơng tác phát triển số lượng: Tổng số học sinh 904, khơng có học sinh bỏ học, trì giữ vững kết cơng tác phổ cập * Thực nghiêm túc đổi chương trình giáo dục phổ thông - Ban giám hiệu, giáo viên nắm chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy môn khối lớp - Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi mới: Thầy người tổ chức, hướng dẫn – Trị tích cực, chủ động học Chú ý hoạt động nhóm lên lớp - Sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học lên lớp có kết hợp đồ dùng dạy học đại với đồ dùng dạy học tự làm - Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học môn chuẩn bị nhà trước lên lớp - Giữ vững chất lượng đại trà theo hướng quan tâm bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh giỏi từ đầu năm học; quan tâm giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục pháp luật giáo dục truyền thống lịch sử – văn hóa nhà trường * Cơng tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trọng Cùng với thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, phong trào tự học tập bồi dưỡng tập thể đội ngũ CB, GV, NV tích cực hưởng ứng thực tốt * Cơ sở vật chất bổ sung, hệ thống chiếu sáng học đường trang bị tới lớp học Khung cảnh nhà trường khang trang, sẽ, thoáng mát * Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục việc giáo dục đạo đức học sinh nguồn kinh phí xây dựng quỹ khuyến học nhằm động viên, khuyến khích tập thể, cá nhân đạt thành tích xuất sắc giảng dạy học tập * Thực đổi công tác quản lý, chấn chỉnh kỷ cương, nếp phương pháp làm việc khoa học công tác đạo, kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường 8/20 * Công tác thi đua – khen thưởng thực có hiệu Đảm bảo dân chủ, cơng khai, động viên khích lệ cá nhân tập thể phấn đấu đạt danh hiệu thi đua cấp - Năm năm liền trường đạt danh hiệu “Trường tiên tiến cấp quận” - Chi đạt “Chi vững mạnh” - Cơng đồn đạt “Cơng đồn xuất sắc cấp quận” - Trường Sở giáo dục đánh giá kiểm định chất lượng đạt loại Khá Về Học sinh: * Một số kết cụ thể: học kì I năm học 2018-2019 Kết xếp loại đạo đức học sinh: Tốt Khá Trung bình Tổng số HS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 904 837 92.6 67 7.4 Yếu Số lượng Tỉ lệ % 0.0 Trung bình Yếu Số lượng Tỉ lệ % 0.0 Kết xếp loại văn hóa: Tổng Giỏi số HS SL Tỉ lệ % 904 307 34 Khá SL Tỉ lệ % SL 349 38.6 192 Kém Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 21.2 52 5.8 0.44 Thành tích chung: - Chiến sĩ thi đua cấp quận: đ/c - Tỉ lệ học sinh lớp tốt nghiệp THCS: 100% - 03 học sinh lớp đạt danh hiệu HSG cấp quận tham gia bồi dưỡng Quận - Trong thi Toefl Junior có 45 em thi vịng 1; 37 em lọt vào vịng - Tại kỳ thi Tốn ITMC có HS dự thi, HS nhận giấy khen Ban tổ chức - 03 GVDG cấp quận năm học 2018 - 2019 - Trường đạt giải Ba hội thi “Tiếng hát thày trò” chào mừng kỉ niệm 15 năm thành lập quận 9/20 - TDTT: đạt huy chương cấp TP (1 HCV, HCB, HCĐ) 35 giải cấp quận (trong có: 13 giải - giải nhì - 17 giải ba) b) Những hạn chế: - Công tác quản lý, đạo có lúc thiếu kiểm tra, thiếu kiên xử lý công việc nên kết số công việc hạn chế Về giáo viên: + Việc tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên chưa thực cách thường xuyên, tích cực, nên khả tiếp cận với phương pháp đổi dạy học chưa + Sự phối hợp công tác quản lý, giáo dục học sinh GVCN với giáo viên môn Ban phụ trách Đoàn đội chưa chặt chẽ, thường xuyên, liên tục nên kết hoạt động phong trào chưa liên tục, đặn - Về phía học sinh: + Số học sinh yếu còn, so với mặt Quận số học sinh yếu cao + Nhiều em học sinh chưa thực chăm học, mải chơi, chưa xác định động cơ, mục đích học tập nên kết học tập cịn yếu + Gia đình số học sinh cịn phó thác cho nhà trường, chưa thực quan tâm đến việc học 10/20 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS YÊN SỞ Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Khi lập quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng cần vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục trung học sở, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Các biện pháp cụ thể lập quy hoạch nhân trường THCS Yên Sở giai đoạn là: - Rà sốt tình hình nhân - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ - Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học - Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chun mơn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chuyên môn vững vàng Tuyển chọn, bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Biện pháp cụ thể đề xuất với ngành chủ quản phân bổ giáo viên mơn thiếu, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lực chuyên môn giỏi, giáo viên đạt chuẩn Phân cơng, bố trí giáo viên Phân cơng, bố trí giáo viên, nhân viên quyền hạn trách nhiệm người hiệu trưởng Đó việc phân công giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Đối với trường THCS n Sở, việc phân cơng bố trí giáo viên đòi hỏi người hiệu trưởng phải cẩn trọng Biện pháp thực hiện: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng 11/20 - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Do đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, giáo viên dạy không đủ tiết môn mình, hiệu trưởng dựa vào khả năng, lực giáo viên, khéo léo thuyết phục giáo viên chấp nhận dạy thêm số tiết môn phụ khác Khi phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi việc vào phân công chuyên môn, hiệu trưởng cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dị nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh Nên bố trí chủ nhiệm liên thơng để giáo viên chủ động có biện pháp linh hoạt nhuần nhuyễn giáo dục học sinh Hiệu trưởng giao quyền cho giáo viên chủ nhiệm việc nhận từ chối học sinh cá biệt lớp Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách giáo viên Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông, người làm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.1 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên - Vấn đề nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao đội ngũ nhà giáo giáo viên công việc cần thiết Hiểu nhận thức đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục giai đoạn nay, người thầy nhận thức vai trò, vị trí, trách nhiệm hệ trẻ Nhận thức điều đó, họ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo chi tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu tồn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường chi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Tổ chức học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục- Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông, nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục- Đào tạo, kế hoạch năm học trường Yêu cầu 100% giáo viên tham gia Đề xuất với chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia 12/20 lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp 1-2 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm - Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức cơng đồn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật công chức vào đầu năm học - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Chính điều giúp GV thực tốt phong trào “Trường học thân thiện – HS tích cực” 3.2 Bồi dưỡng kỹ sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỷ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung sách giáo khoa mới, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh với phương châm “lấy người học làm trung tâm” Các biện pháp thực hiện: - Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em: tháng mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp lần 13/20 - Họp tổ chủ nhiệm tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích công tác chủ nhiệm - Kết hợp với tổ chức cơng đồn dạy thêm cho giáo viên mơn ngoại ngữ vi tính để GV sử dụng thành thạo CNTT, ứng dụng vào lên lớp - Thường xuyên dự thăm lớp theo quy định dự tiết/tháng 3.3 Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chun mơn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chun mơn vững vàng Các biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chun mơn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng Nội dung hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo kỷ cương nề nếp nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể: + Phản ánh tiết khó phân phối chương trình + Dự giờ, đánh giá, góp ý dạy + Góp ý xây dựng soạn giáo án chung với tiết khó + Đẩy mạnh việc sinh hoạt CM qua mạng + Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên - Về phía nhà trường, BGH phân cơng hợp lý thành viên phụ trách tổ chuyên môn quản lý nhóm để sinh hoạt chun mơn với tổ để kịp 14/20 thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch giảng dạy, quản lý sổ sách, chế độ cho điểm, cộng điểm… Từng bước đầu tư xây dựng thư viện thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng môn Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dưỡng định kỳ Sở GD PGD tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn tham gia học thêm lớp chức, đào tạo từ xa (2-3 đồng chí/năm) Vận động cử giáo viên có lực, có điều kiện tham dự lớp đào tạo lớp đào tạo thạc sỹ (1-2 đồng chí/năm) Đây hình thức mang tính chiến lược nhà trường, phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, giúp nhà trường tạo dựng mũi nhọn đào tạo học sinh giỏi 3.4 Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 3.4.1 Kích thích vật chất: xây dựng quy chế chi tiêu nội Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Các biện pháp thực là: - Giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn - Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật - Chỉ đạo thực phương pháp thưởng dạy học Phần thưởng chất lượng chủ yếu giải phần tăng suất việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học gồm có bước thực sau: + Bước 1: Chuẩn bị Nghiên cứu thực trạng học sinh Phân tích nguyên nhân điều kiện tạo chất lượng Lựa chọn, phân loại đối tượng tiếp nhận khốn thưởng Lập chương trình kế hoạch đạo + Bước 2: Triển khai, tổng kết, đánh giá khen thưởng Tổng kết, đánh giá mức độ nâng cao chất lượng theo cá nhân, mức độ khen thưởng: giáo viên giỏi cấp Quận 300.000đ, giáo viên giỏi cấp 15/20 sở 200.000đ, giáo viên bồi dưỡng học sinh đạt giải cấp Thành phố 500.000đ/hs, lao động giỏi 200.000 đồng Tổ chức trao thưởng cho giáo viên Tổng kết rút học kinh nghiệm, đề phương pháp tiếp tục triển khai - Kết hợp với tổ chức Cơng đồn, Hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Tết… - Tạo nguồn kinh phí: Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, hoạt động Cơng đồn trường 3.4.2 Kích thích tinh thần - Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn Chi bộ, BGH nhà trường, BCH cơng đồn có quan điểm quán đạo hoạt động xây dựng nhà trường - Kích thích khả sáng tạo thành viên hội đồng - Tổ chức cho cán giáo viên tham quan, nghỉ mát - Tổ chức câu lạc trường: câu lạc người yêu thơ, câu lạc người yêu ca hát, câu lạc thể dục thể thao - Tổ chức tháng sinh nhật cho cán giáo viên - Thưởng em cán giáo viên có thành tích cao học tập Tóm lại, để quản lý đội ngũ giáo viên có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên số biện pháp quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở giai đoạn Tuy nhiên trình quản lý, tơi khơng ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu chung thời đại 16/20 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Nâng cao quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS bước tạo đà cho phát triển ngành giáo dục, nhằm đào tạo công dân tốt cho đất nước Song việc tìm giải pháp cịn có nhiều đường khác Trên số biện pháp quản lý nhằm quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở nói riêng trường THCS nói chung Chắc chắn cịn có nhiều giải pháp khả thi khác đưa vào áp dụng trường THCS Kiến nghị Song song với việc tìm giải pháp phù hợp, cần phải xác định rõ việc nâng cao quản lý đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng việc “trồng người” Chính vậy, trách nhiệm cấp, ngành phải quan tâm đến công tác này, tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ tốt đội ngũ giáo viên trường THCS - Cần có chế độ, sách phù hợp với giáo viên - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Có thể nói, cơng tác giáo dục công tác không đơn giản mà phức tạp Hơn hết cán quản lí, cán giáo viên phải thật tâm huyết với nghề yêu trẻ đường giáo dục chắn thành công Như Đảng ta nhận định “Phát triển đổi mới, chấn hưng giáo dục Việt Nam làm cho giáo dục khoa học công nghiệp thực quốc sách hàng đầu” (Nghị Đại hội X Đảng) Hà Nội, ngày 05 tháng 03 năm 2019 Người viết 17/20 Đỗ Thu Hà 18/20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị TW II khóa 8, Nghị TW VI khóa 9, Văn kiện Đại hội Đảng khóa X, Quản lý nguồn nhân lực giáo dục (Thầy giáo TS Nguyễn Trọng Hậu) Giáo trình Văn hóa Xã hội trường Đảng phát hành 19/20 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục tiêu nghiêm cứu II/ PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS YÊN SỞ Đặc điểm tình hình nhà trường Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS Yên Sở CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS YÊN SỞ 11 Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ 11 Phân cơng, bố trí giáo viên 11 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 12 III/ PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận 17 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Nơi nhận: - Phịng Văn hóa Thơng tin; - Lưu VT NGƯỜI VIẾT Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2019 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thanh Tâm 20/20 ... tài: ? ?Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Quận Hoàng Mai – Hà Nội? ?? Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Yên Sở - Quận. .. cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên Mục tiêu nghiên cứu : 2/20 - Nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đẩy mạnh... SỞ Đặc điểm tình hình nhà trường Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS Yên Sở CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS YÊN SỞ 11 Lập