Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; Phân tích đối tượng học sinh cá biệt; Phân tích nguyên nhân; Tiếp cận đối tượng học sinh cá biệt;...Mời các bạn cùng tham khảo!
10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Ngành giáo dục Thị Xã Bình Long - Tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công Chức tác danh Tình độ chun đóng góp vào mơn việc tạo sáng kiến PHẠM THỊ THANH Trường 21/8/1981 TH-THCS TRANG An Phú giáo viên dạy môn văn, Nhạc Đại học sư phạm Văn 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến 3.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục( Hoạt động chủ nhiệm) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 9/ 2020 trường TH- THCS An Phú Mô tả chất sáng kiến: Tính sáng kiến: Giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt nhiệm vụ thiết yếu nhà trường THCS, để hạn chế đối tượng học sinh cá biệt góp phần vào chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Bản chất người nói chung lương thiện, yếu tố khác làm ảnh hưởng đến đời sống, tâm lý học sinh nên em có biểu khác Theo quan điểm triết học chủ nghĩa Mác- Lê nin: "Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội", tượng học sinh cá biệt tượng ngẫu nhiên tình cờ mà có, tất có nguyên nhân định 10 Tuổi học sinh lớp lứa tuổi có diễn biến phức tạp giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ sang người lớn, em thấy lớn, thích làm người lớn, em tị mị, thích khám phá, thích thể mạnh mẻ, sành điệu nên dẫn đến em dể bị lôi cuốn, dễ bị cám dỗ thành phần xấu xã hội Trẻ lứa tuổi có biến động mạnh mẽ mặt tâm sinh lý Đó trình thay đổi thể, phát triển tự ý thức, hình thành kiểu quan hệ Tình bạn lứa tuổi có sắc thái so với lứa tuổi trước đó, em bắt đầu để ý đến bạn khác giới, chơi với bạn khác giới khơng cịn tự nhiên, hồn nhiên Ở lứa tuổi em thường bộc phát, dám nói thẳng, nghĩ nói vậy, nghĩ làm đó, khơng đắn đo cân nhắc nên dễ có nhiều điều mắc sai lầm, dễ gây rắc rối, nguy hiểm Bên cạnh đó, xã hội phát triển theo chế thị trường kéo theo phận khơng tích cực khác phát triển dịch vụ giải trí khơng lành mạnh, phim ảnh bạo lực, tình cảm trai gái mức; dịch vụ bia, internet, karaoke… tổ chức gần trường học, lôi cuốn, hấp dẫn em vào trị chơi vơ bổ dẫn đến trốn học vi phạm khác Cha mẹ học sinh bộn bề với sống mưu sinh, quan tâm đến em, phần lớn phụ huynh giao phó giáo dục em cho nhà trường không tạo điều kiện cho việc học tập em, học tập yếu, thua bạn bè dẫn đến chán học, bỏ học Do đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi mà khối lớp khối có nhiều học sinh cá biệt hết Học sinh cá biệt không quan tâm giáo dục mực thầy cơ, gia đình tất tổ chức xã hội dẫn đến trở thành HS cá biệt nhiều năm Các em bỏ học lỏng tham gia tệ nạn xã hội em tham gia học tập phát triển nhận thức không với chuẩn mực đạo đức xã hội trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Nội dung sáng kiến: Để thực sáng kiến, đưa giải pháp sau: 5.2.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp phải thực phân công chủ nhiệm + Lập sổ chủ nhiệm, sổ tay cá nhân : Ngồi việc nắm bắt thơng tin thơng thường sĩ số lớp, số hs nam, nữ, dân tộc, hộ nghèo, địa chỉ, số điện thoại… GVCN cần thu thập thông tin cụ thể chi tiết cá nhân hs phương diện sống với ai, cha mẹ li dị, li thân, mồ côi, nhà nghèo, khuyết tật, thành phần gia đình, nghề nghiệp cha mẹ, số anh chị em, tơn giáo, gia đình có người rơi vào tệ 10 nạn, chất đọc da cam, muộn…để từ chọn đối tượng HS cá biệt, có hoàn cảnh sống phát triển khác biệt để áp dụng giải pháp giáo dục phù hợp đối tượng học sinh GVCN thu thập thông tin hs từ học bạ, từ sổ chủ nhiệm GVCN năm trước đó, từ vnedu, từ ban cán lớp hình thức tải thông tin vnedu in ra, chụp hình học bạ, ghi chép… + Tạo mạng lưới, kênh thông tin: GVCN lập ban cán lớp tinh thần đội ngủ xung phong, tự nguyện nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm với lớp, tinh thần cộng tác với GVCN cao GVCN đầu tư phương tiện liên lạc cho ban cán lớp thông tin tới GVCN ngược lại cách kịp thời (2 điện thoại di động với chức đơn giản nhắn tin gọi điện, giá trị kinh phí thấp, sim điện thoại GVCN lắp đặt, giao cho lớp trưởng lớp phó Cuối năm GVCN thu lại, tiếp tục sử dụng cho năm học sau) GVCN lập nhóm facebook, zalo cho lớp để thông báo hoạt động chung sinh hoạt hỏi thăm + Lập sơ đồ lớp: tuần cho hs tự chọn bạn để ngồi chung, điều kiện xen kẽ nam nữ cho phù hợp sĩ số lớp, tuần thứ dựa kết hoạt động gvcn thay đổi số chỗ ngồi phù hợp (bạn học tốt kèm bạn chưa học tốt, bạn ý kèm bạn chưa ý, ) dựa sơ đồ lớp hình học bạ GVCN cần cố gắng nhớ tên gương mặt vị trí chổ ngồi HS, ghi nhớ cá tính trội hs + Tổ chức chu đáo họp PHHS đầu năm: buổi họp GVCN ghi tên hs vào vị trí em ngồi mời PHHS ngồi vị trí em để PHHS biết vị trí ngồi học nào, ngồi với bạn nào, có ý kiến chỗ ngồi không để GVCN dễ dàng nhớ mặt PHHS, điểm danh PHHS, đặt biệt phụ huynh hs cá biệt, PHHS vắng, GVCN bố trí mời họp lại Trao đổi kịp thời với PHHS thông tin HS đến PHHS, đồng thời lấy thông tin kiểm chứng thơng tin từ phía PHHS Cuộc họp PHHS đầu năm, GVCN cần thống với phụ huynh số biện pháp giáo dục hs nói chung hs cá biệt nói riêng, u cầu PHHS kí cam kết đồng ý biện pháp giáo dục GVCN, trình bày rõ ý kiến khơng đồng ý 5.2.2 Phân tích đối tượng học sinh cá biệt: + Lười biếng: thường xuyên không học bài, không làm bài, không ghi chép bài, không mang dụng cụ học tập, không tham gia hoạt động lớp, không vệ sinh cá nhân… + Bạo lực: Dọa nạt bạn bè chí đánh nhau, ỷ mạnh hiếp yếu, bắt người khác phục vụ việc sử dụng bạo lực cá nhân bạo lực nhóm 10 (Vd: bắt bài, trấn lột tiền, hay cần thấy bạn khác nhìn ánh mắt khơng thích, sẵn sàng săn tay áo, hất mái tóc hiên ngang tới để kiếm chuyện) + Đua đòi: Tiêu sài khoản phí bố mẹ cho để đóng góp với nhà trường, thích “chơi trội” theo kiểu nhà đại gia giàu có, chúng thích ăn chơi học hành tử tế Thậm chí cịn có ăn cắp, ăn trộm, cầm cố tài sản khơng mà lừa lấy tài sản bạn cầm cố (Vd: Trộm tiền cha mẹ vài triệu đồng lên trường ăn xài, chí “đãi” nhóm ăn chơi) + Tinh ranh: Khéo léo, nhanh trí việc giở trị tinh nghịch với thầy cơ, bạn bè, học sinh hay xem thường, trêu ngươi, khiêu khích trước thầy cơ, bạn bè nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh nghịch sẵn đầu óc chúng (Vd: giả mạo chữ viết để thực hành vi xúc phạm giáo viên, nhiều cách để chối tội đổ tội cho người khác) + Thích làm “ người lớn”: thích có người u, thích nhắn tin, viết thư u đương chí thích đụng chạm tay chân đứng gần nói chuyện với bạn khác giới, thích trang phục khiêu gợi, sẵn sàng bỏ học chơi bạn trai (bạn gái) + Không cộng tác: Ra mặt không cộng tác, chống đối không thực theo yêu cầu cha mẹ thầy cô ( Vd: yêu cầu lên kiểm tra thực hành môn, học sinh đứng chỗ khơng lên, hỏi khơng trả lời, chí cho ngồi khơng chịu ngồi) + Sa vào tệ nạn: Nghiện game, nghiện thuốc lá, nghiện bạc rượu chè, sử dụng chất kích thích… 5.2.3 Phân tích nguyên nhân: + Nguyên nhân phía nhà trường: Việc phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cịn nhiều hạn chế, chưa có biện pháp phù hợp giáo dục học sinh cá biệt Một số GV chưa thật tình tận tâm cơng tác giáo dục, chưa có phối hợp nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, khơng có tính sáng tạo việc đề biện pháp giáo dục học sinh đơi cịn q coi trọng thành tích lớp, dẫn đến tượng thờ ơ, bao che, cứng nhắc, gò ép học sinh + Nguyên nhân phía gia đình: 10 Những em có dấu hiệu vi phạm đạo đức thời gian qua gia đình thiếu quan tâm chăm sóc, giúp đỡ em; số gia đình kinh tế khó khăn bố mẹ làm ăn xa biết đóng tiền cho con; số gia đình khơng có phương pháp quản lý giáo dục dẫn đến tình trạng bng lỏng Gia đình khơng đầm ấm, bạo lực gia đình, gia đình đổ vở, chấp nối nhân, + Nguyên nhân phía xã hội: Tác động chế thị trường, phát triển khoa học công nghệ, tác động lối sống hám sở vật chất tính nhân văn, dẫn đến biểu lệch lạc chuẩn mực đạo đức Tác động tiêu cực bạn bè Sự ảnh hưởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games + Nguyên nhân phía thân: Bản thân học sinh khơng có rèn luyện tốt, khơng có ý chí cố gắng, tinh thần vượt khó, lười biếng, nhút nhát 5.2.4 Tiếp cận đối tượng học sinh cá biệt: + Tạo ấn tượng Ngày đầu gặp lớp tạo cảm giác thân thiện: giới thiệu thông tin cá nhân, cho HS số điện thoại di động mình, cho nick facebook, zalo, địa nhà Lời chào thân thiện « Các em có biết xin BGH chủ nhiệm lớp khơng? Các em có biết lại xin BGH cho chủ nhiệm lớp khơng? Đơn giản thích lớp chúng ta, dõi theo lớp lâu phát thú vị, hợp tính Cơ muốn cho hội làm bạn với điều nên tìm hiểu kĩ chúng ta, hiểu đấy! năm ngoái hư nào, nghịch ngợm cô biết hết nha! không cả, năm cô thành đội, miễn tôn trọng nhau, nghịch ngợm bạn Cơ thú vị, bạn chưa tin cho hội, bạn đồng ý nha!» + Mềm nắn rắn buông: Đối với HS cá biệt biện pháp mời cha mẹ lên mắng vốn, bắt làm kiểm điểm, bắt nhận lỗi hay đánh địn phê bình trước lớp chưa hiệu HS nhận lỗi trước mặt Nhưng sau lưng chúng thù giáo chí chúng cịn trả thù cách ném đá vào nhà GV GV đừng nên nguyên tắc, cứng nhắc với trị Cơ phải có “chiêu” khác, lờ, tránh khơng biết, biết mà khơng xử lí, xử lí tách riêng khơng dùng bạo lực đặt ngun tắc, quy định Khơng có kỷ luật khiến trẻ tự bừa bãi Đặc biệt, giáo dục HS cá biệt không hẳn lúc áp dụng lời nói động viên khuyến khích mà cần có quy định 10 Vd: học sinh thường xuyên trốn học, có trốn học chơi từ sáng sớm tới chiều tối chưa nhà Ngay tiết đầu, ban cán lớp có trách nhiệm báo cáo sỉ số lớp cho GVCN, báo trực tiếp phương tiện di động mà GVCN cấp cho sử dụng GVCN liên lạc với phụ huynh kiểm tra HS đâu Nếu có nhà trình bày rõ ngun Nếu học sinh khơng có nhà PHHS biết có kế hoạch tìm kíêm em, PHHS khơng thể tìm em mình, GVCN tiếp tục khai thác thơng tin lớp, khai thác nhóm facebook, zalo học sinh tan buổi học nhà (bạn hay chơi với ai? Lớp nào? Bạn thích chơi gì? đâu? Ai thấy bạn thời gian gần ? ) GVCN liên lạc với GVCN lớp khác để có thơng tin học sinh mà học sinh lớp chủ nhiệm hay để dị tìm manh mối GVCN nhắn tin cho HS cá biệt:“ em đâu? Hôm ghé lớp lần, tìm mà khơng thấy em? Cô lo lắng lắm! em không nhớ cô sao? Trả lời tin nhắn cho cô Thương em!” + Chúng ta bạn: Học sinh lứa tuổi 12- 15 phân tích thay đổi tâm sinh lí trên, em thật cần người chia khủng hoảng tâm lí lứa tuổi, em cần cầu nối em gia đình điều GVCN Vì có điều học sinh khơng dễ nói với phụ huynh, khơng thể nói với bạn, học sinh lại chia GVCN GVCN làm bạn với học sinh cách đặt vào vị trí em, học, lao động, tham gia chơi số trò mà học sinh yêu thích: Tham gia chơi trượt ba tin, dã ngoại, chơi bi da Vd: Học sinh học tốt, thay đổi thích đứng tựa hành lang, nhìn xa xăm, khơng nói, khơng đùa chí cịn cáu gắt, tự tin lạc quan theo dõi GVCN phát em yêu, em bị đối phương bỏ lơ không ý tới Trường hợp GVCN cần làm bạn với em Sinh hoạt lớp, kể cho tập lớp nghe “Ngày xưa cô học lớp 8, cô học không giỏi lắm, ngày có thích bạn nam, bạn khơng thích Cơ muốn bạn để ý thấy cô, cô học thật kĩ, xung phong trả để lấy điểm cao, cô sung phong tham gia thi văn nghệ, ngày đến lớp cô làm đầy đủ để mong bạn cần cho bạn mượn xem tham khảo kết học kì học sinh Các bạn lớp bắt đầu để ý tới cơ, bạn nam ” 10 GVCN gặp riêng nói chuyện với hs “thích phải không ta! lứa tuổi em biết yêu, biết thích bạn khác giới bình thường mà, độ tuổi em thế, cịn giữ có nét chữ bạn viết cho á, có dịp cho em xem, cảm xúc đầu đời thật đẹp, cô nhớ in cảm xúc phai nhạt tâm trí thấy em đáng u, nghĩ nhiều bạn thầm thích em, có cảm tình với em nha”” Bằng câu nói mở đầu em mở lòng Rồi ta từ từ phân tích, hướng học sinh đến nhiệm vụ học hành để đạt tình cảm tốt đẹp tương lai Với chuyện tình cảm, tất phản ứng gay gắt không mang lại hiệu quả, ngược lại em giấu giếm, không chia sẻ, dẫn đến khơng có hội nắm bắt tâm tư nguyện vọng em để có hội tìm giải pháp Chỉ ta đặt vào vị trí suy nghĩ em, trở thành người bạn đồng hành khuyên bảo có giá trị" + Chúng ta gia đình: Điều cần thiết để kết nối nhà trường với gia đình làm cho nhà trường trở thành gia đình thứ hai học sinh, GVCN cha mẹ, bạn bè anh em, ngồi việc lấy thơng tin phụ huynh học sinh (số điện thoại, tên phụ huynh, địa nhà), GVCN cần ghé nhà thăm gia đình, tiếp xúc trao đổi với phụ huynh nhà, qua việc tiếp xúc với phụ huynh GVCN nhiều biết lí học sinh trở nên cá biệt, trao đổi với PHHS để biết nề nếp truyền thống gia đình, điều kiện hồn cảnh sống học sinh để bồi đắp thêm cho em thiếu xót, đơi cịn hổ trợ tun truyền tới PHHS biện pháp giáo dục em cho phù hợp, GVCN cần truyên truyền giáo dục tinh thần đoàn kết lớp, thấy bạn có dấu hiệu khác lạ, thành viên có trách nhiệm hỏi thăm, động viên, báo cáo với GVCN để kip thời xử lí Khi có cá nhân lớp ốm, nằm viện, GVCN tổ chức cho lớp thăm, phân công lớp chép giảng cho bạn GVCN tổ chức hoạt động tập thể tạo điều kiện cho lớp tham gia nhau, không loại trừ thành viên khơng tham gia (đặt áo lớp, nón lớp, băng reo cho lớp hiệu chung lớp, báo ảnh lớp với hình ảnh hoạt động lao động, chơi, học, tập văn nghệ múa tập thể…) Vd: học sinh nữ thông minh xinh đẹp lại ăn chơi lỏng, thích thể đàn chị, học buổi, nghỉ buổi, hay đăng facebook lời lẽ thô tục thách thức 10 GVCN thăm gia đình biết gia đình em, Khi mẹ em mang thai em ba em lãnh án tù, mẹ sinh em để lại cho ông bà nội bỏ theo người đàn ông khác ba em chưa mãn hạn tù ông bà nội thương em ông bà già rồi, bù đắp cho em tình thương cha mẹ Một lần học em bị đau bụng GVCN gửi lớp đưa học sinh phòng cấp cứu, em bị chứng rối loạn chu kì, hỏi hay tháng 30 ngày em phải chịu đựng chu kì tới 20 ngày, mà em khơng dám nói với ai, khơng cịn khác GVCN lúc phải vào vai người mẹ, nhắc nhở em uống thuốc giờ, bảo cho em cần ăn gì, cần khiêng cử gì, cần làm gì, GVCN chở em mua vật dụng cần dùng gái, trang phục phù hợp, tế nhị gần gủi động viên chia sẽ, phân cơng số bạn nữ có tình cảm, khéo léo, tế nhị gần gủi động viên học sinh ngày em ốm… cách tự nhiên có chuyện xảy với em, em chủ động nói với GVCN, ơng bà em chủ động gọi điện kể với GVCN việc liên quan tới gia đình + Giao nhiệm vụ: Ở tuổi em có sức lực, hiểu biết nhiều, em muốn thừa nhận thành viên tích cực, giao số công việc định nhiều lĩnh vực khác phù hợp lực mang lại hiệu quả, tham gia hoạt động có tính chất tập thể, phù hợp với sở thích thiếu niên làm sống em phong phú lên, em thấy có giá trị, có vị trí quan trọng với tập thể, nhân cách em hình thành phát triển Vd: Giao cho hs cá biệt thi môn thể thao, tham gia đội tuyển thể dục thể thao, tập luyện văn nghệ (nhảy đại), giao cho em nghiên cứu thiết kế (liều trại hội trại trường, thiết kế vật dụng lớp), giao em làm cán lớp + Tuyên dương khiển trách kịp thời: GVCN cần phát phát triển dù nhỏ để kịp thời tuyên dương động viên, giao nhiệm vụ yêu cầu, GVCN theo sát, nhắc nhở riêng tư, có giao kèo, thống GVCN học sinh cá biệt, tạo điều kiện, hướng dẫn để học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ tuyên dương trước tập thể Khi học sinh cá biệt khơng hồn thành tốt, GVCN gặp riêng em nhắc lại giao kèo, uy tín, nói niềm tin GVCN dành cho học sinh Khả áp dụng sáng kiến: 10 Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 8c trường TH THCS An Phú Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Giáo viên cần có say mê nghề yêu quý trẻ thơ, hướng tới hình thành học sinh tâm hồn sáng, lành mạnh, tư sắc sảo, khao khát sáng tạo, khơi dậy tình cảm, tư tưởng sống vui; Có nhiệt tình, chịu khó học tập nâng cao nghiệp vụ, biết vận dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với thời gian, không gian đối tượng tham gia hoạt động chương trình giáo dục THCS + Cơ sở vật chất nhà trường cần trang bị nhiều hơn, đại để hổ trợ giáo dục kỉ sống cho hs Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến tác giả: Sau thời gian áp dụng biện pháp thu gặt kết sau: Kết hạnh kiểm sĩ số 35 HS lớp 8c Hạnh kiểm Tốt Trung bình Yếu 2019-2020 15 (42,8%) 10 (28,57%) (22,85%) (5,71%) Hk1 2020-2021 15 (42,8%) 13 (37,14%) (20%%) (0%) GVCN vận động học sinh bỏ học lớp, số lượng HS nghỉ học trốn tiết giảm đáng kể, khơng cịn học sinh nhuộm tóc, đeo bơng tai khơng quy định, khơng cịn học sinh vi phạm trang phục phản cảm, hai học sinh nghiện game ý thức việc lạm dụng game có hại với sống, em giảm bớt thời gian chơi game để tham gia hoạt động phong trào, học sinh khơng cịn vi phạm việc sử dụng điện thoại di động không qui định, em gần gũi chia sẻ với GVCN nhiều hơn, hoà đồng, đoàn kết, yêu thương giúp đỡ 10 lớp nhiều hơn, HS thích tham gia hoạt động vui chơi, học tập thay cho việc la cà quán xá, tiệm nét, học sinh hăng hái phát biểu xây dựng Lớp tham gia phong trào đầy đủ tích cực, đạt kết cao: giải nhì thi văn nghệ mừng 20/11, giải ba lồng đèn trung thu Giải nhì hoạt động ngoại khoá Được tuần thi đua hạng ba, nhận cờ luân lưu Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: *Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Hội đồng sáng kiến trường TH- THCS AnPhú An Lộc, ngày … tháng … năm 2021 TM HỘI ĐỒNG Chủ tịch Tôi cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 20 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Phạm Thị Thanh Trang ... cho việc học tập em, học tập yếu, thua bạn bè dẫn đến chán học, bỏ học Do đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi mà khối lớp khối có nhiều học sinh cá biệt hết Học sinh cá biệt không quan tâm giáo dục mực... huynh số biện pháp giáo dục hs nói chung hs cá biệt nói riêng, yêu cầu PHHS kí cam kết đồng ý biện pháp giáo dục GVCN, trình bày rõ ý kiến khơng đồng ý 5.2.2 Phân tích đối tượng học sinh cá biệt: ... lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cịn nhiều hạn chế, chưa có biện pháp phù hợp giáo dục học sinh cá biệt Một số GV chưa thật tình tận tâm cơng tác giáo dục, chưa có phối hợp nhịp nhàng giáo viên