Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của chuyên đề. Đề ra một số biện pháp và việc dạy tin học trong bậc tiểu học.
Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp A Phần mở đầu I/ Lý chọn chuyên đề: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT đà tác động lớn đến công phát triển kinh tế xà hội người Đảng Nhà nước đà xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa héi nhËp, híng tíi nỊn kinh tÕ tri thøc cđa níc ta nãi riªng – thÕ giíi nãi chung ChÝnh xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đà đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp * Tác dụng CNTT dạy học bËc tiĨu häc: M«n tin häc ë bËc tiĨu häc bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt ®éng häc tËp, lao ®éng x· héi hiƯn ®¹i + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả øng dông CNTT häc tËp + Cã ý thøc tìm hiểu CNTT hoạt động xà hội * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán đà học bậc tiểu häc + PhÇn mỊm vÏ: Häc sinh øng dơng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ + Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giÃn sau học căng thẳng lớp, II Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn chuyên đề - Đề số biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học III/ Đối tượng nghiên cứu: - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp trường Tiểu học Đằng Hải IV/ Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khèi - KiĨm tra viƯc häc tËp cđa häc sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu - Thăm lớp, dự - Kiểm tra chất lượng sau học Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp B Phần nội dung: I/ Cơ sở lý luận: + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học 2005 2006 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguần nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông giai đoạn 2004 2006 ngành II/ Cơ sở thực tiễn: * Một số thuận lợi khó khăn thực chuyên đề trường Tiểu học Đằng Hải: Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường ®· t¹o ®iỊu kiƯn ®Ĩ häc sinh cã thĨ häc từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng hộ cấp uỷ UBND ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lÜnh vùc míi nªn häc sinh rÊt høng thó häc, tiết thực hành Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường đà có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới em ngồi máy nên em nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy đà cũ, chất lượng không tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Giáo viên: Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo thí điểm dạy môn Tin học vào lớp cho số tỉnh thành phố (trong có thành phố Hải Phòng) biên soạn sách học tin học Năm học 2005 2006 Phòng giáo dục Hải An giao thí điểm cho trường tiểu học Cát Bi dạy thử chương trình sách cïng häc Tin häc qun vµo líp Tuy giáo viên đà đào tạo kiến thức tin học, có số giáo viên chuyển từ môn văn hoá sang, nên đào tạo hết chứng A nên kiến thức hạn hẹp, chưa có chiều sâu chiều rộng nên việc cập nhật vấn đề hạn chế Hơn thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành Do môn tự chọn nên đa số giáo viên dạy Tin học trường tiểu học giáo viên hợp đồng trường, tiêu biên chế chưa có, lương thấp nên phần làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học * Học sinh: Học sinh chưa có sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp III/ Thực trạng: Trước thực chuyên đề, đà khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 25/112 22% Thao tác 40/112 36% Thao t¸c chËm 37/112 33% Cha biÕt thao t¸c 10/112 9% IV/ Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu bậc tiểu học: Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3) Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột - Häc sinh quan s¸t chuét, quan s¸t thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn không bị ®i, cã thĨ më ®ỵc Nhng ®Õn thùc hµnh häc sinh míi thùc sù hiĨu r»ng lu văn luôn lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có môn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 4A lớp 4B) dạy thao tác với tệp tin văn Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan mát tính, thao tác máy tính Còn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Lớp 4A Lớp 4B Sè HS TØ lƯ Sè HS TØ lƯ Thao t¸c nhanh 15/38 39% 8/35 23% Thao t¸c chËm 13/38 34% 15/35 43% Cha biÕt thao t¸c 10/38 27% 13/35 34% Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy vẽ đường thẳng, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác cô lời nói cô thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp đà học trước để học sinh ôn lại vận dơng vÏ mét c¸ch cã hƯ thèng VÝ dơ: Trong ca thực hành với vẽ hình vuông sau: hình vẽ hình vuông học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ ®êng cong mét chiỊu, mµu vÏ ®· häc ë bµi trước để vẽ trang trí cho hoa văn hình vuông Từ hình vuông em liên tưởng đến học trang trí hình vuông (Môn mỹ thuật lớp 4) sáng tạo vẽ số hình vuông đà học môn Mỹ thuật Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Sưu tầm số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng cht (cê caro), lun ngãn sư dơng bµn phÝm (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xà hội để tự nâng cao nhận thức thân C Kết luận: I/ Kết quả: Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với bảng tổng hợp trước đà thu kết sau: Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Sau thực chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 25/112 22% 40/112 36% Tăng: 14% Thao tác 40/112 36% 45/112 40% Tăng: 4% Thao tác chậm 37/112 33% 27/112 24% Giảm: 9% Chưa biết thao tác 10/112 9% 0/112 0% Giảm: 9% Mức độ thao tác Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp đà trình bày em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực II/ Bài học: - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề Trên số biện pháp mà đà áp dụng vào dạy tin học khối nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chuyên đề có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Đằng hải ngày tháng năm 2006 Người viết Phan Thị Thuỷ Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Giáo án minh hoạ vẽ hình chữ nhật, hình vuông A Mục tiêu học: - Học sinh biết sử dụng nút công cụ để vẽ hình chữ nhật, hình vuông từ vận dụng để vẽ trang trí số hình chữ nhật, hình vuông trang trí khăn thêu, viên gạch, - Liên hệ hình đà học môn Mĩ thuật để vẽ, trang trí hình vẽ cho thẩm mĩ hài hoà B Đồ dùng: Giáo viên: Đồ dùng dạy học công nghệ Học sinh: Bút, C hoạt động dạy học: Stt Hoạt động dạy Kiểm tra cũ: (2 3) - Em hÃy nêu cách chép hình? - Em hÃy nêu cách di chuyển hình? Giảng mới: Hoạt ®éng häc - – HS tr¶ lêi VÏ hình chữ nhật, hình vuông Vẽ hình chữ nhËt: (5 ) H: - ë bµi häc tríc muốn vẽ hình chữ - Sử nút công cụ vẽ nhật ta sử dụng nút công cụ nào? đường thẳng - Khi vẽ em thấy tượng xảy ra? - Vẽ không chuẩn, có nét thừa phải tẩy, nét thiếu phải nối lại, nhiều thời gian Giáo viên làm mẫu - HS quan sát + B1: chän biĨu tỵng + B2: Chän nÐt vÏ + B3: Chọn màu vẽ bảng màu + B4: Tiến hành vẽ H: - Em hÃy nêu lại bước vẽ hình chữ nhật? - Em hÃy vẽ hình chữ nhật màu xanh, nét vẽ đậm? * Chú ý: Vẽ hình chữ nhật có màu nền: bước ta chän nÐt vÏ thø H: Em h·y vẽ hình chữ nhật có màu mầu hồng? Vẽ hình vuông (4 ) H: - Như gọi hình vuông? 10 - HS trả lời (4 bước) -1 -> HS lên thực hành - ->2 HS lên vẽ Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp - Là hình có cạnh Giáo viên làm mẫu: + B1: chọn biểu tượng + B2: Chọn nÐt vÏ + B3: Chän mµu vÏ bảng màu + B4: Tiến hành vẽ Trong trình vẽ giữ phím Shift bàn phím H: - HÃy so sánh cách vẽ hình vuông với hình chữ nhật? - Em hÃy vẽ hình vuông có đường viền nét mảnh, màu đỏ? - Vẽ hình vuông có màu mµu vµng ta lµm thÕ nµo? Lun tËp (20 - 21 ) - Quan sát hình: - Giống nhau: Đều chọn biểu tượng có bước vẽ - Khác nhau: Khi vẽ hình vuông ta phải giữ phím Shift - -> HS thực hành - Chän nÐt vÏ thø vµ chän mµu vµng bảng màu - Hs quan sát H: - Trong hình trên, hình hình chữ nhật? - Hình sử dụng nét thẳng? Chia nhóm thực hành (thảo luận 1) - Quan sát hình 11 - Thân nhà, cửa chính, cửa sổ - Mái nhà - nhóm lên thực hành - Tõng nhãm nhËn xÐt bµi lµm cđa nhau, GV nhËn xét, cho điểm - HS quan sát Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp H: - Hình trang trí hình nét vẽ gì? * Giáo viên làm mẫu học sinh quan sát - Chia nhóm thực hành Củng cố, dặn dò: (2 ) - Nêu lại bước vẽ hình chữ nhật? - Khi vẽ hình vuông ta phải giữ phím gì? Dặn dò: Ôn lại lý thuyết vẽ hình chữ nhật, vẽ hình vuông Sưu tập số hình ảnh có liên quan đến hình chữ nhật, hình vuông để sau thực hành - Trang trí hình vuông hoa văn vẽ đường cong chiều - Lần lượt nhóm lên thực hành - Đại diện nhóm nhận xét làm - Giáo viên nhận xét, cho ®iĨm - bíc - Gi÷ phÝm Shift * Dù kiến sai lầm học sinh hay mắc phải: - Học sinh dễ nhầm cách vẽ hình chữ nhật với hình vuông 12 Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Hội đồng sư phạm trường tiểu học Đằng hải xét duyệt Hội đồng sư phạm phòng giáo dơc qn h¶i an xÐt dut 13 ... Học sinh: Học sinh chưa có sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ... dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vùc míi nªn häc sinh rÊt høng thó häc, nhÊt tiết thực hành Một số biện pháp để dạy tốt Tin học. .. chuyên đề - Đề số biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học III/ Đối tượng nghiên cứu: - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp trường Tiểu học Đằng Hải IV/ Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh