Rèn tính và giải CKI: Biết thực hiện được các phép tính cộng trừ toàn cơ bản Với sự giúp đỡ của GV GKII: Biết thực hiện được phép tính cộng, trừ, nhân, chia trong bảng với sự giúp đỡ củ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT ĐĂKHÀ TRƯỜNG TH TÔ VĨNH DIỆN Số: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc / KH-THTVD Đăk Pxy, ngày tháng 11 năm 2015 KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHỤ ĐẠO HỌ SINH CHƯA HOÀN THÀNH NĂM HỌC 2015-2016 Căn hướng dẫn số 02/HD-PGD&ĐT ngày 23/9/2015 Phòng GD&ĐT huyện ĐăkHà hướng dãn thực nhiệm vụ bậc tiểu học năm học 2015-2016; Hướng dẫn số 175/HD-PGD&ĐT ngày 23/9/2015 Phòng GD&ĐT huyện ĐăkHà hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 giáo dục dân tộc; Căn Nghị 05-NQ/TU, ngày 03/12/2007 Tỉnh uỷ Kon Tum nâng cao chất lượng giáo dục học sinh DTTS giai đoạn 2008 -2015; Căn vào Nghị Chi trường Tiểu học Tô Vĩnh Diện nhiệm kỳ 2015-2017; Căn vào kết năm học 2014-2015 và tình hình thực tế Nhà trường tromg năm học 2015-2016; Nay trường Tiểu học Tô Vĩnh Diện xây dựng kế hoạch dạy học theo phương án “Nâng cáo chất lượng giáo dục vùng kho khăn” năm học 2015-2016 sau: I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG: 1.Về đội ngũ CB-GV-CNV : TT Chức TS Nữ DT danh NDT Trình Đảng độ viên Trên Chuẩn Chưa chuẩn chuẩn 0 Ghi chú CBQL 0 TPT GV 18 12 1 15 0 NV TC 25 14 2.Về học sinh: 03 01 21 03 01 01 15 TT Khối lớp Số lớp Tổng số học sinh TS Nữ Dân tộc Nữ DT 01 CBQL làm việc PGD 01 làm việc PGD, 01 làm VP-PC 01 GV hợp đồng 01 KT, bảo vệ Ghi chú (2) Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Lớp ghép 1+2 Toàn trường 75 35 75 35 70 33 70 33 62 36 62 36 69 32 68 32 39 16 38 16 Lớp1 7 Lớp 10 332 10 330 14 156 04 HSKT 01 HSKT 156 - Học sinh chia theo các điểm trường: Điểm trường Trung tâm Thôn 9+10 Thôn 13 Cộng Số lớp Ghép 1+2 14 TSHS 153 162 17 332 Nữ 84 68 156 DTTS 151 162 17 330 Nữ DTTS 84 68 156 Cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy học: * Phòng hiệu phòng (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phòng hội đồng) * Phòng học có 14 phòng, chia làm điểm trường; + Thôn 13: 01 phòng học cấp 4; gồm lớp ghép 1+2, bàn ghế học sinh, 02 bảng chống lóa + Trường chính: 06 phòng cấp 4, gồm lớp (2 lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5) 77 bàn ghế học sinh, 06 bảng chống lóa + Thôn 9+10: 07 phòng cấp 4, gồm lớp (2 lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5), 82 bàn ghế học sinh, 07 bảng chống lóa - Trang thiết bị dùng cho hoạt động quản lí: + Máy vi tính : 04 cái + Máy chiếu Projector: 01 cái + Bàn máy vi tính : 02 cái + Tủ đựng hồ sơ: 06 cái + Bàn làm việc : 02 + Bàn ghế văn phòng: 12 bàn, 30 ghế - Sách giáo khoa, ôli, bút viết dành cho số học sinh phụ huynh học sinh mua, nhà trường cho mượn và UBND xã Đăk Pxi ủng hộ đã cung cấp đầy đủ cho các em Những thuận lợi và khó khăn 4.1 Thuận lợi - Trường luôn lãnh đạo kịp thời UBND xã Đăk Pxy, đạo trực tiếp phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Đăk Hà Sự phối hợp các ban ngành, đoàn thể, CMHS học sinh (3) - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường bản: nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tự giác, gương mẫu; có phẩm chất trính trị, đạo đức tốt, tay nghề vững vàng, giao viên trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn Trường đã đạt nhiều thành tích các năm học trước, chất lượng giáo dục ổn định và có chiều hường lên - Cơ sở vật chất, đảm bảo cho tất các lớp thực dạy buổi/tuần Trường – lớp bước khang trang đại, đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp 4.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất chưa hoàn thiện thiếu phòng làm việc, phòng chức nên còn gặp nhiều khó khăn hoạt động chung trường - Điều kiện kinh tế nhân dân hộ nghèo còn chiếm trên 70% địa bàn 99,7% học sinh là em dân tộc thiểu số; mặt dân trí thấp Do vậy, ảnh hưởng không nhỏ đến việc tham gia các hoạt động nhà trường Trong địa bàn thuộc trường quản lý, có điểm trường cách xa trên 2km nên việc lại giám sát kiểm tra gặp không ít khó khăn (cán bộ, viên chức kiêm nhiều việc từ đến nhiệm vụ) - HS đủ tuổi nhỏ bé, thể chất phát triển không cân đối, gầy còi kinh tế thấp, việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xung quanh hiệu chưa cao - Một số em chưa chuyên cần học tập, quan tâm các bậc cha mẹ HS đến việc học tập em mình còn chưa cao, số CMHS còn dẫn theo bố mẹ lên nương rẫy làm việc Do đó chất lượng giáo dục toàn trường còn thấp - Trang thiết bị phục vụ cho dạy học còn thiếu so với nhu cầu thực tế - Trường chính và các điểm trường lẻ chưa có công trình nước sạch, nhà vệ sinh chung cho học sinh Số học sinh chưa hoàn thành môn Toán và Tiếng Việt qua khảo sát Giữa học kỳ I các lớp sau: ( Không tính học sinh khuyết tật) TT GVCN LỚP SĨ SỐ Trần Thị Tuyết Phạm Thị Dung Nguyễn Thị Thuần Phan Thị Vân KHỐI I Võ Thị Hồng Thắm Y Nghé A Thét 1A 1B 1C 1D 19 20 17 19 75 2A 2B 2C 28 22 20 TIẾNG VIỆT SL % 21,1 25,0 29,4 31,6 20 26,7 28,6 31,8 28,6 TOÁN SL % 26,3 30,0 41,2 26,3 23 30,7 21,4 27,3 28,6 GHI CHÚ Đi (4) 10 11 12 13 14 KHỐI II Dương Thị Thư A Dong KHỐI III Trương Đình Thắm Ngô Thị Thúy KHỐI IV Hoàng Thị Thu Long Lê Thị Lan Anh KHỐI V Đào Thị Chiên Cộng 3A 3B 4A 4B 5A 5B 1Gh 2Gh 14 70 21 32 30 62 17 36 33 69 14 18 21 39 11 10 333 2 87 30,0 25,0 30,0 27,4 22,2 18,2 20,3 18 17 15 25,4 25,0 30,0 27,4 19,4 24,2 21,7 22,2 33,3 28,2 28,6 20,0 26,1 11 87 22,2 33,3 28,2 14,3 20,0 26,1 Đi Đến Đánh giá chung kiến thức, kỹ học sinh chưa hoàn thành Kỹ nằn nghe - nói - đọc - viết - tính toán theo mức độ chuẩn kiến thức, kỹ quy định học sinh Tiểu học Một phận số đó các em chưa biết đọc, viết; còn lại các em đọc, viết chậm và thêm bớt dấu tùy tiện Các em chưa có kỹ đọc hiểu đọc hiểu mức độ sơ giản Một số em chưa nắm cách đọc, viết, so sánh số đặt tính và thực phép tính thông dụng; kỹ giải Toán còn yếu, chưa nắm phương pháp gải mộ số bài toán thông dụng - Riêng học sinh lớp 1, mặc dù các em đã học xong chương trình Mẫu giáo đa số các em yếu vốn từ và khả giao tiếp Tiếng Việt Việc tiếp thu kiến thức và kỹ thực hành môn Toán còn hạn chế Nguyên nhân học sinh chưa hoàn thành - Tỉ lệ chuyên cần số học sinh này khá thấp, các em nghỉ học nhiều ngày năm và nghỉ thường xuyên với nhiều lý khác Do đó, các em bị hổng kiến thức cách nghiêm trọng - Môi trường rèn luyện Tiếng Việt các em còn hạn chế Thời lượng sử dụng Tiếng Việt các em không nhiều nên thường bị “ quên”, là sau thời gian nghỉ hè dài ngày, số em cuối năm học trước học trung bình vào đầu năm học này đã trỏe thành học sinh yếu Các em không thực việc học bài và làm bài nhà Do khác biệt Tiêng Việt và tiếng mẹ đẻ nên các em gặp khó khăn việc tiếp thu - Phương pháp giảng dạy phận giáo viên còn thiếu linh loạt, chưa lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, đặc biệt là giáo viên người dân tộc thiểu số Do đó học sinh gặp khó khăn việc tiếp thu (5) KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO II Mục đích, nội dung và phương pháp phụ đạo: 1.Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh củng cố kiến lại kiến thức đã học theo chương trình môn toán và môn tiếng việt chương trình đã học - Đối với môn toán: Chủ yếu hướng dẫn học sinh biết thực hành với các phép tính phần sổ học là chủ yếu theo chương trình khối lớp Sau phần số học tiếp tục rèn học sinh thực các bài toán các mạch kiến thức khác - Đối với môn tiếng việt: + Chủ yếu rèn học sinh kĩ đọc, viết nội dung, hình thức và biện pháp phụ đạo: a Nội dung: - Chỉ đạo tập trung dạy hai môn toán và Tiếng việt đảm bảo yêu cầu tối thiểu kiến thức và kỹ tiết học - Triển khai giáo viên lựa chọn kiến thức để dạy học sinh các tiết học Lưu ý củng cố nội dung mà học sinh chưa nắm thực hành - Yêu cầu giáo viên không dạy nhiều kiến thức cùng lúc, dạy ít phải chắn và đảm bảo yêu cầu bản: Học sinh hiểu mình học cái gì; bài tập vừa đủ để có thể hiểu và làm đúng - Chỉ đạo GV phải bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ để lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh b Hình thức tổ chức : - Không tổ chức dạy riêng đối tượng học sinh yếu mà phụ đạo học sinh các tiết học với hình thức dạy học theo hình thức cá thể c Biện pháp thực hiện: Đối với nhà trường: Tổ chức, thực giao chất lượng cho giáo viên và tổ chuyên môn vào chất lượng cuối năm học 2015-2016 - Chuyên môn lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học, triển khai cụ thể kế hoạch tới giáo viên các buổi sinh hoạt chuyên môn toàn trường - Ban giám hiệu nhà trường tổ trưởng tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ, kiểm tra tình hình học tập học sinh yếu các lớp, góp ý kịp thời để giáo viên có biện pháp tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi các môn học cụ thể - Triển khai giáo viên soạn bài phải thực cụ thể yêu cầu nội dung kiến thức cần đạt học sinh yếu để có biện pháp bồi dưỡng học sinh tiết học - Yêu cầu giáo viên báo cáo tình hình học tập học sinh yếu tổ chuyên môn thường xuyên và sau đợt kiểm tra chất lượng kì và cuối kì - Yêu cầu tổ chuyên môn báo cáo tình hình học tập học sinh yếu thường xuyên và sau đợt kiểm tra chất lượng kì và cuối kì để phận chuyên môn nắm bắt tình hình và có kế hoạch đạo phù hợp, kịp thời (6) Đối với tổ chuyên môn: - Thực xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học, triển khai cụ thể kế hoạch tới giáo viên - Thường xuyên dự giáo viên theo dõi cách giáo viên dạy đối tượng học sinh yếu, góp ý kip thời để giáo viên khắc phục nội dung còn hạn chế - Tổ chức tốt các chuyên đề, thao giảng để nâng cao chất lượng dạy và học đó chú ý bàn biện pháp thu hẹp đối tượng học sinh yếu - Thường xuyên báo cáo chuyên môn nhà trường tình hình học sinh yếu các lớp Đối với giáo viên: - Thực xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, theo dõi tiến học sinh qua tuần - GV thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học gần gũi với sống xung quanh học sinh để hỗ trợ giúp các em tiếp thu kiến thức dễ dàng - Cần tạo không khí vui vẻ và tự tin cho học sinh quá trình học tập, nên có câu hỏi vừa sức để học sinh trả lời dựa trên nội dung bài học và khả học sinh - Thường xuyên củng cố các thiến thức đã học có liên quan đến bài học giúp học sinh có hệ thống kiến thức Thường xuyên chấm chữa bài cho đối tượng học sinh này để học sinh thấy kết học tập mình để các em có ý thức vươn lên học tập - Giáo viên cần đặc biệt lưu ý đến việc tuyên dương khuyến khích học sinh kịp thời thấy học sinh có biểu tiến (dù là nhỏ tiến nhất) - Thực soạn bài phải xác định nội dung kiến thức dành cho đối tượng học sinh này và tiết dạy thực giao việc cụ thể cho học sinh ( kiến thức phài phù hợp với đối tượng) - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, phối hợp với phụ huynh học sinh để huy động học sinh học chuyên cần - Thường xuyên báo cáo nhà trường, tổ khối tình hình học tập đối tượng học sinh yếu 2.Kế hoạch cụ thể Khối Môn phụ đạo Tiếng Việt Toán Nội dung phụ đạo Rèn đọc, viết Thời gian hoàn thành CKI: Đọc viết các âm, vần đã học, biết đánh vần số tiếng chứa các âm, vần đã học ( với trợ giúp GV ) GKII: Biết đánh vần các tiếng, từ câu ngắn đã học CKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn tính và giải CKI: Biết thực các phép tính cộng trừ toàn phạm vi 10 ( Với giúp đỡ GV) GKII: Biết thực phép tính cộng, trừ phạm vi 10; bước đầu biết làm các phép tính cộng, trừ không nhớ phạm vi 100 ( với (7) Tiếng Việt Toán Tiếng Việt Toán Tiếng Việt Toán Tiếng Việt giúp đỡ GV) CKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn đọc, viết CKI: Đọc trơn và viết đoạn văn ngắn ( với trợ giúp GV ) GKII: Đọc trơn và viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu CKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn tính và giải CKI: Biết thực các phép tính cộng trừ toàn ( Với giúp đỡ GV) GKII: Biết thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia bảng( với giúp đỡ GV ) CKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn đọc, viết CKI: Đọc trơn và viết đoạn văn ( với trợ giúp GV ) GKII: Đọc trơn và viết đoạn văn theo yêu cầu CKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn tính và giải CKI: Biết thực các phép tính cộng, trừ toàn và giải toán có lời văn ( Với giúp đỡ GV ) GKII: Biết thực các phép tính cộng, trừ, nhân, chia bảng.( Với giúp đỡ GV ) GKII: Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn đọc, viết CK I Đọc trơn và viết đoạn văn ( với trợ giúp GV ) GK II Đọc trơn và viết đoạn văn theo yêu cầu CK II Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn tính và giải CK I : Biết thực các phép tính cộng, trừ, toàn nhân, chia đơn giản ( Với giúp đỡ GV) GK II :Biết thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia; giải toán bản( với giúp đỡ GV ) CKII : Đạt chuẩn kiến thức kỹ Rèn đọc, viết CK I : Đọc trơn và viết đoạn văn ngắn ( với trợ giúp GV ) GK II : Đạt chuẩn kiến thức kỹ (8) Toán Rèn tính và giải CK I : Biết thực số phép tính toàn bản, đổi đơn vị đo đại lượng đơn giản và giải toán có lời văn (Với giúp đỡ GV GKII: Biết thực các phép tính, đổi đơn vị đo đại lượng và giải bài toán đơn giản (có thể làm 1-2 phép tính kem lời giải) ( Với giúp đỡ GV ) CKII : Đạt chuẩn kiến thức kỹ IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thời gian thực hiện: - Thực liên tục năm đến hết ngày 30/4/2016 - Tổng số lớp thực phum đạo: 14 lớp ( đó có lớp ghép 1+2) - Số buổi tăng thêm là : 01/ tuần vào chiều thứ ba hàng tuần Phân công giáo viên dạy sau: TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Họ và tên GV Trần Thị Tuyết Phạm Thị Dung Nguyễn Thị Thuần Phan Thị Vân Võ Thị Hồng Thắm Y Nghé A Thét Dương Thị Thư A Dong Trương Đình Thắm Ngô Thị Thúy Hoàng Thị Thu Long Lê Thị Lan Anh Đào Thị Chiên Toàn trường Dạy lớp 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 3A 3B 4A 4B 5A 5B Ghép 1+2 14 Địa điểm Trường chính Trường chính Thôn 9+10 Thôn 9+10 Trường chính Thôn 9+10 Thôn 9+10 Trường chính Thôn 9+10 Trường chính Thôn 9+10 Trường chính Thôn 9+10 Thôn 13 Ghi chú Tổ chức đánh giá: - Đối với giáo viên: Thực đánh giá tiến học sinh tháng, lập biểu đồ theo dõi và báo cáo cho Ban giám hiệu nhà trường biết tiến số học sinh chưa hoàn thành (9) - Đối với Nhà trường: Tổ chức kiểm định số học sinh chưa hoàn thành lần/ năm, theo thời điểm và dựa trên báo cáo giáo viên Phân công CBQL thường xuyên kiểm tra việc tổ chức dạy thêm buổi tất các lớp 4.Chỉ tiêu học sinh cuối năm sau: Trên 96 % học sinh đủ điều kiện lên lớp giảm học sinh lưu ban 4% Trên đây là kế hoạch dạy phụ đạo học sinh chưa hoàn thành năm học 2015-2016 trường Tiểu học Tô Vĩnh Diện Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu HIỆU TRƯỞNG (10)