Giao an 12 hk2 day du theo dung PPCT

Về kĩ năng - Phân tích hoạt động của máy quang phổ - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập trong SGK 3.. Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu c[r]

HỌC KÌ II CHƯƠNG IV DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết 36 - MẠCH DAO ĐỘNG Ngày soạn: 11/12/2015 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Nghiên cứu tài liệu, xây dựng lí thuyết - Năng lực tự học, tự sáng tạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mạch dao động điện từ, Ăng ten tivi Học sinh: Một số mô hình Ăng ten ti vi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Ở chương ta đã tìm hiểu mạch RLC nối tiếp và các mạch RC, RL Hôm ta tìm hiểu mạch LC nối tiếp xem có tính chất gi? Ta biết sau học bài “MẠCH DAO ĐỘNG” * Tiến trình bài học Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu mạch dao động Phương pháp dạy học: Nghiên cứu tài liệu Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu học sinh nghiên - Nghiên cứu tài liệu I Mạch dao động cứu cấu tạo mạch dao Gồm tụ điện mắc nối tiếp với động LC cuộn cảm thành mạch kín - Phát cho học sinh các tụ - Hoạt động nhóm, xây dựng - Nếu r nhỏ ( 0): mạch dao điện, cuộn dây, dây nối, các mạch dao động điện từ động lí tưởng nguồn điện yêu cầu nắp C mạch dao động điện từ L - Tổ chức học sinh nghiên cứu các cách gây dao động điện mạch, dao động điện từ tự do, và dao động điện từ cưỡng - HS nghiên cứu tài liệu, các cách làm xuất dao động điện từ mạch dao động Liên hệ dao động điện từ tự và dao động điện từ cưỡng Cách tạo dao động mạch  C +q - L Y C Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu dao động điện từ tự mạch dao động Phương pháp: Dạy học dựa trên vấn đề, dạy học dựa trên hoạt động nhóm - Đặt vấn đề có xung - Hoạt động nhóm, xây dựng II Dao động điện từ tự điện mạch Tại thời phương trình dao động -mạch dao động điểm t tụ tích điện q và có điện tích q các tụ, từ D1 Định luật biến thiên điện tích và dòng điện i chạy đó, đó rút phương trình ựa cường độ dòng điện và hãy nghiên cứu và cường độ dòng điện i mạch dao động lí tưởng o- Sự biến thiên điện tích trên mạch xuất dao hìbản: động điện - Yêu cầu học sinh nghiên - HS nghiên cứu tài liệu, trả nh q = q0cos(t + ) vẽ cứu tài liệu và phát biểu định lời các câu hỏi  gi luật điện tích và cường độ I = q’ = -q0sin(t + ) LC ảivới dòng điện Trả lời các câu  i q0 cos( t    ) - Phương trình dòng điện thí hỏi:  mạch: ch + Nếu chọn gốc thời gian là Lúc t =  q = CU = q0 và  lúc tụ điện bắt đầu phóng i I cos(t    ) và i = hư điện  phương trình q và i  q0 = q0cos   = ớn nào? với I = q0 + Từ phương trình q và i - HS thảo luận và nêu các g- Nếu chọn gốc thời gian là lúc tụ dẫ  có nhận xét gì biến nhận xét điện bắt đầu phóng điện Tỉ lệ thuận nq = q cost thiên q và i + Cường độ điện trường E - Chúng biến thiên điều hs  i I cos( t  ) tụ điện tỉ lệ hoà, vì q và i biến thiên điều hoà và đế nào với q? nVậy, điện tích q tụ điện + Cảm ứng từ B tỉ lệ địvà cường độ dòng điện i mạch nào với i?   dao động biến thiên điều hoà theo nh + Có nhận xét gì E và B thời gian; i lệch pha /2 so với q ng mạch dao động? - Học sinh làm việc nhóm, hĩ2 Định nghĩa dao động điện từ - Yêu cầu làm việc nhóm để các nhóm nêu định nghĩa - Sự biến thiên điều hoà theo thời a phát biểu định nghĩa mạch mình gian điện tích q tụ và dao động? điện và cường độ dòng cá  điện (hoặc ccường độ điện trường E và cảm ứng  - Yêu cầu học sinh làm việc tín  LC B ) mạch dao động nhóm xây dựng công thức - Từ htừ Chu kì và tần số dao gọi là dao động điện từ tự T 2 LC ch động điện từ tự  ất mạch dao động gọi là chu kì Chu kì và tần số dao động riêng củ f  và tần số dao động riêng acủa mạch dao động 2 LC và mạch dao động m- Chu kì dao động riêng T 2 LC ạc h- Tần số dao động riêng da f  o 2 LC độ - Yêu cầu học sinh nêu III Năng lượng điện từ ng nhận xét - Làm việc và nêu các phát - Tổng lượng điện trường và lượng điện và lượng từ biểu -năng lượng từ trường mạch gọi mạch Hlà lượng điện từ S- Mạch dao động lý tưởng qu an vi ệc sử dụ lượng điện từ bảo tòan ng IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) hi Củng cố ệu lệch pha nào so với Câu Sự biến thiên dòng điện i mạch dao động biến tiên điện tích q tụ A i cùng pha với q B i ngược pha với q C i sơm ện q 900 D i trễ q 900 th dao động điện từ Câu Nếu tăng số vòng dây cuộn cảm thì chu kì ế D Không đủ sở trả lời A tăng B Giảm C không đổi xo BTVN ay 29, 30,31 - Làm tất các bài tập SGK trang 107 và SBT trang ch V RÚT KINH NGHIỆM iề ……………………………………………………………………………………………………… u gi ……………………………………………………………………………………………………… ữa ……………………………………………………………………………………………………… i bả n tụ  hi ệu ện th ế nà y th ể hi ện bằ ng m ột hì nh sin trê n m àn hì nh c hi ều đư ợc tạ o gi ữa i n củ a tụ Tiết 37 ĐIỆN TỪ TRƯỜNG Ngày soạn: 11/12/2015 ện Lớp 12A7 12A8 bằ Ngày dạy ng cá I MỤC TIÊU ch Về kiến thức nố - Nêu định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liêni quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy và biến thiênhacủa cường độ điện trường với từ i trường bả từ - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện n Về kĩ - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập trongnà SGK y - Xây dựng nội dung các định nghĩa vật lí vớ Về thái độ i các vấn đề khoa học - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu m Phẩm chất và lực ạc - Nghiên cứu tài liệu, xây dựng lí thuyết h - Năng lực tự học tự sáng tạo ng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một số hình ảnh dòng điện, thí nghiệmoàcảm ứng điện từ, phiếu học tập i.L Học sinh: Một số máy điện thoại di động III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Điện từ trường và sóng điện từ là hai nội dung quan trọng thuyết ĐIỆN TỪ Mắc-xoen.Hôm ta tìm hiểu nội dung đó là “ĐIỆN TỪ TRƯỜNG” * Tiến trình giảng dạy Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu mối quan hệ điện trường và từ trường Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Y/c Hs nghiên cứu Sgk và - HS nghiên cứu Sgk và thảo I Mối quan hệ điện trường trả lời các câu hỏi luận để trả lời các câu hỏi và từ trường - Phân lớp thành 02 nhóm, - HS làm việc nhóm, các Từ trường biến thiên và điện phát 02 phiếu học tập Yêu nhóm trình bày giấy trường xoáy cầu học sinh trình bày lại thí đại diện nhóm trình bày a Điện trường xoáy nghiệm Faraday với + Chứng tỏ điểm vòng dây và nam châm vĩnh trong dây có điện trường - Điện trường có đường sức là cửu Trả lời câu hỏi: Tại có E cùng chiều với dòng đường cong kín gọi là điện trường các điện tích lại chuyển động điện Đường sức điện xoáy thành vòng tròn, để tạo dòng trường này nằm dọc theo điên dây? Trình bày dây, nó là đường cong S đặc điểm điện trường đã kín N sinh dòng điện ấy? - Tại điểm nằm ngoài vòng dây có điện trường nói O trên không? - Nếu không có vòng dây mà - Có, cần thay đổi vị trí cho nam châm tiến lại vòng dây, làm các vòng gần O  liệu xung quanh O dây kín nhỏ hay to có xuất từ trường xoáy hơn… hay không? - Có, các kiểm chứng tương tự trên - Vậy, vòng dây kín có vai trò gì hay không việc tạo điện trường xoáy? - Ta đã biết, xung quanh từ trường biến thiên có xuất điện trường xoáy  điều ngược lại có xảy không Xuất phát từ quan điểm “có đối xứng điện và từ” Mác-xoen đã khẳng định là có - Không có vai trò gì việc tạo điện trường xoáy - Yêu cầu học sinh nhận xét bài toán mạch dao động điện từ Trả lời câu hỏi: có dòng điện i thì tụ điện có gì? Vậy dòng điện mạch có chất là gì? Dòng điện đó đã sinh từ thông biến thiên có suy nghĩ gì nguyên nhân gây từ trường biến thiên cuộn dây? - Học sinh nghiên cứu tài liệu, suy luận và trả lời các câu hỏi: - Cường độ dòng điện tức dq i dt thời mạch: - Dòng điện đây có chất là biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian - Mặc khác q = CU = CEd dE i Cd dt  Điều Do đó: này cho phép ta đến nhận xét điện trường biến thiên sinh từ trường - Làm việc và phát biểu định b Kết luận Mác-xoen Ghi nhớ - Nếu nơi có từ trường biến thiên theo thời gian thì nơi đó xuất điện trường xoáy Điện trường biến thiên và từ trường + C - + q i L a Dòng điện dịch - Dòng điện chạy dây dẫn gọi là dòng điện dẫn * Theo Mác – xoen: - Phần dòng điện chạy qua tụ điện gọi là dòng điện dịch - Dòng điện dịch có chất là biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian b Kết luận: - Nếu nơi có điện trường biến thiên theo thời gian thì nơi đó xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín Hoạt động ( 15phút): Tìm hiểu điện từ trường và thuyết điện từ Mác – xoen Phương pháp: Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu - Yêu cầu học sinh nghiên - Nghiên cứu tài liệu và đưa II Điện từ trường và thuyết điện cứu tài liệu, đưa nhận kết luận: từ Mác - xoen định quan hệ Ta đã biết điện trường Điện từ trường điện trường và từ trường và từ trường có mối liên hệ - Là trường có hai thành phần biến - Mác – xoen đã xây dựng với nhau: điện trường biến thiên theo thời gian, liên quan mật hệ thống phương trình thiên  từ trường xoáy và thiết với là điện trường biến diễn tả rõ hai mặt ngược lại từ trường biến thiên và từ trường biến thiên điện từ trường và biến thiên  điện trường xoáy thiên qua lại chúng  Nó là hai thành phần Thuyết điện từ Mác – xoen trường thống nhất: điện - Khẳng định mối liên hệ khăng khít từ trường điện tích, điện trường và từ trường IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Ở đâu xuất từ trường? A xung quanh điện tích đứng yên B xung quanh dòng điện không đổi C xung quanh ống dây điện D xung quanh chỗ có tia lửa điện Đặt hộp kina sắt điện từ trường Trong hộp A có điện trường B có từ trường C có điện từ trường D không có các trường hợp nói trên BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 111 và SBT trang 31, 32, 33 V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 38 SÓNG ĐIỆN TỪ Ngày soạn: 20/12/2015 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu định nghĩa sóng điện từ - Nêu các đặc điểm sóng điện từ - Nêu đặc điểm truyền sóng điện từ khí Về kĩ - Phân tích tượng - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Nghiên cứu tài liệu, xây dựng lí thuyết - Năng lực tự học tự sáng tạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mạch phát sóng điện từ, số thiết bị thu phát sóng co ăng ten… Học sinh: Đọc trước lý thuyết sóng điện từ, số ứng dụng sóng điện từ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài - Tiết này ta tiếp tục tìm hiểu nội dung thứ hai thyết điện từ là “SÓNG ĐIỆN TỪ” Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu sóng điện từ Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Tổ chức HS đọc Sgk Trả - HS đọc Sgk trả lời theo I Sóng điện từ lời các câu hỏi: Xung quanh nhóm các câu hỏi Phát biểu Sóng điện từ là gì? điện tích dao động có gì? định nghĩa sóng điện từ? - Sóng điện từ chính là điện từ Điện từ trường đó đứng yên, Nêu các đặc điểm sóng trường lan truyền không gian hay lan truyền đi? Khi điện điện từ từ trường lan truyền ta gọi + Xung quanh điện tích dao đó là gì? Để tìm hiểu định động có điện từ trường Đặc điểm sóng điện từ nghĩa sóng điện từ, các + Trường này lan truyền a Sóng điện từ lan truyền đặc điểm sóng điện từ không gian, tạo thành chân không với tốc độ lớn sóng điện từ c  3.108m/s + Các đặc điểm sóng b. Sóng  điện từ là sóng ngang: điện từ: Sóng ngang… E B c c Trong sóng điện từ thì dao động điện trường và từ trường điểm luôn luôn đồng pha với d Khi sóng điện từ gặp mặt phân cách hai môi trường thì nó bị phản xạ và khúc xạ ánh sáng e Sóng điện từ mang lượng f Sóng điện từ có bước sóng từ vài m  vài km dùng thông tin liên lạc vô tuyến gọi là sóng vô tuyến: - Y/c HS đọc tài liệu và trình - HS đọc sách và nêu các lí + Sóng cực ngắn bày thang sóng vô tuyến để thuyết + Sóng ngắn nắm phân chia sóng + Sóng trung vô tuyến + Sóng dài Hoạt động 2( 20phút): Tìm hiểu truyền sóng vô tuyến khí Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu, vấn đáp - Tổ chức cho học sinh - HS đọc Sgk để trả lời II Sự truyền sóng vô tuyến nghiên cứu số máy  Đó là sóng điện từ khí đàm, máy thu Trả lời có bước sóng tương ứng mà Các dải sóng vô tuyến các câu hỏi: Ở các máy thu sóng điện từ này nằm - Không khí hấp thụ mạnh các thanh, mặt ghi các dải tần dải sóng vô tuyến, sóng dài, sóng trung và sóng cực ta thấy số dải sóng vô không bị không khí hấp thụ ngắn tuyến tương ứng với các - Không khí hấp thụ mạnh các bước sóng: 16m, 19m, sóng ngắn Tuy nhiên, số 25m… là dải vùng tương đối hẹp, các sóng có tần đó mà không phải bước sóng ngắn không bị dải tần khác? hấp thụ Các vùng này gọi là các dải - Đọc tài liệu và trả lời câu - Là lớp khí quyển, sóng vô tuyến hỏi: đó các phân tử khí đã Sự phản xạ sóng ngắn trên + Tầng điện li là gì? bị ion hoá mạnh tác tầng điện li + Mô tả truyền sóng ngắn dụng tia tử ngoại - Tầng điện li: (Sgk) vòng quanh Trái Đất ánh sáng Mặt Trời (Tầng - Sóng ngắn phản xạ tốt trên tầng điện li kéo dài từ độ cao điện li trên mặt đất và mặt khoảng 80km đến độ cao nước biển ánh sáng khoảng 800km) IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Nhiều ngồi nhà không sử dụng điện thoại di động vì không có sóng Nhà đó chắn phải là A nhà lá B nhà sàn C nhà gạch D nhà bê tông Sóng điện từ có tần số 12 MHz thuộc loại sóng nào đây A sóng dài B sóng trung C sóng ngắn D sóng cực ngắn BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 115 và SBT trang 33, 34, 35 V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 39 NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SÓNG ĐIỆN TỪ Ngày soạn: 22/12/2015 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu nguyên tắc việc thông tin liên lạc sóng vô tuyến - Vẽ sơ đồ khối máy phát và máy thu sóng vô tuyến đơn giản - Nêu rõ chức khối sơ đồ máy phát và máy thu sóng vô tuyến đơn giản Về kĩ - Phân tích hoạt động sơ đồ khối - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Nghiên cứu tài liệu - Tự học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Sơ đồ khối máy phát và máy thu Học sinh: Nghiên cứu trước bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài - Hằng ngày ta có thể dùng ti vi radio để xem và nghe các tin tức Như thì sóng điện từ làm nào có thể truyền từ nơi này đến nơi khác Ta tìm hiểu vấn đề này qua bài “NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SÓNG VÔ TUYẾN” * Tiến trình giảng dạy Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu nguyên tắc chung việc thông tin liên lạc sóng vô tuyến Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Ta xét chủ yếu I Nguyên tắc chung việc truyền vô tuyến thông tin liên lạc sóng vô Yêu cầu học sinh nghiên cứu Đọc tài liệu, thảo luận nhóm tuyến tài liệu, thảo luận nhóm trả trả lời các câu hỏi phiếu Phải dùng các sóng vô tuyến có lời các câu hỏi: học tập, cử đại diện trình bước sóng ngắn nằm vùng các bày, tranh luận nhóm: dải sóng vô tuyến - Tại phải dùng các sóng + Nó ít bị không khí hấp thụ - Những sóng vô tuyến dùng để tải ngắn? Mặt khác, nó phản xạ tốt trên các thông tin gọi là các sóng mang mặt đất và tầng điện li, nên Đó là các sóng điện từ cao tần có có thể truyền xa bước sóng từ vài m đến vài trăm m (Đồ thị E(t) sóng mang chưa bị - Hãy nêu tên các sóng vô + Dài:  = 103m, f = biến điệu) tuyến và cho biết khoảng tần 3.10 Hz; Trung:  = 10 m, f số chúng? = 3.106Hz (3MHz); Ngắn:  = 101m, f = 3.107Hz (30MHz); Cực ngắn: vài mét, f = 3.108Hz (300MHz) + HS ghi nhận cách biến Phải biến điệu các sóng mang điện các sóng mang - Dùng micrô để biến dao động âm - Âm nghe có tần số từ + Trong cách biến điệu biên thành dao động điện: sóng âm tần 16Hz đến 20kHz Sóng độ, người ta làm cho biên độ - Dùng mạch biến điệu để “trộn” mang có tần số từ 500kHz sóng mang biến thiên sóng âm tần với sóng mang: biến đến 900MHz  làm nào theo thời gian với tần số điện sóng điện từ Et để sóng mang truyền tải tần số sóng âm thông tin có tần số âm? (Đồ thị E(t) sóng âm tần) Et - Cách biến điệu biên độ dùng việc truyền các sóng dài, trung và ngắn (Đồ thị E(t) sóng mang đã biến điệu biên độ) Et Ở nơi thu, dùng mạch tách sóng để tách sóng âm tần khỏi sóng cao tần để đưa loa Khi tín hiệu thu có cường độ nhỏ, ta phải khuyếch đại chúng các mạch khuyếch đại Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu sơ đồ khối máy phát vô tuyến đơn giản - Y/c HS đọc Sgk và cho biết sơ đồ - HS đọc Sgk và thảo luận để II Sơ đồ khối máy phát khối máy phát vô đưa sơ đồ khối vô tuyến đơn giản tuyến đơn giản - Hãy nêu tên các phận sơ (1): Micrô đồ khối (5)? (2): Mạch phát sóng điện từ - Hãy trình bày tác dụng cao tần phận sơ đồ khối (5)? (3): Mạch biến điệu (1): Tạo dao động điện từ âm (4): Mạch khuyếch đại tần (5): Anten phát (2): Phát sóng điện từ có tần số cao (cỡ MHz) (3): Trộn dao động điện từ cao tần với dao động điện từ âm tần (4): Khuyếch đại dao động điện từ cao tần đã biến điệu (5): Tạo điện từ trường cao tần lan truyền không gian Hoạt động ( 10 phút): Tìm hiểu sơ đồ khối máy thu đơn giản - Y/c HS đọc Sgk và cho biết sơ đồ - HS đọc Sgk và thảo luận III Sơ đồ khối máy khối máy thu vô tuyến để đưa sơ đồ khối thu đơn giản đơn giản - Hãy nêu tên các phận sơ đồ (1): Anten thu khối (5)? (2): Mạch khuyếch đại dao - Hãy trình bày tác dụng động điện từ cao tần phận sơ đồ khối (5)? (3): Mạch tách sóng (1): Thu sóng điện từ cao tần biến điệu (4): Mạch khuyếch đại dao (2): Khuyếch đại dao động điện từ cao động điện từ âm tần tần từ anten gởi tới (5): Loa (3): Tách dao động điện từ âm tần khỏi dao động điện từ cao tần (4): Khuyếch đại dao động điện từ âm tần từ mạch tách sóng gởi đến (5): Biến dao động điện thành dao động âm IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Trong các dụng cụ nào đây có máy phát và máy thu sóng vô tuyến A máy thu B máy thu hình C Chiếc điện thoại di động D cái điều khiển ti vi BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 119 và SBT trang 35, 36, 37 V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 40 BÀI TẬP Ngày soạn: 25/12/2015 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập chương IV - Thông qua giải bài tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN - Kiểm tra kiến thức chương IV Về kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích bài toán dựa vào đề và các tượng vật lý để thành lập mối quan hệ các phương trình đã học - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Nghiên cứu tài liệu - Tự giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Lời giải, đáp án các bài tập SGK Học sinh: Lời giải, đáp án các bài tập SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra 15 phút Đề kiểm tra 15 phút: Câu 1: Nêu các đặc điểm sóng điện từ? Câu 2: Một mạch dao động gồm tụ điện có điện dung 18000pF và cuộn cảm có độ tự cảm 6 H , điện trở không đáng kể Hiệu điện cực đại hai đầu tụ điện U = 2,4V Cường độ dòng điện hiệu dụng mạch bao nhiêu? Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 107 (7 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 6, và - Giải thích phương án lựa Bài giải thích phương án lựa chọn bài và Đáp án C chọn -// -Bài - Bài Trình baỳ phương - Áp dụng công thức Đáp án A pháp và công thức cần sử T ¿ π √ LC // -dụng Bài T ¿ π √ LC=3 ,77 10− s f = 0,265.106 Hz Hoạt động 2: Bài tập trang 111 (7 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 4, 5, - Giải thích phương án lựa Bài và giải thích phương án chọn bài và ,6 Đáp án D lựa chọn -// -Bài Đáp án D // Nhận xét Bài Đáp án A // - Hoạt động 3: Bài tập trang 115 (7 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 3, 4, - Giải thích phương án lựa Bài và giải thích phương án chọn bài và 4, Đáp án D lựa chọn -// -Bài Đáp án C // Nhận xét Bài Đáp án C // c - Bài Trình baỳ phương Bài - Áp dụng công thức f = c pháp và công thức cần sử λ f= với c = 3.108 m/s dụng λ với λ và c trường hợp Ứng với λ=25 m⇒ f =1,2 10 Hz Ứng với λ=31 m⇒ f =9 , 68 10 Hz Ứng với λ=41 m⇒ f =7 ,32 10 Hz -// -Hoạt động 4: Bài tập trang 119 (7 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 3, 4, - Giải thích phương án lựa Bài 5 và giải thích phương án chọn bài và 4, Đáp án C lựa chọn -// -Bài Đáp án C // Nhận xét Bài Đáp án B // IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “TÁN SẮC ÁNH SÁNG” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG V SÓNG ÁNH SÁNG Tiết 41 TÁN SẮC ÁNH SÁNG Ngày soạn: 02/01/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Mô tả thí nghiệm Niu-tơn và nêu kết luận rút từ thí nghiệm - Giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính hai giả thuyết Niutơn Về kĩ - Phân tích tượng tán sắc, tổng hợp ánh sáng trắng - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Năng lực phân tích - Năng lực tổng hợp II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đĩa Niu tơn, lăng kính, nguồn ánh sáng trắng, thí nghiệm quang phổ Học sinh: Đọc tài liệu, nghiên cứu tượng cầu vòng… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Ở lớp 11 ta đã học tính chất lăng kính Nghĩa là ánh sang trắng qua lăng kính tách thành dãy bảy màu: đỏ cam vàng lục lam chàm tím.Vậy ánh sang trắng lại tách các as có màu sắc ta chưa giải thích Hôm ta giải thích tượng này qua bài “TÁN SẮC AS” * Tiến trình giảng dạy Hoạt động GV - GV yêu cầu học sinh trình bày bố trí thí nghiệm Niu-tơn và nêu tác dụng phận thí nghiệm - Cho HS quan sát hình ảnh trên màn và Y/c HS cho biết kết thí nghiệm Hoạt động hs - HS đọc Sgk để tìm hiểu tác dụng phận, trình bày trước lớp bố trí thí nghiệm Niu-tơn Nội dung I Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672) - Kết quả: + Vệt sáng F’ trên màn M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bị - HS ghi nhận các kết trải dài thành dải màu sặc sỡ thí nghiệm, từ đó thảo luận + Quan sát màu: đỏ, da cam, các kết thí vàng, lục, làm, chàm, tím nghiệm + Ranh giới các màu không rõ rệt - Hỏi: + Vậy tán sắc ánh - Dải màu quan sát này là quang sáng là gì? - HS: Thảo luận trả lời phổ ánh sáng Mặt Trời hay quang phổ Mặt Trời - Ánh sáng Mặt Trời là ánh sáng trắng Mặt Trời M A F G B P C F’ Đỏ Da cam Vàng Lục Lam Chàm Tím - Sự tán sắc ánh sáng: là phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành các chùm sáng đơn sắc Hoạt động ( phút): Tìm hiểu thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn - Yêu cầu học sinh nêu - HS đọc Sgk nêu phương II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc phương án kiểm nghiệm án Kết luận: Chùm sáng Niu-tơn xem có phải thuỷ tinh đã màu vàng, tách từ quang - Cho các chùm sáng đơn sắc qua làm thay đổi màu ánh phổ Mặt Trời, sau lăng kính  tia ló lệch phía đáy sáng hay không Nêu kết qua lăng kính P’ bị lệch không bị đổi màu luận sau làm thí phái đáy P’ mà nghiệm không bị đổi màu Mặt Trời M M’ - Hỏi: Vậy ánh sáng đỏ - Trả lời: Niu-tơn gọi các tới lăng kính P’ Niu- chùm sáng đó là chùm sáng P’ Vàng Đỏ tơn là ánh sáng gì? đơn sắc V - Yêu cầu HS: Nêu kết luận - HS thảo luận nêu kết luận: F’ Tím ánh sáng đơn sắc Ánh sáng đơn sắc là ánh F P G sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính Vậy: Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính Hoạt động ( phút): Giải thích tượng tán sắc - Yêu cầu học sinh giải thích - Giải thích thí nghiệm với ánh các kết các thí sáng trắng: Chúng không phải nghiệm trên? là ánh sáng đơn sắc Mà là hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím - Giải thích thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc: Chiết suất càng lớn thì càng bị lệch phía đáy Chiết suất thuỷ tinh các ánh sáng đơn sắc khác thì khác nhau, màu đỏ là nhỏ và màu tím là lớn III Giải thích tượng tán sắc - Ánh sáng trắng không phải là ánh sáng đơn sắc, mà là hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím - Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc ánh sáng và tăng dần từ màu đỏ đến màu tím - Sự tán sắc ánh sáng là phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc Hoạt động ( phút): Tìm hiểu các ứng dụng tượng tán sắc - Y/c Hs đọc sách và nêu các - HS đọc Sgk IV Ứng dụng ứng dụng - Giải thích các tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng kính… IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Thí nghiệm với as đơn sức Niu ton nhằm CM A tồn as đơn sắc B lăng kính không làm thay đổi màu sắc ánh sáng C ánh sáng mặt trời không phải là ánh sáng dơn sắc D ánh sang có bất kì màu gì qua lăng kính bị lệch đáy BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 125 và SBT trang 38, 39 V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 42 GIAO THOA ÁNH SÁNG Ngày soạn: 05/01/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Mô tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng và thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng - Viết các công thức cho vị trí các vân sáng, tối và cho khoảng vân i - Nhớ giá trị chưng bước sóng ứng với vài màu thông dụng: đỏ, vàng, lục… - Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng Về kĩ - Phân tích thí nghiệm, dự đoán kết - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Giải thích tượng khoa học - Nghiên cứu tài liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bộ thí nghiệm đo bước sóng ánh sáng Học sinh: Đọc tài liệu, tìm hiểu thí nghiệm I-âng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Chúng ta đã quen với khái niệm Ánh sáng, tính chất ánh thể rõ là tính sóng, hôm chúng ta nghiên cứu tính sóng ánh sáng qua bài: “Giao thoa ánh sáng” Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tượng nhiễu xạ ánh sáng Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu học sinh nghiên - HS nghiên cứu tài liệu, nêu I Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng cứu tài liệu, mô tả và ghi nhận kết thí O tượng nhiễu xạ ánh sáng nghiệm và thảo luận để giải S D D’ Hỏi: Hiện tượng nhiễu xạ là thích tượng tượng nào? Giải thích? - Yêu cầu học sinh nghiên - HS thảo luận để trả lời: - Hiện tượng truyền sai lệch so với cứu tài liệu nêu phương án Chúng ta có thể giải thích truyền thẳng ánh sáng gặp vật giải thích thừa nhận ánh sáng có cản gọi là tượng nhiễu xạ ánh tính chất sóng, tượng sáng này tương tự tượng - Mỗi ánh sáng đơn sắc coi nhiễu xạ sóng trên mặt sóng có bước sóng xác định nước gặp vật cản Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu tượng giao thoa ánh sáng - Yêu cầu học sinh mô tả bố - HS đọc Sgk để tìm hiểu kết II Hiện tượng giao thoa ánh sáng trí thí nghiệm Y-âng, nêu kết thí nghiệm Thí nghiệm Y-âng giao thoa xảy làm thí - HS ghi nhận các kết thí ánh sáng nghiệm nghiệm M - Y/c Hs giải thích lại xuất vân sáng, - Kết thí nghiệm có thể giải thích giao thoa Đ F K F F A O B L tối trên M? - Hỏi: Để A là vân sáng thì hai sóng gặp A phải thoả mãn điều kiện gì? - Làm nào để xác định vị trí vân tối? hai sóng: + Hai sóng phát từ F1, F2 là hai sóng kết hợp + Gặp trên M đã giao thoa với - Nghiên cứu tài liệu, biến đổi nêu kết - Tăng cường lẫn hay d2 – d1 = k D xk k a  với k = 0,  1, 2, … - Vì xen chính hai vân sáng là vân tối nên: d2 – d1 = (k’ + ) Đ M A O B L F F F K - Giải thích: Hai sóng kết hợp phát từ F1, F2 gặp trên M đã giao thoa với nhau: + Hai sóng gặp tăng cường lẫn  vân sáng + Hai sóng gặp triệt tiêu lẫn  vân tối Vị trí vân sáng H F1 I a F2 A d1 x d2 O D B M - Hiệu đường  2ax  d2  d1  d2  d1 - Lưu ý: Đối với vân tối - Vì D >> a và x nên: không có khái niệm bậc giao D d2 + d1  2D xk ' (k ' ) thoa a ax d2  d1  với k’ = 0,  1, 2, … D  - Để A là vân sáng thì: d2 – d1 = k với k = 0,  1, 2, … - Vị trí các vân sáng: - GV nêu định nghĩa khoảng D - Ghi nhận định nghĩa vân xk k a - Công thức xác định khoảng D k: bậc giao thoa vân? i  xk 1  xk  [(k  1)  k ] - Vị trí các vân tối a D D xk ' (k ' ) i a a  với k’ = 0,  1, 2, … Khoảng vân a Định nghĩa: (Sgk) - Tại O, ta có x = 0, k = và b Công thức tính khoảng vân: - Quan sát các vân giao thoa, D  = không phụ thuộc  i có thể nhận biết vân nào là a vân chính không? c Tại O là vân sáng bậc xạ: vân chính hay vân trung tâm, hay vân số - HS đọc Sgk và thảo luận Ứng dụng: - Y/c HS đọc sách và cho ứng dụng tượng biết tượng giao thoa ánh giao thoa sáng có ứng dụng để làm gì? - Đo bước sóng ánh sáng Nếu biết i, a, D suy : ia  D Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu bước sóng và màu sắc - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - HS đọc Sgk để tìm hiểu III Bước sóng và màu sắc quan hệ bước sóng và Mỗi xạ đơn sắc ứng với màu sắc ánh sáng? bước sóng chân không xác định - Hai giá trị 380nm và Mọi ánh sáng đơn sắc mà ta nhìn 760nm gọi là giới hạn thấy có:  = (380  760) nm phổ nhìn thấy  Ánh sáng trắng Mặt Trời là xạ nào có hỗn hợp vô số ánh sáng đơn bước sóng nằm phổ sắc có bước sóng biến thiên liên tục nhìn thấy là giúp cho từ đến  mắt nhìn vật và phân Nguồn kết hợp là biệt màu sắc - Hai nguồn phát ánh sáng có - Quan sát hình 25.1 để biết cùng bước sóng bước sóng màu - Hiệu số pha dao động hai quang phổ nguồn không đổi theo thời gian IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5 phút) Củng cố Vị trí vân sáng TN Y-âng xác định 2kλD kλD kλD (2 k +1)λD A x= B x= C x= D x= a 2a a 2a Hiện tượng giao thoa ánh sáng quan sát hai nguồn ánh sáng là hai nguồn A đơn sắc B Kết hợp C Cùng màu sắc D Cùng cường độ ánh sáng BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 132 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 43 BÀI TẬP Ngày soạn: 08/01/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập hai bài TÁN SẮC ÁNH SÁNG và GIAO THOA ÁNH SÁNG - Thông qua giải bài tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN Về kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích bài toán dựa vào đề và các tượng vật lý để thành lập mối quan hệ các phương trình đã học - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Năng lực tự giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giải các bài tập SGK Học sinh: Đọc kỹ kiến thức giao thoa ánh sáng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 125 (10 phút) - Yêu cầu hs đọc bài và - Giải thích phương án lựa Bài giải thích phương án lựa chọn bài Đáp án B chọn -// -Bài - Bài Trình baỳ phương - Áp dụng công thức Dđ = (1,643 – 1)5 = 3,220 pháp và công thức cần sử Dđ = (nđ – 1)A Dt = (1,685 – 1)5 = 3,430 dụng Dt = (nt – 1)A ΔD = Dt – Dđ = 0,210 - Tiến hành giải và trình bày ΔD = Dt – Dđ // -kết Bài - Bài Trình baỳ phương - TD = IH (tanrđ – tanrt) pháp và công thức cần sử Tìm rđ và rt công thức dụng - Tiến hành giải và trình bày - Tiến hành giải bài toán theo kết nhóm - Cho đại diện - Trình bày kết nhóm trình bày kết - Nhận xét - Ghi nhận xét GV Áp dụng công thức KXAS ta có sin r đ = sin i nđ tan i ⇒ sin i=0,8 Mà sin i= 1+ tan i ⇒sin r đ =0 ,6024 ⇒sin r t =0 , 5956 ⇒cos r đ =0 , 7547 ⇒cos r t=0 ,7414 TD = IH (tanrđ – tanrt) = 1,6cm Hoạt động 2: Bài tập SBT12 trang 133 (20 phút) - Yêu cầu hs đọc bài và - Giải thích phương án lựa Bài và giải thích phương án lựa chọn bài 6,7 Đáp án A chọn -// -Bài - Áp dụng công thức Đáp án C -// Bài 8, 9, 10 Trình baỳ Bài λD ia phương pháp và công thức Từ i= ⇒ λ= λD ia ,36 cần sử dụng a D i= ⇒ λ= = =0,6 10 −3 mm - Tiến hành giải và trình bày - Tiến hành giải bài toán theo a D 1200 kết nhóm // -Bài a) - Cho đại diện - Trình bày kết λD 0,6 10− 0,5 103 i= = =0 , 25 mm nhóm trình bày kết a 1,2 b) x k =ki=4 , 25=1 mm -// -Bài 10 ia , 21 ,56 λ= = =0 , 596 10− mm - Nhận xét - Ghi nhận xét GV D 11 ,24 103 IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “CÁC LOẠI QUANG PHỔ” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… Tiết 44 CÁC LOẠI QUANG PHỔ Ngày soạn: 11/01/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Mô tả cấu tạo và công dụng máy quang phổ lăng kín - Mô tả quang phổ liên tục, quảng phổ vạch hấp thụ và hấp xạ và hấp thụ là gì và đặc điểm chính mối loại quang phổ này Về kĩ - Phân tích hoạt động máy quang phổ - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Nghiên cứu tài liệu - Phân tích tượng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Máy quang phổ, số nguồn sáng Học sinh: Đọc trước bài các loại quang phổ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Chúng ta đã biết ánh sáng trắng thực chất là hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc, có phải có ánh sáng trắng có tính chất đó hay không Ta cùng nghiên cứu bài “Các loại quang phổ” Hoạt động ( 15 phút): Tìm hiểu máy quang phổ Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - HS nghiên cứu cấu tạo và I Máy quang phổ sách nghiên cứu cấu tạo và hoạt động máy quang - Là dụng cụ dùng để phân tích hoạt động máy quang phổ chùm ánh sáng phức tạp thành phổ thành phần đơn sắc - Vấn: Khi chiếu chùm - Đáp: Chùm song song, vì F - Gồm phận chính: sáng vào khe F  sau đặt tiêu điểm chính L1 Ống chuẩn trực qua ống chuẩn trực cho và lúc F đóng vai trò - Gồm TKHT L1, khe hẹp F đặt chùm sáng nào? nguồn sáng tiêu điểm chính L1 - Tạo chùm song song L2 L1 P F - Tác dụng hệ tán sắc là - Phân tán chùm sáng song gì? song thành thành phần đơn sắc song song - Tác dụng buồng tối là - Hứng ảnh các thành gì? phần đơn sắc qua lăng (1 chùm tia song song đến kính P TKHT hội tụ tiêu diện TKHT – K Các thành phần đơn sắc đến Hệ tán sắc - Gồm (hoặc 2, 3) lăng kính - Phân tán chùm sáng thành thành phần đơn sắc, song song K buồng tối là song song với  các thành phần đơn sắc hội tụ trên K  vạch quang phổ) Buồng tối - Là hộp kín, gồm TKHT L 2, phim ảnh K (hoặc kính ảnh) đặt mặt phẳng tiêu L2 - Hứng ảnh các thành phần đơn sắc qua lăng kính P: vạch quang phổ - Tập hợp các vạch quang phổ chụp làm thành quang phổ nguồn F Hoạt động ( 10 phút): Tìm hiểu quang phổ phát xạ - Yêu cầu học sinh đọc tài - HS đọc Sgk và thảo luận để liệu, nêu khái niệm quang trả lời câu hỏi phổ phát xạ Hỏi: - Để khảo sát quang phổ chất ta làm nào? - Quang phổ phát xạ có thể - HS trình bày cách khảo sát chia làm hai loại: quang phổ liên tục và quang phổ vạch - Cho HS quan sát quang - HS đọc Sgk kết hợp với hình phổ liên tục  Quang phổ ảnh quan sát và thảo liên tục là quang phổ luận để trả lời nào và vật nào phát ra? - Cho HS xem quang phổ - HS đọc Sgk kết hợp với hình vạch phát xạ hấp thụ ảnh quan sát và thảo  quang phổ vạch là quang luận để trả lời phổ nào? - Quang phổ vạch có đặc - Khác số lượng các điểm gì? vạch, vị trí và độ sáng các  Mỗi nguyên tố hoá học vạch ( và cường độ các trạng thái khí có áp suất vạch) thấp, bị kích thích, cho quang phổ vạch đặc trưng cho nguyên tố đó Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu quang phổ hấp thụ - Minh hoạ thí nghiệm làm xuất - HS ghi nhận kết quang phổ hấp thụ thí nghiệm - Quang phổ hấp thụ là quang phổ nào? - HS thảo luận để trả lời - Quang phổ hấp thụ thuộc loại quang phổ nào cách phân chia các loại quang phổ? - Quang phổ vạch IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Máy quang phổ là dụng cụ dùng để: A đo bước sóng các vạch quang phổ II Quang phổ phát xạ - Quang phổ phát xạ chất là quang phổ ánh sáng chất đó phát ra, nung nóng đến nhiệt độ cao - Có thể chia thành loại: a Quang phổ liên tục - Là quang phổ mà trên đó không có vạch quang phổ, và gồm dải có màu thay đổi cách liên tục - Do chất rắn, lỏng, khí có áp suất lớn phát bị nung nóng b Quang phổ vạch - Là quang phổ chứa vạch sáng riêng lẻ, ngăn cách khoảng tối - Do các chất khí áp suất thấp bị kích thích phát - Quang phổ vạch các nguyên tố khác thì khác (số lượng các vạch, vị trí và độ sáng các vạch), đặc trưng cho nguyên tố đó III Quang phổ hấp thụ - Quang phổ liên tục, thiếu các xạ bị dung dịch hấp thụ, gọi là quang phổ hấp thụ dung dịch - Các chất rắn, lỏng và khí cho quang phổ hấp thụ - Quang phổ hấp thụ chất khí chứa các vạch hấp thụ Quang phổ chất lỏng và chất rắn chứa các “đám” gồm cách vạch hấp thụ nối tiếp cách liên tục B phân tích chùm ánh sáng phức tạp thành thành phần đơn sắc C quan sát và chụp quang phổ các vât D đo cường độ sáng các vạch quanh phổ Quang phổ liên tục vật phụ tuộc vào A chất vật nóng sang B nhiệt độ vật sáng C nhiệt độ à chất vật sáng D thành phần cấu tạo vật sáng BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 133 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… … Tiết 45 TIA HỒNG NGOẠI – TIA TỬ NGOẠI Ngày soạn: 17/01/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu chất, tính chất tia hồng ngoại và tia tử ngoại - Nêu rằng: tia hồng ngoại và tia tử ngoại có cùng chất với ánh sáng thông thường, khác điểm là không kích thích thần kinh thị giác, là vì có bước sóng (đúng là tần số) khác với ánh sáng khả kiến Về kĩ - Phân tích tượng vật lí - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Khả nghiên cứu tài liệu - Năng lực phân tích vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Thí nghiệm với nhiệt điện trở Học sinh: Đọc trước tài liệu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu thí nghiệm phát tia hồng ngoại và tia tử ngoại Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu học sinh: mô tả thí - Nghiên cứu tài liệu, mô tả I Phát tia hồng ngoại và tia tử nghiệm phát tia hồng thí nghiệm và cách xác định ngoại ngoại và tử ngoại Cách sử tia hồng ngoại, tử ngoại Mặt Trời M dụng cặp nhiệt điện để phát quang phổ ánh tia hòng ngoại và tử sáng mặt trời A A ngoại Đ Đỏ - Hỏi: Cả hai loại xạ - Thảo luận, trả lời: Không H (hồng ngoại và tử ngoại) mắt nhìn thấy Tím F T G người có thể nhìn thấy B B không? - Đưa mối hàn cặp nhiệt điện: - Vậy, ngoài quang phổ ánh sáng nhìn thấy được, hai đầu đỏ và tím, còn có xạ mà mắt không trông thấy, mối hàn cặp nhiệt điện và bột huỳnh quang phát - Bức xạ điểm A: xạ (hay tia) hồng ngoại - Bức xạ điểm B: xạ (hay tia) tử ngoại Hoạt động ( phút): Tìm hiểu chất và tính chất chung tia hồng ngoại và tử ngoại - Y/c HS đọc sách và trả lời - Nghiên cứu tài liệu trả lời II Bản chất và tính chất chung tia các câu hỏi câu hỏi: hồng ngoại và tử ngoại Bản chất - Bản chất tia hồng - Cùng chất với ánh - Tia hồng ngoại và tia tử ngoại có cùng ngoại và tử ngoại? sáng, khác là không nhìn chất với ánh sáng thông thường, và thấy (cùng phát dụng cụ) - Chúng có tính chất - HS nêu các tính chất gì chung? chung - Dùng phương pháp giao thoa: + “miền hồng ngoại”: từ 760nm  vài milimét + “miền tử ngoại”: từ 380nm  vài nanomét Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tia hồng ngoại - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - Đọc tài liệu nêu cách tạo cách tạo tia hồng ngoại tia hồng ngoại và tử ngoại - Hỏi: Những nguồn nào - HS nêu các nguồn phát tia phát tia hồng ngoại? hồng ngoại - Thông báo các nguồn phát tia hồng ngoại thường dùng khác chỗ, không nhìn thấy Tính chất - Chúng tuân theo các định luật: truyền thẳng, phản xạ, khúc xạ, và gây tượng nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng thông thường III Tia hồng ngoại Cách tạo - Mọi vật có nhiệt độ cao 0K phát tia hồng ngoại - Vật có nhiệt độ cao môi trường xung quanh thì phát xạ hồng ngoại môi trường - Nguồn phát tia hồng ngoại thông dụng: bóng đèn dây tóc, bếp ga, bếp than, điôt hồng ngoại… - Tia hồng ngoại có - HS đọc Sgk và kết hợp với Tính chất và công dụng tính chất và công dụng gì? kiến thức thực tế thảo luận - Tác dụng nhiệt mạnh  sấy khô, sưởi - Thông báo các tính chất và để trả lời ấm… ứng dụng - Gây số phản ứng hoá học  chụp ảnh hồng ngoại - Có thể biến điệu sóng điện từ cao tần  điều khiển dùng hồng ngoại - Trong lĩnh vực quân Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tia tử ngoại IV Tia tử ngoại - Y/c HS đọc Sgk và nêu - HS đọc Sgk và dựa vào Nguồn tia tử ngoại nguồn phát tia tử ngoại? kiến thức thực tế để trả lời - Những vật có nhiệt độ cao (từ 2000 oC trở lên) phát tia tử ngoại - Nguồn phát thông thường: hồ quang điện, Mặt trời, phổ biến là đèn thuỷ ngân - Y/c Hs đọc Sgk để nêu các - HS đọc Sgk và dựa vào Tính chất tính chất từ đó cho biết công kiến thức thực tế và thảo - Tác dụng lên phim ảnh dụng tia tử ngoại? luận để trả lời - Kích thích phát quang nhiều chất - Kích thích nhiều phản ứng hoá học - Làm ion hoá không khí và nhiều chất khí khác - Tác dụng sinh học - Y/c HS đọc Sgk để tìm Sự hấp thụ - Bị thuỷ tinh hấp thụ mạnh - Thạch anh, nước hấp thụ mạnh các tia từ ngoại có bước sóng ngắn - Tần ozon hấp thụ hầu hết các tia tử ngoại có bước sóng 300nm - HS tự tìm hiểu các công Công dụng hiểu các công dụng tia tử dụng Sgk ngoại - Trong y học: tiệt trùng, chữa bệnh còi xương - Trong CN thực phẩm: tiệt trùng thực phẩm - CN khí: tìm vết nứt trên bề mặt các vật kim loại IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Phát biểu nào sau đây không đúng? A Tia hồng ngoại các vật bị nung nóng phát B Tia hồng ngoại làm phát quang số chất C Tác dụng bậc tia hồng ngoại là tác dụng nhiệt D Bước sóng tia hồng ngoại lớn 0,75 μm Tác dụng nào sau đây có tia tử ngoại tia hồng ngoại và ánh sáng khả kiến không có? A Khử trùng nước và số thực phẩm khác B Tác dụng lên kính ảnh C Gây hiệu ứng quang điện D Tác dụng nhiệt BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 143 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 46 TIA X Ngày soạn: 20/01/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu cách tạo, tính chất và chất tia X - Nhớ số ứng dụng quan trọng tia X - Thấy rộng lớn phổ sóng điện từ, đó thấy cần thiết phải chia phổ thành các miền, theo kĩ thuật sử dụng để nghiên cứu và ứng dụng sóng điện từ miền Về kĩ - Phân tích, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực - Tổng hợp lý thuyết từ tượng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một số X-Quang Học sinh: Một số X-Quang III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài: Chúng ta đã nghiên cứu ánh sáng nhìn thấy, các tia hồng ngoại và tử ngoại ngoài sóng đó còn sóng nào khác có cùng chất không? Ta học bài “Tia – X” Hoạt động ( phút): Tìm hiểu phát tia X Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu học sinh: Trình - HS: Đọc tài liệu và trình I Phát tia X bày thí nghiệm phát bày thí nghiệm phát - Mỗi chùm catôt - tức là tia X Rơn-ghen năm tia X Rơn-ghen chùm êlectron có lượng lớn - đập 1895 vào vật rắn thì vật đó phát tia X Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cách tạo tia X - Yêu cầu học sinh: Vẽ minh hoạ - HS vẽ hình cấu tạo và II Cách tạo tia X ống Cu-lít-giơ dùng tạo tia X hoạt động ống Cu-lít- Dùng ống Cu-lít-giơ là ống thuỷ vào bảng phụ giơ, ghi nhận tinh bên là chất không, có gắn điện cực - Hỏi tác dụng - K có tác dụng làm cho các + Dây nung vonfram FF’ làm phận ống Cu-li-giơ Yêu êlectron phóng từ FF’ nguồn êlectron cầu mô tả hoạt động tạo tia X hội tụ vào A + Catôt K, kim loại, hình chỏm - A làm lạnh cầu dòng nước ống + Anôt A kim loại có khối lượng hoạt động nguyên tử lớn và điểm nóng chảy cao - FF’ nung nóng dòng điện  làm cho các êlectron phát + F K F ’ A Tia Nước làm nguội - Hiệu điệnXthế A và K cỡ vài chục kV, các êlectron bay từ FF’ chuyển động điện trường mạnh A và K đến đập vào A và làm cho A phát tia X Hoạt động ( phút): Tìm hiểu chất và tính chất tia X -Yêu cầu học sinh và nêu - HS đọc sách và nêu III Bản chất và tính chất tia X chất tia X chất tia X Bản chất - Có chất sóng ánh - Tia tử ngoại có đồng chất sáng (sóng điện từ) nó với tia tử ngoại, khác là tia X có bước sóng nhỏ nhiều  = 10-8m  10-11m Tính chất - Y/c học sinh đọc Sgk và - HS nêu các tính chất tia - Tính chất bật và quan trọng là nêu các tính chất tia X X khả đâm xuyên Tia X có bước sóng càng ngắn thì khả đâm xuyên càng lớn (càng cứng) - Làm đen kính ảnh - Làm phát quang số chất - Làm ion hoá không khí - Có tác dụng sinh lí Công dụng (Sgk) - Y/c HS đọc sách, dựa trên - HS đọc Sgk để nêu công các tính chất tia X để dụng nêu công dụng tia X Hoạt động 4( phút): Nhìn tổng quát sóng điện từ - Y/c HS đọc sách - Đọc SGK để rút tổng IV Nhìn tổng quát sóng điện từ quát sóng điện từ - Sóng điện từ, tia hồng ngoại, ánh sáng thông thường, tia tử ngoại, tia X và tia gamma, có cùng chất, cùng là sóng điện từ, khác tần số (hay bước sóng) mà thôi -Toàn phổ sóng điện từ, từ sóng dài (hàng chục km) đến sóng ngắn (cỡ 10-12  10-15m) đã khám phá và sử dụng IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố So sánh với tia tử ngoại, tia hông ngoại và ánh sáng nhìn thấy thì tia X có tính chất riêng nào sau đây? A Tác dụng lên kính ảnh B Khả đâm xuyên mạnh C Gây tượng quang điện D Tác dụng sinh lý Tia X là A xạ điện từ có bước sóng nhỏ 10-8 m B các xạ đối âm cực ống Rơnghen phát C các xạ catốt ống Rơnghen phát D các xạ mang điện tích BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 146 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 47 BÀI TẬP Ngày soạn: 22/01/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập ba bài CÁC LOẠI QUANG PHỔ, TIA HỒNG NGOẠI VÀ TIA TỬ NGOẠI và TIA X - Thông qua giải bài tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN - Rèn luyện kĩ phân tích bài toán dựa vào đề và các tượng vật lý để thành lập mối quan hệ các phương trình đã học Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 137 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 4, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa Đáp án C chọn -// Giải thích phương án lựa Bài chọn bài 4, 5, Đáp án C // Bài Vạch đỏ nằm bên phải vạch lam Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 142 (10 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 6, và - Thảo luận nhóm Bài giải thích phương án lựa Đáp án C chọn -// Giải thích phương án lựa Bài - Bài 8, Trình baỳ phương chọn bài 6, Đáp án C pháp và công thức cần sử -// dụng Bài ia - Tiến hành giải và trình bày - Áp dụng công thức −3 λ= =0 ,83 10 mm kết D // λD ia Bài i= ⇒ λ= - Cho đại diện a D Ta thu hệ vân gồm các vạch đen, nhóm trình bày kết - Tiến hành giải bài toán theo trắng xen kẻ cách λD nhóm i= =0 , 54 mm a - Trình bày kết - Nhận xét - Ghi nhận xét GV Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 146 (20 phút) - Yêu cầu hs đọc bài và - Thảo luận nhóm Bài giải thích phương án lựa - Giải thích phương án lựa Đáp án C chọn chọn bài -// -Bài - Bài 6, Trình baỳ phương - Bài mv 2=eU0 Ta có pháp và công thức cần sử - Áp dụng công thức dụng 2 eU mv =eU0 ⇒ v max = =0,7 108 m/s - Tiến hành giải và trình bày m kết eU // ⇒ v max = Bài m P - Tiến hành giải bài toán theo a) I = =0 , 04 A - Cho đại diện nhóm U nhóm trình bày kết - Bài I N= =2,5 1017 electron /s b) - Áp dụng công thức e P I c) Q = Pt = 24kJ I= ; N= ;Q = Pt U e - Nhận xét - Trình bày kết - Ghi nhận xét GV IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “THỰC HÀNH” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… √ √ Tiết 48 + 49 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH BƯỚC SÓNG ÁNH SÁNG Ngày soạn: 25/01/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK - Rèn luyện kĩ viết báo cáo Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Tiết 48 Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Giới thiệu dụng cụ - Kiểm tra thiết bị I Dụng cụ thí nghiệm + Hai thước cặp chia mm GV giới thiệu SGK + Nguồn điện xoay chiều 612 V (1) + Một hệ hai cặp khe Yâng + Một màn + Bốn dây dẫn + Giá đở chia mm + Một kính lúp nhỏ Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm (35 phút) - Yêu cầu hs đọc kĩ hướng - Mắc mạch hình vẽ II Tiến hành thí nghiệm dẫn thực hành theo SGK 19.1 (SGK) - Quan sát lớp thực hành và - Tiến hành đo theo yêu cầu kiểm tra quá trình làm việc đề bài lớp + L (độ rộng n vân) + D (khoảng cách từ khê đến màng) +Xác định số vân đánh dấu - Ghi nhận số liệu để xử lí Hoạt động 3: xử lí số liệu và viết báo cáo (45 phút) - Hướng dẫn hs viết báo cáo - Từ số liệu thu tiến hành xử lí và viết báo cáo - Thu bài - Mỗi hs làm bài báo cáo nộp lại cuối V RÚT KINH NGHIỆM Tiết 49 Hoạt động (25 phút): Tiến hành thí nghiệm Lấy các kết thí nghiệm Nội dung Hoạt động giáo Hoạt động học vieân sinh II Tiến hành thí Cho học sinh cắm đèn Cắm đèn laze vào nghiệm laze vaøo nguoàn ñieän nguoàn ñieän Ñieàu chænh Ñieàu chænh vò trí cuûa vò trí cuûa maøn chaén P maøn chaén P vaø maøn vaø maøn quan saùt E cho quan sát E cho hợp lí, hợp lí, đo, ghi số liệu ño, ghi soá lieäu cuûa D vaø cuûa D vaø i i cho hệ khe a khác Thay heä khe a khaùc Moãi heä khe a tieán và tiến hành tương tự hành lần với các giá Moãi heä khe a tieán haønh trò cuûa D khaùc lần với các giá trị Yeâu caàu hoïc sinh doïn D khaùc deïp caùc duïng cuûa thí Tắt công tắc đèn, rút nghiệm sau đã làm đèn khỏi nguồn, xong thí nghieäm thaùo caùc duïng cuï vaø caát ñaët vaøo nôi qui ñònh Hoạt động (19 phút): Xử lí kết thí nghiệm, làm báo cáo thực hành Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II xử lí kết thí Hướng dẫn học sinh Tính bước sóng ánh nghiệm xử lí số liệu, tính bước sáng đèn laze sóng ánh sáng đèn lần làm thí ngiệm laze trường Tính giaù trò trung bình hợp theo số liệu đo đạt bước sống qua tất thí nghiệm caû caùc laàn laøm thí Yeâu caàu moãi nhoùm nghieäm laøm moät baûn baùo caùo Làm báo cáo thực thực hành theo mẫu haønh theo maãu sgk IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (1phut) - Về nhà làm lại các bài tập và học lý thuyết chuẩn bị KIỂM TRA TIẾT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 51 KIỂM TRA 45 PHÚT Ngày soạn: 01/2/2016 Lớp 12A7 Ngày Ktra 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Chuẩn bị đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA HỌ VÀ TÊN LỚP Câu Chu kì dao động điện từ tự mạch dao động LC xác định hệ thức nào sau đây? 2π L C A T =2 π B T =2 π C T = D C L √ LC T =2 π √ LC Câu Khi ta đưa sắt từ vào lõi cuộn cảm mạch LC thì tần số dao động mạch thay đổi nào? A Tăng B Giảm C Không đổi D Không thể xác định Câu Điện dung tụ điện để mạch dao động với tần số ƒ là? 1 A C= B C= C C= 2 D 2 π Lf π Lf π Lf C= π Lf Câu Mạch dao động LC Nếu thay tụ C tụ C thì chu kì dao động là T 1, thay tụ C2 thì chu kì dao động là T2 Hỏi ta thay C tụ C1 và C2 mắc nối tiếp thì chu kì dao động T mạch là: T T T T 2 T= 2 A T = B T =√ T +T C D T +T √ T 1+ T 2 ( T +T ) T= √ T 21+T 22 Câu Mạch dao động LC Nếu thay tụ C tụ C thì chu kì dao động là T 1, thay tụ C2 thì chu kì dao động là T Hỏi ta thay C tụ C và C2 mắc song song thì chu kì dao động T mạch là: T T T +T ) T T ( 2 A T = B T =√ T +T C T = D T = T +T √T 21+ T 22 √ T 21+T 22 √ Câu √ Tìm phát biểu sai lượng mạch dao động LC: A Năng lượng dao động mạch gồm có lượng điện trường tập trung tụ điện và lượng từ trường tập trung cuộn cảm B Năng lượng điện trường và từ trường biến thiên điều hòa với cùng tần số dòng xoay chiều mạch C Khi lượng điện trường tụ giảm thì lượng từ trường cuộn cảm tăng lên và ngược lại D Tại thời điểm, tổng lượng điện trường và lượng từ trường là không đổi, nói cách khác, lượng mạch dao động bảo toàn Câu Chọn công thức sai: A Tần số dao động điện từ tự f = B Tần số góc dao động điện từ tự  = π √ LC C Năng lượng điện trường tức thời tụ Wd = q.u D Năng lượng từ trường tức thời cuộn cảm Wt = Li2 Câu Năng lượng điện từ mạch dao động tính theo công thức: CU2 LI2 Q2 A W = B W = C W = D 2 2C 2 Cu Li W= + 2 Câu Năng lượng điện trường tụ điện mạch dao động tính công thức nào đây: Q Cu2 A W = B W = C W = Q0 U D 2 2C Cu W= Câu 10 Với mạch dao động LC Nếu gọi U0 là hiệu điện cực đại hai tụ thì cường độ cực đại dòng điện mạch dao động là: L C A I 0=U B I 0=U C I 0=U √ LC D C L U I 0= √LC Câu 11 Một mạch dao động gồm có cuộn dây L cảm kháng và tụ điện C dung kháng Nếu gọi Imax là dòng điện cực đại mạch; hiệu điện cực đại U Cmax hai đầu tụ điện liên hệ với Imax nào? L L C A U C max =I max B U C max =I max C D U C max=I max πC C L U C max =I max π LC Câu 12 Chu kì dao động điện từ tụ mạch dao động LC là T Năng lượng điện trường tụ điện mạch dao động biến thiên với chu kì T’ bao nhiêu Chọn phương án đúng: A T’ = T B T’ = 2T C T’ = T/2 D T’ = T/4 Câu 13 Trong mạch dao động LC, gọi q là điện tích cực đại trên tụ, I là cường độ dòng điện cực đại Tần số dao động mạch là: πq0 I0 πI A B C I0 πq0 q0 √ LC D 2π Câu 14 Trong mạch dao động L,C Tính độ lớn cường độ dòng điện i qua cuộn dây lượng điện trường tụ điện n lần lượng từ trường cuộn dây Biết cường độ cực đại qua cuộn dây là I0 I0 I0 I0 A i= B i= C i= D n n+1 √ n+ I i= √n Câu 15 Khi lượng điện trường gấp n lần lượng từ trường thì tỷ lệ Q0 và q là: A n B C D +1 n √ √ √ √ √ √ √ Câu 16 Một mạch LC dao động tự Người ta đo điện tích cực đại trên hai tụ điện là Q0 và dòng điện cực đại mạch là I0 Biểu thức nào sau đây đúng với biểu thức xác định chu kì dao động mạch? Q0 Q0 Q0 A T 0=π B T 0=2 π C T 0=4 π D 2I0 I0 I0 I T 0=2 π Q0 Câu 17 Một mạch LC dao động tự Người ta đo tích cực đại trên hai tụ điện là Q0 và dòng điện cực đại mạch là I Biểu thức nào sau đây xác định bước sóng dao động tự mạch? Biết vận tốc truyền sóng điện từ là c Q0 Q0 Q0 A λ=2 cπ B λ=2 cπ C λ=4 cπ D I0 I0 I0 Q0 λ=2 π c I0 Câu 18.Trong thí nghiệm I-âng giao thoa ánh sáng, dùng ánh sáng đơn sắc có bước sóng 1 thì khoảng vân là i1 Nếu dùng ánh sáng đơn sắc có bước sóng 2 thì khoảng vân là: λ2 λ1 λ2 λ2 i A i 2= B i 2= i C i 2= D i1 λ1 λ2 − λ1 λ i 2= i λ2 Câu 19.Khoảng cách từ vân sáng bậc đến vân sáng bậc cùng bên là: A x = 3i B x = 4i C x = 5i D x = 6i Câu 20.Khoảng cách từ vân sáng bậc đến vân sáng bậc khác bên là: A x = 10i B x = 4i C x = 11i D x = 9i Câu 21.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng khe Young, khoảng cách hai khe sáng a = mm, khoảng cách từ hai khe sáng đến màn D = 1m Bước sóng ánh sáng dùng thí nghiệm  = 0,5µm Tính khoảng vân: A 0,25 mm B 2,5 mm C mm D 40 mm Câu 22.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng khe Young Cho biết S1S2 = a = 1mm, khoảng cách giửa hai khe S1S2 đến màn (E) là 2m, bước sóng ánh sáng dùng thí nghiệm là  = 0,50µm; x là khoảng cách từ điểm M trên màn đến vân sáng chính (vân sáng trung tâm) Khoảng cách từ vân sáng chính đến vân sáng bậc là: A mm B mm C mm D mm Câu 23.Một nguồn sáng S phát ánh sáng đơn sắc có bước sóng  = 0,5µm, đến khe Young S 1, S2 với S1S2 = a = 0,5mm Mặt phẳng chứa S1S2 cách màn (E) khoảng D = 1m Tại điểm M trên màn (E) cách vân trung tâm khoảng x = 3,5mm là vân sáng hay vân tối, bậc mấy? A Vân sáng bậc B Vân tối bậc C Vân sáng bậc D Vân tối bậc Câu 24.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng khe Young Cho biết S1S2 = a = 1mm, khoảng cách hai khe S1S2 đến màn (E) là 2m, bước sóng ánh sáng dùng thí nghiệm là  = 0,50µm; x là khoảng cách từ điểm M trên màn đến vân sáng chính (vân sáng trung tâm) Muốn M nằm trên vân tối bậc thì: A xM = 1,5 mm B xM = mm C xM = 2,5 mm D xM = mm Câu 25.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng vàng khe Young, khoảng cách hai khe sáng a = 0,3mm, khoảng cách từ hai khe sáng đến màn D = 1m, khoảng vân đo i = 2mm Bước sóng ánh sáng thí nghiệm trên là: A µm B 1,5 µm C 0,6 µm D 15 µm Phần trả lời Các em hãy đánh dấu “X ” vào ô trả lời đúng Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 A B C D -HS : -Ôn toàn kiến thức đã học III Tổ chức hoạt động học tập : Hoạt động : Ổn định lớp kiểm tra sỉ số Trợ giúp GV -Kiểm tra sỉ số -Nhắc nhở Y/C kiểm tra Hoạt động : Kiểm tra Trợ giúp GV -GV phát đề và theo dõi HS làm bài -Thu bài làm Hoạt động : Củng cố dặn dò Trợ giúp GV -Nhận xét đánh giá kiểm tra -Soạn bài thực hành RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động HS -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe Hoạt động HS -HS tiến hành làm bài -Nộp bài cho GV Hoạt động HS -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập CHƯƠNG IV LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG Tiết 51 HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN NGOÀI, THUYẾT LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG Ngày soạn: 05/02/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tượng quang điện Hoạt động GV - Minh hoạ thí nghiệm Héc (1887) - - Zn - - Góc lệch tĩnh điện kế giảm  chứng tỏ điều gì? - Không với Zn mà còn xảy với nhiều kim loại khác - Nếu làm thí nghiệm với Zn tích điện dương  kim tĩnh điện kế không bị thay đổi  Tại sao?  Hiện tượng quang điện là tượng nào? - Nếu trên đường ánh sáng hồ quang đặt Hoạt động hs - Tấm kẽm bớt điện tích âm  các êlectron bị bật khỏi Zn Nội dung I Hiện tượng quang điện Thí nghiệm Héc tượng quang điện - Chiếu ánh sáng hồ quang vào kẽm tích điện âm làm bật êlectron khỏi mặt kẽm - Hiện tượng xảy ra, e bị bật bị Zn hút lại  điện tích Zn không bị thay đổi - HS trao đổi để trả lời - Thuỷ tinh hấp thụ mạnh tia tử ngoại  còn lại ánh sáng nhìn thấy tia tử ngoại có khả gây tượng quang điện Định nghĩa - Hiện tượng ánh sáng làm bật các êlectron khỏi mặt kim loại gọi là tượng quang điện (ngoài) Nếu chắn chùm sáng hồ quang thuỷ tinh dày thì tượng trên không xảy  xạ tử ngoại có khả gây tượng thuỷ tinh dày  tượng kẽm Còn ánh sáng nhìn không xảy  chứng tỏ thấy thì không điều gì? quang điện kẽm Hoạt động ( phút): Tìm hiểu định luật giới hạn quang điện - Thông báo thí nghiệm - Ghi nhận kết thí II Định luật giới hạn quang điện lọc lấy ánh sáng đơn sắc nghiệm và từ đó ghi nhận - Định luật: Đối với kim loại, ánh chiếu vào mặt kim định luật giới hạn quang sáng kích thích phải có bước sóng  ngắn loại Ta thấy với kim điện hay giới hạn quang điện 0 loại, ánh sáng chiếu vào nó kim loại đó, gây tượng (ánh sáng kích thích) phải quang điện thoả mãn   0 thì tượng xảy - Khi sóng điện tích lan truyền đến kim loại thì điện trường sóng làm cho êlectron kim loại dao động Nếu E lớn (cường độ ánh sáng kích thích đủ mạnh)  êlectron bị bật ra, sóng điện từ có  bao nhiêu - HS dẫn dắt để tìm hiểu vì thuyết sóng điện từ ánh sáng không giải thích Hoạt động ( phút): Tìm hiểu thuyết lượng tử ánh sáng - Khi nghiên cứu thực - HS ghi nhận khó nghiệm quang phổ khăn giải thích các kết nguồn sáng  kết thu nghiên cứu thực nghiệm không thể giải thích  đến giả thuyết Plăng các lí thuyết cổ điển  Plăng cho vấn đề mấu chốt nằm quan niệm không đúng trao đổi lượng các nguyên tử và phân tử - Giả thuyết Plăng - HS ghi nhận tính đúng đắn thực nghiệm xác nhận là giả thuyết đúng - Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ gọi là lượng tử lượng () - HS đọc Sgk và nêu các nội - Y/c HS đọc Sgk từ đó nêu dung thuyết lượng tử nội dung thuyết lượng tử - Dựa trên giả thuyết Plăng để giải thích các định luật quang điện, Anh-xtah đã đề thuyết lượng tử ánh sáng hay thuyết phôtôn - Phôtôn tồn trạng thái chuyển động Không có phôtôn đứng yên - Anh-xtanh cho - Giới hạn quang điện kim loại là đặc trưng riêng cho kim loại đó - Thuyết sóng điện từ ánh sáng không giải thích mà có thể giải thích thuyết lượng tử III Thuyết lượng tử ánh sáng Giả thuyết Plăng - Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ có giá trị hoàn toàn xác định và hf; đó f là tần số ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra; còn h là số Lượng tử lượng  hf h gọi là số Plăng: h = 6,625.10-34J.s Thuyết lượng tử ánh sáng a Ánh sáng tạo thành các hạt gọi là phôtôn b Với ánh sáng đơn sắc có tần số f, các phôtôn giống nhau, phôtôn mang lượng hf c Phôtôn bay với tốc độ c = 3.10 8m/s dọc theo các tia sáng d Mỗi lần nguyên tử hay phân tử phát xạ hay hấp thụ ánh sáng thì chúng phát hay hấp thụ phôtôn Giải thích định luật giới hạn quang điện thuyết lượng tử ánh sáng - Mỗi phôtôn bị hấp thụ truyền toàn lượng nó cho êlectron - Công để “thắng” lực liên kết gọi là công thoát (A) - Để tượng quang điện xảy ra: tượng quang điện xảy c h A có hấp thụ phôtôn ánh - HS ghi nhận giải thích từ hf  A hay  sáng kích thích êlectron đó tìm   0 hc kim loại  A,  - Để êlectron khỏi hc 0  kim loại thì lượng này A    0 Đặt phải nào? - Phải lớn công thoát Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng - Trong tượng giao - Ánh sáng thể tính chất IV Lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng thoa, phản xạ, khúc xạ …  sóng ánh sáng thể tích chất gì? - Ánh sáng có lưỡng tính sóng - hạt - Liệu ánh sáng có - Không, tượng tính chất sóng? quang điện ánh sáng thể - Lưu ý: Dù tính chất nào chất hạt ánh sáng thể thì ánh sáng có chất là sóng điện từ IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Phát biểu nào sau đây nói tính chất sóng hạt không đúng? A Hiện tượng giao thoa án sáng thể tính chất sóng B Hiện tượng quang điện ánh sáng thể tính chất hạt C Sóng điện từ có bước sóng càng ngắn càng thể tính chất sóng D Sóng điện từ có bước sóng càng dài thể tính chất sóng rõ tính chất hạt Phát biểu nào sau đây không đúng? A Giả thuyết sóng ánh sáng không giải thích các định luật quang điện B Ánh sáng có chất là sóng điện từ C Ánh sáng có tính chất hạt, hạt là photon D Ánh sáng có thể gây tượng quang điện kim loại BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 158 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 52 HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG Ngày soạn: 08/02/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu chất quang dẫn và tượng quang điện Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung I Chất quang dẫn và tượng quang - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - HS đọc Sgk và trả lời điện chất quang dẫn là gì? Chất quang dẫn - Một số chất quang dẫn: Ge, - Là chất bán dẫn có tính chất cách điện Si, PbS, PbSe, PbTe, CdS, - Chưa bị chiếu sáng  e liên không bị chiếu sáng và trở thành dẫn CdSe, CdTe… kết với các nút mạng  điện bị chiếu sáng - Dựa vào chất dòng không có e tự  cách Hiện tượng quang điện điện chất bán dẫn và điện - Hiện tượng ánh sáng giải phóng các thuyết lượng tử, hãy giải êlectron liên kết để chúng trở thành các thích vì vậy? - Bị chiếu sáng   truyền êlectron dẫn đồng thời giải phóng các lỗ - Hiện tượng giải phóng các cho phôtôn Nếu trống tự gọi là tượng quang điện hạt tải điện (êlectron và lỗ lượng e nhận đủ lớn  trống) xảy bên khối giải phóng e dẫn (+ lỗ trống) bán dẫn bị chiếu sáng  tham gia vào quá trình dẫn nên gọi là tượng quang điện  trở thành dẫn điện dẫn - Giới hạn quang dẫn vùng bước sóng dài giới hạn quang điện vì lượng - So sánh độ lớn giới hạn kích hoạt các e liên kết để - Ứng dụng quang điện trở và pin quang dẫn với độ lớn chúng trở thành các e dẫn quang điện giới hạn quang điện và đưa nhỏ công thoát để nhận xét các e khỏi kim loại Hoạt động ( phút): Tìm hiểu quang điện trở - Y/c HS đọc Sgk và cho - HS đọc Sgk và trả lời II Quang điện trở quang điện trở là gì? Chúng - Là điện trở làm chất quang có cấu tạo và đặc điểm gì? dẫn - Cho HS xem cấu tạo quang điện trở - HS ghi nhận quang điện - Cấu tạo: sợi dây chất quang dẫn - Ứng dụng: các mạch trở gắn trên đế cách điện tự động - Điện trở có thể thay đổi từ vài M  vài chục  Hoạt động ( phút): Tìm hiểu pin quang điện - Thông báo pin quang - Trực tiếp từ quang điện (pin Mặt Trời) là sang điện thiết bị biến đổi từ dạng lượng nào sang dạng lượng nào? - Minh hoạ cấu tạo pin quang điện - Trong bán dẫn n hạt tải điện chủ yếu là êlectron, bán dẫn loại p hạt tải điện chủ yếu là lỗ trống  lớp chuyển tiếp hình thành lớp nghèo Ở lớp nghèo phía bán dẫn n và phía bán dẫn p có ion nào? - Khi chiếu ánh sáng có   0  tượng xảy pin quang điện nào? - HS đọc Sgk và dựa vào hình vẽ minh hoạ để trình bày cáu tạo pin quang điện III Pin quang điện Là pin chạy lượng ánh sáng Nó biến đổi trực tiếp quang thành điện Hiệu suất trên 10% Cấu tạo: + Lớp chặn g - - - p- - - - ++++++++ n - - Về phía n có các ion đôno tích điện dương, phía p có các ion axepto tích điện âm - Gây tượng quang điện Êlectron qua lớp chặn xuống bán dẫn n, lỗ trống bị giữ lại  Điện cực kim loại mỏng trên nhiễm điện (+)  điện cực (+), còn đế kim loại nhiễm điện (-)  điện cực (-) - Hãy nêu số ứng dụng pin quang điện? Tiết 53 BÀI TẬP 12A8 Iq đ G a Pin có bán dẫn loại n, bên trên có phủ lớp mỏng bán dẫn loại p, trên cùng là lớp kim loại mỏng Dưới cùng là đế kim loại Các kim loại này đóng vai trò các điện cực trơ b Giữa p và n hình thành lớp tiếp xúc p-n Lớp này ngăn không cho e khuyếch tán từ n sang p và lỗ trống khuyếch tán từ p sang n  gọi là lớp chặn c Khi chiếu ánh sáng có   0 gây tượng quang điện Êlectron qua lớp chặn xuống bán dẫn n, lỗ trống bị giữ lại  Điện cực kim loại mỏng trên nhiễm điện (+)  điện cực (+), còn đế kim loại nhiễm điện (-)  điện cực (-) - Suất điện động pin quang điện từ 0,5V  0,8V Ứng dụng (Sgk) - Trong các máy đó ánh sáng, vệ tinh nhân tạo, máy tính bỏ túi… IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Có thể giải thích tượng quang điện thuyết A electron cổ điển B sóng ánh sáng C photon D động học phân tử Công thức nào sau đây sai so với công thức Anhxtanh? hc hc hc eU h mv 20 max = + eUh A hf = A+ B hf = + C D λ λ0 λ0 2 hc mv max hf = + λ0 2 BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 162 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 12/02/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy Et x I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 158 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 9, 10, - Thảo luận nhóm Bài 11 và giải thích phương án Đáp án D lựa chọn -// Giải thích phương án lựa Bài 10 chọn bài 9, 10, 11 Đáp án D // Bài 12, 13 Trình baỳ * Bài 12 Bài 11 phương pháp và công thức - Áp dụng công thức Đáp án A hc cần sử dụng // ε =hf = - Tiến hành giải và trình λ bày kết Bài 12 hc * Bài 13 ε =hf = λ - Áp dụng công thức - Cho đại diện hc ⇒ ε đ =26 , 10− 20 J hf 0= =A −20 nhóm trình bày kết λ0 ⇒ε v =36 , 14 10 J // Bài 13 - Tiến hành giải bài toán hc hf 0= =A ⇒ A=56 , 78 10 −20 J =3 ,55 eV theo nhóm λ0 - Nhận xét - Trình bày kết Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 162 (20 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 4, 5, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa A – b, B – c, C - a chọn -// Giải thích phương án lựa Bài D chọn bài 4, 5, // Bài D - Nhận xét IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “HIỆN TƯỢN QUANG – PHÁT QUANG” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 54 HIỆN TƯỢNG QUANG, PHÁT QUANG Ngày soạn: 18/02/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tượng quang – phát quang Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung I Hiện tượng quang – phát quang - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - HS đọc Sgk và thảo luận để Khái niệm phát quang phát quang là gì? trả lời - Sự phát quang là hấp thụ ánh sáng có - Chiếu chùm tia tử ngoại bước sóng này để phát ánh sáng có vào dung dịch fluorexêin  bước sóng khác ánh sáng màu lục + Tia tử ngoại: ánh sáng kích thích + Ánh sáng màu lục phát ra: - HS nêu đặc điểm quan - Đặc điểm: phát quang còn kéo dài ánh sáng phát quang trọng phát quang thời gian sau tắt ánh sáng kích - Đặc điểm phát - Phụ thuộc vào chất phát thích quang là gì? quang - Thời gian kéo dài phát - HS đọc Sgk và thảo luận để Huỳnh quang và lân quang quang phụ thuộc? trả lời - Sự phát quang các chất lỏng và khí có đặc điểm là ánh sáng phát quang bị tắt - Y/c HS đọc Sgk và cho biết nhanh sau tắt ánh sáng kích thích huỳnh quang là gì? gọi là huỳnh quang - Sự lân quang là gì? - HS đọc Sgk để trả lời - Sự phát quang các chất rắn có đặc - Tại sơn quét trên các - Có thể từ nhiều phía có thể điểm là ánh sáng phát quang có thể kéo biển giao thông trên nhìn thấy cọc tiêu, biển báo dài thời gian sau tắt ánh sáng kích đầu các cọc giới có thể là Nếu là sơn phản quang thì thích gọi là lân quang sơn phát quang mà không nhìn thấy vật đó theo - Các chất rắn phát quang loại này gọi là phải là sơn phản quang phương phản xạ các chất lân quang (phản xạ ánh sáng)? Hoạt động ( phút): Tìm hiểu định luật Xtốc (Stokes) huỳnh quang - Y/c Hs đọc Sgk và giải - Mỗi nguyên tử hay phân tử chất huỳnh II Định luật Xtốc (Stokes) thích định luật quang hấp thụ hoàn toàn phôtôn ánh sáng huỳnh quang kích thích có lượng hfkt để chuyển sang - Ánh sáng huỳnh quang có trạng thái kích thích Ở trạng thái này, nguyên bước sóng dài bước sóng tử hay phân tử có thể va chạm với các nguyên ánh sáng kích thích: hq > tử hay phân tử khác và dần lượng kt Do trở trạng thái bình thường nó phát phôtôn có lượng nhỏ hơn: hfhq < hfkt  hq > kt IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Trong tượng phát quang,có hấp thụ ánh sáng để làn gì? A Làm nóng vật B Thay đổi điện trở vật C Lám cho vật phát sáng D Tạo dòng điện vật BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 165 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 55 MẪU NGUYÊN TỬ BO Ngày soạn: 20/02/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu mô hình hành tinh nguyên tử Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Mẫu nguyên tử Rơ-đơ-pho I Mô hình hành tinh nguyên tử - Giới thiệu mẫu hành + Ở tâm nguyên tử có hạt nhân - Mẫu nguyên tử Bo bao gồm mô tinh nguyên tử Rơ-dơ- mang điện tích dương hình hành tinh nguyên tử và hai (1911) Tuy vậy, không + Xung quanh hạt nhân có các tiên đề Bo giải thích tính bền êlectron chuyển động trên quỹ vững các nguyên tử và đạo tròn elip tạo thành quang phổ vạch + Khối lượng nguyên tử các nguyên tử tập trung hạt nhân - Trình bày mẫu hành tinh + Qhn = qe  nguyên tử trung hoà nguyên tử Rơ-dơ-pho điện Hoạt động ( phút): Tìm hiều các tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử - Y/c HS đọc Sgk và trình - HS đọc Sgk ghi nhận các II Các tiên đề Bo cấu tạo nguyên bày hai tiên đề Bo tiên đề Bo và để trình tử - Năng lượng nguyên tử bày Tiên đề các trạng thái dừng đây gồm Wđ êlectron và - Nguyên tử tồn số trạng thái tương tác tĩnh điện có lượng xác định, gọi là các trạng êlectron và hạt nhân thái dừng Khi các trạng thái dừng - Bình thường nguyên tử thì nguyên tử không xạ trạng thái dừng có - Trong các trạng thái dừng nguyên tử, lượng thấp nhất: trạng thái êlectron chuyển động trên quỹ đạo có bán kính hoàn toàn xác định gọi là - Khi hấp thụ lượng  quỹ đạo dừng quỹ đạo có lượng cao - Đối với nguyên tử hiđrô hơn: trạng thái kích thích rn = n2r0 - Trạng thái có lượng r0 = 5,3.10-11m gọi là bán kính Bo càng cao thì càng kém bền vững Thời gian sống trung Tiên đề xạ và hấp thụ bình nguyên tử trạng lượng nguyên tử -8 thái kích thích (cỡ 10 s) - Khi nguyên tử chuyển từ trạng thái dừng Sau đó nó chuyển trạng thái có lượng thấp hơn, cuối cùng trạng thái - Tiên đề này cho thấy: Nếu chất hấp thụ ánh sáng có bước sóng nào thì có thể phát ánh sáng có bước sóng - Nếu phôtôn có lượng lớn hiệu En – Em thì nguyên tử có hấp thụ không? có lượng (En) sang trạng thái dừng có lượng thấp (Em) thì nó phát phôtôn có lượng đúng hiệu En - Em:  = hfnm = En - Em - Ngược lại, nguyên tử trạng thái dừng có lượng Em thấp mà hấp thụ phôtôn có lượng đúng hiệu En - Em thì nó chuyển lên trạng thái dừng có lượng cao En - Không hấp thụ IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Nội dung tiên đề Bo xạ hay hấp thụ lượng nguyên tử phản ánh câu nào đây? A Nguyên tử thu nhận photon lần hấp thụ ánh sáng B Nguyên tử phát photon lần xạ ánh sáng C Nguyên tử có thể chuyển từ tran thái dừng này sang trạng thái dừng khác Mỗi lần chuyển nó xạ hay hấp thụ photon có lượng đúng độ chênh lệch lượng hai trạng thái đó D Nguyên tử phát bước sóng nào thì hấp thụ bước sóng đo BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 169 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 56 BÀI TẬP Ngày soạn: 25/02/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 165 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 3, 4, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa Đáp án C chọn -// Giải thích phương án lựa Bài chọn bài 3, 4, Đáp án D // Bài Đáp án B // Bài 6.Thảo luận tìm phương * Bài án trả lời các câu a, b, c a) Các băng này dùng để báo Bài - Tiến hành giải và trình bày hiệu cho xe cộ trên đường a) Các băng này dùng để báo hiệu cho xe kết b) Các băng này làm cộ trên đường chất lượng phát quang b) Các băng này làm chất lượng phát c) Dùng bút thử tiền chiếu quang - Cho đại diện vào chỗ trên băng c) Dùng bút thử tiền chiếu vào chỗ nhóm trình bày kết xem chỗ đó phát màu gì? trên băng xem chỗ đó phát màu gì? // - Trình bày kết - Nhận xét Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 169 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 4, 5, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa Đáp án D chọn -// Giải thích phương án lựa Bài chọn bài 4, 5, Đáp án D // Bài Trình baỳ phương * Bài Bài pháp và công thức cần sử - Áp dụng công thức Đáp án C hc dụng // ε =hf = - Tiến hành giải và trình bày λ kết Bài hc hc −20 E1 − E2= =28 , 64 10 J =1 ,79 eV E1 − E2= λ λ - Cho đại diện - Tiến hành giải bài toán theo // nhóm trình bày kết nhóm - Nhận xét - Trình bày kết Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 173 (20 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 7, 8, - Thảo luận nhóm Bài C và giải thích phương án lựa chọn Bài D - Giải thích phương án lựa - Nhận xét chọn bài 7, 8, Bài -// -// - IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO HẠT NHÂN” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 57 SƠ LƯỢC VỀ LAZE Ngày soạn: 1/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động Laze Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Laze là phiên âm tiếng I Cấu tạo và hoạt động Laze Anh LASER (Light Laze là gì? Amplifier by Stimulated - Ghi nhận Laze và các đặc - Laze là nguồn phát chùm Emission of Radiation): Máy điểm nó sáng cường độ lớn dựa trên việc ứng khuyếch đại ánh sáng dụng tượng phát xạ cảm ứng phát xạ cảm ứng - Đặc điểm: + Tính đơn sắc + Tính định hướng + Tính kết hợp cao + Cường độ lớn Sự phát xạ cảm ứng (Sgk) - Y/c HS đọc Sgk và trình - HS nghiên cứu Sgk và trình bày phát xạ cảm ứng là bày phát xạ cảm ứng gì? - Cùng lượng cùng f - Thông qua đó để hiểu rõ ()  tính đơn sắc cao các đặc điểm tia Laze - Bay theo phương  tính định hướng cao - Các sóng điện từ phát cùng pha  tính kết hợp cao - Các phôtôn bay theo hướng lớn  cường độ lớn - HS đọc Sgk và nêu cấu tạo Laze rubi Cấu tạo laze - Laze rubi (hồng ngọc) là - Xét cấu tạo laze rubi Al2O3 có pha Cr2O3 Ánh + Thanh rubi hình trụ (A), hai mặt sáng đỏ hồng ngọc mài nhẵn và vuông góc với trục ion crôm phát chuyển từ trạng thái kích thích  - Laze ru bi hoạt động nào? - Dùng đèn phóng điện xenon chiếu sáng mạnh rubi và đưa số ion crôm lên trạng thái kích thích Nếu có số ion crôm phát sáng theo phương  với hai gương và làm cho loạt ion crôm phát xạ cảm ứng Ánh sáng khuyếch đại lên nhiều lần Chùm tia laze lấy từ gương G2 - HS nêu loại laze chính + Mặt mạ bạc trở thành gương phẳng G1 có mặt phản xạ quay vào + Mặt (2) là mặt bán mạ, trở thành gương phẳng G2 có mặt phản xạ quay G1 Hai gương G1 // G2 Các loại laze - Laze khí, laze He – Ne, laze CO2 - Laze rắn, laze rubi - Laze bán dẫn, laze Ga – Al – As - Chúng ta có loại laze nào? - Lưu ý: các bút laze là laze bán dẫn Hoạt động ( phút): Tìm hiểu vài ứng dụng laze - Y/c Hs đọc sách và nêu - HS đọc Sgk, kết hợp với II Một vài ứng dụng laze vài ứng dụng laze kiến thức thực tế để nêu các - Y học: dao mổ, chữa bệnh ngoài da… ứng dụng - Thông tin liên lạc: sử dụng vô tuyến định vị, liên lạc vệ tinh, truyền tin cáp quang… - Công nghiệp: khoan, cắt - Trắc địa: đo khoảng cách, ngắm đường thẳng… - Trong các đầu đọc CD, bút bảng… IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Laze không có đặc điểm nào đây? A Tính đơn sắc B Tính định hướng C Công suất lớn D Cường độ lớn BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 173 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG VII HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ Tiết 58 TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO HẠT NHÂN Ngày soạn: 05/3/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cấu tạo hạt nhân Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Nguyên tử có cấu tạo - hạt nhân mang điện tích I Cấu tạo hạt nhân nào? +Ze, các êlectron quay xung Hạt nhân tích điện dương +Ze quanh hạt nhân (Z là số thứ tự bảng tuần - Hạt nhân có kích thước - Rất nhỏ, nhỏ kích hoàn) nào? thước nguyên tử 104  105 - Kích thước hạt nhân nhỏ, (Kích thước nguyên tử 10- lần (10-14  10-15m) nhỏ kích thước nguyên tử m) 104  105 lần - Hạt nhân có cấu tạo - Cấu tạo hai loại hạt là Cấu tạo hạt nhân nào? prôtôn và nơtrôn (gọi chung - Hạt nhân tạo thành là nuclôn) các nuclôn - Y/c Hs tham khảo số liệu + Prôtôn (p), điện tích (+e) khối lượng prôtôn và + Nơtrôn (n), không mang điện nơtrôn từ Sgk - Số prôtôn hạt nhân - Z là số thứ tự bảng Z (nguyên tử số) tuần hoàn, ví dụ hiđrô là - Tổng số nuclôn hạt nhân 1, cacbon là … kí hiệu A (số khối) - Số nơtrôn hạt nhân là A – - Số nơtrôn xác định - Số nơtrôn = A – Z Z qua A và Z nào? - Hạt nhân nguyên tố X - Kí hiệu hạt nhân kí hiệu nào? A X 12 16 Z H C O , , , nguyên tố X: Kí hiệu hạt nhân - Ví dụ: 67 30 Zn , 238 92 U  Tính số nơtrôn các hạt nhân trên? 1 H : 0; 126C : 6; 168O : 8; 67 Zn : 37; 238 U : 146 30 92 - Hạt nhân nguyên tố X A X Z kí hiệu: - Đồng vị là gì? - Nêu các ví dụ đồng vị - HS đọc Sgk và trả lời các nguyên tố - Cacbon có nhiều đồng vị, đó có đồng vị bền là 12 C (khoảng 98,89%) và 13 C (1,11%), đồng vị nhiều ứng dụng 14 C có - Kí hiệu này dùng cho 1  các hạt sơ cấp: p , n ,  e Đồng vị - Các hạt nhân đồng vị là hạt nhân có cùng số Z, khác số A - Ví dụ: hiđrô có đồng vị a Hiđrô thường H (99,99%) b Hiđrô nặng H , còn gọi là tê ri D (0,015%) c Hiđrô siêu nặng H , còn gọi là triti 1T , không bền, thời gian sống khoảng 10 năm Hoạt động ( phút): Tìm hiểu khối lượng hạt nhân - Các hạt nhân có khối lượng - HS ghi nhận khối lượng lớn so với khối lượng nguyên tử êlectron  khối lượng nguyên tử tập trung gần toàn hạt nhân - Để tiện tính toán  định nghĩa đơn vị khối lượng  đơn vị khối lượng nguyên tử - Theo Anh-xtanh, vật có lượng thì có - HS ghi nhận liên hệ khối lượng và ngược lại E và m - Dựa vào hệ thức Anhxtanh  tính lượng E = uc2 1u? = 1,66055.10-27(3.108)2 J -19 - Lưu ý: 1eV = 1,6.10 J = 931,5MeV II Khối lượng hạt nhân Đơn vị khối lượng hạt nhân - Đơn vị u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử đồng vị 12 C 1u = 1,6055.10-27kg Khối lượng và lượng hạt nhân - Theo Anh-xtanh, lượng E và khối lượng m tương ứng cùng vật luôn luôn tồn đồng thời và tỉ lệ với nhau, hệ số tỉ lệ là c2 E = mc c: vận tốc ánh sáng chân không (c = 3.108m/s) 1uc2 = 931,5MeV  1u = 931,5MeV/c2 MeV/c2 coi là đơn vị khối lượng hạt nhân - Chú ý quan trọng: + Một vật có khối lượng m0 trạng thái nghỉ thì chuyển động với vận tốc v, khối lượng tăng lên thành m với m0 m v2 1 c Trong đó m0: khối lượng nghỉ và m là khối lượng động + Năng lượng toàn phần: E mc  m0 c v2 c2 Trong đó: E0 = m0c2 gọi là lượng nghỉ E – E0 = (m - m0)c2 chính là động vật 1 IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Với c là vận tốc ánh sáng chân không, hệ thức Anhxtanh lượng nghĩ E và khối lượng m vật là A E = m2c B E = mc2 C E = 2mc2 D E = mc2 2 BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 180 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM Tiết 59+60 NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT HẠT NHÂN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN Ngày soạn: 10/3/2016 Lớp 12A7 12A8 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài TIẾT 59 Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lực hạt nhân Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Các hạt nhân bền vững, - HS ghi nhận lực hạt nhân I Lực hạt nhân lực nào đã liên kết các - Lực tương tác các nuclôn gọi là nuclôn lại với lực hạt nhân (tương tác hạt nhân hay - Thông báo lực hạt nhân tương tác mạnh) - Lực hạt nhân có phải là lực - Không, vì lực hạt nhân là tĩnh điện? lực hút các nuclôn, hay nói cách cách nó không phụ thuộc vào điện tích - Không, vì lực này khá nhỏ - Lực hạt nhân có phải là lực (cỡ 12,963.10-35N), không hấp dẫn? thể tạo thành liên kết bền  Lực hạt nhân không cùng vững chất với lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn  Nó là lực truyền tương tác các nuclôn  lực tương tác mạnh - Kết luận: - Chỉ phát huy tác dụng - Nếu khoảng cách các + Lực hạt nhân là loại lực phạm vi kích thước hạt nuclôn lớn kích thước truyền tương tác các nuclôn nhân nghĩa là gì? hạt nhân thì lực hạt nhân hạt nhân, còn gọi là lực tương tác giảm nhanh xuống không mạnh + Lực hạt nhân phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân (1015 m) Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lượng liên kết hạt nhân - Tổng khối lượng các II Năng lượng liên kết - Xét hạt nhân He có khối nuclôn tạo thành hạt nhân hạt nhân Độ hụt khối lượng m( He ) = 4,0015u với tổng khối lượng các nuclôn? He - Khối lượng hạt :  Có nhận xét gì kết tìm nhân luôn luôn nhỏ tổng 2mp + 2mn = 2.1,00728 + khối lượng các nuclôn tạo được?  Tính chất này là tổng quát đối 2.1,00866 = 4,03188u thành hạt nhân đó He với hạt nhân 2mp + 2mn > m( ) - Độ hụt khối hạt nhân He ? m = 2mp + 2mn - m( He ) = 4,03188 - 4,0015 - Xét hạt nhân He , muốn = 0,03038u chuyển hệ từ trạng thái sang trạng thái 2, cần cung cấp cho hệ lượng để thắng lực liên kết (2mp + 2mn)c2 - m( He ) c2 các nuclôn, giá trị tối thiểu - Năng lượng liên kết: lượng cần cung cấp? He E = [2m + 2m m( lk p n  lượng liên kết )]c - Trong trường hợp He , = m.c2 trạng thái ban đầu gồm các nuclôn riêng lẻ  hạt nhân He  toả lượng đúng lượng liên kết Elk  quá trình hạt nhân toả lượng - Mức độ bền vững hạt nhân không phụ thuộc vào lượng liên kết mà còn phụ thuộc vào số nuclôn hạt nhân  Năng lượng liên kết tính cho nuclôn? - Hạt nhân có lượng liên kết riêng càng lớn chứng tỏ hạt nhân đó nào? - Các hạt nhân bền vững có Elk A lớn vào cỡ 8,8MeV/nuclôn, là hạt nhân nằm khoảng bảng tuần hoàn (50 < A < 95) - Độ chênh lệch khối lượng đó gọi là độ hụt khối hạt nhân, kí hiệu m m = Zmp + (A – Z)mn A – m( Z X ) Năng lượng liên kết Elk  Zm p  ( A  Z )mn  m( ZA X ) c Hay Elk mc - Năng lượng liên kết hạt nhân tính tích độ hụt khối hạt nhân với thừa số c2 - Hạt nhân có số khối A  có A nuclôn  lượng liên kết tính cho nuclôn: Năng lượng liên kết riêng Elk - Năng lượng liên kết riêng, kí A Elk hiệu A , là thương số lượng liên kết Elk và số - Càng bền vững nuclôn A - Năng lượng liên kết riêng đặc trưng cho mức độ bền vững hạt nhân Hoạt động ( phút): CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ Hoạt động GV Hoạt động hs GV hệ thống lại kiến thức đã - Lắng nghe và tiếp học bài nhận Nhấn mạnh vấn đề - Chuẩn bị cho bài học quan trọng sau - Yêu cầu chuẩn bị phần còn lại cho tiết học sau - Và làm bài tập SGK và sách bài tập phần lượng phản ứng hạt nhân RÚT KINH NGHIỆM Nội dung TIẾT 60 Hoạt động ( phút): Tìm hiểu phản ứng hạt nhân - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - Là quá trình các hạt nhân III Phản ứng hạt nhân nào là phản ứng hạt tương tác với và biến đổi Định nghĩa và đặc tính nhân? thành hạt nhân khác - Phản ứng hạt nhân là quá trình biến đổi các hạt nhân - Chia làm loại a Phản ứng hạt nhân tự phát - Là quá trình tự phân rã hạt nhân không bền vững thành các hạt nhân khác b Phản ứng hạt nhân kích thích - Quá trình các hạt nhân tương tác với tạo các hạt nhân khác - Đặc tính: + Biến đổi các hạt nhân - Y/c HS tìm hiểu các đặc tính - HS ghi nhận các đặc tính + Biến đổi các nguyên tố phản ứng hạt nhân dựa vào + Không bảo toàn khối lượng nghỉ bảng 36.1 Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân a Bảo toàn điện tích - Y/c Hs đọc Sgk và nêu các - HS đọc Sgk và ghi nhận các b Boả toàn số nuclôn (bảo toàn số định luật bảo toàn phản đặc tính A) ứng hạt nhân - Bảo toàn điện tích: c Bảo toàn lượng toàn phần Ví dụ: Xét phản ứng hạt nhân: Z1 + Z2 = Z3 + Z4 d Bảo toàn động lượng A3 A1 A2 A4 (Các Z có thể âm) Năng lượng phản ứng hạt nhân A  Z B Z X  Z Y Z1 - Bảo toàn số khối A: - Phản ứng hạt nhân có thể toả A1 + A2 = A3 + A4 lượng thu lượng - Lưu ý: Không có định luật bảo (Các A luôn không âm) Q = (mtrước - msau)c2 toàn khối lượng nghỉ mà có + Nếu Q > 0 phản ứng toả bảo toàn lượng toàn phần lượng: phản ứng hạt nhân - Nếu Q <  phản ứng thu - Muốn thực phản ứng lượng: hạt nhân thu lượng chúng - Phải cung cấp cho hệ ta cần làm gì? lượng đủ lớn IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Có 100g chất phóng xạ với chu kì bán rã là ngày đêm Sau 28 ngày đêm khối lượng chất phóng xạ đó còn lại là A 93,75g B 87,5g C 12,5g D 6,25g BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 187 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM Tiết 61 BÀI TẬP Ngày soạn: 15/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 180 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 3, 4, 5, - Thảo luận nhóm Bài m C =12 −6 me =11 , 99170u 6,7 và giải thích phương án lựa chọn - Giải thích phương án lựa -// -chọn bài 3, 4, 5, 6,7 Bài Đáp án A // Bài Đáp án A // 12 - Trình bày kết Bài Đáp án C - Nhận xét -// -Bài Đáp án B Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 187 (30 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs - Yêu cầu hs đọc bài - Thảo luận nhóm Bài 1, 2, 3, 4, 9, 10 và giải Đáp án C thích phương án lựa chọn - Giải thích phương án lựa Bài chọn bài 1, 2, 3, 4, 9, 10 Đáp án D Nội dung -// -// - Bài Đáp án A // Bài Đáp án C Bài 5, 6, 7, Trình baỳ phương pháp và * Bài // công thức cần sử dụng - Áp dụng công thức Bài ƯW - Tiến hành giải và m Ne =10 m p+10 mn − lk =19 , 98695u ƯW lk trình bày kết c m Ne =10 m p+10 mn − c // * Bài Bài - Cho đại diện - Áp dụng công thức ƯW lk =[ ( 26 m p+ 30 mn ) − mFe ] c =478 , 922MeV nhóm trình bày ƯW lk kết =8 ,55 MeV nuclon ƯW lk =[ ( 26 m p+ 30 mn ) − mFe ] c 56 ƯW lk // Bài 56 * Bài Li+ H → Be+ n 10 - Áp dụng công thức B+ n → Li + He 35 32 Li+ H → Be+ n 17 Cl+ H → 16 S+ He 10 B+ n → Li + He // 35 32 Cl+ H → S+ He Bài 17 16 mLi=0 , 024 u+2 mHe − m H =6 , 0125 u // - Nhận xét Bài - Tiến hành giải bài toán theo Đáp án C nhóm // Bài 10 - Trình bày kết Đáp án D // IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “PHÓNG XẠ” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 20 10 20 10 Tiết 62 + 63 PHÓNG XẠ Ngày soạn: 18/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Tiết 62 Hoạt động ( 20phút): Tìm hiểu tượng phóng xạ Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Thông báo định nghĩa I Hiện tượng phóng xạ phóng xạ - HS ghi nhận định nghĩa Định nghĩa (Sgk) - Y/c HS đọc Sgk và nêu tượng phóng xạ dạng phóng xạ - HS nêu dạng phóng Các dạng phóng xạ - Bản chất phóng xạ  xạ: , -, +  a Phóng xạ  A và tính chất nó? X  AZ 42Y  24 He Z 226 Dạng rút gọn: - Hạt nhân 88 Ra phóng xạ  A  viết phương trình? X   AZ 42Y Z - Bản chất phóng xạ - là gì? - Thực chất phóng xạ - kèm theo phản hạt  nơtrino ( ) có khối lượng nhỏ, không mang điện, chuyển động với tốc độ  c n  11 p   10 e  00 Cụ thể: 14 - Hạt nhân C phóng xạ - HS nêu chất và tính - Tia  là dòng hạt nhân He chất chuyển động với vận tốc 2.107m/s 226 222 Ra  86 Rn  He 88 Đi chừng vài cm không 226  222 khí và chừng vài m vật rắn Ra   86 Rn 88 b Phóng xạ Hoặc: - Tia - là dòng êlectron - HS đọc Sgk để trình  01 e ( ) bày A X  Z A1Y   10 e  00 Z Dạng rút gọn:  A X   Z A1Y Z 14 C  147 N   10 e  00  viết phương trình?  14 - Bản chất phóng xạ + C   147 N là gì? c Phóng xạ + Hoặc: - Thực chất phóng xạ - Tia + là dòng pôzitron ( e )  - HS đọc Sgk để trình A + kèm theo hạt nơtrino ( ) X  Z A1Y  10 e  00 Z bày có khối lượng nhỏ, không Dạng rút gọn: mang điện, chuyển động với tốc độ  c p  01n  01 e  00 Cụ thể: 12 - Hạt nhân N phóng xạ + 12 N  126 C  10 e  00  viết phương trình?  12 12 N   C - Tia - và + có tính chất gì? + Hoặc: - Trong phóng xạ  và  , hạt nhân sinh trạng - HS nêu các tính chất + thái kích thích  trạng thái tia  và  có mức lượng thấp và phát xạ điện từ , còn gọi là tia  IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (20phút) Củng cố A Z X   Z A1Y * Tia - và + chuyển động với tốc độ  c, truyền vài mét không khí và vài mm kim loại  d Phóng xạ  E2 – E1 = hf - Phóng xạ  là phóng xạ kèm phóng xạ - và + - Tia  vài mét bêtông và vài cm chì Câu Phát biểu nào sau đây phóng xạ là không đúng? A Phóng xạ là tượng hạt nhân bị kích thích phóng xạ gọi là tia phóng xạ B Phóng xạ là trường hợp riêng phản ứng hạt nhân C Một số chất phóng xạ có sẵn tự nhiên D Có chất đồng vị phóng xạ người tạo Câu Chọn câu sai Tia  (alpha): A Làm ion hoá chất khí B bị lệch xuyên qua điện trường hay từ trường C Làm phát quang số chất D có khả đâm xuyên mạnh Câu Chọn câu sai Tia  (grama) A Gây nguy hại cho thể B Không bị lệch điện trường, từ trường C Có khả đâm xuyên mạnh D Có bước sóng lớn Tia X Câu Chọn câu đúng Các cặp tia không bị lệch điện trường và từ trường là: A tia  và tia  B tia  và tia  C tia  và Tia X D tia  và Tia X Câu Chọn câu đúng Các tia có cùng chất là: A tia  và tia tử ngoại B tia  và tia hồng ngoại C tia âm cực và Tia X D tia  và tia âm cực  Câu Tia phóng xạ  không có tính chất nào sau đây: A Mang điện tích âm B Bị lệch âm xuyên qua tụ điện C Lệch đường từ trường D Làm phát huỳnh quang số chất Câu Chọn câu sai nói tia : A Mang điện tích âm B Có vận tốc gần vận tốc ánh sáng C Có chất tia X D Làm ion hoá chất khí yếu so với tia  Câu Chọn câu sai nói tia : A Không mang điện tích B Có chất tia X C Có khả đâm xuyên lớn D Có vận tốc nhỏ vận tốc ánh sáng Câu Tính chất nào sau đây không phải là tính chất chung các tia , , ? A Có khả ion hoá B Bị lệch điện trường từ trường C Có tác dụng lên phim ảnh D Có mang lượng  Câu 10 Điều nào sau đây là sai nói tia  ? A Hạt  thực chất là electron B Trong điện trường, tia  bị lệch phía dương tụ và lệch nhiều so với tia  C Tia  là chùm hạt electron phóng từ hạt nhân nguyên tử D Tia  bị lệch điện trường và không bị lệch đường từ trường Câu 11 Điều nào sau đây là đúng nói tia +? A Hạt + có cùng khối lượng với electron mang điện tích nguyên tố dương B Tia + có tầm bay ngắn so với tia  C Tia + có khả đâm xuyên mạnh, giống Tia X D A, B và C đúng Câu 12 Bức xạ nào sau đây có bước sóng nhỏ nhất? A Tia hồng ngoại B Tia X C Tia tử ngoại D Tia  Câu 13 Tia nào sau đây không phải là tia phóng xạ? A Tia  B Tia + C Tia X D Tia  Câu 14 Chọn câu sai các câu sau: A Tia  gồm các hạt nhân nguyên tử hêli B Tia + gồm các hạt có cùng khối lượng với electron mang điện tích nguyên tố dương C Tia  gồm các electron nên không phải phóng từ hạt nhân D Tia  lệch điện trường ít tia  Câu 15 Khác biệt quan trọng tia  tia  và tia  là: A làm mờ phim ảnh B Làm phát huỳnh quang C khả Ionion hoá không khí D Là xạ điện từ Câu 16 Chọn câu sai các câu sau: A Phóng xạ  là phóng xạ kèm theo các phóng xạ  và  B Vì tia  là các electron nên nó phóng từ lớp vỏ nguyên tử C Không có biến đổi hạt nhân phóng xạ  D Photon  hạt nhân phóng có lượng lớn Câu 17 Điều nào sau đây là sai nói tia alpha? A Tia  thực chất là hạt nhân nguyên tử hêli ( 42 He ) B Khi qua điện trường hai tụ điện, tia  bị lệch phía âm tụ điện C Tia  phóng từ hạt nhân với vận tốc vận tốc ánh sáng D Khi không khí, tia  làm ion hoá không khí và dần lượng Câu 18 Phát biểu nào sau đây sai? A Vì có điện tích lớn electron nên cùng điện trường tia α lệch nhiều tia + B Tia + gồm các hạt có cùng khối lượng với electron và mang điện tích dương +e C Tia α gồm các hạt nhân nguyên tử hêli D Tia α bị lệch ít tia + cùng từ trường Câu 19 Tia nào sau đây không bị lệch qua điện trường hai tụ điện? A Tia cực tím B Tia âm cực C Tia hồng ngoại D Cả A và C Câu 20 Tia phóng xạ  có cùng chất với: A Tia X B Tia hồng ngoại, tia tử ngoại C Các tia đơn sắc có màu từ đỏ đến tím D Tất các tia nêu trên Câu 21 Hãy xếp theo thứ tự giảm dần khả đâm xuyên các tia , , : A , ,  B , ,  C , ,  D , ,   Câu 22 Thực chất phóng xạ  (êlectron) là do: A Sự biến đổi prôtôn thành nơtrôn, êlectron và nơtrinô B Sự phát xạ nhiệt êlectron C Sự biến đổi nơtrôn thành prôtôn, êlectron và phản nơtrinô D Sự bứt electron khỏi kim loại tác dụng phôtôn ánh sáng Câu 23 Nhận xét nào sau đây là đúng nói hạt notrino: A Có thể mang điện tích âm dương B Phóng xạ  tạo phản hạt notrino C Hạt xuất phân rã phóng xạ  D Phóng xạ + tạo phản hạt notrino BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 194 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 63 Hoạt động ( phút): Tìm hiểu định luật phóng xạ II Định luật phóng xạ Đặc tính quá trình phóng xạ a Có chất là quá trình biến đổi hạt nhân b Có tính tự phát và không điều khiển c Là quá trình ngẫu nhiên Định luật phân rã phóng xạ Là -dN - Xét mẫu phóng xạ ban đầu + N0 sô hạt nhân ban đầu - Khoảng thời gian dt và với + N số hạt nhân còn lại sau thời gian t số hạt nhân N mẫu N N e   t phóng xạ: -dN = Ndt Trong đó  là số dương gọi là dN số phân rã, đặc trưng cho chất   dt N phóng xạ xét N t dN   dt  N N0 - Y/c HS đọc Sgk và nêu các - HS đọc Sgk để trả lời đặc tính quá trình phóng xạ - Gọi N là số hạt nhân thời điểm t Tại thời điểm t + dt  số hạt nhân còn lại N + dN với dN <  Số hạt nhân phân rã thời gian dt là bao nhiêu?  Số hạt nhân đã phân huỷ -dN tỉ lệ với đại lượng nào? - Gọi N0 là số hạt nhân mẫu phóng xạ tồn thời điểm t =  muốn tìm số hạt nhân N tồn lúc t >  ta phải làm gì? ln | N | NN   t 0t - HS đọc Sgk để trả lời và ghi nhận công thức xác định  chu kì bán rã  ln|N| - ln|N0| = -t  |N| ln   t  N N 0e   t | N0 | - Theo quy luật phân rã: - Chu kì bán rã là gì? N0  t N  N e  N e t N   N e  T  e  T  2 ln   T = ln2  T Trong đó, ln 0,693 t t T    e t (e ln ) T 2 T - Chứng minh rằng, sau thời  N gian t = xT thì số hạt nhân N  x0 N  t = xT  N  x0 phóng xạ còn lại là - Y/c HS đọc Sgk độ phóng xạ, và chứng minh H H e   t Hoạt động ( phút): Tìm hiểu đồng vị phóng xạ nhân tạo - Thế nào là đồng vị phóng - Định nghĩa xạ nhân tạo? Chu kì bán rã (T) - Chu kì bán rã là thời gian qua đó số lượng các hạt nhân còn lại 50% (nghĩa là phân rã 50%) ln 0,693 T    - Lưu ý: sau thời gian t = xT thì số hạt nhân phóng xạ còn lại là: N N  x0 Độ phóng xạ (H) (Sgk) III Đồng vị phóng xạ nhân tạo Phóng xạ nhân tạo và phương pháp nguyên tử đánh dấu - Hãy trình bày phương pháp - Trình bày theo SGK - Đồng vị phóng xạ người chế tạo nguyên tử đánh giá? gọi là đồng vji phóng xạ nhân tạo - Khi trộn lẫn đồng vị phóng xạ nhân tạo với hạt nhân bình thường không phóng xạ, các hạt nhân đồng vị phóng xạ nhân tạo - Nêu ứng dụng đồng vị - Trong y học, sinh học, và gọi là các nguyên tử đánh dấu phóng xạ nhân tạo hóa học - Ứng dụng sinh học, hóa học và y học Đồng vị C14 đồng hồ trái đất - Người ta xét tỉ lệ C C để xác định tuổi thực vật và trái đất - Đọc SGK tìm hiểu vai trò - Đọc SGK và trả lời câu hỏi C14 thực tế GV IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Câu 24 Iốt 131 là chất phóng xạ Ban đầu có 200g chất này thì 53 I sau 24 ngày đêm, còn 25g Chu kì bán rã 131 là: A ngày 53 I đêm B ngày đêm C 12 ngày đêm D ngày đêm Câu 25 Có 100g iôt phóng xạ iốt Biết chu kỳ bán rã iôt phóng xạ trên là ngày đêm Tính khối lượng chất iôt còn lại sau tuần lễ A 8,7 g B 7,8 g C 0,87 g D 0,78 g Câu 26 Một chất phóng xạ sau 10 ngày đêm giảm 3/4 khối lượng đã có Chu kỳ bán rã là A 20 ngày B ngày C 24 ngày D 15 ngày Câu 27 Một chất phóng xạ có chu kì bán rã T = 7ngày Nếu lúc đầu có 800g chất thì sau bao lâu còn lại 100g? A 14ngày B 21ngày C 28ngày D 56ngày Câu 28 Một nguồn phóng xạ nhân tạo vừa tạo thành có chu kì bán rã là 1giờ có độ phóng xạ lớn mức độ phóng xạ cho phép 16 lần Sau bao lâu thì độ phóng xạ giảm đến độ an toàn? A B C D Câu 29 Một nguồn phóng xạ nhân tạo vừa cấu tạo thành có chu kỳ bán rã 2giờ, có độ phóng xạ lớn mức độ phóng xạ an toàn cho phép 64 lần Hỏi phải sau thời gian tối thiểu bao nhiêu để có thể làm việc an toàn với nguồn này? A B 12 C 24 D 128 Câu 30 Một đồng vị phóng xạ có chu kì bán rã là T Sau 105 kể từ thời điểm ban đầu (t0 = 0) thì độ phóng xạ mẫu chất đó giảm 128 lần Chu kì bán rã T là: A 15h B 30h C 45h D 105h BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 194 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 64 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH Ngày soạn: 20/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu chế phản ứng phân hạch Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - HS đọc Sgk và ghi nhận I Cơ chế phản ứng phân hạch phản ứng phân hạch là gì? phản ứng phân hạch là gì Phản ứng phân hạch là gì? - Phản ứng hạt nhân có thể - Là vỡ hạt nhân nặng thành tự xảy  phản ứng phân hạt nhân trung bình (kèm theo vài hạch tự phát (xác suất nơtrôn phát ra) nhỏ) - Ta quan tâm đên các phản ứng phân hạch kích - Không, vì hai mảnh vỡ có Phản ứng phân hạch kích thích thích khối lượng khác nhiều - Quá trình phóng xạ  có n + X  X*  Y + Z + kn phải là phân hạch không? - HS đọc Sgk, phải truyền (k = 1, 2, 3) - Xét các phân hạch cho hạt nhân X - Quá trình phân hạch X là không trực 235 239 lượng đủ lớn (giá trị tối thiếu tiếp mà phải qua trạng thái kích thích X* U 238 92 , 92 U , 92 U  chúng lượng này: là nhiên liệu công lượng kích hoạt, cỡ vài nghiệp hạt nhân MeV), cách cho hạt - Để phân hạch xảy cần nhân “bắt” nơtrôn  phải làm gì? trạng thái kích thích (X*) - Dựa trên sơ đồ phản ứng - Prôtôn mang điện tích phân hạch dương  chịu lực đẩy các - Trạng thái kích thích không hạt nhân tác dụng bền vững  xảy phân hạch - Tại không dùng prôtôn thay cho nơtrôn? Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lượng phân hạch II Năng lượng phân hạch - Thông báo phản ứng - HS ghi nhận hai phản ứng - Xét các phản ứng phân hạch: 235 phân hạch 92 U n  235 U 92  - Thông báo kết các - HS ghi nhận phản ứng phép toán chứng tỏ hai phản phân hạch toả lượng ứng trên là phản ứng toả lượng: lượng phân hạch E 6,022.1023.212 235 U 235 - 1g 92 phân hạch toả = 5,4.1023MeV = 8,64.107J lượng bao nhiêu?  Tương đương 8,5 than dầu toả cháy hết - HS ghi nhận phản ứng 235 - Trong phân hạch 92 U kèm dây chuyền theo 2,5 nơtrôn (trung bình) với lượng lớn, 239 Pu 94 kèm theo nơtrôn - Các nơtrôn có thể kích thích các hạt nhân  phân hạch  tạo thành phản ứng dây chuyền - Sau n lần phân hạch liên tiếp, số nơtrôn giải phóng là bao nhiêu và tiếp tục kích thích bao nhiêu phân hạch mới? - Khi k <  điều gì xảy ra? - Khi k = 1 điều gì xảy ra? (Ứng dụng các nhà máy điện nguyên tử) - Khi k >  điều gì xảy ra? (Xảy trường hợp nổ bom) - Muốn k  cần điều kiện gì? - Lưu ý: khối lượng tối thiểu để phản ứng phân hạch tự trì: khối lượng tới hạn 235 Với 92 U vào cỡ 15kg, U* 236 92 Y  138 I  01n 53 95 39 U* n  235 U 92 236 92  139 54 95 Xe  38 Sr  01n Phản ứng phân hạch toả lượng 235 - Phản ứng phân hạch 92 U là phản ứng phân hạch toả lượng, lượng đó gọi là lượng phân hạch 235 - Mỗi phân hạch 92 U tỏa lượng 212MeV Phản ứng phân hạch dây chuyền - Giả sử sau phân hạch có k nơtrôn giải phóng đến kích thích các hạt 235 nhân 92 U tạo nên phân hạch - Sau n lần phân hạch, số nơtrôn giải - Sau n lần phân hạch: kn  phóng là kn và kích thích kn phân hạch kích thích kn phân hạch mới - Số phân hạch giảm nhanh - Số phân hạch không đổi  lượng toả không đổi - Số phân hạch tăng nhanh  lượng toả lớn  không thể kiểm soát được, có thể gây bùng nổ - Khối lượng chất phân hạch phải đủ lớn để số nơtrôn bị “bắt” << số nơtrôn giải phóng - Năng lượng toả 239 phân hạch phải ổn định  Pu 94 vào cỡ 5kg tương ứng với trường hợp k = - Làm nào để điều khiển phản ứng phân hạch? - Bo hay cađimi có tác dụng hấp thụ nơtrôn  dùng làm các điều khiển phản ứng phân hạch có điều khiển IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố + Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh + Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát không đổi + Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, có thể gây bùng nổ - Khối lượng tới hạn 239 15kg, 94 Pu vào cỡ 5kg 235 92 U vào cỡ Phản ứng phân hạch có điều khiển - Được thực các lò phản ứng hạt nhân, tương ứng trường hợp k = - Năng lượng toả không đổi theo thời gian Phản ứng hạt nhân toả lượng khi: A Nó thực có kiểm soát B Tổng khối lượng các hạt trước phản ứng nhỏ tổng khối lượng các hạt sau phản ứng C Là quá trình phóng xạ D Tổng khối lượng các hạt trước phản ứng lớn tổng khối lượng các hạt sau phản ứng BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 198 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 65 PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH Ngày soạn: 25/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu chế phản ứng nhiệt hạch Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung I Cơ chế phản ứng nhiệt hạch Phản ứng nhiệt hạch là gì? - Y/c Hs đọc Sgk và cho biết - Học sinh đọc Sgk và trả lời - Là quá trình đó hai hay nhiều hạt phản ứng tổng hợp hạt nhân nhân nhẹ hợp lại thành hạt nhân nặng là gì? - Thường xét các hạt H  13 H  24 He  01n nhân có A  10 E (m H  m H  m He  m n )c2 Phản ứng trên toả lượng: Q toả = - Làm nào để tính 17,6MeV = 0,01879uc lượng toả phản ứng = 0,01879.931,5 = 17,5MeV Điều kiện thực trên? - Nhiệt độ đến cỡ trăm triệu độ - Mật độ hạt nhân plasma (n) phải - HS đọc Sgk và trả lời câu - Y/c HS đọc Sgk và cho biết đủ lớn hỏi điều kiện thực phản ứng - Thời gian trì trạng thái plasma () tổng hợp hạt nhân phải đủ lớn - Phản ứng tổng hợp hạt s nhân còn có tên là phản ứng n (1014 1016 ) cm nhiệt hạch (nhiệt: nóng; hạch: hạt nhân) Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lượng nhiệt hạch - Thực tế phản ứng - HS ghi nhận lượng tổng hợp hạt nhân,người ta tổng hợp hạt nhân và các chủ yếu quan tâm đến phản phản ứng tổng hợp nên Hêli ứng đó các hạt nhân hiđrô tổng hợp thành hạt nhân Hêli - HS ghi nhận lượng - Các phép tính cho thấy khổng lồ toả phản lượng toả tổng ứng tổng hợp Hêli hợp 1g He gấp 10 lần II Năng lượng nhiệt hạch - Năng lượng toả các phản ứng tổng hợp hạt nhân gọi là lượng tổng hợp hạt nhân - Thực tế quan tâm đến phản ứng tổng hợp nên hêli lượng toả phân hạch 1g U, gấp 200 triệu lần lượng toả đốt 1g cacbon 1 H  12 H  23 He 1 H  13 H  24 He H  12 H  24 He H  13 H  24 He  01n H  36 Li  2( 24 He) Hoạt động ( phút): Tìm hiểu phản ứng nhiệt hạch trên Trái Đất IV Phản ứng nhiệt hạch trên Trái Đất - Thông báo việc gây - HS ghi nhận nổ lực Con người đã tạo phản ứng tổng hợp phản ứng tổng hợp hạt nhân gây phản ứng tổng hợp hạt hạt nhân thử bom H và nghiên trên Trái Đất nhân cứu tạo phản ứng tổng hợp hạt nhân có - Phản ứng tổng hợp hạt điều khiển nhân thử bom H  Phản ứng tổng hợp hạt nhân có điều lượng toả quá lớn  khiển không thể sử dụng  nghiên - Hiện đã sử dụng đến phản ứng cứu phản ứng tổng H  13 H  24 He  01n hợp có điều khiển, đó  17,6 MeV lượng toả ổn định - Cần tiến hành việc: a Đưa vận tốc các hạt lên lớn - Y/c HS đọc Sgk để nắm - HS đọc Sgk để tìm hiểu b “Giam hãm” các hạt nhân đó các cách tiến hành phạm vi nhỏ hẹp để chúng có thể gặp việc Ưu việt lượng tổng hợp hạt - Việc tiến hành các phản - HS đọc Sgk để tìm hiểu ứng tổng hợp hạt nhân có ưu việc phản ứng nhân - So với lượng phân hạch, điều khiển gặp nhiều khó tổng hợp hạt nhân lượng tổng hợp hạt nhân ưu việt hơn: khăn hạn chế kỹ thuật a Nhiên liệu dồi dào  đeo đuổi  có b Ưu việt tác dụng môi trường ưu việc gì? IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Phản ứng hạt nhân toả lượng khi: A Nó thực có kiểm soát B Tổng khối lượng các hạt trước phản ứng nhỏ tổng khối lượng các hạt sau phản ứng C Là quá trình phóng xạ D Tổng khối lượng các hạt trước phản ứng lớn tổng khối lượng các hạt sau phản ứng BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 203 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 66 BÀI TẬP Ngày soạn: 26/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy 12A8 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 194 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 2, 3, 4, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án Đáp án B lựa chọn - Giải thích phương án lựa // chọn bài 2, 3, 4, Bài a) Mạnh là γ b) Yếu là α // Bài Đáp án D // - Trình bày kết Bài - Nhận xét Đáp án D Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 198 (30 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 3, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa Đáp án B chọn // - Giải thích phương án lựa Bài 235 94 140 chọn bài 3, n+ 92 U → 39 Y + 53 I +2 ( n ) 95 138 n+ 235 92 U → 40 Zn+ 52 Te+3 ( n ) // - Bài Bài 5, Trình baỳ phương pháp và công thức cần sử * Bài dụng - Áp dụng công thức 94 139 n+ 235 92 U → 39 Y + 53 I +3 ( n ) + γ 234,99332-138,89700-93,890142.1,00866 - Tiến hành giải và trình W=Δm.c2 bày kết * Bài - Áp dụng công thức - Cho đại diện m nhóm trình bày kết N= N A A Năng lượng tỏa trên kg là 2,56.1024.200.1,6.10-19 - Nhận xét Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 203 (30 phút) Bài 3, Trình baỳ phương Bài 12 13 pháp và công thức cần sử C+ H → N 13 13 dụng N → C +1 e - Tiến hành giải và trình 13 14 C+ H → N bày kết 14 15 N +1 H → O 15 15 O→ N + e 15 12 - Cho đại diện N + H → C + He nhóm trình bày kết // Bài a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng Tính khối lượng - Nhận xét = 0,18886u ⇒ , 18886 931, 5=175 , 92309 MeV // Bài Số hạt nhân Uranium 1kg m 1000 N= N A = , 023 1023 = A 235 2,56.1024 Năng lượng tỏa trên kg là 2,56.1024.200.1,6.10-19 = 7,21.1013J Bài 12 13 C+ H → N 13 13 N → C +1 e 13 14 C+ H → N 14 15 N +1 H → O 15 15 O→ N + e 15 12 N + H → C + He // Bài a) ƯW =0 , 0034 931 ,5 1,6 10− 13=5 , 07 10− 13 J b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch là 10 =6 1019 −13 , 07 10 khối lượng cần là 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 =4.10-7kg // - IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “CÁC HẠT SƠ CẤP” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… Tiết 67 BÀI TẬP Ngày soạn: 27/3/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Tiết 67 CÁC HẠT SƠ CẤP Ngày soạn: 11/04/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu khái niệm các hạt sơ cấp Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung I Khái niệm các hạt sơ cấp - Y/c HS đọc Sgk và cho biết - Học sinh đọc Sgk để trả lời Hạt sơ cấp là gì? hạt sơ cấp là gì? - Hạt sơ cấp (hạt vi mô, hay vi hạt) là - Nêu vài hạt sơ cấp đã biết? - Y/c Hs đọc Sgk từ đó cho biết cách để tìm các hạt sơ cấp? - Nêu số hạt sơ cấp tìm được? - Hạt muyôn có khối lượng cỡ 207me - Hạt + và - có khối lượng 273,2me - Hạt o có khối lượng 264,2me - Các hạt kaôn có khối lượng cỡ 965me (Xem Bảng 40.2: Một số hạt sơ cấp) - Y/c HS đọc sách và cho biết các hạt sơ cấp phân loại nào? - Phôtôn (), êlectron (e-), pôzitron (e+), prôtôn (p), nơtrôn (n), nơtrinô () - Dùng các máy gia tốc hạt nhân - HS nêu các hạt sơ cấp tìm hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống Sự xuất các hạt sơ cấp - Để tạo nên các hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng các máy gia tốc làm tăng vận tốc số hạt và cho chúng bắn vào các hạt khác - Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (-) - 1937 - HS ghi nhận số hạt sơ + Hạt + và - cấp + Hạt o + Các hạt kaôn K- và Ko + Các leptôn (các hạt nhẹ) có + Các hạt nặng (m > mp): lamđa (o); khối lượng từ đến 200me): xicma: o, ; kxi: o, -; ômêga: - nơ tri nô, êlectron, pôzitron, Phân loại mêzôn  + Các hađrôn có khối lượng trên 200me  Mêzôn: , K có khối lượng trên 200me, nhỏ khối lượng nuclôn  Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn Hoạt động ( phút): Tìm hiểu các tính chất các hạt sơ cấp - Thời gian sống các hạt - Là thời gian từ lúc nó II Tính chất các hạt sơ cấp sơ cấp là gì? sinh đến nó Thời gian sống (trung bình) - Thông báo thời gian biến đổi thành hạt sơ - Một số ít hạt sơ cấp là bền, còn đa số là sống các hạt sơ cấp cấp khác không bền, chúng tự phân huỷ và biến Ví dụ: np+e + thành hạt sơ cấp khác Phản hạt e - HS trả lời - Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương + n + ứng - Y/c Hs đọc Sgk và cho + êlectron (e-) và pôzitron - Phản hạt hạt sơ cấp có cùng khối + biết phản hạt là gì? (e ) lượng điện tích trái dấu và cùng giá - Nêu vài phản hạt mà + nơtrinô () và phản trị tuyệt đối ta đã biết?  - Kí hiệu: nơtrinô ( ) … - Trường hợp hạt sơ cấp Hạt: X; Phản hạt: X không mang điện Spin nơtrôn thì thực nghiệm - Đại lượng đặc trưng cho chuyển động nội chứng tỏ nơtrôn có hạt vi mô gọi là momen spin (hay momen từ khác không  - Các hạt piôn và phôtôn thông số spin số lượng tử spin) phản hạt nó có momen - Độ lớn momen spin tính theo số từ ngược hướng và cùng độ - HS ghi nhận đại lượng lượng tử spin, kí hiệu s lớn momen spin - Y/c HS xem bảng 40.1 và cho biết hạt nào là phản hạt chính nó - Thực nghiệm và lí thuyết chứng tỏ hạt vi mô tồn đại lượng gọi là - Phân loại các vi hạt theo s momen spin (hay thông số - HS ghi nhận phân loại các spin số lượng tử spin) vi hạt theo s - Thông báo số lượng tử spin, từ đó phân loại các vi hạt theo s Lưu ý: + Các fecmion có s là các số bán nguyên: e-, -, , p, n, … + Các boson là các số không âm: ,  … Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tương tác các hạt sơ cấp III Tương tác các hạt sơ cấp - Có loại - Thông báo các tương - HS ghi nhận loại tương Tương tác điện từ tác các hạt sơ cấp tác - Là tương tác phôtôn và các hạt mang - Tương tác điện từ là gì? - HS đọc Sgk và trả lời câu điện và các hạt mang điện với - Tương tác điện từ là hỏi Tương tác mạnh chất các lực Cu-lông, - Là tương tác các hađrôn lực điện từ, lực Lo-ren… Tương tác yếu Các leptôn - Tương tác mạnh là gì? - HS đọc Sgk và trả lời câu - Là tương tác có các leptôn tham gia - Một trường hợp riêng hỏi - Có hạt leptôn: tương tác mạnh là lực hạt  e          nhân   ;   ;    ve   v     - Tương tác yếu là gì? - HS đọc Sgk và trả lời câu Ví dụ: p  n + e+ + e hỏi Tương tác hấp dẫn - Là tương tác các hạt (các vật) có  p + e- +  e khối lượng khác không n Sự thống các tương tác - Các nơtrinô e luôn đối + - Trong điều kiện lượng cực cao, thì với e và e Sau đó tìm cường độ các tương tác cùng cỡ với leptôn tương tự Khi đó có thể xây dựng lí thuyết êlectron là  và  , tương thống các loại tương tác đó ứng với hai loại nơtrinô  và  - HS đọc Sgk và trả lời câu - Tương tác hấp dẫn là gì? hỏi Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất và Mặt Trăng, Mặt Trời và các hành tinh… - HS đọc Sgk để tìm hiểu - Thông báo thống các tương tác có lượng cực cao Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu thống đó IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 208, 209 và SBT V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 68 CẤU TẠO VŨ TRỤ Ngày soạn: 11/04/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài Hoạt động ( phút): Tìm hiểu hệ Mặt Trời Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Thông báo cấu tạo - HS ghi nhận cấu tạo hệ I Hệ Mặt Trời hệ Mặt Trời Mặt Trời - Gồm Mặt Trời, các hành tinh và các vệ tinh - Cho HS quan sát hình ảnh - HS quan sát hình ảnh Mặt Mặt Trời mô cấu tạo hệ Mặt Trời - Là thiên thể trung tâm hệ Mặt Trời trời, từ đó quan sát ảnh chụp RMặt Trời > 109 RTrái Đất Mặt Trời - HS trao đổi hiểu biết mMặt Trời = 333000 mTrái Đất - Em biết thông Mặt Trời - Là cầu khí nóng sáng với 75%H tin gì Mặt Trời? và 23%He - Chính xác hoá thông - Là ngôi màu vàng, nhiệt độ bề tin Mặt Trời mặt 6000K - Mặt Trời đóng vai trò - Nguồn gốc lượng: phản ứng tổng định đến hình hợp hạt nhân hiđrô thành Heli thành, phát triển và chuyển động hệ Nó là nguồn cung cấp lượng chính cho hệ Các hành tinh - Hệ Mặt Trời gồm - Từ ngoài: Thủy - Có hành tinh hành tinh nào? tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hoả - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt - HS xem ảnh chụp tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Trời theo cùng chiều hành tinh và vị trí nó đối Thiên Vương Tinh, Hải - Xung quanh hành tinh có các vệ tinh với Mặt Trời Vương Tinh - Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm - Y/c HS quan sát bảng 41.1: Trái Đất” và “nhóm Mộc Tinh” Một vài đặc trưng các hành tinh, để biết thêm khối lượng, bán kính và số vệ tinh Các hành tinh nhỏ - Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo các hành tinh - Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng khoảng cách Mặt Trời và Trái đất) - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt - HS ghi nhận kết Trời trên các quỹ đạo có bán kính từ 2,2 xếp và phát các hành đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ tinh nhỏ trung gian bán đạo Hoả tinh và Mộc tinh kính quỹ đạo Hoả tinh và Mộc tinh - Cho HS quan sát ảnh chụp - HS quan sát ảnh chụp chổi - Thông báo chổi (cấu - HS ghi nhận các thông tin tạo, quỹ đạo…) chổi - Điểm gần quỹ đạo chổi có thể giáp với Thuỷ tinh, điểm xa có thể giáp với Diêm Vương tinh - Giải thích “cái đuôi” - HS sinh đọc Sgk để tìm chổi hiểu thiên thạch - Thiên thạch là gì? - Cho HS xem hình ảnh băng và hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc Hoạt động ( phút): Tìm hiểu các và thiên hà Sao chổi và thiên thạch a Sao chổi: là khối khí đóng băng lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời là tiêu điểm b Thiên thạch là tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời II Các và thiên hà - Khi nhìn lên bầu trời - HS nêu các quan điểm Các đêm, ta thấy có vô số ngôi mình  Mặt Trời là a Là khối khí nóng sáng Mặt  là gì? Trời - Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, và vị trí gần - Ghi nhận nhiệt độ các b Nhiệt độ lòng các lên đến hệ Mặt Trời và độ sáng các hàng chục triệu độ đó xảy các - Sao nóng có nhiệt độ nhìn từ Trái Đất phản ứng hạt nhân mặt ngoài đến 50.000K, từ Trái Đất chúng có màu xanh lam Sao nguội có có c Khối lượng các khoảng nhiệt độ mặt ngoài đến - HS ghi nhận khối lượng và từ 0,1 đến vài chục lần (đa số là lần) 3.000K  màu đỏ Mặt Trời bán kính các Quan hệ khối lượng Mặt Trời (6.000K)  màu vàng bán kính và độ sáng - Bán kính các biến thiên - Những có nhiệt độ bề các (càng sáng  bán khoảng rộng mặt cao có bán kính kính càng nhỏ) d Có cặp có khối lượng tương phần trăm hay đương nhau, quay xung quanh khối phần nghìn bán kính Mặt tâm chung, đó là đôi Trời  Ngược lại, - HS ghi nhận e Ngoài ra, còn có trạng thái có nhiệt độ bề đôi biến đổi mạnh mặt thấp lại có bán kính - Có không phát sáng: punxa lớn gấp hàng nghìn lần bán và lỗ đen kính Mặt Trời  kềnh - Với đôi  độ - HS ghi nhận sáng chúng tăng giảm biến đổi, punxa và lỗ đen cách tuần hoàn theo thời f Ngoài ra, còn có “đám mây” gian, vì chuyển sáng gọi là các tinh vân động, có lúc chúng che khuất lẫn - Punxa là phát sóng vô tuyến mạnh, có cấu Thiên hà tạo toàn nơtrôn, chúng - HS ghi nhận khái niệm tinh a Thiên hà là hệ thống gồm có từ trường mạnh và vân nhiều loại và tinh vân quay nhanh b Thiên hà gần ta là thiên hà Tiên - Lỗ đen: không xạ Nữ (2 triệu năm ánh sáng) loại sóng điện từ nào, có cấu c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số tạo từ nơtrôn liên kết có dạng elipxôit và số ít có dạng chặt tạo loại chất có không xác định khối lượng riêng lớn - Đường kính thiên hà vào khoảng - Cho HS xem ảnh chụp 100.000 năm ánh sáng vài tinh vân - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ trên xuống và nhìn nghiêng - HS ghi nhận khái niệm - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà, hình dạng các thiên thiên hà Tiên Nữ hà - Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên hà dạng xoắn ốc và dạng elipxôit Thiên hà chúng ta: Ngân Hà a Hệ Mặt Trời là thành viên thiên hà mà ta gọi là Ngân Hà b Ngân Hà có dạng đĩa, phần phình to, ngoài mép dẹt - Đường kính Ngân Hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng - HS quan sát hình ảnh mô c Hệ Mặt Trời nằm trên mặt phẳng qua Ngân Hà chúng tâm và vuông góc với trục Ngân Hà, ta cách tâm khoảng cỡ 2/3 bán kính nó - HS quan sát và ghi nhận d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc thiên hà chúng ta - HS hình dung vị trí hệ Mặt Trời Ngân Hà - HS ghi nhận vị trí hệ Mặt Trời Các đám thiên hà - Các thiên hà có xu hướng tập hợp với thành đám - Ngân Hà là thành viên đám gồm 20 thiên hà - Đến đã phát - HS ghi nhận các thông tin khoảng 50 đám thiên hà các đám thiên hà - Khoảng cách các đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách các thiên hà cùng đám - Đầu năm 1960  Các quaza (quasar) phát loạt cấu - HS ghi nhận các thông tin - Là cấu trúc nằm ngoài các thiên trúc mới, nằm ngoài các quaza hà, phát xạ mạnh cách bất thường các thiên hà, phát xạ mạnh sóng vô tuyến và tia X cách bất thường các sóng vô tuyến và tia X  đặt tên là quaza IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút) Củng cố Hãy cấu trúc không là thành viên thiên hà A Sao siêu B Punxa C Lỗ đen D Quaza BTVN - Làm tất các bài tập SGK trang 216, 217 V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 69 ÔN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: 21/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài * Vào bài - Để củng cố kiến thức đã học ta tiến hành giải số bài tập có liên quan qua tiết bài tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 208, 209 (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc bài 2, 3, 4, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án Đáp án B lựa chọn - Giải thích phương án lựa // chọn bài 2, 3, 4, Bài a) Mạnh là γ b) Yếu là α // Bài Đáp án D // - Trình bày kết Bài - Nhận xét Đáp án D Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 198 (30 phút) - Yêu cầu hs đọc bài 3, - Thảo luận nhóm Bài và giải thích phương án lựa Đáp án B chọn // - Giải thích phương án lựa Bài 235 94 140 chọn bài 3, n+ 92 U → 39 Y + 53 I +2 ( n ) 95 138 n+ 235 92 U → 40 Zn+ 52 Te+3 ( n ) // - Bài Bài 5, Trình baỳ phương pháp và công thức cần sử * Bài dụng - Áp dụng công thức - Tiến hành giải và trình W=Δm.c2 bày kết * Bài - Áp dụng công thức - Cho đại diện m nhóm trình bày kết N= N A A Năng lượng tỏa trên kg là 2,56.1024.200.1,6.10-19 - Nhận xét Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 203 (30 phút) Bài 3, Trình baỳ phương Bài 12 13 pháp và công thức cần sử C+ H → N 13 13 dụng N → C +1 e - Tiến hành giải và trình 13 14 C+ H → N bày kết 14 15 N +1 H → O 15 15 O→ N + e 15 12 - Cho đại diện N + H → C + He nhóm trình bày kết // Bài a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng Tính khối lượng - Nhận xét 94 139 n+ 235 92 U → 39 Y + 53 I +3 ( n ) + γ 234,99332-138,89700-93,890142.1,00866 = 0,18886u ⇒ , 18886 931, 5=175 , 92309 MeV // Bài Số hạt nhân Uranium 1kg m 1000 23 N= N A = , 023 10 = A 235 2,56.1024 Năng lượng tỏa trên kg là 2,56.1024.200.1,6.10-19 = 7,21.1013J Bài 12 13 C+ H → N 13 13 N → C +1 e 13 14 C+ H → N 14 15 N +1 H → O 15 15 O→ N + e 15 12 N + H → C + He // Bài a) ƯW =0 , 0034 931 ,5 1,6 10− 13=5 , 07 10− 13 J b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch là 10 =6 1019 −13 , 07 10 khối lượng cần là 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 =4.10-7kg // IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại các bài tập đã hướng dẫn và chuẩn bị bài “CÁC HẠT SƠ CẤP” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 70 ÔN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: 21/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Tiết 71 ÔN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: 21/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Tiết 72 ÔN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: 21/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Tiết 73 ÔN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: 27/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Tiết 74 THI HỌC KỲ II Ngày soạn: 21/4/2016 Lớp 12A7 Ngày dạy I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phát biểu các định nghĩa mạch dao động và dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện và cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề khoa học Phẩm chất và lực II CHUẨN BỊ Giáo viên Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài