Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết nghiên cứu một số đặc điểm hợp tác giữa doanh nghiệp và trường đại học trong bối cảnh Việt Nam, làm rõ hơn cơ sở lý luận mối quan hệ giữa doanh nghiệp và nhà trường, đề xuất các nhân tố ảnh hưởng tới mức độ hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường, từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm tăng cường sự hợp tác giữa doanh nghiệp và trường đại học trong bối cảnh công nghiệp 4.0. Mời các bạn cùng tham khảo!
NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KHẢ NĂNG HỢP TÁC GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 TS Trần Thị Minh Phương1 Tóm tắt: Trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, hợp tác doanh nghiệp với trường đại học xu hướng phổ biến giới Đối với doanh nghiệp, hiệu hợp tác với trường đại học giúp cho doanh nghiệp nâng cao trình độ khoa học cơng nghệ, cải tiến công tác tổ chức định mức, đổi sản xuất, nâng cao suất lao động chất lượng nguồn nhân lực Chính vậy, mức độ hợp tác doanh nghiệp với trường đại học ngày có vai trò quan trọng Bài viết nghiên cứu số đặc điểm hợp tác doanh nghiệp trường đại học bối cảnh Việt Nam, làm rõ sở lý luận mối quan hệ doanh nghiệp nhà trường, đề xuất nhân tố ảnh hưởng tới mức độ hợp tác doanh nghiệp nhà trường, từ đưa số giải pháp nhằm tăng cường hợp tác doanh nghiệp trường đại học bối cảnh cơng nghiệp 4.0 Từ khóa: Nhân tố tác động, doanh nghiệp, trường đại học, nguồn nhân lực, cách mạng công nghiệp 4.0 Abstract: In the context of global competition and the development of the industrial revolution 4.0, cooperation between businesses and universities is a popular trend in the world For businesses, the effectiveness of cooperation with universities helps businesses improve the level of science and technology, improve the organization of norms, production innovation, improve labor productivity and quality of Human resources… Therefore, the level of cooperation between businesses and universities is increasingly important The paper examines some characteristics of cooperation between enterprises and universities in the context of Vietnam, clarifying the rationale for the relationship between enterprises and schools, proposing factors affecting the level cooperation between businesses and schools, thereby offering some solutions to enhance cooperation between businesses and universities in the context of industry 4.0 Keywords: Impact factors; enterprises; universities; human resources; industrial revolution 4.0 ĐẶC ĐIỂM HỢP TÁC GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ hợp tác doanh nghiệp với trường đại học xu hướng phổ biến giới, có tác động tích cực tới hoạt động đào tạo, nghiên cứu phát triển đại học khai thác tối ưu nguồn lực bên Đối với doanh nghiệp, hiệu hợp tác với trường đại học giúp cho doanh nghiệp nâng cao trình độ khoa học cơng nghệ, cải tiến quy trình sản xuất chất lượng sản phẩm, nâng cao suất chất lượng nguồn nhân lực Chính vậy, tăng cường hợp tác doanh nghiệp với trường đại học ngày có vai trò quan trọng Email: minhphuong_822004@yahoo.com, Khoa Quản lý NNL, Trường Đại học Lao động – Xã hội PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 505 Trong trình phát triển đổi mới, quan hệ ba đối tượng: doanh nghiệp, nhà trường, quản lý nhà nước ln dựa tảng q trình đổi khoa học - công nghệ Trong mối quan hệ này, nhà trường nhiệm vụ truyền thống đào tạo nguồn nhân lực cung cấp kiến thức bản, cịn đóng vai trị giống viện nghiên cứu cung cấp công nghệ trợ giúp nhằm giúp doanh nghiệp phát triển, đổi (Loet Leydesdorff cộng sự, 2001) Theo thời gian, phát triển hệ thống kiến thức khoa học công nghệ giúp cho kinh tế ngày phát triển (Etzkowitz cộng sự, 2001) Chìa khóa thành cơng q trình đổi nhờ vào mối quan hệ doanh nghiệp với tổ chức khác trường đại học, viện nghiên cứu Mối liên kết doanh nghiệp nhà trường, viện nghiên cứu theo nhiều hình thức, mức độ khác nhau, tuỳ thuộc vào mức độ phát triển, lịch sử đặc thù quốc gia (Conceicão Heitor, 2001; Senker, 2001; Crow cộng sự, 1998; Geisler Rubenstein, 1989) Khi thực liên kết doanh nghiệp trường, thường với mục tiêu đem lại lợi ích cho hai phía Mục tiêu hoạt động doanh nghiệp lợi nhuận để đạt mục tiêu này, doanh nghiệp cần điều kiện khả thiết kế sản phẩm qui trình sản xuất, công nghệ, nguồn nhân lực, tri thức nghiên cứu khoa học Mục tiêu trường qua hoạt động đào tạo nhằm cung cấp nguồn nhân lực qua hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm cung cấp tri thức nhà trường cần điều kiện có đội ngũ giảng viên, sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu, chương trình đào tạo phù hợp Như vậy, doanh nghiệp trường hợp tác với nhà trường giúp doanh nghiệp có điều kiện để đạt mục tiêu hoạt động DN giúp nhà trường lĩnh vực nghiên cứu thực tế Ở Việt Nam, công đổi kinh tế từ năm 1986 tạo thay đổi lớn không kinh tế mà xã hội, có giáo dục đại học Đi với nghiệp đổi kinh tế, chuyển từ chế kế hoạch hóa tập trung, chuyển sang kinh tế thị trường định hướng XHCN, trường đại học khối kinh tế có thay đổi cấu ngành nghề đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Tiếp đó, nước ta thức gia nhập WTO, việc đào tạo trình độ đại học khối trường kinh tế đứng trước thách thức lớn Chúng ta cần tiếp tục đổi đào tạo trình độ đại học khối trường kinh tế để đáp ứng yêu cầu cạnh tranh kinh tế thị trường khu vực giới Hơn nữa, yêu cầu thị trường lao động cạnh tranh lớn, bao gồm thị trường lao động nước, khu vực quốc tế Việc hợp tác đại học doanh nghiệp Đảng Nhà nước ta quan tâm từ hai thập niên trở lại Các văn tuyên bố chủ trương đạo khẳng định: trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống; thực liên kết chặt chẽ doanh nghiệp, sở sử dụng lao động, sở đào tạo Nhà nước để phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội (chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020); coi doanh nghiệp trung tâm đổi ứng dụng chuyển giao công nghệ, nguồn cầu quan trọng thị trường khoa học công nghệ (Nghị Hội nghị lần thứ Trung ương Đảng khóa XI) Tuy nhiên, thực tế nước ta cho thấy việc gắn kết đào tạo nhân lực nhu cầu xã hội nhân lực hạn chế, nguồn cung nhân lực chưa đáp ứng nhu cầu lao động vấn đề dư luận quan tâm Đa số trường đại học chủ yếu tổ chức thực chương trình đào tạo sẵn có, chưa nắm bắt nhu cầu nhân lực theo trình độ, ngành nghề thị trường lao động 506 QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 nên nhiều sinh viên sau trường chưa đáp ứng yêu cầu người tuyển dụng, không làm ngành nghề học Đồng thời, so với giới, đặc biệt quốc gia châu Âu Mỹ đổi vấn đề Việt Nam chậm, đặc biệt sách, chế giải pháp thực thi thực tiễn từ Chính phủ Bộ, ngành cịn thiếu đồng Kết nghiên cứu sở giáo dục bậc đại học tham gia Dự án “Giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng” Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai (POHE) cho thấy: Hoạt động hợp tác trường đại học doanh nghiệp chưa nhiều Phần lớn trường chủ yếu thiết lập mạng lưới khoảng 10 đối tác chiến lược Duy có Trường Đại học Nơng Lâm Thành phố Hồ Chí Minh thiết lập hợp tác mang tính chiến lược với 120 doanh nghiệp Các trường đại học khác có số lượng doanh nghiệp hợp tác ngắn hạn, khơng thường xun có doanh nghiệp đối tác như: Đại học Nông Lâm thuộc Đại học Huế; Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên có từ 20 đến 40 đối tác; đặc biệt nhóm Đại học Vinh có đối tác Kết khảo sát gần 1.400 cựu sinh viên tham gia học tập sở giáo dục Dự án cho thấy: có 72,8% cho đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng; 75,5% cho “công việc thực tập thật có ích cho cơng việc làm” Chính điều giúp sinh viên tự tin, động tìm kiếm việc làm với sở trường ngành nghề đào tạo sau tốt nghiệp Tuy nhiên, nội dung hợp tác khác cấp độ sâu theo xu hướng hội nhập chia sẻ nguồn lực phát triển hợp tác với doanh nghiệp nhiều hạn chế CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ HỢP TÁC GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nhà triết học Willhelm Humboldt (Cộng hòa Liên bang Đức) người khởi xướng ý tưởng liên kết, hợp tác đại học doanh nghiệp Theo ông, trường đại học ngồi chức đào tạo phải có chức nghiên cứu hợp tác với ngành công nghiệp Hợp tác đại học – doanh nghiệp hiểu tương tác, giao dịch sở giáo dục đại học với doanh nghiệp để mang lại lợi ích cho bên Hợp tác bao gồm: hợp tác nghiên cứu phát triển (R&D), xây dựng phổ biến chương trình đào tạo, học tập suốt đời, phát triển doanh nghiệp quản trị Hợp tác nhà trường với doanh nghiệp xuát phát từ việc tìm kiếm nguồn vốn để thực nghiên cứu bản, gia tăng quyền sở hữu công nghệ, phương tiện nghiên cứu áp dụng công nghệ vào doanh nghiệp, đạt lợi ích chung cho hai bên Về phía doanh nghiệp, có nhiều lí thực hợp tác với nhà trường nâng cao lực sản xuất, giảm lãng phí hoạt đơng, tạo lợi cạnh tranh, gia tăng lợi nhuận mở rộng hội kinh doanh tương lai nhờ nâng cao giá trị thị trường sản lượng sản xuất (Emanuela Todeva, David Knoke, 2005) Về phía nhà trường, thực hợp tác với doanh nghiệp làm gia tăng hội cho nhà trường đào tạo nghiên cứu, chẳng hạn như: tăng cường hội gặp gỡ chuyên gia doanh nghiệp, nắm bắt vấn đề thực tế doanh nghiệp nhằm giúp cho việc nghiên cứu giảng dạy nhà trường phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp, gia tăng nguồn vốn phục vụ cho nghiên cứu, mở rộng uy tín nhà trường, gia tăng quyền sở hữu cơng nghiệp, đồng thời tạo hội việc làm cho sinh viên tốt nghiệp từ nhà trường Để hoạt động hợp tác nhà trường doanh nghiệp đạt hiệu đem lại lợi ích cho hai bên, đồng thời xem xét nhân tố ảnh hưởng tới mối liên kết này, Eva M Mora-Valentin cộng (2004) cho rằng, nhân tố tạo nên thành cơng liên kết chia thành hai nhóm: (1) nhóm nhân tố liên quan đến hồn cảnh; (2) nhóm nhân tố liên quan đến tổ chức q trình hợp tác PHẦN 3: MƠI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 507 Wong, Poh-Kam, Yuen-Ping Ho (2006) đưa mơ hình mơ tả mối quan hệ kinh doanh chất lượng nguồn nhân lực Mơ hình đưa mức độ kết hợp chiến lược kinh doanh chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Nhu cầu người sử dụng lao động biểu mong muốn họ có lao động đào tạo với kiến thức phẩm chất người đáp ứng u cầu vị trí cơng việc mà lao động phải đảm nhiệm quan, tổ chức doanh nghiệp Bằng cách đó, quan, tổ chức doanh nghiệp có nguồn lực quan trọng, trí quan trọng bậc để làm trịn sứ mạng mình, để tồn phát triển; đặc biệt điều kiện thời đại kinh tế tri thức ngày chiếm vai trò chủ đạo Nghiên cứu mối quan hệ hợp tác nhà trường – doanh nghiệp (University Business Cooperation - UBC), tác giả tổng kết: Mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp hiểu giao dịch trường đại học tổ chức sản xuất kinh doanh lợi ích hai bên Mối quan hệ chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố có nhận thức lợi ích hợp tác, rào cản động lực hợp tác Hơn nữa, theo Carayon (2003); Gibb & Hannon (2006) nhân tố thuộc hoàn cảnh tuổi tác, giới tính, số năm học đại học, số năm làm việc giới doanh nghiệp, đặc điểm nhà trường quốc gia… ảnh hưởng tới phạm vi việc hợp tác Nghiên cứu Nguyễn Hữu Châu (2008) đưa mơ hình (I-P-O-C) kết hợp yếu tố chất lượng thành phần tạo nên sở giáo dục, mơ hình bao gồm: chất lượng đầu vào, chất lượng trình, chất lượng đầu hoàn cảnh cụ thể Các tiêu chí số cụ thể cần xác định để rõ mức độ đạt thành phần Trong đào tạo, chất lượng đào tạo trình độ đại học đánh giá qua mức độ đạt mục tiêu đào tạo đề chương trình đào tạo Cụ thể hơn, chất lượng đào tạo kết trình đào tạo phản ánh đặc trưng phẩm chất, giá trị nhân cách giá trị sức lao động hay lực hành nghề người tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu, chương trình đào tạo theo ngành cụ thể Một cách khái quát hiểu chất lượng đào tạo trình độ đại học đánh giá qua mức độ đạt mục tiêu đào tạo đề chương trình đào tạo Qua quan điểm ta thấy, chất lượng đào tạo trình độ đại học thể hai khía cạnh: khía cạnh thứ đạt mục tiêu (phù hợp với tiêu chuẩn) nhà trường đề ra, khía cạnh chất lượng đào tạo xem chất lượng bên Ở khía cạnh thứ hai, chất lượng xem thoả mãn nhu cầu người sử dụng lao động, khía cạnh chất lượng xem chất lượng bên Như vậy, sở đào tạo ln có nhiệm vụ uỷ thác, nhiệm vụ thường chủ sở hữu quy định, điều chi phối hoạt động nhà trường CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KHẢ NĂNG HỢP TÁC GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Để hoạt động hợp tác nhà trường doanh nghiệp đạt hiệu đem lại lợi ích cho hai bên, đồng thời xem xét nhân tố ảnh hưởng tới mối liên kết này, Eva M Mora-Valentin cộng (2004) cho rằng, nhân tố tạo nên thành công liên kết chia thành hai nhóm: (1) nhóm nhân tố liên quan đến hồn cảnh; (2) nhóm nhân tố liên quan đến tổ chức trình hợp tác Trong nghiên cứu mình, Nguyễn Thị Thu Hằng (2008) có hai nhóm nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới hợp tác doanh nghiệp trường đại học sau: (1) Nhóm nhân tố 508 QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 liên quan đến hồn cảnh bao gồm: Mối quan hệ thân thiết sẵn có hai bên, uy tín/danh tiếng đối tác, mục tiêu hợp tác, lực bên tham gia hợp tác; (2) Nhóm nhân tố liên quan đến tổ chức bao gồm: cam kết hai bên, khả đàm phán, giao tiếp, truyền đạt thông tin… Từ nghiên cứu trước, tác giả đề xuất nhân tố ảnh hưởng tới hợp tác doanh nghiệp nhà trường sau (Sơ đồ 1): Sơ đồ 1: Mơ hình nhân tố tác động tới khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường Mối quan hệ DN NT Trao đổi thông tin Nhân tố từ phía DN Hợp tác DN NT Nhân tố từ phía NT Nhóm nhân tố liên quan đến mối quan hệ thân thiết sẵn có hai bên, mối quan hệ đạt từ khứ thỏa thuận trước dự án, hoạt động nghiên cứu doanh nghiệp với đơn vị khác Qua tiến trình thực cơng việc kết đạt thực đối tác kinh nghiệm tích lũy q trình hợp tác, giúp cho doanh nghiệp tiếp tục lựa chọn đối tác việc hợp tác có nhiều triển vọng thành công (Menguzzato, 1992) Như vậy, yếu tố đề cập đến vấn đề, bao gồm: NT DN có mối quan hệ thân thiết sẵn có; Cam kết hợp tác nhà trường DN mang tính cơng quyền lợi hai bên; Mục tiêu hai bên chia sẻ thơng qua hợp tác; Hình thức hợp tác nhà trường DN có linh hoạt cao Nhóm nhân tố trao đổi thông tin đề cập đến vấn đề bao gồm cam kết, thỏa thuận hai bên khả đàm phán, giao tiếp, truyền đạt thông tin, cụ thể gồm yếu tố thành phần sau: Nhà trường DN thường xuyên trao đổi thông tin; Chất lượng thơng tin trao đổi đảm bảo tính xác, kịp thời; Nội dung trao đổi thơng tin (chương trình, kế hoạch hợp tác…) đảm bảo xác, đầy đủ Nhóm nhân tố thuộc doanh nghiệp đề cập đến yếu tố thành phần như: Sự quan tâm ủng hộ lãnh đạo doanh nghiệp hợp tác đào tạo với nhà trường; Doanh nghiệp có nguồn tài cho việc hợp tác với nhà trường; Lĩnh vực hoạt động DN gần với chuyên ngành đào tạo nhà trường Nhóm nhân tố từ phía nhà trường bao gồm Nhà trường có định hướng hợp tác với DN; Nhà trường chủ động việc tiếp cận đề xuất hình thức hợp tác với DN; Chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu xã hội; Chương trình đào tạo nhà trường phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí nghề nghiệp DN; Danh tiếng nhà trường thể thông qua hợp tác với DN; Nhà trường giao quyền tự chủ Có thể thấy rằng, thực tế, nhân tố thường có ảnh hưởng tích cực tới hợp tác doanh nghiệp với trường đại học Tuy nhiên, thực hợp tác có vấn đề kìm hãm làm PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 509 giảm mối liên kết doanh nghiệp nhà trường, chia thành nhân tố đặc điểm hoạt động tổ chức nhận thức hoạt động đối tác vấn đề không phù hợp với quan điểm nhận thức doanh nghiệp nhà trường, hay tín nhiệm vào đối tác bị phá vỡ, văn hóa tổ chức khơng tương thích với hệ thống… Do điều kiện, nghiên cứu này, tác giả chưa đề cập tới nhân tố làm giảm mối liên kết doanh nghiệp nhà trường Các biến quan sát dự kiến mô hình nghiên cứu thể qua Bảng sau: Bảng Các biến quan sát mơ hình nghiên cứu hợp tác doanh nghiệp nhà trường Nhân tố Mối quan hệ DN NT (4 biến quan sát) Biến quan sát NT DN có mối quan hệ thân thiết sẵn có Cam kết hợp tác nhà trường DN mang tính cơng quyền lợi hai bên Mục tiêu hai bên chia sẻ thông qua hợp tác Hình thức hợp tác nhà trường DN có linh hoạt cao* Trao đổi thông tin Nhà trường DN thường xuyên trao đổi thông tin* (3 biến quan sát) Chất lượng thông tin trao đổi đảm bảo tính xác, kịp thời* Nội dung trao đổi thơng tin (chương trình, kế hoạch hợp tác…) đảm bảo xác, đầy đủ* Nhân tố từ phía DN Sự quan tâm ủng hộ lãnh đạo doanh nghiệp hợp tác đào tạo với nhà (3 biến quan sát) trường Doanh nghiệp ln có nguồn tài cho việc hợp tác với nhà trường* Lĩnh vực hoạt động DN gần với chuyên ngành đào tạo nhà trường Nhân tố từ phía NT Nhà trường có định hướng hợp tác với DN (6 biến quan sát) Nhà trường chủ động việc tiếp cận đề xuất hình thức hợp tác với DN Chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu xã hội Chương trình đào tạo nhà trường phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí nghề nghiệp DN* Danh tiếng nhà trường thể thông qua hợp tác với DN Nhà trường giao quyền tự chủ Nguồn: [7] Phát triển tác giả (các biến có dấu * biến bổ sung thêm) Mơ hình nghiên cứu đề xuất sau; KNHTDNNT = b0 + b1*MQH + b2*TĐTT + b3*DN + b4*NT + Ui Trong đó: KNHTDNNT: Khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường MQH: Mối quan hệ doanh nghiệp nhà trường TĐTT: Trao đổi thông tin doanh nghiệp nhà trường DN: Các yếu tố từ doanh nghiệp NT: Các yếu tố từ nhà trường Dấu biến mơ hình dự đốn bảng sau: 510 QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Bảng 2: Dự đốn dấu biến mơ hình nghiên cứu Biến Dự đốn chiều tác động Giải thích ý nghĩa MQH + Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp tốt khả hợp tác cao TĐTT + Khi doanh nghiệp nhà trường thường xuyên trao đổi thông tin khả hợp tác tốt DN + Các yếu tố từ phía doanh nghiệp quan tâm khả hợp tác tốt NT + Các yếu tố từ phía nhà trường trang bị tốt khả hợp tác tốt Nguồn: Tác giả tổng hợp Để phân tích yếu tố tác động đến khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, tác giả sử dụng phương pháp Forward Stepwise Conditional phần mềm SPSS phiên 20 Theo phương pháp này, biến độc lập đưa vào kiểm tra Biến thỏa mãn điều kiện phương pháp giữ lại để phân tích; biến khơng thỏa mãn điều kiện phương pháp bị loại khỏi mơ hình Dựa vào số liệu vấn 200 công ty, tác giả sử dụng mơ hình logistic để phân tích yếu tố tác động đến khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 dạng mơ hình sau: Q = b0 + b1* X1+ b2* X2+ b3*X3+ b4*X4 + b5*X5 + b6*X6 + b7*X7 + b8 * X8 + b9 * X9 + b10*X10 + b11*X11+ b11*X12+ b13*X13+ b14*X14+ b15*X15+ b16*X16 Cụ thể tên ý nghĩa biến giải thích chi tiết bảng sau: Bảng 3: Danh mục biến sử dụng mơ hình STT Kí hiệu Ý nghĩa Q Có hay khơng khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường X1 NT DN có mối quan hệ thân thiết sẵn có X2 Cam kết hợp tác nhà trường DN mang tính cơng quyền lợi hai bên X3 Mục tiêu hai bên chia sẻ thơng qua hợp tác X4 Hình thức hợp tác nhà trường DN có linh hoạt cao X5 Nhà trường DN thường xuyên trao đổi thông tin X6 Chất lượng thông tin trao đổi đảm bảo tính xác, kịp thời X7 Nội dung trao đổi thơng tin (chương trình, kế hoạch hợp tác…) đảm bảo xác, đầy đủ X8 Sự quan tâm ủng hộ lãnh đạo doanh nghiệp hợp tác đào tạo với nhà trường 11 X19 Doanh nghiệp ln có nguồn tài cho việc hợp tác với nhà trường 511 PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP STT Kí hiệu Ý nghĩa 12 X10 Lĩnh vực hoạt động DN gần với chuyên ngành đào tạo nhà trường 13 X11 Nhà trường có định hướng hợp tác với DN 14 X12 Nhà trường chủ động việc tiếp cận đề xuất hình thức hợp tác với DN 15 X13 Chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu xã hội 16 X14 Chương trình đào tạo nhà trường phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí nghề nghiệp DN 17 X15 Danh tiếng nhà trường thể thông qua hợp tác với DN 18 X16 Nhà trường giao quyền tự chủ Nguồn: Tác giả tổng hợp dựa vào kết vấn Bảng 4: Kết kiểm định mơ hình khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường Nhân tố Step 10i,j B S.E Wald df Sig Exp(B) X1 2.581 230 125.911 000 076 X2 898 266 11.394 001 407 X3 1.773 100 314.428 000 170 X4 2.029 179 128.366 000 131 X5 771 073 110.451 000 463 X6 004 001 15.646 000 1.004 X7 2.721 257 112.031 000 15.194 X8 405 194 4.342 037 667 X9 723 250 8.358 004 2.061 X10 5.200 492 111.634 000 181.333 X11 1.002 056 81.911 000 19.293 X12 987 981 48.959 000 291.901 X13 341 082 188.685 000 319.000 X14 256 256 172.954 000 176.029 X15 781 100 180.814 000 390.019 X16 2.923 104 20.620 000 1289.071 Constant 14.412 963 224.167 000 1815137.750 Nguồn: Tác giả tổng hợp từ phần mềm SPSS Mơ hình biểu khả hợp tác biểu cụ thể sau: KNTCGD = 14.412 + 2,581*X1 + 0,898*X2 + 1,773*X3 + 2,029*X4 + 0,771*X5 + 0,004*X6 + 2,721*X7 +0,405* X8 + 0,723* X9 + 5,200*X10+ 1,002*X11+ 0,987*X12+ 0,341*X13+ 0,256*X14+ 0,781*X15+ 2,923*X16 Theo mơ hình trên, hệ số mang dấu dương nhân tố có tác động tích cực hệ số mang dấu âm tác động tiêu cực Trong mơ hình này, tồn nhân tố có hệ số dương 512 QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 có nghĩa nhân tố có tác động đến khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường thời đại công nghiệp 4.0 Biến X8 cho thấy quan tâm ủng hộ lãnh đạo doanh nghiệp hợp tác đào tạo với nhà trường có tác động tích cực cho thấy quan tâm lãnh đạo làm tăng khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG HỢP TÁC GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC 4.1 Đối với Nhà nước - Đổi mới, hồn thiện hệ thống sách định hướng điều chỉnh hoạt động liên kết trường đại học DN Để việc liên kết hiệu quả, Nhà nước cần có sách hướng dẫn cụ thể quyền, trách nhiệm, phương thức hợp tác trường đại học DN - Cần thống kê nhu cầu nhân lực, đặc biệt nhân lực chất lượng cao để điều tiết lĩnh vực giáo dục - đào tạo cho phù hợp, xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu nhân lực địa bàn nước nhằm bảo đảm cân đối cung - cầu nhân lực để phát triển kinh tế - xã hội - Thiết lập nhiều kênh, mạng lưới kết nối trường đại học với DN Tạo chế sách, tang quyền tự chủ cho nhà trường, cần có chế hỗ trợ nhà trường DN thành lập quỹ đầu tư phát triển chung để gia tăng ràng buộc, nâng cao tính động trách nhiệm chủ thể liên kết Tổ chức diễn đàn có quy mơ để nhà trường DN có hội giao lưu, đối thoại nhằm nâng cao hiệu liên kết tương lai 4.2 Đối với doanh nghiệp - Tạo điều kiện để giảng viên đến tham gia trao đổi kinh nghiệm doanh nghiệp, tạo điều kiện tiếp nhận sinh viên kiến tập, thực tập, tham quan, khảo sát, thực hành doanh nghiệp - Chủ động phối hợp với trường đại học việc biên soạn giáo trình, nội dung phương pháp giảng dạy, bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp Đánh giá cải tiến chương trình đào tạo thơng qua việc cung cấp thơng tin, góp ý phản biện nội dung để chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế DN xã hội - Doanh nghiệp cần có chế khuyến khích đội ngũ, giảng viên có trình độ cao trường đại học tham gia vào dự án chia sẻ, cố vấn cho DN thơng qua chương trình đào tạo nội đào tạo liên kết. - Tạo điều kiện để chuyên gia, kỹ sư tham gia trực tiệp vào buổi đối thoại, trao đổi kinh nghiệm, nói chuyện chuyên đề trường đại học để giảng viên sinh viên tăng cường thêm kiến thức kỹ chuyên môn thực tế 4.3 Đối với nhà trường - Nâng cao lực đào tạo thông qua bồi dưỡng trình độ đội ngũ giảng viên, đầu tư sở vật chất thiết yếu; cập nhật, đổi chương trình nhằm bảo đảm chất lượng giáo dục - Có kế hoạch chủ động theo năm học, mời nhà lãnh đạo, quản lý nhân lực, kỹ sư giỏi DN tham gia vào hoạt động đào tạo, nghiên cứu, xây dựng chương trình nhà trường kỹ liên quan đến tổ chức định mức, lao động tiền lương, quản lý nhân sự, thực hành máy móc, thiết bị thực tế để q trình nghiên cứu, giảng dạy lớp có tính thực tiễn cao PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 513 - Thiết lập phận chuyên trách liên kết, hợp tác Xây dựng mối quan hệ vững với cựu sinh viên, nhà quản trị doanh nghiệp tương lai - Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia thực tế theo định kỳ doanh nghiệp nước KẾT LUẬN Sự hợp tác doanh nghiệp trường đại học có vai trò quan trọng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, giá trị cốt lõi việc hợp tác đào tạo gắn liền với nhu cầu thực tiễn, đáp ứng tốt nhu cầu xã hội Giúp doanh nghiệp có nhân lực phù hợp phát triển mạnh lợi nhuận cao, Nhà trường tăng thương hiệu chất lượng đào tạo Doanh nghiệp nhà trường cần trì thường xuyên kênh tiếp xúc liên lạc, chia sẻ thông tin, ý tưởng thông qua phận chuyên trách hợp tác thông qua dự án hoạt động chung, kể kế hoạch phát triển để xây dựng hợp tác lâu dài có tính chiến lược Doanh nghiệp nhà trường cần kết hợp hài hòa lợi ích trách nhiệm triển khai hợp tác theo hướng: nhà trường ưu tiên nghiên cứu, chuyển giao công nghệ, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao tư vấn vấn đề doanh nghiệp; ngược lại, doanh nghiệp có định hướng, xây dựng kế hoạch đầu tư cho nghiên cứu phát triển, tiếp nhận kết để thực thương mại hóa Doanh nghiệp giữ vai trị nhà cung cấp thơng tin để trường đại học nắm nhu cầu thị trường công nghệ thị trường lao động TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Phương Anh, “Quan điểm doanh nghiệp hợp tác với trường đại học”, http://www.tcconsulting.com.vn/vi/thuvien/bai-viet-chuyen-gia/, truy cập ngày 15/12/2018 Hà Văn Hoàng, “Hợp tác phát triển khoa học công nghệ trường đại học doanh nghiệp Việt Nam bối cảnh hội nhập”, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Trường Đại học Ngoại thương, Hà Nội, ngày 15/12/2018 Đinh Văn Toàn, “Hợp tác đại học – doanh nghiệp giới số gợi ý cho Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội: Kinh tế Kinh doanh, Tập 32, Số (2016) 69-80 “Liên kết đào tạo tuyển dụng doanh nghiệp trường đại học”, Tạp chí CNTT số tháng 12/2006 Mơ hình liên kết doanh nghiệp – sở nghiên cứu – nhà nước để đổi công nghệ, nâng cao lực cạnh tranh doanh nghiệp www.irv.moi.gov.vn, truy cập ngày 12/2/2018 Nguyễn Thị Thu Hằng, (2008), “Nghiên cứu sơ mối quan hệ doanh nghiệp trường Đại học”, Viện nghiên cứu, quản lý nhà nước (theo cách nhìn doanh nghiệp) Tạp chí Khoa học Chính trị, số 5, 43-50 Elmuti, D., Abebe, M., Nicolosi, M (2005), An overview of strategic alliances between universities and corporations, The Journal of Workplace Learning, 17(1), pp.115-28 Emanuela Todeva, David Knoke (2005), Strategic alliances and models of collaboration, Journal Management Decision, 43, pp 123-148 10 Eva M Mora-Valentin, Angeles Montoro-Sanchez, Luis A Guerras-Matin, 2004, Determining factors in the success of R&D cooperative agreements between firms and research organizations, Research Policy, 33 pp 17-40 ... yếu tố từ phía nhà trường trang bị tốt khả hợp tác tốt Nguồn: Tác giả tổng hợp Để phân tích yếu tố tác động đến khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, tác. .. MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 có nghĩa nhân tố có tác động đến khả hợp tác doanh nghiệp nhà trường thời đại công nghiệp 4.0 Biến X8 cho thấy quan tâm ủng hộ lãnh đạo doanh nghiệp hợp tác đào tạo với nhà trường. .. trường doanh nghiệp tốt khả hợp tác cao TĐTT + Khi doanh nghiệp nhà trường thường xuyên trao đổi thông tin khả hợp tác tốt DN + Các yếu tố từ phía doanh nghiệp quan tâm khả hợp tác tốt NT + Các