- Hiểu được ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và mức phản ứng của chúng trong việc nâng cao năng suất vật nuôi và cây trồng... Tiểu kết: - Mức phản ứng [r]
(1)Tuần 14 Tiết 28 Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 25/11/2015 BÀI 25 : THƯỜNG BIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua bài học này HS phải: - Định nghĩa được thường biến và mức phản ứng - Nêu được mối quan hệ giữa kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh - Nêu được một số ứng dụng của mối quan hệ giữa kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ thu thập mẫu vật, tranh ảnh liên quan đến thường biến - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Qua bài học, học sinh thấy được vai trò của thường biến đối với đời sống người và sẵn sàng áp dụng các tiến bộ khoa học kĩ thuật vào sản xuất của gia đình mình II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC Giáo viên: - Tranh thường biến - Phiếu học tập: Đối tượng quan sát Điều kiện môi truờng Mô tả kiểu hình tương ứng - Mọc nước H25: Lá cây rau mác - Trên mặt nước - Trong không khí VD1: Cây rau dừa nước VD2: Luống su hào - Mọc trên bờ - Mọc ven bờ - Mọc trên mặt nước - Trồng đúng quy trình - Không đúng quy trình Học sinh: - Tìm hiểu bài trước ở nhà và kẻ phiếu học tập vào vở - Mỗi tổ cây rau dừa nước rau mác sống ở các môi trường khác III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 9A1: 9A2: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là đột biến ? Có những loại đột biến nào ? - Thể đa bội là gì ? cho ví dụ ? Hoạt động dạy - học: Mở bài: Như chúng ta đã biết kiểu gen quy định tính trạng Trong thực tế người ta gặp hiện tượng một kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác sống môi trường khác Đó chính là hiện tượng thường biến Vậy thường biến là gì? Ý nghĩa của nó nào đối với sản xuất ? Bài học hôm sẽ giúp chúng ta giải đáp thắc mắc trên (2) Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi kiểu hình tác động của môi trường HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát tranh thường biến, - HS đọc kĩ thông tin các ví dụ, thảo tìm hiểu các ví dụ -> Hoàn thành phiếu học luận thống ý kiến -> Điền vào phiếu học tập tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - Đại diện nhóm lên làm trên bảng, lớp nhận xét bổ xung - GV nhận xét kết làm việc nhóm, sửa chữa các sai sót và chốt lại kiến thức - GV phân tích kĩ ví dụ ở hình 25 - HS chú ý lắng nghe - GV hỏi: - HS dựa vào phiếu học tập trả lời: + Nhận xét kiểu gen của cây rau mác mọc ở + Kiểu gen giống điều kiện môi trường khác ? + Tại cây rau mác có biến đổi kiểu + Để thích nghi với môi trường hình khác ? - GV nhận xét và chốt lại kiến thức - HS chú ý lắng nghe - GV hỏi: Sự biến đổi kiểu hình các ví - HS suy nghĩ và nêu được: Do tác động của dụ trên nguyên nhân nào ? môi trường - GV: Vậy thường biến là gì ? - HS tự rút kết luận Tiểu kết: Khái niệm thường biến: Là biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ kiểu gen, môi trường và kiểu hình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV nêu câu hỏi: - HS: Dựa vào ví dụ thảo luận nêu được: + Sự biểu hiện kiểu hình của một kiểu gen + Phụ thuộc vào kiểu gen và môi trường phu thuộc vào những yếu tố nào ? + Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen, môi + Biểu hiện kiểu hình là tương tác giữa trường và kiểu hình ? kiểu gen và môi trường + Những tính trạng loại nào chịu ảnh hưởng + Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng của của môi trường ? môi trường - GV nhận xét, đánh giá và chốt lại kiến thức - GV: Tính dễ biến dị của tính trạng số lượng liên quan đến suất → có lợi ích và tác - HS suy nghĩ và nêu được: hại gì sản xuất ? + Đúng quy trình → suất cao - GV nhận xét, đánh giá và giúp HS hoàn thiện + Sai quy trình → suất thấp kiến thức * Tiểu kết: - Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen và môi trường - Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen - Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng môi trường Hoạt động 3: Tìm hiểu mức phản ứng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH (3) - GV thông báo: Mức phản ứng đề cập đến giới hạn thường biến của tính trạng số lượng - GV: Yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK -> Cho biết: + Sự khác giữa suất bình quân và suất tối đa của giống lúa DR2 đâu ? + Giới hạn suất giống hay kĩ thuật chăm sóc quy định ? - GV nhận xét và chốt lại kiến thức - GV: Mức phản ứng là gì ? * Giáo dục hướng nghiệp: - Muốn có suất cao nông nghiệp cần chú ý bón phân hợp lí - Hiểu được ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và mức phản ứng của chúng việc nâng cao suất vật nuôi và cây trồng - HS chú ý lắng nghe - HS: Đọc kĩ ví dụ vận dụng kiến thức mục nêu được: + Do kĩ thuật chăm sóc + Do kiểu gen qui định - HS tự rút kết luận - HS chú ý lắng nghe Tiểu kết: - Mức phản ứng là giới hạn thường biến kiểu gen (hoặc gen hay nhóm gen) trước môi trường khác - Mức phản ứng kiểu gen quy định IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ Củng cố: - Hoàn thành bảng sau: THƯỜNG BIẾN ĐỘT BIẾN 1/ 1/ Biến đổi sở VCDT( AND, NST) 2/ Không di truyền 2/ 3/ 3/ Xuất hiện ngẫu nhiên 4/ Có lợi cho sinh vật 4/ - Ông cha ta có câu: “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống ” Theo em tổng kết trên đúng hay sai Tại ? Dặn dò: - Học bài theo nội dung SGK - Sưu tầm tranh ảnh một số đột biến ở vật nuôi, cây trồng chuẩn bị cho tiết sau thực hành V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (4)