nộp SKKN (Nguyễn Thị Thanh Thủy, trường TH Hương Trạch) (1)

1 Sáng kiến kinh nghiệm: “Môt sô biện pháp chông hoc vet phân môn môn H oc vân ” A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Một mục tiêu quan trọng mà môn Tiếng Việt Tiểu h ọc hướng đến hình thành phát triển học sinh l ực ngơn ng ữ như: đọc, viết, nghe nói Đó kĩ bản, tảng, có tính chất công cụ giúp em học tốt môn Tiếng Việt nh môn h ọc khác nhà trường phổ thông Bản thân gv nhi ều năm gi ảng d ạy lớp 1, từ chương trình hành, trải qua năm tháng tiến tới giáo s Hồ Ngọc Đại thực chương trình CGD, th ực chương trình GDPT 2018 tơi lại em tiếp bước hành trình tìm chữ Với yêu câu ngày cao, để đáp ứng xu đổi giáo dục tiên tiến để thực tốt việc chống bệnh thành tích giáo dục Đoi hoi học sinh lớp phải năm băt đươc kiến thức, kĩ môn học Thiết nghĩ muốn học sinh học tốt tất môn h ọc, đ ặc bi ệt môn Tiếng Việt việc làm mà giáo viên lớp nh tơi ln trăn tr ở, nên tơi có số biện pháp giúp em nhân biết xác, ghi nh âm, vân đươc chăc chăn, làm tảng vững chăc cho việc học tâp Vì vây tơi mạnh dạn chọn: “Môt sô biện pháp chông hoc vet phân môn môn Hoc vân.” Nội dung biện pháp bao gồm phân: phân học nét c b ản, phân học âm, phân học vân Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài tâp trung nghiên cứu “Mọt số biện pháp chống h ọc v ẹt phân môn học vân” Đề giải pháp nh ằm tháo gỡ nh ững khó khăn vướng măc giảng dạy, giảm học sinh yếu, nâng cao chất l ương dạy học Góp phân thiết thực vào việc hình thành kĩ t duy, ph ương pháp học tâp chủ động khoa học, giáo dục tính cẩn th ân cho học sinh 2 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Với mục đích quan nêu trên, học sinh l ớp có m ột s ố nhiệm vụ sau: - Giúp học sinh năm đươc cách có hệ thống âm v ị phân môn học vân, bảng chữ cái, nét bản, dấu thanh… - Giúp học sinhnăm đươc phương pháp học tốt, hứng thú học tâp, u thích mơn học - Giúp học sinh biết ghép âm thành vân, âm thành tiếng, vị trí âm vân, tiếng - Biết đọc viết nét bản, viết từ, câu ứng d ụng - Rèn kĩ đọc, viết, nghe nói cho học sinh Đối tượng phạm vi phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp trường công tác 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tham gia nghiên cứu vấn đề liên quan đến hệ thống kiến th ức Tiếng Việt nói chung phân mơn Học Vân nói riêng Thời gian nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 Giả thiết khoa học - Nếu nhũng biện pháp mà áp dụng cách rộng rãi đòi hỏi tận tâm, khổ tứ, tận tụy cán giáo viên công tác giảng dạy góp phần vào thành cơng phân môn Học vần - Nếu khơng thực tốt biện pháp kiến thức phân môn Học vần không đạt mong muốn, khó mà học tốt mơn học khác chương trình GDPT Phương pháp nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp trao đổi, vấn, phương pháp kiểm tra hoạt động thực tiễn Dự báo đóng góp đề tài 7.1 Về học sinh Sáng kiến giúp nắm kiến thức môn học làm tiền đề học tốt môn học khác 7.2 Về giáo viên Thông qua đề tài giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng Phân môn Học vần dạy học, học sinh học tốt Mơn Tiếng việt chắn sễ tiếp thu môn học khác tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Một mục tiêu quan trọng mà môn Tiếng Việt Tiểu h ọc cân phải hướng đến hình thành phát triển học sinh kĩ hoạt động ngôn ngữ như: đọc, viết, nghe nói Đó nh ững kĩ c bản, n ền tảng, có tính chất cơng cụ giúp em học tốt môn Tiếng Việt nh môn học khác nhà trường phổ thông “Đối với Tiểu học, Ti ếng Việt tất !” Đọc thông, viết thạo nh ững kĩ c b ản c h ọc sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Học sinh đ ọc thơng, viết thạo có giúp đỡ, động viên, khen ngơi s ửa sai k ịp th ời c giáo viên Học sinh đọc biểu kết rèn đ ọc Cơ sở thực tiễn Vào ngày đâu tiên đến trường, em đươc làm quen v ới chữ lớp mẫu giáo nhà Vì vây, h ọc sinh nh âp tâm ghi nh cách máy móc Nhiều em vào học đọc sách m ột cách thành thạo Song giáo viên hoi xem âm, vân, tiếng n ằm đâu em lúng túng khơng đươc Như vây em học vẹt, từ chỗ học vẹt dẫn đến ki ến th ức b ị hong Từ có tình trạng học sinh yếu, môn Tiếng Việt Vây đ ể nâng cao chất lương học tâp lớp 1C từ đâu năm học, đề m ột số biện pháp giúp em năm vững âm, vân, tiếng cách xác, tạo điều kiện em học tốt môn học làm tảng cho mơn h ọc khác Thực trạng Qua q trình giảng dạy nhiều năm khối lớp 1, nhân thấy số học sinh bước vào lớp đọc vẹt, chưa nhân diện đươc mặt chữ Vây để nâng cao ch ất lương môn Tiếng Việt l ớp Ngay t đâu năm học đề số biện pháp để giúp em năm vững âm, vân, tiếng cách xác, tạo điều kiện để em h ọc tốt môn học môn học khác NỘI DUNG BIỆN PHÁP CHO TỪNG GIAI ĐOẠN Là giáo viên đươc đào tạo có nhiều năm giảng dạy l ớp từ dạy học hành đến dạy học cơng nghệ Năm học 2020-2021 tơi đươc tín nhiệm BGH phụ huynh nên tiếp tục nhân dạy lớp theo chương trình GDPT năm 2018 Tuy có nhiều năm giảng dạy lớp năm đâu tiên thực chương trình GDPT l ớp 1, tơi cảm nhân có nhiều thn lơi khơng khó khăn Nh ưng v ới trách nhi ệm giáo viên tiểu học đặc biệt giáo viên dạy lớp Khi đ ươc phân công lớp băt đâu làm quen với học sinh cho em làm quen v ới ch ữ vi ết mà ngày nhà trẻ đươc ông, bà, bố, mẹ anh, chị d ạy tr ẻ cách truyền thơng qua hình vẽ có sách báo giúp trẻ nhâp tâm, ghi nhớ máy móc Khi trẻ vào học có em đọc cách thành th ạo cô hoi đến chữ này, tiếng lại ú ớ, khó thành l ời, vây vơ tình trẻ học vẹt Từ chỗ trẻ học vẹt dẫn đến kiến th ức bị hong, khơng vững vàng, dẫn đến yếu kém, dễ quên kiến th ức học có thói quen dựa vào sách giáo khoa, khơng chịu tìm toi, sáng tạo thêm t nguồn tài liệu khác sách báo, truyện tranh Từ kinh nghiệm năm trước thân, tiến hành khảo sát nh o lớp 1C giảng dạy sau: (Tháng 9, năm học 2020-2021) Lớ TSHS Trước áp dụng p 1C 34 Đọc đúng, Đọc đươc, không ghi Chưa đọc đươc, chưa ghi chữ 10 29 nhớ đươc chữ 12 35,5% nhớ đươc chữ 12 35,5% % Để giúp trẻ năm băt kiến thức nhanh hoa nhâp với môi trường học tâp mới, áp dụng giải pháp thành giai đoạn cụ thể: Giai đoạn 1: Phần học nét chữ - Giúp học sinh năm chăc nét chữ bản: Những ngày đâu làm quen, buổi học đâu tiên để lại ấn tương tốt long phụ huynh học sinh ân cân, dịu dàng quan tâm chu đáo với bạn nho bỡ ngỡ bước vào môi trường học tâp Sang ngày băt đâu cho học sinh làm quen với nét chữ bản, mảnh ghép để giúp em hình thành nên chữ viết Tơi dạy thât kỹ, thât tỉ mỉ tên gọi cách viết nét ch ữ Tơi ln tâm niệm chữ muốn tron, nét muốn giai đoạn quan trọng để hình thành nên nét chữ cho học sinh Nh ằm giúp em dễ hiểu, dễ nhớ nét bản, phân nét có tên gọi cấu t ạo g ân giống thành nhóm, để em dễ nhân biết so sánh D ựa vào nét mà học sinh phân biệt đươc ch ữ b ảng ch ữ mà sau em đươc học * Các nét chữ tên gọi: + Nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên) 6 + Nét cong (cong kín, cong hở phải, cong hở trái); + Nét móc (móc xi, móc ngươc, móc hai đâu); + Nét khuyết ( khuyết xuôi, khuyết ngươc); + Nét hất nét phụ ( nét cong trên, nét cong d ưới, nét th ăt, nét râu) Học lớp thât kĩ, cho em học đến đâu thực hành đến đó, cài phân mềm phong chữ tiểu học, in cho em kh ổ giấy A4 nét c bản, sau nhà luyện viết thêm cho đẹp đồng th ời nh tên nét Việc phối hơp với phụ huynh giai đoạn việc làm h ết s ức c ân thiết Cha mẹ nhà câu nối giúp giáo viên năm băt s ự chăm ch ỉ, ch ịu khó tiếp thu trẻ nhà để giúp giáo viên có điều chỉnh cho phù hơp nhằm mang lại hiệu cao giáo dục Với thời lương c chương trình cho phép học nét chữ tiết, nh ưng v ới đ ặc điểm học sinh lớp tơi vùng khó khăn, học sinh tiếp thu ch âm nên mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn, với BGH cho phép điều ch ỉnh tăng thời gian dạy nét chữ lên 10 tiết nhằm đảm bảo học sinh ghi nhớ, nhân diện đươc nét chữ làm tiền đề học đọc, học viết cách chăc chăn Giai đoạn : Phần học chữ * Biện pháp 1: Phân biệt khác chữ in thường sách giáo khoa với chữ viết thường: - Sau học sinh học thuộc tên gọi cấu tạo nét c b ản m ột cách vững vàng phân học âm ch ữ ghi âm Giai đo ạn h ọc chữ giai đoạn vơ quan trọng Các em có năm chăc ch ữ ghép đươc chữ vào với để tạo thành tiếng, ti ếng ghép l ại với tạo thành từ câu Trong giai đoạn này, ý cho em phân tích nét chữ chữ số em ch ưa nh m ặt ch ữ Để học sinh đọc đươc chữ ghi đươc chữ, cho em phân biệt ch ữ in thường sách giáo khoa với chữ viết thường kết hơp sử dụng học liệu để em dễ nhân biết Tôi in bảng chữ có đủ chữ in thường, viết thường, in hoa để giúp học sinh luy ện tâp thêm nhà V ới bạn châm tơi dán bàn để hàng ngày vào gi r ảnh r ỗi hai bạn bàn lại ơn bài, thâm chí nhìn đâu th b ảng chữ quanh mình, với phương châm gặp đâu đọc đấy, quên đâu nh ăc đ - Vào buổi chiều cho học sinh sử dụng bảng cài để nghe giáo viên đọc âm, học sinh cài(chữ in thường), giáo viên đọc ch ữ học sinh viết( chữ viết thường) Tôi thường tổ chức thành tro chơi, chia thành ba tổ, tổ thứ ba làm trọng tài Tro chơi thu hút học sinh tham gia tạo h ứng kh ởi học tâp ghi nhớ âm cách chăc chăn - Tăng cường nghe viết biện pháp h ữu hiệu d ạy học vân Giáo viên đọc chữ nào, tiếng ch ứa âm h ọc H ọc sinh ghi nhớ, nhân diện viết giấy Việc làm th ường xuyên giúp em nhớ âm, biết cách đánh vân để viết tránh học vẹt trình nghe viết * Biện pháp 2: Thường xuyên ôn âm tiết học Sang phân âm ghép, tơi săp xếp âm, có âm h đ ứng sau thành m ột nhóm, để em dễ phân biệt giống khác âm * Ví dụ : c – ch; n – nh; t – th; k – kh; g – gh; p – ph; ng – ngh - Con âm gi, tr, qu, cho học sinh đọc kỹ c ấu tạo cách ghép chữ * Ví dụ : âm gi, tr (o, ơ, a, e, ê ) ; âm qu (a, e, ê) - Để học sinh phát âm xác hỗ trơ cho phân mơn t ả, tơi phân cặp sau : ch – tr, ng – ngh, c – k, g – gh, s – x, … cho em năm quy tăc tả, ví dụ : ngh, gh, k thường v ới âm : e, ê, i; c, ng, g, … thường với âm : a, o, ô, u, ư, … - Để củng cố khăc sâu kiến thức âm cho học sinh, hàng ngày thường cho em đọc bảng cài gv, h ọc sinh ch âm cho đ ọc nhiều lân không theo thứ tự, để giúp em nhớ âm m ột cách ch ăc ch ăn, chống tình trạng đọc vẹt khơng nhớ mặt chữ 8 - Tăng cường củng cố kiến thức học trang sách qua bài, nhằm rèn luyện tốt hai kĩ đọc, viết cho h ọc sinh, h ọc đến đâu em có khả nghe viết đươc cách ch ăc ch ăn đ ến - Thường xun ơn âm tiết học, ơn tâp có địa ch ỉ Trong s ố âm học, âm học sinh lớp chưa đươc h ọc v ăng h ọc ho ặc chưa năm chăc ơn âm Điều u câu tơi ph ải th ường xuyên theo dõi sát đối tương học sinh, để xác định âm cân ôn ch ứ không ôn tâp cách tràn lan - Với cách ôn âm vây, thực th ường xuyên t ừng ti ết lên lớp, xong phân học âm tất học sinh châm lớp n ăm v ững âm Tôi in cho em bảng chữ không theo th ứ tự phát v ề nhà ôn tâp thêm, dán bàn em châm để hàng ngày em đ ươc ôn luyện thường xuyên lớp nhà - Học sinh lớp dễ nhớ lại chóng quên, việc củng c ố ki ến thức cũ trước học kiến thức yêu câu quan trọng Tôi phải thường xuyên củng cố ôn tâp kiến thức tiết học vân tiết học buổi Bên cạnh đó, để có biện pháp chất lương h ọc tâp l ớp, phân công đôi bạn học tiến như: Gioi kèm yếu, ki ểm tra trung bình, giống ơng cha ta có câu: “Học thây khơng tày học bạn” Giai đoạn : Phần học vần Hướng dẫn đọc cho học sinh - Phân Học vân tiếp tục rèn đọc cho em, nh ất học sinh châm Tôi tâp trung cho học sinh đánh vân vân ph ân làm quen đ ọc trơn tiếng, từ ứng dụng tâp Gọi học sinh ch âm đọc cá nhân (1- em đọc) xen kẽ đồng thanh, không cho em đọc cá nhân khóa câu khóa dài Kéo dài thời gian đánh vân vân, giúp h ọc sinh ch âm kh ăc sâu vân, đọc viết vân Để học sinh học châm đọc - viết đ ươc, trọng việc đánh vân vân nhiều lân tiết h ọc, tạo đ ường mon nhớ học sinh 9 Tro chơi học tâp sân chơi giúp em hưng phấn hăng say trình học tâp, học sinh khơng thấy nhàm chán, uể oải q trình tiếp thu kiến thức Tôi vân dụng tro chơi học tâp ch ương trình CGD Chèo thuyền, Băn tên giúp em mở rộng v ốn t ừ, tìm đ ươc nhiều t chứa âm, vân học - Để tránh đọc vẹt, phân Tâp đọc, cho học sinh “đ ọc v ỡ” t ừng tiếng trước đọc câu, đoạn, Giáo viên gạch chân d ưới nh ững tiếng có vân khó, có dấu dễ nhâm lẫn, tiếng có h oi, ngã mà hs vùng công tác dễ sai Cho h ọc sinh hay m ăc l ỗi v ề phát âm đọc trước, khong đọc đươc đọc chưa t ự đánh v ân, khơng có tình trạng đọc sai gv hs đọc mẫu - Khi dạy phân kiểm tra cũ, đ ưa nh ững tiếng, từ chứa vân học mà khơng có SGK mà học sinh d ễ nh âm l ẫn đ ể củng cố kiến thức cũ đồng thời so sánh với vân học, nh v ây em năm vững vân - Cứ tiếp tục vây đến tuân 13 cho học sinh đọc sách giáo khoa, báo, truyện chơi, tiết ngoại khóa Con bảng cài c gv sử dụng phân học âm học vân để tạo ều ki ện giúp đ ỡ em châm Tôi thường xuyên mươn truyện tranh cho học sinh châm đ ọc đ ể nhớ mặt chữ “khơng có sách khơng có tri th ức kĩ năng” - Không cho học sinh đọc, viết môn Học vân mà môn học khác như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội,… lấy h ọc đó, cho h ọc sinh châm rèn đọc viết nhiều lân để em nhớ lâu mặt ch ữ - Phân giải lao tiết sân chơi h ọc sinh ch âm, rèn cho em tính mạnh dạn, hoạt bát, đồng thời rèn kỹ giao ti ếp cho em Ra chơi thời gian cho đôi bạn tiến giúp đỡ nhau, hoi đáp âm, vân học Thi tìm nhanh âm, vân học có sách báo - Học sinh đọc khóa xong, tơi hướng dẫn em viết, dành nhi ều thời gian để giúp em châm tái đươc chữ vừa học.Trong q trình hướng dẫn học sinh viết, tơi vừa viết, vừa nói kĩ thu ât viết, t ạm d ừng 10 để quan sát học sinh thử có em lơ đãng khơng, sau cho h ọc sinh vi ết không trung viết bảng nhiều lân, dành nhiều th ời gian vi ết cho học sinh em châm - Ngoài học sinh đươc rèn luyện thành kĩ như: Tư ngồi học, cách câm sách, cộng với ý thức tự giác học sinh trình luyện tâp giúp em đọc tốt - Học sinh phải tự rèn đọc nhà thường xuyên đươc ki ểm tra đâu tiết học Cuối tuân từ băt đâu học vân, tổng h ơp v ân học tuân, in giấy kèm số khóa âm, vân h ọc phát cho lớp, lưu tâm em châm Phối hơp tốt v ới ph ụ huynh việc kèm em nhà, yếu tố cân trì th ường xuyên hiệu rèn cặp học sinh - Rèn đọc cho học sinh việc làm thường xuyên, liên tục m ọi tiết học lúc nhà Đây việc làm cân thiết, giống nh xây dựng ngơi nhà đoi hoi phải có móng vững chăc Do đó, c ân ph ải nâng cao yêu câu lên bài, giai đoạn, tăng c ường rèn đ ọc đ ể h ọc sinh tiến Việc rèn cho học sinh học tốt phân môn Học v ân không ch ỉ t âp trung Học vân lớp mà phải thường xuyên đọc nhà, đặc biệt phải chuẩn bị thât tốt cũ m ới tr ước đ ến l ớp Th ế nhưng, học sinh lớp nề nếp tự học em nhà h ạn ch ế, đoi hoi phải có hỗ trơ, giúp đỡ hướng dẫn th ường xuyên ph ụ huynh Ngoài ra, phương pháp giảng dạy học tâp phân Học vân l ại có điểm Vì vây, từ đâu năm học họp phụ huynh hướng dẫn cách dạy học nhà tạo điều kiện giúp em h ọc t ốt, c ụ thể cách đánh vân, cách đọc sách nh yêu câu c ân đạt c học sinh qua học Hướng dẫn học sinh đọc, vi ết âm, v ân vừa học ngày, đồng thời hướng dẫn em chuẩn bị m ới th ât chu đáo - Giáo dục học sinh long ham đọc sách, hình thành ph ương pháp thói quen làm việc với sách cho học sinh Làm cho sách tr thành m ột s ự tôn 11 sùng ngự trị nhà trường Thông qua việc đọc phải làm cho học sinh thích đọc thấy đươc khả đọc có ích lơi cho em c ả cu ộc đời Phải làm cho học sinh thấy nh ững đ ường đ ặc bi ệt để tạo cho sống trí tuệ đủ phát triển - Ngoài để giúp học sinh tránh học vẹt nâng cao trình đ ộ, phản xạ nhanh với kiến thức vốn từ ngữ triển khai nhân r ộng sân chơi Trạng nguyên Tiếng Việt Một sân ch đ ây bổ ích lý thú khơng giúp em lĩnh hội kiến thức mà đọc nhanh, phản x nhanh ưu phân thi V Kết sau áp dụng: - Nhờ áp dụng biện pháp nêu nên chất lương học môn H ọc vân học sinh lớp 1C đươc nâng lên rõ rệt: - Hết phân học âm (chữ) đa số học sinh lớp 1C năm v ững ch ữ, âm đọc đươc tiếng, từ cách chăc chăn - Đến học vân, học sinh năm vân tốt + Học sinh khá, gioi đọc đươc sách, báo cách lưu loát + Học sinh trung bình, châm bước đâu đọc tr ơn t ốt Song có tiếng đơi lúc phải đánh vân Kết sau áp dụng số giải phải sau (Tháng 12, năm học 2020-2021) Lớ TSHS Trước áp dụng p 1C 34 Đọc đúng, Đọc đươc, không ghi Chưa đọc đươc, chưa ghi chữ 32 94 nhớ đươc chữ 3% nhớ đươc chữ 3% % C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Để học sinh không học vẹt phân mơn H ọc vân đoi h oi giáo viên trình lên lớp giảm thao tác đọc đồng thanh, tăng đọc cá nhân, 12 đặc biệt gọi em châm, chưa nhớ âm, vân h ọc, phát huy tính tích cực chủ động tự giác em.Việc chống học v ẹt cho h ọc sinh vấn đề quan trọng cân thiết Giúp cho giáo viên n ăm đ ươc t ừng đối tương lớp phụ trách Từ rút đươc nh ững biện pháp thiết thực để kèm cặp em đặc biệt em châm kiến th ức kĩ Một yếu tố khơng phân quan trọng gia đình nhà tr ường cân chuẩn bị tốt CSVC để giúp em đươc thoải mái h ọc tâp Đ ồng thời giáo viên cân phải kết hơp sử dụng phương pháp m ột cách linh hoạt, có sáng tạo giảng dạy điều không th ể thiếu v ới m ỗi giáo viên kiên trì tính cẩn thân long u nghề, mến trẻ Giáo viên cân phát âm chuẩn sửa sai kịp thời cho học sinh Kiến nghị, đề xuất: Qua kinh nghiệm thân mạnh dạn có có kiến nghị đề xuất sau: - Cần có buổi tập huấn, nhân rộng, chia sẻ kinh nghiệm biện pháp chống học vẹt phân mơn mơn Học vân nói riêng song song với giải pháp nâng cao chất lượng giúp học sinh hạn chế kiến thức - kĩ học tập cho giáo viên - Phối hợp với cấp có liên quan quyền địa phương xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu đầy đủ phục vụ tôt cho quá trình dạy học trường Tiểu học giai đoạn thực chương trình GDPT 2018 Với nội dung trình bày khơng có m ới mẻ đ ối với cựu lớp ngồi đây, với thấy áp dụng có hiệu qu ả đ ối với học sinh lớp xin đươc chia sẻ bạn đồng nghiệp R ất mong đươc giúp đỡ, góp ý đồng nghiệp để biện pháp ngày hoàn thiện./  ... hệ th? ??ng âm v ị phân môn học vân, bảng chữ cái, nét bản, dấu thanh? ?? - Giúp học sinhnăm đươc phương pháp học tốt, hứng th? ? học tâp, u th? ?ch mơn học - Giúp học sinh biết ghép âm th? ?nh vân, âm th? ?nh... giáo viên đọc ch ữ học sinh viết( chữ viết th? ?ờng) Tôi th? ?ờng tổ chức th? ?nh tro chơi, chia th? ?nh ba tổ, tổ th? ?? ba làm trọng tài Tro chơi thu hút học sinh tham gia tạo h ứng kh ởi học tâp ghi nhớ... khác nhà trường phổ th? ?ng “Đối với Tiểu học, Ti ếng Việt tất !” Đọc th? ?ng, viết th? ??o nh ững kĩ c b ản c h ọc sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Học sinh đ ọc th? ?ng, viết th? ??o có giúp