Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp nâng cao năng lực tư duy của học sinh. Có thể coi việc dạy-học và giải toán là “hòn đá thử vàng” của dạy-học toán. Đặc biệt đối với cấp Tiểu học, việc thực hiện giải toán có lời văn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của chương trình, nó được phân bố xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 5.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Họ tên Ngày tháng năm sinh NGUYỄN THỊ 02/06/1971 HƯỜNG Nơi công tác Trường Tiểu học An Lộc A Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên ĐHSP Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Chủ đầu tư tạo sáng kiến tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( mơn Tốn lớp 4) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10.9.2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Như biết Tốn mơn học quan trọng tất cấp học Nếu nói kiến thức tốn học cấp “tịa nhà” hiểu biết toán Tiểu học “nền móng” tịa nhà Móng có vững tịa nhà uy nghi đồ sộ kiên cố Mơn tốn chìa khóa mở cửa cho tất ngành khoa học khác Đó cơng cụ sắc bén, cần thiết cho người lao động thời đại Trong dạy học toán Tiểu học việc giải toán chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Các tốn sử dụng để gợi động tìm hiểu kiến thức mới; giải toán sử dụng để củng cố, luyện tập kiến thức Giải toán giúp nâng cao lực tư học sinh Có thể coi việc dạy-học giải tốn “hịn đá thử vàng” dạy-học toán Đặc biệt cấp Tiểu học, việc thực giải tốn có lời văn nhiệm vụ quan trọng chương trình, phân bố xuyên suốt từ lớp đến lớp Nó đỉnh cao tư logic, phân tích, tổng hợp Có thể khẳng định: Giải tốn có lời văn biểu động hoạt động trí tuệ học sinh Tiểu học.Trong chương trình tốn Tiểu học, hệ thống kiến thức xây dựng thành hệ thống lôgic từ đơn giản đến phức tạp Các dạng tốn có lời văn nâng lên kiến thức lẫn thể loại Từ tốn giải phép tính, đến hai phép tính nhiều phép tính Qua thực tế giảng dạy trường nhận thấy giải tốn có lời văn em cịn lúng túng nhiều Các em vướng mắc cách đặt lời giải, chưa ý phân tích theo điều kiện toán nên lựa chọn chưa phép tính Tỉ lệ tóm tắt tốn cịn thấp, cách giải nghèo nàn…Từ tồn nêu trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 4, tơi suy nghĩ, tìm hiểu ngun nhân khó khăn Từ tìm số biện pháp thích hợp giúp em giải tốn cách vững vàng, hiểu sâu chất vấn đề cần tìm Mặt khác giúp em có phương pháp suy luận lôgic, ngắn gọn, sáng tạo Quan trọng đạt yêu cầu mục tiêu giáo dục nay.Từ lí nêu nên chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 5.2 Nội dung sáng kiến: a.Thực trạng vấn đề Theo cấu trúc chương trình tốn giải tốn có lời văn dàn trải chương với dạng sau: Tìm số trung bình cộng Tìm hai số biết tổng hiệu hai số Tìm chu vi, diện tích hình Tìm phân số số Tìm hai số biết tổng(hiệu) tỉ số hai số Tốn có lời văn thực chất toán thực tế Nội dung tốn thơng qua câu văn nói quan hệ, tương quan phụ thuộc, có liên quan đến sống thường xảy hàng ngày Cái khó tốn có lời văn phải lược bỏ yếu tố lời văn che đậy chất tốn học nêu phép tính thích hợp, từ tìm đáp số toán Theo kết khảo sát 06.9.2019 lớp Bốn/4 sau: Sĩ số Giải thành Kĩ giải Chưa nắm thạo (giải chậm (giải đúng) cách giải đúng) 31 em em 17 em em Qua kết kiểm tra tơi tìm hiểu nắm hạn chế học sinh là: Đặt lời giải chưa Thực phép tính chưa Khơng xác định dạng toán; đơn vị Như vậy, qua khảo sát tơi thấy khả giải tốn có lời văn học sinh lớp tơi cịn yếu nhiều Các em chưa có kĩ , thói quen giải tốn, chủ yếu nguyên nhân sau: Chưa bám sát vào yêu cầu toán Kĩ tóm tắt tốn cịn hạn chế, chưa đọc kĩ đề Kĩ thực hành diễn đạt lời vụng Học sinh tiếp thu cách máy móc, chưa nắm phương pháp chung để giải tốn có lời văn Chính ngun nhân địi hỏi người giáo viên cần phải tìm biện pháp hữu hiệu để khắc sâu kiến thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Muốn học sinh giải tốn có lời văn đạt hiệu giáo viên phải thực tốt việc sau: b Các giải pháp thực Các bước tiến hành giải tốn có lời văn : Để giúp học sinh khắc phục tình trạng khiếm khuyết, hạn chế giải tốn có lời văn, tiến hành hướng dẫn cho em theo cách lập luận- suy luận qua bước sau: 1.Đọc tìm hiểu đề 2.Tóm tắt tốn 3.Phân tích đại lượng liên quan 4.Thực giải 5.Thử lại Bước 1: Đọc tìm hiểu đề bài: Để giúp học sinh nắm rõ yêu cầu, giáo viên cần tập cho em có thói quen đọc kĩ đề từ 2-3 lần, kết hợp dùng bút chì gạch gạch cho, gạch hai gạch cần tìm Đây bước quan trọng bỏ qua vừa giúp học sinh nắm kĩ yêu cầu bài, vừa khắc phục thói quen vội vàng, hấp tấp em Bước 2: Tóm tắt tốn Đây bước quan trọng, kết ban đầu bước 1.Khi hiểu bài, em biết tóm tắt, tóm tắt tốn, chủ yếu sơ đồ đoạn thẳng ( chữ ) dạng đơn giản Khi học sinh tóm tắt xong, tơi cho 1-2 em dựa vào tóm tắt nêu lại toán Các em nêu lại toán, có nghĩa em hiểu Nhờ mà mối quan hệ yếu tố cho yếu tố phải tìm thể rõ ràng dễ hiểu Khi học sinh tóm tắt toán đồng nghĩa với việc em biết phân tích, tổng hợp, xác định yêu cầu để tìm cách giải thích hợp * Tóm tắt chữ: *Tóm tắt chữ dấu: * Tóm tắt sơ đổ đoạn thẳng: *Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng chữ dấu: Bước 3: Phân tích đề tốn Đây bước quan trọng q trình giài tốn, giúp học sinh thiết lập trình tự giải, lựa chọn phép tính thích hợp Ở bước này, giáo viên cần gợi ý cho học sinh hệ thống câu hỏi theo trình tự : từ câu hỏi đến câu hỏi phụ Bước 4: Trình bày giải Đây bước cụ thể hóa q trình tư Nó thể rõ kĩ năng, kĩ xảo giải toán học sinh Với ví dụ trên, tơi cho học sinh trình bày giải sau: Bước 5: Thử lại Sau học sinh giải xong nên hướng dẫn cho em cách thử lại kết Bước giúp học sinh có sở lí luận tin vào cách làm Vận dụng thực tế: Để hình thành cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo giải tốn có lời văn, đòi hỏi người giáo viên phải thực thường xuyên, liên tục bước giải Bằng kinh nghiệm mình, tơi hướng dẫn học sinh vận dụng bước giải toán cho dạng sau : Dạng : Tìm số trung bình cộng Dạng : Tìm hai số biết tổng hiệu hai số Dạng :Tìm diện tích hình Dạng : Tìm phân số số Dạng :Tìm hai số biết tổng (hiệu ) tỉ số hai số Tạo ham thích học tốn Đối với đối tượng học sinh giải thành thạo các toán bản, tơi cịn đưa cho em làm số tập nâng cao để em có điều kiện phát huy lực trí tuệ Như giúp em học tốt không cảm thấy nhàm chán đồng thời vừa phát triển trí thơng minh em Ngoài ra, nhằm tạo cho em cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái học tốn, tơi tạo tò mò cho em cách xen lẫn câu đố vui , câu chuyện tốn học vào nội dung tiết học Ngồi ra, việc áp dụng trò chơi học tập tiết học yếu tố không phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh , chắn 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Phương pháp áp dụng cho tồn thể học sinh khối trường Tiểu học An Lộc A học sinh khối tồn địa bàn thị xã Bình Long Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên phải đổi phương pháp dạy nhiều hình thức như: trị chơi, đố vui,…phù hợp với đối tượng học sinh Cần ý phát triển tư duy, khả phân tích, tổng hợp, suy luận, giúp em nắm kiến thức Sau giải, học sinh phải biết xem xét lại kết làm để giúp em tự tin Phải kết hợp với gia đình nhắc nhở, kiểm tra, đôn đốc việc học tập em Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a Kết đạt được: Trong học kì I năm học này, với phương pháp dạy học thấy rõ tiến học sinh lớp tơi việc giải tốn Những kết mà em đạt sau tiết học, sau kỳ kiểm tra học kỳ I nhà trường đề cho thấy công sức bỏ có kết định Lớp Bốn trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy có kết sau: Sĩ số Giải thành Kĩ giải chậm Chưa nắm thạo (giải (giải đúng) cách giải đúng) 31 em 18 em 13 em em b Bài học kinh nghiệm: Qua vấn đề tơi trình bày khó khăn học sinh giải tốn có lời văn, dạng toán hợp Nên dạy, cần dạy cho em phải thực đầy đủ bước tiến hành giải tốn Vì q trình giải tốn, em khơng nắm qui tắc, tiến trình bước khơng thể tránh nhầm lẫn, tốn bị bế tắc tìm cách giải chưa hay, chưa nhanh Cho nên giải tốn có lời văn dù đơn giản hay phức tạp em cần phải tuân thủ chặt chẽ bước tiến hành, qua loa, đại khái bước kết cao Điều học sinh giáo viên cần phải ghi nhớ Một điều quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học tốn cấp tiểu học đội ngũ giáo viên nhà trường tiểu học phải khơng ngừng hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ở dạng tốn cần hướng dẫn học sinh nhận dạng nhiều cách: đọc, nghiên cứu đề, phân tích nhiều phương pháp(mơ hình, sơ đồ đoạn thẳng…)để học sinh dễ hiểu, dễ nắm Không nên dừng lại kết ban đầu(giải tốn) mà nên có u cầu cao học sinh Giáo viên phải đổi phương pháp dạy nhiều hình thức như: trị chơi, đố vui,…phù hợp với đối tượng học sinh Cần ý phát triển tư duy, khả phân tích, tổng hợp, suy luận, giúp em nắm kiến thức Sau giải, học sinh phải biết xem xét lại kết làm để giúp em tự tin Phải kết hợp với gia đình nhắc nhở, kiểm tra, đơn đốc việc học tập em - Với vài kinh nghiệm này, tơi mong muốn đóng góp phhần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung với dạng “Giải tốn có lời văn” mơn Tốn nói riêng 6 Trên số ý giúp học sinh khắc phục khó khăn giải tốn có lời văn lớp mà nghiên cứu Tuy nhiên đề tài tránh khiếm khuyết Song qua nghiên cứu thực nghiệm, rút số biện pháp giúp em hăng say học tập giải toán có lời văn đạt kết cao Kính mong nhận đóng góp ý kiến q cấp lãnh đạo, để đề tài tơi hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhận xét, đánh giá Hội đồng sáng kiến cấp trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Nhận xét, đánh giá Hội đồng sáng kiến cấp thị xã Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 18 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hường ... để giải tốn có lời văn Chính ngun nhân địi hỏi người giáo viên cần phải tìm biện pháp hữu hiệu để khắc sâu kiến thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Muốn học sinh giải tốn có lời văn. .. nêu nên chọn đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 5.2 Nội dung sáng kiến: a.Thực trạng vấn đề Theo cấu trúc chương trình tốn giải tốn có lời văn dàn trải chương với... phhần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung với dạng ? ?Giải tốn có lời văn? ?? mơn Tốn nói riêng 6 Trên số ý giúp học sinh khắc phục khó khăn giải tốn có lời văn lớp mà nghiên cứu Tuy