Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp các bạn hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam trong học tập Địa lí lớp 8,9Sử dụng những bản đồ có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu trong bài. Khi phân tích bản đồ cần chú ý đọc đúng các ước hiệu, kí hiệu, màu sắc và hình dạng kích thước để phân tích mới đảm bảo tính chính xác, khoa học.
UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 8, Tác giả: Nguyễn Thanh Huyền Mơn: Địa lí Cấp học: THCS NĂM HỌC 2018 - 2019 “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” MỤC LỤC Nội dung PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam Ý nghĩa Atlat Địa lí Việt Nam II PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH 1- Phương pháp chung 2- Phương pháp vận dụng Phương pháp sử dụng hình ảnh Atlat III BÀI HỌC KINH NGHIỆM PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 3 3 4 10 11 “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong môn khoa học dạy nhà trường mơn có vai trị định, giúp học sinh nâng cao nhận thức tự nhiên xã hội Mơn Địa lí giữ vị trí quan trọng, mở mang cho học sinh hiểu biết thiên nhiên Trái Đất vũ trụ, hoạt động văn hóa, xã hội, kinh tế người Giúp em sâu nghiên cứu khoa học, tìm hiểu khám phá cấu trúc Trái Đất, nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên, xã hội để phát triển kinh tế, góp phần nâng cao đời sống nhân dân Ở trường THCS, môn học yêu cầu đặc điểm riêng, cần phương pháp giảng dạy thích hợp Mơn Địa lí xác định phương pháp đặc trưng sử dụng kênh hình kênh chữ việc dạy học Song việc giảng dạy kênh chữ quen thuộc nhà trường, kênh hình trọng năm đổi phương pháp dạy học, nên vận dụng cịn nhiều khó khăn Nhất học sinh lớp 8, lớp 9, việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, bước gây hứng thú ham mê học tập mơn Địa lí cho học sinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong việc đổi phương pháp dạy học nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mơn Địa lí, bao gồm: đồ treo tường, lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê sách giáo khoa Atlat… Trong giảng dạy môn Địa lí, việc khai thác sử dụng kênh hình phương pháp giảng dạy Những năm gần tiến khoa học kỹ thuật công nghệ cung cấp cho ngành giáo dục nhiều phương tiện tiên tiến như: máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng- đĩa hình… giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu Việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình vấn đề khơng khơng khó khăn, song lại hấp dẫn học sinh đem lại hiệu cao Giúp cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ máy móc mà hiệu cao Hiện nhiều lí khác mà việc sử dụng atlat chưa phổ biến Nhưng học sinh lớp lớp sử dụng atlat để học tập cần thiết để học sinh có kiến thức kỹ làm tốt hơn, tạo cho học sinh thói quen làm việc độc lập sáng tạo Từ sở lý luận thực tiễn trên, lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết khả quan, đồng “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết cao “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất giáo dục phát hành khái quát sau: a Bản đồ chung bao gồm đồ: Hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, hệ thống sơng, đất, thực vật động vật, miền tự nhiên, dân số b Bản đồ dùng cho ngành kinh tế: Bản đồ kinh tế chung, nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thủy sản, công nghiệp chung, ngành công nghiệp trọng điểm, giao thông, thương mại, du lịch c Bản đồ dùng cho vùng kinh tế: - Trung du miền núi Bắc Bộ - Vùng đồng sông Hồng - Vùng Bắc Trung Bộ - Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ - Vùng Tây Nguyên - Vùng Đông Nam Bộ - Vùng Đồng sông Cửu Long * Trong trang đồ Atlat thể nhiều yếu tố: + Yếu tố tự nhiên: Địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… + Yếu tố kinh tế - xã hội: Dân cư, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế * Trong trang đồ Atlat cịn thể hiện: + Hình thể đất nước, vùng hay hai vùng liền kề + Một số biểu đồ dân số qua năm, cấu, mật độ dân số, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản, cơng nghiệp… + Một số hình ảnh quan trọng địa phương, sản xuất kinh tế, hoạt động văn hóa… Ý nghĩa Atlat Địa lí Việt Nam: - Do bố cục Atlat phong phú nên giúp cho việc giảng dạy mơn Địa lí lớp 8, đạt hiệu cao: + Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn Địa lí kĩ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện để phục vụ cho nội dung giảng Mỗi trang đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú, mang đặc trưng môn + Atlat Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập mơn Địa lí cho nhiều khối lớp khác Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 8, để có kĩ sử dụng Atlat thành thạo phải rèn luyện cách thường xuyên qua tiết học Trong chương trình Địa lí lớp 8, có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” có trang Atlat dùng để dạy học nhiều Vì giảng dạy mơn Địa lí lớp 8, ta nên tích cực rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang đồ Atlat để phục vụ cho nội dung học, kĩ sử dụng Atlat vận dụng cần thiết để em vận dụng lâu dài sau II PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH 1- Phương pháp chung - Kĩ tìm hiểu nội dung Atlat để rút kiến thức cho học sinh tự nhiên - kinh tế - xã hội - Các kĩ cần có: + Kĩ chồng xếp, đối chiếu trang đồ để trình bày mơ tả tổng hợp đối tượng địa lí, tình hình phát triển phân bố tượng, vật địa lí + Khi sử dụng Atlat, người học phải tuân theo trình tự sau: Tìm hiểu cấu trúc Atlat (gồm trang mục nào, xếp sao?) Xem bảng giải để biết kí hiệu thể đồ, giáo viên cần lưu ý học sinh thuộc nhiều kí hiệu tốt; lưu ý học sinh kĩ chồng xếp đồ nội dung cần tìm hiểu lại thể nhiều trang Atlat khác 2- Phương pháp vận dụng a Tự nhiên lớp Ví dụ 1: nêu đặc điểm địa hình Việt Nam, đặc điểm có ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất đời sống? Với dạng câu hỏi sử dụng trang Atlat tự nhiên thơi khơng phân tích hết vấn đề khơng đầy đủ, mà phải vận dụng kĩ chồng xếp với đồ địa hình (các trang 6, 7, 13, 14), đồ khí hậu (trang 9), đồ đất đai (trang 11) để phân tích tổng hợp kiến thức để chứng minh đặc điểm chung địa hình Việt Nam có ảnh hưởng đến sản xuất đời sống Ví dụ 2: Tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm thể qua thành phần địa lí? Nếu với dạng câu hỏi sử dụng kĩ chồng xếp đồ đồ khống sản (trang 8), đồ khí hậu (trang 9), đồ sơng ngịi, đồ nhóm đất loại đất (trang 10, 11) b Dân cư xã hội lớp Ví dụ 1: Đối với - SGK 9: Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận: Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ…(biểu đồ trang 15 Atlat) Ví dụ 2: Bài Lao động việc làm - SGK Qua biểu đồ sử dụng lao động theo ngành, học sinh nhận thức được: Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỉ lệ lao động ngành Nông – lâm – thủy sản chiếm tỉ lệ cao, công nghiệp dịch vụ thấp (biểu đồ trang 15 Atlat) c Kinh tế lớp Có thể phân tích lược đồ, biểu đồ Atlat để tìm hiểu ngành cụ thể “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” Ví dụ 1: Tìm hiểu nơng nghiệp – Bài - Bản đồ trang 9: Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta (Lượng mưa, nhiệt độ) phân hóa từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt động lãnh thổ nước ta - Bản đồ khái quát chung nông nghiệp trang 18 (dạy 8): học sinh tìm hiểu trạng sử dụng đất, phân bố trồng - Bản đồ trang 19 Atlat, học sinh tìm hiểu phát hiện: + Ngành trồng trọt: Tổng diện tích trồng lúa hoa màu (diện tích trồng lương thực), diện tích trồng cơng nghiệp mà học sinh tìm đồ + Ngành chăn nuôi: Dựa vào kĩ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 19 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi gia súc gia cầm tăng trưởng mạnh qua năm: 2000, 2005, 2007 Ví dụ 2: Lâm nghiệp thủy sản (bài SGK trang 33) - Dùng Atlat Địa lí Việt Nam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp (rừng tự nhiên rừng trồng), khu vực có khả phát triển ngành nuôi trồng thủy sản (bãi tôm, bãi cá), ngư trường đánh bắt thủy sản (ngư trường Cà Mau – Kiên Giang, ngư trường Ninh Thuận – Bình Thuận - Bà Rịa - Vũng Tàu, ngư trường Hải Phòng – Quảng Ninh ngư trường quần đảo Hoàng Sa - quần đảo Trường Sa) Học sinh tìm hiểu kiến thức qua trang đồ 12, 13, 14, 20 - Biết sản lượng thủy sản nước ta qua năm 2000, 2005, 2007 (biểu đồ trang 20 - Atlat) Ví dụ 3: Bài 12 Cơng nghiệp Khi giảng dạy nội dung ngành công nghiệp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 21 Atlat, cách thực sau: - Học sinh đọc kĩ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp phần thích - Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hóa cơng nghiệp nước ta nào? - Qua phần hướng dẫn kĩ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức được: + Công nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ + Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước phân theo thành phần kinh tế năm 2000, 2007 (đơn vị %), Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước phân theo ngành (biểu đồ trang 21 Atlat), ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội + Phân tích đồ trang 22 học sinh nhận biết số ngành công nghiệp trọng điểm như: Công nghiệp lượng, cơng nghiệp khí, luyện kim, điện tử - tin học, hóa chất, hàng tiêu dùng, cơng nghiệp thực phẩm… Ví dụ 4: Bài 14 Giao thơng vận tải “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” Đối với giao thơng học sinh biết Việt Nam có đầy đủ loại hình giao thơng vận tải, loại hình giao thơng vận tải có mối quan hệ với ngành kinh tế khác Các loại hình GTVT đường bộ, đường sắt, đường hàng không… ngày phát triển mở rộng với tuyến đường, cảng biển, sân bay đại hóa (Atlat trang 23) Ví dụ 5: Đối với ngành du lịch (sử dụng Atlat trang 25) ngành du lịch có vai trị quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua loại tài nguyên du lịch nước ta như: Di sản văn hóa giới, di sản thiên nhiên, di tích lịch sử, làng nghề truyền thống…Trung tâm du lịch quốc gia (Hà Nội, Huế, Đà Nẵng…), điểm du lịch (Di sản thiên nhiên giới, Khu dự trữ sinh quyển, Vườn quốc gia…) nước d Các vùng kinh tế: Học sinh phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế nước ta Trong chương trình Địa lí lớp nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng học sinh cần phải có kĩ chồng xếp đồ, nội dung cần nhiều trang đồ để phân tích tìm hiểu để tìm kiến thức tổng hợp Giáo viên cần hướng dẫn học sinh: - Xác định vị trí, giới hạn quy mơ vùng (Dựa vào Atlat để xác định vị trí: Phía Bắc, phía Nam, phía Đơng, phía Tây giáp đâu?) - Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên: Địa hình, khí hậu, sơng ngịi… - Từ đặc điểm đánh giá thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế vùng Từ tìm mạnh khả phát triển kinh tế vùng Ví dụ: 1- Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Học sinh sử dụng Atlat trang 26 để phân tích nội dung: - Xác định vị trí vùng gồm tỉnh: phía Đơng Bắc: Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh, Bắc Giang, Thái Nguyên, Bắc Cạn, Tuyên Quang, Phú Thọ, Yên Bái, Lào Cai Phía Tây Bắc: Hịa Bình, Sơn La, Điện Biên, Lai Châu - Đây vùng có diện tích lãnh thổ lớn nước ta (100.965 km2) - Thế mạnh vùng khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện Trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Thế mạnh chăn nuôi gia súc phát triển kinh tế biển, phân tích Atlat trang 26 thấy mối liên hệ điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân bố tài nguyên thiên nhiên từ vùng hình thành khu cơng nghiệp khai thác chế biến (và sử dụng kĩ chồng xếp với trang Atlat 6, 7, 8, 9,10, 11 để chứng minh mạnh trên) 2- Vùng Đồng sông Hồng “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” Quy mơ diện tích vùng 15.000km2, tiếp giáp phía Bắc phía Tây giáp Trung du miền núi Bắc Bộ, phía Nam giáp Bắc Trung Bộ, phía Đơng giáp biển Đơng (Atlat trang 26) Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Có điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển nông nghiệp, công nghiệp, du lịch Bên cạnh ngành giao thơng vận tải (đường bộ, đường thủy, đường biển, đường hàng không) phát triển thuận lợi (Atlat giao thông trang 23) - Về khí hậu (sử dụng Atlat trang 9): Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh nên thuận lợi cho sản xuất nơng nghiệp có nguồn gốc cận nhiệt ơn đới Nhưng bên cạnh khí hậu gây khơng khó khăn như: lũ lụt, hạn hán, sương muối, sâu bệnh… - Tình hình dân cư vùng (sử dụng đồ trang 15) để nhận thức được: Đồng sơng Hồng có dân số đông, phân bố không đều… 3- Vùng Bắc Trung Bộ Sử dụng Atlat trang 27 để xác định vị trí địa lí vùng gồm tỉnh từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế Tiếp giáp: phía Bắc giáp Đồng sông Hồng vùng Trung du miền núi Bắc Bộ; phía Nam giáp Duyên hải Nam Trung Bộ; phía Tây giáp Lào; phía Đơng giáp biển Đơng Diện tích 51.513 km2 - Khi dạy sang phần tình hình phát triển kinh tế vùng giáo viên đặt câu hỏi: Nêu số khó khăn điều kiện tự nhiên sản xuất nông nghiệp vùng? Với câu hỏi học sinh sử dụng đồ khí hậu loại đất để thấy yếu tố ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp (đặc biệt sản xuất lương thực) vùng -> Năng suất lương thực bình qn lương thực có hạt (lúa, ngơ) theo đầu người mức thấp so với nước 4- Vùng Tây Nguyên Sử dụng Atlat trang 28 để xác định vị trí vùng tìm hiểu mạnh phát triển kinh tế vùng - Tây Nguyên bao gồm tỉnh Gia Lai, Kon Tum, Đăk Lăk, Đăk Nơng Lâm Đồng diện tích tự nhiên 54.475 km2 - Đối với Tây Nguyên việc hình thành lên vùng chuyên canh công nghiệp phát triển thủy điện mạnh vùng nên q trình tìm hiểu nội dung học sinh cần sử dụng Atlat trang 28 để phân tích thấy tiềm trồng cơng nghiệp (ví dụ: có đất đỏ bazan với diện tích lớn, khí hậu cận xích đạo…); tiềm xây dựng nhà máy thủy điện hệ thống sông: Xê- xan, sông X- rê-pốc, thác Yaly… xây dựng nhà máy thủy điện như: Thủy điện Xê-xan, thủy điện Yaly…(trang 10, 21) 5- Vùng Đơng Nam Bộ - Vị trí địa lí thuận lợi để phát triển kinh tế, mặt giáp biển Đơng để phát triển kinh tế biển Lãnh thổ có diện tích đất tự nhiên vào loại nhỏ so với vùng khác (23.550 km2) “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” - Đối với Đơng Nam Bộ việc phát triển tổng hợp kinh tế biển khai thác lãnh thổ theo chiều sâu mạnh vùng q trình phân tích nội dung học sinh cần sử dụng Atlat theo kĩ chồng xếp đồ (trang 29 kết hợp với đồ trang 8, 18, 21): + Atlat trang 18 tìm hiểu nơng nghiệp để nhận xét tình hình phát triển nông nghiệp vùng bật cao su, hồ tiêu, ăn quả… + Atlat trang 21 tìm hiểu đặc điểm phát triển công nghiệp vùng đặc biệt khai thác dầu mỏ, khí đốt (tiềm khai thác dầu khí mạnh lớn vùng - trang 18) 6- Vùng Đồng sông Cửu Long - Sử dụng Atlat trang 29: xác định vị trí quy mơ, ranh giới vùng: phía Bắc giáp Cam – Pu - Chia, phía Tây Nam vịnh Thái Lan, phía Đơng Nam biển Đơng, tổng diện tích tự nhiên đồng khoảng 40.000 km2 - Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: + Đây vùng kinh tế trọng điểm thuận lợi cho phát triển nông nghiệp (lúa nước), cơng nghiệp Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển (trang 9, 18, 19, 20) + Đặc biệt du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta (trang 25) Phân tích đồ trang 11, học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bố loại đất Đồng sông Cửu Long để thấy tiềm sử dụng đất đồng lớn + Khí hậu (bản đồ trang 9) mang tính chất cận xích đạo, năm có mùa rõ rệt: mùa mưa mùa khô Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều loại ăn nhiệt đới, nhiều đặc sản như: xoài, sầu riêng, dừa, măng cụt… Tương tự ta hướng dẫn học sinh tìm hiểu vùng kinh tế khác dựa vào trang đồ atlat * Tóm lại, phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự: Đặc điểm tự nhiên, dân cư - xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kĩ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ kí hiệu, ước hiệu Phương pháp sử dụng hình ảnh Atlat Trong số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh Atlat để hỗ trợ cho nội dung Ví dụ 1: Dạy cơng nghiệp Việt Nam có hình ảnh về: khai thác dầu khí mỏ Bạch Hổ dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh công nghiệp nặng khai thác dầu khí; cơng nghiệp nhẹ dệt may… “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” Ví dụ 2: Dạy nhóm đất thảm thực vật sử dụng Atlat trang 11, 12 có hình ảnh loại đất để thấy màu sắc, cấu trúc loại đất (địa lí 8) Ví dụ 3: Tìm hiểu giao thơng (bài 14- Địa lí 9) Học sinh quan sát hình ảnh bốc dỡ hàng cảng Hải Phịng đồn tàu thống chạy đường sắt Bắc Nam (trang 23) Làm cho học thêm sinh động có hình ảnh Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích, khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tùy theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ sử dụng hình ảnh để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin sinh động, khoa học, xác 10 “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc áp dụng đề tài rút học thiết thực sau: Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng đồ có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu - Khi phân tích đồ cần ý đọc ước hiệu, kí hiệu, màu sắc hình dạng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học Khi hướng dẫn học sinh cần yêu cầu em sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học? Phải phân tích kiện có đặc điểm bật? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức bài? Trình tự khai thác đồ Atlat là: - Dựa vào đồ nào, trang nào, Atlat? - Nhận biết đọc kí hiệu, ước hiệu bảng thích - Học sinh cần nắm vững kĩ khai thác kiến thức từ đồ thơng qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với (còn gọi kĩ chồng xếp đồ) Giáo viên cần hình thành thói quen cho học sinh sử dụng Atlat biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phân tích, giải thích phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, tránh rườm rà vụn vặt, gây tâm lí nhàm chán cho học sinh Muốn có hiệu giảng cao, chất lượng tốt, người thầy phải chuẩn bị kĩ giảng, thiết bị phục vụ cho bài, phải có Atlat Địa lí Việt Nam 11 “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9” PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa lí Đối với học sinh, kĩ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập lozic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích, khai thác kiến thức qua trang đồ (hay lược đồ), biểu đồ Atlat đạt kết em tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên không nhàm chán, khô khan học chay kiến thức sách giáo khoa - Trong công đổi phương pháp dạy học, địi hỏi người giáo viên phải ln ln cải tiến phương pháp giảng dạy so với phương pháp trước đây, để tăng tính hấp dẫn cho học sinh Ngược lại, giáo viên trình bày theo kiểu thuyết trình, vừa mệt thầy, học sinh khơng thích nghe, hay trật tự, khơng thúc đẩy tính độc lập sáng tạo trò, hiệu dạy thấp II KIẾN NGHỊ Tôi thấy thực tế theo chương trình Bộ giáo dục đào tạo khơng có tiết dạy dành riêng cho Atlat, nên trình giảng giáo viên phải bỏ thời gian để hệ thống lại kiến thức, củng cố kĩ sử dụng Atlat học sinh có khả tiếp thu vận dụng vào cụ thể, mà không đảm bảo thời gian để hồn thành chương trình chung Nên kiến nghị nên bổ sung thêm số tiết để rèn kĩ sử dụng Atlat cho học sinh vào kế hoạch giảng dạy lớp 8, Trên số kinh nghiệm cách sử dụng Atlat để giúp học sinh học tập môn Địa lí lớp lớp bước đầu có hiệu Tơi xin mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo, cịn nhiều khiếm khuyết tránh khỏi, mong bạn đồng nghiệp góp ý để tìm phương pháp giảng dạy sử dụng Atlat mang lại hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 12 ... tiết học Trong chương trình Địa lí lớp 8, có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại ? ?Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9? ??... đồng ? ?Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9? ?? thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết cao ? ?Hướng dẫn học. .. thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ sử dụng hình ảnh để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin sinh động, khoa học, xác 10 ? ?Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập Địa lí lớp 8,9? ?? III