giáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSG

giáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSG; giáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSG; giáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSG; giáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSGgiáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSGgiáo án dạy thêm NGỮ VĂN LỚP 7 BỒI DƯỠNG HSG

- Ngày soạn: 15/9/2021 Ngày dạy: Buổi 1: Tiết 1-2-3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG CA DAO- DÂN CA A Mức độ cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy được một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng chủ yếu ca dao - dân ca - Thấy được tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó ở một số ca dao- dân ca Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát hiện phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ mơ típ quen tḥc các ca dao trữ tình Thái độ: - Giáo dục tư tưởng, tình cảm: Học sinh biết q trọng, vun đắp, giữ gìn tình cảm, hạnh phúc gia đình => Năng lực cần hướng tới: Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; hợp tác; sử dụng ngôn ngữ; lực thẩm mĩ B Chuẩn bị - GV : Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án - HS: Đọc trước học liên quan ở nhà C Tiến trình dạy học: * Kiểm tra cũ *Giới thiệu Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt I Khái quát ca dao- dân ca Tiết 1 Khái niệm: Thế ca dao, dân ca? - Ca dao - dân ca khái niệm tương đương các thể loại trữ tình dân gian, dùng để thể hiện đời sống nội tâm của người + Dân ca: Là kết hợp lời nhạc + Ca dao: Là lời thơ của dân ca Thể thơ thường sử dụng ca dao Thể thơ thể thơ nào? - Thường sử dụng thể thơ Lục bát Lục bát biến thể ? Phương thức biểu đạt chủ yếu Phương thức biểu đạt: ca dao gì? - Chủ yếu biểu cảm Các chủ đề: Em học chủ đề của ca - Những câu hát tình cảm gia đình dao? - Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người - Những câu hát than thân - Những câu hát châm biếm Đọc một số ca dao theo chủ đề GV gọi HS đọc một số ca dao theo (HS đọc) chủ đề ở ngồi SGK II Một sớ biện pháp nghệ tḥt Tiết thường được sử dụng ca daodân ca - So sánh Em nêu một số biện pháp nghệ - Ẩn dụ thuật thường được sử dụng một - Đối lâp, tương phản số ca dao – dân ca mà em học? - Thành ngữ - Phép lặp - Điệp từ, điệp ngữ - Phép tăng tiến III Tác dụng của số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu So sánh và phép lặp: Công cha núi ngất trơi HS đọc Nghĩa Mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng Cù lao chín chữ ghi lịng Tác giả sử dụng biện pháp nghệ - Công cha// núi ngất trời thuật câu thơ này? Tác - Nghĩa mẹ // nước biển Đông dụng? * NT :- so sánh.(như) -> Nhấn mạnh to lớn của công cha nghĩa mẹ thực thể không đo đếm được - Núi cao biển rợng mênh mơng Cù lao chín chữ NT: + lặp hình ảnh (núi, nước biển ) Hai câu cuối ca dao nhấn + ẩn dụ: núi cao ->(công cha) mạnh công lao cha mẹ thông qua biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng B/PNT đó? Điệp từ điệp ngữ: Chiều chiều đứng ngõ sau Trơng q mẹ ruột đau chín chiều - HS đọc -> Lời của người gái lấy chồng xa Thời điểm mà người gái bộc lộ nhớ mẹ ở quê nhà tình cảm có đặc biệt? - Chiều chiều ngõ sau Nhận xét biện pháp NT câu * NT: Điệp từ : Chiều chiều: ca dao này? -> Lúc ngày tàn, gợi buồn nhớ Hai ( cách sử dụng từ thời gian) tiếng chiều chiều được điệp lại hai lần gợi lên quãng thời gian nỗi nhớ kéo dài triền miên của đứa xa quê Phép tăng tiến: Ngó lên nuộc lạt mái nhà Tiết Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấynhiêu - HS đọc - Ngó lên nuộc lạt - Bao nhiêu bấy nhiêu * NT:-> So sánh, phép tăng tiến Tình cảm diễn tả nào? đây, câu ca dao sử dụng b/p NT gì? HS đọc Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ này? Tác dụng? - HS đọc Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ này? Tác dụng? - HS đọc Em có nhận xét cách diễn đạt câu ca dao này? Tác dụng Tình cảm diễn tả nào? đây, câu ca dao sử dụng b/p NT gì? Ẩn dụ: Thương thay hạc lánh đường mây Chim bay mỏi cánh viết ngày Thương thay cuốc trời vv… * NT :- Ẩn dụ Hạc, cuốc => người LĐ XHPK xưa -> Sự bất công XHPK xưa Phép đối: Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò => NT: Bể đầy > < Ao cạn Tạo tương phản giàu – nghèo } Sự bất công của XHPK • Bước qua Bến Nghé ngồi nhai thịt bò Thành ngữ Nước non lận đận Thân cị lên thác xuống ghềnh * NT: thành ngữ: lên thác xuống ghềnh => Cách diễn đạt hàm súc, thể đời lận đận chuân chuyên người lao động XHPK Sưu tầm ca dao • Chị Hươu chợ Đồng Nai Ở đâu năm cửa, nàng Sông sáu khúc nước chảy xuôi một dịng? Sơng bên đục bên trong? Núi thắt cổ bồng mà có thánh sinh? Đền thiêng nhất xứ Thanh? Ở đâu mà lại có thành tiên xây? Ở đâu chín tầng mây? Ở đâu nước, ở đâu nhiều vàng? Chùa mà lại có hang? Ở đâu gỗ thời nàng biết không? Ai mà xin lấy túi đồng? Ở đâu lại có sông Ngân Hà? Nước dệt gấm thêu hoa? Ai mà sinh cửa, sinh nhà, nàng ơi? Kìa đợi đá vá trời? Kìa trị thủy cho đời bình yên Anh hỏi em bấy nhiêu lời? Xin em giảng rõ từng nơi từng người Thành Hà nội năm cửa, chàng ơi! Sông Lục Đầu sáu khúc nước chảy xi mợt dịng Nước sông Thương bên đục bên trong, Núi đức thánh Tản thắt cổ bồng mà lại có thánh sinh Đền Sòng thiêng nhất xứ Thanh, Ở tỉnh Lạng, có thành tiên xây Trên trời có chín từng mây, Dưới sơng nước, núi vàng Chùa Hương Tích mà lại ở hang; Trên rừng gỗ thời chàng biết khơng? Ơng Nguyễn Minh Khơng xin được túi đồng, Trên trời lại có sông Ngân Hà Nước Tàu dệt gấm thêu hoa; Ông Hữu Sào sinh cửa, nhà, chồng ơi! Bà Nữ-Oa đội đá vá trời; Vua Đại Vũ trị thủy cho đời bình yên Anh hỏi em bấy nhiêu lời, Em xin giảng rõ từng nơi nhiều người Cười người vội cười lâu Cười người hôm trước hôm sau người cười *Hướng dẫn HS tự học nhà - Cần nắm được đặc điểm thể loại của ca dao; các b/p NT thường được sử dụng nội dung được biểu đạt qua ca dao - Thông kê các biện pháp NT được sử dụng ở các ca dao - Tiếp tục tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật ca dao- dân ca - Học tḥc lịng các ca dao phân tích - Nắm nợi dung nghệ thuật của các ca dao - Buổi sau tìm hiểu tiếng Việt RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 20 /9/2021 Ngày dạy: Buổi : Tiết 4-5-6 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (Từ ghép, từ láy) ÔN TẬP VĂN BẢN Cổng trường mở A Mức độ cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh củng cớ lí thút từ ghép, từ láy Củng cố, khắc sâu kiến thức vè văn Cổng trường mở Kỹ năng: Phân biệt được các từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại.Rèn kỹ đọc – hiểu văn Thái độ: - Sử dụng từ nơi, chỗ, hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ vào việc viết văn => Năng lực cần hướng tới: Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; sử dụng ngôn ngữ; lực thẩm mĩ B Chuẩn bị - GV: Tham khảo tài liệu, soạn giáo án Tích hợp mợt sớ văn học - HS: Ôn tập lại kiến thức C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Bài cũ Bài Hoạt động của thầy trị Nợi dung học Tiết I Lí thuyết Từ ghép Có mấy loại từ ghép? Nêu đặc điểm của - Có loại: từ loại từ ghép? Cho ví dụ minh họa? + Từ ghép phụ: Ví dụ: Ơng nợi, ơng ngoại… + Từ ghép đẳng lập: Nghĩa của từ ghép phụ từ ghép Ví dụ: Bàn ghế, sách vở… đẳng lập được hiểu thế nào? - Nghĩa của từ ghép phụ hẹp nghĩa - Nghĩa củ từ ghép đẳng lập khái quát Thế từ láy? Có mấy loại từ láy? nghĩa củ từ tạo nên nó Cho ví dụ minh họa? Từ láy - Có loại từ láy: + Từ láy tồn bợ: Ví dụ: Ầm ầm, chiêm chiếp, xanh xanh, … + Từ láy bợ phận: Ví dụ: Liêu xiêu, long lanh ,mếu máo,… Nghĩa của từ láy được tạo thành - Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc đâu? điểm âm của tiếngva2 hịa phới âm giữ các tiếng trường từ láy có tiếng có nghĩa làm gớc (tiếng gớc)thì nghĩa của từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ hoặc sắc thái nhấn manh Gv: Hướng dẫn học sinh làm tập *Bài tập áp dung Học sinh hoàn thành các tập lại - Bài tập sách giáo khoa sách giáo khoa - Bài tập thêm - Nếu thời gian gv cho học sinh viết * Em viết một đoạn văn ngắn từ 5-7 đoạn văn có sử dung linh hoạt từ ghép câu đó có sử dụng các tứ ghép, từ láy từ láy - Học sinh làm Gv thu củ một số em học sinh chấm điểm II Luyện tập: Bài tập Tiết 5: Luyện tập Hãy xếp các từ sau vào bảng phân - Bài tập GV cho HS xếp các từ loại từ ghép: cho vào bảng phân loại - Học hành, nhà cửa, xoài tượng, nhãn lồng, chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ Bài tập2 - Bài tập GV cho HS nối cột để tạo từ Nối một từ ở cột A vớ một từ ở cột B để tạo ghép thành một từ ghép A B Bút Xanh mắt Mưa bi Vơi gặt Thích ngắt Mùa ngâ Bài tập - Bài tập GV cho HS Xác định từ ghép Xác định từ ghép các câu sau : các câu cho a Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan b Nếu không có điệu Nam Sông Hương thức suốt đêm dài làm chi Nếu thuyền độc mộc mất Thì hồ Ba Bể cịn em c Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần Bài tập : - Bài tập GV cho HS tìm từ ghép Tìm các từ ghép đoạn văn sau cho phân loại chúng chúng vào bảng phân loại : “ Mưa phùn đem mùa xuân đến, mưa phùn khiến chân mạ gieo muộn nảy xanh lá mạ Dây khoai, cà chua rườm rà xanh rợ các trảng ruộng cao Mầm sau sau, nhội hai bên đường nảy lộc, hôm trông thấy khác …Những lăng mùa hạ ốm yếu lại nhú lộc Vầng lộc non nảy Mưa bụi ấm áp Cái được cho uống thuốc.” Bài tập 5: Hãy xếp các từ sau vào bảng phân loại từ láy : - Bài tập GV cho HS phân loại từ “Long lanh, khó khăn, vi vu, linh tinh, ghép loang loáng, lấp lánh, thoang thoảng, nhỏ nhắn, ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu” Bài tập Điền thêm các từ để tạo thành từ láy - Rào … ; ….bẩm; ….tùm; …nhẻ; …lùng; - Bài tập GV cho HS Điền thêm các …chít; trong…; ngoan…; từ để tạo thành từ láy lồng…; mịn…; bực….;đẹp… Bài tập7 : Cho nhóm từ sau : “ Bon bon, mờ mờ, xanh xanh, lặng lặng, cứng cứng, tím tím, nhỏ nhỏ, quặm quặm, ngóng ngóng ” Tìm các từ láy tồn bợ khơng biến âm, các từ láy tồn bợ biến âm? - GV cho HS làm tõp Bai tõp Phân biệt, so sánh nghĩa cđa tõ nghÐp víi nghÜa cđa c¸c tiÕng: a èc nhåi, c¸ trÝch, da hÊu b ViÕt l¸ch, giÊy má, chợ boa, quà cáp c Gang thép, mát tay, nóng lòng * Gợi ý: Có met số tiếng cấu tạo từ ghép đà nghĩa, mờ nghĩa Tuy ngời ta xác định đợc từ ghép CP hay đẳng lập Cụ thể: Nhóm a: Nghĩa từ ghép hẹp nghĩa tiếng chÝnh → tõ ghÐp CP Nhãm b: NghÜa cđa c¸c từ ghép khái quát nghĩa tiếng từ ghép Đl Nhóm c: Mát tay có nghĩa khác mát + tay Nghĩa từ ghép đà bị chuyển trờng nghĩa so với nghĩa tiếng Bài tập 9: HÃy tìm từ ghép từ láy có VD sau a Con trâu thân thiết với ngời dân lao đeng Những trâu phải nặng nề, chậm chạp, sống cuec sống vất vả, chẳng loc thảnh thơi Vì vậy, nghĩ ®Õn ®êi sèng nhäc nh»n, cùc khỉ cđa m×nh, ngêi nông dân liên hệ đến trâu b Không vui mắt Bác Hồ cời Quên tuổi già tơi mÃi tuổi hai mơi Ngời rực rỡ met mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời ã Gợi ý: a.- Các từ ghép: trâu, ngời dân, lao đeng, cuec sống, cực khổ, nông dân, liên hệ - Các từ láy: thân thiết, nặng nề, chậm chạp, vất vả, thảnh thơi, nhọc nhằn b- Từ ghép: tuổi già, đôi mơi, mặt trời, cách mạng, đế quốc, loài d¬i - Tõ l¸y: rực rỡ, hốt hoảng, chập choạng Bài tập 10: Cho từ láy: Long lanh, khó khăn,vi vu, nha nhắn, ngêi ngêi, bån chån, hiu hiu, linh tinh, loang lo¸ng, thăm thẳm, tim tím HÃy xếp vào bảng phân loại: Láy toàn be Láy be phận Bài tập 11: Đặt câu với từ sau: A Lạnh lùng B Lạnh lẽo C Lành lạnh D Nhanh nhảu Đ Long tong Bài tập 12: HÃy tìm & phân tích giá trị biểu cảm từ láy đoạn thơ sau: a.Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh hai miƯng, mét lêi song song (TkiỊu-NDu) b.Gµ eo óc gáy sơng năm trống Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên Khắc đằng đẵng nh niên Mối sầu d»ng dỈc tùa miỊn biĨn xa (Chinh phơ ngâm) c.Lom khom dới núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông chợ nhà (Bà huyện Thanh Quan) d.Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập lòe Lng dậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe (Thu ẩm-NKhuyến) đ.Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh (Lợm- Tố Hữu) Tit 6: ễn tõp Văn : Cæng trêng më ? Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng của Tâm trạng của người con: người mẹ người có khác nhau? Điều đó Háo hức thản, nhẹ nhàng, vô được thể hiện ở chi tiết nào? tư - Người con: Ngủ dễ dàng uống một ly sữa, ăn mợt cái kẹo, lịng khơng có mới bận tâm Tâm trạng của người mẹ: chuyện ngày mai thức dậy cho kịp giờ, háo -Thao thức không ngủ, phấp phỏng suy hức dọn dẹp đồ chơi giúp mẹ từ chiều nghĩ triền miên → Tâm trạng háo hức vô tư, trẻ - Người mẹ: -Nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa của +Khơng ngủ được + Chuẩn bị quần áo mới, cặp sách mới,… + Đắp mềm, buông mùng cho con,… → Tâm trạng thao thức hồi hộp, phấp phỏng suy nghĩ triền miên ? Theo em, người mẹ lại không ngủ được? - HS thảo luận, trao đổi vì: + Lo lắng chuẩn bị cho + Phần nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa của mình: Cứ nhắm mắt lại mẹ dường nghe tiếng đọc trầm bổng: “Hằng năm, vào cuối thu…Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” ? Trong văn, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm ->Thể hiện đức hi sinh thầm lặng của với ai? Cách viết có tác dụng gì? (HS khá - người mẹ tiến bợ của cái, tin tưởng ở tương lai của giỏi) - Người mẹ không trực tiếp nói với hoặc nói với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, thưc nói với mình, tự ơn lại kỷ niệm của riêng Cảm nghĩ của mẹ giáo dục nhà - Tác dụng: Làm bật tâm trạng, khắc hoạ được trường: tâm tư tình cảm, điều thầm kín khó nói Nhà trường môi trường giáo dục người toàn diện, phù hợp với yêu cầu của ? Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm sóc xã hội giấc ngủ của con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại mái trường xưa lời trực tiếp Tất cho em hình dung mợt bà mẹ thế nào? - Mợt lịng Lấy giấc ngủ của làm niềm vui cho mẹ → Đức hi sinh thầm lặng cảu người mẹ - Yêu thương người thân: Nhớ thương bà ngoại - Nhớ thương yêu quý mái trường xưa - Tin tưởng ở tương lai của cái ? Người mẹ nghĩ vai trị của tồn xã hợi đới với giáo dục thế hệ trẻ Em thử suy nghĩ xem câu văn * Nghệ thuật: nói lên tàm quan trọng của nhà trường -Giọng văn tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng -Sử dụng phương thức biểu cảm đối với thế hệ trẻ? *Nợi dung: - Vai trị của nhà trường đới với c̣c sớng, đới với - Tình mẫu tử cao đẹp người: “Mỗi sai lầm giáo dục ảnh -Vai trò to lớn của nhà trường đối với hưởng đến một thế hệ mai sau, sai lầm một li cuộc sống người có thể đưa thế hệ ấy chệch dặm sau này” ? Cái thế giới mà người mẹ bước vào sau cánh cổng trường được nhắc lại ở cuối bài: “Đi con, can đảm lên, thế giới của con, bước qua cánh cổng trường một thế giới kỳ diệu mở ra” Em học qua lớp 1, em hiểu thế giới kỳ diệu ấy gì? (thảo luận) -Thế giới kỳ diệu đó là: +TG của điều hay lẽ phải, của tình thương đạo lý làm người +TG của ánh sáng tri thức, của hiểu biết lý thú kì diệu +TG của tình bạn, tình nghĩa thầy trò cao đẹp thuỷ chung +TG của ước mơ khát vọng bay bổng Bµi 1: HÃy nhận xét chỗ khác tâm trạng ngời mẹ & đứa đêm trớc ngày khai trêng, chØ nh÷ng biĨu hiƯn thĨ ë bµi 10 + Ôn tập kiến thức tổng hợp từ đầu kỳ II RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………… Ngày soạn: 7/4/2017 Ngày dạy: Buổi 18 ÔN TẬP VĂN BẢN “NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA REN VÀ PHAN BỘI CHÂU”- ÔN TẬP TỔNG HỢP A Mức độ cần đạt - Kiến thức: Củng cố, nắm vững nội dung của văn “Những trị lớ Va-ren Phan Bợi Châu” Ơn tập tổng hợp kiến thức kỳ II - Kỹ năng: Tiếp tục rèn kĩ khái quát, tổng hợp kiến thức - Thái độ: Kính trọng nhà yêu nước Phan Bội Châu B Chuẩn bị: - G/v: Đáp án tình h́ng - H/s chuẩn bị làm BT, soạn các đề nghị luận SGK C Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ : Kiểm tra Bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt A Văn bản: Những trị lớ hay là Va-ren và Tiết 52 Phan Bội Châu 136 - Trình bày hiểu biết tác giả? Ngồi điều SGK ,em cịn biết thêm tác giả Nêu xuất xứ tác phẩm? Tóm tắt giá trị nợi dung của tác phẩm Vì tấn trò mà Va ren bày với Phan Bội Châu lại được Nguyễn Ái Quốc gọi trị lớ? GV u cầu HS lập dàn Tiết 53 Tác giả: Nguyễn Ái Quốc (1890-1969), quê Kim Liên - Nam Đàn - Nghệ An - Là lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam, nhà văn, nhà thơ, danh nhân văn hóa thế giới Tác phẩm: Đăng báo Người khổ số 36-37, năm 1925 - Nội dung: Tác phẩm của Nguyễn Ái Q́c Hồ Chí Minh vừa mang tính NT cao, vừa mang tính tư tưởng, tính chiến đấu sắc bén Thực hành *Đề bài: Vì tấn trị mà Va ren bày với Phan Bợi Châu lại được Nguyễn Ái Q́c gọi trị lớ ? *Tìm hiểu đề tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - Nợi dung: Những trị lớ của Va ren * Lập dàn bài: a Mở bài: - Đi thẳng vào vấn đề cần giới thiệu - Những trò lố được Nguyễn Ái Quốc qua hành vi, lời nói của Va ren có ý nghĩa thế ? Vì Nguyễn Ái Q́c kết ḷn thế ? Chúng ta tập trung tư tưởng để tìm hiểu b Thân - Thật thế trị lớ của Va ren chất lừa bịp, gian manh, xảo quyệt, lố bịch của một tên thực dân nhận chức tồn quyền ở Đơng Dương - Cái trị lớ lăng đó thể hiện qua hành động lời nói của Va ren : + Những trị lớ bịch đó hồn tồn tương phản với việc làm cụ thể của viên toàn quyền + Làm cho cụ Phan dửng dưng, lạnh nhạt, chẳng quan tâm - Hai nhân vật thể hiện hai tính cách đới lập nhau: + Va ren đại diện cho phe phản động, gian trá, lố bịch + Phan Bội Châu chiến sĩ CM kiên cường, bất khuất, bậc anh hùng xả thân nước - Những trị lớ bịch đó thật trơ trẽn nó tớ cáo chất xảo quyệt của lũ cướp nước c Kết bài: Nói chung xác định trị lớ bịch của Va ren, Nguyễn Ái Quốc muốn đưa trước công luận chất gian trá của bọn thực dân B Ôn tập tổng hợp I Văn bản: Biết được tác giả, tác phẩm, nghệ thuật ý 137 Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức văn học Ở học kỳ II lưu ý kiến thức tiếng Việt nào? Tiết 54 GV yêu cầu nhắc lại một số nội dung phân môn Tập làm văn GV hướng dẫn HS làm một số đề văn nghĩa các văn sau: 1.Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Tục ngữ người xã hội Tinh thần yêu nước của nhân dân ta ( Hồ Chí Minh ) Đức tính giản dị của Bác Hồ ( Phạm Văn Đồng ) Ý nghĩa của văn chương ( Hồi Thanh ) Sớng chết mặc bay ( Phạm Duy Tốn ) II Tiếng Việt: Thế câu rút gọn? Việc rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? Thế câu đặc biệt? Tác dụng của câu đặc biệt Trạng ngữ - Về ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định gì? - Về hình thức: vị trí của trạng ngữ? Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngứ thường có ranh giới gì? Câu chủ đợng gì? Câu bị đợng gì? Nêu mục đích chuyển đối câu chủ động sang câu bị động ngược lại? Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động? Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Các loại dấu câu Liệt kê III.Tập làm văn Thế văn nghị luận? Đặc điểm của văn nghị luận? Bố cục phương pháp lâp luận văn nghị luận? Đặc điểm của lập luận chứng minh? Các bước làm văn lập luận chứng minh bố cục? Văn lập ḷn giải thích * Một sớ đề tập làm văn thường gặp: Đề 1: Chứng minh câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Đề 2: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lý: “ăn nhớ kẻ trồng cây” ; “Uống nước nhớ nguồn” Đề 3: Dân gian có câu tục ngữ “Gần mực đen, gần đèn sáng” Chứng minh nợi dung câu tục ngữ đó Đề 4: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ cuộc sống của người Đề : Chứng minh tính đắn của câu tục ngữ : “Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao” 138 Đề 6: Rừng quý giá mang lại nhiều lợi ích cho người Em chứng minh điều đó, nêu lên trách nhiệm của người đối với rừng Đề 7: Ca dao Việt Nam có câu quen thuộc: “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” Em chứng minh vấn đề câu ca dao ấy Đề “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa ḿn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy? Đề 9: Giải thích lời khuyên của Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” Đề 10: Em hiểu nợi dung ý nghĩa của câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành công” Đề 11: Tục ngữ ta có câu Không thầy đố mày làm nên lại có câu Học thầy không tày học bạn Em hiểu lời dạy qua hai câu ca dao Hướng dẫn học - HS hoàn thiện các tập - Ôn tập tổng hợp các kiến thức - Làm các dạng tập - Tập làm các văn chứng minh, giải thích hồn chỉnh - Chuẩn bị cho thi KSCL học kỳ II RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… * Một số đề tập làm văn thường gặp: Đề 1: Chứng minh câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Đề 2: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lý: “ăn nhớ kẻ trồng cây” ; “Uống nước nhớ nguồn” Đề 3: Dân gian có câu tục ngữ “Gần mực đen, gần đèn sáng” Chứng minh nợi dung câu tục ngữ đó Đề 4: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ cuộc sống của người Đề : Chứng minh tính đắn của câu tục ngữ : “Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao” Đề 6: Rừng quý giá mang lại nhiều lợi ích cho người Em chứng minh điều đó, nêu lên trách nhiệm của người đối với rừng Đề 7: Ca dao Việt Nam có câu quen tḥc: “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” 139 Em chứng minh vấn đề câu ca dao ấy Đề “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa ḿn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy? Đề 9: Giải thích lời khuyên của Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” Đề 10: Em hiểu nợi dung ý nghĩa của câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành công” Đề 11: Tục ngữ ta có câu Không thầy đố mày làm nên lại có câu Học thầy không tày học bạn Em hiểu lời dạy qua hai câu ca dao 9: (4 điểm) CCâu chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ cuộc sống của Rừng được ví lá phổi xanh của người Chính vậy, bảo vệ rừng bảo vệ cuộc sống của Rừng nơi xanh phát triển Như ta biết, xanh quang hợp tiếp nhận khí các-bo-níc thải khí ơ-xi – rất cần thiết cho quá trình hơ hấp của người nói riêng nhiều lồi đợng vật thế giới nói chung Nhờ xanh mà bầu khơng khí trở nên lành, giảm thiểu tác nhân gây nhiễm mơi trường Ngồi ra, rừng phịng hợ, rừng đầu nguồn, … góp phần phịng chớng thiên tai, bão lũ vốn gây nhiều thiệt hại người của Khơng thế, rừng cịn được trồng mục đích phát triển kinh tế Rừng nguồn cung cấp gỗ cho các nhà máy sản xuất đồ nội thất, làm giấy,… Rừng nơi cư trú của nhiều loại động vật quý hiếm có nguy bị tuyệt chủng: hổ, khỉ, hươu, … Nhờ có rừng, hệ sinh thái được cân Tuy nhiên, dù vai trò quan trọng của rừng nạn khai thác rừng diễn từng ngày Chỉ cái lợi trước mắt, họ bỏ qua lợi ích lâu dài mà rừng đem lại Rừng đầu nguồn bị chặt phá làm cho lũ lụt xảy triền miên, làm xói mòn đất đai, nhiều người mất của cải thậm chí thiệt mạng Nhiều quý hiếm 140 rừng bị chặt phá khiến cho nhiều lồi đợng vật bị mất nơi trú ngụ của Nạn đớt rừng làm nương rẫy làm cho diện tích rừng suy giảm nghiêm trọng Để bảo vệ rừng, cần có hành động thiết thực từ Cần tuyên truyền, nâng cao ý thức của người dân việc bảo vệ rừng Những vùng thường hay xảy thiên tai, bão lũ cần trồng rừng đầu nguồn Bên cạnh đó, cần tích cực trồng phủ xanh đồi trọc Đối với nạn phá rừng, Nhà nước cần có sách chặt chẽ biện pháp xử lí nghiêm minh nhằm răn đe người Bảo vệ rừng khơng phải vấn đề của riêng Vì sức khỏe của thân, gia đình xã hợi, chung tay góp sức bảo vệ rừng! a) MB:: – Giới thiệu rừng khái quát vai trò rừng sống người: vấn đề quan tâm đặc biệt thời gian gần – Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng: nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến sống nhân loại, năm trở lại b) TB:: – Nêu hiểu biết chung rừng: hệ sinh thái, có nhiều cối lâu năm, nhiều lồi động vật quý hiếm… – Lợi ích rừng: + Cân sinh thái, nguồn chủ yếu cung cấp ô-xi cho người, làm khơng khí… + Là nhân tố tự nhiên chống xói mịn đất, bảo vệ đất… 141 + Rừng cung cấp cho người tài nguyên, sản vật phong phú – Vì bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta: + Bảo vệ rừng bảo vệ nguồn dưỡng khí cho sống + Bảo vệ rừng bảo vệ người khỏi thiên tai + Bảo vệ rừng gìn giữ cho lợi ích lâu dài cộng đồng… – Rút học bảo vệ rừng: + Trong năm gần rừng bị tàn phá nghiêm trọng + Bảo vệ rừng trở thành nhiệm vụ cấp bách + Cần bảo vệ rừng nhiều biện pháp: trồng rừng, chống phá rừng,… – Liên hệ thực tế c) KB:: Trách nhiệm thân việc bảo vệ rừng: trách nhiệm tất người Viết mợt văn nghị ḷn giải thích câu tục ngữ: “Lá lành đùm rách” Những câu tục ngữ được xem “túi khôn” của nhân loại Sau câu văn ngắn gọn, có vần điệu, có lớp nghĩa hiển ngôn hiển hiện rõ ràng lớp nghĩa hàm ẩn sâu xa Ở đó, nhân dân ta thể hiện kinh nghiệm, tư tưởng, quan điểm, hay đơn giản điều quan sát được thiên nhiên liên tưởng qua việc quan sát đó Sự kiện ấy xuất hiện nhiều câu tục ngữ bật câu: “Lá lành đùm lá rách” 142 Với hình ảnh gần gũi, giản dị, câu tục ngữ dễ dàng tạo nên mợt ấn tượng riêng lịng người đọc Ngắn gọn thế câu tục ngữ lại chứa đựng ba nghĩa Xét nghĩa đen có người bảo “Lá lành đùm lá rách” để một hiện tượng tự nhiên Trên cây, chiếc lá lành lặn, mạnh mẽ vươn lên ln ở phía chiếc lá có đôi chút rách nát, yếu ớt để che chở, bao học Tuy đó mợt cái nhìn chỏ quan của dân gian xưa vồ một hiện tượng tự nhiên nó thể hiện tình cảm của họ thời đó Cịn có mợt cách giải thích khác được lưu truyền Cách giải thích ấy cho “Lá lành đùm lá rách” để lớp lá gói chiếc lá không mấy lành lặn đốn chiếc lá lành lặn, đẹp đẽ Cái cách gói ấy có từ muôn đời, đến thành cái lệ, cái tập tục, cái thói quen của người làm bánh Nhưng đù lớp nghĩa đen có ẩn sâu nó một lớp nghĩa bóng đẹp đẽ, sâu xa Câu tục ngữ “Lú lành đùm lá rách” thể hiện tinh thần tương thân tương ái, bao bọc, che chở người khó khăn hơn, chiếc lá rách nát, xấu xí để cuộc sống một cái tươi tốt, đâm chồi nảy lộc Những ý nghĩ sâu sắc ấy dạy cho một học cách làm người, cách ứng xử xã hội, cuộc sống Qua đó người tự thấy được bổn phận, trách nhiệm của phải bao bọc, chở che cho người bất hạnh Nói phải biết thương yêu, chia sẻ, đùm học lẫn để cuộc sống bớt khổ đau, đói nghèo bất hạnh Có vậy, mối quan hệ người xã hội nghĩa “đồng bào” mà cha ông xưa răn dạy Những câu tục ngữ vậy, ngấn gọn mà chứa đựng một học sâu sắc Hi vọng đây, vốn kiến thức của em ngày một dày lên, có thêm nhiều câu ca đao, tục ngữ hay vậy Chắc chắn em cớ gắng hết để nghe lời thực hiện tớt được đúc kết từ lời dạy đó MB:– Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa thể hiện tình yêu thương yêu, đùm bọc giúp đỡ khó khăn hoạn nạn 143 – Trích dẫn câu tục ngữ TB: giải thích cần đảm bảo ý sau: a Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: – Nghĩa đen: Câu tục ngữ cho thấy mợt hiện tượng bình thường, quen tḥc cuộc sống: Khi gói bánh, gói hàng, người ta thường đặt lớp lá lành lặn ở để bao bọc lớp lá rách bên – Nghĩa bóng: Lá lành – lá rách hình ảnh tượng trưng cho người hoàn cảnh khác nhau: yên ổn, thuận lợi – khó khăn, hoạn nạn Bằng lối nói hình ảnh, ơng bà xưa ḿn khun phải biết giúp đỡ, đùm bọc người không may lâm vào cảnh khó khăn, nhỡ b Tại lá lành phải đùm lá rách? – Vì đó thể hiện quan hệ sớng tớt đẹp, nghĩa tình, mợt vấn đề đạo lí – Vì thờ với đau đớn, bất hạnh của người khác tội lỗi – Vì cảm thơng, chia sẻ, giúp hoạn nạn sở của tình đồn kết, tình làng nghĩa xóm -> tình yêu nước c Thực hiện tinh thần lá lành đùm lá rách thế nào? – Giúp đỡ người hoạn nạn phải xuầt phát từ lịng cảm thơng chân thành khơng thái đợ ban ơn, bớ thí Ngược lại người được giúp đỡ không nên ỷ lại mà phải chủ động vượt qua khó khăn 144 – Giúp đỡ có thể nhiều cách (vật chất hay tinh thần) tuỳ theo hồn cảnh của KB:– Khẳng định lại vấn đề – N 3: (5,0 đ) Ca dao Việt Nam có câu : ” Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng ” Em viết văn nghị luận giải thích câu ca dao ý nghĩa của vấn đề đối với thân A) MB: (0,5 đ) : – Giới thiệu câu ca dao – Nêu vấn đề cần giải thích B) TB: (4,0 đ): Triển khai các luận điểm sau: – Giải thích nội dung câu ca dao (1,0 đ), ý 0,5 đ + Lời nói phương tiện giao tiếp của người; thốt lời nói, người hao tốn tiền bạc, của cải … + Khi giao tiếp cần lựa lời để người được vui vẻ, hài lòng – Tại cần phải lựa lời giao tiếp? (2,0 đ),mỗi ý 0,5 đ + Tiếng Việt rất phong phú giàu sắc thái biểu cảm 145 + Lựa lời để giao tiếp thể hiện được thái độ lịch sự, tế nhị có văn hóa + Lựa lời để giao tiếp tạo được mối thiện cảm, mối quan hệ tốt đẹp với người nghe; từ đó đạt hiệu giao tiếp + Nếu không biết lựa lời tự hạ thấp uy tín thân khơng đạt hiệu giao tiếp ( Dẫn chứng một số câu ca dao, tục ngữ có nội dung) – Chúng ta cần phải làm để thực hiện lời khuyên của câu ca dao trên? (1,0 đ), ý 0,25 đ + Nói lịch sự, khiêm nhường để chứng tỏ người có học + Không dùng lời lẽ thô tục, thiếu nhã nhặn, thiếu tế nhị… + Không nên nói lời ngon để xu nịnh + Nếu cần có thể dùng lời lẽ thẳng thắn phê bình để giúp tiến bộ C ) KB: (0,5 đ): – Khẳng định câu ca dao một học ứng xử, giao tiếp – Liên hệ thân A MB:: – Nêu vấn đề giải thích trích dẫn câu nói của Lê – nin 146 - B.TB:: Giải thích nào là Học, học nữa, học – Học: một hoạt đợng tư trí ṭ, tìm hiểu, lĩnh hợi kiến thức mặt – học nữa: tiếp tục học tập để có thêm, nâng cao kiến thức vào điều được học – học mãi: học không ngừng nghỉ, học suốt đời để nâng cao tri thức, trình đợ hiểu biết của mình, học liên tục khơng kể tuổi tác -> Câu nói có ba vế ngắt thành ba nhịp kết hợp với các từ “nữa”,“mãi”, điệp từ “học” để khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học nhấn mạnh việc học tập phải được trì śt c̣c đời Tại phải Học, học nữa, học mãi? – Học tập đường giúp tồn tại, sống tốt xã hội – Những kiến thức học ở trường Ḿn hồn thành tớt cơng việc phải mở rợng, nâng cao trình đợ để có kiến thức sâu rộng – Tri thức của nhân loại vô hạn “biển học mênh mông”, hiểu biết của người nhỏ bé Để làm cho tâm hồn phong phú, nâng cao giá trị thân, người cần phải không ngừng học tập – Xã hội, khoa học kĩ thuật ngày phát triển không ngừng, không học lạc hậu, ảnh hưởng đến thân xã hội Cần phải học để thân gia đình sớng tớt hơn, để phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ 147 1,25 quốc, xa bước tới tầm cao của nhân loại Làm nào để thực hiện Học, học nữa, học – Ngay từ ngồi ghế nhà trường, cần phải nẵm vững kiến thức để có sở học nâng cao Học cuộc sống, học ở nơi, lúc – Biết lựa chọn kiến thức để học theo u cầu cơng việc hoặc sở thích 1,25 – Có kế hoạch ý chí thực hiện kế hoạch học tập, áp dụng điều học vào cuộc sống: học đôi với hành – Cần say mê học tập sáng tạo việc học của để học tớt C.KB:: – Khẳng định ý nghĩa của vấn đề: câu nói cho ta hiểu được ý nghĩa của việc học Đó một lời khuyên cần không ngừng học tập học suốt đời – Liên hệ, học Bài làm tham khảo Lê nin từng nói học học học mãi, truyền thống đó ngấm vào máu thịt của người Việt Nam, truyền thống đó vẻ vang tạo nên truyền thống mang giá trị lớn lao mang ý nghĩa sâu giáo dục người 148 Mỗi người từ sinh đến trưởng thành cần phải có kiến thức quan trọng nó không góp phần cuộc sống của mà nó mở rộng tầm hiểu biết sâu rộng thầm kín người chúng ta, câu nói hay để lại giá trị cho một dân tộc học quý giá nó được xem liều thuốc tinh thần cảnh tỉnh thúc dục cần phải cố gắng học tập để góp phần xây dựng một đất nước văn minh giàu đẹp Câu nói của Lên Nin tạo nên một tảng mạnh mẽ người nó không tạo giá trị lớn lòng thức tỉnh cần phải học tập rèn luyện thân , cần tạo nên niềm tin to lớn cho tầm hiểu biết sâu rộng mà ngày xã hợi ngày phát triển vậy hiểu biết vớn hiểu biết từ bên ngồi tác đợng đến người Học học học đó một câu nói học hỏi của không ngừng, nó tạo nên niềm tin ý thức tự học của người, tầm quan trọng đó một tảng tinh thần to lớn tác động đến người chúng ta, chúng không dừng lại ở việc học bắt ḅc chương trình mà cần phải có thói quen tớt đó tìm hiểu kiến thức khác không ngừng học hỏi phát triển thân mợt cách tồn diện, học học học đường học không ngừng nghỉ, nó ngừng nghỉ nhắm mắt xuôi tay hành động đó chứng tỏ biết nắm vững kinh nghiệm mà ông cha ta để lại, học tập vô quan trọng cần phải ý thức cảnh giác được điều đó có vậy phát triển thân một cách sâu rộng vô hấp dẫn tới ý của người khác Những kinh nghiệm quý báu đó được nhân dân ta tiếp thu ngày có tiếp thu mang tính tích cực hơn, nắm được tầm quan trọng của nó vậy quá trình phát triển nó cần phải có niềm tin tươi sáng tớt đẹp mợt thời kì của dân tợc Việt Nam, người cần phải sức học tập có học tập nâng cao được tri thức của mình, nó góp phần quan trọng việc nâng cao trình đợ dân trí Mỗi ngày chúng cần phải học tập cho thân, nó góp phần làm cho thân ngày giàu đẹp văn minh hơn, 149 điều đó không đem lại điều thật tuyệt vời mà nó có ý nghĩa rất sâu sắc Mỗi người cần phải học hỏi phát huy kinh nghiệm của thân qua đó góp phần xây sựng một đất nước giàu đẹp văn minh lịch Chúng ta khơng học hồn thành chương trình bắt ḅc lớp mà cần phải học hỏi nhiều kiến thức khác kiến thức sách vở mà cần phải học hỏi kiến thức thực tế nó đem lại cho chúng at một tầm hiểu biết sâu rộng hơn, mang cho một tầm hiểu biết toàn diện đó người cần phải học học học mãi, học không ngừng nghỉ điều đó tạo cho có một thói quen tốt từ đó giúp phát triển thân toàn diện nó gắn bó chặt chẽ tới người nhiều vấn đề mang tính chất quan trọng nó ảnh hưởng sâu sắc tới người Học học học câu nói mà vị lãnh tụ Lê Nin để lại nó vừa có ý nghĩa giáo dục ý thức tự học tìm hiểu của người, qua đó thức tỉnh người có ý thức việc rèn luyện để có thể tự học hỏi phát triển được vớn kiến thức tầm hiểu biết mang tính hiệu tích cực đến người, phải tự phát triển thân đà phát triển của xã hội, xã hội ngày phát triển người thường có xu hướng đó lệ thuộc vào công nghệ mà không chịu học hỏi tiếp thu điều đó có ý nghĩa tiếp thu thức tỉnh sâu sắc, cần phải ý thức được một điều xã hội ngày văn minh lịch người phải có hiểu biết riêng nó tạo nên một thói quen tốt lịch sụ của người Câu nói đó một lời nhắn nhủ nó kim lan để học tập phát huy, câu nói đó để lại học sâu sắc cho tinh thần tự học tập phát huy theo truyền thống tốt đẹp của dân tộc, truyền thống đó được người đời lưu giữ bảo tồn phát triển 150 ... - Ngày soạn: 17/ 10/2021 Ngày dạy: Bi 7: Tiết 19-20-21 Lun tËp biĨu c¶m vỊ met tác phẩm văn học A Mức đe cần đạt Kin thc: Củng cố kiến thức văn biểu cảm tác phẩm văn học K nng: HS rèn... ́u tố miêu tả tự văn biểu cảm - Luyện làm một số đoạn văn, văn biểu cảm có yếu tố miêu tả tự - Chuẩn bị ụn tõp BC tác phẩm văn học - Chuẩn bị cho tiết viết Tập làm văn sụ trờn lp RT... miêu tả, tự văn biểu cảm K nng: HS rèn kỹ dựng đoạn văn biểu cảm có sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự, cách lập ý thông thêng Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh niềm say mê, yêu thích học văn có ý thức