Giáo án ôn hè ngữ văn 6 lên 7 65 chuyên đề dùng chung cho 3 bộ sách

PHẦN 1 ÔN TẬP LÀM VĂN CHUYÊN ĐỀ 1 LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CHUYÊN ĐỀ 2 KỸ NĂNG VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ (TẢ CẢNH SINH HOẠT) Dùng chung 3 bộ Cánh diều (bài 9); Kết nối. Giáo án ôn hè ngữ văn 6 lên 7 65 chuyên đề dùng chung cho 3 bộ sáchGiáo án ôn hè ngữ văn 6 lên 7 65 chuyên đề dùng chung cho 3 bộ sáchGiáo án ôn hè ngữ văn 6 lên 7 65 chuyên đề dùng chung cho 3 bộ sáchGiáo án ôn hè ngữ văn 6 lên 7 65 chuyên đề dùng chung cho 3 bộ sách

PHẦN : ÔN TẬP LÀM VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CHUYÊN ĐỀ 2: KỸ NĂNG VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ (TẢ CẢNH SINH HOẠT) Dùng chung bộ:Cánh diều (bài 9); Kết nối (bài 5); Chân trời (bài 5) CHUYÊN ĐỀ 3: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG (Dùng chung sách) CHUYÊN ĐỀ 4: KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ MIÊU TẢ SÁNG TẠO (TƯỞNG TƯỢNG) (Dùng chung sách) CHUYÊN ĐỀ 5: RÈN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRUYỀN THUYẾT HOẶC CỔ TÍCH (Dùng chung sách) CHUYÊN ĐỀ 6: RÈN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH THUẬT LẠI MỘT SỰ KIỆN (Dùng chung sách) Bài 10: Bộ Chân trời, 5: Cánh Diều, 6: Kết nối CHUYÊN ĐỀ 7: KỸ NĂNG VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (Dùng chung sách) (Vị trí: Bài sách) PHẦN : ÔN TIẾNG VIỆT PHẦN : ÔN VĂN BẢN ĐỌC PHẦN 4: LUYỆN ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH TUYỂN TẬP KIỂM TRA VĂN : ( 55 ĐỀ ) LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH VĂN ( 65 ĐỀ ) PHẦN : ÔN TẬP LÀM VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN I.MỤC TIÊU a Kiến thức - Kiểu văn kể lại trải nghiệm thân b Năng lực - Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể c Phẩm chất: - Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SBT - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở đàm thoại để học sinh chia sẻ trải nghiệm thân c Sản phẩm: Câu trả lời ngơn ngữ nói HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS chia sẻ trải nghiệm - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Em kể vài trải nghiệm đáng nhớ em? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ, gợi mở Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Hs chia sẻ viết cho bạn, Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét - Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 4: Kết luận, nhận đinh GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức ÔN LẠI KIẾN THỨC ĐÃ HỌC a Mục tiêu: Nhận biết tìm hiểu chung văn kể lại trải nghiệm b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh tìm I.Tìm hiểu chung văn kể lại trải hiểu chung văn kể lại nghiệm: trải nghiệm: 1/Trải nghiệm gì? Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 2/ Kể trải nghiệm thân - GV yêu cầu HS thảo luận theo dạng người viết kể diễn biến nhóm đơi việc làm, hoạt động, tình mà ? Thế trải nghiệm? trực tiếp trải qua tham gia để bộc lộ ? Bài văn kể lại trải nghiệm kinh nghiệm, học thân văn viết 3/Những nội dung dạng kể nào? trải nghiệm: ? Những nội dung dạng a.Những trải nghiệm vui vẻ, hạnh phúc, đáng kể trải nghiệm nhớ: nội dung nào? - Kỉ niệm với người thân gia đình (ơng, ? Hãy nêu dạng đề kể bà, cha, mẹ, anh, chị, em, …) trải nghiệm thân? - Kỉ niệm với bạn bè - HS thực nhiệm vụ - Kỉ niệm với thầy, cô Bước 2: Thực nhiệm vụ - Kỉ niệm với người gặp - Hs thảo luận - Chuyến có ý nghĩa - Gv quan sát, hỗ trợ + Một lần em giúp đỡ người khác hay Bước 3: Báo cáo, thảo luận người khác giúp đỡ,… - HS trình bày sản phẩm thảo - … luận; b.Những trải nghiệm buồn, nuối tiếc: - GV gọi HS nhận xét, bổ sung - Một lỗi lầm thân câu trả lời bạn - Sự việc em gây khiến bố mẹ buồn phiền Bước 4: Kết luận, nhận định - Em hiểu lầm người bị người khác - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại hiểu lầm kiến thức - Chia tay mái trường lớp c.Những trải nghiệm khiến em thay đổi, tự hoàn thiện thân: - Câu chuyện làm thay đổi suy nghĩ, cách sống em - Một hành trình khám phá - Một lần bị lạc đường - Một lần bị phê bình,… - … 4/ Các dạng đề kể trải nghiệm thân: a/ Dạng đề cụ thể (dạng đề đóng) dạng đề nêu rõ yêu cầu kể, nội dung đối tượng kể NV2: Hướng dẫn học sinh phương pháp làm văn kể lại trải nghiệm: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi ? Em chuẩn bị trước viết nào? ? Em tìm ý nào? ? Bố cục viết kể trải nghiệm gồm phần? Nhiệm vụ phần? ? Khi viết cần lưu ý điều gì? ? Viết xong em phải làm gì? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ví dụ 1: Bằng tình u kính trọng với mẹ, em viết văn kể lại kỉ niệm đáng nhớ em với mẹ Ví dụ 2: Từ trải nghiệm sống tình bạn, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc với người bạn ->Với dạng đề này, HS vào yêu cầu, nội dung đối tượng kể nêu đề , hồi tưởng lại trải nghiệm qua kể b Dạng đề mở: dạng đề nêu yêu cầu kể trải nghiệm thân mà không nêu nội dung đối tượng kể Ví dụ: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em ->Với dạng đề này, HS tùy ý lựa chọn nội dung trải nghiệm (vui, buồn, khiến thân thay đổi) đối tượng kể: trải nghiệm xảy có liên quan đến người thân gia đình (ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, ) bạn bè, thầy cô,…nhưng phải trải nghiệm ấn tượng đáng nhớ II/ Phương pháp làm văn kể lại trải nghiệm 1/ Phương pháp chung: Bước 1: Chuẩn bị trước viết -Lựa chọn đề tài: -Thu thập tư liệu Bước 2: Tìm ý lập dàn ý a/Tìm ý: - Em nhớ định kể lại trải nghiệm gì? - Trải nghiệm xảy tình (hồn cảnh: thời gian, địa điểm) nào? -Những có liên quan đến trải nghiệm đó? Họ nói làm gì? - Sự việc xảy trải nghiệm đó? Và giải sao? - Trải nghiệm đem lại cho em cảm xúc, thái độ, ấn tượng gì? (vui vẻ, hạnh phúc, buồn, tiếc nuối, khiến em thay đổi, tự hồn thiện thân…) Vì có cảm xúc, thái độ, ấn tượng đó? - Từ trải nghiệm, em rút cho học gì? b/ Lập dàn ý: b.1.Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm em kể Ví dụ: Kể kỉ niệm hồi thơ ấu làm em nhớ Ta mở theo cách sau: Mở trực tiếp: Giới thiệu trực tiếp trải nghiệm Tuổi thơ bầu trời kỉ niệm đầy nắng gió với cánh diều bay khắp triền đê Nơi ấy, tơi có thời thơ ấu thật đẹp bên tiếng sáo diều, chắp cánh cho tâm hồn Mở gián tiếp: *Từ nhớ lại trải nghiệm khứ: Ví dụ: Ôi! Thời gian trôi qua nhanh thật Mới tung tăng vui chơi, vơ tư tơi đà học sinh lớp sáu Tôi thực nhớ chuyến vui chơi lúc nhỏ Lúc ấy, chẳng cần phải suy nghĩ nhiều tuổi thơ chuỗi ngày đáng nhớ * Từ trải nghiệm nhớ trải nghiệm q khứ: Ví dụ: Chiều hơm nay, trời lại mưa to, ngồi nhà nhìn mưa trắng xóa, kí ức tuổi thơ năm lại dội tâm trí tơi Kí ức cảm giác sung sướng, hồ hởi lần tắm mưa hồi khơng phai mờ * Từ trải nghiệm chung đến trải nghiệm riêng theo yêu cầu đề bài: Ví dụ: Tuổi thơ quãng thời gian đẹp đẽ êm đềm Tuổi thơ lưu giữ kỉ niệm, có kỉ niệm vui, có kỉ niệm buồn, tất chúng giúp ta khôn lớn, trưởng thành Trong kí ức đẹp đẽ ấy, lần….đã để lại nhiều ấn tượng sâu sắc trở thành kỉ niệm khiến quên * Thông qua lời câu hát, câu ca dao câu nói chủ đề…rồi kể trải nghiệm mình: Ví dụ: “ Cho xin vé tuổi thơ, để trở với giấc mơ ngày xưa…” Lời câu hát trích từ ca khúc “Cho tơi xin vé tuổi thơ”của ca sĩ Lynk Lee nỗi lòng chung Nỗi lòng chẳng có lạ ngày tháng tuổi hồng mộng mơ đẹp đẽ, qua tuyệt vời Và cịn lung linh trơi qua khơng trở lại Nó trở lại hồi tưởng người Cũng em, em lại nhớ kỉ niệm…năm b.2.Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể trải nghiệm - Tình huống: (hồn cảnh: địa điểm thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật có liên quan Lưu ý: Khi làm em nhớ đan xen yếu tố miêu tả cảnh sắc thiên nhiên, người - Diễn biến trải nghiệm: (từ việc mở đầu-> việc tiếp diễn-> việc cao trào-> việc kết thúc) - Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em (vui vẻ, hạnh phúc, buồn,…)nhớ đến tận khiến em thay đổi, tự hồn thiện thân Lưu ý: Khi làm em nhớ kết hợp yếu tố miêu tả +biểu cảm (người viết trực tiếp tham gia trải nghiệm nên dễ dàng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, Tuy nhiên sử dụng hợp lí, tránh lạm dụng làm yếu tố tự dạng b.3.Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân học rút từ trải nghiệm Ví dụ: -Nêu ý nghĩa trải nghiệm với thân: Ví dụ: Kỉ niệm mảnh ghép đẹp nhất, trân quý em ngày tháng tuổi thơ trôi qua Bây giờ, em lớn lũ bạn em chẳng cịn í ới gọi thả diều ngày trước, tâm trí em cánh diều kí ức đẹp, gợi nhớ đến kỉ niệm ngào thời thơ ấu Lưu ý: Đối với trải nghiệm khiến em vui vẻ, hạnh phúc, đáng nhớ->rút ý nghĩa với thân: động viên, khuyến khích, động lực, điểm tựa tinh thần,…để thân hướng tới điều tốt đẹp sống -Bài học rút từ trải nghiệm ấy: Ví dụ: Các bạn ạ! Khi hiểu lầm đó, ta nuối tiếc, ân hận thiếu sót thân Hãy xem học, kinh nghiệm để sống tốt nha bạn Từ hiểu lầm đó, bạn nên học cách thay đổi thân theo hướng tích cực để hồn thiện Lưu ý: Với trải nghiệm buồn, tiếc nuối, …thì rút học, kinh nghiệm, lời nhắc nhở để thân tự thay đổi, tự hồn thiện sống - Vừa nêu ý nghĩa trải nghiệm vừa rút học từ trải nghiệm ấy: Ví dụ: Đó thực câu chuyện buồn với tơi Từ đó, tơi rút học cho thân “Phải biết lời người lớn, biết tự chăm lo cho thân mình, khơng nên để người khác lo lắng” Bài học giúp tơi thêm kính trọng, yêu thương ông bà hơn, giúp trưởng thành Bước 3: Viết - Nhất quán kể: xưng em - Xây dựng cốt truyện - Sắp xếp việc hợp lí theo trình tự hợp lí - Đan xen yếu tố miêu tả - Thể cảm xúc người viết Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm 3.LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (cho HS nhà làm) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Kể kỉ niệm hồi thơ ấu làm em nhớ B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS làm theo bước: Chuẩn bị trước viết 2.Tìm ý lập dàn ý 3.Viết HS viết hướng dẫn giáo viên B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm HS: - Đọc sản phẩm - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Tham khảo văn mẫu Tuổi thơ bầu trời đầy nắng gió với cánh diều bay khắp triền đê triền Nơi ấy, tơi có thời thơ ấu thật đẹp bên tiếng sáo diều, chắp cánh cho tâm hồn tơi Ở q tơi, để có cánh diều ưng ý, người ta phải nhiều công sức lựa chọn tre làm khung diều kì cơng gọt đẽo cặp sáo cho có âm hay Nhưng cơng việc người thợ làm diều chuyên nghiệp Còn với lũ trẻ chúng tơi, mùa hè thời điểm thích hợp làm diều thả diều Công việc đơn giản Tre có sẵn, việc lựa cành dẻo, để uốn thành khung, cho tre không bị gãy Sau uốn khung xong, dán giấy gắn đuôi cho diều Giấy dán khơng phải mua chúng tơi tận dụng khơng cịn xài Đi diều việc cắt dài giấy dùng keo kết lại với Tuỳ theo kích cỡ diều, ta nối đuôi dài hay ngắn Và cuối cơng việc khó tìm dây thả diều Sự lựa chọn đơn giản với vào giỏ kim mẹ tôi, lấy trộm cuộn để làm dây diều Và thường sau lẫn với lũ bạn cánh diều no gió mình, tơi bị trận địn từ mẹ, điều với thằng trai dường chẳng vấn đề gì, lúc tơi cịn ham chơi Thời điểm thích hợp mà chọn để thả diều lúc chiều muộn Khi nắng khơng cịn gắt, chúng tơi đứa chạy bay khỏi nhà mà khơng sợ bố mẹ mắng đày nắng suốt mùa hè Triền đê nơi tụ tập lũ trẻ Đứa lớn, đứa bé láo nháo tay cầm diều to nhỏ khác háo hức chuẩn bị chờ đến lượt thả Vì thả diều cần hai người, nên chúng tơi có chiến binh sẵn sàng “chạy mồi” quãng diều lên gặp gió Lúc người cầm dây diều phải thật vững tay để giữ dây diều, khéo léo thả thêm dây để diều bay lên cao diều độ cao định buộc diều lại Sau cố định dây diều, nằm triền đê, ngước mắt lên nhìn cánh diều vi vu gió Cái cảm giác mát mẻ, lâng lâng muốn bay lên diều Thường trở nhà sau trời tắt nắng, nghe tiếng cô, chị đồng gọi, lúc tâm trí đứa tơi có phần bay lơ lửng cánh diều Và cảm giác khiến đến tận không quên nhìn thấy cánh diều bay gió Tuổi thơ tơi bầu trời chiều với cánh diều căng gió.Giữa trời diều khiến tơi ngây ngất, tơi thấy tâm hồn thả bay Bây giờ, lớn lũ bạn tơi chẳng cịn í ới gọi thả diều ngày trước, tâm trí tơi cánh diều kí ức đẹp, gợi nhớ đến kỉ niệm ngào thời thơ ấu -LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CHỦ ĐỀ 1: MỘT TRẢI NGHIỆM VUI VẺ, HẠNH PHÚC, ĐÁNG NHỚ I.MỤC TIÊU a.Kiến thức - Kiểu văn kể lại trải nghiệm thân b Năng lực - Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể c Phẩm chất: - Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, STK - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM NV 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị Đề 1: Bằng tất tình u kính trọng, trước viết tìm ý, lập dàn ý em viết văn kể lại kỉ niệm sâu cho đề văn sau sắc, đáng nhớ em với mẹ Bước 1: Chuẩn bị trước viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ -Lựa chọn đề tài: Với đề kể lại kỉ - GV yêu cầu HS thảo luận theo niệm sâu sắc, đáng nhớ em với mẹ, em nhóm đơi hồi tưởng lại kỉ niệm qua: Bằng tất tình u kính kỉ niệm lần học, kỉ niệm mẹ trọng, em viết văn kể lại chăm sóc em em bị ốm, kỉ niệm em kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ gia đình chuẩn bị sinh nhật cho mẹ, kỉ em với mẹ niệm mẹ em học toán, làm văn,… ? Em cần chuẩn bị trước - Xác định mục đích làm bài: Với đề viết? kể lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ em ? Em tìm ý cho đề với mẹ người viết kể diễn biến văn trên? việc trải qua mẹ, chia ? Hãy lập dàn ý cho đề trên? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức sẻ với người đọc kinh nghiệm sống rút từ kỉ niệm - Thu thập tài liệu: + Nhớ lại việc, trải nghiệm để lại cho em kỉ niệm vui, hạnh phúc, đáng nhớ + Đọc câu chuyện học, đọc viết tham khảo,… + Tìm kỉ vật có liên quan đến câu chuyện…… +…… Bước 2: Tìm ý lập dàn ý a.Tìm ý: - Em nhớ định kể kỉ niệm sâu sắc với mẹ? - Kỉ niệm xảy tình nào? (địa điểm, thời gian) - Những liên quan đến kỉ niệm đó? Họ làm gì? - Sự việc xảy kỉ niệm đó? Và giải nào? - Kỉ niệm đem lại cho em cảm xúc gì, thái độ gì? - Từ kỉ niệm em rút cho học gì? b.Lập dàn ý: Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm đáng nhớ em với mẹ Thân bài: -Tình (hồn cảnh: địa điểm thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật có liên quan Lưu ý: Giới thiệu tình huống, hồn cảnh cần kết hợp yếu tố miêu tả không gian, cảnh sắc thiên nhiên, người - Diễn biến trải nghiệm: - Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em nhớ đến tận khiến em thay đổi để tự hoàn thiện thân Lưu ý: Khi kể việc thơng qua hành động, lời nói nhân vật cần kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm 10 - Món q bí mật cáo tặng cho hồng tử bé gì? Hồng tử bé nói với bơng hồng Trái Đất? - Hoàng tử bé nhắc lại lời cáo? Cậu có cịn buồn bã, đau khổ lúc chưa gặp cáo khơng? Giải thích nghĩa ba từ láy: - Ngơ ngác: trạng thái ngạc nhiên, hoang mang trước việc bất ngờ trước quang cảnh xa lạ - Buồn bã: cảm giác, tâm trạng buồn - Lúng túng: khơng biết nói năng, xử trí, hành động Em dựa vào từ giải nghĩa câu số để đặt câu - Con nai vàng ngơ ngác đạp rừng - Lan buồn bã làm điểm thấp - Tôi bất ngờ vô lúng túng gặp lại người bạn năm ĐỀ 65: Đọc thơ Trường hoa Ta- go trả lời câu hỏi nêu dưới: Khi mây đông ù ù mưa hè rào rào đổ xuống Gió đơng thổi tới lững thững dải đất hoang thổi kèn rộng tre Khi ấy, bầy hoa từ đâu nảy sinh, đến nhảy múa say vui thảm cỏ Mẹ ạ, thực bụng nghĩ hoa học lịng đất Lớp chúng kín cửa, bơng muốn sân chơi sớm thầy giáo bắt đứng xó Mùa mưa tới kì nghỉ hè chúng Cành chen rừng, xào xạc gió dại, sấm vỗ tay reo mừng, hoa ùa với áo hồng, vàng hay trắng tốt Mẹ có biết khơng, nhà chúng trời với mn Mẹ có thấy khơng, chúng hăm hở trời biết bao? Mẹ có biết chúng vội không? Hẳn đốn chúng giơ tay đón ai; chúng có mẹ có (Ta-go, Trăng non, Phạm Hồng Dung - Phạm Bích Thuỷ dịch Tuyển tập tác phẩm R Ta-go, NXB Lao động, Hà Nội, 2004, tr 639 - 640) Nhan đề Trường hoa gợi cho em liên tưởng tới điều gì? Đọc thơ, ta nghe lời trò chuyện Theo em, thơ, nói với nói chuyện gì? Theo lí giải em bé, hoa lại hăm hở trời? Theo em, có phải em bé định kể với mẹ câu chuyện hoa khơng? Vì em nhận xét vậy? Hãy tìm dịng thơ kể hoa thơ Trong dòng thơ đó, nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Qua hai thơ Mây sóng Trường hoa, em cảm nhận tình cảm nhà thơ Ta-go dành cho trẻ em nào? Vì sao? GỢI Ý: Nhan đề Trường hoa gợi lên nhiều liên tưởng: - Trường học có nhiều hoa đẹp - Ngơi trường lồi hoa - Ngôi trường em bé đẹp hoa - Ngôi trường đẹp hoa - Trong thơ, em bé nói chuyện với mẹ kể cho mẹ câu chuyện tưởng tượng thú vị loài hoa - Em bé kể lại câu chuyện tưởng tượng ngơi trường lịng đất lồi hoa Ở đó, hoa học Mùa mưa mùa nghỉ hè, loài hoa ùa sân chơi, mặt đất Các loài hoa mặc áo rực rỡ đủ sắc màu, nhảy múa, chơi đùa vui vẻ em học sinh Buổi chiều, hoa tàn, cánh hoa theo gió bay lên không trung nên em bé tưởng tượng rằng, hoa em, tan học, hoa vội nhà hoa trời Chúng vội vã biết có vịng tay mẹ mở rộng chờ đón nhà Theo lí giải em bé, hoa hăm hở trời nơi nhà chúng Chúng biết mẹ nóng lịng chờ trở sau buổi học Chúng vội nhà yêu mẹ, không muốn mẹ lo lắng; muốn sà vào vòng tay mẹ yêu thương Em bé thơ mượn câu chuyện hoa để nói lên tình u mẹ em bé nói chung em nói riêng - Những dịng thơ kể hoa: + Khi ấy, bầy hoa từ đâu nảy sinh, đến nhảy múa say vui thảm cỏ + Mẹ ạ, thực bụng nghĩ hoa học lòng đất + ớp chúng kín cửa, bơng muốn sân chơi sớm thầy giáo bắt đứng xó + Mùa mưa tới kì nghỉ hè chúng + Cảnh chen rừng, ló xịo xạc giỏ đại, sấm vỗ tay reo mừng, hoa ùa với áo hồng, vàng hay trắng tốt + Mẹ có biết khơng, nhà chúng trời với mn + Mẹ có thấy khơng, chúng hăm hở trời biết bao? Mẹ có biết chúng vội vã không? + Hẳn đốn chúng giơ tay đón ai; chúng có mẹ có - Trong dịng thơ đó, nhà thơ dùng biện pháp tụ từ nhân hoá, khiến người đọc liên tưởng bóng hoa với em bé, cánh đồng hoa với trường học em bé Giữa em bé bóng hoa có nhiều điểm tương đồng nên ngẫu nhiên mà người ta gọi tuổi thơ “tuổi hoa? "hoa niên” Trẻ em tươi đẹp, rực rỡ, sinh động hoa Hoa rung rinh gió em vui say ca múa Hoa xuất mặt đất theo mùa em nghỉ ngơi, vui chơi theo kì (nghỉ hè) Những cảnh hoa tàn theo gió bay lên khơng trung em hăm hở nhà với mẹ sau ngày học trường Nghệ thuật nhân hoá nhấn mạnh đáng yêu dễ thương hoa em bé, Nhà thơ Ta-go yêu trẻ thơ, ơng nâng niu, trân trọng đẹp đẽ em với lòng bao dung, độ lượng nhìn thiết tha trìu mến Ơng thấu hiểu trẻ khắc hoạ thơ giới trẻ thơ vô dễ thương Qua nhìn tiu mến nhà thơ, trẻ em lên với tất ngây thơ, sáng, giàu tình cảm, thông minh sáng tạo, thiên sứ mang thông điệp yêu thương đến với mặt đất ĐỀ 66: Đọc thơ “Mái ấm nhà” trả lời câu hỏi: Nếu gió dẫn đến phương trời xa thẳm Con đừng quên lối nhà Nơi thung sâu khơi nguồn gió Nếu cánh chim chở lên thăm mặt trời cháy đỏ Con đừng quên lối nhà Nơi sớm chiều nhen lửa Nếu vạt mây đưa lên chơi với xanh biếc Con đừng quên lối nhà Suối tắm thuở bé ? (Trương Hữu Lợi, Bởi hát kiến, NXB Đồng Nai, TP Hồ Chí Minh, 1998, tr 60 61) Bài thơ lời nhắn nhủ với ai? Hãy tìm dịng thơ nói “nhà” thơ Những dòng thơ giúp em cảm nhận “nhà”? Biện pháp tu từ sử dụng thơ? Việc sử dụng biện pháp tu từ có tác dụng gì? 4.Những hình ảnh “phương trời xa thẳm” “mặt trời cháy đỏ” “ngôi xanh biếc” gợi cho em liên tưởng tới điều gì? Lời nhắn nhủ thơ khơi gợi em cảm xúc, suy nghĩ gì? GỢI Ý: Bài thơ lời nhắn nhủ cha mẹ với đứa 2.- Những dòng thơ nói "nhà" thơ: + Nơi thung sâu khơi nguồn gió + Nơi sớm chiều nhen lửa + Suối tắm thuở bé - Những dòng thơ khiến "nhà" lên thật thân thương, gần gũi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng người, Đó nơi sống người bát đầu, nơi mang lại cho người ấm tình yêu thương, nuôi dưỡng cảm xúc trẻo cho tâm hồn Biện pháp tu từ điệp ngữ sử dụng thơ khiến cho lời nhắn nhủ cha mẹ với trở nên tha thiết: nhớ người thân, gia đình, quê hương "Phương trời xa thắm” "mát trời cháy đỏ” "ngôi xanh biếc” hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng tới xứ sở xa xôi, đẹp đề, huyền bí, điều mẻ hấp dẫn, vảy gọi người; hình ảnh gợi liên tưởng đến thành công mà người đạt Những lời nhắn nhủ thơ khơi gợi người tình cảm yêu thương, gắn bó tha thiết với gia đình, q hương ĐỀ 67: Đọc lợi thơ “Những cánh buồm trong” trả lời câu hỏi: Hai cha bước cát Ánh mặt trời rực rỡ biển xanh Bóng cha dài lênh khênh Bóng trịn nịch, Sau trận mưa đêm rả Cát mịn, biển Cha dắt ánh mai hồng Nghe bước, lòng vui phơi phới Con lắc tay cha khẽ hỏi: “Cha ơi, xa thấy nước thấy trời, Không thấy nhà, không thấy cây, không thấy người đó?” Cha mỉm cười xoa đầu nhỏ: “Theo cánh buồm đến nơi xa, Sẽ có cây, có cửa, có nhà Vẫn đất nước ta Ở nơi cha chưa đến.” Cha lại dắt cát mịn, Ánh nắng chảy đầy vai Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời Con lại trỏ cánh buồm xa hỏi khẽ: “Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để đi!” Lời hay tiếng sóng thầm Hay tiếng lòng cha từ thời xa thẳm Lần trước biển khơi vơ tận Cha gặp lại tiếng ước mơ Tìm dịng thơ miêu tả hình ảnh cha Hình ảnh cha thơ khơi gợi em suy nghĩ, cảm xúc gì? 2.Qua miêu tả nhà thơ, khung cảnh dạo chơi hai cha lên nào? Chỉ yếu tố tự miêu tả thơ Nhà thơ kết hợp sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả nhằm mục đích gì? Hình ảnh cánh buồm biển buổi sớm mai sau trận mưa đêm có ý nghĩa gì? Em hiếu dịng thơ Cha gộp lại tiếng ước mơ con? Qua hai thơ Chuyện có tích lồi người Những cánh buồm, nêu nhận xét em tình cảm cha dành cho con, Xác định biện pháp tu từ sử dụng đòng thơ sau nêu tác dụng biện pháp tu từ ấy: Cha mỉm cười xoa đầu nhỏ Theo cánh buồm đến nơi xa Sẽ có có cửa có nhà, Vẫn đất nước ta, Nhưng nơi cha chưa đến Từ nghe dòng thơ Nghe bước lòng vui phơi phới thay từ khác không? Hãy tinh tế nhà thơ việc sử dụng từ nghe Tìm từ láy đoạn thơ từ Hai cha bước cát đến Nghe bước lòng vui phơi phới nêu tác dụng từ láy GỢI Ý: - Em đọc kĩ văn bản, tìm dịng thơ miêu tả hai cha Ví dụ: + Hai cha bước cót + Bóng cha dài lênh khênh + Bóng trịn nịch + Cha dắt ánh mai hồng + Nghe bước, lịng vui phơi phới - Hình ảnh bóng cha cao lớn, bóng thấp trịn nịch gợi liên tưởng đến trải đời cha, tương phản với thơ ngây, trẻo Hình ảnh “Cha dắt ánh mai hồng” thể tình yêu riêng người cha, Hình ảnh thể niềm tin tưởng người cha vào tương lai ngời sáng Có cha dìu dắt, định vững bước trưởng thành Hình ảnh thân mật đầy yêu thương cha gợi lên người đọc niềm xúc động sâu xa Hai cha dạo chơi bờ biến vào buổi sớm mai Nhà thơ tái khung cảnh thiên nhiên rực rỡ sắc màu Bình minh biến có cát trắng mịn, nước biển xanh trong, nắng vàng óng ả Tất màu sắc hoà trộn vào tạo thành tranh ban mai tươi hồng Nhà thơ sử dụng yếu tố tự miêu tả để biểu rõ khung cảnh dạo chơi cảm xúc hai cha con, - Yếu tố tự Nhà thơ kể lại việc hai cha dạo bờ biển trò chuyện họ - Yếu tố miêu tả: Nhà thơ miêu tả cảnh biển buổi sớm mai với sắc màu, hình ảnh, sánh sáng Trong thơ, hình ảnh cánh buồm chứa đựng nhiều ý nghĩa - Cánh buồm tượng trưng cho ước mơ, khát vọng, hoài bảo, bao hệ Đó cánh buồm thuyền ước mơ tuổi thơ đến chân trời sống mới, khát vọng - Cánh buồm tượng trưng cho tính thần, ý chí sẵn sàng đương đầu với thử thách, đối mặt với sóng gió để vươn tới thành cơng - Hình ảnh cánh buồm biển buổi sớm mai sau trận mưa đêm hình ảnh đẹp, lãng mạn Trận mưa đêm gợi liên tưởng tới âm u, ảm đạm qua, nhường chỗ cho bình tươi sáng, rực rỡ, ấm áp, hửa hẹn tương lai với bao điều tốt đẹp Cha nghe nói ước mơ theo cánh buồm đến nơi xa, tưởng nói hộ nỗi niềm cịn ấn kín lòng say mê khát vọng thời trai trẻ: ước vọng đặt chân đến miền đất nước đế khám phá điều mẻ Tình cảm cha đành cho có biểu riêng Nếu tình yêu mẹ dành cho chủ yếu thể chăm sóc tỉ mỉ sống ngày tình cảm cha dành cho thể truyền thụ trí thức; ni dưỡng ý chí, khát vọng, phấn đấu biến ước mơ thành thực; lĩnh sống mạnh mẽ, kiên cường Nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ (có cây, có cửa, có nhỏ), nhằm khẳng định niềm tự hào, niềm tin khát vọng cha miền đất xa xôi, trù phú đất nước Có thể kết hợp từ nhìn với bước làng vui phơi phới, nhiên, nhà thơ sử dụng từ nghe với dụng ý thể tình cảm gần bó máu thịt cha Hành động cha hoạt động vật lí giác quan Cha “nghe bước” trái tim đầy yêu thương Từ nghe thể tinh tế tác giả việc sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) Do vậy, thay nghe từ khác 9.- Rực rỡ: dùng để vẻ đẹp ánh mặt trời Mặt trời sớm mai chiếu ánh sáng lấp lánh, vàng rực lên biến xanh Vẻ đẹp tượng trưng cho tương lại tươi sáng, rộng mở - Lênh khênh: từ láy tượng hình dùng để diễn tả bóng cao lớn cha, qua nói lên vai trò che chở, bảo vệ nâng đỡ để trưởng thành - Rẻ rích: từ láy tượng dùng để tả trận mưa đêm ẩn dụ cho lạnh lẽo, tối tăm qua, đối lập với buổi bình minh lộng lẫy tại, cho thấy niềm tin cha vào tương lai tốt đẹp - Phơi phới: có tác dụng nhấn mạnh niềm vui trào dẳng lòng người cha thấy tiếp bước thực ước mơ ĐỀ 68: Đọc VB sau trả lời câu hỏi bên dưới: GỬI EM VÀ CON Lần nghe trở đạp Em quặn lòng náo nức yêu thương Tháng thứ tám mang thai, em mệt Da xanh gầy đôi mắt to Từ em có hai trái tim Tim mẹ đập dồn mong đợi Trái tim mong manh êm Anh đếm thầm đêm sâu Ơi người thương tới ngày làm mẹ Anh nhìn em gặp lần đầu Dẫu yêu nhiều chưa hiểu hết em đâu Trong đáy mắt có ánh lửa Em nhẹ bước nâng niu gìn giữ Cắt áo mềm may mũ bé cho Anh quên bao nỗi lo buồn Nghe khoẻ ngày thêm đạp mạnh Anh mong đợi ngày cha gặp mặt Con thân yêu người bạn nhỏ cha Mẹ là trái hoa Trong gian khổ mầm xanh biếc Buổi đời thấy trời cao có ngợp Con nhìn vào mắt mẹ Đời chơng gai mong đời Bài thơ đẹp cha dành cho buổi Mẹ bấm ngón tay mong Cha chờ yêu mẹ Thay đổi đời cha sinh nở đời Mẹ bến mênh mông biển thắm Mẹ mái che đời cha mưa nắng Con cánh buồm cha gửi đến mai sau 1970 (Lưu Quang Vũ, Gửi em con, trích Lưu Quang Vũ thơ truyện ngắn, Lưu Khánh Thơ biên soạn, NXB Hội Nhà văn, 1998) Ấn tượng em sau đọc VB Gửi em gì? Vì em có ấn tượng đó? VB Gửi em thể đặc điểm thể loại thơ? Hãy kẻ bảng sau vào ghi vào cột bên phải theo gợi ý: Đặc điểm thơ Thể VB Thơ có hình thức cấu tạo đặc biệt Thơ tác phẩm trữ tình, thiên diễn tả tình cảm, cảm xúc nhà thơ Ngôn ngữ thơ thường hàm súc, giàu nhạc điệu, hình ảnh Việc miêu tả vài đặc điểm, tính chất bật vật, tượng, với việc kế lại ngắn gọn việc, câu chuyện, làm cho thơ thêm gợi tả, hấp dẫn góp phần làm cho việc thể tình cảm, cảm xúc thơ thêm sâu sắc, độc đáo Xác định nêu tác dụng biểu đạt yếu tố miêu tả tự hai khổ thơ sau: Lần nghe trở đạp Em quặn lòng náo nức yêu thương Tháng thứ tám mang thai, em mệt Da xanh gầy đôi mắt to … Em nhẹ bước nâng niu gìn giữ Cắt áo mềm may mũ bé cho Anh quên bao nỗi lo buồn Nghe khoẻ ngày thêm đạp mạnh • • • Qua ngơn ngữ cách trình bày thơ, em biết tình cảm, cảm xúc tác giả? GỢI Ý: 1.Ấn tượng em sau đọc VB Gửi em tình cảm tha thiết, yêu thương vợ, mà tác giả đặt hết vào thơ Bởi em cảm nhận tình cảm qua hình ảnh, từ ngữ mà tác giả thể thơ Đặc điểm thơ Thể VB Thơ có hình thức cấu tạo đặc biệt Bài thơ có đoạn, dịng Viết theo thể thơ thất ngơn Thơ tác phẩm trữ tình, thiên Bài thơ diễn tả niềm yêu thương vợ, diễn tả tình cảm, cảm xúc nhà niềm hi vọng vào đứa chào thơ đời nhà thơ Ngôn ngữ thơ thường hàm súc, giàu Dùng nhiều hình ảnh gợi tả trái, nhạc điệu, hình ảnh mầm xanh, hoa, bến, biển, mái che, cánh bườm Việc miêu tả vài đặc điểm, tính Kết hợp yếu tố biểu cảm miêu chất bật vật, tượng, tả, biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh với việc kế lại ngắn gọn việc, câu chuyện, làm cho thơ thêm gợi tả, hấp dẫn góp phần làm cho việc thể tình cảm, cảm xúc thơ thêm sâu sắc, độc đáo - Yếu tố miêu tả: tác giả miêu tả rõ hình ảnh người me mệt mỏi, da xanh gầy, mắt to lịng náo nức u thương thai ngày lớn “Tháng thứ tám mang thai, em mệt” “quặn lòng náo nức yêu thương” “Da xanh gầy đôi mắt to hơn” - Yếu tố tự sự: tác giả kể lại việc người vợ mang thai với tiết cụ thể trở đạp, mẹ mệt lại cần thận đề giữ an toàn cho thai nhi, mẹ may mũ cho => Tác dụng: làm cho thơ giàu hình ảnh, sinh động góp phần tạo nên nét độc đảo riêng Qua ngơn ngữ cách trình bày thơ, em biết tình cảm, cảm xúc tác giả đặt vào tình yêu thương vợ, thương con, niềm hy vọng vào đứa THAM KHẢO MỘT SỐ ĐỀ TRONG BỘ DÀN Ý VĂN KNTT ĐỀ : Viết văn thuyết minh thuật lại kiện (một sinh hoạt văn hóa): hội khỏe Phù Đổng DÀN Ý CHI TIẾT: MỞ BÀI - Trong sống thể thao có vai trị vơ quan trọng - Nhận thức tầm quan trọng thể thao nên trường em thường xuyên tổ chức Hội khoẻ phù để nâng cao sức khoẻ cho học sinh THÂN BÀI Mục đích Hội khoẻ Phù Đổng: - Là thi vận động để rèn luyện thân thể sức khoẻ thân - Cuộc thi mang tên vị anh hùng làng Phù Đổng, sức mạnh thời xưa thể thi Thời gian tổ chức: - Hội khoẻ Phù Đổng tổ chức bốn năm lần trường em năm em may mắn chứng kiến - Cuộc thi gồm nhiều môn khác như: bật cao, bật xa, chạy cự li ngắn, đá bóng, đá cầu, Diễn biến hội khoẻ: - Mở đầu buổi lễ phần khai mạc - Đúng hội thi bắt đầu, nhà đa trường em đông nghẹt thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn học sinh đến cỗ vũ - Đầu tiên trận đấu bóng đá lớp 6A lớp 6B Trận đấu diễn hấp dẫn căng thẳng Chung cuộc, lớp 6B giành chiến thắng, đọ sức chấm dứt - Tiếp theo, thi đá cầu anh chị lớp Sau thời gian thi đấu trận đấu kết thúc tiếng hò reo cổ động viên Lớp 8A giành chiến thắng Ý nghĩa hội thi: - Đây thi hay bổ ích - Giúp nâng cao sức khoẻ, tạo tinh thần thoải mái - Việc bạn học sinh tham gia mơn thể thao giúp đồn kết gắn bó KẾT BÀI Sau chứng kiến hội khoẻ thể thao trường em mong muốn trường em có nhiều hoạt động để chúng em có hội để tập luyện nâng cao sức khoẻ BÀI LÀM THAM KHẢO PHÁT TRIỂN TỪ DÀN Ý CHI TIẾT: Trong sống thể thao có vai trị vơ quan trọng người Nhận thức tầm quan trọng thể thao nên trường em thường xuyên tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng để nâng cao sức khoẻ cho học sinh nhà trường Theo em biết thi vận động để rèn luyện thân thể sức khoẻ thân theo gương Bác Hồ kính u Điều góp phần phát triển thể chất giáo dục toàn diện cho học sinh chúng em Cuộc thi mang tên vị anh hùng làng Phù Đổng, sức mạnh thời xưa thể thi Hội khoẻ Phù Đổng tổ chức bốn năm lần trường em năm em may mắn chứng kiến Cuộc thi gồm nhiều môn khác như: bật cao, bật xa, chạy cự li ngắn, đá bóng, đá cầu, Mỗi bạn học sinh hay tập thể lớp chọn môn thể thao mạnh để tham gia hội khoẻ Sau thời gian chuẩn bị chu đáo hơm buổi lễ bắt đầu Mở đầu buổi lễ phần khai mạc, thầy hiệu trưởng trường em lên phát biểu sau anh đội trưởng lên nhận hoa từ ban giám hiệu nhà trường với lời hứa tâm thi đấu với tinh thần cao Đúng hội thi bắt đầu, nhà đa trường em đông nghẹt thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn học sinh đến cỗ vũ Đầu tiên trận đấu bóng đá lớp 6A lớp 6B Trong phút đầu, lớp 6A liên tục công làm cho lớp 5B phải rút để phòng thủ sân nhà Hai đội giằng co kịch liệt, kết thúc hiệp hai bên hoà với tỉ số 1-1 Hiệp đấu thứ hai, cầu thủ lớp 6B cơng nhiệt tình khung thành lớp 6A Gần đến phút cuối, cầu thủ Duy Huy đội 6B ghi bàn nâng tỉ số lên thành 2-1 Chung cuộc, lớp 6B giành chiến thắng, đọ sức chấm dứt Quả trận đấu hấp dẫn căng thẳng Tiếp theo, thi đá cầu anh chị lớp Từ bên trái, cầu anh tung lên tạo thành đường cầu đẹp mắt Quả cầu dù nhỏ lơ lửng không trung Chờ cho cầu rơi xuống vừa tầm, anh lớp 8A đưa chân phía sau để chuẩn bị phản cơng Ai ý vào đường chuyền Sau thời gian thi đấu trận đấu kết thúc tiếng hị reo cổ động viên Lớp 8A giành chiến thắng Sau bốn đồng hồ thi đấu đầy nhiệt huyết hội thi hội khoẻ kết thúc hân hoan bạn học sinh thầy cô giáo Hội khoẻ kết thúc mà em cảm xúc Đây thi hay bổ ích Cuộc thi giúp nâng cao sức khoẻ, tạo tinh thần thoải mái cho bạn học sinh em tinh thần thoải mái để buổi học sau chúng em có tâm tốt để học Với bạn học sinh tham gia mơn thể thao giúp đồn kết gắn bó Sau chứng kiến hội khoẻ thể thao trường em mong muốn trường em có nhiều hoạt động để chúng em có hội để tập luyện nâng cao sức khoẻ ĐỀ 35:Viết văn thuyết minh thuật lại kiện (một sinh hoạt văn hóa): Hội diễn văn nghệ chào mừng 20-11 - DÀN Ý CHI TIẾT: MỞ BÀI Mỗi năm đến ngày 20/11- Ngày nhà giáo Việt Nam người lại đua thể lịng tri ân, biết ơn thầy giáo Chính thế, em mong chờ đến ngày Nhà giáo Việt Nam để gửi lời tri ân đến thầy THÂN BÀI Cảm xúc thân Buổi lễ kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam cô bé lớp em thật đặc biệt Đây lần em tham dự buổi lễ mái trường cấp hai Em thấy ngơi trường đẹp ngày Sân trường lúc hàng ghế xếp cách ngắn Trên sân khấu, dòng chữ “Lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” Các anh chị bạn học sinh quần áo đẹp môi nở nụ cười - - rạng rỡ Các cô giáo áo dài thướt tha, thầy lịch lãm sơ mi trắng Diễn biến buổi lễ Khi đến buổi lễ bắt đầu bạn học sinh ổn định chỗ ngồi Đầu tiên lễ chào cờ, tiếng hát quốc ca vang lên hào hùng Tiếp đến thầy hiệu trưởng lên đọc lịch sử tôn vinh ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11- ngày đặc biệt dành riêng cho người lái đò thầm lặng Tiếp theo phần trao thưởng cho thầy cô giáo đạt thành tích tốt năm học qua Phần mong chờ buổi lễ ngày hơm phần thi văn nghệ tập thể lớp: + Mở đầu hát hát đơn ca Bụi phấn anh lớp thể + Tiết mục thứ hai nhảy đại anh chị lớp Đây tiết mục sôi động thể trẻ trung lứa tuổi chúng em + Lớp 6A chúng em bày tỏ biết ơn thầy cô giáo qua liên khúc thầy cô, mái trường Các bạn lớp em trang điểm thật đẹp, quần áo xúng xính để lên biểu diễn + Kế đến kịch, múa, hát song ca, tiết mục hay để lại em nhiều ấn tượng Tất tạo nên khơng khí vui tươi buổi lễ kỉ niệm Sau thời gian dài tiết mục văn nghệ phải tạm dừng, lúc hiệu phó cho phép chúng em tặng hoa, quà cho thầy cô giáo yêu quý Đến gần trưa buổi lễ kết thúc, chúng em với tâm trậng vui vẻ, hân hoan KẾT BÀI Buổi lễ kết thúc em cảm xúc Buổi lễ ý nghĩa với thầy mà với chúng em thật quan trọng Em tin q đẹp nhất, ý nghĩa với thầy không thứ vật chất cao sang mà cịn kết học tập tốt chăm ngoan học giỏi bạn học sinh BÀI LÀM THAM KHẢO PHÁT TRIỂN TỪ DÀN Ý CHI TIẾT: Mỗi năm đến ngày 20/11- Ngày nhà giáo Việt Nam người lại đua thể lịng tri ân, biết ơn thầy giáo Đây dịp mà học sinh gắn kết với giáo viên, ngày để đem lòng thành lời ca, tiếng hát để gửi tặng người dạy dỗ nên người Chính thế, em mong chờ đến ngày Nhà giáo Việt Nam để gửi lời tri ân đến thầy Buổi lễ kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam cô bé học sinh lớp em thật đặc biệt Đây lần em tham dự buổi lễ mái trường cấp hai Em thấy ngơi trường đẹp ngày Sân trường lúc hàng ghế xếp cách ngắn Trên sân khấu, dòng chữ “Lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” in treo ngắn trông vô đẹp mắt Các anh chị bạn học sinh quần áo đẹp môi nở nụ cười rạng rỡ Các cô giáo áo dài thướt tha, thầy lịch lãm sơ mi trắng Mọi thứ đẹp ngày bình thường biết Khi đến buổi lễ bắt đầu bạn học sinh ổn định chỗ ngồi Đầu tiên lễ chào cờ, tiếng hát quốc ca vang lên hào hùng Tiếp đến thầy hiệu trưởng lên đọc lịch sử tôn vinh ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11- ngày đặc biệt dành riêng cho người lái đò thầm lặng Tất chúng em trật tự nghe thầy phát biểu để hiểu tầm quan trọng ngày Nhà giáo Việt Nam, hiểu khó khăn, vất vả hi sinh thầm lặng mà thầy giáo dành cho Tiếp theo phần trao thưởng cho thầy cô giáo đạt thành tích tốt năm học qua Thầy giáo chủ nhiệm em ban giám hiệu nhà trường tuyên dương thầy giáo xuất sắc Phần mong chờ buổi lễ ngày hơm phần thi văn nghệ tập thể lớp Đây tiết mục đặc sắc nhà trường lựa chọn kĩ Mở đầu hát hát đơn ca Bụi phấn anh lớp thể Giọng hát ngào, ấm áp, lời ca da diết cất lên khiến cho nghe cảm thấy thương người thầy, người cô đứng bục giảng chúng em học hay ý nghĩa Tiết mục thứ hai nhảy đại anh chị lớp Đây tiết mục sôi động thể trẻ trung lứa tuổi chúng em Lớp 6A chúng em bày tỏ biết ơn thầy cô giáo qua liên khúc thầy cô, mái trường Các bạn lớp em trang điểm thật đẹp, quần áo xúng xính để lên biểu diễn Kế đến kịch, múa, hát song ca, tiết mục hay để lại em nhiều ấn tượng Tất tạo nên khơng khí vui tươi buổi lễ kỉ niệm Sau thời gian dài tiết mục văn nghệ phải tạm dừng, lúc cô hiệu phó cho phép chúng em tặng hoa, quà cho thầy giáo u q Em tặng cho thầy giáo chủ nhiệm quà có ý nghĩa Lúc đến gần thầy, em thấy hồi hộp ngày khác Thầy nhìn em trìu mến khen q em đẹp Em vui vẻ chỗ Nhìn quanh sân trường bạn bạn vui vẻ em, sân trường tràn ngập tiếng nói cười rộn rã Đến gần trưa buổi lễ kỉ niệm trường em kết thúc, người với tâm trạng hân hoan vui vẻ Buổi lễ kết thúc mà em đọng lại cảm xúc Buổi lễ khơng có ý nghĩa với thầy cô mà với chúng em thật quan trọng Em tin quà đẹp nhất, ý nghĩa với thầy cô không thứ vật chất cao sang mà cịn kết học tập tốt chăm ngoan học giỏi bạn học sinh ĐỀ: KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM ĐÁNG NHỚ MÀ EM ĐÃ TRẢI NGHIỆM VÀ CÓ ẤN TƯỢNG SÂU SẮC VỚI NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH I + + + II XÂY DỰNG DÀN Ý CHI TIẾT: MỞ BÀI Giới thiệu người em kể câu chuyện làm em có ấn tượng sâu sắc Ta thường nghe câu: “Đi khắp gian không tốt mẹ, gánh nặng đời không khổ cha” Chúng ta thường hay kể mẹ lời yêu thương nhất, đừng quên bố người âm thầm hy sinh cho ta nhiều Em nhớ kỉ niệm em bố đèo nhà mưa tầm tã, lần em cảm nhận sâu sắc tình thương bố dành cho em THÂN BÀI Hoàn cảnh xảy việc + Lúc em cô bé lớp vừa bước vào trường mới, vào buổi chiều tan học bố lại tới đón em nhà + Nhưng chiều hôm lại buổi chiều mưa tầm tã, gió lớn, tưởng chừng có bão Diễn biến câu chuyện + Ở lớp học, em mong chờ nghe tiếng chuông reo để nhanh chóng em biết bố đợi em mưa to + Vì sân trường lúc ngập nước, em lại chạy nhanh nên không cẩn thận vấp ngã, đành phải tập tễnh bước + Ra tới cổng trường, người đông tấp nập, lúc em ngơ ngác tìm bố nghe văng vẳng bên tai tiếng bố + Hai bố bon bon chạy nhà xe cũ Thật không may, xe bị ngấm nước mưa nhiều nên chết máy dừng lại đoạn đường + Em muốn đẩy xe với bố, bố không đồng ý, bố bảo em ngồi yên xe, bố lo em bị đau chân + Trời mưa trút nước, gió thổi mạnh, ngồi xe nhìn lưng bố từ phía sau, em cảm thấy bố thật vĩ đại, em xúc động thương bố vơ Kết sau + Cả hai bố đến nhà lúc chập chững tối Em thấy mẹ đứng chờ trước cửa với khuôn mặt lo lắng + Bố thấm mệt ân cần an ủi mẹ đưa em nhà an toàn + Sau đó, nhà quây quần bên bữa cơm tối Ngồi dù có mưa gió lớn đến mức khơng khí nhà ấm cúng bình yên + Lòng em cảm thấy bồi hồi, xúc động nghĩ kỉ niệm hôm với bố III KẾT BÀI - Nêu cảm nghĩ thân: + Câu chuyện để lại cho em ấn tượng sâu sắc, trời đổ mưa, em lại nhớ ngày hơm + Em cảm thấy thật may mắn sinh gia đình hạnh phúc, có bố mẹ u thương - Lời khuyên dành cho người + Bố người gánh vác gia đình, người che chở cho ta trước giông bão đời + Ai cịn có bố biết u thương hiếu thảo với bố cách mà yêu mẹ BÀI VIẾT THAM KHẢO TỪ DÀN Ý CHI TIẾT: Ta thường nghe câu: “Đi khắp gian không tốt mẹ, gánh nặng đời không khổ cha” Chúng ta thường hay kể mẹ lời yêu thương nhất, đừng quên bố người âm thầm hy sinh cho ta nhiều Em nhớ kỉ niệm em bố đèo nhà mưa tầm tã, lần em cảm nhận sâu sắc tình thương bố dành cho em Lúc em bé lớp vừa bước vào ngơi trường mới, vào buổi chiều tan học bố lại tới đón em nhà Như thường lệ, bố sau tan làm đến trước cổng trường chờ em Thế chiều hôm lại buổi chiều mưa tầm tã, gió lớn, tưởng chừng có bão Ở lớp học, em mong chờ nghe tiếng chng reo để nhanh chóng em biết bố đợi em mưa to Sân trường lúc ngập nước, em xót bố nên lại chạy nhanh không cẩn thận vấp ngã, đành phải tập tễnh bước Ra tới cổng trường, người đông tấp nập, lúc em ngơ ngác tìm bố nghe văng vẳng bên tai tiếng bố Có có cảm giác giống em khơng, cảm giác mừng rỡ hạnh phúc vừa bước cánh cổng trường có bố mẹ đợi sẵn Càng vui đám đơng người hối chạy, người mặc áo mưa trùm kín người, bố lại nhanh chóng nhận em Em tập tễnh chạy đến bên bố, bố liền hỏi: “Chân thế?” Em kể bố nghe em không cẩn thận nên bị ngã, đau nhẹ chút Và hai bố bon bon chạy nhà xe cũ Thật không may, xe bị ngấm nước mưa nhiều nên chết máy dừng lại đoạn đường Em muốn đẩy xe với bố, bố không đồng ý, bố bảo em ngồi yên xe, bố lo em bị đau chân Trời mưa trút nước, gió thổi mạnh, ngồi xe nhìn lưng bố từ phía sau, em cảm thấy bố thật vĩ đại, em xúc động thương bố vô Con đường nhà xa, tác động từ mưa gió lớn, đơi chân bố bước không ngừng nghỉ Thời tiết nên khơng có hàng qn sửa xe mở cửa, hai bố đành phải dắt đến nhà Cả hai bố đến nhà lúc chập chững tối Em thấy mẹ đứng chờ trước cửa với khuôn mặt lo lắng Bố thấm mệt ân cần an ủi mẹ đưa em nhà an tồn Sau đó, nhà qy quần bên bữa cơm tối mẹ chuẩn bị Ngoài dù có mưa gió lớn đến mức khơng khí nhà ấm cúng, bình yên Vừa ăn tối vừa nhìn bố, lịng em cảm thấy bồi hồi, xúc động nghĩ kỉ niệm hôm với bố Câu chuyện để lại cho em ấn tượng sâu sắc, trời đổ mưa, em lại nhớ ngày hơm Em cảm thấy thật may mắn sinh gia đình hạnh phúc, có bố mẹ u thương Ngồi có mẹ chăm lo cho gia đình, bố lại người gánh vác gia đình, người che chở cho ta trước giông bão đời Em muốn nhắn nhủ đến người cịn có bố biết yêu thương hiếu thảo với bố cách mà yêu mẹ CHÚC CÁC EM HỌC TỐT CẦN TÀI LIỆU GIÁO ÁN PPT VĂN KNTT CÁCH DIỀU , CTST CHÍN KHĨA VÀ DẠY THÊM CÙNG GA PPT CHÍNH KHĨA 789 ÔN 10 VÀ BDHSG LIÊN HỆ FB “ LANHOATHU VÀ ZALO : 0987493590 ... sai có học đường đời quý giá Đề Kể lại câu chuyện làm thay đổi suy nghĩ, cách sống em CHUYÊN ĐỀ 2: KỸ NĂNG VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ (TẢ CẢNH SINH HOẠT) Dùng chung bộ: Cánh diều (bài 9); Kết nối (bài... thần tiếp tục học tập Sau lớn lên kỉ niệm đẹp chơi ghi dấu tâm trí em - 34 CHUYÊN ĐỀ 3: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG (Dùng chung sách) I/Mục tiêu 1/ Kiến thức:...PHẦN : ÔN TẬP LÀM VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN I.MỤC TIÊU a Kiến thức - Kiểu văn kể lại trải nghiệm thân b Năng lực - Biết viết văn bảo đảm