BÀI TẬP CÁ NHÂN 1 MÔN CHUYÊN đề QUẢN TRỊ DOANH NGHIỆP

BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - BÀI TẬP CÁ NHÂN MÔN: CHUYÊN ĐỀ QUẢN TRỊ DOANH NGHIỆP GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: SINH VIÊN THỰC HIỆN: MÃ SINH VIÊN: LỚP: HỆ ĐÀO TẠO: GV Nguyễn Thị Minh An Ngô Lan Anh B18DCQT008 D18QTDN2 Đại Học Chính Quy HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC Bài 1: Hiểu làm việc nhóm 1.1 Khái niệm 1.2Đặc điểm làm việc nhóm 1.3Điều kiện trì làm việc nhóm .1 1.4 Quá trình hình thành nhóm 1.5 Ưu điểm làm việc nhóm 1.6 Nhược điểm làm việc nhóm 1.7 Yêu cầu làm việc nhóm Bài 2: Sinh viên Cách mạng Công nghệ 4.0 2.1Khái niệm Cách mạng công nghệ 4.0 .7 2.2Thực trạng 2.3Cơ hội thách thức .9 2.4 Biện pháp hình thành hoàn thiện kỹ cần thiết cho sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 11 2.4.1 Biện pháp nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên .11 2.4.2 Biện pháp nâng cao kỹ ngoại ngữ cho sinh viên 11 2.4.3 Giải pháp nâng cao trình độ tin học 12 2.4.4 Giải pháp nâng cao kỹ mềm 12 2.5Kết luận 13 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Bài 1: Hiểu làm việc nhóm 1.1 Khái niệm Làm việc nhóm nhóm người có mục tiêu Họ làm việc với nhau, có tương tác qua lại thường xun, có phân cơng cơng việc, nhiệm vụ rõ ràng, có quy tắc ràng buộc cụ thể tập hợp nhiều người có chung mục tiêu, thường xuyên tương tác với nhau, thành viên có vai trị nhiệm vụ rõ ràng có quy tắc chung chi phối lẫn Mấu chốt làm việc nhóm có tương tác, phân chia công việc rõ ràng Đa số bạn sinh viên chọn nhóm bạn làm Nếu tốt chút bạn giải tốn Như khơng phải làm việc nhóm Đó làm việc 1.2Đặc điểm làm việc nhóm Mục tiêu: Những người tham gia làm việc nhóm phải có mục tiêu Việc đích đến điều kiện bắt buộc khiến họ gắn kết với Thời gian hồn thành cơng việc: Khi mục tiêu q lớn mà cá nhân khơng thể hồn thành được, hồn thành thời gian dài Lúc cần nhiều người để giải vấn đề nhanh Phần nhiều loại lực: Khi có mục tiêu mà lực người giải Các phần việc khác yêu cầu kĩ khác nhau, lúc người đáp ứng Buộc họ phải tập hợp nhiều người có nhiều lực khác giải 1.3Điều kiện trì làm việc nhóm Để làm việc nhóm làm việc nhóm hiệu cần có điều kiện cụ thể Nếu khơng làm tốt điều dẫn đến kết hiệu xuất khơng tốt Lãnh đạo: Khi hình thành đội nhóm yếu tốt quan trọng người lãnh đạo Người lãnh đạo giúp trì hoạt động ổn định tầm kiểm sốt Quy tắc nhóm: Để hoạt động tốt phải có quy định riêng, điều kiện ràng buộc Đó quy tắc ngầm, quy tắc thức Tuy nhiên định phải có quy định rõ ràng Vai trị trách nhiệm rõ ràng: Việc phân công lao động, yếu tố định Nếu công tác làm không tốt làm chồng lấn, chậm tiến độ, tị nại nhiều hệ lụy khác Gắn kết: Gắn kết thành viên mang lại sức mạnh tuyệt đối Việc hiểu nhau, thông cảm giúp đỡ yếu tố định Trong vai trị người lãnh đạo vơ to lớn 1.4 Q trình hình thành nhóm Bước 1: Xác định mục tiêu khởi xướng Trước hình thành q trình làm việc nhóm, cần có ý tưởng khởi phát Ý tưởng người, nhóm người đề xuất Sau có ý tưởng xuất lúc cơng việc cần đòi hỏi số lượng nhân lớn để hồn thiện Q trình hình thành đội nhóm bắt đầu Thơng thường người hình thành ý tưởng người lãnh đạo nhóm thời gian Họ có nhiệm vụ tìm kiếm thành viên, truyền đạt ý tưởng, kết nối, phân chia công việc Bước 2: Kết nối xây dựng đội nhóm Sau đội ngũ tập hợp bước q trình làm việc nhóm kết nối xây dựng Với kế hoạch chưa hoàn hảo (ý tưởng tự phát) thường khơng có kế hoạch rõ ràng Q trình kết nối thành viên, phân chia cơng việc bắt tay vào thực mang tính cảm tính Giai đoạn quan trọng, lẽ việc thành viên tiếp tục làm việc với hay không phụ thuộc vào khả kết nối Cần phải nhắc lại chia sẻ bước dành cho ý tưởng mang tính tự phát Có nghĩa nhóm người tự hình thành ý tưởng, kết nối xây dựng đội nhóm Với cơng việc tổ chức, cơng ty có nhiệm vụ lúc có kế hoạch, phân công nhiệm vụ rõ ràng Bước 3: Xung đột, mâu thuẫn Trong q trình làm việc nhóm ln tồn xung đột, mâu thuẫn Có giai đoạn làm việc nhóm xung đột trở nên gay gắt Mỗi người ý tưởng, người cách làm, điều tồn ưu điểm nhược điểm Nếu khơng có người định hướng, thành viên khơng cống hiến mục tiêu chung dễ tan rã Kinh nghiệm để vượt qua giai đoạn chia sẻ mang tính xây dựng, kiên nhẫn, gắn kết mục tiêu chung Có q trình làm việc nhóm phát huy hiệu tạo giá trị Bước 4: Hồn thiện xây dựng quy trình Khi bước qua giai đoạn xung đột lúc người lại hình thành quy trình làm việc Q trình mâu thuẫn kết thúc tạo tính thống nhất, phân chia công việc rõ ràng Các thành viên có thống hồn thiện văn hố riêng đội nhóm Những mâu thuẫn dần thay vào kết đến từ trình lao động xuất Bước 5: Hồn thiện phát triển Bước cuối trình làm việc nhóm gì? Đây q trình hồn thiện phát triển Những vấn đề nhỏ tiếp tục phát sinh, thường tranh luận để giải công việc Những thành viên buộc phải theo luồng văn hố đội nhóm Đội nhóm liên tục liên tục phát triển đạt kết cuối đề 1.5 Ưu điểm làm việc nhóm  Tăng hiệu suất cơng việc Lợi ích làm việc nhóm giúp tăng suất cơng việc Làm việc nhóm nghĩa công việc chia nhỏ thành nhiệm vụ cá nhân phụ trách phần việc phù hợp với lực mạnh Do đó, thành viên nhóm tập trung làm phần việc định, chất lượng hiệu suất làm việc tăng cao Khi làm việc nhóm, người có trách nhiệm họ khơng hồn thành cơng việc thời hạn gây ảnh hưởng đến thành viên khác nhóm Trưởng nhóm đánh giá thấp thái độ làm việc họ họ chí rời nhóm sau nhiều lần khơng làm việc nhóm tích cực  Phát kiến nhiều ý tưởng lạ “Nhân vơ thập tồn” kinh nghiệm ông cha ta đúc rút từ xa xưa Dù có giỏi đến đâu biết hết 10/10 điều cần thiết sống, thành công viên mãn làm việc đơn lẻ Khi có cộng làm việc chung Dù cộng khơng trội việc bổ khuyết lẫn điểm yếu, thiếu sót mạnh lớn cho thành cơng nhóm. Mỗi người ý tưởng gom góp lại, cuối tổng hợp ý tưởng mới, lạ, độc, đánh bại đối thủ  Cải thiện kỹ giao tiếp hiệu Để có phát kiến hay, ý tưởng lạ, nhóm cần phải có buổi họp, thảo luận, đưa ý kiến, chất vấn, bảo vệ ý kiến, cuối đến tổng hợp, chọn lọc, đưa định Qua buổi thảo luận khả giao tiếp kỹ chất vấn, thảo luận, lắng nghe cải thiện nâng cao lên ngày  Có định đắn Trong q trình làm việc nhóm, team cần làm thảo luận đưa ý tưởng, sau thảo luận so sánh tính khả thi ý tưởng, chọn lọc ý tưởng tốt dùng làm địn bẩy chiến lược cho dự án Nếu làm việc đơn lẻ phải suy nghĩ để tìm ý tưởng, lại tìm thơng tin liên quan để xác định chất lượng ý tưởng Tiếp theo có nên định với ý tưởng khơng? Hay phải tìm ý tưởng mới? Và tìm ý tưởng coi phải làm lại từ đầu… Nhưng có team tốt, đủ mạnh việc đưa ý tưởng, xác định tính khả thi định cuối dễ dàng chuẩn xác Chúng ta lo lắng với định sai lầm, ý tưởng đánh giá qua nhiều góc nhìn khác để đến định có sử dụng ý tưởng hay khơng  Nâng cao tinh thần làm việc Khi thành viên phụ trách phần việc lại hoàn thành nhiệm vụ lớn, họ cảm thấy vui vẻ có động lực họ khơng thể đạt kết làm việc Cảm giác cơng nhận, đánh giá cao nâng cao thái độ tinh thần họ 1.6 Nhược điểm làm việc nhóm Thường nể nang mối quan hệ: Chúng ta thường lẫn lộn tình cảm cá nhân hay tơn trọng vị trí thành viên nhóm để khơng đưa góp ý, chất vấn hay tranh luận nhằm đạt đến kết tốt Chúng ta thường có thái độ “Dĩ hịa vi quý” Nhưng yếu tố để tạo đồng thuận, xuê xoa, dễ dãi điều kiện làm việc Không chịu đưa ý kiến, thích thụ động: Chúng ta thường thích làm vừa lịng người khác cách ln ln tỏ đồng ý người khác đưa ý kiến thực khơng đồng ý chẳng hiểu Điều làm cho nhóm hiểu lầm nhau, chia năm sẻ bảy mạnh làm Cũng có nhiều người lại chọn thái độ thụ động, “ngồi mát ăn bát vàng” làm gật thân lại khơng làm cả, chờ người ta làm trước chi nương theo, hay động viên miệng Đây thái độ có hại cho hoạt động nhóm Khơng để ý đến cơng việc nhóm ngồi làm chuyện riêng: Một khuynh hướng trái ngược ln ln cố gắng cho ý kiến tốt chẳng chịu chấp nhận ý kiến khác Một số thành viên nhóm cho giỏi nên bàn luận phạm vi người mà cho tài giỏi nhóm, đưa ý kiến mà không cho người khác tham gia Đây yếu tố quan trọng gây chia rẽ nhóm nhóm Khi đội bàn bạc với nhau, số thành viên nghĩ ý kiến khơng tốt nên khơng chịu nói cho đề tài chán nên không tốn thời gian Thế là, phải bàn luận kỹ để giải vấn đề lại quay sang nói chuyện riêng với Cho đến thời gian cịn 5-10 phút tất bắt đầu quay sang, đùn đẩy phát biểu Và lúc có người lên thuyết trình, tiếp tục bàn chuyện riêng mà khơng quan tâm đến nội dung hay mục tiêu đề Kết là khơng hiểu làm gì, thực với bất mãn, không đem lại hiệu cao cho nhóm Khơng dứt khốt, đùn đẩy trách nhiệm cho người khác: Chính thảo luận khơng dứt điểm, phân chia công việc không phân minh nên nghĩ việc người khác khơng phải Ngược lại, phải đứng làm lại sẵn sàng có đủ lý để biện minh cho hạn chế mình, gặp thất bại ln tìm lý lẽ để đổ trách nhiệm qua cho người khác, hay từ chối khơng dám nhận trách nhiệm Làm riêng ăn chung: Chắc hẳn khơng có khó hiểu nhỉ, khoản làm việc nhóm Chúng ta thường nghĩ lên ý tưởng nhóm người túm tụm lại, có ý tưởng nói Nhưng thực tế, chụm lại để đưa ý tưởng có số người không chịu suy nghĩ, không chịu đưa ý kiến ỷ lại bạn nhóm với suy nghĩ “việc nhóm chấm điểm chung cho nhau, lo gì!” Và chắn, sau vài lần “ăn chung” bạn làm việc tích cực bắt đầu cảm thấy bất công, từ tỏ bất cần khiến việc nhóm bị bỏ bê chuyện hiển nhiên! Đây số nhiều lý khiến sinh viên sợ phải làm việc nhóm Làm việc theo nhóm bạn gần gũi chuyện dễ thực Tất nhiên nhóm khơng thể có chuyện ai, phải có người người khác Nhưng bạn bắt đầu công việc với mục tiêu rõ ràng, có thể, sẵn sàng đóng vai trị tiên phong việc Mỗi thành viên đóng vai trị định ln nhiệt tình chắn công việc trôi chảy Cái lớn thành viên nhóm – trở ngại đến hoạt động làm việc nhóm hiệu Có nhiều bạn đưa ý kiến mình, khăng khăng bảo vệ quan điểm mà khơng quan tâm điều có khơng khơng chịu lắng nghe ý kiến thành viên khác nhóm Điều dễ gây bất hịa, tạo khơng khí căng thẳng, ảnh hưởng đến tinh thần đoàn kết thành viên nhóm Sự bảo thủ cá nhân khơng gây ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm mà cịn đem lại nhiều bất lợi cho thân người Bởi thân người khơng tồn diện mặt, khơng thể tránh thiếu sót suy nghĩ, hành động Vì nghe người khác nhận xét nhược điểm giúp ta nhận thiếu sót để từ khắc phục Tự cho giỏi: Đây vấn đề đau đầu q trình phát triển làm việc nhóm Có người cá tính mạnh Những ý tưởng đề họ cho không khả thi, không làm được, ý kiến người không tốt Càng tệ hại họ nghĩ khơng tốt họ khơng nói Sau nhận phân công công việc họ không làm Hoặc họ làm tâm không phục Những việc khiến cho hiệu suất làm việc không đạt mong muốn 1.7 Yêu cầu làm việc nhóm  Cần có lắng nghe Lắng nghe những kỹ bản cực kỳ quan trọng, không với riêng cá nhân Với mơi trường tập thể, làm việc nhóm, lắng nghe lại cần thiết hết Việc lắng nghe đồng nghĩa với thành viên nhóm khơng có tơn trọng, xây dựng ý kiến với Lắng nghe thể thái độ quan tâm thành viên với cá nhân/vấn đề nhóm  Tơn trọng ngun tắc bắt buộc kỹ làm việc nhóm Tơn trọng người khác tơn trọng Khi làm việc nhóm, người cần có tơn trọng lẫn Nếu thiếu yếu tố này, nhóm làm việc khơng hiệu quả, dễ tan rã  Đặt mục tiêu chung lên đầu Sự khác biệt làm việc độc lập nhóm cần phải đặt mục tiêu chung lên hàng đầu Lúc này, người cần gạt bỏ cá nhân, phải nghĩ tới mục tiêu chung Bạn khơng thể làm việc theo cảm tính, khơng bàn bạc hay thống với người trước định Nếu làm theo ý đâu cịn gọi làm việc nhóm Chưa kể, cần sai lầm nhỏ ảnh hưởng tới lợi ích chung  Mạnh dạn bày tỏ quan điểm Trong môi trường làm việc nhóm, người cần biết phát huy lực Mạnh dạn chia sẻ quan điểm, ý tưởng phát triển nhóm Đồng thời, bày tỏ suy nghĩ mình, bạn người khác góp ý Cịn im lặng tập thể, bạn tự biến thành “chiếc bóng vơ hình” lúc khơng hay  Có trách nhiệm Khi làm việc nhóm, người có vai trị định Để có kỹ làm việc nhóm hiệu quả, người nên tự ý thức trách nhiệm Bạn nên đặt nguyên tắc cho riêng mình, có trách nhiệm với cơng việc chung Đừng để thiếu trách nhiệm mà ảnh hưởng tới nhiều người khác  Có tinh thần phối hợp, hỗ trợ lẫn “Muốn nhanh, mình, muốn xa, nhau” Quả vậy! Q trình làm việc nhóm thiếu hiệu người cách tương tác với Nhóm rơi vào tình trạng rời rạc, có người yếu có người q mạnh Thêm nữa, nhóm khơng có liên kết để phát triển Do đó, kết hợp, hỗ trợ lẫn cách giúp nhóm phát triển bền vững  Đẩy mạnh gắn kết, chia sẻ Hiệu làm việc nhóm bị ảnh hưởng thành viên khơng ngừng tranh cãi, mâu thuẫn Vì vậy, người cần gắn kết với thông qua việc giao tiếp, tham gia hoạt động tập thể, xây dựng mối quan hệ, Khi có gắn kết, đồng lịng, nhóm có kết vượt ngồi mong đợi Bên cạnh đó, đừng ngại tham khảo hay nhận chia sẻ thành viên nhóm Đó chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, cách trình bày, thái độ,… Sự chia sẻ yếu tố giúp người gần hơn, hiểu  Biết cách thuyết phục Khả thuyết phục cần thiết mơi trường làm việc nhóm Bởi người có ý kiến khác Muốn người khác đồng tình với mình, bạn cần có khả thuyết phục, đưa ý kiến hợp tình hợp lý Sức thuyết phục bao gồm lời nói, hành động, thái độ  Tin tưởng lẫn – thiếu kỹ làm việc nhóm Làm việc nhóm hiệu hay khơng cịn phụ thuộc vào việc xây dựng lòng tin Khi tin tưởng lẫn nhau, thành viên hết lịng cơng việc, tập thể chung Nhờ đó, nhóm vững mạnh Hãy thử tưởng tượng làm việc nhóm mà nghi ngờ lẫn đến đâu? Bài 2: Sinh viên Cách mạng Công nghệ 4.0 2.1Khái niệm Cách mạng công nghệ 4.0 Nhân loại bước vào Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, xây dựng Cách mạng cơng nghiệp lần thứ 3, cách mạng kỹ thuật số xuất từ kỷ trước, hợp công nghệ làm mờ ranh giới lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số sinh học Theo Gartner (công ty nghiên cứu hàng đầu giới), Cách mạng Công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ Tư) xuất phát từ khái niệm “Industrie 4.0” báo cáo phủ Đức năm 2013 “Industrie 4.0” kết nối hệ thống nhúng sở sản xuất thông minh để tạo hội tụ kỹ thuật số Công nghiệp, Kinh doanh, Chức Quy trình bên Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 xu hướng tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Nó bao gồm Hệ thống Thực- Ảo (Cyber-Physical Systems – CPS), mạng lưới vạn vật kết nối internet (Internet of Things – IoT) điện tốn đám mây (Cloud Computing) Trong đó, cơng dân trở thành doanh nghiệp số Mọi doanh nghiệp trở thành doanh nghiệp số Mọi lãnh đạo trở thành lãnh đạo số Mọi phủ trở thành phủ số Bản chất Cách mạng Công nghiệp 4.0 dựa tảng công nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh công nghệ có tác động lớn cơng nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ tự động hóa, người máy 2.2Thực trạng “Nhận thức sinh viên Cách mạng Công nghiệp 4.0 tương đối rộng chưa có chuyên sâu Các kết khảo sát cho thấy hiểu biết sinh viên Cách mạng Công nghiệp 4.0 dừng lại mức độ dẫn đến nhận thức khác khái niệm này” Nhóm nghiên cứu Social Life thực khảo sát với tham gia 800 sinh viên đến từ khối ngành đại học khác Kết khảo sát cho thấy có đến 93,3% tổng số sinh viên nghe nói đến Cách mạng Cơng nghiệp 4.0, có 6,7% sinh viên chưa nghe nói đến khái niệm Tuy nhiên, mức độ hiểu biết sinh viên,  đặc biệt sinh viên khối ngành Khoa học Xã hội & Nhân văn Kinh tế thường đề cập tới cụm từ “nghe lống thống”; “khơng hiểu cho lắm”; “nghe nói quan trọng”; “khơng có tìm hiểu sâu lắm” Điều phản ánh tâm có nghe, có nói, hiểu rõ cặn kẽ Cách mạng Công nghiệp 4.0 kinh tế số chưa Kết khảo sát định lượng cho thấy tập trung vào lựa chọn “biết chút đỉnh”, sinh viên khối ngành Khoa học Xã hội & Nhân văn có tỷ lệ “biết rõ” thấp (7,4%) “khơng biết gì” cao (10,3%) Ở chiều ngược lại, sinh viên khối ngành Kinh tế có tỷ lệ “biết rõ” cao gấp ba (22,7%) số lượng “biết chút đỉnh” cao (69%) Mức độ hiểu biết Cách mạng Công nghiệp 4.0 kinh tế số phân theo khối ngành có khác biệt tương đối rõ Sinh viên trường dân lập có tỷ lệ hiểu biết sâu Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 kinh tế số cao hẳn so với trường công lập tự chủ không tự chủ tài Có đến 26,1% sinh viên thuộc trường dân lập biết rõ cách mạng công nghiệp 4.0 kinh tế số, so với 6,9% sinh viên nhóm trường cơng lập tự chủ tài 11% sinh viên nhóm trường cơng lập khơng tự chủ tài Các liệu cho thấy mức độ hiểu biết sinh viên với khái niệm Cách mạng Công nghiệp 4.0 dừng lại mức độ mà chưa có chuyên sâu *Truyền thông dẫn dắt sinh viên Cách mạng Công nghiệp 4.0 Khi nhắc đến người trẻ xã hội nay, mà sinh viên phần quan trọng, đặc điểm bật có lẽ kết nối tồn cầu thơng qua Internet Theo số liệu từ báo cáo 1/2021 trang thống kê mạng xã hội tiếng We are Social, Việt Nam nằm nhóm quốc gia có số lượng thành viên tham gia mạng xã hội nhiều giới Tính đến tháng 1-2021, số lượng người sử dụng mạng xã hội Việt Nam 72 triệu người Có thể nói, phương tiện truyền thơng, đặc biệt mạng xã hội dần trở thành kênh tiếp cận thông tin người trẻ bối cảnh Điều thể thơng qua việc sử dụng mạng xã hội kênh yếu để kết nối với giới xung quanh Việc tiếp nhận khái niệm Cách mạng Công nghiệp 4.0 nằm xu hướng Kết khảo sát Viện Social Life Viện FES thực năm 2021 cho thấy, sinh viên biết đến Cách mạng Công nghiệp 4.0 chủ yếu qua phương tiện truyền thông với tỷ lệ vượt trội so với nguồn tiếp cận khác Không thu thập liệu qua khảo sát định lượng, mà thực vấn sâu với nhóm đối tượng sinh viên năm 3, năm nhiều trường Đại học Kết cho thấy, sinh viên biết đến cách mạng công nghiệp 4.0 chủ yếu thông qua Internet phương tiện truyền thơng Có thể thấy bối cảnh nay, phương tiện truyền thông dần trở thành kênh thơng tin để sinh viên tiếp cận cập nhật thông tin liên quan đến cách mạng công nghiệp 4.0 Tuy nhiên, việc truyền thông tham gia vào việc truyền bá cách mạng công nghiệp 4.0 gây bất cập Ví dụ như “4.0 Việt Nam mang tính hù dọa tuyên truyền nhiều thực Việt Nam 2.0 thơi Chính hù dọa tun truyền mà người ta vẽ 4.0 ghê gớm nhiều người thấy xa vời” 2.3Cơ hội thách thức Việt Nam quốc gia có phát triển mạnh mẽ nguồn lực internet Việc truy cập internet trở nên thông dụng người, điều kiện dễ dàng để tìm kiếm kho liệu thông tin khổng lồ trên giới Việt Nam, điều kiện thuận lợi cho sinh viên Sinh viên cũng có thể dễ dàng tìm kiếm tri thức cần có thơng qua thiết bị bắt wifi, di động thơng minh, laptop, máy tính bảng để tự tìm hiểu kiến thức hồn thành mục tiêu Hơn nữa, ngồi nguồn kiến thức vơ rộng lớn đó, sinh viên tiếp cận được tài liệu tiếng nước ngồi để có những góc nhìn sâu sắc, đa chiều vấn đề tiếp cận Điều này hình thành sinh viên kỹ tìm kiếm chọn lọc thơng tin, xây dựng kỹ tư phản biện Nguồn tài liệu phong phú, đa chiều phục vụ đắc lực cho việc học tập của sinh viên Xu cách mạng cơng nghệ địi hỏi sinh viên phải người chủ động, tích cực học tập rèn luyện bản thân, tự chịu trách nhiệm hoạt động Phương pháp học tập sinh viên cần phải thay đổi để thích ứng với thời đại số, liệu vạn vật kết nối Sinh viên học tập, lĩnh hội kiến thức những phương pháp mở rộng, tự do, sáng tạo vô linh hoạt, chủ động học nào, nơi đâu, như vậy kích thích sáng tạo trí tưởng tượng sinh viên hơn việc học thuộc lòng để “trả bài” cách hình thức Xây dựng phương pháp học tập phù hợp với xã hội đại điều kiện để sinh viên tiếp cận với nhiều tri thức khoa học thời gian học tập Nội dung học tập sinh viên cần thay đổi, khơng cịn gị bó, khép kín đề cương mơn học nặng lý thuyết; được bổ sung, hồn thiện ln ln đổi mới, đáp ứng được thay đổi tri thức khoa học giới ở Việt Nam Đây yếu tố khác biệt mà Cách mạng Công nghiệp 4.0 đem lại, mở rộng, tối đa các lĩnh vực giáo dục, tạo điều kiện cho việc thay đổi phương pháp nội dung học tập sinh viên Tác động rõ ràng Cách mạng Công nghiệp 4.0 trí tuệ nhân tạo xuất robot thay người về khả tính tốn, ghi nhớ, phân tích hiệu suất cơng việc cao Theo đó, nhu cầu nguồn nhân lực có tay nghề cao, tư sáng tạo, thực công việc phức tạp, làm chủ máy móc lại tăng lên Điều tác động trực tiếp tới nguồn lao động năm tới - chính sinh viên học tập hơm Một tác động Cách mạng Công nghiệp 4.0 đến sinh viên là sự lựa chọn ngành nghề theo học Để thích ứng với thời đại Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 nhu cầu nhân lực cơng nghệ thơng tin, an ninh mạng, công nghệ sinh học tăng cao Điều này hội thách thức sinh viên, đòi hỏi nỗ lực cao họ, ngồi kiến thức chun ngành, sinh viên cần trang bị thêm kĩ năng liên quan khác, đồng thời phải thích ứng với những phương pháp học tập Bên cạnh đó, nhóm ngành xã hội - nhân văn, sáng tạo nghệ thuật cũng có nhiều hội phát triển robot khó thay thế hồn toàn người lĩnh vực Cách mạng Công nghiệp 4.0 tác động mạnh đến giáo dục mỗi nước khiến ranh giới ngành học khơng cịn rõ ràng mà phải hỗ trợ, bổ sung lẫn Vì vậy, là cơ hội để sinh viên chủ động tích lũy tri thức, làm chủ cơng nghệ, cập nhật kịp thời ứng dụng tiến của khoa học kỹ thuật để cạnh tranh việc làm kỷ ngun tồn cầu hóa Ngồi ra, trau dồi ngoại ngữ yêu cầu thiếu thời kỳ Cách mạng Công nghiệp 4.0, giúp sinh viên dễ dàng tìm kiếm hội học tập việc làm hấp dẫn, xu “đa quốc gia hóa” công ty lớn Đây hội để mở rộng hiểu biết quan hệ ngồi nước, giúp sinh viên có nhiều trải nghiệm để hồn 10 thiện bản thân, trở thành “những cơng dân toàn cầu” năng động, sáng tạo tràn đầy nhiệt huyết Tuy nhiên sinh viên gặp khó khăn lựa chọn và sử dụng nguồn tài liệu. Do nguồn tài liệu “mở”, đa chiều, phong phú, vừa có khả giúp sinh viên sử dụng tốt các tài liệu đem lại khó khăn cho sinh viên trong việc lựa chọn tài liệu học tập Có nhiều nguồn tài liệu khơng thống, chưa kiểm duyệt mạng internet nên sinh viên khó xác định tài liệu khoa học, đúng đắn kiểm duyệt sử dụng 2.4 Biện pháp hình thành hồn thiện kỹ cần thiết cho sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 2.4.1 Biện pháp nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên Để nâng cao trình độ chun mơn, kiến thức chun ngành sinh viên khơng có cách khác ngồi tập chung ý lắng nghe ghi chép lại thông tin mà giảng viên cung cấp lớp, bên cạnh vấn đề tự học, yếu tố định đến học lực kiến thức sinh viên Sinh viên tự học, giúp cho sinh viên nắm kiến thức vững vàng Bên cạnh sinh viên tập hợp bạn bè thành nhóm trao đổi với kiến thức giáo trình giảng viên, cách đọc sách, đọc giáo trình trước đến lớp đọc lại giáo trình sau “học thầy khơng tày học bạn” mà, sinh viên vừa trao đổi kiến thức với vừa tập khả tranh luận Sinh viên đọc thêm nhiều sách, thơng tin có liên quan đến kiến thức chun mơn lĩnh vực khác hỗ trợ cho thân dễ tiếp thu kiến thức chuyên ngành, có thêm nhiều kiến thức, có tri thức vững vàng đáp ứng cho việc học công việc sau 2.4.2 Biện pháp nâng cao kỹ ngoại ngữ cho sinh viên Thứ nhất, sinh viên cần phải xác định mục đích học ngoại ngữ để làm gì? Ngoại ngữ yêu cầu tất yếu lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng quy trình cơng nghệ thường xun đổi thơng thạo ngoại ngữ cịn lực cần thiết sinh viên thời kỳ muốn tồn phát triển Để từ tạo động lực cho thân việc học Ngoại ngữ, rèn tính kiên trì cố gắng việc học Thứ hai, học từ vựng Mỗi ngày bạn dành thời gian để học thục 10 từ vựng mới, tốt bạn học câu nói, có bạn vừa học từ vựng vừa hiểu cách viết câu Thứ ba, rèn luyện kỹ nói Hãy nhớ người nói ngoại ngữ giỏi người thường giao tiếp nhiều ngoại ngữ Chúng ta luyện tập cách mời bạn, nhiều bạn trao đổi nói chuyện với ngoại ngữ Trong buổi học lớp cần phát biểu ngoại ngữ mạnh 11 dạng phát biểu đừng sợ sai, sai giảng viên sửa lại chỗ sai cho chúng ta, bạn biết thầy sửa sai chắn sau mắc lại lỗi người thường nhớ lâu họ sai lầm người khác sửa chữa Thứ tư, luyện nghe phát âm Các bạn lên mạng, mạng có nhiều trang web hữu ích cho việc luyện nghe đọc ngoại ngữ bạn Thường xuyên nghe nhạc nước hát tiếng anh đơn giản để có cách phát âm nghe ngoại ngữ chuẩn Thứ năm, luyện viết, học ngữ pháp trước, vững từ vựng ngữ pháp bản, bạn luyện tập kĩ viết Kỹ viết ngoại ngữ khơng khác tiếng Việt, khác cách xếp vị trí câu, từ Chỉ cần bạn có vốn từ vựng nhiều nói tốt bạn viết tiếng anh tốt 2.4.3 Giải pháp nâng cao trình độ tin học Để nâng cao trình độ tin học có hai cách sau: Thứ nhất, sinh viên tích cực tham gia lớp học tin học để cung cấp kiến thức tin học để thành thạo việc sử dụng máy tính Tiếp theo sau có kiến thức tích cực thực hành máy tính, thực hành nhiều kỹ sử dụng máy tính bạn thành thạo, trở nên điêu luyện giúp ích trình học tập cơng việc sau trường Thứ hai, nghiên cứu học qua mạng Nói đến tin học nói đến máy tính mạng máy tính, khơng thể học giỏi tin học mà khơng có diện mạng Internet Trên mạng có nhiều hay máy tính mà cần học hỏi, chỗ khơng biết, có khơng khám phá ra, người khác biết họ khám phá họ điều “up” lên mạng để xem học hỏi Quá trình cần phải kiên trì thời gian ngắn bạn sử dụng tốt thành thạo tin học 2.4.4 Giải pháp nâng cao kỹ mềm Đối với kỹ sáng tạo công việc: Sinh viên đừng ngồi im, thụ động chờ việc tự giải có người giải giúp bạn mà vận động trí óc mình, nghĩ làm để giải công việc bạn nhanh nhất, đạt kết cao Hãy người động, bắt tay vào giải vấn đề dù khó hay dễ, đừng cất giấu khả sáng tạo Các bạn đừng ôm nguyên tắc cổ hủ, theo lối mịn khả tư sáng tạo bạn chết dần theo thời gian Hãy dám thử thách thân đột phá học tập sống, thứ trở nên không mong đợi bạn thử phương pháp lại cách giúp bạn tư tốt không tư duy, sáng tạo bạn bị mắc mớ bịng bong 12 tạo nên Hãy dám nghĩ dám làm, cách tốt giúp bạn rèn luyện khả tư duy, sáng tạo Đối với kỹ giao tiếp hiệu quả, biết lắng nghe học tập lời phê bình: Các bạn tập sử dụng tốt giọng điệu, ngữ điệu, dù nói chuyện với người lạ hay bạn bè, thầy cô, ngữ điệu bạn giúp bạn truyền tải mà bạn muốn nói Những ngữ điệu nói chuyện giúp người nghe cảm thấy thoải mái thú vị lắng nghe bạn nói Ngồi ra, ngữ điệu góp phần thể tự tin bạn Ngược lại người khác nói chuyện bạn lắng nghe với thái độ mong muốn nghe, lắng nghe tim Hãy nhìn thẳng cách tự tin vào người mà bạn nói chuyện Điều cho thấy bạn người thẳng đáng tin cậy Cử biểu tôn trọng người nghe làm cho họ cảm thấy bạn đánh giá cao diện họ Các bạn nhớ xung đột ý kiến điều lành mạnh Nó cho thấy bạn cá nhân độc lập, có khả hình thành niềm tin riêng tranh luận chúng Mặc dù bạn khơng đồng ý với vấn đề sống tơn trọng lẫn động viên bạn tìm hướng giải Đối với kỹ tự tin, động Các bạn đừng ngần ngại viết danh sách dài thành bạn ln tự hào làm được, để chỗ bạn nhìn thấy hàng ngày Thêm liệt kê tính cách bạn cho điểm mạnh bạn Điều khiến bạn bạn mà khơng phải khác? Hãy trân trọng thân bạn tất điều Hãy bắt đầu ngày câu nói “Khơng có làm khó tôi” giữ vững tinh thần lạc quan suốt ngày, điều giúp bạn trở nên tự tin động nhiều 2.5Kết luận Với phát triển vũ bão Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 đặt u cầu để giúp sinh viên Việt Nam có nâng cao lực thích ứng đáp ứng yêu cầu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Từ tạo hội mang lại việc cho thân tránh đào thải quy luật tự nhiên Để làm điều bạn cần có trang bị cho trình độ ngoại ngữ, tin học, chuyên ngành kỹ cần thiết để có tảng vững tạo tiền đề phát triển lực thích ứng với thay đổi giới Sinh viên người tự dọn đường cho để trở thành người mà hướng đến, người thành cơng người vĩ đại giới 13 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Đỗ Hải Hồn (2015), Kỹ làm việc nhóm, Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng TS Nguyễn Bá Ân (2018), “Cách mạng công nghiệp 4.0: Cơ hội thách thức.” https://www.virobo.vn/2018/01/14/cach-mang-cong-nghiep-4-0-co-hoi-va-thachthuc/ Khảo sát đề tài Lao động tri thức kinh tế số Viện Social Life Viện FES thực năm 2018 14 ... LỤC Bài 1: Hiểu làm việc nhóm 1. 1 Khái niệm 1. 2Đặc điểm làm việc nhóm 1. 3Điều kiện trì làm việc nhóm .1 1.4 Q trình hình thành nhóm 1. 5 Ưu điểm... 4.0 11 2.4 .1 Biện pháp nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên .11 2.4.2 Biện pháp nâng cao kỹ ngoại ngữ cho sinh viên 11 2.4.3 Giải pháp nâng cao trình độ tin học 12 2.4.4 Giải... 12 2.4.4 Giải pháp nâng cao kỹ mềm 12 2.5Kết luận 13 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Bài 1: Hiểu làm việc nhóm 1. 1 Khái niệm Làm việc nhóm nhóm người có mục tiêu