Chien luoc phat trien GD den 2010

Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng... Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch [r]

PHÒNG GD&ĐT ĐAKRÔNG TRƯỜNG THCS KRÔNG KLANG Số /KH-THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Krông Klang, ngày tháng 11 năm 2010 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG 2010-2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020 Trường THCS Krông Klang tách từ trường Tiểu học và THCS KrôngKlang theo định số 876/QĐ-UBND ngày 10 tháng năm 2009, UBND huyện Đakrông Ban đầu lớp với 226 học sinh Sau năm phấn đấu và trưởng thành, trường THCS TT đã phát triển toàn diện, năm 2009 nhà trường UBND Huyện công nhận trường tiên tiến cấp huyện Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đoạn 2010-2015 và tầm nhìn đến năm 2020 nhằm định hướng phát triển, xác định mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu quá trình vận động và phát triển nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi kinh tế xã hội I.Tình hình nhà trường năm học 2010-2011 * VÒ ®ội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 1.1 Ưu điểm đội ngũ - Tæng sè CB GV CNV: 21; Trong đó: CBQL: 02, GV: 16, Nhân viên: - Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn, đó có 52,3% trªn chuÈn - Cụng tỏc tổ chức quản lý BGH động, sáng tạo, liệt: Dỏm nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm X©y dùng kÕ hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát Được tin tưởng cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường và phụ huynh học sinh - Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên: Nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục * Chất lượng học sinh: TS Năm học HS Số lớp G Xếp loại học lực (%) HK TB Y 2005-2006 60 16.7 26.7 56.7 2006-2007 131 10.7 25.9 59.5 2007-2008 178 6,2 24,2 2008-2009 8,5 26,9 223 Xếp loại hạnh kiểm HS Giỏi (%) T K TB Y Huyện Tỉnh 56.7 33.3 10 3.9 36.6 59.5 3.9 65,2 4,4 30.4 65.2 4.4 57,0 7,6 35,0 49,3 15,2 0,5 2009-2010 226 7,5 27,4 58,4 6.7 44,2 46 8,5 1,3 4 * VÒ sở vật chất + Phòng học: 08 phòng + Phòng thực hành: 03 + Phòng Thư viện: 01 - 60m2, + Phòng Tin học: 01- 48m2 với 10 máy Cơ sở vật chất bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy và học giai đoạn (tuy nhiên chưa đồng thiết bị dạy học, các tủ đựng thiết bị, thư viện nhà hiệu bộ, nhà để xe, phòng đa chức Chưa có *Thành tích Hình thức khen thưởng Bằng Bằng Tổ chức/ Bằng Giấy khen, khen cấp Huy Cá nhân khen khen GCN cấp Bộ/ngành chương Thủ tướng tỉnh TW Nhà trường 05 Công Đoàn 05 Tổ nữ công Chi Đoàn Hội chữ thập đỏ Thư viện CBGV 1 Đội 08 Tổng cộng 11 09 1.2 Hạn chế - Tổ chức quản lý Ban giám hiệu: + Chưa chủ động tuyển chọn cán bộ, giáo viên, giáo viên không ổn định nên còn thụ động phân công, + Điều kiện nguồn lực chưa đảm bảo cho hoạt động + Đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên còn mang tính động viên - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: Một phận giáo viên tiếp cận việc đổi và ứng dụng tin học còn hạn chế Nhân viên thiếu ( Cán y tế) - Chất lượng học sinh: Tỷ lệ chất lượng học sinh còn yếu nhiều - Cơ sở vật chất: Chưa đồng bộ, thiếu đại Phòng học môn chưa có, còn thiếu nhiều trang thiết bị dạy học, phòng thực hành có còn thiếu trầm trọng, chưa xây dựng phòng đa chức năng, Lãnh đạo chính quyền địa phương đến công tác giáo dục Được quan tâm Đảng uỷ, HĐND, UBND và các Ban ngành đoàn thể Thị trấn Được Phụ huynh và học sinh tín nhiệm, hỗ trợ và tạo điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, đào tạo bản, có lực chuyên môn và kỹ phạm khá, tốt Khó khăn - Cơ sở vật chất – kỹ thuật chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy học - Mâu thuẫn yêu cầu ngày càng cao chất lượng giáo dục và ý thức, động học tập; quan tâm cha mẹ học sinh, xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng số giáo viên, công nhân viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Các tệ nạn xã hội ngày càng nhiều và đạo đức phận thiếu niên sa sút ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục Xác định các vấn đề trộng tâm - Đẩy mạnh công tác Phổ cập giáo dục trên sở đảm bảo chất lượng giáo dục; trước mắt chống học sinh bỏ học, tập trung phụ đạo học sinh yếu kém Phấn đấu đạt trường có chất lượng cao - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đủ Tâm và Tầm để thực nhiệm vụ tình hình - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT dạy – học và công tác quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu công tác - Từng bước tu sửa, nâng cấp, xây dựng và mua sắm sở vật chất, kỷ thuật đáp ứng yêu cầu giáo dục; - Đổi công tác quản lý trên sở đáp ứng theo các yêu cầu các chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục - Xây dựng văn hoá Nhà trường, tạo dựng môi trường thân thiện II MỤC TIÊU, GIÁ TRỊ CẦN CÓ VÀ TẦM NHÌN CỦA NHÀ TRƯỜNG : Mục tiêu: Tạo dựng môi trường học tập thân thiện, có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển hết tài mình Giá trị cần có: - Tinh thần đoàn kết; Tính trung thực; - Tinh thần trách nhiệm; Tính sáng tạo; Tình nhân ái; Sự hợp tác; Có ý thức vươn lên tập thể nhà trường Tầm nhìn nhà trường Là trường chất lượng cao Huyện Đakrông Nơi mà giáo viên và học sinh luôn có khát vọng vươn III MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG: 1- Mục tiêu: 1.1 Các mục tiêu tổng quát Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, là mô hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước và thời đại Phấn đấu đến năm 2020 trường THCS KrôngKlang là trường chất lượng cao tốp toàn huyện 1.2 Các mục tiêu cụ thể + Mục tiêu ngắn hạn: Đến năm 2012, Trường THCS KrôngKlang công nhận đạt tiêu chuẩn “trường học thân thiện-học sinh tích cực” + Mục tiêu trung hạn: Đến năm 2015, Trường phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng thành công trường THCS đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 20102015; đạt thương hiệu trường trọng điểm chất lượng cao huyện + Mục tiêu dài hạn: Đến năm 2020, Trường phấn đấu đạt các mục tiêu sau: - Chất lượng giáo dục khẳng định - Thương hiệu nhà trường nâng cao - Đạt thương hiệu trường trọng điểm chất lượng cao huyện, tỉnh Quảng Trị - Đạt trường chuẩn quốc gia bậc trung học giai đoạn 2015-2020 2- Chỉ tiêu: 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên và công nhân viên đánh giá khá, giỏi trên 70% - Giáo viên sử dụng thành thạo máy tính và các phần mềm ứng dụng giảng dạy và công tác - Có trên 10% số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin - Phấn đấu năm có CBGV theo học Đại học để đến năm 2015 có tốt nghiệp Đại học 2.2 Học sinh - Qui mô: + Qui mô trường lớp năm phát triển từ lớp năm 2010 lên 12 lớp năm 2020 + Học sinh: 360 học sinh - Chất lượng học tập: + Trên 50% học lực khá, giỏi (12% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < 3% ; không có học sinh kém + Xét TN THCS đạt 100 % + Thi học sinh giỏi : Cấp Huyện trên 70% HS dự thi đạt giải; Cấp tỉnh trên 30% HS dự thi đạt giải - Chất lượng đạo đức, kỹ sống + Chất lượng đạo đức: 98% hạnh kiểm khá, tốt + Học sinh trang bị các kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện 2.3 Cơ sở vật chất Xây dựng đúng tiêu chuẩn quy định Thông tư số 06/2010/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế Công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Hành động nhà trường: “Lấy chất lượng giáo dục là uy tín, danh dự nhà trường” IV CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Các giải pháp tổng thể - Tuyên truyền CBGV và học sinh nội dung kế hoạch chiến lược trên phương tiện thông tin, lấy ý kiến để thống nhận thức và hành động tất các cán bộ, nhân viên trường theo các nội dung Kế hoạch chiến lược Phát huy truyền thống đoàn kết, trí toàn trường để tâm thực các mục tiêu Kế hoạch chiến lược - Xây dựng văn hoá Nhà trường hướng tới các giá trị đã nêu trên - Tăng cường gắn kết có hiệu Nhà trường với các quan, đoàn thể doanh nghiệp, nhà tài trợ và cộng đồng Các giải pháp cụ thể a Cơ chế chính sách: - Xây dựng chế tự chủ và tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, nhân sự, tài chính và quy chế chi tiêu nội theo hướng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân và tăng cường hợp tác với bên ngoài - Hoàn thiện hệ thống các quy định, quy chế hoạt động trường học mang tính đặc thù miền núi Trường đảm bảo thống b Tổ chức máy: - Kiện toàn cấu tổ chức, phân công bố trí lao động hợp lý, phát huy lực, sở trường CBGV phù hợp với yêu cầu giảng dạy - Thực phân cấp quản lý theo hướng tăng quyền chủ động cho các tổ chuyên môn nhà trường c Công tác đội ngũ : - Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất chính trị; có lực chuyên môn khá giỏi; có trình độ Tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực Đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ cùng tiến - Quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng yêu cầu công việc - Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động cán giáo viên thông qua các tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể cán giáo viên phát triển nhà trường Trên sở đó để đề bạt, khen thưởng xứng đáng cán GV có thành tích xuất sắc - Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán GV đầu đàn, cán GV trẻ, có tài bố trí vào các vị trí chủ chốt nhà trường - Tạo môi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán giáo viên, nhân viên tự hào, muốn cống hiến và gắn kết với Nhà trường d Nâng cao chất lượng giáo dục: - Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình theo chuẩn kiến thức và đối tượng học sinh Đổi các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống - Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục, nội dung và phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục - Thực tốt việc tự đánh giá chất lượng giáo dục THCS e Cơ sở vật chất: - Tham mưu với các cấp lãnh đạo Huyện, PGD & ĐT huyện xây dựng Trường đạt chuẩn quốc gia - Đầu tư có trọng điểm để đại hoá các phòng học, các phòng học môn, phòng thực hành, khu hiệu bộ, khu vui chơi thể dục thể thao HS - Tiếp tục đầu tư máy tính và các thiết bị đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng mạng thông tin quản lý giáo viên, các tổ chuyên môn với nhà trường liên thông qua hệ thống nối mạng Lan và Internet f Kế hoạch - tài chính: - Xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm tổ CM và nhà Trường - Xây dựng chế tài chính theo hướng tự chủ hoạch toán, và minh bạch các nguồn thu, chi - Tham mưu với hội cha mẹ học sinh để tăng cường hỗ trợ đóng góp phụ huynh HS - Tìm kiếm hỗ trợ tài chính từ các tổ chức, cá nhân - Tham mưu xây dựng phòng đa chức năng, phòng hiệu bộ, phòng thư viện g Chương trình truyền thông, phát triển và quảng bá thương hiệu: - Xây dựng và khai thác có hiệu website Trường Cung cấp các thông tin hoạt động giáo dục Trường qua các hội thảo, diễn đàn trao đổi, sách, báo, các tạp chí… Khuyến khích giáo viên tham gia tích cực vào các kiện, các hoạt động cộng đồng và Ngành - Xây dựng thương hiệu và tín nhiệm xã hội Nhà trường Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán giáo viên, nhân viên - Đẩy mạnh tuyên truyền, phát huy truyền thống nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên quá trình xây dựng thương hiệu V VAI TRÒ CỦA CÁC BÊN THAM GIA Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, CNV nhà trường, quan chủ quản, PHHS, học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược là phận chịu trách nhiệm điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Lộ trình thực kế hoạch chiến lược: - Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2012 : Phấn đấu đạt chuẩn chất lượng giáo dục; đầu tư hoàn chỉnh CSVC-TB; - Giai đoạn 2: Từ năm 2012 - 2015: Nâng cao chất lượng giáo dục, đạt thương hiệu trường trọng điểm chất lượng cao huyện Đakrông - Quảng Trị Xây dựng thành công trường THCS đạt chuẩn quốc gia bậc trung học giai đoạn 20102015 - Giai đoạn 3: Từ năm 2015 – 2020: Đạt thương hiệu trường trọng điểm chất lượng cao huyện và tốp đầu trường chất lượng và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra và đánh giá thực kế hoạch năm học Cụ thể: - Chỉ đạo xây dựng và phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung cho toàn Trường - Chủ trì xây dựng và tổ chức thực các đề án, dự án, chương trình nghiên cứu lớn có liên quan đến nhiều đơn vị - Tổ chức đánh giá thực kế hoạch hành động hàng năm và thực kế hoạch chiến lược toàn Trường theo giai đoạn phát triển Đối với Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai và chịu trách nhiệm phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Đối với tổ trưởng chuyên môn: Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch các thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) đó hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, hiệu quả, tác động, thời gian thực hiện, các nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm - Tổ chức và phân công thực hợp lý cho các phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn và nguồn lực - Chủ động xây dựng các dự án phát triển tổ chuyên môn, các tổ chức nhà trường Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch 8- Đối với học sinh: Không ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau tốt nghiệp THCS có kiến thức, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học trung học học nghề Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành người công dân tốt Hội cha mẹ học sinh - Hỗ trợ tài chính, sở vật chất, cùng với nhà trường tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh thực số mục tiêu Kế hoạch chiến lược - Tăng cường giáo dục gia đình, vận động phụ huynh học sinh quan tâm đúng mức em, tránh “khoán trắng” cho nhà trường 10 Các Tổ chức Đoàn thể trường: - Hàng năm xây dựng chương trình hành động thực các nội dung liên quan vấn đề thực kế hoạch chiến lược phát triển Nhà trường - Tuyên truyền, vận động thành viên Tổ chức mình thực tốt các nội dung và giải pháp trên, góp ý với nhà trường điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp để có thể thực tốt kế hoạch chiến lược phát triễn nhà trường 11- Kiến nghị với các quan hữu quan: - Đối với Phòng giáo dục – đào tạo Huyện Đakrông: + Phê duyệt Kế hoạch chiến lược và “bảo lãnh” cho Trường thực nội dung theo đúng Kế hoạch các hoạt động hoạt động nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển + Hỗ trợ, hướng dẫn chế chính sách, tài chính và nhân lực để thực các mục tiêu kế hoạch chiến lược - Đối với chính quyền địa phương, UBND huyện Đakrông: Hỗ trợ tài chính hoạt động, nguồn nhân lực và đầu tư xây dựng trường lớp cho nhà trường để thực kế hoạch chiến lược HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT PHÒNG GD&ĐT ĐAKRÔNG