giao an mi thuat theo chu de lop 2

- Kiến thức: Học sinh phát triển được những hiểu biết cơ bản về các hoạt động ở trường; hiểu được hình dáng đơn giản của con người trong cac hoạt động để tạo hình dáng bằng cách vẽ, nặn [r]

(1)

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp 1; 6; 11 14 (4 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết ba độ đậm nhạt chính: đậm, đậm vừa, nhạt; có kiến thức đơn giản màu sắc

- Kĩ năng: Học sinh biết tạo sắc độ đậm nhạt đơn giản vẽ trang trí vẽ tranh; phân biệt đậm nhạt màu sắc sử dụng trang trí; vận dụng vào trang trí khung ảnh, bưu thiếp

- Thái độ: Học sinh phát huy khả tưởng tượng, sáng tạo lực diễn đạt lời nói

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, … - Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, …

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp hát đầu tiết

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Hộp màu của em”

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp hát cho lớp hát đầu tiết

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn - Học sinh lắng nghe, cảm nhận 2 Các hoạt động chính:

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh nhận biết độ đậm, nhạt màu sắc qua tranh vẽ

* Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nêu tên màu mà biết

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) tranh sắc màu khác đậm, đậm vừa, nhạt để học sinh quan sát yêu cầu em nhận xét độ đậm nhạt

- Học sinh luân phiên kể tên màu mà biết xanh, đỏ, vàng, tím, …

(2)

màu sắc

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25-28 ph)

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết tạo độ đậm, nhạt màu sắc

- Giáo viên phát cho nhóm 01 tranh, yêu cầu nhóm thảo luận, chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt - Giáo viên yêu cầu học sinh dùng màu sẵn có để tạo độ đậm nhạt màu

- Học sinh thảo luận, cho chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Học sinh tạo độ đậm nhạt màu theo yêu cầu, trình bày trước lớp

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng thực hành Mĩ thuật để thực yêu cầu 1; 6; 11 14

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên:

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực

+ Các nhóm học sinh khá: thực 11

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực 11 14

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Nếu nhóm chưa làm kịp, giáo viên yêu cầu thực tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày … tháng … năm ……

(3)

(Tiết + 3) I MỤC TIÊU:

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn 2 Các hoạt động (tiếp theo):

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60 phút) * Mục tiêu: Học sinh sáng tạo màu sắc độ màu, vận dụng vào trang trí * Cách tiến hành:

Bước Nghe nhạc vẽ theo tiếng nhạc: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (theo nhóm trình độ), phát giấy khổ to cho nhóm

- Giáo viên yêu cầu nhóm nghe nhịp điệu, tiết tấu nhanh, chậm; mạnh, nhẹ tiếng nhạc vẽ theo cảm xúc riêng

- Giáo viên mở nhạc, yêu cầu học sinh vẽ theo động lệnh giáo viên (về đậm nhạt; vẽ nét cong, thẳng, hay chấm màu)

- Học sinh lập nhóm, chuẩn bị bút màu cá nhân

- Học sinh nắm yêu cầu

- Học sinh vừa di chuyển xung quanh bàn nhóm, vừa vẽ ngẫu hứng vào vị trí giấy vẽ (có thể vẽ chồng chéo lên nét màu có)

- Khi tờ giấy hết chỗ trống, giáo viên yêu cầu dừng lại tắt nhạc

- Học sinh dừng vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh cảm nhận

trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

- Học sinh cảm nhận trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

 Bước Sử dụng hình vẽ trừu tượng vào trang trí:

(4)

thưởng thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng cá nhân

thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng riêng

- Giáo viên yêu cầu nhóm dùng khung giấy, lựa chọn hoạ tiết trang trí có đủ sắc màu đậm, đậm vừa, nhạt từ vẽ trừu tượng nhóm vừa hồn thành

- Các nhóm dùng khung giấy, lựa chọn hoạ tiết trang trí có đủ sắc màu đậm, đậm vừa, nhạt từ vẽ trừu tượng nhóm vừa hồn thành

Bước Trang trí cho sản phẩm:  Nhóm trung bình, yếu:

- Vẽ hình vng (dùng giấy nháp, giấy cũ hay thực hành Mĩ thuật) - Dùng hình vừa cắt (hoặc xé), trang trí vào hình vng

- Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên

 Nhóm khá:

- Vẽ khung ảnh (dùng giấy nháp, giấy cũ hay thực hành Mĩ thuật)

- Dùng ô hình vừa cắt (hoặc xé) để vận dụng vào trang trí khung ảnh

 Nhóm giỏi:

- Vẽ viết bưu thiếp (dùng giấy nháp, giấy cũ hay thực hành Mĩ thuật) - Dùng ô hình vừa cắt (hoặc xé) để vận dụng vào trang trí bưu thiếp Chọn mảng chữ, kiểu chữ, màu sắc tương thích với hình trang trí

……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

(5)

I MỤC TIÊU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn

2 Các hoạt động chính:

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá sản phẩm bạn

* Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh xếp, trưng bày sản phẩm nhóm

- Học sinh xếp, trưng bày sản phẩm nhóm

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận kiến thức, kỹ trang trí hoàn thiện sản phẩm về: cách xen kẽ, đối xứng, họa tiết, màu sắc, đậm nhạt từ đơn giản đến phức tạp

- Các nhóm chọn sản phẩm nhóm bạn để thảo luận, nhận xét, đánh giá

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

(6)

sản phẩm nhóm

- Giáo viên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn



Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật điều hành hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá kết học tập để học sinh phát triển thêm về kiến thức, kĩ mĩ thuật.

phẩm nhóm

- Học sinh nhóm khác đặt câu hỏi như: Làm nào? Vì chọn mảng màu đó? Vì trang trí vậy, … cho nhóm bạn

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng kết hoạt động vào trang trí nhiều loại sản phẩm có trang trí đường diềm như: nhãn vở, sổ tay, túi xách, váy áo

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng nhà

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Hộp màu em” sang chủ đề “Em người thân yêu”

- Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe

……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp 10 23 (2 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận khn mặt để vẽ tranh chân dung theo cảm nhận

(7)

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, … - Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em những người thân yêu”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh nhận biết khác nét mặt người

- Giáo viên gợi ý để học sinh nhận xét: Trong lớp có nhiều bạn Có bạn nhỉ? Chúng ta có giống không? Hãy đứng dậy quan sát xem nào!

- Học sinh quan sát nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (25-30 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận khuôn mặt để vẽ tranh chân dung theo cảm nhận

Bước Vẽ mù (khơng nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhớ lại vẽ bạn theo trí nhớ, khơng nhìn giấy khơng nhìn bạn

- Học sinh vẽ tập trung vịng 10-15 phút Mắt em nhìn tới đâu tay cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh cố gắng không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu

- Giáo viên trì khơng khí tập trung hỗ trợ em gặp khó khăn số câu gợi mở:

+ Em nhớ đường nét phận nào? Miệng, mắt, mũi, cằm hay má?

+ Em có nhận thấy đường nét mái tóc khơng? Đường nét đâu theo hướng nào?

+ Đường nét cổ gặp đường nét khuôn mặt chỗ nào?

+ Cổ, vai ngực nối với sao?

(8)

quanh cổ vai không?

Bước Thảo luận đường nét biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính vẽ tường

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Học sinh đính vẽ tường

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Giáo viên gợi ý số câu hỏi: + Chúng ta vừa làm gì? Các em có thích tập không? Tại sao?

+ Các em vẽ có giống mẫu khơng?

+ Bức tranh vẽ chi tiết nhất? Hiệu chi tiết gì?

+ Có “gian lận” q trình vẽ khơng? Làm em nhận điều đó?

+ Qua hoạt động này, hình thành kĩ nào?

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận khn mặt để vẽ tranh chân dung theo cảm nhận

(9)

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, … - Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (15-20 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết lựa chọn, điều chỉnh vẽ màu vào tranh biểu cảm

 Bước Thể tranh biểu đạt bằng màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều chỉnh tranh vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà em muốn thể

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh tranh vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà muốn thể

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào vẽ chọn

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên quan sát lớp, giúp học sinh yếu

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng:

- Học sinh vẽ màu vào vẽ chọn

+ Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này?

+ Tại em sử dụng mầu chỗ này?

+ Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không?

+ Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

+ Nhân vật vẽ thể trạng thái tình cảm gì? Biểu điểm nào?

(10)

thuật hoạ sĩ nước nước giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác vẽ chân dung

2.3 Hoạt động 3: Giao tiếp, đánh giá (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày theo nhóm, trang trí góc sản phẩm nhóm - Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh trình bày theo nhóm, trang trí góc sản phẩm nhóm

- Học sinh nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh nhóm khác đặt câu hỏi để tìm hiểu cách vẽ bạn

- Giáo viên nhận xét tiết học, dẫn dắt từ chủ đề “Em người thân yêu” sang chủ đề “Trường em”

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng phương pháp để vẽ biểu cảm đối tượng khác bối cảnh khác nhà

- Học sinh ghi nhận

Tích hợp 2, 7, 19 21 (4 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

(11)

- Kĩ năng: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em trường; phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân

- Thái độ: Yêu thích trường, lớp; kính trọng thầy cơ; thân thiện với bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, số hình đồ vật có hình tranh trí …

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập - Giáo viên giới thiệu chủ đề “Trường em”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh nhận biết trang trí cách trang trí

- Giáo viên đưa ví dụ trang trí, trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh trang trí

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm kiếm khu vực trang trí xung quanh trường, từ nhà đến trường, nhà em

- Học sinh quan sát, cảm nhận

- Học sinh nêu nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25-28 ph)

* Mục tiêu: Học sinh có hiểu biết hoạt động trường; hiểu hình dáng đơn giản người cac hoạt động

(12)

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn bảng) tranh thiếu nhi

- Yêu cầu nhóm thảo luận tranh theo gợi ý:

- Học sinh quan sát - Các nhóm thảo luận + Mơ tả hình ảnh, hoạt động màu

sắc truyện tranh

+ (Nhóm khá, giỏi) Mơ tả hình ảnh, hoạt động màu sắc tranh, nêu cảm nhận vẻ đẹp tranh

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét

- Giáo viên chốt nội dung 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

- Thực theo yêu cầu giáo viên - Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày … tháng … năm ……

Tích hợp 2, 7, 19 21 (4 tiết) (Tiết + 3)

I MỤC TIÊU:

(13)

- Thái độ: u thích trường, lớp; kính trọng thầy cơ; thân thiện với bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ nhau; tạo hình nhân vật biểu cảm (60-70 ph)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ (xé, dán; nặn; uốn dây thép giấy bồi) hình dáng đơn giản người cac hoạt động; phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em trường; phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân

- Giáo viên chia lớp thành nhóm theo trình độ

- Giao việc cho nhóm thực hiện:

- Học sinh lập nhóm theo yêu cầu giáo viên

- Các nhóm nhận nhiệm vụ  Các nhóm học sinh yếu:

- Vẽ tranh tùy ý đề tài “Em học” - Tô màu vào tranh vẽ

- Học sinh hiểu nội dung đề tài để vẽ tranh Đề tài em học

 Các nhóm học sinh trung bình:

- Vẽ tranh trường em chơi

- Tô màu vào tranh vẽ

(14)

 Các nhóm học sinh khá:

- Xé, dán để tạo dáng người hoạt động - Học sinh hiểu phận hình dáng hoạt động người để xé, dán thành dáng người hoạt động

- Sắp xếp sản phẩm nhóm để tạo thành nhóm người

 Các nhóm học sinh giỏi:

- Nặn uốn dây thép thành dáng người hoạt động

- Sắp xếp sản phẩm nhóm để tạo thành nhóm người

- Học sinh hiểu phận hình dáng hoạt động người để nặn uốn dây thép thành dáng người hoạt động

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Nếu nhóm chưa làm xong thực tiếp tiết sau

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh phát triển hiểu biết hoạt động trường; hiểu hình dáng đơn giản người cac hoạt động để tạo hình dáng cách vẽ, nặn xé dán

(15)

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá sản phẩm bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi gợi ý:

+ Những hình ảnh chồng chéo vị trí xa, gần khác tạo không gian ba chiều ? + Không gian tranh gần hay xa?

+ Các dáng hoạt động nhân vật vẽ nào?

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm



Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng

- Các nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn: + Hình ảnh thể điều gì?

(16)

những khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật như không gian ba chiều, gần, xa,

+ Các hoạt động tranh hoạt động gì? Trong bối cảnh khơng gian nào? - Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh

trình bày câu chuyện giống kịch ngắn Từ vị trí, hình dáng cố định tranh, em tự tìm cách biểu cảm, hành động khác thay đổi vị trí nhân vật tạo cách đặt bố cục khác để thể xem điều xảy tiếp theo?

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Trường em” sang chủ đề “Thiên nhiên quanh em”

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh tich cực, chủ động kham phá, hiểu vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên

- Kĩ năng: Học sinh tạo hình dáng đơn giản cối, hoa lá, ; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hang hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên

- Thái độ: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh thiên nhiên, cây, lá, …

(17)

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Thiên nhiên quanh em”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên * Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh lá, cây, hoa, thiên nhiên - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày giải thích thêm hình mà em sưu tầm thiên nhiên

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nêu nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (28 ph) * Mục tiêu: Học sinh tạo hình dáng đơn giản cối, hoa lá,

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực

- Học sinh cần vẽ vài đơn giản Tô màu làm tăng thêm nét sống động cho

- Học sinh cần vẽ vườn hoa hay cơng viên với số lồi Tô màu làm tăng thêm nét sống động cho vườn hoa hay cơng viên

(18)

- Giáo viên chốt nội dung 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày … tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, tranh thiên nhiên mà em sưu tầm được…

(19)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt động khởi động (2 phút):

2.3 Hoạt động 3: Vẽ qua quan sát; tạo hình nhân vật biểu cảm (60-70 phút)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ (xé, dán; nặn; uốn dây thép giấy bồi) hình dáng đơn giản cối, hoa lá, ; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hang hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên

Bước Tạo vườn cây, công viên:

- Giao việc cho nhóm thực hiện:

- Học sinh lập nhóm theo yêu cầu giáo viên

- Các nhóm nhận nhiệm vụ  Các nhóm học sinh yếu:

Vẽ vài cành cây; tơ màu vào tranh vẽ  Các nhóm học sinh trung bình:

Vẽ tranh vườn hoa hay công viên; tô màu vào tranh vẽ

 Các nhóm học sinh khá:

Xé, dán để tạo số cây, xếp thành vườn hay cơng viên

 Các nhóm học sinh giỏi:

Nặn uốn dây thép số cây; xếp sản phẩm nhóm để tạo thành vườn hay công viên

(20)

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, tranh thiên nhiên mà em sưu tầm được…

(21)

nhân vật biểu cảm (5 phút)

Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên yêu cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi gợi ý:

+ Những hình ảnh chồng chéo vị trí xa, gần khác tạo khơng gian ba chiều ? + Không gian tranh gần hay xa?

+ Cách xếp, bố cục tranh nào? 2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn



Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng những khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật như không gian ba chiều, gần, xa,

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống hướng dẫn viên du lịch nhằm giới thiệu cho khách tham quan vườn hoa hay công viên

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Thiên nhiên quanh em” sang chủ đề “Đồ vật thân quen”

(22)

……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu đa dạng, phong phú hình dáng, màu sắc đồ vật quen thuộc, gần gũi với em

- Kĩ năng: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận đồ vật để vẽ đồ vật theo quan sát cảm nhận

- Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh đồ vật, … - Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, tranh đồ vật mà em sưu tầm được…

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Đồ vật thân quen”

(23)

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh số đồ vật cốc, bình đựng nước

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số mẫu trang trí đường diềm, họa tiết trang trí hình vng, hình trịn

- u cầu học sinh nêu điểm khác mẫu vật

- Học sinh nhận xét 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25 ph)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ đồ vật qua cảm nhận riêng

Bước Thảo luận cửa hàng tạo: - Giáo viên đưa cách thức để kết hợp vật liệu tạo thành cửa hàng, khuyến khích học sinh suy nghĩ xem thứ bán cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm định bán cửa hàng để xây dựng cửa hàng phù hợp với cách chọn mặt hàng Như bình đựng nước, cốc, …

- Giáo viên thống kích thước cửa hàng với học sinh

- Kích thước cửa hàng nhóm 1,2m x 1m

Bước Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại mẫu vật (cái cốc, bình đựng nước) vẽ vào giấy (giấy nháp, cũ, …)

- Học sinh vẽ theo trí nhớ, khơng nhìn giấy vẽ

 Bước Thảo luận đường nét biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”

(24)

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

(25)

Bước Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu (đường diềm, trang trí hình vng, hình trịn) để vẽ cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước

- Học sinh quan sát vật mẫu (đường diềm, trang trí hình vng, hình trịn) để vẽ cá nhân

- Học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước (cái cốc, bình đựng nước) - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày tranh

của tường theo thứ tự 1, 2, 3, theo chiều ngang, học sinh có số hình a, b, c, d theo chiều dọc

- Học sinh trưng bày tranh tường lớp học

- Học sinh tạo ngân hàng vẽ đồ vật, cách trang trí đường diềm, trang trí hình vng, hình trịn theo cách khác

Bước Vẽ theo nhóm:

- Giáo viên chia nhóm học sinh theo sở thích - Học sinh lập nhóm - Yêu cầu nhóm dùng họa tiết trang trí

đường diềm, hình vng, hình trịn vẽ để trang trí số vật dụng (khăn, áo, bóng, mặt bàn, …)

- Các nhóm thảo luận, sáng tạo vật dụng có trang trí họa tiết vừa vẽ

Bước Tạo “Cửa hàng” đồ lưu niệm: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng

- Học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng cho bắt mắt

- Giáo viên yêu cầu nhóm hồn chỉnh đồ vật để tiết sau trưng bày

- Học sinh thực theo yêu cầu 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

(26)

……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ (5 phút) Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp đồ vật thành cửa hàng bán đồ lưu niệm

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi

(27)

gợi ý:

+ Những đồ vật cửa hàng xếp hợp lí chưa?

+ Kĩ thuật trang trí nhóm bạn (bố cục, phối màu, tơ màu, kích thước ) có cân đối, hài hịa chưa?

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời:

+ Cửa hàng nhóm bạn có tên gọi gì? Vì nhóm bạn đặt tên đó?

+ Cửa hàng nhóm bạn gồm đồ vật gì? Cơng dụng đồ vật sao? + Vì bạn chọn màu sắc để trang trí đường diềm (hình trịn, hình vuông) mà không chọn màu khác?

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh giới thiệu cửa hàng nhóm cách thuyết phục để người khác thích mua

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Đồ vật thân quen” sang chủ đề “Thời trang em”

(28)

I MỤC TIÊU:

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Thời trang của em”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu đa dạng, phong phú hình dáng, màu sắc đồ vật quen thuộc, gần gũi với em đến trường mũ, túi xách, cặp xách, * Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh số đồ vật mũ, túi xách, cặp xách

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số mẫu trang trí hình vng

- u cầu học sinh nêu điểm khác mẫu vật

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nhận xét

(29)

cảm nhận riêng * Cách tiến hành:

Bước Thảo luận cửa hàng tạo: - Giáo viên đưa cách thức để kết hợp vật liệu tạo thành cửa hàng, khuyến khích học sinh suy nghĩ xem thứ bán cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm định bán cửa hàng để xây dựng cửa hàng phù hợp với cách chọn mặt hàng Như mũ, túi xách, cặp xách, …

- Giáo viên thống kích thước cửa hàng với học sinh

- Kích thước cửa hàng nhóm 1,2m x 1m

Bước Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại mẫu vật (cái mũ, túi xách, cặp xách) vẽ vào giấy (giấy nháp, cũ, …)

- Học sinh vẽ theo trí nhớ, khơng nhìn giấy vẽ

 Bước Thảo luận đường nét biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

(30)

I MỤC TIÊU:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ (60-70 phút) * Mục tiêu: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm * Cách tiến hành:

Bước Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu trang trí hình vng để vẽ cá nhân - Giáo viên yêu cầu học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước (cái mũ, túi xách, cặp xách)

- Học sinh quan sát vật mẫu trang trí hình vng để vẽ cá nhân

- Học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước (cái mũ, túi xách, cặp xách)

(31)

của tường theo thứ tự 1, 2, 3, theo chiều ngang, học sinh có số hình a, b, c, d theo chiều dọc

tường lớp học

- Học sinh tạo ngân hàng vẽ đồ vật, cách trang trí hình vng theo cách khác

Bước Vẽ theo nhóm:

- Giáo viên chia nhóm học sinh theo sở thích - Học sinh lập nhóm - Yêu cầu nhóm dùng họa tiết trang trí

hình vng vẽ để trang trí số vật dụng (khăn, áo, mặt bàn, …)

- Các nhóm thảo luận, sáng tạo vật dụng có trang trí họa tiết vừa vẽ Bước Tạo “Cửa hàng thời trang”:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng

- Học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng cho bắt mắt

- Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh đồ vật để tiết sau trưng bày

- Học sinh thực theo yêu cầu 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

(32)

I MỤC TIÊU:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ (5 phút) Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên yêu cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp đồ vật thành cửa hàng bán đồ lưu niệm

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi gợi ý:

+ Những đồ vật cửa hàng xếp hợp lí chưa?

+ Kĩ thuật trang trí nhóm bạn (bố cục, phối màu, tơ màu, kích thước ) có cân đối, hài hòa chưa?

(33)

và đánh giá bạn * Cách tiến hành:

- Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

+ Cửa hàng nhóm bạn có tên gọi gì? Vì nhóm bạn đặt tên đó?

+ Cửa hàng nhóm bạn gồm đồ vật gì? Cơng dụng đồ vật sao? + Vì bạn chọn màu sắc để trang trí hình vng mà khơng chọn màu khác?

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh giới thiệu cửa hàng nhóm cách thuyết phục để người khác thích mua

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Thời trang em” sang chủ đề “Thưởng thức trải nghiệm tác phẩm”

(34)

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu giá trị tác phẩm mĩ thuật

- Kĩ năng: Học sinh biết phân tích tác phẩm mặt hình thức, tạo dáng, màu sắc, chất liệu; phát triển khả phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tranh vẽ, tác phẩm điêu khắc, buổi trình bày tác phẩm, buổi triển lãm

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm u thích qua học cách thể thân

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, tranh “Tiếng đàn bầu”, tranh dân gian Đông Hồ, số tranh tượng…

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Thưởng thức và trải nghiệm tác phẩm mĩ thuật”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu giá trị tác phẩm mĩ thuật

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên số tác phẩm mĩ thuật mà em biết qua sách báo, truyền hình, mạng Internet, …

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số tranh dân gian Việt Nam

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số tác phẩm tượng Việt Nam

- Học sinh nêu

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh quan sát, cảm nhận 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (15 ph)

(35)

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực 18 thực hành Mĩ thuật

- Học sinh tô màu vào tranh dân gian có sẵn thực hành Mĩ thuật

- Giáo viên yêu cầu học sinh đổi vớ theo nhóm đơi, nhận xét, góp ý tô màu bạn

- Học sinh thực nhóm đơi

- Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận xét: + Màu tơ có phù hợp với tranh khơng? + Cách phối màu có làm bật tác phẩm không?

+ Cách tô màu có gọn, hay lem, sần sùi?

- Học sinh nhận xét theo gợi ý giáo viên

2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tác phẩm điêu khắc

- Giáo viên cho học sinh xem tượng vua Quang Trung, tượng Phật, tượng Võ Thị Sáu

- Yêu cầu học sinh trình bày cảm nhận qua câu hỏi gợi ý:

+ Tượng Vua Quang Trung nào?

+ Phật đứng nào? + Hai tay Tượng làm sau?

+ Chị Võ Thị Sáu đứng tư thế nào? Mắt nhìn sao?

+ Tay nào? Biểu điều gì?

+ Vua Quang Trung tư hướng phía trước, dáng hiên ngang; mặt ngẩng lên, mắt nhìn thẳng, tay trái cầm độc kiếm, tượng đặt bệ cao, oai phong + Phật đứng ung dung, thư thái

+ Hai tay đặt lên cao

+ Chị đứng tư hiên ngang Mắt nhìn thẳng

+ Tay nắm chặt, biểu kiên

- Giáo viên chốt - Học sinh lắng nghe, cảm nhận

- Thực theo yêu cầu giáo viên

(36)

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm yêu thích qua học cách thể thân

2.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu tranh (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh phát triển khả phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tranh vẽ

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh “Tiếng đàn bầu” số tranh dân gian Đông Hồ tranh Phú quý, Gà mái, Lợn nái, Chăn trâu

- Học sinh quan sát

- Yêu cầu học sinh lựa chọn 01 tranh, nêu cảm nhận tranh theo gợi ý: phân tích tác phẩm mặt hình thức, tạo dáng, màu sắc, chất liệu …

(37)

- Giáo viên chốt: tranh phú Q nói lên ước vọng người nơng dân sống, mong cho khỏe mạnh, gia đình no đủ, giàu sang, phú Quý Tranh Gà mái vẽ cảnh đàn gà quây quần quanh gà mẹ Gà mẹ tìm mồi cho con,thể quan tâm, chăm sóc đàn con: Bức tranh nói lên yên vui “gia đình” nhà gà, mong muốn sống đầm ấm, no đủ người dân

2.5 Hoạt động 5: Trải nghiệm tác phẩm mĩ thuật (55-60 phút)

* Mục tiêu: Học sinh sáng tạo tác phẩm mĩ thuật

- Giao việc cho nhóm:

 Nhóm trung bình, yếu: Tùy chọn vẽ lại 01 tranh dân gian Đông Hồ theo sở thích  Nhóm khá: Nặn 01 tượng tùy thích sáp nặn

 Nhóm giỏi: Dùng dây thép uốn thành 01 tượng theo ý thíc, dùng giấy bồi (giấy báo cũ) quấn quanh trang trí cho tượng

- Giáo viên giúp đỡ nhóm cần 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Các nhóm chưa hồn thành thực tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

(38)

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm u thích qua học cách thể thân

2.5 Hoạt động 5: Trải nghiệm tác phẩm mĩ thuật (5 phút)

Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp trưng bày lên góc sản phẩm

- Giáo viên yêu cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi gợi ý:

(39)

thế nào?

+ Kĩ thuật nặn nhóm bạn (bố cục, phối màu, kích thước ) có cân đối, hài hịa chưa?

+ Sản phẩm 3D nhóm bạn có giống tượng thật khơng? Có cân đối chưa?

+ Bạn dùng vật liệu để tạo tượng gì? Vì nhóm bạn chọn loại vật liệu đó?

+ Bạn đốn tỉ lệ để có kích thước hài hịa, cân đối?

+ Vì bạn chọn màu sắc để tô màu mà không chọn màu khác?

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Thưởng thức trải nghiệm tác phẩm” sang chủ đề “Bảo vệ môi trường”

(40)

(Tiết 1) I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp, phong phú đa dạng hình dáng, phận vật, cối thiên nhiên

- Kĩ năng: Học sinh tạo hình dáng đơn giản vật nuôi, cối gần gũi xung quanh; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên hoạt động bảo vệ môi trường

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh đồ vật, cối, thiên nhiên …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, sáp nặn, Mĩ thuật, tranh đồ vật, cối mà em sưu tầm được…

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Bảo vệ môi trường”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu vẻ đẹp, phong phú đa dạng hình dáng, phận vật, cối thiên nhiên * Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh ảnh hưởng môi trường đến đời sống động, thực vật người

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu nguyên nhân cảm nhận tranh Nêu cách để phòng tránh

- Học sinh nêu theo ý

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân * Cách tiến hành:

(41)

hợp vật liệu tạo thành phong cảnh thiên nhiên, khuyến khích học sinh suy nghĩ xem có phong cảnh

định tạo phong cảnh thiên nhiên gồm gì, nhóm làm

- Giáo viên thống kích thước phong cảnh với học sinh

- Kích thước phong cảnh nhóm 1,2m x 1m

2.3 Hoạt động 3: Xây dựng cốt truyện (10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh xác định “cốt truyện” thông qua chủ đề “Bảo vệ môi trường”

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận, tìm “Cốt truyện” giáo viên đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Bảo vệ môi trường”

- Giáo viên yêu cầu nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện” với chủ đề “Bảo vệ môi trường” - Từ “Cốt truyện” xây dựng, giáo viên khuyến khích nhóm liên tưởng theo trí nhớ đến nhân vật, cảnh vật có liên quan để hình thành đối tượng có việc từ cốt truyện chọn

- Học sinh đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Bảo vệ môi trường”

- Các nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện” - Các nhóm liên tưởng theo trí nhớ đến nhân vật, cảnh vật có liên quan để hình thành đối tượng có việc từ cốt truyện chọn

(42)

I MỤC TIÊU:

2.4 Hoạt động 4: Xây dựng hình tượng và tạo hình nhân vật “Cốt truyện” (30-35 phút)

* Mục tiêu: Học sinh xây dựng hình tượng tạo nhân vật theo cốt truyện * Cách tiến hành:

Bước Xây dựng hình tượng:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận xây dựng hình tượng cho cốt truyện

- Giáo viên gợi ý câu hỏi:

+ Có nhân vật nào? Là gì? Cảnh gì?

+ Con vật cụ thể? (con gì, đặc điểm hình dáng, tính cách; đặc điểm bối cảnh?)

+ Mối quan hệ vai trò vật “Cốt truyện” ?

- Học sinh thảo luận xây dựng hình tượng cho cốt truyện

Bước Tạo hình nhân vật:

- Giáo viên yêu cầu nhóm lựa chọn cách tạo hình nhân vật Giáo viên gợi ý:

+ Vẽ hình, tơ màu hay xé, dán giấy màu, giấy báo,

+ Nhân vật 3D (đất nặn, dây thép uốn, vỏ

(43)

hộp)

- Giáo viên lưu ý: Khi tạo hình nhân vật cần ý đến đặc điểm hình dáng, động tác tư để có liên quan tới việc “Cốt truyện”

- Giao việc cho nhóm:

 Nhóm trung bình, yếu: Vẽ tranh nhân vật theo câu chuyện chủ đề

 Nhóm khá: Nặn, tạo dáng nhân vật theo cốt truyện chọn; vẽ tranh phong cảnh thể cốt truyện chọn; gắn nhân vật tạo vào tranh

 Nhóm giỏi: Dùng dây thép giấy bồi, giấy báo cũ, uốn thành nhân vật với tư khác nhau; vẽ tranh phong cảnh thể cốt truyện chọn; gắn nhân vật tạo vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm cần 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

(44)

- Kĩ năng: Học sinh tạo hình dáng đơn giản vật ni, cối gần gũi xung quanh; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên hoạt động bảo vệ môi trường

2.5 Hoạt động 5: Giới thiệu, trao đổi các nhân vật (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hoàn chỉnh nhân vật theo cốt truyện

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận giới thiệu, trao đồi nhân vật nhóm

- Học sinh nhóm trao đổi, thảo luận

- Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày nhân vật lớp học (treo dán, bày bàn)

- Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu nhân vật tạo với nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm khác có ý kiến

- Trình bày nhân vật lớp học (treo dán, bày bàn);

- Học sinh giới thiệu phân tích nhân vật sáng tạo

- Học sinh nhóm khác trao đổi phản hồi 2.6 Hoạt động 6: Hình thành bối cảnh câu

truyện từ nhân vật (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hình thành câu chuyện từ nhân vật tạo

- Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận để hình thành câu chuyện cho nhóm từ nhân

(45)

vật tạo Theo câu hỏi gợi ý:

+ Nhân vật có dáng nào; thể hình ảnh cho câu truyện

+ Từng nhân vật biểu việc gì, nội dung câu truyện;

+ Giữa nhân vật có mối quan hệ câu chuyện (về gia đình, xã hội);

+ Có thể bổ sung nhân vật nào, hay cần vẽ sửa đổi động tác dáng hình để

phù hợp với tình tiết việc câu chuyện - Giáo viên lưu ý: Khi xếp nhân vật, cần tạo mối liên kết nội dung bố cục hình mảng; tạo trọng tâm tác phẩm việc muốn biểu đạt Có thể phát triển nội dung, sửa đổi tư động tác thêm nhân vật, cảnh vật làm phong phú thêm cho tác phẩm

- Hình thành câu truyện bối cảnh địa điểm (ý tưởng tạo hình)

- Bố cục, xếp nhân vật để biểu đạt câu truyện hình thức tạo hình chất liệu thống nhóm

- Sáng tạo tranh (nhóm trung bình, yếu) tác phẩm 3D (nhóm khá, giỏi)

I MỤC TIÊU:

(46)

2.6 Hoạt động 6: Hình thành bối cảnh câu truyện từ nhân vật (tiếp theo -10 phút) * Mục tiêu: Học sinh tiếp tục hoàn chỉnh câu chuyện từ nhân vật tạo * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu nhóm tiếp tục hoàn thiện nội dung câu chuyện từ cốt truyện chọn, phù hợp với chủ đề “Bảo vệ môi trường”

- Giáo viên lưu ý học sinh tính liên kết nhân vật với nhân vật với bối cảnh môi trường

- Học sinh tiếp tục hoàn thiện nội dung câu chuyện từ cốt truyện chọn, phù hợp với chủ đề “Bảo vệ môi trường”

2.7 Hoạt động 7: Giới thiệu tác phẩm từ “Cốt truyện” (20 phút)

(47)

- Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu tác phẩm nhóm theo u cầu: + Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

+ Ý nghĩa chủ đề tác phẩm biểu đạt hình tượng nghệ thuật (quan hệ liên kết nhân vật, không gian bối cảnh, bố cục, màu sắc )

- Giáo viên khuyến khích nhóm khác nhận xét tác phẩm nhóm bạn

- Đại diện nhóm phân tích, diễn giải tác phẩm sáng tạo nhóm

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm - Giáo viên liên hệ, giáo dục học sinh ý

thức bảo vệ môi trường; tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, vật nuôi

Tích hợp 5, 16 29 (3 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiệu cách nặn cách vẽ, cách xé dán vật; nhận biết hình dáng, đặc điểm vẻ đẹp số vật quen thuộc

- Kĩ năng: Học sinh nặn; vẽ, xé dán tạo vật theo ý thích - Thái độ: Học sinh có ý thức yêu mến vật nuôi nhà II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

(48)

- Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), Mĩ thuật, tranh vật mà em sưu tầm

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Con vật quanh em”

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu vẻ đẹp, phong phú đa dạng hình dáng, phận vật

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh số vật

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nêu theo ý 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (15 ph)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập 5; 16; 29 thực hành Mĩ thuật

- Học sinh thực tập 5; 16; 29 thực hành Mĩ thuật

- Giáo viên nhận xét - Học sinh trình bày

2.3 Hoạt động 3: Tạo hình 3D nghệ thuật đặt (10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh tạo vật theo ý thích

Bước Tập hợp phế liệu, nguyên liệu đã tìm để hình thành ý tưởng:

- Trên sở khối hình, đặc điểm chất liệu giáo viên hướng dẫn học sinh liên tưởng tới vật thực tế

(49)

- Các nhóm thảo luận để định xây dựng vật

Bước Tạo vật từ vật liệu sẵn có: - Từ ý tưởng trên, giáo viên u cầu nhóm thực tạo hình vật theo câu hỏi gợi ý:

- Học sinh thực tạo hình vật theo câu hỏi gợi ý giáo viên

+ Em tạo hình đầu cổ nào?

+ Em tạo hình than vật nào?

+ Con vật em chọn có chân? Em uốn chân nào?

+ Em làm dây thép cịn thừa? + Em xác định vị trí đầu, mình, chân vật nào?

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chưa làm xong thực vào tiết sau

I MỤC TIÊU:

(50)

- Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), Mĩ thuật, tranh vật mà em sưu tầm

2.3 Hoạt động 3: Tạo hình 3D nghệ thuật đặt (35 phút)

* Mục tiêu: Học sinh tạo vật theo ý thích

 Bước Tạo vật từ vật liệu sẵn có (tiếp theo tiết 1):

- Trên sở thực tiết 1, giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục hoàn thiện sản phẩm nhóm

- Học sinh trao đổi cách thực

- Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh gợi ý nêu tiết 1:

- Học sinh tiếp tục thực tạo hình vật

+ Em tạo hình đầu cổ nào?

+ Em tạo hình than vật nào?

+ Con vật em chọn có chân? Em uốn chân nào?

+ Em làm dây thép cịn thừa? + Em xác định vị trí đầu, mình, chân đuôi vật nào?

 Bước Tạo cho vật trở nên sống động:

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng giấy bồi, giấy báo cũ, để quấn quanh dây thép nhằm tạo dáng vẻ sinh động cho vật - Giáo viên lứu ý học sinh tỉ lệ hình

- Học sinh nhóm dùng giấy tạo khối cho hình uốn dây thép hình ảnh sống động

(51)

dáng vật dáng vật; hiểu khả tạo hình giấy bồi

- Sau thực xong, giáo viên yêu cầu học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng vật để tạo thành hình mẫu sống động, phù hợp với hồn cảnh, môi trường

- Học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng vật để tạo thành hình mẫu sống động, phù hợp với hồn cảnh, mơi trường

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng màu nước giấy màu thủ cơng trang trí thêm cho vật đẹp

- Học sinh dùng màu nước giấy màu thủ cơng trang trí thêm cho vật

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chưa làm xong thực vào tiết sau

I MỤC TIÊU:

(52)

2.4 Hoạt động 4: Hình thành tác phẩm đa chiều (20 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết xếp sản phẩm không gian thành tác phẩm đa chiều

- Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh tập hợp sản phẩm cá nhân nhóm, dựa sản phẩm có để hình thành tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩm cá nhân nhóm, dựa sản phẩm có để hình thành tranh đa chiều

- Giáo viên yêu cầu học sinh bổ sung khối hình vật thể khác (nhà, cỏ ) làm phong phú cho chủ đề

- Học sinh nhóm bổ sung khối hình vật thể khác (nhà, cỏ ) làm phong phú cho chủ đề - Giáo viên yêu cầu nhóm xếp sản

phẩm mặt bàn, hình thành khung cảnh đa chiều

- Các nhóm xếp sản phẩm mặt bàn, hình thành khung cảnh đa chiều

- Giáo viên lứu ý nhóm học sinh:

+ Bố cục sản phẩm đơn lẻ với nhóm sản phẩm khoảng trống nhằm nêu bật nội dung chủ đề

+ Có thể sử dụng tranh làm phía sau cho tác phẩm đặt

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Học sinh giới thiệu nội dung sản phẩm nhóm với nhóm bạn;

- Mọi người trao đổi, nhận xét bình luận tác phẩm về:

(53)

đặc điểm)

+ Sự phối hợp, liên kết đối tượng theo nội dung chủ đề

+ Bố cục khu vực không gian chủ đề

+ Cảm nhận thẩm mĩ 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, màu sắc số loại cờ; biết xếp tác phẩm tạo từ đầu năm để tạo thành tranh quê hương

- Kĩ năng: Học sinh vẽ cờ Tổ quốc cờ lễ hội; biết lựa chọn tác phẩm mĩ thuật để tạo thành phong cảnh quê hương

- Thái độ: Học sinh nhận biết ý nghĩa cờ; có ý thức yêu quý quê hương, đất nước

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh cờ… - Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), Mĩ thuật

(54)

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Quê hương em”

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn - Học sinh lắng nghe cảm nhận 2 Các hoạt động chính:

a Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét (5 phút): * Mục tiêu : Giúp HS nhận xét tranh.

* Cách tiến hành :

- Giáo viên yêu cầu nhóm nhận đồ dùng góc học tập

- Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm:

+ Cờ Tổ quốc hình gì?

+ Nền cờ màu gì? Có hình nằm giữa? + Cờ lễ hội có hình gì? Có nhiều màu sắc khơng?

- Giáo viên nhận xét chốt nội dung Hoạt động b Hoạt động 2: Đọc tài liệu làm thử (7 phút)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết cách làm. * Cách tiến hành :

- Yêu cầu nhóm nhìn Vở tập vẽ để tập vẽ + Vẽ tỉ lệ

+ Vẽ hình cờ vừa với phần giấy + Vẽ cờ

+ Vẽ màu: Nền màu đỏ tươi, màu vàng

- Giáo viên chốt nội dung Hoạt động c Hoạt động 3: Thực hành (15 phút): * Mục tiêu : Rèn kĩ thực hành cho HS. * Cách tiến hành :

- Giáo viên gợi ý học sinh vẽ hình vừa với phần giấy quy định

+ Phác hình gần với tỉ lệ cờ định vẽ (Có thể cờ bay)

+ Vẽ màu tươi sáng

- Trong học sinh vẽ giáo viên đến bàn quan sát hướng dẩn em lúng túng để em hoàn thành vẽ

- Các nhóm nhận đồ dùng góc học tập - Các nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm

- Đại diện trình bày, nhận xét - Học sinh lắng nghe

- Học sinh thực hành, trao đổi với bạn cách vẽ

- Học sinh vẽ vào giấy vẽ tập vẽ, vẽ màu vào vẽ

(55)

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhà vẽ cờ Tổ quốc tung bay cách sáng tạo

- Yêu cầu học sinh trình bày kết thu hoạch sau tiết học để giáo viên bạn nhận xét, đánh giá

- Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực

- Giáo viên ghi nhận xét kết học tập, đánh giá tiến học sinh

- Học sinh trình bày kết thu hoạch, bạn nhận xét

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học - Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, màu sắc số loại cờ; biết xếp tác phẩm tạo từ đầu năm để tạo thành tranh quê hương

- Kĩ năng: Học sinh vẽ cờ Tổ quốc cờ lễ hội; biết lựa chọn tác phẩm mĩ thuật để tạo thành phong cảnh quê hương

- Thái độ: Học sinh nhận biết ý nghĩa cờ; có ý thức yêu quý quê hương, đất nước

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh cờ… - Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), Mĩ thuật

III HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Chọn thực hành tiết trước có nội dung chủ đề “Quê hương em” - Trưng bày nơi thuận tiện cho nhiều người xem

(56)

+ Dán vào giấy dày rôki (hay bảng) vẽ thực + Trình bày đẹp, có đầu đề

* Kết dạy – học mĩ thuật lớp 2….Năm học…… * Vẽ tranh…

* Tên vẽ, tên học sinh

(57)

- Tổ chức cho học sinh xem gợi ý để em có nhận xét, đánh giá vẽ

- GV hướng dẫn HS xem tổng kết

- Tuyên dương HS có vẽ đẹp

- Giáo viên ghi nhận xét kết học tập, đánh giá tiến học sinh

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	22,17 MB