Bai 1 Su phu thuoc of Cuong do dong dien vao hieu dien the hai dau day Centered dan

Kiến thức: - Suy luận được rằng các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì điện trở của chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây Trên cơ sở vận dụng hiểu biết về điện trở[r]

Tuần Tiết Ngày soạn: 13/08/2015 Ngày dạy: 17/08/2015 TIẾT – BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GỮA HAI ĐẦU DÂY I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí TN và tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc I vào U Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng các dụng cụ đo vôn kế, ampekế - Rèn kỹ vẽ và xử lí đồ thị - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Yêu thích môn học II Chuẩn bị : Đồ dùng: Đối với giáo viên : bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng ( trang SGK), - Đối với học sinh: điện trở mẫu, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối Phương Pháp: Thí nghiệm chứng minh III Tổ chức hoạt động dạy - học: Ổn định lớp: (1’) KT sĩ số, lớp trưởng, lớp phó Kiểm tra: (1’) Vở bài học, bài tập, SGK, SBT - Giới thiệu chương trình vật lí 9, cách học tập môn học ( 3’) ĐVĐ: Ở lớp ta đã biết U đặt vào hai đầu đèn càng lớn thì cường độ dòng điện I qua đèn càng lớn và đèn càng sáng mạnh Vậy I qua đèn có tỉ lệ với U đặt vào đầu bóng đèn không ? HS: Dự đoán Nội dung hoạt động: Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng Hoạt động lực Nội dung thành phần chuyên biệt Hoạt động Hoạt động giáo viên các học sinh cấp độ lực kí hiệu Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây ( 15’ ) I Thí nghiệm - HS vẽ sơ đồ - Yêu cầu HS tìm hiểu P3 Thu thập, P3.II Sơ đồ mạch điện mạch điện TN mạch điện hình 1.1, kể đánh giá kiểm tra vào tên, nêu cong dụng, cách thông tin từ mắc các phận các nguồn sơ đồ, bổ sung chốt ( +), khác (-) vào mạch điện - HS đọc mục - Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK, Tiến hành TN, nêu các nêu các bước tiến hành TN P4: Vận dụng P4.II bước tiến GV: Hướng dẫn cách tương tự và hành TN: làm thay đổi hiệu điện các mô hình đặt để xây dựng Tiến hànhTN vào hai đầu dây dẫn kiến thức vật cách thay đổi số lí pin dùng làm nguồn điện - Nhận dụng - Yêu cầu HS nhận dụng cụ và tiến cụ TN tiến hành TN theo C1 Từng cá C1.I hành thí nhóm, ghi kết vào nhân tham gia ý kiến C1: Khi tăng giảm nghiệm theo bảng hiệu điện đặt nhóm - GV kiểm tra các nhóm vào hai đầu dây - Ghi kết tiến hành TN, nhắc nhở X6 Tiến hành X6.I dẫn bao nhiêu lần vào bảng cách đọc số trên thí nghiệm thì cường độ dòng dụng cụ đo, kiểm tra các điện tăng điểm tiếp xúc trên mạch ( giảm) nhiêu - Đại diện HS - GV gọi đại diện các nhóm đọc nhóm đọc kết TN, lần kết TN GV ghi lên bảng phụ Nêu nhận xét - Gọi các nhóm khác trả nhóm lời C1.- GV đánh giá kết mình TN các nhóm Trả lời C1 Yêu cầu ghi câu trả lời C1 vào Hoạt động : Vẽ và sử dụng đồ thị để rút kết luận ( 10’ ) II Đồ thị biểu - HS nêu - Yêu cầu HS đọc phần C1 Từng cá diễn phụ thuộc đặc điểm đồ thị thông báo mục - Dạng nhân tham gia cường độ biểu diễn đồ thị, trả lời câu hỏi: ý kiến dòng điện vào phụ thuộc I hiệu điện vào U là: - Nêu đặc điểm đường P5: Lựa chọn Dạng đồ thị - Là đường biểu diễn phụ thuộc và sử dụng các thẳng qua I vào U? công cụ toán gốc toạ độ - Dựa vào đồ thị cho học phù hợp biết : học tập + U = 1,5 V  I = ? vật lí + U = 1,5 V  + U = 3V  I = ? I = 0,3A + U = 6V  I = ? + U = 3V  I - GV hướng dẫn lại = 0,6A cách vẽ đồ thị  + U = 6V I mình, GV giải thích: = 0,9A Kết đo còn sai số, - Cá nhân HS đó đường biểu diễn vẽ đồ thị quan qua gần tất các C2: - Đồ thị hệ I và U điểm biểu diễn là đường thẳng theo số liệu TN qua gốc tọa độ nhóm mình (U=0; I=0) - Cá nhân HS - Yêu cầu Hs trả lời câu K3 Sử dụng trả lời C2 hỏi C2 kiến thức vật Kết luận: Khi tăng - Nêu kết luận - Nêu kết luận mối lí để thực nhiệm vụ học (giảm) hiệu mối quan hệ quan hệ I và U tập điện đặt I và U: vào hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện tăng (giảm) nhiêu lần Hoạt động : Vận dụng ( 10’) III.Vận dụng C1 Cá nhân C3: + U= 2,5V => I - Từng HS - Yêu cầu HS vận dụng tham gia ý = 0,5A; chuẩn bị trả hoàn thành C3; C4 ; C5 kiến + U= 3,5V => I lời câu hỏi = 0,7A; GV + Kẻ đường song - Tổ chức HS thảo luận C1.I P5.I K3.II C1.I song với trục hoành - Từng HS C3; C4 ; C5 cắt trục tung điểm thực C3 ; X5 Ghi lai kết X5.I có cường độ I; kẻ C4 ; C5 và - Gọi học sinh từ hoạt đường song song với tham gia thảo trả lời động học tập trục tung cắt trục luận lớp, ghi hoành điểm có hiệu điện là U => Hs trả lời - Gọi học sinh khác điểm M ( U; I ) nhận xét C4: U = 2,5V=> I = Học sinh 0,125A nhận xét GV chốt lại U = 4V => I = 0,2A Ghi U = 5V => I = 0,5A U = 6V => I = 0,3A C5 : Hướng dẫn nhà : (3’) - GV hệ thống lại toàn kiến thức đã học - Học bài và làm bài tập 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 sbt - Đọc và nghiên cứu trước bài sau IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 15/08/2015 Ngày dạy: 18/08/2015 TIẾT – BÀI : ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn đó - Nêu điện trở dây dẫn xác định nào và có đơn vị đo là gì - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: Khái quát hóa rút kết luận từ kết thu - Năng lực giao tiếp: Vẽ sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P4, P5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập II Chuẩn bị : GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK Phương pháp: thuyết minh III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp : ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) HS1: Nêu kết luận mqh hiệu điện hai đầu dây và cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn? - Từ bảng kết số liệu bảng bài trước hãy xác định thương số U/ I: Từ kết thí nghiệm hãy nêu nhận xét Bài mới: ( 1’ ) Vậy kết có các dây dẫn khác hay không? Năng lực Năng Hoạt động thành phần lực Nội dung chuyên biệt thành vật lí phần hình thành chuyên (ghi rõ nội biệt Hoạt động Hoạt động giáo viên hàm) các học sinh cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm điện trở ( 15’ ) I Điện trở dây - Học sinh - Yêu cầu Hs làm C1 P5: Lựa chọn P5.I dẫn thực hành tính thương số U/I dựa và sử dụng Xác định thương cùng giáo vào bảng và bảng các công cụ số U/I viên thí nghiệm bài trước toán học phù dây dẫn hợp học C1: - Yêu cầu Hs dựa kết tập vật lí Dựa vào kết C1 để trả lời C2 C1 trả lời C2: Thương số U/I C2 - GV hướng dẫn HS thảo dây luận để trả lời C2 dẫn có giá trị - Yêu cầu HS trả lời và không đổi Ghi C2 C2 và ghi Với dây dẫn khác + Với dây dẫn thì thì thương số thương số U/I có giá trị U/I có giá trị khác - Học sinh xác định và không đổi đọc thông báo + Với hai dây dẫn khác Điện trở mục và nêu thì thương số U/I U công có giá trị khác P4: Vận dụng P4.II R thức tính điện I tương tự và Công thức: trở Yêu cầu HS đọc phần các mô hình - Kí hiệu : - Hs lắng - Công thức tính nghe và trả lời điện trở là ôm, kí - Nghe và nêu đơn vị tính hiệu Ω điện trở 1V 1  1A Kilôoát; 1kΩ=1000Ω, Mêgaoat; 1MΩ=1000 000Ω - Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dũng điện nhiều hay ít dây dẫn - HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, dùng các dụng cụ đo xác định điện trở dây dẫn Nhận xét So sánh và nêu ý nghĩa thông báo mục và trả lời câu hỏi: Nêu công thức tính điện trở? - GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn và nêu cách tính điện trở - Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét  GV sửa sai - Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở - So sánh điện trở dây dẫn bảng và Nêu ý nghĩa điện trở để xây dựng kiến thức vật lí C1 Từng cá C1.I nhân tham gia ý kiến K3 Sử dụng K3.I kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: Phát biểu và viết hệ thức định luật Ôm ( 10’ ) II Định luật Ôm - Chú ý lắng - GV hướng dẫn HS từ C1 Từng cá C1.I U nghe công nhân tham gia I U U ý kiến R Định luật: R I I  R thức Trong đó: I là cường và thông báo định luật độ dòng điện Ôm Yêu cầu HS phát K3 Sử dụng K3.II - HS phát biểu biểu định luật Ôm kiến thức vật U là hiệu điện định luật Ôm: - Yêu cầu HS ghi biểu lí để thực R là điện trở và ghi Phát biểu định thức định luật vào nhiệm vụ học luật vở, giải thích rõ kí tập hiệu công thức Hoạt động : Vận dụng ( 10’) III Vận dụng C3: Tóm tắt: R=12Ω I=0,5A U=? Bài giải Áp dụng biểu thức định luật ôm + đại diện HS đọc và tóm tắt + dại diện nêu cách giải - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: C3 / SGK + Đọc và tóm tắt C3? Nêu cách giải? P4: vận dụng P4.I tương tự để giải các bài tập C1.1 C1: cá nhân tham gia ý kiến U I   U I R R Thay số: U=12Ω.0,5A=6V Hiệu điện hai đầu dây đèn là 6V C4: Vì cùng hiệu điện Trả lời câu C4 Gv hướng U đặt vào hai đầu các đoạn dẫn hs trả dây khác nhau, I tỉ lệ lời câu C4 nghịch với R Nên R2 = 3R1 thì I1 = 3I2 Củng cố : - GV đưa câu hỏi để củng cố lại nội dung bài học ( 2’ ) Dặn dò: ( 1’ ) - Ôn lại bài học kĩ bài - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành - Làm bài tập 2.1, 2.2, 2.3 IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 23/08/2015 Ngày dạy: 24/08/2015 TIẾT - BÀI : THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí và tiến hành thí nghiệm, xác định điện trở am pekế và vôn kế Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế và ampe kế - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực sáng tạo: thiết kế phương án thí nghiệm để kiểm tra - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo các khu vực khác - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P4 - Năng lực trao đổi thông tin: X7, X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị : Giáo viên : đồng hồ đa Học sinh : dây dẫn có điện trở chưa xác định ampe kế ( 0,1 - 1,5A) vôn kế ( 0,1 - 6V) công tắc nguồn điện đoạn dây nối III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) 2.Kiểm tra: ( 2’ ) - Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác dịnh điện trở dây dẫn vôn kế và ampe kế Bài mới: (1’) ĐVĐ: Trong thí nghiệm với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng cùng hiệu điện đặt vào hai đầu các dây dẫn khác thì cường độ dòng điện qua chúng có không? Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội Hoạt động Hoạt động giáo hàm) học sinh viên Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( 5’ ) Hoạt động Nội dung Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Trả lời câu hỏi - Lớp phó báo cáo việc chuẩn bị bài các bạn - Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bài các bạn lớp - HS lên - Gọi HS lên bảng trả bảng trả lời lời: theo yêu cầu - Câu hỏi mục báo cáo thực GV hành - Cả lớp cùng - Vẽ mạch điện TN xác vẽ sơ đồ định điện trở mạch điện dây dẫn ampe kế và vôn kế? TN vào - GV kiểm tra phần chuẩn bị bài HS - Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn GV đánh giá K3 Sử dụng kiến thức vẽ K3.II sơ đồ mạch điện P4: Vận dụng tương tự và P4.II các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm ( 28’ ) Kết đo a.Tính điện trở b.Trung bình cộng điện trở c Nguyên nhân gây các số điện trở khác là có sai số, không chính xác gách đo và đọc kết Dòng điện chạy dây dẫn không - GV chia nhóm, phân công nhóm trưởng Yêu cầu nhóm trưởng các nhóm phân công nhiệm vụ các bạn mình nhóm - GV nêu yêu cầu chung tiết học thái độ học tập, ý thức kỉ luật - Giao dụng cụ TN cho HS - Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II - GV theo dõi, giúp đỡ các nhóm mắc mạch điện, kiêm tra các điểm tiếp xúc, đặc biệt là cách mắc ampe kế, vônkế vào mach trước đóng công tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực các lần đo khác - Yêu cầu HS các nhóm - Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư kí ghi chép kết và ý kiến thảo luận các bạn nhóm - Các nhóm tiến hành TN - Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc các bạn nhóm - Đọc kết đo X8 Tham X8.II gia hoạt động nhóm trình bày ý tưởng C1 Từng C1.I cá nhân tham gia ý kiến phải tham gia thực hành - Hoàn thành báo cáo Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác các trị số điện trở vừa tính lần đo đúng quy tắc - Cá nhân HS hoàn thành báo cáo thực hành mục a) b).Trao đổi nhóm hoàn thành nhận xét Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá thái độ học tập HS ( 5’ ) - GV thu báo cáo thực hành Chú ý lắng nghe - Nhận xét, rút kinh nghiệm về: X7 Thảo luận X7.I + Thao tác TN kết + Thái độ học tập HS + ý thức kỉ luật Củng cố: ( 2’) - Nhắc lại kiến thức giúp học sinh khắc sâu Dặn dò: ( 1’ ) - Đọc và chuẩn bị bài IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 23/08/2015 Ngày dạy: 25/08/2015 TIẾT - BÀI : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I Mục tiêu: Kiến thức: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng và bài tập đoạn mạch nối tiếp Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K2 - Năng lực phương pháp: P3, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X7 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng Yêu thích môn học II Chuẩn bị: Nhóm HS : +7 dây dẫn dài 30cm; + ampekế; vôn kế + nguồn điện 6V; + điện trở mẫu(6 Ω ; 10 Ω , 16 Ω ) + ampe kế ( 0,1 - 1,5A), + vôn kế ( 0,1 - 6V), + công tắc, + nguồn điện + đoạn dây nối III Hoạt động dạy và học: 1.Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra: ( 3’ ) - Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm? làm bài tập 2.1 Bài mới: ĐVĐ: Liệu có thể thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động Ôn lại kiến thức có liên qua đến bài ( 13’ ) I Cường độ dòng điện và hiệu điện - Lớp phó báo Gv: - Trong đoạn P3 Thu đoạn mạch nối tiếp cáo việc chuẩn mạch gồm hai bóng thập, đánh P3.II Nhớ lại kiến thức cũ bị bài các đèn mắc nối tiếp, giá thông Đ1 nt Đ2 cường độ dòng điện tin từ các bạn I1 = I2 = I (1) chạy qua bóng đèn nguồn khác có quan hệ nào U1 + U2 = U ( 2) với cường độ dòng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ P4: Vận nào với hiệu dụng P4.II - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp - HS quan sát hình 4.1, trả lời C1 C1: Trong mạch điện H 4.1 có R1 nt R2 nt (A) U I R  U = IR C2: U1 I1.R1   U I R2 Vì I1 = I2 U1 R1   U R2 - Cá nhân HS trả lời C2 và nhận xét bài làm bạn điện hai đầu bóng đèn? - Gọi học sinh trả lời - GV ghi tóm tắt lên bảng: - Yêu cầu cá nhân HS trả lời C1 - Gọi HS trả lời C1 - GV thông báo các hệ thức (1) và (2) đúng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp - Gọi HS nêu lại mqh U, I đoạn mach gồm hai điện trở Đ1 nt Đ2: - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 - Gv nhận xét – kết luận tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp ( 15’ ) II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Chú ý lắng - GV thông báo khái C1 Từng C1.I Điện trở tương đương nghe nhân niệm điện trở tương cá - HS nắm khái niệm điện đương  Điện trở tham gia ý trở tương đương - Trả lời câu tương đương đoạn kiến hỏi mạch gồm hai điện trở nối tiếp tính nào? Công thức tính điện - HS hoàn - Yêu cầu cá nhân HS trở tương đương thành C3: hoàn thành câu C3 GV K2 : Trình đoạn mạch gồm điện có thể hướng dẫn HS : bày mối trở mắc nt + Viết biểu thức liên hệ quan hệ K2.I C3: - Ghi C3 UAB, U1 và U2 các Vì R1 nt R2 nên UAB = U1 + Viết biểu thức tính đại lượng + U2 trên theo I và R tương vật lí  IAB Rtđ = I1 R1+ I2 R2 ứng Mà IAb = I1 = I2 * Chuyển ý: Công thức  Rtđ = R1 + R2 (dpcm) (4) đã chứng (4) minh lí thuyết  để khẳng định công thức này chúng ta tiến - HS nêu hành TN kiểm tra Thí nghiệm kiểm tra cách kiểm - Với dụng cụ tra: Mắc TN đã phát cho các Kết luận: - Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng các điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 III Vận dụng C4 Khi K mở, hai đèn không hoạt động vì mạch hở  Khi k đóng, cầu chì bị đứt, đèn không hoạt động vì mạch hở  Khi k đóng, dây tóc Đ1 bị đứt Đ2 không hoạt động vì mạch hở - C5: +Vì R1 nt R2 đó điện trở tương đương R12: R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40  Mắc thêm R3 vào đoạn mạch trên thì điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60  + RAC lớn điện trở thành phần Củng cố: ( 2’ ) mạch điện theo sơ dồ H4.1  Kết luận - HS tiến hành TN kiểm tra theo nhóm các bước trên Thảo luận nhóm đưa kết - Đại diện nhóm nêu kết luận và ghi nhóm các em hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra X6 tiến hành thí - Yêu cầu HS làm TN nghiệm X6.I kiểm tra theo nhóm và theo nhóm gọi các nhóm báo cáo kết TN - Qua kết TN ta có thể KL gì? - GV thông báo: Các thiết bị điện có thể mắc nối tiếp với chúng chịu cùng cường độ dòng điện - GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức Hoạt động 3: Vận dụng (10’) - Gọi HS trả lời C4  GV làm Tn P5 : Lựa chọn P5.II - Cá nhân các công cụ HS hoàn kiểm tra câu trả thành C4, lời HS trên toán học phù hợp để giải các tham gia mạch điện thảo luận Qua C4 GV mở bài tập C4 trên lớp rộng, cần _ Kiểm tra công tắc điền lại phần trả khiển đoạn mạch lời câu hỏi mắc nối tiếp mình và - Tương tự yêu cầu HS hoàn thành C5 sửa sai - Từ kết C5, X7 Thảo luận X7.I kết - Cá nhân mở rộng: học sinh hoàn thành Điện trở tương đương đoạn C5 mạch gồm điện - HS lên trở nối tiếp bảng hoàn tổng các điện trở  Trong đoạn thành C5 mạch có n điện trở - Nhận xét nối tiếp thì điện bài làm trở tương đương n.R bạn - Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: ( 1’ ) - Học bài và làm bài tập 4.1, 4.2 , 4.3 , 4.4 - Ôn lại kiến thức lớp IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 23/08/2015 Ngày dạy: 31/08/2015 TIẾT - BÀI: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I Mục tiêu : Kiến thức: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng và bài tập đoạn mạch song song Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song với các điện trở thành phần - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K1 - Năng lực phương pháp: P4, P8 - Năng lực trao đổi thông tin: X1 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Yêu thích môn học II Chuẩn bị : GV: Mạch điện theo sơ đồ H4.2 HS: điện trở mẫu đó điện trở có giá trị là điện trở tương đương hai điện trở mắc song song, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III Hoạt động dạy và học : 1.Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 3’ ) - Vẽ sơ đồ đoạn mạch nối tiếp và công thức đoạn mạch song song? - Gọi HS nhắc lại kiến thức cũ: đoạn mạch gồm hai đen mắc song song, hiệu điện và cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ nào với hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch rẽ? ĐVĐ: Đối với đoạn mạch nối tiếp, chúng ta đã biết R tđ tổng các điện trở thành phần.Với đoạn mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng các điện trở thành phần?  Bài 3.Bài mới: Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực Hoạt động thành Nội dung phần chuyên biệt các cấp độ Hoạt động Hoạt động giáo lực học sinh viên kí hiệu Hoạt động Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở song song ( 10’ ) I Cường độ dòng điện và hiệu điện - Tham gia - Yêu cầu HS quan sát K1 Trình đoạn mạch song song thảo luận sơ đồ mạch điện H5.1 bày K1.II Nhớ lại kiến thức đến kết và cho biết điện trở R1 các lớp đúng và ghi và R2 mắc với kiến thức, - Trong đoạn mạch gồm nào? Nêu đại HS quan sát vai trò vôn kế, lượng, bóng đèn mắc song sơ đồ mạch ampe kế sơ đồ? định luật, song thì: điện hình các GV thông báo các hệ 5.1,trả lời C1 số vật lí UAB = U1 = U2 (1) thức mối quan hệ I = I1 + I2 (2) U, I đoạn mạch có hai đèn song song đúng cho trường hợp điện trở R1 // R2  Gọi HS P4: Vận lên bảng viết hệ thức dụng với điện trở R1 // R2 tương tự Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song và các P4.II C1 R1//R2 - Đại diện HS - Từ kiến thức các em mô hình (A) nt (R1//R2)  (A) trình bày trên ghi nhớ với đoạn để xây đo cường độ dòng điện bảng lời giải mạch song song, hãy dựng kiến trả lời C2 mạch chính (V) đo C2 thức vật - Hướng dẫn HS thảo lí HĐT hai điểm A, luận C2 B chính là HĐT đầu R1, R2 - HS có thể đưa - Câu C2: nhiều cách chứng minh áp dụng định luật Ôm - Ghi cho đoạn mạch nhánh ta có: Vì U1 = U2  I1.R1 = I2 R2 I1 R2  Hay I R1 Vì R1//R2 nên U1 = U2 I1 R2   I R1 (3)  GV nhận xét, bổ sung _ Từ biểu thức (3), hãy phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua các mạch rẽ và điện trở thành phần - Từ (3) ta có: Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua các mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần Hoạt động Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song ( 12’) II Điện trở tương đương đoạn mạch - Cá nhân HS - Yêu cầu cá nhân HS hoàn song song C1 C1.I hoàn thành thành C3 Công thức tính điện C3 - Gọi HS lên trình bày, Từng cá trở tương đương GV kiểm tra phần trình nhân đoạn mạch gồm hai tham gia bày số HS điện trở mắc song - GV có thể gợi ý cách ý kiến song C/m: C3: + Viết hệ thức liên hệ Vì R1 // R2  I = I1 + I, I1, I2 I2 + Vận dụng công thức  định luật Ôm thay I theo U AB U1 U U, R    4 P8 Xác P8.II Rtd R1 R2 - GV gọi HS nhận xét bài định R R làm bạn trên bảng, nêu  Rtd   4'  phương cách C/m R1  R2 án, tiến - GV: Chúng ta đã xây hành thí dựng công thức tính nghiệm, Hs nêu Rtđ đoạn mạch xử lí và phương án song song  Hãy nêu rút tiến hành TN cách tiến hành TN kiểm tra nhận xét kiểm tra công thức (4) - Yêu cầu nêu dụng cụ TN, các bước tiến hành Thí nghiệm kiểm TN: tra + Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1 + Đọc số (A)  - HS tiến hành IAB thí nghiệm + Thay R1, R2 điện theo nhóm trở tương đương Giữ UAB Đại diện số nhóm nêu kết TN nhóm mình - HS nêu kết luận: Kết luận: Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở song song thì nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo các điện trở thành phần - HS lắng nghe thông báo hiệu điện định mức dụng cụ điện không đổi + Đọc số (A)  I'AB + So sánh IAB, I'AB  Nêu kết luận - Yêu cầu HS các nhóm tiến hành TN kiểm tra theo các bước đã nêu và thảo luận để đến KL P4 Vận P4.I dụng tương tự để xây dựng kiến thức vật - GV thông báo: Người ta lí thường dùng các dụng cụ điện có cùng hiệu điện định mức và mắc chúng song song vào mạch điện Khi đó chúng hoạt động bình thường và có thể sử dụng độc lập với Hoạt động 4: Vận dụng (10’) III Vận dụng C4: + Vì quạt trần và đèn dây tóc có cùng HĐT định mức 220V  đèn và quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường + Sơ đồ mạch điện:  Sử K3.I - HS thảo luận - Yêu cầu HS thảo K3 nhóm để trả lời luận nhóm trả lời dụng kiến C4 thức vật lí C4: để thực - Hướng dẫn HS nhiệm vụ - Ghi C4  trả lời C4 ghi học tập đáp án vào  M +Nếu đèn không hoạt động thì quạt hoạt động vì quạt mắc vào HĐT đã cho - Câu C5: + Vì R1 //R2 đó điện trở tương đương R12 là: 1 1 1      RAC R12 R3 15 30 10  R12 = 15  + Khi mắc thêm điện trở R3 thì điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: - Thảo luận C5 - Yêu cầu cá nhân X1 Trao X1.I HS hoàn thành C5 đổi kiến thức vật lí - Trả lời - GV mở rộng: Trong đoạn mạch có điện trở song song thì điện trở 1 1 1      R12 R1 R2 30 30 15  RAC = 10  Điện trở RAC nhỏ điện trở thành phần tương đương Chú ý lắng nghe 1 1    Rtd R1 R2 R3 + Nếu có n điện trở giống mắc song song thì Rtđ = R/n Củng cố: ( 2’ ) - Yêu cầu HS phát biểu thành lời mqh U, I, R đoạn mạch song song Dặn dò: ( 2’ ) - Học bài và làm bài tập 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 SBT - Ôn lại kiến thức bài 2, 4, IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 28/08/2015 Ngày dạy: 01/09/2015 TIẾT – BÀI 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu: Kiến thức: - Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều là điện trở Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Giải bài tập vật lí theo đúng các bước giải - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực tự học: Tóm tắt nội dung vật lí trọng tâm - Năng lực phương pháp: P4, P3, P5 - Năng lực kiến thức: K2 - Năng lực trao đổi thông tin: X7 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Cẩn thận trung thực II Chuẩn bị : - GV: SGK, GA, - HS: SGK, Vở ghi III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra: (5’) - Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm? - Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở nối tiếp, song song? Bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Bài tập Tóm tắt: R1 =  UV = 6V IA = 0,5A a) Rtđ = ? b) R2 = ? Bài giải Phân tích mạch điện R1 nt R2 (A) nt R1 nt R2  IA = IAB = 0,5A UV = UAB = 6V a) Rtđ = UAB/IAB = 6/0,5 = 12  Điện trở tương đương đoạn mạch AB là 12  b) Vì R1 nt R2 nên Rtđ = R1 + R2 Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Hoạt động Giải bài tập ( 10’ ) - HS đọc đề - Gọi Hs đọc đề bài bài - Gọi HS tóm tắt đề bài - Cá nhân HS - Yêu cầu các nhân HS tóm tắt bài vào giải bài tập nháp và giải bài - GV hướng dẫn chung tập lớp giải bài tập cách trả lời các câu hỏi: ? Cho biết R1 và R2 mắc với nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lượng nào mạch? ? Vận dụng công thức Trả lời các câu nào để tính điện trở hỏi tương đương Rtđ và R2?  Thay số tính Rtđ  R2?  R2 = Rtđ - R1 = 12 5=7  - HS chữa bài vào - Yêu cầu HS nêu các cách giải khác: Tính U1 sau đó tính U2  R2 và tính Rtđ = R1 + Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu P3 Thu thập, đánh P3.II giá thông tin từ các nguồn khác P4: dụng tương các hình xây kiến vật lí Vận P4.II tự và mô để dựng thức R2 Bài tập2: Tóm tắt R1 = 10  ; IAI = 1,2A IA = 1,8A a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải: a) (A) nt R1  I1 = IAI = 1,2A (A) nt ( R1//R2)  IA = IAB = 1,8A U I R  Từ công thức: U = IR  U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12V R1//R2  U1 = U2 = UAB = 12V Hiệu điện hai đầu AB là 12V b) Vì R1 //R2 nên I = I1 + I2  I2 = I - I1 = 1,8A 1,2A = 0,6A U2 = 12V  Hoạt động 2.Giải bài tập ( 10’ ) - Gọi HS đọc đề bài - HS đọc đề - Yêu cầu cá nhân giải bài tập theo đúng bài 2, cá bước giải nhân HS - Sau HS làm xong, hoàn thành GV thu bài vài bài tập HS - HS lên bảng giải bài tập - HS khác nêu nhận xét bước giải - Gọi HS lên bảng chữa phần a) - Gọi HS khác nêu nhận xét; nêu các cách giải khác C1 Từng C1.I cá nhân tham gia ý kiến K2 : Trình bày mối quan hệ các K2.I đại lượng vật lí - Phần b) HS có thể đưa cách giải khác: I1 R2  I R1  Vì R1 // R2  Cách - Yêu cầu HS với R1; I1 đã biết; I2 = chữa bài vào I - I1 sai U 12 R2   20 R2 0, Vậy điện trở R2 20  Hoạt động Giải bài tập ( 15’ ) Bài - HS đọc - Tương tự hướng dẫn HS Tóm tắt đề bài giải bài tập   bài 3, cá R1 = 15 ; R2 = R3 = 30 nhân UAB = 12V hoàn a) RAB = ? thành b) I1, I2, I3 = ? bài tập Bài giải a) (A)ntR1 nt(R2//R3) - GV chữa đưa biểu Vì R2 = R3  R23 = 30/2 =  - Theo điểm chấm cho câu 15 dõi đáp Yêu cầu HS đổi bài cho RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = án, biểu để chấm cho bạn 30  Điện trở đoạn mạch AB điểm nhóm GV - Lưu ý các cách tính khác là 30  P5 : Lựa P5.II chọn các công cụ toán học phù hợp để giải các bài tập b) áp dụng công thức định luật Ôm: I = U/ R  IAB = U AB 12  0, A RAB 30 I1 = IAB = 0,4A U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6V U2 = U3 = UAB – U1 = 12 - =6V - Gọi HS báo cáo kết điểm  GV thống kê kết X7 X7.I Thảo luận kết U I   0, A R2 30 I2 = I3 = 0,2A Vậy cường độ dòng điện qua R1 là 0,4A; qua R2; R3 và 0,2A Củng cố: ( 2’) - Bài vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp; bài vận dụng với hai điện trở song song; bài vận dụng cho đoạn hỗn tạp Lưu ý cách tính điện trở tương đương cho đoạn mạch hỗn hợp Dặn dò : ( 2’) - BTVN : bài 6( SBT) IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 28/08/2015 Ngày dạy: 07/09/2015 TIẾT - BÀI 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào các yếu tố( chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn.) - Suy luận và tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc R vào chiều dài dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có cùng tiết diện, cùng chất thì tỉ lệ với chiều dài dây Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Kỹ mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giao tiếp : lập bảng và mô tả số liệu, vẽ sơ đồ thí nghiệm - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K2 - Năng lực phương pháp: P3, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X3, X6, X7 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị : HS: + ampe kế ( 0,1 - 1,5A), + vôn kế ( 0,1 - 6V), + công tắc, + nguồn điện, + đoạn dây nối; + dây điện trở có cùng tíêt diện, làm từ cùng chất liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Kiểm tra: ( 5’ ) - Chữa bài tập SBT Bài : ĐVĐ: Dây dẫn là phận quan trọng mạch điện Các dây dẫn có thể có kích thước khác nhau, làm từ các vật liệu khác và có thể có điện trở khác nhau.Cần phải xác định xem điện trở phụ thuộc vào yếu tố nào và phụ thuộc vào yếu tố đó nào? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động Ôn lại kiến thức có liên qua đến bài ( 10’) I Xác định phụ thuộc điện trở dây - HS quan sát - Yêu cầu HS P3 Thu dẫn vào hình 7.1 nêu quan sát các thập, đánh P3.II yếu tố khác các dây đoạn dây dẫn giá thông tin dẫn này khác H7.1 cho biết từ các nguồn nhau: * Các cuộn dây hình 7.1 + chiều dài khác nhau: dây + chiều dài dây + Tiết diện dây + Tiết diện dây + Chất liệu + Chất liệu làm dây làm dây - Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây - Đại diện nhóm trình bày phương án, HS khác nhận xét  phương án đúng chúng khác yếu tố nào? Điện trở các dây dẫn này liệu có không?  Yếu tố nào có thể gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn? - Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây - GV có thể gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lượng vào các yếu tố khác đã học lớp - Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để có thể kiểm tra phụ thuộc điện trở vào các yếu tố khác khác X3 Lựa chọn đánh giá các X3.I nguồn thông tin khác P4: Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức P4.II vật lí Hoạt động 2.Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn ( 15’ ) II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài - Cá nhân HS nêu - Dự kiến cách tiến P1 Đặt P1.II dây dẫn câu phương án làm TN hành TN Dự kiến cách làm kiểm tra: Từ sơ đồ - Yêu cầu HS nêu dự hỏi mạch điện sử dụng đoán phụ thuộc các dụng cụ đo để điện trở vào chiều kiện vật C1: Dây dẫn dài 2l có đo điện trở dây dài dây dẫn lí chiều dài 2R dây dẫn dẫn  Dụng cụ cách trả lời C1  dài 3l có điện trở dài cần thiết, các bước thống phương án C1 C1.I 3R tiến hành TN, giá TN  mắc mạch Từng cá trị cần đo điện theo sơ đồ H7.2a nhân Thí nghiệm kiểm - HS nêu dự đoán tham gia tra ý kiến Bảng 1: - Các nhóm chọn dụng cụ để tiến hành TN - Tham gia thảo luận kết bảng - So sánh với dự đoán ban đầu  đưa kết luận Kết luận: SGK phụ thuộc Điện trở các dây điện trở vào chiều dẫn có cùng tiết diện dài dây dẫn và làm từ cùng chất liệu thì tỉ lệ - chú ý lắng nghe nghịch với chiều dài dây - Yêu cầu các nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng - GV thu bảng ghi kết các nhóm  các nhóm khác nhận xét - Yêu cầu nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đoán - GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có cùng tiết diện và cùng chất liệu chiều dài tương ứng l1 và l2 thì P8: Xác P8.I định mục đích, đề xuất phương án và tiến hành thí nghiệm, xử lí kết R1 l1  R2 l2 Hoạt động 3: Vận dụng (10’) III Vận dụng C2: Chiều dài dây càng lớn  Điện trở càng lớn Nếu giữ nguyên hiệu điện  cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch càng nhỏ  Đèn sáng càng yếu C3: Điện trở cuộn dây là U R  20 I 0,3 - Cá nhân HS hoàn thành C2: - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 - Hướng dẫn thảo X7 Thảo luận X7.I luận C2 kết Cá nhân hs hoàn thành C3 Yêu cầu HS hoàn thành C3 K2 Mối quan K2.I hệ các kiến thức vật lí - Câu C4: - Tương tự với C4 Chiều dài cuộn dây là l 20 40m C4: Vì hiệu điện đặt vào đầu dây không đổi nên I lệ nghịch với R I1 0,25I2  R2 = 0,25R1 hay R1 tỉ = = R1 l1  4R2 Mà R2 l2  l1 = 4l2 Củng cố: ( 2’ ) - GV củng cố lại nội dung bài học Dặn dò: ( 2’) - Học bài và làm bài tập 7.1, 7.2, 7.3,7.4 SBT - Nghiên cứu và đọc trước bài IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn: 02/09/2015 Ngày dạy: 08/09/2015 TIẾT - BÀI 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I Mục tiêu : Kiến thức: - Suy luận các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây ( Trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song) - Bố trí và tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở và tiết diện dây dẫn - Nêu điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài, làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây 2.Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Kỹ mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K4 - Năng lực phương pháp: P3, P5, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị : HS: + đoạn dây dẫn hợp kim cùng loại, có cùng dài tiết diện là S1 và S2, + ampe kế ( 0,1 - 1,5A), + vôn kế ( 0,1 - 6V), + công tắc, + nguồn điện, + đoạn dây nối III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra: ( 5’ ) - Trong đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, hiệu điện và cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện và cường độ dòng điện qua các điện trở thành phần nào? Bài mới: ĐVĐ: Các dây dẫn có thể làm từ cùng vật liệu, chẳng hạn đồng, với tiết diện khác Có dây tiết diện nhỏ, có dây tiết diện lớn Nếu các dây này có cùng chiều dài thì điện trở chúng phụ thuộc vào tiết diện nào? Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực Hoạt động thành Nội dung phần chuyên biệt các cấp độ Hoạt động Hoạt động lực học sinh giáo viên kí hiệu Hoạt động Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây ( 10’ ) I Dự đoán phụ thuộc - Yêu cầu HS P3 Thu điện trở vào tiết vận dụng kiến thập, đánh P3.II diện dây thức điện trở giá thông tin C1: tương đương từ các nguồn - Cá nhân HS R2 = R/2 đoạn mạch khác làm C1: R3 = R/3 mắc song song R2 = R/2 để trả lời C1 R3 = R/3 C2: Tiết diện tăng gấp K4 Dự lần thì điện trở dây - Yêu cầu HS đoán, giải giảm lần R2 = R/2 trả lời, HS khác thích các K4.I Tiết diện tăng gấp lần nhận xét kiến thức thì điện trở dây - Từ câu trả lời vật lí giảm lần : R3 = C1 R/3  - Các dây dẫn có cùng - HS nêu dự Dự chiều dài làm từ cùng đoán phụ đoán phụ vật liệu, tiết thuộc cảu R thuộc R vào diện dây lớn gấp vào S S qua C2 bao nhiêu lần thì điện trở nó giảm đI nhiêu lần - Vậy R tỉ lệ nghịch với tiết diện Hoạt động Thí nghiệm kiểm tra dự đoán ( 15’ ) - GV: Ta phải tiến hành TN kiểm tra X8 Tham dự đoán trên gia hoạt - HS lên bảng vẽ - Gọi HS lên bảng động sơ đồ mạch điện vẽ nhanh sơ đồ nhóm TN kiểm tra mạch điện kiểm tra trình bày ý nêu các  Từ đó nêu dụng tưởng II Thí nghiệm kiểm bước tiến hành TN tra cụ càn thiết để làm kiểm tra TN, các bước TN + Mắc mạch điện P7 Đề theo sơ đồ - Yêu cầu HS làm xuất giả + Thay các điện trở TN kiểm tra theo R làm từ cùng nhóm để hoàn thành thuyết và suy kết - So sánh với dự đoán vật liệu, cùng bảng để nêu KL: Điện chiều dài, tiết diện - GV thu kết trở các dây dẫn có S khác TN các nhóm X1 Trao + Đo các giá trị U,  Hướng dẫn thảo cùng chiều dài và  Tính R đổi kiến I làm từ cùng luận chung thức vật liệu thì tỉ lệ nghịch - HS các nhóm lấy dụng cụ TN, tiến với tiết diện dây hành TN theo các - Nhận xét: - Áp dụng bước đã thống công thức tính diện - Đại diện các X7 Ghi nhóm báo cáo kết - Yêu cầu so sánh tích hình tròn ta có: lại kết TN + So sánh với dự đoán để rút với dự đoán rút ra nhận xét R1 S2 d 22   nhận xét TN - Yêu cầu HS đọc R2 S1 d12 HS vận dụng công yêu cầu phần thức tính diện tích Tính tỉ số và so hình tròn để so sánh với tỉ số thu từ sánh Rút công bảng thức: - Gọi 1HS nhắc lại X8.II P7.I X1.I X7.II kết luận mqch R và S Vận dụng Hoạt động 3: Vận dụng (10’) III Vận dụng - Yêu cầu cá nhân C3: Vì dây dẫn Cá nhân HS hoàn thành C3 C1 Cá nhân C1.II đồng, có cùng chiều dài  hs hoàn - Gọi HS lên tham gia ý kiến bảng chữa bài, gọi R1 S 6mm thành C3   3 HS khác nhận xét R2 S1 2mm  R1  yêu cầu HS = R2 hoàn thành C5 Điện trở dây dẫn thứ - Cá nhân gấp lần điểntở HS hoàn dây thứ hai thành C5 - C5: Cách 1: Dây dẫn thứ có chiều dài l2 = l1/2 nên có điện trở nhỏ lần, đồng thời có tiết diện S2 = 5S1 nên điện trở nhỏ lần.Kết là dây thứ hai có điện trở nhỏ 2.5 = 10 lần  R2 = R1 / 10 = 50  - GV thu bài số HS kiểm tra và nhận xét Gọi HS đưa các lí luận khác để tính R2 - Gợi ý: Để tính R2, so sánh R1, R2 với điện trở R3 nào đó có cùng chất liêu, chiều dài,còn tiết diện X7 Thảo luận X7.I kết P5 Lựa chọn sử P5.I dụng công cụ toán học phù hợp Củng cố: ( 2’ ) - Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - Tóm tắt lại nội dung bài học Dặn dò: ( 2’ ) - Với cách lí luận tương tự C5, nhà làm C6 và bài tập 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 - Ôn lại bài 7, IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 06/09/2015 Ngày dạy: 14/09/2015 Tiết TIẾT - BÀI 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I Mục tiêu : Kiến thức: - Bố trí và tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện và làm từ vật liệu khác thì khác - So sánh mức độ dẫn điện các chất hay vật liệu vào bảng điện trở suất l - Vận dụng công thức R =  để tính đại lượng biết đại lượng còn S lại 2.Kĩ và lực: a Kỹ năng: - Kỹ mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K2, K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P8 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị : HS: cuộn dây inox ( S = 0,1mm2, l = 2m), cuộn dây nikêlin (S = 0,1mm2, l = 2m), cuộn dây nicrôm (S = 0,1mm2, l = 2m), ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Kiểm tra: (5’) - Điện trở phụ thuộc vào yếu tố nào? Muốn kiểm tra phụ thuộc vào vật liệu thì ta làm nào? Bài mới: ĐVĐ: Ở lớp chúng ta biết đồng là kim loại dẫn điện tốt , kém có bạc, lại rẻ bạc nhiều Vì đồng thường làm dây dẫn nối các thiết bị và dụng cụ các mạng điện Vậy, đặc trưng nào để biết chính xác vật liệu này dẫn điện tốt vật liệu kia? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.( 10’ ) I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây - Cá nhân học -Yêu cầu học P4: Vận dẫn sinh đọc và trả sinh đọc và trả dụng P4.II lời C1 lời tương tự và C1: Để xác định phụ - HS khác nhận các mô hình thuộc điện trở vào Gọi HS khác xét để xây dựng vật liệu làm dây dẫn thì nhận xét - Ghi kiến thức phảI tiến hành đo điện GV nhận xét vật lí trở các dây dẫn có - Nêu các - Hãy nêu cách cùng chiều dài và cùng tiếnhành thí tiến hành thí P8 Xác P8.I tiết diện làm nghiệm nghiệm để kiểm mục các vật liệu khác tra phụ thuộc định SGK điện trở vào đích, đề xuất Thí nghiệm vật liệu làm dây phương án tiến hành thí a, Các bước tiến hành dẫn nghiệm và thí nghiệm - Tiến hành thí - Yêu cầu HS rút nhận Gồm bước SGK nghiệm theo làm thí nghiệm đã nêu theo nhóm thực xét nhóm b, Tiến hành thí nghiệm theo Kết luận bước a.b,c,d Điện trở dây dẫn - Gọi đại diện - Nêu kết luận phụ thuộc vào vật liệu các nhóm nêu làm dây dẫn nhận xét rút từ kết thí nghiệm Hoạt động Tìm hiểu điện trở suất.( 10’ ) II Điện trở suất công thức tính điện trở - Đọc thông tin - Yêu cầu HS đọc Điện trở suất mục và trả thông tin mục 1và - Điện trở suất vật lời các câu hỏi trở lời câu hỏi: liệu ( hay chất) có trị số Gv nêu + Điện trở suất điện trở đoạn dây dẫn vật liệu là gì? hình trụ làm vật + Điện trở suất kí liệu đó có chiều dài 1m và có hiệu nào? tiết diện là 1m2 + Đơn vị điện trở - Điện trở suất có kí hiệu là ρ suất? - Gọi HS khác nhận - Đọc là: rô xét - GV kết luận lên - Đơn vị là: Ωm - Ghi bảng - GV treo bảng điện - Quan sát trở suất 200 số chất C2:Điện trở dây contantan - Tra bảng - Gọi HS tra bảng có chiều dài 1m và S = 1mm để xác định điện trở P1 Đặt P1.II câu hỏi các kiện vật lí C1 C1.I Từng cá nhân tham gia ý kiến là 0,5 Ω - Trả lời C2 - So sánh - Ghi với dự đoán để nêu KL: Điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây suất số chất và giảI thích ý nghĩa số - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 - Gọi HS nhận xét - GV kết luận X1 Trao đổi kiến X1.I thưc với - Nhận xét: - Áp dụng công thức tính diện tích hình tròn ta có: R1 S2 d 22   R2 S1 d12 Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính điện trở.( 6’ ) Công thức điện trở - Đọc C3 - Yêu cầu HS đọc C3: và hoàn C3 Cá Dây dẫn (đựơc Điện thành bảng - Yêu cầu HS thực c làm từ vật liệu có trở theo các bước bư điện trở suất ρ) - HS rút hoàn thành bảng ớc dây công thức - Rút công thức tín dẫn tính R= ? h (Ω) - HS ghi - Y/C HS ghi công Chiều Tiết R1=ρ công thức thức R và giảI thích dài 1m diện và giảI ý nghĩa kí hiệu và 1m2 thích các kí đơn vị đại Chiều Tiết Rhiệu lượng công dài l(m) diện 2=ρ.l thức vào m2 - Ghi công GV thông báo biện l Chiều Tiết thức và giải pháp tích hợp môi R  dài l(m) diện ý trường: Điện trở S thích S(m2) nghĩa dây dẫn là nguyên số nhân làm toả nhiệt Kết luận: trên dây nhiệt l lương toả trên R  dây là nhiệt lương S vô ích Mỗi dây dẫn Trong đó: ρ điện trở suất làm vật l Chiều dài dây dẫn liệu xác định sử s tiết diện dây dẫn dụng không đúng cường độ dây dẫn nóng chảy gây hoả hoạn… X7 Thảo luận kết X7.I K2 K2.I Trình bày mối quan hệ các kiến thức Biện pháp: Cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ…… Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn dò.( 10’) III Vận dụng: C4: Tóm tắt: l=4m; d=1mm=10-3m  1, 7.10 m Hoàn thành C4 -Ghi R=? Bài giải: Diện tích tiết diện dây đồng là: Nhận xét HDHS hoàn thành C4 Để tính điện trở ta vận dụng công thức nào? Gọi học sinh khác nhận xét d2 (10 )2 S  3,14 4 Áp dụng cụng thức tính l 4.4 R   R 1, 7.10 S 3,14.(10 ) R 0, 087() C1 Cá nhân C1.I tham gia trình bày K3 Sử dụng K3.I kiến thức vật lí I để thực nhiêm vụ học tập GV chốt lại Điện trở dây đồng là 0,087Ω Củng cố: ( 2’ ) - Nêu mối quan hệ R với vật liệu làm dây dẫn? Dặn dò: ( 1’ ) - Đọc phần có thể em chưa biết - Làm bài tập IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 10 Ngày soạn: 06/09/2015 Ngày dạy: 21 /09/2015 TIẾT 10 - BÀI 10: BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I Mục tiêu : 1.Kiến thức : - Nêu biến trở là gì? và nêu nguyên tắc hoạt động biến trở - Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cđdđ mạch - Nhận các biến trở dùng kĩ thuật Kĩ và lực : a Kỹ năng: - Kỹ mắc và vẽ mạch điện có sử dụng bién trở - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K4 - Năng lực phương pháp: P3, P5, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ : - Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện II Chuẩn bị : Nhóm HS: + 1biến trở chạy; điện trở kt có ghi trị số điện trở +1 bóng đèn 2,5V- 1W, công tắc;1 nguồn điện 6V +7 đoạn dây nối có vỏ cách điện và điện trở ghi trị số vòng mầu GV đồ dùng dạy học III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra: ( 4’ ) - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó? Em có cách nào làm thay đổi điện trở từ công thức? Bài mới: (1’) ĐVĐ: Sử dụng biến trở có thể làm cho bóng đèn sáng từ từ từ từ tối dần Cũng nhờ biến trở mà ta có thể điều chỉnh tiếng radio hay tivi to dần lên nhỏ dần Vây, biến trở hoạt động và cấu tạo nào? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở ( 10’ ) I Biến trở + Từng hs + Yêu câù hs quan P3 Thu Tìm hiểu cấu tạo và thực C1 sát h 10.1 SGK và thập, đánh P3.II hoạt động biến trở để nhận dạng đối chiếu với các giá thông C1: Có loại biến trở: các loại biến biến trở có tin từ các biến trở tay quay, trở TN để rõ nguồn khác chạy, biến trở loại biến trở than( chiết áp) + Yêu cầu hs đối C2: Biến trở không có chiếu h 10.1 SGK TD thay đổi điện trở vì với biến trở chạy P4: Vận thay đổi vị trí thật và yêu cầu hs dụng chạy C thì không làm đâu là đầu ngoài tương tự và P4.II cho chiều dài dây thay đổi C3: :Điện trở mạch điện có thay đổi vì đó, dịch chạy tay quay làm thay đổi chiều dài phần dây có dòng điện chạy qua, đó làm thay đổi điện trở biến trở + Kí hiệu biến trở:dẫn + Thực C2; C3 để tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở cùng A; B nó, các mô đâu là chạy và hình để thực C1; C2 xây dựng kiến thức + Đề nghị hs vẽ lại vật lí các kí hiệu sơ đồ biến trở và dùng bút chì tô đậm phần biến trở cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch Vẽ lại các kí hiệu Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện ( 10’ ) Sử dụng biến trở để X8 X8.II điều chỉnh cường độ + Thực +Theo dõi, vẽ sơ đồ Tham dòng điện C4 để nhận mạch điện h 10.3 SGK gia dạng và kí và hướng dẫn hs có khó hoạt động hiệu sơ đồ khăn biến trở + Quan sát giúp đỡ các nhóm nhóm thực C6 trình Đặc biết lưu ý hs đẩy bày ý chạy C sát điểm N để tưởng biến trở có điện trở lớn C1 C1.I trước mắc nó Từng vào mạch điện cá nhân trước đóng công tắc - Biến trở là gì và có thể tham dùng để làm gì ? gia ý kiến Hoạt động 3: Nhận dạng hai loại biến trở dùng kĩ thuật ( 5’ ) II.Các loại điện trở dùng kĩ thuật Học sinh C7: Lớp than hay lớp KL trả lời mỏng có thể có điện trở lớn vì tiết diện chúng có thể nhỏ C8: Học sinh trả lời C7 Học sinh đọc và trả lời C8 - Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để cấu tạo các điện trở kĩ thuật mà mỏng thì các lớp này có tiết diện nhỏ hay lớn ? - Khi đó lớp than hay kim loại này có thể có trị số điện trở lớn ? - Yêu cầu HS đọc trị số điện trở hình (10.4a) và số HS khác thực C8 X8 Tham gia X8.II hoạt động nhóm trình bày ý tưởng X7 Thảo luận X7.I kết Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn dò.( 10’) III Vận dụng: Từng HS C9: tham gia C10: + Chiều dài dây thảo luận hợp kim là: và hoàn −6 thành C9; R S 30 0,5 10 l= = =37 , m −6 C10 ρ 1,1 10 +Số vòng dây biến trở là: Học sinh l , 091 Ν= = =145 vßng trả lời π d π , 02 Yêu cầu HS thực P5 lựa chọn và P5.I C9, C10 sử dụng công cụ toán học phù Gọi lượt trả lời hợp Gọi học sinh khác nhận xét GV chốt lại Nhận xét Củng cố: ( 2’ ) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Biến trở là gì? Nó có thể dùng để làm gì mạch điện? Đọc lại phần “Có thể em chưa biết” ( 2’ ) - Ôn lại các bài đã học - Làm bài tập 10 – SBT IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 13/09/2015 Tiết 11 Ngày dạy: 22/09/2015 Tiết 11 - Bài 11: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I Mục tiêu : Kiến thức: - Vận dụng định luật ôm và công thức điện trở dây dẫn để tính các đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều là ba điện trở mắc nt, // hỗn hợp Kĩ và lực: a Kỹ năng: R  l s và giải bài toán mạch điện - Vận dụng định luật ôm và công thức sử dụng với hiệu không đổi đó có mắc biến trở - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng bảng biểu, sơ đồ, ngôn ngữ vật lí - Năng lực kiến thức: K4 - Năng lực phương pháp: P3, P5, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, kiên trì II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ ghi các bài tập HS: - Ôn lại định luật ôm các đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp - Ôn tập công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện và điện trở suất vật liệu làm dây dẫn III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 4’ ) - Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm, giải thích ký hiệu và ghi rõ đơn vị đại lượng công thức? - Nêu công thức tính điện trở? =>Đặt vấn đề: Vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở để giải bài tập (1’) Bài mới: Năng lực Năng lực Hoạt động thành phần thành Nội dung chuyên biệt phần vật lí chuyên hình thành biệt các (ghi rõ nội cấp độ Hoạt động Hoạt động giáo học sinh viên Hoạt động 1: Giải bài tập ( 15’ ) Bài tập - HS: Nghiên - GV: yêu cầu HS đọc Tóm tắt: cứu bài 1, giải đề bài tập và HS l = 30m bài lên bảng tóm tắt đề S = 0,3mm = 0,3.10 bài m - GV: Hướng dẫn HS: -6  Chú ý lắng +Cách đổi đơn vị diện f = 1,1 10 nghe tích theo số mũ số U = 220V 10 để tính toán gọn I=? đỡ nhầm lẫn Giải 1m2 = 102 dm2 = 104 l R  cm2 = 106mm2 s áp dụng CT: Ngược lại: 1mm2 = 10Thay số mm2 −6 30 R=1,1 10 =110HS ( Ω ): −6 Thực 1cm2 = 10-4m2; 1dm2 = 0,3 10 10-2m2 Điện trở dây nicrom yêu cầu + Tính điện trở là 110  luận dây dẫn dựa vào công áp dụng CT định luật Thảo thống kết thức nào? ôm: I =U/R + Tính cường độ dòng thay số: I = điện chạy qua dây 220 =2 ( A ) 110 Vậy: cường độ dòng điện qua dây dẫn là 2A hàm) lực kí hiệu P3 Thu thập, đánh P3.II giá thông tin từ các nguồn khác P4: dụng tương các hình xây kiến vật lí Vận P4.II tự và mô để dựng thức dẫn? - GV: Kiểm tra cách trình bày bài số HS nhắc nhở cách trình bày - GV: Tổ chức thảo luận lớp, thống kết Hoạt động 2.Giải bài tập ( 12’ ) Bài tập Tóm tắt: R1 = 7,5 Ω I= 0,6A U= 12V a) để đèn sáng bình thường R2 =? b) Rb = 30  S = 1mm2 = 10-6m2  0, 4.10 m l=? Giải Phân tích mạch : R1 nt R2 Vì đèn sáng bình thường đó: - HS: Trình - GV: Yêu cầu HS đọc bày các bước đề bài 2, tự ghi phần tóm tắt vào giải - GV: Hướng dẫn HS phân tích đề bài - GV: Yêu cầu HS nêu các bước giải - GV: Hướng dẫn: +Phân tích mạch điện? (Biến trở mắc nối tiếp với mạch điện) + Để tính R2 - HS: Giải cần biết gì? (Có thể cần bài tập theo gợi ý biết U2; I2; Rtđ) C1 Từng C1.I cá nhân tham gia ý kiến K2 : Trình bày mối quan hệ các K2.I đại lượng vật lí + Để bóng đèn sáng bình thường cần có Thảo luận điều kiện gì? thống +Có ρ ; S; R => l kết =? - GV: Gọi học sinh Nêu cách lên bảng trình bày lời giải khác giải - GV: Tổ chức thảo Chú ý cách luận lớp để thống giải GV kết - GV: Gọi số HS nêu C2 C2: áp dụng CT: I=U/R l R= ρ -> U=I.R S U1 = I1.R1 = 0,6 7,5 = => 4,5 (V) R S 30 10−6 ( ) l= = =75 m Vì R1 nt R2 -> U= U1 + ρ 0,4 10−6 U2 -> U2 = U – U1 = 12 4,5 = 7,5(V) Vì đèn sáng bình thường mà I1 = I2 = 0,6A -> R2 =U2/I2 = 7,5/0,6 = 12,5 (  ) I1 = 0,6A và R1 = 7,5  R1 nt R2 -> I1 = I2 = I = 0,6A A/D CT: U 12V R  20 I 0, A Mà R = R1 + R2 => R2 = R – R1 -> R2 = 20  -7,5  = 12,5  điện trở R2 = 12,5  b) áp dụng công thức: giáo viên Hoạt động Giải bài tập ( 10’ ) Bài tập 3: HS: - GV: Yêu cầu HS đọc Tóm tắt: Đọc, đầu bài, phân tích và ghi phân tóm tắt vào bài R1 =600  tích bài R2 = 900  - GV: Gọi HS trình bày UMN = 220V cách làm l= 200 -6 HS: S = 0,2mm =0,2.10 m -8 Trình - GV: Hướng dẫn ρ = 1,7.10 m bày cách +Dây nối từ M tới A và từ Giải N tới B coi a, áp dụng công thức: làm điện trở Rđ Rđ mắc l R= ρ nào với hai đèn? S HS: + Đoạn mạch hỗn hợp , Thay số: Giải cách tính? Rđ theo các =>RMN =? 200 1,7 10− =17 ( Ω ) −6 bước + Từ RMN tính I qua mạch 0,2 10 giáo chính? Vì R1//R2 +Tính U1; U2 qua => R1,2 = viên đèn? P5 : Lựa P5.II chọn các công cụ toán học phù hợp để giải các bài tập X7 X7.I Thảo luận kết R1 R 600 900 = =360 ( Ω ) R 1+ R 600+ 900 - Một HS lên bảng trình HS : bày lời giải - GV: Tổ chức thảo luận Coi Rđ nt (R1//R2) Thảo lớp thống kết -> RMN = R1,2 + Rđ luận tìm - GV: Yêu cầu HS tìm RMN =360 + 17 = cách giải cách giải khác 377(  ) b) áp dụng định luật ôm: I = khác., U/R U 220V I MN  MN  RMN 377 220 U AB =I MN R1,2= 360 ≈ 210 ( V ) 377 vì R1//R2 => U1 = U2 = UAB = 210V Vậy hiệu điện đặt vào hai đầu đèn là 210V Củng cố : ( 2’ ) - GV: Yêu cầu HS nêu các bước giải bài toán Vật lý? Hướng dẫn nhà: ( 1’ ) - Làm bài tập 11 (SBT) - Đọc và chuẩn bị nội dung bài - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 12 Ngày soạn:13/09/2015 Ngày dạy: 22/09/2015 TIẾT 12: LUYỆN TẬP I Mục tiêu : Kiến thức: -Ôn lại kiến thức từ bài đến bài 11 -Các kiến thức định luật Ôm, đoạn mạch song song, đoạn mạch nối tiếp -Vận dụng giải số bài tập Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Thu thập, tổng hợp thông tin - Trao đổi, thảo luận và suy luận công thức - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tính toán: Mô hình hóa vật lí công thức toán học, Sử dụng toán học để suy luận kiến thức đã biết kiến thức - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng bảng biểu, sơ đồ, ngôn ngữ vật lí Thái độ: -Tập trung lắng nghe, hợp tác thảo luận Tuân thủ hướng dẫn GV II Chuẩn bị : Của Giáo Viên: - Giáo án, kiến thức tổng hợp từ bài dến bài 11 - Một số bài tập Của Học sinh: - Sách vở, kiến thức tổng hợp III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ( 10’ ) - ?1: Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm, giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị đại lượng công thức - ?2:Nêu đặc điểm đoạn mạch nối tiếp và dặc điểm đoạn mạch song song - ?3: Dây dẫn có chiều dài l,có tiết diện S và làm chất có điện trở là  thì có điện trở R tính công thức nào? Từ công thức hãy phát biểu mối quan hệ điện trở Rvới các đại lượng đó - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung ĐVĐ: Vận dụng định luật Ôm và công thức tính điện trở vào việc giải các bài tập tiết học hôm Hoạt động GV – HS Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức (10’) - GV yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức đã học định luật ôm, đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, biến trở và công thức điện trở - HS tổng hợp kiến thức đồ tư - HS trình bày - HS thảo luận thống - GV nhận xét đánh giá 1.Định luật Ôm: I = U/R Đoạn mạch nối tiếp: + I = I1 = I2 + U = U1 + U2 + Rtd = R1 + R2 + U1/U2 = R1/R2 Đoạn mạch song song + I = I1 + I2 + U = U1 =U2 + 1/Rtd = 1/R1 + 1/ R2 + I1/I2 = R2/R1 Điện trở dây dẫn - Công thức tính điện trở dây dẫn R = ρ l S Trong đó ρ ¿ Ωm (¿) l ¿ m (¿) S ¿ m2 (¿) R ¿ Ω (¿) { Từ công thức trên ta có thể tính ρ , l, S đã biết các đai lượng còn lại Biến trở - Biến trở là điện trở có thể thay đổi giá trị mạch điện - Biến trở có tác dụng làm thay đổi cường độ dòng điện mạch điện Hoạt động 2: Giải bài tập 11.1(10’) - Bài số 11.1 SBT R1 = 7,5 Ω ; R2 = 4,5 Ω ? Bài toán cho ta biết gì và yêu cầu tìm IĐ = 0,8 A ; U = 12 V -6 ρ = 0,1 10 Ω m gì ? - HS tóm tắt l = 0,8 m R3 = ? S= ? Bài giải Điện trở mạch điện RM là: RM = U/I = 12 / 0,8 = 15 Ω - HS suy nghĩ giải bài tập Điện trở R là: R3 = RM - R1 - R2 = 15 - 7,5 - 4,5 = Ω l ? Tính điện trở R3 nào ? Tiết diện dây R3 là : R3 = ρ S - C1 : Tính Rmạch => R3 ρ l 0,8 - C2 : Tính U1, U2 => U3 => R3 => S = = 0,1.10-6 = 0,29 R3 mm ? Tính tiết diện dây dẫn nào? - Rút công thức tính tiết diện dây dẫn? Hoạt động 3: Giải bài tập 11.3 (10’) - GV yêu cầu HS ghi tóm tắt - HS tóm tắt đề bài - Tìm hướng giải bài tập - HS suy nghĩ giải bài tập, nêu cách giải - HS trình bày bảng, HS lớp làm - Bài số 113 SBT U1 = V ; U = V R1 = Ω ; R = Ω U=9V ; Rb = 25 Ω -6 ρ = 0,1 10 Ω m; S = 0,2 mm2 = 0,2.10-6 m2 -R=? Ω I=? Bài giải Cường độ dòng điện qua đèn Đ1là: I1 = U1 / R1 = / = 1,2 A vào - HS lên bảng làm bài tập - HS thảo luận thống lời giải - GV nhận xét, đánh giá Cường độ dòng điện đèn Đ2 là: I2 = U2 / R2 = / = A Cường độ dòng điện qua biến trở là: Ib = I1 - I2 = 1,2 - = 0,2 ( A) Điện trở biến trở là: Rb = U2 / Ib = / 0,2 = 15 Ω Chiều dài biến trở là: l= Rb S ρ = 25 0,2 10−6 0,1 10 −6 = 50 m Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn nhà (5’) * Củng cố: - GV: Y/C HS nêu lại HS: Nêu lại kiến thức cần nhớ cuả kiến thức cần nhớ bài học bài học * Hướng dẫn nhà: - Về nhà xem lại các bài tập đã chữa - Chuẩn bị tiết 14 “ Công suất điện ” IV Rút kinh nghiệm bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 13 Ngày soạn: 20/09/2015 Ngày dạy: 28/09/2015 TIẾT 13 – BÀI 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu ý nghĩa số vôn và oát ghi trên các thiết bị tieu thụ điện - Viết công thức tính công suất điện đoạn mạch Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Lắp mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K4 - Năng lực phương pháp: P3, P5, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, yêu thích môn II Chuẩn bị : Giáo viện: - bóng đèn 220V - 100W; bóng đèn 220V- 25W lắp trên bảng điện - số dụng cụ điện máy sấy tóc, quạt trần - Bảng viết trên bảng phụ ( có thể bổ sung thêm cột tính tích U.I để HS rễ so sánh với công suất) Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị: - bóng đèn 6V - 3W - bóng đèn 6V - 6w - nguồn điện 6V - công tắc, biến trở 20  - 2A - am pekế, vôn kế III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - GV: Gọi HS lên bảng làm bài 11.2 và 11.3 - HS lên bảng: Kết quả: Bài 11.2: a, Rb = 2,4  ; b, d = 0,26mm Bài 11.3: b, Rb = 15  ; c, l = 4,545 m Bài mới: ĐVĐ: Khi sử dụng đèn điện, có đèn sáng mạnh có đèn sáng yếu, đèn này dùng với cùng hiệu điện Tương tự vậy, các dụng cụ điện quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện…cũng có thể hoạt đọng mạnh, yếu khác Căn vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Công suất định mức các dụng cụ điện ( 10’ ) I) Công suất định mức - HS: Đọc số GV: Cho HS các dụng cụ điện liệu ghi trên quan sát số P3 Thu 1) số vôn và số oát trên các dụng cụ dụng cụ điện thập, đánh P3.II các dụng cụ điện điện (bóng đèn, máy giá thông tin a, Số liệu ghi trên các sấy tóc.) từ các nguồn dụng cụ điện Gọi HS đọc số đ- khác - Bóng đèn - Bàn là - Quạt điện - Máy sấy tóc B, Đóng công tắc K, quan sát C1: Với cùng hiệu điện thế, đèn có số oát lớn thì sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ thì sáng yếu C2: Số Oát là đơn vị công suất - HS: Quan sát, nhận xét - HS: Trả lời - HS: Trả lời 2) ý nghĩa số oát ghi C1 trên dụng cụ điện - Số oát ghi trên dụng - HS: Trả lời cụ điện công suất định C2 mức dụng cụ đó C3: Cùng bóng đèn, sáng mạnh thì có công - HS: Đọc thông tin mục suất lớn + Cùng bếp điện lúc và trả lời nóng ít thì có công suất nhỏ Trả lời C3 Lắng nghe Chú ý lắng nghe ợc ghi trên các dụng cụ đó - GV: Bật công tắc bóng đèn 220V – 100W; 220V – 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn - GV: So sánh số Oát ghi trên đèn? - GV: Yêu cầu HS trả lời C1 - GV: Số Oát là đơn vị đại lợng nào? - GV: Kết luận - GV: Số oát ghi trên dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì? - GV: Giới thiệu bảng 1/SGK-34 - GV: Hớng dẫn HS trả lời câu C3 - GV: Kết luận Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất điện X3 Lựa chọn đánh giá các X3.I nguồn thông tin khác P4: Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức P4.II vật lí Hoạt động 2: Tìm hiểu công thức tính công suất điện.( 15’ ) II Công thức tính công suất - HS: Nêu mục - GV: Gọi HS điện đích TN nêu mục đích P1 Đặt P1.II 1.Thí nghiệm - HS: Đọc SGK TN câu hỏi a, Mắc mạch điện theo sơ đồ phần thí - GV: Nêu các kiện 12.2 SGK nghiệm và nêu bước tiến hành vật lí Mắc bóng đèn (6V – 3W) các bước TN? Đọc Vôn kế và Ampe kế tiến hành thí nghiệm b, Mắc bóng đèn (6V – 6W) - HS : Hoạt - GV : Yêu cầu C1 Từng C1.I Đọc Vôn kế và Ampe kê động nhóm HS tiến hành cá nhân Số Số ghi liệ trên bóng u đèn Lầ CS HĐ n (W T TN ) (V) I (A ) U (V ) +Nhận dụng cụ thí nghiệm +Nhóm trưởng phân công, điều hành hoạt động nhóm + Ghi kết vào bảng +Thảo luận, trả lời C4 C4: Tích UI bóng đèn có giá trị công suất định mức ghi trên bóng đèn - HS : Đại diện 2) Công thức tính công suất nhóm báo cáo kết điện P = UI Trong đó : P đo oát (W) U đo vôn (V) I đo ampe(A) 1w = 1V.1A - HS : Nêu công thức tính C5: P =UI và U= IR nên công suất điện, P=IR giải thích tên, P =UI và I = U/R nên đơn vị có mặt P = U /R công thức TN theo nhóm, tham gia ý ghi kết vào kiến bảng Trả lời C4 Thời gian : 7p - GV : Theo dõi, hướng dẫn các nhóm làm TN - GV : Hết thời gian, yêu cầu các nhóm dừng TN, báo cáo kết - GV : Tổ chức thảo luận lớp kết các nhóm P8: Xác định mục đích, đề xuất P8.I phương án và tiến hành thí nghiệm, xử lí kết - GV: Nhận xét, kết luận - GV : Công thức tính công suất điện ? Hoạt động 3: Vận dụng (10’) III Vận dụng C6:I = 0,341 A và R = 645 - Cá nhân Ω HS hoàn - Có thể dùng loại cầu chì thành loại 0,5A vì nó đảm bảo cho đèn hoạt động bình thờng và nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch C7: P = 4,8 W -> R = 30 Ω : C8: P = 1000W =1kW - GV : Yêu cầu HS trả lời C6, C7, C8 - GV : Kết luận X7 Thảo luận X7 kết .I K2 Mối quan hệ các kiến K2 thức vật lí I Tích hợp giáo dục môi trường: Khi sử dụng các dụng cụ điện gđ cần thiết cần sử dụng đúng công suất định mức Để sử dụng đúng công suất định mức cần đặt vào dụng cụ điện đó hiệu điện định mức Biện pháp: Đối với dụng cụ điện thì sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức có thể làm giảm tuổi thọ chúng Củng cố: ( 3’ ) - GV: Yêu cầu HS nêu lại công thức tính công suất điện - Hệ thống lại kiến thức toàn bài - Yêu cầu học sinh đọc thông tin phần ghi nhớ + có thể em chưa biết Dặn dò: ( 1’ ) - Làm các bài tập 12 -> 12.7 SBT - Học và xem trước nội dung bài 13 - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 14 Ngày soạn: 23/09/2015 Ngày dạy: 29/09/2015 TIẾT 14 - BÀI 13: ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện có lượng - Chỉ chuyển hóa các dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế và ampe kế - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận và khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K4 - Năng lực phương pháp: P3, P5, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X7 X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Ham học hỏi, yêu thích môn học II Chuẩn bị : GV: Tranh các dụng cụ điện - công tơ điện - Các dụng cụ điện: Máy khoan, bàn là, mỏ hàn điện, quạt điện - Bảng chuẩn bị bảng phụ HS: công tơ điện III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Kiểm tra bài cũ: ( 4’) - GV: Gọi HS lên bảng chữa BT 12.1 và 12.2 (SBT) Bài mới: Đặt vấn đề: Khi nào vật có mang lượng? Dòng điện có mang lượng không? Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Hoạt động : Tìm hiểu lượng dòng điện ( 10’ ) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu I Điện HS : - Chú ý GV: Dòng điện có - Nắm - GV: Cho các dụng cụ mang lượng thông tin điện hoạt động Yêu cầu HS quan sát C1: + Dòng điện - GV: Các đồ dùng này thực công hoạt động đã biến đổi học - HS: Quan thành lượng nào? hoạt động sát - Cá hoạt động này hoạt máy khoan, động là nhờ đâu? máy bơm nước - GV: Yêu cầu cá nhân + Dòng điện cung - HS: Trả lời HS trả lời câu C1 cấp nhiệt điện hoạt động - GV: Kết luận mỏ hàn, nồi - HS: Trả lời lượng dòng điện gọi cơm điện và bàn là là điện + Năng lượng GV: Các em hãy lấy dòng điện gọi là thêm số VD khác nhiệt thực tế HS : Lấy => Chuyển ý: Tìm hiểu thêm ví dụ xem điện có thể chuyển hóa thành các dạng lượng nào? P3 Thu thập, P3.II đánh giá thông tin từ các nguồn khác P4: Vận dụng P4.II tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí C1 Từng cá C1.I nhân tham gia ý kiến X6 Tiến hành X6.I thí nghiệm Hoạt động 2: Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác ( 8’ ) Sự chuyển hoá điện HS: - GV: Phát phiếu C1 Từng cá C1.I thành các dạng lượng Hoạt học tập ghi nội nhân tham gia khác động dung câu hỏi cho ý kiến C2: bảng nhóm các nhóm C3: Đối với bóng đèn dây hoàn Yêu cầu HS hoạt tóc và đèn LED thì phần thành động nhóm lương có ích là bảng - GV: Yêu cầu các lượng a/s, phần lương nhóm trình bày kết vô ích là nhiệt - Đối với nồi cơm điện và - GV: Hướng dẫn bàn là thì phần lượng HS thảo luận C2 có ích là nhiệt năng, phần - GV: Kết luân P5: Lựa chọn lương vô ích là và sử dụng các lượng a/s (nếu có) công cụ toán - Đối với quạt điện và máy học phù hợp HS: Cá bơm nước thì phần nhân HS - GV: Tổ chức thảo học tập P5.I lượng có ích là năng, trả lời C3 luận lớp trả lời C3 vật lí phần lượng vô ích là nhiệt Kết luận - Điện là lượng dòng điện Điện có thể chuyển hoá thành các dạng lượng khác, đó có phần lượng có ích và có phần lượng vô ích - Hiệu suất sử dụng điện năng: H= - GV: Kết luân K3 Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học K3.II tập Ai A Hoạt động 3: Công dòng điện ( 9’ ) II Công dòng điện Công dòng điện Công dòng điện sản đoạn mạch là số đo lượng điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng lượng khác Công thức tính công C4: Công suất P đặc trưng cho tốc độ thực công và có trị số công thực đơn vị thời gian P = A/t C5: Từ C4 suy ra: A = P.t Mặt khác: P = U.I đó: A = U.I.t Trong đó: U đo vôn (V) I đo ampe (A) t đo giây (s) A đo jun (J) 1J = 1w.1s = 1V 1A 1s C1 Cá C1.I - GV: Thông báo nhân tham HS : Trả lời công dòng gia ý kiến C4, C5 điện - GV: Gọi HS trả lời câu C4 X5 Ghi X5.I lai kết từ hoạt động học - HS: Trả tập lời - GV: Hướng dẫn Chú ý lắng nghe HS thảo luận câu C5 - GV: Kết luận công thức tính điện - GV: Giới thiệu đơn vị đo công dòng điện kW.h hướng dẫn Đơn vị kW.h HS cách đổi từ 1kW.h = 1000W.3600s = 3,6.106 kW.h J J - GV: Trong thực Thảo luận Đo công dòng điện tế để đo công trả lời C6 - Dùng công tơ điện để đo công dòng điện ta dùng dòng điện dụng cụ nào? - Số đếm công tơ điện tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ C6: Mỗi số đến ( số công tơ tăng thêm đơn vị) - GV: Hướng dẫn tương ứng với lượng điện HS trả lời câu C6 sử dụng là 1kwh Hoạt động 4: Vận dụng ( 10’ ) III Vận dụng HS : Chú ý - GV: Yêu cầu cá nhân C7: Bóng đèn sử dụng nắm thông lượng điện là: A tin = 0,075.4 = 0,3 (kwh) Số đếm công tơ đó là 0,3 số - HS: Làm câu C8: Lượng điện C7, C8 mà bếp điện sử dụng là: A = 1,5 kW.h = 5,4 106J Công suất bếp điện là: P = 1,5 =0 ,75 (kW )=750 W Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian này là: I= HS hoàn thành câu C7, C8 - GV hướng dẫn C7: Vì đèn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức đó CS đèn đạt CS định mức P = 75W = 0,075 kW áp dụng CT: A = Pt -> A = 0,075.4 = 0,3 ( kwh) - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống kết P 750 = ≈ ,14 ( A ) U 220 Củng cố: ( 2’) - Điện dòng điện? Công thức tính? - HS: Đọc “Có thể em chưa biết” - GV: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn nhà: ( 1’) - Làm các bài tập 13/SBT - Đọc và chuẩn bị nội dung bài IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 27/09/2015 Ngày dạy: 05/10/2015 Tiết 14 Tiết 15- Bài 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I Mục tiêu : Kiến thức: - Giải các bài tập tính công suất điện và điẹn tiêu thụ các dụng cụ điện mắc nt và mắc song song Kĩ và lực: a Kĩ năng: - Vận dụng công các công thức p = UI, A = pt = UIt đoạn mạch tiêu thụ điện - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giao tiếp và hợp tác, sử dụng ngôn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực tự học: Đặt câu hỏi tượng xung quanh ta - Năng lực giải vấn đề - Năng lực kiến thức: K1, K3,K4 - Năng lực phương pháp: P5 Thái độ: - Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ ghi các công thức HS: Ôn tập định luật ôm các đoạn mạch và các kiến thức CS và điện tiêu thụ III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Bài : Nội dung Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra Viết các công thức tính công suất điện và điện sử dụng? Nêu đơn vị công suất điện và điện sử dụng? Hoạt động 2: (10 phút) Giải bài - Yêu cầu: - Gợi ý học sinh đổi đơn vị cường độ dòng điện - Công thức tính điện trở đèn? - Công thức tính công suất đèn? Hoạt động - Công thức tính - P là , đơn vị - U là , đơn vị - I là , đơn vị - Đọc to - Tóm tắt: U=220V I=341mA = 0,341A ngày dùng 4h 30 ngày Tính: a) R =? và P =? b) A =?(J) và số đếm Năng lực thành phần chuyên NLTPCB biệt vật lí (Kí hiệu) hình thành (Nội hàm) Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các phép đo, các số vật lí Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Lựa chọn và sử dụng các công K1.I K3.I P5.I - Lần lượt tính thời gian dòng điện chạy qua đèn theo và theo giây? - Tính điện mà đèn tiêu thụ đơn vị jun? - Đổi điện mà đèn tiêu thụ đơn vị kWh suy số đếm công tơ điện? - Gọi học sinh trả lời câu - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung có - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm Hoạt động 3: (11 phút) Giải bài - Yêu cầu: - Số ampe kế đoạn mạch này là gì? - Gọi học sinh trả lời câu - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung có - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm - Yêu cầu HS nhà tìm cách giải khác cho câu b và c công tơ điện? cụ Toán học Cá nhân lên bảng thực phù hợp a) Điện trở đèn là: học tập Vật lí R=U/I=220/0,34 = 645(  ) Công suất đèn là: P = U.I=220.0,341= 75(W) b) Thời gian sử dụng điện: t = 4h/ngày.30 ngày = 120h = 432000s Điện mà đèn đã tiêu thụ: A = P t = 75.432000 = 32400000(J) Số đếm công tơ điện là: N=32400000/3600000 (kWh) = kWh = 9"số" - Đọc to - Tóm tắt: Um=6V P m=4,5W U=9V t = 10 phút = 600s Đèn sáng bình thường a) Tìm số ampe kế b) Tính Rb và P b c) Tính Ab và Atm Giải: a) Vì đèn sáng bình thường nên: Uđ = Um = 6V Và: P đ= P m = 4,5W Số ampe kế là cường độ dòng điện chạy qua đèn là: Ta có: P = U.I => I = P /U = 4,5/6 = 0,75(A) b) Hiệu điện hai đầu biến trở: Ub = U - Uđ = = 3V Điện trở biến trở là: Rb = Ub/I = = 4Ω Công suất tiêu thụ biến trở là: P b = Ub.I = = 2,25W c) Công dòng điện sản biến trở là: Vận dụng kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K4.II P5.II Ab= P b.t = 2,25.600 =1350(J) Công dòng điện sản toàn mạch là: Atm=U.I.t= = 4050J Hoạt động 4: (15 phút) Giải bài Yêu cầu HS: - Đọc to đề - Tóm tắt: Um1=220V P m1=100W Um2=220V P m2=1000W U=220V Đèn và bàn là hoạt động bình thường t = 1h = 3600s a) Vẽ sơ đồ mạch điện? Tính Rtđ b) Tính A = ?(J) = ?(kWh) Giải: Đèn và bàn là mắc theo kiểu gì để hai cùng a) Sơ đồ mạch điện: Điện trở đèn: hoạt động bình thường Rđ = U2m1/ P m1= = 484Ω hiệu điện 220V? Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ Điện trở bàn là: mạch điện theo cấu trúc: Đ Rbl = U2m2/ P m2= = 48,4Ω // Bl Điện trở tương đương đoạn mạch này: Rtđ = Rđ.Rbl/(Rđ+Rbl)= = 44Ω b) Vì đèn và bàn là hoạt động bình thường nên hiệu - Gọi học sinh trả điện hai đầu đèn và bàn lời câu là là - Gọi học sinh khác nhận U = Um1= Um2 = 220V xét, bổ sung có Và công suất tiêu thụ - Nhận xét, đánh giá, ghi đèn và bàn là là: P 1= P m1= điểm 100W - Yêu cầu nhà tìm cách P = P m2 = 1000W giải khác cho câu b Điện mà đoạn mạch này đã tiêu thụ là: A = ( P 1+P 2).t =(100+1000).3600=396000 0(J) =3960000/3600000(kWh) =1,1kWh Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K3.I P5.II Hoạt động : (3 phút) Hướng dẫn nhà - Làm các bài tập 14.3; 14.4; 14.5 SBT - Tìm hiểu bài 15: Thực hành xác định công suất các dụng cụ điện (kẻ báo cáo: Trả lời câu hỏi chuẩn bị, nghiên cứu phương án xác định công suất đèn pin, phần xác định công suất quạt điện không thực hiện) IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 03/10/2015 Ngày dạy: 06/10/2015 Tiết 15 Tiết 16 - Bài 15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I Mục tiêu : Kiến thức: - Xác định công suất các dụng cụ điện vôn kế và am pe kế Kĩ năng: - Mắc mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo - Kĩ làm bài thực hành và viết báo cáo - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực kiến thức: K1, K2 - Năng lực phương pháp: P1, P3, P7, P8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị : GV: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo HS: Mỗi nhóm HS chuẩn bị - nguồn điện 6V - công tắc, đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm - ampe kế, vôn kế - bóng đèn pin 2,5V -1w - quạt điện nhỏ dùng dòng điện không đổi loại 2,5V - biến trở có điện trở lớn 20  và chịu cường độ dòng điện lớn là 2A - Chuẩn bị báo cáo theo mẫu đã cho cuối bài III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Bài mới: Nội dung Hoạt động : (6 phút) Kiểm tra phần chuẩn bị thực hành học sinh Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS Yêu cầu HS viết công thức tính công suất? Yêu cầu vài HS trả lời câu b và câu c bài báo cáo Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Hoạt động Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV: a) Trình bày công thức tính công suất: P = U.I b) Ta dùng dụng cụ: Vôn kế Cách mắc: mắc song song với đoạn mạch cần đo c) Ta dùng dụng cụ ampe kế Cách mắc: mắc nối tiếp với đoạn mạch cần đo Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện Thảo luận, lựa chọn sơ đồ đúng để lắp ráp thực hành Hoạt động 2: (18 phút) Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo công suất đèn pin Theo dõi, giúp đỡ,kiểm tra các nhóm mắc mạch điện, đặc biệt là mắc vôn kế và ampe kế Theo dõi, nhắc nhở HS phải tham gia họat động tích cực và trợ giúp để HS thực đúng - Mắc mạch điện theo sơ đồ (báo cáo với giáo viên để kiểm tra và đồng ý cho vận hành) - Mỗi lần đo sử dụng hiệu điện tăng dần từ 1V; 1,5V; 2V và ghi lại số ămpe kế tương ứng với số vôn kế lần đo Hoạt động : (10 phút) Hướng dẫn học sinh viết báo cáo Hướng dẫn HS: - Hoàn thành phần chuẩn bị Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (Nội hàm) Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các phép đo, các số vật lí Đề xuất giả thuyết, suy các hệ có thể kiểm tra Xác định mục đích, phương án lắp ráp, tiến hành, xử lí kết thí nghiệm và rút nhận xét Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Vận dụng kiến thức vật lí vào NLTPC B (Kí hiệu) K1.I P7.I P8.I K3,II và phần kết thực hành vào bài báo cáo - Tính giá trị công suất đèn pin các lần đo vào bài báo cáo - Nhận xét vào bài công suất đèn pin hiệu điện hai đầu đèn pin tăng hay giảm Hoạt động 4: (9 phút) Tổng kết - Yêu cầu: - Thu báo cáo - Nhận xét thái độ, tinh thần làm việc và kết các nhóm - Nộp báo cáo - Nhận xét kết quả, thái độ làm việc các nhóm - Thu dọn, vệ sinh các tình thực tiễn Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập Vật lí K4.I P5,II C1.I Hoạt động 5: (1 phút) Hướng dẫn nhà Tìm hiểu nội dung bài 16: Định luật Jun-Lenxơ IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 047/10/2015 Ngày dạy: 12/10/2015 Tiết 17 Tiết 17- Bài 16: ĐỊNH LUẬT JUN- LEN XƠ I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu tác dụng nhiệt dòng điện : Khi có dòng điện chạy qua vật dẫn thông thường thì phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt - Phát biểu định luật Jun - Len xơ và vận dụng định luật này để giải bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết đã cho - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giao tiếp và hợp tác, sử dụng ngôn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực tự học: Đặt câu hỏi tượng xung quanh ta - Năng lực giải vấn đề - Năng lực kiến thức: K1, K2 - Năng lực phương pháp: P1, P3, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X7, X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, kiên trì - Có ý thức sử dụng các đồ dùng điện hợp lí để tiết kiệm điện - Có tương tác các thành viên nhóm II Chuẩn bị : GV: Tranh các đồ dùng điện Hình vẽ 16.1 vào bảng phụ HS: SGK III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Kiểm tra bài cũ: ( 3’) - Điện có thể biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ ? Bài mới: Nội dung Hoạt động : (10 phút) Tìm hiểu chuyển hóa điện thành nhiệt Đặt câu hỏi dụng cụ điện chuyển hóa phần điện thành nhiệt a) b) Hoạt động Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (Nội hàm) Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, Ba dụng cụ điện chuyển hóa nguyên lí vật lí phần điện thành bản, các phép nhiệt và phần đo, các số thành quang năng: đèn sợi vật lí đốt, đèn huỳnh quang, đèn LED, Ba dụng cụ điện chuyển hóa phần điện thành nhiệt và phần thành năng: máy quạt, Sử dụng máy sấy tóc,, máy bơm kiến thức vật lí nước, để thực các nhiệm vụ học NLTPC B (Kí hiệu) K1.I K3.II Đặt câu hỏi dụng cụ điện chuyển hóa toàn điện thành nhiệt a) Bếp điện, nồi cơm điện, bàn tập là điện, Điện trở dây hợp kim lớn nhiều so với điện trở dây đồng có cùng kích thước b) Hoạt động : (5 phút) Xây dựng hệ thức định luật Jun - Lenxơ Hệ thức định luật JunLenxơ? Hoạt động 3: (11 phút) Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ Giới thiệu thí nghiệm kiểm chứng định luật C1? C2? C3? Yêu cầu: Lưu ý Q tính theo đơn vị Cal thì hệ thức định luật là: Q = 0,24I2.R.t Hoạt động : (10 phút) Vận dụng C4? ( Hướng dẫn học sinh bám vào định luật và so sánh điện trở các dây để giải thích vấn đề) C5? (Yêu cầu học sinh tóm tắt đề trước giải và nắm vững ý nghĩa số vôn và số oát ghi trên dụng cụ điện) Khai thác thông tin SGK Q = I2.R.t Theo dõi Điện dòng điện chạy qua dây điện trở: A = U.I.t = I.R.I.t = I2.R.t = 2,42.5.300 = 8640(J) Nhiệt lượng mà nước và bình nhôm nhận được: Q = (m1.c1+m2c2)∆to = (0,2.4200+0,078.880)9,5 = 8632,08(J) Nhận xét: Q ≈ A Khai thác thông tin SGK mối quan hệ Q, I, R,t Jun và Lenxơ tìm Phát biểu định luật vài lần Theo định luật Jun - Lenxơ vì dây nối có điện trở nhỏ, nhiệt lượng tỏa trên dây nhỏ , nên dây ít nóng, còn dây tóc bóng đèn có điện trở lớn, nhiệt lượng tỏa lớn, nên nóng nhiều Vì ấm điện sử dụng hiệu điện đúng hiệu điện định mức nó: U=Um=220V, nên công suất ấm đúng công suất định mức: P = P m= 1000W Công dòng điện sản Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Vận dụng kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K3.I K4.I P5.I K3.I P5.I ấm điện: A = P t = 1000.t Nhiệt lượng mà 2l nước nhận vào để sôi: Q = c.m.(t02 - t01) = = 672000(J) Theo định luật bảo toàn lượng: A = Q <=> 1000.t = 672000 => t =672000/1000= 672(s) Hoạt động 5: (5 phút) - Hướng dẫn đọc Nội dung Hướng dẫn nhà ghi nhớ - Hướng dẫn đọc Có thể em chưa biết - Bài tập:13.3; 13.4; 13.6 (Sbt) - Về nhà nghiên cứu phương án giải bài 1,2 và bài 17: Bài tập vận dụng định luật Jun - Len xơ IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 07/10/2015 Ngày dạy: 13/10/2015 Tiết 18 Tiết 18- Bài 18: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LEN XƠ I Mục tiêu : Kiến thức: - Vận dụng định luật Jun- Len xơ để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kĩ năng: - Rèn kĩ giải bài tập theo các bước giải - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giao tiếp và hợp tác, sử dụng ngôn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực tự học: Đặt câu hỏi tượng xung quanh ta - Năng lực giải vấn đề - Năng lực kiến thức: K1, K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 Thái độ: - Trung thực, kiên trì, cẩn thận II Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ ghi đề bài tập - HS: Bài tập đă chuẩn bị sẵn III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’) Bài mới: Nội dung Hoạt động : (20 phút) Giải bài - Yêu cầu: - Gợi ý học sinh tính khối lượng 1,5l nước - Gợi ý học sinh đổi đơn vị thời gian - Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa giây? - Tính lượng có ích? - Tính công suất bếp? (Đổi sang đơn vị kW) Hoạt động - Đọc to - Tóm tắt: R = 80  I = 2,5A t1 = 1s V = 1,5l => m = 1,5kg to1 = 25oC to2 = 100oC t2 = 20 phút = 1200s c = 4200J/kg.K Sử dụng bếp 3h/ngày 30 ngày kWh giá 700 đồng Tính: a) Q1 b) H c) T Cá nhân lên bảng thực a) Nhiệt lượng mà bếp tỏa giây là: Q1 = I2.R.t1= = 500J b) Nhiệt lượng mà 1,5l nước thu vào để sôi là nhiệt lượng có ích là: Qi = c.m.( to2 - to1) = = 472500J Công suất bếp: P = I2.R= = 500W = Năng lực thành NLTPCB phần chuyên biệt vật lí (Kí hiệu) hình thành (Nội hàm) Vận dụng kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K4.I P5 - Tính lượng toàn phần? - Tính hiệu suất bếp? - Tính thời gian dòng điện chạy qua bếp? - Tính điện mà bếp đã tiêu thụ? - Tính tiền điện phải trả? - Gọi học sinh trả lời câu - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung có - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm Hoạt động 2: (13 phút) Giải bài - Yêu cầu: - Tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước? - Tính nhiệt lượng mà ấm điện tỏa ra? (Dựa vào hiệu suất) - Tìm công suất ấm điện? 0,5kW Nhiệt lượng toàn phần là nhiệt lượng mà bếp điện tỏa là công dòng điện là: Atp = P t2 = = 600000J Hiệu suất bếp: H = Qi/Atp = ≈ 0,79 = 79% b) Thời gian dòng điện chạy qua bếp là: t = 3h/ngày.30 ngày = 90h Điện mà bếp đã tiêu thụ: A = P t= 0,5kW.90h = 45kWh Tiền điện phải trả: T = 700đồng/1kWh.45kWh = 31500 đồng - Đọc to - Tóm tắt: Um=220V P m=1000W U= 220V V = 2l => m = 2kg to1 = 20oC to2 = 100oC H = 90% c = 4200J/kg.K Tính: a) Qi b) Q c) t Giải: a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Qi = c.m.( to2 - to1) = = 672000J b) Nhiệt lượng mà ấm điện tỏa công dòng điện là: Ta có: H = Qi/A Suy ra: A = Qi/H = =746700J c) Vì ấm điện hoạt động hiệu điện đúng hiệu điện định mức: Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K3.I P5 - Tính thời gian đun sôi nước? - Gọi học sinh trả lời câu - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung có - Nhận xét, đánh giá, ghi điểm Hoạt động 3: (10 phút) Giải bài Yêu cầu HS: U = Um = 220V nên công suất ấm đúng công suất định mức là: P = P m = 1000W Thời gian đun sôi nước là: Ta có: A = P t Suy ra: t =A/ P =746700/1000 ≈ 746(s) = 12 phút 26s - Đọc to đề - Tóm tắt: l = 40m (dây đồng) S = 0,5mm2 = 0,5.10-6m2 U2=220V P =165W Dùng 3h/ngày 30ngày ρ = 1,7.10-8Ωm a) Tính R b) I c) Tính Q = ?(kWh) Giải: a) Điện trở đường dây: Vận dụng kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Lựa chọn và sử dụng các công cụ Toán học phù hợp học tập Vật lí K4.I P5.I - Tính điện trở đường dây? (dựa vào chiều dài, l tiết diện và điện trở suất)  - Tính cường độ dòng điện R S = = 1,36Ω b) Cường độ dòng điện chạy qua dây? (dựa vào công qua dây: suất và hiệu điện thế) - Tính thời gian dòng điện Ta có: P = U.I chạy qua dây theo đơn vị h Suy ra: I = P /U = = và giây? 0,75A - Tính nhiệt lượng tỏa c) Thời gian dòng điện chạy trên dây? (dựa vào hệ thức qua dây dẫn: định luật Jun-Lenxơ) t = 3h/ngày.30 ngày = 90h - Gọi học sinh trả = 324000s lời câu Nhiệt lượng đã tỏa trên - Gọi học sinh khác nhận dây dẫn là: xét, bổ sung có Q = I2.R.t = 0,752.1,36 - Nhận xét, đánh giá, ghi 324000 điểm = 247860(J) ≈ 0,07 kWh Hoạt động 5: (1 phút) Tìm hiểu bài 19: Sử dụng an Hướng dẫn nhà toàn và tiết kiệm điện IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: 11/10/2015 Ngày dạy: 24/10/2015 Tiết 19- Bài 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu tác hại đoản mạch và tác dụng cầu chì - Giải thích sở vật lí các qui tắc an toàn sử dụng điện - Nêu và thực các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Kĩ năng: - Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giao tiếp và hợp tác, sử dụng ngôn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực tự học: Đặt câu hỏi tượng xung quanh ta - Năng lực giải vấn đề - Năng lực kiến thức: K1, K2 - Năng lực phương pháp: P1, P3, P7 - Năng lực trao đổi thông tin: X7, X8 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Có ý thức sử dụng an toàn và tiết kiệm điện II Chuẩn bị : GV: Giáo án điện tử, hoá đơn toán tiền điện HS: Qui tắc an toàn sử dụng điện đă học lớp III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: (Không kiểm tra) Bài mới: Năng lực Năng lực Hoạt động thành phần thành Nội dung chuyên biệt phần vật lí chuyên hình thành biệt các (ghi rõ nội cấp độ Hoạt động Hoạt động giáo hàm) lực học sinh viên kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Tìm hiểu và thực các qui tắc an toàn sử dụng điện ( 15’ ) I An toàn GV: Giới thiệu bài học: sử dụng điện - HS: Thảo luận Trong sống hàng P3 Thu thập, và trả lời các ngày, chúng ta luôn phải đánh giá P3.II Nhớ lại các câu C1 ->C4 tiếp xúc với nguồn điện thông tin từ qui tắc an toàn sử dụng điện đã học lớp (Thời gian hoàn thành: 6p) - HS: Quan sát tranh, trả lời C5, C6 220V Đây là điện áp có thể gây nguy hiểm cho người không thực đúng biện pháp an toàn Và sử dụng có hiệu và hợp lý các đồ dùng điện gia đình -> Bài - GV: Cho HS các nhóm thảo luận câu C1 đến C4 HS: Lần lượt trả và gọi đại diện các nhóm lời đính lên bảng kết thảo luận cuả các nhóm các nguồn khác P1 Đặt câu hỏi P1.I tượng vật lí K1 Trình bày kiến thức các - GV: Hướng dẫn HS tượng Học sinh khác thảo luận, GV nhận xét, vật lí K1.I nhận xét bổ xung mặt : thời gian hoàn thành và kết trả lời các câu hỏi các Ghi nhóm Trả lời C6 - GV: Giới thiệu số tranh ảnh an toàn điện - Yêu cầu HS thảo luận trả lời C5, C6 - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống câu trả lời - GV: Kết luận C5: GV nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện hỏng hóc không biết lí không sửa -> ngắt điện báo cho người lớn, thợ điện, không tự ý sửa chữa để đảm bảo an toàn tính mạng GV chốt lại C6: Giới thiệu biện pháp đảm bảo an toàn điện là sử dụng nối đất cho các dụng cụ điện có vỏ bọc là vỏ kim loại Liên hệ với thực tế nối đất các thiết bị điện, kí hiệu nối đất các thiết bị, dụng cụ dùng điện đưa phích có chốt cắm tương ứng, chốt thứ nối đất Do điều kiện kinh tế, tài chính còn hạn chế nên biện pháp nối đất chưa sử dụng rộng rãi => Nhu cầu sử dụng điện? Đã đáp ứng đủ nhu cầu đó chưa? Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa và biện pháp sử dụng an toàn và tiết kiệm điên ( 15’ ) II Sử dụng tiết kiệm điện - HS trả lời - GV: Sử dụng X8 Tham gia X8.II Cần phải sử dụng điện nào là hoạt động nhóm tiết kiệm điện tiết kiệm? trình bày ý C7: - GV: Có tưởng + Ngắt điện lợi ích gì sử người dụng tiết kiệm điện C1 Từng cá khỏi nhà tránh lãng năng? nhân tham gia ý C1.I phí điện mà còn loại - HS trả lời - GV: Kết luận kiến bỏ nguy xảy P7 Đề xuất giả hoả hoạn thuyết và suy P7.I + Dành phần điện các hệ tiết kiệm - GV: Hướng dẫn để xuất điện HS trả lời các câu góp phần tăng thu hỏi C8, C9 nhập cho đất nước - GV: Giới thiệu + Giảm bớt việc xây hoá đơn tính dựng nhà máy điện, tiền điện và góp phần giảm ô khuyến cáo các nhiễm môi trường biện pháp tiết kiệm Các biện pháp sử điện dụng tiết kiệm điện Hoạt động 3: Vận dụng ( 10’ ) III Vận dụng C10: Viết lên tờ - HS: Làm việc - Yêu cầu HS làm C1 hoạt động cá C1.I giấy dòng chữ đủ cá nhân trả lời việc cá nhân trả lời nhân to “ tắt hết điện C10, C11 C10, C11 trước khỏi - GV: Kết luận nhà” và dán tờ giấy này cửa vào, chỗ dễ nhìn thấy C11: Phương án D Củng cố : ( 3’ ) - Cần phải thực các biện pháp nào để đảm bảo an toàn sử dụng điện năng? - Cần lựa chọn sử dụng các dụng cụ và thiết bị điện có công suất nào? Hướng dẫn học nhà: ( 1’ ) - Hoàn thành câu C12 - Trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra” (tr 54 - SGK) vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chương I: Điện học - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 20 Ngày soạn: 17/10/2015 Ngày dạy: 26/10/2015 Tiết 20 – Bài 20:TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I Mục tiêu : Kiến thức: - Tự ôn và tự kiểm tra yêu cầu kiến thức và kĩ chương I - Vận dụng kiến thức và kĩ để giải các bài tập chương I Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ giải toán - Rèn luyện kĩ hệ thống, khái quát hoá kiến thức - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tự học: Nắm kiến thức trọng tâm và biết vận dụng vào tình thực tiễn - Năng lực kiến thức: K1, K3 - Năng lực phương pháp: P3, P4 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Yêu thích, hứng thú học tập môn II Chuẩn bị : - GV: SGK , tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị phần tự kiểm nhà III Hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài Bài mới: Năng lực Năng Hoạt động thành phần lực Nội dung thành phần chuyên biệt các Hoạt động Hoạt động giáo viên cấp độ học sinh lực kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Trình bày và trao đổi kết đã chuẩn bị (11’) I Tự kiểm tra - HS: Trình => Giới thiệu U bày câu trả bài học: Hệ P4: Vận dụng 1.I = R lời, HS khác thống các kiến tương tự và các mô P4.II U nghe, thức đã học hình để xây dựng R = với lắng I nhận xét, bổ chương I - kiến thức vật lí dây dẫn R sung Điện học không đổi *R1 nt R2 -> RTđ - GV: Gọi HS X4 Mô tả cấu tạo, X4.I = R1 + R2 đọc phần chuẩn hoạt động và cách *R1 // R2 bị bài nhà sử dụng 1 mình = + => R td R1 R câu R1 R2 phần tự kiểm Rtd = R1 + R2 tra R= ρ chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) l S Q= I2 R t P = U.I = I2.R = U2 R A = P.t = U.I t = I2.R.t = U R .t Sử dụng an toàn tiết kiệm điện II Vận dụng 12 - C 13 - B 14 - D 15 - A 16 - D 17 - Tóm tắt U = 12V R1 nt R2 I = 0,3A - GV: Qua phần trình bày HS -> GV đánh giá phần chuẩn bị bài nhà lớp nói chung, nhắc nhở sai sót HS thường gặp và nhấn mạnh số điểm cần chú ý Hoạt động 2: Vận dụng ( 30’) - GV: hướng dẫn HS - HS: Làm trả lời phần câu hỏi C1 Từng cá C1.I việc cá nhân trắc nghiệm nhân tham giải toán câu gia ý kiến 17, 18 X8 Tham X8.II - GV: Yêu cầu HS gia hoạt làm việc cá nhân trả động nhóm lời 17, 18 R1 // R2 I’ = 1,6A R1 ; R2 = ? Thảo luận Bài giải *R1 nt R2 có R1 + R2 = U 12 I = 0,3 = 40(  ) (1) K3 Sử dụng - GV: Gọi HS lên kiến thức vật K3.II bảng chữa câu 17, lí để thực 18 nhiệm vụ học tập R1 // R2 có R1 R U 12 = = =7,5 ( Ω ) R 1+ R I ' 1,6 (2) Từ (1) và (2) ta có: R1 + R2 = 40 R1 R =7,5 R 1+ R <=> R1 = 40 - R2 <=> R1.R2 = 300 R1 = 40 - R2 - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống kết R22 - 40 R2 + 300 = <=> R1 = 30  R1 = 10  R2 = 10  R2 = 30  Củng cố: (2’) - Hệ thống lại các công thức đã học - Các dạng bài tập đã làm trên Dặn dò: (1’) - Ôn tập toàn chương I - GV hướng dẫn bài 19, 20 - Công thức áp dụng Lưu ý sử dụng đơn vị đo - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập này vào bài tập - Về nhà ôn tập chuẩn bi giáy kiểm tra 45 phút IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Tuần 10 Tiết 21 Ngày soạn: 14/10/2015 Ngày dạy: 31/10/2015 Tiết 21 : KIỂM TRA TIẾT I Chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình: Kiến thức: - Nhận biết các tính chất đoạn mạch mắc nối tiếp và đoạn mạch mắc song song - Nêu điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, tỉ lệ nghịch với tiết diện và phụ thuộc vào vật liệu làm dây l - Viết công thức tính điện trở dây dẫn thảng dài R =  , nêu ý S nghĩa và đơn vị các đại lượng công thức - Biết vận dụng công thức trên để tính đại lượng còn lại biết ba đại lượng đã cho - Nêu ý nghĩa số vôn và số oát ghi trên dụng cụ điện - Viết các công thức tính công suất và nêu ý nghĩa và đơn vị các đại lượng công thức - Nhận biết dụng cụ dùng để đo điện là công tơ điện và ý nghĩa số đếm trên công tơ điện - Chỉ chuyển hóa lượng các dụng cụ điện chúng hoạt động - Viết các công thức tính công dòng điện; ý nghĩa và đơn vị các đại lượng công thức - Phát biểu định luật Jun – Len xơ, ý nghĩa và đơn vị các đại lượng công thức Kĩ năng: - Vận dụng công thức định luật ôm: I = U R để tìm đại lượng biết hai đại lượng còn lại - Vận dụng các tính chất I; U và R đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song và biết kết hợp hai mạc điện trên để giải bài tập mạch mắc hỗn hợp gồm ba điện trở - Vận dụng kiến thức về: Điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài; điện trở tỉ lện nghịch với tiết diện để tìm đại lượng biết các đại lượng còn lại - Biết cách đổi đơn vị tiết diện từ mm2 cm2 sang đơn vị m2 l - Sử dụng công thức: R =  và số công thức khác đã học lớp để tìm S dại lượng biết các đại lượng còn lại - Vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫn để tính các đại lượng có liên quan - Giải bài tập công suất điện; điên tiêu thụ và định luật Jun – Len xơ mạch điện mắc hỗn hợp gốm các điện trở, các đèn và biến trở mắc hỗn hợp - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu được) II Nội dung : MA TRẬN ĐỀ : Câu Nội dung câu hỏi, bài tập hay nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đó có thể đánh giá trình độ phát triển lực HS Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) a Định luật Ôm : Phát biểu nội dung, viết hệ thức, ghi tên các đại lượng và đơn vị đo b Trong đoạn mạch gồm hai điện trở R1 và R2 mắc nối tiếp Gọi U1 và U2 là hiệu điện hai đầu điện trở Hãy chứng minh : U1/U2 = R1/R2 K3: Sử dụng kiến K3.I thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập (2đ) a Nói điện trở suất dây đồng là  = 1,7.10- 8m có ý nghĩa gì? b Một dây dẫn làm vônfam có điện trở suất ρ = 5,5 10-8 .m, tiết diện S = 1mm2 và chiều dài là l = 100m, đặt hiệu điện U = 24V Tính điện trở dây P4: Vận dụng tương tự và các mô hình để xây P4.II dựng kiến thức vật lí (2đ) Một ấm điện có ghi: 220V- 880W mắc vào mạng điện có hiệu điện 220V a Cho biết ý nghĩa các số liệu ghi trên ấm điện? b Tính điện tiêu thụ và tiền điện phải trả cho việc sử dụng ấm 30 ngày Biết ngày sử dụng ấm và kWh giá 1200 đồng? K4: Vận dụng (giải thích, K4.II dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn (2đ) (2đ) (2đ) NLTPCB , các cấp độ lực (kí hiệu) P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ P3 I các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí Cho mạch điện hình vẽ biết các K1: Trình bày kiến K1.I điện trở R1= 8, R2=20, R3=30, thức các tượng, UAB = 45V Tính đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các a Điện trở tương đương phép đo, các số vật đoạn mạch lí b Số ampe kế K3: Sử dụng kiến K3.I thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Có bóng đèn Đ1(6V-4,5W), Đ2(3VP5: Lựa chọn và sử 1,5W) Mắc bóng đèn này cùng dụng các công cụ toán học biến trở vào hiệu điện U= 9V thì phù hợp học tập vật P5.II đèn sáng bình thường a Nêu ý nghĩa các số ghi trên đèn? Vẽ sơ đồ mạch điện? b Tính điện trở biến trở đó? lí K4: Vận dụng (giải thích, K4.I dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn ĐỀ CHÍNH THỨC Câu : (2 điểm) a Định luật Ôm : Phát biểu nội dung, viết hệ thức, ghi tên các đại lượng và đơn vị đo b Trong đoạn mạch gồm hai điện trở R và R2 mắc nối tiếp Gọi U1 và U2 là hiệu điện hai đầu điện trở Hãy chứng minh : U1/U2 = R1/R2 Câu : (2 điểm) a Nói điện trở suất dây đồng là  = 1,7.10- 8m có ý nghĩa gì? b Một dây dẫn làm vônfam có điện trở suất ρ = 5,5 10-8 .m, tiết diện S = 1mm2 và chiều dài là l = 100m, đặt hiệu điện U = 24V Tính điện trở dây Câu : ( điểm) Một ấm điện có ghi: 220V- 880W mắc vào mạng điện có hiệu điện 220V a Cho biết ý nghĩa các số liệu ghi trên ấm điện? b Tính điện tiêu thụ và tiền điện phải trả cho việc sử dụng ấm 30 ngày Biết ngày sử dụng ấm và kWh giá 1200 đồng? Câu : (2 điểm) Cho mạch điện hình vẽ Biết các điện trở R1= 8, R2=20, R3=30, UAB = 45V Tính: a Điện trở tương đương đoạn mạch b Số ampe kế Câu : (2 điểm) Có bóng đèn Đ1(6V-4,5W), Đ2(3V-1,5W) Mắc bóng đèn này cùng biến trở vào hiệu điện U= 9V thì đèn sáng bình thường a Nêu ý nghĩa các số ghi trên đèn? Vẽ sơ đồ mạch điện? b Tính điện trở biến trở đó? Hết ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Nội dung Câu (2đ) a Phát biểu đúng nội dung định luật Ôm - Ghi hệ thức đúng, tên đại lượng và đơn vị đúng b Chứng minh đúng Câu a Cho biết đoạn dây đồng hình trụ dài 1m, tiết diện 1m thì Điểm 0,5đ 0,5đ 1đ 1đ (2đ) Câu (2 đ ) Câu (2 đ) có điện trở là 1,7.10-6 m b Điện trở dây: R = ρl/S = = 5,5 Ω a) Cho biết hiệu điện định mức là 220V và công suất định mức là 880W ấm điện hoạt động bình thường b) Ta có: A = P.t = 0,88.15 = 13,2 kWh Số tiền điện phải trả là: T = 13,2.1200 = 15840 đồng R2 R3 20.30  Ta có : R23 = R2  R3 20  30 = 12 1đ a Nêu ý nghĩa các số ghi trên đèn: 6V là hiệu điện định mức đèn Đ1 4,5W là công suất định mức đèn Đ1 3V là hiệu điện định mức đèn Đ2 1,5W là công suất định mức đèn Đ2 Sơ đồ mạch điện R2 + 0,5 đ 0,5 đ U AB 45  2, 25 A R 20 AB IAB = R1 X 0,5đ 0,5 đ Điện trở tương đương đoạn mạch RAB = R1 + R23 = + 12 = 20 b Số ampe kế Câu (2 đ) 1đ 1đ 0,5đ X 0,5đ Rb b Hiệu điện hai đầu biến trở: Ub =U2 =3V Tính đúng I1 = 0,75A và I2 = 0,5A Cường độ dòng điện chạy qua biến trở Ib = I1 –I2 =0,75 -0, =0,25A Điện trở biến trở đó Rb = Ub/Ib = 3/0,75 = 12 Tuần 11 Tiết 22 0,5đ 0,5đ Ngày soạn: 18/10/2015 Ngày dạy: 02/11/2015 CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC Tiết 22 - Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Nêu tương tác các từ cực hai nam châm - Mô tả cấu tạo và giải thích hoạt động la bàn Kỹ và lực: a Kỹ năng: - Xác định từ cực nam châm - Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Yêu thích môn học II Chuẩn bị : Giáo Viên: SGK+ giáo án Học Sinh: nhóm: nam châm thẳng, đó có nam châm bọc kín để che phần sơn màu và tên các cực - Một ít vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhô, đồng, nhựa xốp - Một nam châm chữ U - Một nam châm đặt trên mũi nhọn thẳng đứng (kim nam châm) - Một la bàn III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’) Bài mới: Hoạt động Nội dung Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động Hoạt động giáo học sinh viên Hoạt động 1: Tìm hiểu từ tính nam châm ( 15’) I Từ tính nam ĐVĐ : Giới thiệu châm mục tiêu và kiến thức chính học chương II Điện từ học Nhớ lại các kiến thức đã học từ P4: Vận tính nam dụng châm vĩnh cửu tương tự và - GV: Tổ chức các mô hình P4.II - HS: Trả lời Thí nghiệm - HS: Đề xuất cho HS nhớ lại để xây dựng C1: Đưa kim loại phương án TN kiến thức cũ kiến thức lại gần vụn sắt trộn lẫn kiểm tra + Nam châm là vật lí vụn nhôm, đồng, vật có đặc điểm kim loại hút vụn gì ? sắt thì nó là nam châm - GV: Hướng dẫn HS trả lời C1 - HS: Hoạt động - GV: Nhận xét, nhóm tiến hành thống các nhóm tiến hành TN - HS: Đại diện kiểm tra theo nhóm báo cáo phương án Xác (Dùng nam P8 kết TN mục - HS: Tìm hiểu châm đó hút sắt) định đích, đề xuất P8.I theo các yêu cầu - GV: Phát dụng phương án cụ cho các nhóm GV Yêu cầu các tiến hành thí -> Trả lời nhóm tiến hành nghiệm và rút nhận TN C2: đã đứng cân xét Thời gian: (5p) kim nam châm HS: Nhận dụng - GV: Nhấn nằm dọc theo hướng cụ TN mạnh: nam châm Nam có tính hút sắt Hoạt động nhóm - GV: Yêu cầu - Bắc tiến hành TN và HS đọc C2 Tìm hiểu: Khi đã đứng cân trả lời C2 + Mục đích TN? trở lại nam châm + Dụng cụ TN? hướng Nam + Cách tiến hành Bắc cũ - HS: Đại diện TN? - GV: Phát dụng nhóm báo cáo cụ cho các nhóm Kết luận: (SGK/58) Yêu cầu các Nam châm có hai cực: nhóm tiến hành + Cực Bắc: Ghi chữ N TN và trả lời C2 (North) sơn màu đậm + Cực Nam: ghi chữ S (South) sơn màu nhạt Thời gian: 5p - GV: Hết thời gian, yêu cầu các nhóm dừng TN Yêu cầu các nhóm báo cáo kết - GV: Tổ chức thảo luận lớp rút kết luận - GV: Gọi HS đọc mục thông tin SGK Hoạt động 2: Tương tác nam châm ( 15’) II Tương tác hai nam châm - HS: Trả lời 1.Thí nghiệm C3: đưa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm-> cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực nam châm C4: Các cực cùng tên hai nam châm đẩy - GV: Gọi HS đọc C3, C4 - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 21.3 tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiệm? + Các bước tiến - HS: Đại diện hành thí nghiệm? Kết luận: nhóm báo cáo - GV: Yêu cầu HS - Khi đưa từ cực hai nam TN Trả lời tiến hành TN C3, C4 châm lại gần thì chúng C3, C4 Thời gian: 5p hút các cực khác tên, - HS: Nhận dụng cụ đẩy các cực khác tên TN Tiến hành TN theo nhóm Quan sát tượng xảy Trả lời C3, C4 - GV: Yêu cầu các nhóm báo cáo kết TN - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống kết - GV: Kết luận Hoạt động 3: Vận dụng ( 10’) P1 Đặt P1.II câu hỏi các kiện vật lí C1 C1.I Từng cá nhân tham gia ý kiến X1 Trao X1.I đổi kiến thưc với III Vận dụng: HS: lời C5: Có thể tổ xung chi đã lắp đặt trên xe nam châm C6: Bộ phận hướng la bàn là kim nam châm, vì vị trí trên trái đất ( trừ hai cực) kim nam châm luôn hướng Nam - Bắc C7: Đầu nào nam châm có ghi chữ N là cực Bắc, đầu nào có ghi chữ S là cực Nam Đối với nam châm không ghi chữ, có sơn màu, cần vận dụng kiến thức đã biết để nhận biết các cực nam châm C8: Trên hình 21.5 SGK, sát với cực có ghi chữ N (cực Bắc) nam châm treo trên dây là cực Nam nam châm HS: lời HS: lời Trả - GV: Yêu cầu HS trả lời C5 - GV: Kết luận X7 - GV: la bàn dùng Thảo Trả để làm gì? luận kết - GV: Quan sát hình 21.4 cho biết cấu tạo la bàn? X7.I - GV: Hướng dẫn K2 K2.I Trả HS thảo luận và trả Trình lời C7, C8 bày mối quan hệ các kiến thức Củng cố: ( 3’) - Nam châm là vật có đặc điểm gì? - Khi đặt hai nam châm gần các cực cùng tên thì ntn? - HS: Đọc ghi nhớ và "có thể em chưa biết" Dặn dò: ( 1’) - Đọc phần” có thể em chưa biết” - Học kĩ bài và làm bài tập 21(SBT) Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần 12 Tiết 23 Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 07/11/2015 Tiết 23 - Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi, từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Ham thích tìm hiểu tượng Vật lý II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án Học sinh: Chuẩn bị cho nhóm - nguồn điện 3V, kim nam châm - Một thí nghiệm ơ-xtét - nam châm thẳng III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - GV: Gọi HS lên bảng làm bài 21.1 và 21.3 SBT Bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Hoạt động 1: Phát tính chất từ dòng điện ( 10’ ) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu I Lực từ HS: Nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí Thí nghiệm: thí nghiệm hình Hình 22.1/SGK 22.1 (Tr 61-SGK) - GV: Kim nam châm + A trạng thái tự luôn theo hướng nào? - GV: Đặt dây dẫn nào để luôn song - HS: Trả song với kim nam châm? lời - GV: Kết luận cách C1: Khi cho dòng điện bố trí thí nghiệm và cách chạy qua dây dẫn -> - HS: Trả tiến hành TN kim nam châm bị lệch lời - GV: Phát dụng cụ cho Khi ngắt dòng điện các nhóm -> kim nam châm lại Yêu cầu các nhóm tiến trở vị trí cũ hành TN Thảo luận và trả lời C1 Kết luận: Thời gian: 5p Dòng điện chạy qua - HS: Các Quan sát để trả lời câu dây dẫn thẳng hay dân nhóm hỏi C1 dẫn có hình dạng bất kì tiến hành gây tác dụng lực thí - GV: Quan sát theo dõi (gọi là lực từ) lên kim nghiệm các nhóm tiến hành TN nam châm đặt gần nó - GV: Hết thời gian, yêu => Dòng điện có tác cầu các nhóm báo cáo dụng từ TN - GV: Tổ chức thảo luận - HS: Đại lớp rút kết luận diện => Chuyển ý: Trong TN nhóm báo trên, kim nam châm cáo TN đặt song song với dây dẫn AB thì chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí đó có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Hoạt đông 2: Tìm hiểu từ trường ( 18’ ) - HS: Nêu - GV: Yêu cầu HS đọc II Từ trường mục đích nội dung TN thí Thí nghiệm: C2: Kim nam châm nghiệm, - GV: Hướng dẫn các lệch khỏi hướng Nam - cách bố nhóm các bước TN trí, tiến Bắc địa lí (Tiến hành TN với C3: vị trí, sau hành thí nam châm thẳng) nam châm đã đứng yên, nghiệm - GV: Phát dụng cụ cho xoay cho nó lệch khỏi các nhóm P3 Thu thập, P3.II đánh giá thông tin từ các nguồn khác P4: Vận dụng P4.II tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí C1 Từng cá C1.I nhân tham gia ý kiến X6 Tiến hành X6.I thí nghiệm C1 Từng cá C1.I nhân tham gia ý kiến P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán P5.I học phù hợp học tập hướng vừa xác định, - HS: Tiến buông tay, kim nam hành TN châm luôn theo nhóm hướng xác định để trả lời câu C2, Kết luận: C3 - Không gian xung quanh nam châm, xung - HS: Đại quanh dòng điện có khả diện nhóm tác dụng lực từ lên báo cáo kim nam châm đặt TN, trả lời nó Ta nói không C2, C3 gian đó có từ trường - Tại vị trí định từ trường - HS: Trả nam châm lời dòng điện, kim nam châm hướng xác định - HS: Trả cách nhận biết từ lời trường + Nơi nào không gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi đó có từ trường Yêu cầu các nhóm tiến vật lí hành TN Thảo luận và trả lời C2, C3 - Thời gian: 7p - GV: Hết thời gian, yêu cầu các nhóm báo cáo TN - GV: Tổ chức thảo luận lớp + Từ TN trên chứng tỏ xung quanh nam châm có gì đặc biệt? - GV: Kết luận từ trường + Tìm cách nhận biết từ trường? - GV: Kết luận K3 Sử dụng kiến thức vật K3.II lí để thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: Vận dụng ( 7’ ) III.Vận dụng: C1 Cá nhân C1.I - Từng HS - GV: Hướng dẫn HS tham gia ý C4: Đặt kim nam chuẩn bị trả thảo luận và trả lời C4, kiến châm lại gần dây dẫn lời câu hỏi C5, C6 ? AB kim nam GV châm lệch khỏi hướng nam - Bắc thì dây dẫn - HS: Hoạt AB có dòng điện chạy động cá nhân qua và ngược lại trả lời C4, C5, C6 C5: Đó là TN đặt kim nam châm trạng thái tự đã đứng yên, kim nam châm luôn hướng nam Bắc C6: Không gian xung quanh kim nam châm có từ trường Củng cố: ( 3’ ) - Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dung từ dòng điện dây dẫn thẳng - HS: Đọc ghi nhớ và " Có thể em chưa biết" Hướng dẫn HS nhà: ( 1’ ) - Học và làm bài tập 22 (SBT) - Đọc trước bài từ phổ, đường sức từ - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 12 Ngày soạn: 30/10/2015 Ngày dạy: 09/11/2015 Tiết 24 Tiết 24 - Bài 23: TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm - Biết vẽ cc đường sức từ và xác định chiều các đường sức từ nam châm Kĩ năng: - Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ đúng cho nam châm thẳng, nam châm chữ U - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực tự học: Nắm kiến thức trọng tâm và biết vận dụng vào tình thực tiễn - Năng lực kiến thức: K1, K3 - Năng lực phương pháp: P3, P4 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm II Chuẩn bị: Giáo viên: - SGK, giáo án điện tử - Một thí nghiệm đường sức từ Học sinh: Chuẩn bị cho nhóm: - nam châm thẳng - Thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm thẳng - số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 4’ ) - GV: Gọi HS lên bảng - HS1: Nêu đặc điểm nam châm? Chữa bài 22.1 và 22.2 SBT - HS2: Cách nhận biết từ trường? Chữa bài 22.3 SBT Bài mới: Hoạt động Nội dung Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động Hoạt động giáo học sinh viên Hoạt động 1: Đặt vấn đề Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm ( 10’ ) I Từ phổ Đặt vấn đề: SGK Thí nghiệm: - GV: yêu cầu HS tự SGK/23.1 nghiên cứu phần TN gọi - GV: Hướng dẫn HS các tiến hành TN Giao dụng cụ TN P4: Vận theo nhóm 1,2 HS nêu: Yêu cầu các nhóm dụng tương tự và C1: Mạt sắt dụng cụ TN, tiến hành TN Quan các mô hình P4.II tiến sát và trả lời C1 xếp thành đường cách để xây dựng cong nối từ cực này hành TN - GV: Yêu cầu các kiến thức sang cực nam - HS: Tìm nhóm báo cáo thí vật lí TN nghiệm châm Càng xa nam hiểu châm các đường này hình 23.1 - GV: Tổ chức thảo càng thưc dần luận lớp - GV: Qua TN em HS: Nhận Kết luận: SGK/63 hãy rút kết luận dụng cụ TN xếp mạt Làm TN sắt từ trường theo nhóm nam châm? quan sát trả - GV: Thông báo: lời câu C1 Xác Hình ảnh các P8 định mục đường mạt sắt trên - HS: Đại hình 23.1 SGK đích, đề xuất P8.I diện nhóm gọi là từ phổ, từ phổ phương án báo cáo TN cho ta hình ảnh trực tiến hành thí và trả C1 lời quan từ trường nghiệm và => Chuyển ý: Dựa rút nhận vào từ phổ ta có thể xét - HS: Đọc vẽ đường sức từ để kết luận nghiên cứu từ trường SGK và ghi -> Đường sức từ vào vẽ nào? Hoạt động 2: Vẽ và xác định chiều đường sức từ ( 15’ ) II Đường sức từ Vẽ và xác định chiều đường sức từ - HS: Làm thí a, Vẽ các đường liền nét từ cực nghiệm theo sang cực -> Biểu diễn nhóm đường sức từ từ trường - Đặt các kim ( gọi là từ trường ) nam châm nhỏ xung quanh nam châm thẳng - Quan sát, nhận xét - Thảo luận và trả lời C2 N S S N 180 S b, Đặt kim nam châm nhỏ đặt dọc theo các đường sức từ - HS: Cá nhân C2: Trên đường sức từ, hoàn thành câu kim nam châm định hướng C3 theo chiều định  Đường sức từ cho phép biểu diễn từ trường Quy ước chiều: Đi từ cực Bắc vào cự Nam bên ngoài nam châm, bên từ cực Nam -> Bắc c, Đánh dấu mũi tên vào các đường sức từ vừa vẽ - GV: Thông báo quy ước để biểu diễn từ trường dùng các đường sức từ - GV: a) Cho HS hoạt động theo nhóm dựa vào hình ảnh các đường mạt sắt vẽ các đường sức từ nam châm - GV: Tổ chức thảo luận lớp kết các nhóm - GV: Lưu ý: + Các đường sức từ này không cắt + Độ mau thưa các đường - GV thông báo: Các đường liền nét mà các em vừa vẽ gọi là đường sức từ (GV: Cho HS quan sát cách vẽ các đường sức từ trên màn chiếu) - GV: b) Hướng dẫn HS làm TN để trả lời câu C2 Giao dụng cụ cho các nhóm - GV: Yêu cầu các nhóm báo cáo TN - HS: Đại diện nhóm trình bày - GV: Chiếu các P1 Đặt P1.II câu hỏi các kiện vật lí C1 C1.I Từng cá nhân tham gia ý kiến X1 Trao X1.I đổi kiến thưc với C3: Bên ngoài nam châm, các đường sức từ có chiều từ cực bắc, vào cực nam Kết luận: sgk/64 hình ảnh việc xếp các kim nam châm xung quanh nam châm lên màn Tổ chức thảo luận kết TN - GV: Kết luận quy ước chiều các đường sức từ - GV: c) Vận dụng quy ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên dánh dấu chiều các đường sức từ vữa vẽ trả lời C3 - GV: Tổ chức cho HS thảo luận rút kết luận đường sức từ Nhấn mạnh độ mau thưa các đường sức từ.GV: Kết luận Hoạt động 3: Vận dụng ( 10’ ) - HS: Trả - GV: Yêu cầu HS III Vận dụng: lời C4, C5, hoạt động cá nhân để trả lời C4, C5, C4: Ở khoảng hai cực C6 C6 nam châm chữ U, các đường sức từ gần sng song với - Bên ngoài là đường cong - GV: Tổ chức thảo nối cực nam châm luận lớp Rút kết luận C5: - Đường sức từ có chiều từ cực Bắc vào cực Nam nam châm -> đầu A nam châm là cực Bắc C6: Chiều từ cực Bắc nam châm bên trái -> cực Nam nam châm bên phải X7 Thảo luận kết X7.I K2 K2.I Trình bày mối quan hệ các kiến thức Củng cố: ( 3’ ) - Hệ thống lại kiến thức bài - GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" Dặn dò: ( 2’ ) - Học và làm bài tập 23 (SBT) - Đọc và chuẩn bị nội dung bài 24 - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tuần 13 Ngày soạn: 30/10/2015 Ngày dạy: 14/11/2015 Tiết 25 Tiết 25 - Bài 24 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I Mục tiêu: Kiến thức: - So sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây - Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua biết chiều dòng điện Kĩ năng: - Làm thí nghiệm từ phổ từ trường ống dây có dòng điện chạy qua - Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dòng điện chạy qua - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm II.Chuẩn bị: Giáo viên: - SGK, tài liệu tham khảo Học Sinh: - Đối với nhóm HS: + nguồn điện 6V + đoạn dây dẫn + Bộ thí nghiệm xác định từ trường ống dây III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ : ( 4’ ) - GV: Gọi HS lên bảng: - HS 1: + Nêu cách tạo từ phổ và đặc điểm từ phổ nam châm thẳng? + Nêu quy ước vẽ chiều đường sức từ + Vẽ và xác định chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng? - HS 2: Chữa bài 23.1 và 23.2 SGK Bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Tạo và quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua ( 15’ ) I Từ phổ, đường sức từ HS: Đặt vấn đề: SGK/65 P3 Thu thập, P3.II ống dây có dòng Tìm hiểu đánh giá điện chạy qua theo yêu - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin từ cầu SGK mục tìm hiểu: các nguồn Thí nghiệm: giáo viên + Mục đích thí nghiệm? khác + Dụng cụ thí nghiệm? Hình 24.1/SGK + Cách tiến hành thí nghiệm? a, Quan sát từ phổ tạo - GV: Hướng dẫn HS P4: Vận dụng P4.II thành: làm TN để tạo và tương tự và quan sát từ phổ ống các mô hình HS: dây có dòng điện chạy để xây dựng qua Tiến kiến thức vật hành TN - GV: Giao dụng cụ cho lí các nhóm theo Yêu cầu các nhóm tiến nhóm Quan sát, hành TN C1 Từng cá C1.I trao đổi, Trả lời C1 nhân tham gia C1: Phần từ phổ bên thảo luận Thời gian: p ngoài ống dây có dòng trả lời - GV: Hết thời gian, yêu ý kiến cầu các nhóm dừng thí điện chạy qua và bên C1 ngoài nam châm - HS: Đại nghiệm và báo cáo kết X6 Tiến hành X6.I thí nghiệm giống diện - Khác nhau: lòng nhóm báo - GV: Kết luận ống dây có các cáo kết - GV: Yêu cầu HS vẽ đường mạt sắt quả, trả số đường sức từ ống dây trên nhựa, xếp gần song song lời C1 thực câu C2 với - GV: Làm TN cho HS b, Vẽ đường sức từ : quan sát -> Kết luận - Yêu cầu HS thảo luận C2: Đường sức từ bên theo nhóm trả lời C3 ngoài và ống dây - HS: Trả tạo thành đường lời C2 - GV thông báo: Hai đầu cong khép kín ống dây có dòng c, Xác định chiều điện chạy qua là đường sức từ từ cực Đầu có các đường sức từ gọi là C3: Giống - HS: Trả cực Bắc, đầu có các nam châm, hai đầu đường sức từ vào gọi ống dây, các đường sức lời C3 là cực Nam từ cùng vào đầu GV: Từ kết TN và cùng đầu HS: lời Trả câu C1, C2, C3 chúng ta rút kết luận gì từ phổ, đường sức từ Kết luận: sgk/66 và chiều đường sức từ hai đầu ống dây? - GV: Kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải ( 10’ ) II Qui tắc nắm tay phải - HS: Nêu GV: Từ trường dòng C1 Từng cá dự đoán và điện sinh ra, chiều nhân tham gia Chiều đường sức từ cách kiểm đường sức từ có ý kiến phụ thuộc vào chiều ống dây có dòng tra? dòng điện hay không? P5: Lựa chọn điện chạy qua phụ Làm nào để kiểm và sử dụng các thuộc vào yếu tố nào? - HS: Hoạt tra điều đó? công cụ toán động - GV: Tổ chức cho HS học phù hợp nhóm tiến làm TN theo nhóm để học tập hành TN kiểm tra dự đoán a, Dự đoán: SGK/ 66 vật lí => Rút - GV thông báo: Để thuận tiện, sử dụng quy b, Làm TN, dùng nam kết luận tắc nắm tay phải châm thử để kiểm tra - GV: yêu cầu HS dự đoán nghiên cứu qui tắc nắm HS: Đọc tay phải c, Kết luận: phát Chiều đường sức từ và ống dây phụ thuộc vào biểu quy - GV: Lưu ý HS tránh nắm nhầm lẫn áp dụng chiều dòng điện tắc tay phải quy tắc: Cách xác định chạy qua các vòng dây chiều dòng điện, cách Qui tắc nắm tay phải: - HS: Vận đặt ngón tay dụng, xác - GV: Yêu cầu HS xác K3 Sử dụng (SGK) định chiều định chiều đường sức từ kiến thức vật đường sức đã đổi chiều dòng lí để thực nhiệm vụ học từ ống điện tập dây - GV: Kết luận TN trên Hoạt động 3: Vận dụng ( 10’ ) C1 Cá nhân III Vận dụng: - HS: Hoạt - GV: Tổ chức thảo tham gia ý C4: Đầu A là cực động cá nhân luận lớp thống kiến Nam, đầu B là cực trả lời C4, câu trả lời C5, C6 Bắc C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều là kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B C6: Đầu A cuôn dây là cực Bắc đầu B C1.I P5.I K3.II C1.I là cực Nam Củng cố: ( 4’ ) - Nhắc lại qui tắc nắm tay phải - Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV nhấn mạnh: Dựa vào quy tắc nắm tay phải, muốn biết chiều đường sức từ lòng ống dây ta cần biết chiều dòng điện Muốn biết chiều dòng điện lòng ống dây ta cần biết chiều đường sức từ Hướng dẫn nhà: ( 1’ ) - Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc - Làm bài tập 24 (SBT) - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tuần 13 Tiết 26 Ngày soạn: 08/11/2015 Ngày dạy: 16/11/2015 TIẾT 26 : LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thực các bước giải bài tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgic - Kỹ biểu diễn kết qủa hình vẽ - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ:- Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế, có thái độ trung thực, hợp tác - Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận II Chuẩn Bị Học sinh: Làm các bài tập nhà Giáo viên: Hình vẽ số bài tập, bảng phu ghi bài tập III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Phát biểu quy tắc nắm tay phải Quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì? Bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Hoạt động 2: Xác định cực ống dây biết chiều dòng điện (15’) Bài H/s hoạt GV: Chỉ P3 Thu thập, Áp dụng quy tắc nắm tay phải, hãy động định đánh giá xác định cực ống dây đóng nhóm, đại h/s lên thông tin từ mạch điện diện bảng XĐ các nguồn A B nhóm cực khác trình bày ống dây? lời giải Cả lớp GiảI thích quan sát vì sao? và nhận P4: Vận dụng Nhóm xét tương tự khác và các mô nhận xét Muốn biết hình để xây Bài 2: Bài 24.1 (SBT/54) đầu dựng kiến B thức vật lí P Q nam châm là cực bắc C1 Từng cá hay cực A B nam ta cần nhân tham gia ý kiến a) Đầu B là cực nam biết điều b)Thanh NC xoay và đầu B bị hút gì? đầu Q ống dây H/s : Biết X6 Tiến hành thí nghiệm c) Thanh NC xoay trở lại nằm dọc cực Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu P3.II P4.II C1.I X6.I theo hướng Bắc-Nam (địa lí) lúc chưa có dòng điện Bài 3: Bài 24.2 (SBT/54) Q P A ống dây Muốn biết cực ống dây ta dựa vào đâu? H/s hoạt động theo nhóm nhỏ trả lời câu b,c? B a) Đẩy b) Chúng hút Hoạt động 3: Xác định chiều dòng điện biết chiều đường sức từ(20’) Bài 4: - HS: Bài 4: Cho hình vẽ, hãy xác C1 Từng cá C1.I GV: Vẽ hình lên Nêu mục định chiều dòng điện nhân tham gia bảng phụ yêu cầu đích thí chạy ống dây? ý kiến học sinh đọc kỹ nghiệm, đề để thu thập cách bố P5: Lựa chọn thông tin trí, tiến và sử dụng HS: Đọc đề bài hành thí các công cụ P5.I GV: Yêu cầu học nghiệm A B toán học phù sinh đưa hợp học phương án giải - HS: tập vật lí Tiến hành HS: Nêu các bước TN theo làm bài tập nhóm để GV: Nếu học sinh trả lời câu lúng túng thì GV C2, C3 hướng dẫn cho học sinh cách làm: - HS: Đại Bài tập này đề cập diện đến vấn đề: Xác nhóm báo định chiều đường cáo TN, sức từ và tên các trả lời Bài 5: Cho hình vẽ từ cực ống C2, C3 K3 Sử dụng dây có dòng điện Khi đóng mạch điện, kiến thức vật K3.II chạy qua NC bị đẩy xa.Hãy XĐ cực lí để thực Tương tác - HS: Trả nam châm và ống dây nên phương pháp giải sau: B1 Dựa vào kim NC để XĐ chiều đường sức từ đI lòng ống dây B2.Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây GV yêu cầu học sinh xác định chiều đường sức từ sau đó học sinh lên bảng dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều dòng điện, Học sinh khác nêu nhận xét B1 Xét tương tác ống dây và nam châm B2 Xác định tên cực từ ống dây B3.Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây lời ống dây và chiều dòng điện chạy qua các vòng dây? nhiệm vụ học tập - HS: Trả lời A B S N a) Đầu A cực bắc; Đầu B cực nam b)Chiều dòng điện đI từ đầu B sang A Bài 24.5 sbt -Xác định đường sức từ lòng ống dây - Vận dụng quy tắc nắm tay phải : Đặt nắm tay phải cho ngón tay cái theo chiều các đường sức từ lòng ống dây, bốn ngón tay chiều dòng điện chạy qua các vòng dây A N B S Đầu A là cực âm; đầu B cực dương Bài 24.3: a) Quay sang bên phải b) Không Bài 24.5 sbt Cuộn dây nam châm điện nối với nguồn điện mà tên các từ cực nam châm điện đuợc ghi hình vẽ Hãy xác định tên các cực nguồn điện GV: Yêu cầu học sinh đọc kỹ đề GV: Yêu cầu học sinh đưa phương án giải HS: Làm theo hướng dẫn giáo viên GV: Yêu cầu học sinh sử dụng quy tắc nắm tay phải để xác định Gọi học trả lời, sau đó yêu cầu học sinh nhắc lại chiều dòng điện Củng cố (3’) Giáo viên chốt lại các vấn đề và vấn đề học sinh mắc phải quá trình làm bài tập Hướng dẫn nhà.(1’) - Về nhà nắm lại các bước giải bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải - Tự học trước bài: Sự hiễm từ sắt và thép IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tuần 14 Ngày soạn: 11/11/2015 Ngày dạy: 21/11/2015 Tiết 27 Tiết 27 - Bài 25 : SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT - THÉP NAM CHÂM ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả TN nhiễm từ sắt, thép - Giải thích vì người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo điện -Biết vận dụng nhiễm từ sắt và thép để bảo vệ môi trường - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Thực an toàn điện, yêu thích môn học - Có tương tác các thành viên nhóm - Có ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: Giáo viên: - SGK, tài liệu tham khảo Học Sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị: + mặt sắt + ống dây có khoảng 500 700 vòng + la bàn kim nam châm đặt trên giá thẳng đứng giá TN, biến trở + nguồn điện từ 6V, Ampe kế + công tắc điện, đoạn dây dẫn + lõi sắt non và lõi thép có thể đặt vừa lòng ống dây III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - GV: + Tác dụng từ dòng điện biểu nào ? + Nêu cấu tạo và hoạt động nam châm điện mà em đã học lớp 7? + Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì? - HS: Trả lời Bài mới: Hoạt động Nội dung Năng lực thành phần chuyên biệt Năng lực thành Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Sự nhiễm từ sắt, thép ( 13’ ) I Sự nhiễm từ sắt, HS: Đặt vấn đề: Sắt và thép P3 Thu thập, P3.II thép Tìm hiểu là vật liệu dẫn từ đánh giá theo các Chúng có nhiễm từ Thí nghiệm thông tin từ a.Bố trí TN hình yêu cầu giống không? Tại các nguồn GV, lõi nam châm 25.1 khác trả lời điện là sắt non mà không Kết TN: phải là thép? - Khoá K đóng, kim - GV: Yêu cầu cá nhân nam châm bị lệch so HS quan sát hình 25.1 P4: Vận dụng P4.II với phương ban đầu đọc SGK mục 1TN tìm tương tự và - Đặt lõi sắt (thép) vào hiểu mục đích TN, dụng các mô hình lòng ống dây, góc cụ TN, cách tiến hành để xây dựng lệch kim nam châm HS: TN kiến thức vật lớn so với trường Tiến GV: Hướng dẫn các lí hợp không có lõi sắt hành TN bước tiến hành TN Lưu (thép) ý HS bố trí TN => Nhận xét: Lõi sắt theo kim nam châm đứng thép làm tăng tác nhóm Quan sát thăng đặt C1 Từng cá C1.I dụng từ ống dây có cuộn dây cho trục nhân tham gia dòng điện chạy qua tượng -> kim nam châm song ý kiến Nhận xét - HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN song với ống dây, sau đó đóng mạch X6 Tiến hành X6.I thí nghiệm điện - GV: Phát dụng cụ cho các nhóm Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm Thời gian: 6p - GV: Hết thời gian, yêu cầu các nhóm báo cáo kết TN - GV: Tổ chức thảo luận lớp rút nhân xét chung Hoạt động 2: Làm thí nghiệm, ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non và thép có gì khác ( 10’ ) b Bố trí TN hình - HS: Tiến - GV: Yêu cầu HS nêu C1 Từng cá C1.I 25 hành TN mục đích TN nhân tham gia + Dụng cụ: ống dây, hình 25.2 hình 25.2, dụng cụ TN ý kiến lõi sắt non, lõi thép, la bàn, công tắc, biến trở, ampekế, đoạn dây nối C A M Quan sát tượng -> Nhận xét Thời gian: 5p - HS: Các nhóm báo cáo kết N K C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, còn lõi thép thì giữ từ tính Kết luận : a, Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện chạy qua b, Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính còn lõi thép thì giữ từ tính - HS: Trả lời C1 - HS: Rút kết luận nhiễm từ sắt và thép và cách tiến hành TN P5: Lựa chọn - GV: Yêu cầu các và sử dụng các nhóm tiến hành TN công cụ toán P5.I theo hình 25.2 học phù hợp học tập - GV: Yêu cầu các vật lí nhóm báo cáo kết - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống kết Yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời C1 GV: Kết luận - GV: Qua TN 25.1 và 25.2, rút KLgì ? - GV: Kết luận Từ đó đưa ứng dụng sắt, thép K3 Sử dụng kiến thức vật K3.II lí để thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: Tìm hiểu nam châm điện ( 7’ ) II Nam châm điện C1 Cá nhân C1.I Người ta ứng dụng - GV: Yêu cầu cá nhân tham gia ý đặc tính nhiễm - HS: Trả lời HS quan sát hình 25.3 kiến từ sắt để làm nam C2 SGK để thực C2, châm điện tìm hiểu cấu tạo nam C2: châm điện và ý nghĩa - Cấu tạo: Gồm ống các số ghi trên dây dẫn có lõi cuộn dây nam sắt non châm điện - Các số khác - GV: Yêu cầu HS đọc (1000, 1500) ghi thông báo mục II trên ống dây cho biết - HS: thảo trả lời câu hỏi: có thể ống dây có thể sử luận chung tăng lực từ nam dụng với số lớp trả lời châm điện tác dụng lên vòng khác nhau, tuỳ C3 vật cách nào? theo cách chọn để nối (Tăng số vòng dây đầu ống dây với tăng cường độ nguồn điện Dòng chữ dòng điện chạy qua 1A- 22  cho biết ống dây dùng với dòng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây là 22  C3: nam châm b mạnh nam châm a; d mạnh c; e mạnh b và d III Vận dụng C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm thì mũi kéo đã bị nhiễm từ và trở thành nam châm, mặt khác kéo làm thép nên sau không còn tiếp xúc với nam châm nó giữ từ tính lâu dài C5: Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm C6: Lợi nam châm điện: - Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh - Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây là nam châm điện hết từ tính - Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện các vòng dây) - GV: hướng dẫn HS thảo luận chung lớp trả lời C3 Hoạt động 4: Vận dụng ( 5’ ) - Hs Trả - GV: Yêu cầu HS cá lời nhân hoàn thành câu C4, C5 - HS: Trả lời C3, C4, C5 - GV: Trong các nhà máy luyện kim, khí thường có bụi gì? Cách sử lý bụi đó? (Có nhiều bụi, vụ sắt Sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường là giải pháp hiệu quả) - GV: Kết luận Mở rộng thêm: Loài chim bồ câu có khả đặc biệt đó là có thể xác định phương hướng chính xác không gian Sở dĩ vì não chim bồ câu có các hệ thống giống la bàn, chúng định hướng theo từ trường Trái Đất Sự định hướng này có thể bị đảo lộn môi trường có quá nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ môi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ là góp phần bảo vệ thiên nhiên Củng cố: ( 3’ ) - GV: Người ta dùng vật liệu nào để chế tạo nam châm điện? Vì sao? + Có thể tăng từ tính nam châm điện cách nào? - HS: Đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" Hướng dẫn HS nhà: ( 1’ ) - Làm bài tập 25.1 -> 25.4 SBT - Đọc và chuẩn bị nội dung bài IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tuần 14 Ngày soạn: 15/11/2015 Ngày dạy: 23/11/2015 Tiết 28 Tiết 28 - Bài 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống và kĩ thuật Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải thích hoạt động nam châm điện - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Thấy vai trò to lớn Vật lý học, yêu thích môn học - Có tương tác các thành viên nhóm II Chuẩn bị: Giáo viên: - SGK, tài liệu tham khảo Học sinh: Mỗi nhóm HS - loa điện động - Giá TN, biến trở, nguồn điện 6V, ampe kế, nam châm hình chữ U - công tắc điện, đoạn dây nối có lõi đồng và có vỏ cách điện đoạn dài khoảng 30cm III Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’) Bài mới: Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng Hoạt động lực Nội dung thành phần chuyên biệt các Hoạt động Hoạt động giáo viên cấp độ học sinh lực kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động va cấu tạo loa điện ( 24’ ) I Loa điện HS: Đặt vấn đề: SGK/ 70 P3 Thu thập, P3.II Nguyên tắc hoạt Đọc đánh giá SGK, tìm động loa điện - GV thông báo ứng thông tin từ hiểu theo - Loa điện hoạt động các nguồn dụng nam châm dựa vào tác dụng từ các yêu - GV: Yêu cầu HS đọc khác nam châm lên ống dây cầu mục SGK tìm hiểu: có dòng điện chạy qua giáo viên + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiêm? P4: Vận dụng P4.II a Thí nghiệm (H26.1) + Cách tiến hành TN? tương tự HS: - GV: Kết luận Nhấn và các mô mạnh các bước tiến hành hình để xây Tiến hành TN TN cho thành công dựng kiến + Treo ống dây lồng vào thức vật lí theo cực nam châm, nhóm + Nhận không cọ xát vào dụng cụ nam châm, ảnh hưởng đến tác dụng từ lên ống C1 Từng cá C1.I TN nhân tham gia + Tiến dây + Khi di chuyển ý kiến b Kết luận: - Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển động - Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm Cấu tạo loa điện - ống dây L - nam châm mạnh E - đầu ống dây gắn chặt với màng loa M * Hoạt động: Khi dòng điện có cường độ thay đổi truyền từ micrô qua phận tăng âm đến ống dây thì ống dây dao động Màng loa gắn chặt với ống dây nên ống dây dao động, màn loa dao động theo và phát âm đúng âm nó nhận hành TN + Quan sát tượng, nhận xét chạy phải nhanh và dứt khoát X6 Tiến hành - GV: Yêu cầu các nhóm thí nghiệm X6.I tiến hành TN Thời gian: 10p HS: Đọc SGK tìm hiểu nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm - GV: Giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN - GV: Hết thời gian, yêu cầu các nhóm báo cáo TN - HS: Đại diện nhóm báo cáo TN - GV: Tổ chức thảo luận lớp rút kết luận - GV: Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK Hoạt động 2: Vận dụng ( 10’ ) III Vận dụng: - HS: Trả - GV: Yêu cầu HS C1 Từng cá C3: Được, vì đưa nam lời C3, C4 trả lời C3, C4 nhân tham gia châm lại gần vị trí có mạt ý kiến sắt, nam châm tự động hút - HS: chú - GV: hướng dẫn, mặt sắt khỏi mắt ý, nắm quân sát, nhận xét C4: Rơle điện từ mắc thông tin, câu trả lời học nối tiếp với thiết bị cần ghi sinh bảo vệ để dòng điện qua động vượt qua mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò so và hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt, động ngừng hoạt động Củng cố: ( 3’ ) GV: - Củng cố cho HS nắm nguyên tắc hoạt động loa điện - Nguyên tắc hoạt động rơle điện từ - Nam châm ứng dụng thực tế ? HS: Đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" Hướng dẫn học nhà: ( 2’ ) - Về nhà học bài làm bài tập 26 SBT - Đọc và chuẩn bị nội dung bài - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tuần 15 Ngày soạn: 18/11/2015 Ngày dạy: 28/11/2015 Tiết 29 Tiết 29 - Bài 27: LỰC ĐIỆN TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vuông góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ và chiều dòng điện Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dung biến trở và các dụng cụ đo - Vẽ và xác định chiều đường sức từ nam châm - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị : Giáo viên : SGK, Giáo án Học sinh : Mỗi nhóm chuẩn bị - Bộ thí nghiệm tác dụng từ trường lên ống dây có dòng điện chạy qua - nguồn điện 6V - biến trở, giá TN, công tắc, ampe kế III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - GV: Gọi HS lên bảng - HS1: Làm bài 26.1, 26.2 SBT - HS2: Nêu TN chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ? Bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Năng lực thành phần chuyên biệt vật lí hình thành (ghi rõ nội hàm) Năng lực thành phần chuyên biệt các cấp độ lực kí hiệu Hoạt động 1: Đặt vấn đề Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện.( 10’ ) I Tác dụng từ - HS: Tìm Đặt vấn đề: Dòng X8 Tham gia X8.II trường lên dây hiểu theo các điện tác dụng từ hoạt động nhóm dẫn có dòng điện yêu cầu lên kim nam châm, GV Trả lời ngược lại nam C4 Vận dụng Thí nghiệm: châm có tác dụng kiến thức vào các C4.I (H27.1 SGK) từ lên dòng điện tình thực hay không? tế - GV: Yêu cầu HS N - HS: Nhận nghiên cứu TN P4: Vận dụng dụng cụ TN, hình 27.1 ( SGK) tương tự và các tiến hành TN tìm hiểu: mô hình để xây P4.II S F I theo nhóm + Mục đích thí dựng kiến thức Quan sát, nghiệm? vật lí nêu + Dụng cụ thí C1: Chứng tỏ tượng xảy nghiệm? + Các bước tiến đoạn dây dẫn AB Trả lời C1 X6 Tiến hành thí hành? chịu tác dụng - GV: TN hình nghiệm X6.I lực nào đó Kết luận: Từ - HS: Đại 27.1 Hướng dẫn trường tác dụng diện nhóm thí nghiệm lực lên đoạn dây báo cáo kết - GV: Yêu cầu HS thí hoạt động nhóm dẫn AB có dòng hành thí điện chạy qua đặt nghiệm Trả tiến nghiệm hình 27.1 từ trường lời C1 Trả lời C1 Lực đó gọi - GV: Theo dõi là lực điện từ - HS: Rút hướng dẫn các kết luận nhóm làm thí tác dụng nghiệm nam châm Hết thời gian, GV lên dây dẫn yêu cầu HS báo có dòng điện cáo kết TN chạy qua GV: Tổ chức thảo luận lớp kết thu các nhóm và rút kết luận II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ ( 15’ ) - HS: Trả lời - GV: Chiều lực điện dự đoán từ tác dụng lên dây dẫn C1 Từng cá C1.I có dòng điện chạy qua nhân tham - HS: Tiến phụ thuộc vào yếu tố gia ý kiến hành thí nào? nghiệm tìm - GV: Hướng dẫn HS hiểu tác tiến hành TN dụng từ + Đổi chiều đường sức a Thí nghiệm: b Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn và chiều đường sức từ Qui tắc bàn tay trái: Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dòng điện thì ngón tay cái choãi 900 chiều lực điện từ nam châm lên dây dẫn có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào - HS: Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái HS: Vận dụng qui tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ TN đã tiến hành trên, đối chiếu với kết đã quan sát từ, đóng công tắc K quan sát tượng để rút KL + Đổi chiều dòng điện, đóng công tắc K, quan sát tượng, rút kết luận - GV: Kết luận Thông báo quy tắc bàn tay trái - GV: Chiếu lên màn nội dung quy tắc bàn tay trái, nhấn mạnh: + Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ vuông góc và có chiều hướng vào lòng bàn tay + Quay bàn tay trái xung quanh đường sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dòng điện + Choãi ngón tay cái vuông góc với ngón tay -> Ngón tay cái chiều lực điện từ X6 Tiến X6.I hành thí nghiệm K3 Sử dụng K3.II kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: Vận dụng ( 10’ ) - HS: Hoạt - GV: Yêu cầu HS hoạt C1 Từng cá C1.I III Vận dụng C2: Trong đoạn động cá nhân động cá nhân trả lời câu nhân tham gia ý kiến dây dẫn AB, trả lời câu C2, C2, C3, C4 C3, C4 dòng điện có chiều từ B đến - GV: Kết luận A HS : Chú ý, C3: Đường sức từ nam châm có nắm thông tin, chiều từ ghi lên trên C4: - Hình 27.5a sgk cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ - Hình 27.5b cặp lực điện từ không có tác dụng làm khung quay - Hình 27.5c cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược với chiều kim đồng hồ Củng cố : ( 3’ ) - GV: + Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu qui tắc bàn tay trái? + Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn và chiều đường sức từ thì chiều lực điện từ có thay đổi không? GV: Nhấn mạnh việc áp dụng quy tắc bàn tay trái ta có thể xác định yếu tố biết yếu tố còn lại - HS: Đọc ghi nhớ và "có thể em chưa biết" Hướng dẫn nhà: ( 1’ ) - Học thuộc qui tắc bàn tay trái, vận dụng vào làm BT 27 (SBT) - Đọc và chuẩn bị nội dung bài - Nhận xét học IV Rút kinh nghiệm bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 15 Ngày soạn: 19/11/2015 Ngày dạy: 30/11/2015 Tiết 30 Tiết 30 - Bài 28 : ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả các phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận chính động điện - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Biết sử dụng động điện chiều hợp lý cho không ảnh hưởng đến hoạt động các thiết bị thu phát sóng điện từ Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Kỹ thu thập thông tin (quan sát, thiết lập, thu thập liệu…) - Kỹ xử lý thông tin (phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin và các liệu thu từ quan sát và thí nghiệm, rút kết luận…) - Khả đề xuất các dự đoán các tượng vật lí, khả đề xuất các phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ truyền đạt thông tin (diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị, hình vẽ…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: tiến hành thực các cách thức tìm câu trả lời suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm - Năng lực giao tiếp: vẽ sơ đồ mạch điện và mô tả sơ đồ thí nghiệm - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực phương pháp: P1, P4, P5 - Năng lực trao đổi thông tin: X6, X5 - Năng lực cá thể: C1 Thái độ: - Ham hiểu biết, yêu thích môn học - Có ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án điện tử Học sinh: Mỗi nhóm: mô hình động điện chiều có thể hoạt động với nguồn điện 6V - nguồn điện 6V III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: ( 1’ ) Kiểm tra bài cũ: ( 5’ ) - GV: Gọi HS lên bảng - HS1: Phát biểu quy tắc bàn tay trái? Làm bài 27.3 - HS2: Bài 27.2; 27.4 Bài mới: