Trong tiết học kể chuyện, đầu tiên giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt được nội dung câu chuyện, sau đó sẽ mời nhóm đã phân công từ trước lên đóng vai các nhân vật trong truyện.. Trong [r]
(1)Ý TƯỞNG SÁNG TẠO MÔN TIẾNG VIỆT VƯỜN CỔ TÍCH
I. Ý TƯỞNG
Trong đợt kiến tập vừa rồi, em dã có dịp làm quen với công tác giảng dạy trường tham gia giảng giáo viên Em nhận thấy việc dạy tiếng việt cho học sinh, đa số giáo viên trọng dạy phân mơn như: tập đọc, tả, luyện từ câu, tập làm văn,riêng phân môn kể chuyện, giáo viên chưa có chuẩn bị chu đáo cho tiết học Thiết nghĩ, kể chuyện môn học hay bổ ích cho học sinh.Thơng qua nội dung câu chuyện nhân vật truyện, học sinh bồi dưỡng cho đời sống tinh thần mặt tình cảm, đạo đức, biết điều tốt, điều xấu, điều nên làm khơng nên làm Chính thế, em có suy nghĩ cần nên thay đổi cách dạy phân mơn kể chuyện cách tích cực hơn, học sinh người khám phá nội dung, ý nghĩa câu chuyện, đóng vai nhân vật Từ hình ảnh nhân vật truyện gây ấn tượng với em, giúp học sinh nhận thức giới xung quanh, mở rộng kinh nghiệm sống cho em Qua câu chuyện, giúp học sinh xác lập thái độ tượng đời sống xung quanh, tỏ thái độ điều thiện, điều ác Truyện cung cấp biểu tượng nghĩa, phi nghĩa Giai đoạn giáo dục lý tưởng diễn nhờ câu chuyện câu chuyện bải học đạo đức vào lịng em cách tự nhiên, giúp hình thành cho em đức tính tốt thái độ sống tốt
II.CÁCH THỰC HIỆN Ý TƯỞNG
Hầu hết tiết kể chuyện, học sinh dựa vào tranh lời kể giáo viên để kể lại câu chuyện Các em cố gắng nhớ kể lại cách thụ động Để xây dựng tiết kể chuyện sáng tạo, mang lại hứng thú cho học sinh, quan trọng hình thành nhân cách, phẩm chất cho em thơng qua xây dựng hình tượng nhân vật truyện
(2)có thể tự làm chất liệu như: giấy, bìa vật dụng gia đình… Giáo viên khuyến khích học sinh làm Những sản phẩm đồ dùng học tập phân môn kể chuyện, cất giữ, bảo quản, sử dụng nhiều năm học
Trước buổi học kể chuyện, giáo viên cần dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học Giáo viên phân cơng theo nhóm( tùy theo số lượng học sinh lớp mà phân nhóm cho phù hợp để em tham gia đóng kịch), tuần nhóm đảm nhận vai trị đóng kịch thể nội dung câu chuyện trước lớp Trong tiết học kể chuyện, giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt nội dung câu chuyện, sau mời nhóm phân cơng từ trước lên đóng vai nhân vật truyện Trong nhóm, học sinh tự phân cơng cho hóa trang thành nhân vật giúp đỡ giáo viên Trong lúc diễn, em diễn theo khả cảm nhận nhân vật Sau bạn diễn xong, giáo viên lớp nhận xét rút kinh nghiệm để lần sau nhóm làm tốt Cuối học kỳ, giáo viên tổng kết lại có phần thưởng dành cho nhóm diễn hay Trong q trình đóng vai nhân vật, học sinh cảm thấy thích thú, bạn xem cảm thấy hào hứng, chăm xem, hình tượng nhân vật khắc sâu vào tâm trí em, từ em biết nêu gương, học tập đức tính tốt nhân vật
(3)