skkn dạy học tích hợp theo phương pháp tích cực có trải nghiệm sáng tạo trong môn lịch

I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG “Dạy học tích hợp theo phương pháp tích cực có trải nghiệm sáng tạo môn lịch sử lớp 9, 27 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954).” Lĩnh vực áp dụng: Môn lịch sử lớp II NỘI DUNG Với đề tài “Dạy học tích hợp theo phương pháp tích cực có trải nghiệm sáng tạo môn lịch sử lớp 9, 27 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc(1953-1954).” Chúng tiến hành tổ chức hoạt động dạy học theo nội dung sau: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực nội dung dự án qua hoạt động: Tiết Dạy thực nghiệm lớp Hoạt động Xây dựng chủ đề: Giáo viên nêu vấn đề, động não, kích thích tập trung học sinh hướng tới xây dựng chủ đề học tập phần lịch sử chủ đề: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954) Kiến thức: Học sinh nắm kiến thức : I Kế hoạch Na – va Pháp – Mĩ II Cuộc tiến công chiến lược Đông - Xuân 1953-1954 chiến dịch Điện Biên Phủ: Cuộc tiến công chiến lược Đông - Xuân 1953-1954: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ (1954) Hoạt động Giáo viên tổ chức học sinh hoạt động cặp đôi, tìm hiểu - Âm mưu Pháp Mĩ kế hoạch Na- Va - Nêu nội dung kế hoạc Na-Va Học sinh làm việc theo cặp đôi Sản phẩm Học sinh làm việc theo cặp đôi Hoạt động Tìm hiểu tiến công chiến lược Đông Xuân 1953-1954 Giáo viên chia lớp thành nhóm, tổ chức trò chơi “ tiếp sức” Tìm hiểu tiến công địch ta chiến Đông Xuân (19531954) Các nhóm tham gia trò chơi tiếp sức - Qua nội dung này, giáo viên tích hợp kiến thức địa lí tổ chức học sinh phân tích tiến công ta lược đồ Học sinh xác định hướng tiến công ta , hiểu vị trí quan trọng, địch sở hở, bị động dễ đối phó, buộc địch phải phân tán lực lượng Hoạt động Tìm hiểu chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Giáo viên tích hợp với kiến thức môn Địa lí 9, giới thiệu vị trí Điện Biên Phủ nhằm tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu chiến dịch Điện Biên Phủ thung lũng rộng lớn thuộc phía nam tỉnh Lai Châu,có lòng chảo Mường Thanh có chiều dài từ 18 đến 20 km; chiều rộng từ đến km; cách Hà Nội khoảng 300 km cách Luông Phabăng khoảng 200 km theo đường chim bay Thung lũng Điện Biên nằm gần biên giới Việt - Lào, ngã ba có nhiều tuyến đường quan trọng.Dân số Điện Biên Phủ thời điểm năm 1954 khoảng vạn người, thuộc 11 dân tộc khác Dưới mắt nhà quân Pháp, Điện Biên Phủ "là vị trí chiến lược quan trọng chiến trường Đông Dương, mà Đông Nam Á Đó "một chìa khoá để bảo vệ Thượng Lào", "bàn xoay" bốn phía Việt Nam, Lào, Miến Điện, Trung Quốc Điện Biên Phủ - cánh đồng lòng chảo lớn Tây Bắc: “vị trí địa lí đặc điểm khí hậu khiến cho trở thành địa bàn dễ phòng thủ, không quân tốt Đông Nam Á, đầu cầu hàng không tuyệt vời.” Để tìm hiểu nội dung chiến dịch, giáo viên chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập nêu nhiệm vụ nhóm Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm trình bày Nhóm 1: Em có nhận xét vị trí Điện Biên Phủ, Pháp - Mĩ xây dựng Điện Biên Phủ trở thành tập đoàn điểm nào? - Nhóm trưởng trình bày kết nhóm + Điện Biên Phủ: Có vị trí chiến lược quan trọng + Âm mưu Pháp – Mĩ + Xây dựng Điện Biên Phủ trở thành điểm mạnh Đông Dương: 16.200 quân, 49 điểm, chia thành phân khu: Bắc, Nam, trung tâm Mường Thanh Nhóm 2: Trước âm mưu Pháp –Mĩ, Đảng ta có chủ trương nào? Nhóm trưởng trình bày kết nhóm * Chủ trương ta - Đầu tháng 12.1953, ta định mở chiến dịch Điện Biên Phủ - Mục tiêu: + Tiêu diệt lực lượng địch + Giải phóng Tây Bắc, tạo điều kiện giải phóng Bắc Lào - Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận Phân tích:Sự tâm Đảng, phủ,nhân dân ta kháng chiến Giáo viên chiếu hình ảnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp phân tích Trước âm mưu Pháp Mĩ kế hoạch Na- va, Trung ương Đảng hạ tâm: "Tiêu diệt tập đoàn điểm Điện Biên Phủ để tạo nên bước ngoặt chiến tranh, trước Đế quốc Mỹ can thiệp sâu vào Đông Dương Đại tướng Võ Nguyên Giáp làm Tư lệnh chiến dịch, Thiếu tướng Hoàng Văn Thái làm Tham mưu trưởng chiến dịch, Thiếu tướng Đặng Kim Giang làm Chủ nhiệm cung cấp chiến dịch Ông Lê Liêm làm Chủ nhiệm trị chiến dịch Giáo viên chiếu hình ảnh số liệu chuẩn bị ta Giáo viên phân tích: Địa hình hiểm trở gây nhiều khó khăn cho công tác hậu cần cho chiến dịch quân có quy mô lớn chiến tranh Đông Dương Việc vận chuyển vũ khí, đặc biệt pháo 105mm vào trận địa công việc khó khăn Chỉ huy pháo binh Điện Biên Phủ Charles Piroth tự tin tuyên bố: “ Việt Minh đưa pháo đến tận đây; họ đến, đè bẹp ngay” Nhưng người Pháp lầm to, để đảm bảo tính bí mật bất ngờ cho chiến dịch, Đại tướng Võ Nguyên Giáp đạo cho quân đội bí mật kéo pháo vào trận địa mà quân Pháp gần không hay biết Hàng vạn chiến sĩ, dân công không quản ngày đêm vận chuyển vũ khí, lương thực đạn dược, thuốc men lên với Điện Biên Phủ Để khắc sâu thêm kiến thức, làm phong phú nội dung học, giáo viên tích hợp với kiến thức môn Ngữ Văn nói lên không khí chuẩn bị chiến dịch qua trích đoạn “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên” nhà thơ Tố Hữu “Những đồng chí chèn lưng cứu pháo Nát thân, nhắm mắt, ôm Những bàn tay xẻ núi, lăn bom Nhất định mở đường cho xe ta lên chiến trường tiếp viện - Giáo viên chiếu hình ảnh anh hùng Tô Vĩnh Diện giới thiệu hy sinh anh dũng anh Tháng năm 1953, Tô Vĩnh Diện đồng đội kéo pháo đến đoạn Dốc Chuối Khi dây tời bị đứt, pháo lao nhanh khó điều khiển, Tô Vĩnh Diện bất chấp nguy hiểm lấy thân đẩy pháo vào vách núi cho pháo dừng lại, pháo lao nhanh vùn Trong phút nguy nan ấy, anh buông tay, đạp mạnh chân lao thân vào bánh pháo Khẩu pháo dựng khự lại Tô Vĩnh Diện hy sinh Sự hi sinh anh niềm tự hào hệ người Việt Nam kháng chiến chống xâm lược, họ sẵn sàng hi sinh tính mạng cho độc lập quê hương đất nước Nhóm : Trình bày nét diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ? * Diễn biến (từ 13.3 đến 7.5.1954) Chia làm đợt: + Đợt 1: Từ ngày 13 đến - 17/3/1954: đánh chiếm Him Lam toàn phân khu Bắc + Đợt 2: Từ ngày 30/3 - 26/4/1954: ta đánh chiếm phía Đông khu trung tâm + Đợt 3: Từ ngày 1/5- 7/5/1954 ta đánh chiếm lại khu trung tâm phân khu Nam - 17h30’ ngày 7/5 tướng Đờ-Ca- Xtơ-Ri toàn Ban Tham mưu hàng - Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận Giáo viên chiếu lược đồ trận Điện Biên Phủ ,giải thích kí hiệu Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu lược đồ đợt tiến công Giáo viên tích hợp kiến thức môn giáo dục công dân 9, giới thiệu gương hi sinh anh dũng chiến, thể lí tưởng sống hệ niên kháng chiến chống xâm lược: Tại điểm Him Lam, xung trận đến hoàn toàn bất lợi cho đơn vị Phan Đình Giót Một phận bị lộ bị pháo địch ghìm hãm, chia cắt, nhiều đồng đội bị thương vong Tiểu đội bộc phá lao lên, hết người đến người khác mà chưa phá hàng rào Đến lượt Phan Đình Giót, anh nhảy khỏi công sự, luồn lách đạn địch, đặt ống bộc phá thứ Khi quay lại, anh bị đạn xuyên qua đùi, máu chảy lênh láng Chính trị viên đơn vị giục anh trở lại quân y Nhưng lát sau, anh lại nhảy tới, tay ôm bộc phá, tay dìu bạn phía sau chạy lên đặt ống thuốc nổ Lần này, dãy hàng rào dài hàng chục mét bị phá tan Xung kích ạt xông lên Thế rồi, từ lô cốt khác, địch bắn ác liệt, Phan Đình Giót đầy thương tích trườn lên dùng lao vào lấp lỗ châu mai, dập tắt hỏa điểm địch Cứ điểm Him Lam hoàn toàn bị tiêu diệt Nhóm : Nêu kết quả, ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ? Đại diện nhóm trình bày Kết quả: Loại khỏi vòng chiến đấu 16.200 tên, hạ 62 máy bay, thu toàn vũ khí sở vật chất kĩ thuật Ý nghĩa: Làm phá sản hoàn toàn kế hoạch Na va Làm xoay chuyển cục diện chiến tranh Tạo điều kiện thuận lợi cho đấu tranh ngoại giao ta, buộc pháp – Mĩ phải kí hiệp định Giơnevơ.) Học sinh thảo luận nhóm, trình bày Học sinh thảo luận nhóm, trình bày Hoạt động Củng cố * Củng cố nội dung học: - Giáo viên tích hợp kiến thức Văn học nhấn mạnh tầm quan trọng chiến thắng Điện Biên Phủ kháng chiến chống Pháp(1953-1954) “Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng.” - Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo viên nhấn mạnh: Để góp phần nên chiến thắng vang dội lịch sử, dũng cảm chiến đấu với gương hi sinh anh dũng như: Tô Vĩnh Diện, Phan ĐÌnh Giót Qua kiến thức môn giáo dục công dân, hi sinh anh dũng Tô Vĩnh Diện, Phan Đình Giót thể điều gì?(Thể tinh thần giữ gìn phát huy truyền thống yêu nước, kiên cường, bất khuất dân tộc) - Trước gương chiến đấu dũng cảm hi sinh xương máu quân dân chiến dịch Điện Biên Phủ phải làm gì? Học sinh : Phải biết ơn đem lại hòa bình độc lập cho dân tộc… giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - Giáo viên tích hợp âm nhạc giới thiệu hát hò kéo pháo: + Nghe giai điệu hát em trình bày số hiểu biết hát? Học sinh trả lời Trong ngày cam go Chiến dịch Điện Biên Phủ, đội ta gò lưng kéo pháo nặng tấn, vượt qua núi cao, đèo dốc hiểm trở…, hát “Hò kéo pháo” nhạc sỹ Hoàng Vân vang lên chiến trường trở thành động lực không nhỏ, động viên tinh thần anh em chiến sỹ, dân công tham gia kéo pháo, góp phần làm nên Chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy Bài hát niềm tự hào thời oanh liệt pháo binh Quân đội Nhân dân Việt Nam anh hùng, đồng thời nhạc sĩ Hoàng Vân sáng tác hát “sống năm tháng” - anh hùng ca tuyệt vời âm nhạc cách mạng Việt Nam - Giáo viên tổ chức học sinh xem phim tư liệu lịch sử (chiến dịch Điện Biên Phủ) - Học sinh ghi chép, theo dõi thu thập tư liệu học tập phục vụ cho đề tài thu hoạch Hoạt động Hướng dẫn nhà tiết 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh: - Xem lại nội dung kiến thức học - Chuẩn bị tư liệu, tìm hiểu lịch sử địa phương Ninh Bình kháng chiến chống Pháp giai đoạn (1953-1954) + Những đóng góp nhân dân Ninh Bình chiến Đông Xuân 19531954 + Những kiện tiêu biểu kháng chiến Tiết Trải nghiệm thực tế bảo tàng tỉnh: * Nội dung học tiết lịch sử địa phương gồm: Những đóng góp nhân dân Ninh Bình chiến Đông Xuân 1953-1954 - Nhân dân Ninh Bình sức chiến đấu bảo vệ quê hương, đẩy lùi quân địch - Đóng góp sức người, sức cho kháng chiến Các kiện tiêu biểu kháng chiến chống Pháp Ninh Bình (19531954) - Trong Đông xuân 1953- 1954 lực lượng vũ trang tỉnh tổ chức phá tề, diệt ác ôn, mở rộng vùng giải phóng - Chiến dịch Điện Biên Phủ kết thúc, địch tháo chạy, quân dân tỉnh tập trung lực lượng truy quyét - 30/06/1954 Ủy ban kháng chiến tỉnh tuyên Bố Ninh Bình hoàn toàn giải phóng * Phương pháp tiến hành dự án: + Các nhóm họp, cử nhóm trưởng thư ký… Chọn di sản nội dung kiến thức liên quan đến tiết học + Phân công thành viên nhóm tìm hiểu nội dung + Phỏng vấn báo cáo viên người hướng dẫn, du khách cần thiết + Chụp ảnh quay phim biên tập phim + Thu thập xử lý thông tin + Thực hoàn thành dự án - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia nhóm, tự trải nghiệm, đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử tìm hiểu học * Cụ thể Hoạt động 7: Tìm hiểu lịch sử địa phương Ninh Bình kháng chiến chống Pháp (1953-1954) bảo tàng tỉnh Ninh Bình - Giáo viên tổ chức học sinh đến học tập bảo tàng tỉnh Ninh Bình - Giáo viên liên hệ với Ban quản lý bảo tàng tạo điểu kiện, tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung lịch sử Ninh Bình (1953-1954): - Học sinh ghi chép, chụp ảnh, quay phim, sưu tầm tư liệu Hoạt động 8: Học sinh trải nghiệm bảo tàng tỉnh Ninh Bình - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia nhóm, tự trải nghiệm, đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử tìm hiểu học - Học sinh ghi chép, chụp ảnh, quay phim, sưu tầm tư liệu - Giáo viên tổ chức học sinh tham gia trò chơi “sưu tầm vật lịch sử”, tìm hiểu thêm đóng góp nhân dân Ninh Bình kháng chiến chống Pháp(19531954) Các nhóm học sinh đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử giao nhiệm vụ sau: + Quan sát, nghe báo cáo, thu thập xử lý thông tin, trao đổi nhóm để xây dựng thuyết trình lịch sử địa phương Ninh Bình kháng chiến chống Pháp (1953-1954) Học sinh học tập, trải nghiệm bảo tàng tỉnh * Khi học bảo tàng em thích thú quan sát khám phá thực tế Với cách giới thiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học sở em dễ dàng cảm nhận kỷ vật gắn liền với hệ cha anh nhân dân Ninh Bình nghiệp giải phóng Điện Biên Từ nuôi dưỡng tình cảm biết ơn hệ trước Đặc biệt trò chơi dân gian mang lại cho em xúc cảm khác lạ nhằm phát triển thể chất tâm hồn Khi đến đây, em sống lại không khí hào hùng chiến công nhân dân Ninh Bình + Những học mà em tự thu thập, cảm nhận từ trải nghiệm lịch sử chắn đọng lâu tâm trí, trái tim em Đây cách tiếp cận học sinh để tự lĩnh hội kiến thức, đồng thời giúp học sinh phát triển toàn diện + Việc dạy học bảo tàng văn hóa phương tiện dạy học quan trọng Ẩn chứa giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học nên có khả tác động mạnh tới tình cảm, đạo đức, tới việc hình thành nhân cách học sinh, giúp em có sở để giải thích cách khoa học đóng góp nhân dân nước nói chung, nhân dân Ninh Bình quê em nói riêng chiến thắng Điện Biên + Góp phần phát triển số kỹ sống mới: Trong trình học tập bảo tàng tỉnh Ninh Bình: học sinh rèn luyện cách trình bày, diễn đạt suy nghĩ thân, quan điểm, mong muốn, cảm xúc hình thức nói, viết cách phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh văn hóa giao tiếp Đồng thời em biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm Kỹ giúp học sinh có mối quan hệ tích cực với người khác Học sinh hào hứng hiểu rõ đóng góp nói riêng nhân dân Ninh Bình + Việc dạy học bảo tàng giúp học sinh nhận thức giá trị vật xung quanh, thấy yêu quý trân trọng hơn, tự hào quê hương mình, từ có thái độ hành vi đắn, có ý thức giữ gìn, bảo tồn phát huy di sản văn hóa quê hương + Điều quan trọng góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, kích thích hứng thú, phát triển lực học tập tự chiếm lĩnh kiến thức, em có kỹ vận dụng kiến thức liên môn học, để giải thích tượng, vật liên quan Đặc biệt, làm cho giá trị văn hóa lịch sử, khoa học khởi sắc qua truyền cảm hứng cho em, giúp em tư sâu giá trị truyền thống, qua tác động đến tình cảm, đạo đức nhân cách Đối với giáo viên, giúp người dạy hình thành hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng, phong phú Góp phần quan trọng vào việc nâng cao tiến trình dạy học Hoạt động 9: Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn đề tài cần nghiên cứu cho dự án thông qua số câu hỏi định hướng: Tại Điện Biên Phủ chọn điểm chiến chiến lược quân dân ta với thực dân Pháp? Hãy kể lại gương anh hùng hy sinh anh dũng kháng chiến chống Pháp( 1953-1954 để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc? Nêu cảm nghĩ em chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ chiến Đông Xuân 1953-1954? Từ em có suy nghĩ hành động để giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông Qua hiểu biết mình, em nêu đóng góp nhân dân Ninh Bình chiến Đông Xuân 1953-1954 chiến dịch Điện Biên Phủ? Hoạt động 10: Thảo luận nhóm, viết báo cáo (Hoạt động sau buổi học lớp) * Giáo viên: - Hướng dẫn học sinh lựa chọn đề tài cần nghiên cứu cho dự án thông qua số câu hỏi đinh hướng sau tiếp thu kiến thức mới, chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận lựa chọn đề tài nghiên cứu cho dự án nhóm - Giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh bước thực dự án - Trong trình thực dự án, giáo viên cần: + Thường xuyên kiểm tra tiến trình thực dự án em trợ giúp em cần thiết + Hướng dẫn học sinh kĩ Word, Powerpoint + Cung cấp tài liệu tham khảo, địa trang web tin cậy để em chủ động tìm kiếm thông tin + Công bố tiêu chí đánh giá sản phẩm, đánh giá nhóm đánh giá nhân * Học sinh: - Làm việc theo nhóm - Lập kế hoạch làm việc - Tìm kiếm thu thập tài liệu (Thông qua tìm hiểu khu di tích lịch sử: Điện Biên qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, từ nguồn Internet, thư viện…) - Phân tích xử lý thông tin - Viết báo cáo Hoạt động 11: Giới thiệu sản phẩm trước lớp Đây hoạt động thực lớp (thời gian tiết học), hoạt động thể tính liên môn tích hợp rõ Nội dung tích hợp hoạt động thực sau: * Giáo viên sử dụng phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình Tổ chức nhóm báo cáo thu hoạch: Bước 1: học sinh thảo luận cử đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung cho sản phẩm Bước 2: giáo viên nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm cho nhóm Bước 3: nhóm chấm chéo sản phẩm nhóm bạn, Bước 4: giáo viên thống cho điểm nhóm tiêu chí công bố từ trước Đối với nhóm 1: (Tích hợp kiến thức Địa lý) 10 Điện Biên Phủ chọn điểm chiến chiến lược quân dân ta với thực dân Pháp: Đối với nhóm 2: (Tích hợp kiến thức môn Giáo dục công dân) Kể lại gương anh hùng hy sinh anh dũng chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc: Đối với nhóm 3: (Tích hợp kiến thức môn Giáo dục công dân) Nêu cảm nghĩ em chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ chiến Đông Xuân 1953-1954? Từ em có suy nghĩ hành động để giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông Đối với nhóm Qua hiểu biết mình, em nêu đóng góp nhân dân Ninh Bình chiến Đông Xuân 1953-1954 chiến dịch Điện Biên Phủ? Hình ảnh học sinh sưu tầm tài liệu trải nghiệm bảo tàng 11 Một số hình ảnh học sinh báo cáo sản phẩm nhóm Hoạt động 12 Hướng dẫn nhà - Học sinh viết thu hoạch: Qua kiến thức lịch sử, môn học tích hợp em làm cách để thể lòng tự hào, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc kháng chiến chống Pháp (1953-1954) Với nội dung thu hoạch, học sinh tích hợp môn Ngữ văn, Tiếng Anh, Mỹ Thuật, Giáo dục công dân, Tin học để làm tác phẩm (bài thuyết minh, thơ, tranh…), chủ đề kháng chiến chống Pháp (1953-1954), chiến thắng định - Chiến dịch Điện Biên Phủ Nội dung câu hỏi sau: Bằng kiến thức môn học Văn học, Âm nhạc, Mỹ thuật sưu tầm sáng tác tác phẩm ca ngợi chiến thắng Điện Biên Phủ? - Học sinh đọc tìm hiểu phần lại học Kiểm tra đánh giá kết học tập 4.1 Hình thức đánh giá: Việc kiểm tra đánh giá thực kết hợp hoạt động trải nghiệm thực tế, hoạt động lớp tập nhà, trình thực công việc thành viên phối hợp nhóm Học sinh tự đánh giá cho điểm kết hoạt động cá nhân nhóm Thông qua hình thức kiểm tra đánh giá học sinh phát huy tính tích cực chủ động đánh giá cho điểm - Giáo viên đánh giá theo tiêu chí công bố trước học sinh 4.2 Công cụ đánh giá: - Phiếu đánh giá kết nhóm học sinh - Phiếu đánh giá thành viên khác nhóm.của học sinh - Phiếu tổng hợp kết đánh giá giáo viên Các sản phẩm học sinh Bài thu hoạch với nội dung liên quan đến tiết học, làm cá nhân - Sản phẩm nhóm thể qua thuyết trình word, PowerPoint, thuyết trình đạt kết tốt, nội dung phong phú, liên hệ thực tiễn sinh động, học sinh nhận xét, đánh giá - Đối với làm cá nhân học sinh: Đều đạt kết xếp loại khá, giỏi Học sinh thể nội dung học qua nhiều hình thức phong phú, có tích hợp kiến thức liên môn tìm hiểu lịch sử ( làm thơ, vẽ tranh, thuyết minh 12 13 14 ... ảnh học sinh sưu tầm tài liệu trải nghiệm bảo tàng 11 Một số hình ảnh học sinh báo cáo sản phẩm nhóm Hoạt động 12 Hướng dẫn nhà - Học sinh viết thu hoạch: Qua kiến thức lịch sử, môn học tích hợp. .. lịch sử địa phương Ninh Bình kháng chiến chống Pháp (1953-1954) Học sinh học tập, trải nghiệm bảo tàng tỉnh * Khi học bảo tàng em thích thú quan sát khám phá thực tế Với cách giới thiệu phù hợp. .. + Việc dạy học bảo tàng văn hóa phương tiện dạy học quan trọng Ẩn chứa giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học nên có khả tác động mạnh tới tình cảm, đạo đức, tới việc hình thành nhân cách học sinh,