Vận dụng dạy học kiến tạo trong chương động học chất điểm vật lý 10 thpt ban cơ bản luận văn thạc sỹ vật lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ NGUYỄN HỒNG THƢƠNG VẬN DỤNG DẠY HỌC KIẾN TẠO TRONG CHƢƠNG”ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 THPT BAN CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chun ngành: Lý luận PPDH mơn Vật lí Mã số: 60 14 10 CBHD:PGS TS NGUYỄN QUANG LẠC Nghệ An, 10/ 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết thu thập đươc luận văn trung thực Quá trình nghiên cứu đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác Tác giả Hồ Nguyễn Hồng Thương LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, bạn bè, số đồng nghiệp, Lời xin thành thật cảm ơn sâu sắc đến PGS-TS Nguyễn Quang Lạc người trực tiếp hướng dẫn tơi q trình làm luận văn Lịng nhiệt tình, tận tâm dẫn lời động viên quý báu thầy yếu tố góp phần đáng kể giúp tơi hồn thành luận văn Kế đến, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến quý thầy cô giảng dạy tận tình dẫn tơi q trình học tập: Cơ Phạm Thị Phú, Thầy Nguyễn Đình Thước, Thầy Mai Văn Trinh, Tôi xin gởi lời cảm ơn đến khoa Vật lý Trường ĐH Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập trường Tôi xin gởi lời cảm ơn đến BGH trường TTGDTX-Q12 tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học trường ĐHSG TP Hồ Chí Minh thời gian tiến hành thực nghiệm Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ tơi lúc khó khăn Tất động viên, giúp đỡ nhà trường, quý thầy cô, gia đình bạn bè động lực giúp tơi tiếp bước đường nghiên cứu khoa học Tác giả Hồ Nguyễn Hồng Thương DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh DHKT Dạy học kiến tạo THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GDTX Giáo dục thường xuyên TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh SGK Sách giáo khoa TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn .iii Danh mục chữ viết tắt .iiii Mục lục MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu .6 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận việc tổ chức họat động nhận thức cho học sinh theo quan điểm kiến tạo dạy học vật lý 1.1 Tổ chức họat động nhận thức theo quan điểm kiến tạo 1.1.1 Tổ chức họat động nhận thức 1.1.2 Họat động nhận thức theo quan điểm kiến tạo 12 1.2.Tổ chức họat động nhận thức cho học sinh theo quan điểm kiến tạo dạy học vật lý trường phổ thông 24 1.2.1 Đặc thù môn vật lý việc dạy học vật lý 24 1.2.2 Điều kiện cần thiết để tổ chức họat động nhận thức theo quan điểm kiến tạo 1.2.3.Tiến trình chung việc tổ chức họat động nhận thức theo quan điểm kiến tạo dạy học vật lý trường phổ thông 27 Kết luận chương 1……………………………………………………32 Chương 2: Vận dụng dạy học kiến tạo dạy học chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT ban 35 2.1 Mục tiêu dạy học chương “Động học chất điểm” 35 2.1.1 Kiến thức .35 2.1.2 Kỹ 37 2.1.3 Thái độ 37 2.2 Phân tích cấu trúc, nội dung dạy học chương 38 2.2.1 Cấu trúc chương “Động học chất điểm” 38 2.2.2 Nội dung chương 38 2.3 Biên soạn tiến trình dạy học số học cụ thể 39 2.3.1 Thiết kế giáo án “Chuyển động cơ” (Chương trình vật lý 10 ban bản) .39 2.3.2 Thiết kế giáo án “Chuyển động thẳng biến đổi đều” (Chương trình vật lý 10 ban ) 45 2.3.3 Thiết kế giáo án “Sự rơi tự do” (Chương trình vật lý 10 ban bản) 55 Kết luận chương .66 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 67 3.1 Mục đích, nhiệm vụ TNSP .67 3.1.1.Mục đích .67 3.1.2.Nhiệm vụ 67 3.2 Đối tượng PP TNSP 67 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 67 3.2.2.Phương pháp thực nghiệm sư phạm .67 3.3 Nội dung TNSP .68 3.4 Kết TNSP 69 3.4.1 Đánh giá định tính .69 3.4.2 Đánh giá định lượng 73 Kết luận chương .74 KẾT LUẬN .75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển mạnh mẽ khoa học tạo kho tàng kiến thức khổng lồ cho nhân loại Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố cần hệ trẻ độc lập, tự chủ, động, sáng tạo để đóng góp sức lực trí tuệ nhằm phát triển đất nước Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “Đổi phương pháp dạy học phải theo hướng phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, dạy học cần coi trọng thực hành, tránh kiểu dạy học nhồi nhét, học vẹt, dạy chay” Đường lối, chủ trương Đảng giáo dục Nhà nước cụ thể hóa văn pháp luật Luật Giáo dục năm 2005 xác định nguyên lý dạy học : “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn…” Trong đó, Điều 28 Luật Giáo dục nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học,… rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Đảng, Nhà nước tồn dân khơng ngừng chăm lo cho hoạt động giáo dục, song đứng trước xu hội nhập tồn cầu hóa, Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại WTO việc nâng cao chất lượng dạy học trở nên thiết Một giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo đổi phương pháp dạy học Hiện nay, việc dạy học bước có đổi đáng kể mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức phương tiện Cùng với việc nghiên cứu sử dụng tiếp cận dạy học mới, đó, quan điểm kiến tạo cịn điều mẽ Theo quan điểm lý thuyết kiến tạo dạy học, người học tự “xây dựng” tri thức cho thân Tri thức sản phẩm họat động nhận thức người học, học sinh Học trình biến đổi nhận thức, cải tổ kinh nghiệm theo hướng ngày xác Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Vận dụng dạy học kiến tạo chương Động học chất điểm Vật lý 10 THPT ban bản” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên giới, đề tài “Vận dụng dạy học kiến tạo” nhiều nhà khoa học nghiên cứu Theo quan điểm kiến tạo, người học xây dựng kiến thức sở sử dụng kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Các nhà nghiên cứu phát quan niệm sai lệch thường gặp học sinh, tìm nguyên nhân cách khắc phục quan niệm sai lệch này, từ giúp học sinh xây dựng kiến thức cách vững sâu sắc Tác giả Trần Thị Cát tác giả Đồng Thị Diện tiến hành điều tra, phát quan niệm sai lệch học sinh phần điện phần quang học bậc THCS bước đầu đề giải pháp khắc phục số quan niệm sai lệch phần Tác giả Lê Văn Giáo nghiên cứu điều tra, phát đề xuất biện pháp khắc phục quan niệm sai lầm học sinh THCS khái niệm điện học quang học Tác giả Nguyễn Hữu Tòan tiến hành nghiên cứu khắc phục quan niệm sai lầm học sinh lực chương trình vật lý THPT thơng qua thí nghiệm Tác giả Bùi Kim Yến nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào việc tổ chức dạy học phần “Động học động lực học chất điểm” trường THPT, chủ yếu tập trung cho phần động lực học Mặc dù nhiều tác giả nghiên cứu lý thuyết kiến tạo nhiều vấn đề cần giải quan niệm sai lệch học sinh, đặc biệt dạy học chương “Động học chất điểm” cho học sinh học tập Trung tâm GDTX Mục đích nghiên cứu Vận dụng dạy học kiến tạo chương “Động học chất điểm” vật lý 10 THPT ( ban bản) để tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ hiểu biết sẵn có, đồng thời khắc phục quan niệm sai lầm học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương lớp 10 dạy học Vật lý trường THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng + Họat động dạy học vật lý trường THPT + Nghiên cứu, vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý + Nghiên cứu kiến thức chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 ban 4.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 ban theo hướng vận dụng dạy học kiến tạo đối tượng học sinh Trung tâm GDTXQ12 -TP HCM Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng dạy học kiến tạo chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 ban cách hợp lý khắc phục quan niệm sai lệch học sinh, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương dạy học Vật lý trường trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận nội dung lý thuyết kiến tạo - Đề xuất tiến trình dạy học theo lý thuyết kiến tạo - Nghiên cứu nội dung chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 ban -Tìm hiểu thực trạng dạy học trường phổ thông, Trung tâm GDTXQ12 -TP HCM - Soạn thảo số giáo án thuộc chương “Động học chất điểm” theo tiến trình dạy học kiến tạo đề xuất - Thực nghiêm sư phạm, xử lý kết 10 KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu đề tài “Vận dụng dạy học kiến tạo vào chương “Động học chất điểm” vật lý lớp 10 ban bản" kết thu nhận được, đối chiếu với mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu ban đầu đề tài đưa ra, đạt kết sau: - Đề tài góp phần làm sáng tỏ cụ thể hóa tư tưởng, mục tiêu đổi PPDH vật lý sở kế thừa hệ thống hóa kết nghiên cứu lý luận - Dạy học kiến tạo giúp học sinh bộc lộ quan niệm sẵn có, từ đó, giáo viên định hướng cho HS thấy rõ quan niệm sai lầm theo hướng tích cực hóa, góp phần đổi PPDH vật lý trường THPT - TNSP kiểm chứng tính hiệu việc dạy học kiến tạo việc đổi PPDH Qua kết TNSP, thấy rằng: việc vận dụng lý thuyết kiến tạo vào chương “Động học chất điểm” góp phần đạt mục tiêu đổi PPDH nay, tăng cường hứng thú, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo hoạt động học tập HS Từ đó, làm cho em lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc, kĩ bền chặt; khả vận dụng kiến thức vào tình xác sáng tạo Với chất lượng kiểm tra thông qua điểm số trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng, chất lượng học tập HS dạy học GV có vận dụng lý thuyết kiến tạo nâng cao 76 Như vậy, dựa kết TNSP, giả thuyết khoa học đề tài khẳng định.Có thể nói tài liệu tham khảo tốt cho GV vật lý việc dạy học vật lý trường THPT nhằm góp phần đổi PPDH, nâng cao chất lượng học tập HS 10 Tài liệu tham khảo Lương Duyên Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh(2006) - Vật Lí 10- NXB Giáo Dục, Hà Nội Lương Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh(2006) - Sách giáo viên Vật Lí 10- NXB Giáo Dục, Hà Nội Lương Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh – Bài tập Vật Lí 10- NXB Giáo Dục, Hà Nội (2006) 4.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 trung học phổ thông, NXB Giáo Dục, Hà Nội 5.Bộ Chính trị Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp cơng nghiêp hóa, đại hóa, số 58-CT/TW ngày 17/10/2000, Hà Nội 6.Phạm Thị Hoan (1978)-Giảng dạy học trường phổ thông- NXB Giáo Dục 7.Lê Văn Giáo, Lê Công Triêm, Lê Thúc Tuấn (2005)- Một số vấn đề phương pháp dạy học vật lý trường trung học phổ thông- NXB Giáo Dục Đỗ Mạnh Hùng(1995) - Thống kê toán khoa học giáo dục - ĐHSP Vinh Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Thanh Hải – Bài tập định tính câu hỏi thực tế - NXB Giáo Dục 10 Nguyễn Quang Lạc (2010)- Những tiếp cận đại LL PPDH Vật lý- ĐH Vinh 11 Nguyễn Quang Lạc (1995) - Lí luận dạy học đại trường phổ thơng - ĐHSP Vinh 12 Phạm Thị Phú, Nguyễn Đình Thước - Lơgic học dạy học vật lí ĐH Vinh (2001) 13 Hùynh Văn Tá (2010)-Tổ chức họat động nhận thức cho học sinh thông 77 qua vận dụng lý thuyết kiến tạo- Luận văn thạc sĩ giáo dục học 14 Nguyễn Đức Thâm (chủ biên) (2002)- Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông-NXB Đại học sư phạm 15.Nguyễn Đức Thâm (chủ biên)- Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế (2002), Phương pháp dạy học vật lý trương phổ thông- NXB Đại học sư phạm Hà Nội 16 Nguyễn Đình Thước (2008) - Phát triển tư HS DH vật lí ĐH Vinh 17.Nguyễn Hữu Tòan ( 2009)-Nghiên cứu khắc phục quan niệm sai lầm học sinh lực chương trình vật lý THPT thơng qua thí nghiệm”Luận văn thạc sĩ giáo dục học 18 Phạm Hữu Tòng (2004)- Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển tính tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học - NXB ĐHSP Hà Nội 19 Bùi Kim Yến(2010)- Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào việc tổ chức dạy học phần “ Động học động lực học chất điểm”-Luận văn thạc sĩ giáo dục học 78 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” Dành cho giáo viên nhóm Vật Lý trường Trung Tâm GDTX-Q12 Câu 1: Việc vận dụng dạy học kiến tạo vào dạy chương “Động học chất điểm”, thầy cô nhận thấy ý thức , thái độ học tập học sinh nào?  Tốt Bình thường  Kém Câu 2: Khi dạy chương “Động học chất điểm” (Vật lý 10), theo thầy cơ, phần kiến thức khó dạy? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… Câu 3: Sau dự dạy thực nghiệm, theo thầy có nên tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo vào chương “Động học chất điểm khơng”? Có  Khơng Cũng Câu 4: Theo thầy cô, ưu điểm bật phương pháp vận dụng dạy học kiến tạo vào học so với phương pháp dạy học truyền thống gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… Câu 5: Sau học dạy thực nghiệm, học sinh có khắc sâu kiến thức học khơng?  Có Khơng Bình thường Câu 6: Theo thầy cơ, để học sinh tiếp thu kiến thức nữa, cần khắc phục, bổ sung phần tiết học? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 79 ………………………………………………………………………………… ……… Xin cảm ơn thầy cô có ý kiến đóng góp chân thành! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC HỌC TẬP CHƢƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” Dành cho học sinh khối 10 trường Trung Tâm GDTX-Q12 Câu 1: Qua tiết học chương “Động học chất điểm”, em cảm thấy tiết học Vật lý nào?  Hứng thú Bình thường  Khơng thích Câu 2: Khi học chương “Động học chất điểm” (Vật lý 10), theo em, phần kiến thức khó học nhất? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 3: Sau học xong chương “Động học chất điểm”, theo em, kiến thức cá nhân có vững khơng? Có  Khơng Câu 4: Theo em, với phương pháp thầy cô dạy chương “Động học chất điểm”, em cảm thấy mức độ hiểu em nào? Dễ hiểu  Khó hiểu 80  Bình thường PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ I/ Chuyển động Chất điểm: + Chất điểm gì? Một vật chuyển động coi chất điểm? + Có tượng liên quan đến Trái Đất mà đó: a) Có thể coi Trái Đất chất điểm? b) Không thể coi Trái Đất chất điểm? Hãy nêu tượng minh họa II/ Cách xác định vị trí vật khơng gian: + Nêu cách xác định vị trí vật mặt phẳng? + Nêu cách xác định vị trí ô tô quốc lộ? + Một truyện dân gian có kể rằng: chết, phú ơng để lại cho người hủ vàng chơn khu vườn rộng mảnh giấy vẽ sơ đồ rõ: phía đơng 12 bước chân, sau rẽ phải bước chân, đào sâu 1m Hỏi với dẫn này, người có tìm hủ vàng khơng? Vì sao? III/ Cách xác định thời gian chuyển động: + Hai người ngồi tơ có sử dụng hai đồng hồ khác Khi xe bắt đầu khởi hành, người thứ nhìn đồng hồ đeo tay thấy đồn g hồ giờ; người thứ hai bấm đồng hồ bấm giây Hỏi xe chuyển động, số đồng hồ cho biết điều gì? Nếu cần biết xe chạy nên hỏi người tiện nhất? Khi xe đến bến, muốn biết lúc nên hỏi người nào? 81 BÀI 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU I/ Vận tốc tức thời Chuyển động thẳng biến đổi đều: + Viết cơng thức tính vận tốc tức thời vật chuyển động điểm quỹ đạo? + Trong ô tô chạy, sau phút lần, người ta ghi lại số đồng hồ đo vận tốc Số liệu ghi cho biết vận tốc gì? + Trong trường hợp vận tốc trung bình vận tốc tức thời có giá trị nhau? + Chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần gì? II/ Chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều: +Hai vật chuyển động đường thẳng ngược chiều Vật thứ chuyển động nhanh dần đều, vật thứ hai chuyển động chậm dần Có nhận xét hướng gia tốc hai vật? + Một học sinh cho vật chuyển động với gia tốc âm chuyển động chậm dần Ngược lại gia tốc dương chuyển động nhanh dần Nói có xác khơng? + Một vật chuyển động giây m Trong giây thứ hai 2m, giây thứ ba 3m, giây thứ tu 4m Có thể coi chuyển động nhanh dần khơng? Vì sao? BÀI 3: RƠI TỰ DO 82 I/ Sự rơi khơng khí rơi tự do: + Yếu tố ảnh hưởng đến rơi nhanh hay chậm vật khác khơng khí? + Đặt viên gạch lên tờ giấy cho chúng rơi tự Hỏi trình rơi, viên gạch có đè lên tờ giấy khơng? Câu trả lời cho chúng rơi không khí? + Quan sát vận động viên nhảy dù Cái giúp hạ xuống chậm chạp cách an toàn? II/ Nghiên cứu rơi vật: + Trong trường hợp nào, vật rơi tự với gia tốc? + Nêu đặc điểm rơi tự + Ba vật ném sau: vật thứ ném thẳng đứng lên với vận tốc m/s Vật thứ hai ném thẳng đứng xuống với vận tốc m/s Vật thứ ba thả không vận tốc đầu Bỏ qua sức cản khơng khí, nói gia tốc vật ấy? PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA Họ tên: Thời gian: 45 phút Lớp: Trường: Môn: Vật lí 83 Nội dung đề số: 001 I Phần trắc nghiệm (6 điểm) Câu Điều sau phù hợp với đặc điểm vật chuyển động thẳng biến đổi đều? A Vận tốc biến thiên lượng khoảng thời gian B Gia tốc hàm số bậc theo thời gian C Vận tốc biến thiên theo thời gian theo quy luật hàm số bậc D Gia tốc thay đổi theo thời gian Câu Một hành khách ngồi toa tàu chạy, nhìn qua cửa sổ thấy hàng ven đường chuyển động Kết luận đúng: A.Tàu chuyển động, hàng đứng yên B Cả tàu hàng chuyển động C Cả tàu hàng đứng yên D Hàng chuyển động so với tàu Câu Một viên bi lăn với vận tốc 2m/s xuống dốc, chuyển động nhanh dần với gia tốc 0,3m/s đến cuối dốc đạt vận tốc m/s Thời gian viên bi lăn đến cuối dốc là: A s B 10 s C s D 15 s Câu Trong chuyển động thẳng biến đổi đều, công thức liên hệ độ dời, gia tốc quãng đường là: A v  v02  2as B v  v02  as C v  v02  2as D (v  v)  2as Câu Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: …………… … cho biết vận tốc biến thiên nhanh hay chậm theo thời gian A.Gia tốc chuyển động 84 B.Đường chuyển động C.Tốc độ trung bình D.Vận tốc tức thời Câu Một chuyển động thẳng nhanh dần mô tả phương trình chuyển động: x = t + 5.t (x m, t ) Vận tốc ban đầu gia tốc chuyển động là: A.V = 1m/s ; a = 5m/s2 B.V0 = 5m/s ; a = 2m/s C.V0 = m/s ; a=0,5m/s D.V0 = 4m/s ; a = 10m/s2  Câu Trong chuyển động thẳng nhanh dần đều, vectơ gia tốc a có tính chất nào?   A a chiều với v vectơ không đổi   B a chiều với v   C a ngược chiều với v vectơ không đổi  D a = Câu Một vật nặng rơi từ độ cao 45 m xuống đất, lấy g = 10m/s2 Thời gian rơi vật là: A 4s B 2s C s D 3s Câu Trong chuyển động trịn A Vectơ vận tốc ln hướng vào tâm B Vectơ gia tốc ln vng góc với vectơ vận tốc C Chu kỳ t lệ thuận với tốc độ góc D Tốc độ dài tốc độ góc Câu 10 Một xe lửa bắt đầu rời khỏi ga chuyển động thẳng nhanh dần với gia tốc 0,5 m/s Khoảng thời gian để xe lửa đạt vận tốc 54 km/h là: A 27 s ; B 20 s ; C 30 s ; 85 D 108 s Câu 11 Một đĩa tròn bán kính 10 cm quay quanh trục Đĩa quay vòng hết 0,4 s Tốc độ dài điểm nằm mép đĩa là: A 62,8 m/s; B 3,14 m/s; C 628 m/s; D 6,28 m/s Câu 12 Chọn câu Một xe ô tô xuất phát từ địa điêm A lúc sáng đến địa điểm B lúc 11h Thời điểm ban đầu thời gian chuyển động là: A t0 = 7h , t = 11h B.t0 = 4h , t = 11h C.t0 = 7h , t = 4h D.t0 = 4h , t = 11h II Phần tự luận (4 điểm) Một xe bắt đầu khởi hành chuyển động thẳng nhanh dần đều, sau 20 giây, xe đạt tốc độ 16 m/s a) Tính gia tốc xe b) Tính tốc độ xe sau 30 giây kể từ lúc bắt đầu chuyển động c) Tính thời gian để xe 250m d) Khi đạt tốc độ 90 km/h xe quãng đường PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA Họ tên: Thời gian: 15 phút Lớp: Trường: Mơn: Vật lí Nội dung đề số: 002 Câu 1: Tính chất sau cho chuyển động thẳng chậm dần đều: a/ Gia tốc tức thời không đổi b/ Vận tốc tức thời không đổi 86 c/ Giá trị tuyệt đối vận tốc giảm theo thời gian d/ Vận tốc hàm bậc thời gian Câu 2: Một vật chuyển động thẳng biến đổi với vận tốc ban đầu v0, gia tốc a, tọa độ ban đầu x0, thời điểm ban đầu t Phương trình phương trình sau đđây phương trình chuyển động vật: đ a/ x  x0  v0t  at 2 b/ x  x0  vt0  c/ x  x0  vt0  at0 2 d/ x  x0  vt  at 2 at 2 Câu 3: Chuyển động rơi tự khơng có tính chất sau đây: A Vận tốc vật tăng dần theo thời gian B Gia tốc vật tăng dần theo thời gian C Càng gần tới mặt đất, vật rơi nhanh D Quãng đường vật hàm số bậc hai thời gian Câu 4: Nếu lấy vật làm mốc tơ chạy vật sau coi chuyển động: a/ Người lái xe b/ Cột đèn bên đường c/ Chiếc ô tô d/ Cả người lái xe lẫn ô tơ Câu 5: Chọn câu nói chuyển động thẳng đều: a/ Vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian b/ Tại điểm, vecto vận tốc c/ Vecto vận tốc có hướng không đổi d/ Vận tốc có giá trị dương 87 Câu 6: Một tàu thủy tăng tốc quãng đường thẳng dài 70m với vận tốc tăng từ 15m/s đến 27m/s Gia tốc tàu quãng đường là: a/ 2,6m/s2 b/ 3m/s2 c/ 3,6m/s2 d/ 4m/s2 Câu 7: Chọn câu đúng: Trong chuyển động tròn đều: a/ Nếu có bán kính, chuyển động có chu kỳ lớn có tốc độ dài lớn b/ Chuyển động có tần số lớn có chu kỳ nhỏ c/ Có chu kỳ, chuyển động có bán kính nhỏ có tốc độ góc nhỏ d/ Chuyển động có chu kỳ nhỏ có tốc độ góc nhỏ Câu 8: Chọn câu đúng: a/ Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần lớn gia tốc chuyển động thẳng chậm dần b/ Chuyển động thẳng nhanh dần có gia tốc lớn có vận tốc lớn c/ Chuyển động thẳng biến đổi có gia tốc tăng, giảm theo thời gian d/ Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần có phương, chiều độ lớn không ñoåi Câu 9: Chọn phát biểu gia tốc: A Gia tốc cho biết chiều chuyển động 88 B Gia tốc đặc trưng cho biến đổi độ lớn vận tốc theo thời gian C Gia tốc đại lượng đặc trưng cho biến đổi vectơ vậntốc theo thời gian D Chỉ có chuyển động thẳng biến đổi có gia tốc Câu 10: Chọn câu sai: Chất điểm chuyển động nhanh dần nếu: A a > v0 > B a > v0 = C a < v0 > D a < v0 = PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA Họ tên: Thời gian: 15 phút Lớp: Trường: Mơn: Vật lí Nội dung đề số: 003 Câu 1: Một vật thả rơi từ độ cao 45m xuống đất Bỏ qua sức cản khơng khí, lấy g = 10 m/s2 a) Vận tốc vật lúc chạm đất bao nhiêu? b) Tính quãng đường vật rơi giây cuối Câu 2: Hai điểm A B cách 400 m Xe thứ chuyển động nhanh dần qua A với vận tốc 15m/s, gia tốc m/s Cùng lúc đó, xe thứ hai qua B chuyển động chậm dần với vận tốc m/s, gia tốc m/s Biết xe thứ đuổi theo xe thứ hai Chọn gốc thời gian lúc xe xuất phát, gốc tọa độ A, chiều từ A đến B chiều dương Sau hai xe gặp nhau? 89 90 ... dạy học vật lý + Nghiên cứu kiến thức chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 ban 4.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 ban theo hướng vận dụng dạy học kiến tạo đối... trình dạy học số kiến thức chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 (ban bản) theo quan điểm kiến tạo - Thiết kế giáo án minh họa cho việc dạy học chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 (ban bản) ... họat động nhận thức theo quan điểm kiến tạo dạy học vật lý trường phổ thông 27 Kết luận chương 1……………………………………………………32 Chương 2: Vận dụng dạy học kiến tạo dạy học chương ? ?Động học chất điểm? ??